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小學語文教學常規細則范文1
關鍵詞：書寫 措施 提高
DOI：
10.16657/ki.issn1673-9132.2016.09.185
識字是小學語文教學的重點之一，寫字則是鞏固識字的重要手段。當前學生書寫漢字出現了各種各樣的問題，如字跡潦草、東倒西歪、書寫姿勢不正確等等，這與農村家長素質低、習慣差，家庭缺乏文化教育氛圍，對學生成長負面影響大有關。但從根本上解決學生書寫的質量問題，我們還得從源頭抓起，我認為應從以下幾方面做起。
一、強化認識，明確責任，形成漢字書寫教學的合力
1.明確責任。學校應認真組織教師學習新版教學大綱和《基礎教育課程改革綱要》，明確漢字書寫和在傳承中華民族優秀傳統文化中的積極作用。在課時安排上應確保一至六年級開設一節寫字課，教導處應具體落實計劃，部署各項工作措施，定期對各項工作的落實及質量進行跟蹤督促，確保工作目標的順利實現?？迫谓處?、教研組對規范漢字書寫的課堂和教學質量負責，切實做到了每周有指導、每月有活動、每學期有考核的三步教學計劃的落實，各方力量齊抓共管，形成合力，使每項工作落到實處，規范有序地保證規范漢字書寫工作的順利進行。
2.制度保障。學校要制訂《規范漢字書寫教育工作實施細則》，每學年都根據學校工作實際制定《規范漢字書寫教育工作計劃》《小學生漢字書寫等級評定辦法》等評價標準和制度，將規范漢字書寫的要求列入學校議程并納入培養目標、管理常規、基本功訓練，滲透到德智體美勞和社會實踐等各項教育教學活動中。
二、加強教師的書寫訓練，強化教師寫字課教案的備寫，提高教師教學書寫的素養
葉圣陶老先生說過：“教師的全部工作就是為人師表?！痹趯嶋H的教學中，教師的板書，作業的評語，這些與學生直接接觸的東西是最能起示范作用的。為此學校應對教師的教案、教學反思等的書寫嚴格要求，納入日常教學常規檢查;對板書這樣具有示范性的書寫，教導處應將此項納入教師的績效考核的指標之一，并作為聽課、評課的一項重要考核指標。其次，學校應將“三字”（粉筆字、毛筆字、鋼筆字）納入教育教學計劃中，每期開展一次教師基本功考核和展示，并要求每班選舉部分學生參與到評比中來，讓學生感知到學校對書寫的重視程度，提高他們的書寫意識。另外適時開展教師書寫基本功專項訓練。如粉筆字專項訓練，每周一三五由教導處專門規定書寫一首古詩，每周二四由教師自行選擇，一二年級是趣味童謠，三四年級是哲理古詩，五六年級是勵志名言。這種活動可以常態化，切實提高教師的書寫水平，營造良好的書寫氛圍，“潛移默化”地影響學生的書寫，“潤物無聲”地教育學生。
三、榜樣引領，靈活的評價機制，提高學生書寫的動力
“以人為鏡，可以明得失”，榜樣不僅是一面鏡子，也是一面旗幟。因此，在書寫活動中，要求學生收集作品訂成作品集。每月都把收集的作品按時間順序排列好，裝訂成一本作品集，學生間相互觀摩交流。作為教育的主陣地，班級應定期出優秀作品專欄。每隔兩周選出一些學生的優秀作品張貼在習作園地里，另外，可以留足一定的空間，每周將通過星級作業展評、小組展評等方式評選的優秀作業也展示在里面，當學生看到自己不斷進步，動力便不斷增強，常常會產生巨大的寫字動力。作為學校應適時將舉辦的有關書寫活動的獲獎作品，在學校的文化櫥窗開辟“優秀作品展示”專欄展出，并要求班主任寫字課教學時，抽出一定的時間組織學生集體觀摩，或是要求學生利用課余時間自發的欣賞，尋找自己的書寫榜樣，并要求在自己的成長記錄袋的學期目標中，增加“我的書寫榜樣是：”和“我的書寫目標是： ”項目，在學期結束時，對自己的完成情況做一評價。另外，科任教師可以將作業評比的情況利用校訊通平臺，及時地反饋給家長，引起家長對自己學生書寫的重視。同時，學校定期將活動的照片、優秀作品圖片和獲得“書寫之星”稱號學生的資料，上傳學校博客或是鎮區級教育網站，不斷擴大教育的影響力，贏得更多家長的好評和支持。
教師的評價是提高學生書寫水平的催化劑。在教學中，教師應根據不同年級采取不同的評價手段：低年級學生采用貼笑臉、星星等標識，通過數量的多少來反映學生的書寫質量;中高年級則采用星級作業評比法、個人評比法、小組評比法等，以此鼓勵學生寫好字。此外，寬容和鼓勵，也能使學生有信心做好力所能及的事。一句“你的字越寫越好了”或“努力吧，成功在向你招手”，有時便可燃燒起學生對寫好字的希望之火，會由原先的“老師要我寫字”變成“我想學寫字”，激發學生書寫的積極性。
四、以活動為載體，寓教于樂，提高學生書寫的興趣
提高學生書寫興趣，展評比賽無疑是最好的方式，學校要適時開展規范漢字書寫比賽、啄木鳥行動、規范漢字小標兵、優秀作業評選、漢字故事演講比賽、漢字聽寫大賽等活動，推動漢字的規范使用，提高書寫技能，豐富校園文化建設內涵。另外，學校舉辦的手抄報比賽、各類征文比賽、作文競賽等相關活動，在評比中應將書寫質量給予一定的分值，形成良好的書寫教育氛圍。心理學表明：一個人只要體驗一次成功的喜悅和安慰，便會激發起無數追求成功的愿望和信心。學生在整個活動中，既受到了文化藝術教育的熏陶，又提高了學生寫好規范字的興趣，避免一條腿走路的現象。不知不覺學生在校的學習生活中，書寫已成為學生貫穿學習的主線，教育氛圍會更加濃厚，力促學生書寫水平的提高。
五、家校互動，強化監督檢查，提高學生書寫的實效性
