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大學生綜合素質培養范文1
一、音樂美育的概念界定
所謂音樂美育，指的是以音樂教育作為內容和手段，對人進行審美教育，從而實現凈化人們心靈，促進其個性、人格和素質的全面發展。音樂有幾個基本要素：音高，力度，節奏，強弱等等，只有具備了這些基本要素才能寫作出優美的旋律。優秀的音樂作品可以蕩滌人的心靈，甚至在特殊的歷史時期還能夠起到鼓舞士氣，喚醒民族團結的巨大作用。音樂美育的廣泛功能表現在以下三方面：首先，音樂美育能夠培養人們的音樂感知力，促進其審美能力并激發形象思維以及其對美的理解和認識；其次，杰出的音樂作品能夠使人感同身受，進而達到共情的效果；最后，音樂所具有的豐富內涵可以有無數種解讀，既能反映個人情感也能反映歷史事件，為人們重新認識和解讀這個世界開啟了另外一扇窗。
二、音樂美育對于提升大學生人文素質的重要作用
（1）培養與提升大學生的審美能力和人文素養
音樂美育的主要目標是通過優秀的中外音樂作品來陶冶大學生的情操，通過聆聽經典來感受詞曲作者當時的時代風貌和高雅意境，進而實現自身情感的合理抒發，并提高審美意趣以及對高雅藝術的認同感。在音樂的長期浸潤下，大學生在表達個人情感的方式上就會更為理性和合理，這對于塑造人格有著不可替代的作用。因此，融合思想情感、形象思維、以及藝術等教育形式于一體的音樂美育，在春風化雨中實現了對大學生人文素養的有效培養。
（2）推動德育與智育，促進人文素質全面提升
在高校教育體系中，德育、智育和美育是相互促進、協同發展的，三種教育形式各有側重，缺一不可。音樂美育因其在塑造健全人格和陶冶性情上的獨特作用使得它在當下更被人們提倡和重視。當下大學生很多時候出現高分低能的現象，高智力的情況下文化水不平，存在一定的性格上的欠缺。在音樂美育的輔助上德育和智育才得以有效開展。在培養大學生的綜合素質的這三駕馬車卻必須齊頭并進才能達到預想的培養效果。
三、當前高校音樂美育的現狀與特點
（一）音樂課程設置缺乏系統性
當前高校音樂美育的主要陣地以公共選修課為主，課程大多安排在晚上，而且班級規模較大，人數眾多的情況下教師現場授課很難進行課堂互動以及實踐環節。大多數在校大學生都是沒有音樂基礎的學生，參差不齊的水平使得教師很難兼顧到每位學生的受教情況。高校音樂類公選課大多沒有專門教室，而音樂類課程帶有很強的實踐性以及操作性，學生接受音樂課程的學習還是以聆聽鑒賞為主，課程設置缺乏系統性和科學性。
（二）音樂美育方式與當代大學生訴求脫節
高校音樂美育的教育方式大多延續既定的教學大綱實行，教學曲目以及譜例解說一塵不變或風格單一，中外杰出的作品很多但尤其是多數歐洲古典音樂作品學生欣賞起來有難度，而教師又多為專業音樂院校畢業長期收到正統音樂的熏陶和我們的受眾學生審美情趣上略有出入等等，這些問題都是真實存在并且一直得不到很好的解決。當下大學生生長在網絡高速發達的大環境下，對流行音樂以及通俗歌曲尤為喜愛，這些流行的音樂也有很杰出的代表作品，教師和相關課程組研究人員可以給予一定的重視，在課程設置方面也緊跟當代大學生的訴求。
四、高校音樂美育的培養路徑
（一）構建良好的音樂美育校園環境
高校音樂美育的教育方式不僅僅在課堂，可以充分發揮第二課堂的作用，在校園文化方面著力營造音樂美育的大環境，開展校園社團的廣泛性活動或演出，以及學校團委或有關部門和地方演出劇團的有效溝通，引進來和走出去相結合，高雅藝術進校園以及學生社團進社區等等。在這些諸多的實踐活動中大學生的參與度高而且積極性強，既活躍了校園文化也讓學生在寓教于樂中切實體會到了音樂帶給他們的快樂和自信。
（二）將辦學特色與音樂美育相結合
大學階段的教育對于學生的整個教育經歷來說都是最重要的一筆，讓學生在學校學習和生活的這四年里增強對自己大學校園文化的認同感和歸屬感。例如校歌的合唱比賽，五四青年節的團歌競賽以及紅歌傳唱等等，這些歌曲既包涵正能量又極富鼓動性，對青年學子的影響是深刻而又持久的，合唱的群體性很強，適合學生廣泛的以班級或學院的形式開展活動，這些途徑有效的把自己學校的辦學理念以及文化認同傳遞給學生。
大學生綜合素質培養范文2
關鍵詞：綜合素質培養；評價；校企合作教育；就業
Increase the comprehensive quality of graduate students， and improve the students’ employability： investigation on graduate students of the pilot college of Beijing University of Technology and the employer
Wang Xiaolu， Shi Xiuli， Du Shujun， Xie Dankun， Ma Ruiqin
Beijing University of Technology， Beijing， 101101， China
Abstract： Based on the investigation of graduate students of pilot college of Beijing University of Technology and the employer， it shows that comprehensive quality is a key factor that related to graduate students’ employment. Employers are satisfied with the training mode of school-enterprise cooperation. The students who had inter-ship in enterprise can quickly adapt the work in enterprise after they graduate， and can involve in projects. School-enterprise cooperation is not only the effective way to increase the comprehensive quality of students， but also can benefit both school， enterprise， and students. The increasing of the comprehensive need the joint effort of university， government， enterprise， society， family and students themselves.
Key words： comprehensive quality； investigation； school-enterprise cooperation； employment
黨的十報告提出“全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生創新精神”。這一論述，體現了在科學發展觀統領下，教育事業科學發展必須堅持以人為本，全面實施素質教育，促進學生全面發展。隨著我國改革開放的日益深化，社會主義經濟建設需要綜合素質較高的人才，高校教育應該適應這種需要，把培養綜合素質較高的人才作為首要任務。
大學生就業受很多因素的影響，用人單位關注的主要是智力因素與非智力因素兩個方面，這兩個方面集中體現了大學生的綜合素質。大學生綜合素質的培養是一項系統工程，需要高校、政府、企業、社會、家庭和學生本人的共同努力。
為了了解畢業生及其就業單位對人才綜合素質對就業影響的認識，我們對畢業生及用人單位進行了跟蹤調查。
1 調查的基本情況
本次調查我們挑選了48名畢業生及其就業單位，從智力因素、非智力因素等綜合素質對工作的重要性等方面進行了調查。48名畢業生就職于3個用人單位：中國聯通有限公司北京分公司、北京裕興軟件有限公司、北京中元環試機電設備技術有限公司，他們為接收我院畢業生較多的單位，同時都為我校校外人才培養基地，其中北京裕興軟件有限公司于2013年5月被批準為“國家大學生校外實踐教育基地”。圖1為被調查的畢業生用人單位的類型及學生人數。
圖1 被調查畢業生用人單位類型及學生人數
其中，在北京裕興軟件有限公司及北京中元環試機電設備技術有限公司就業的畢業生，全部經歷了從校內培訓模擬課程、校內培訓考核選拔、進入企業實習、完成企業項目、進入企業工作的過程。參加追蹤調查的畢業生基本情況見表1。畢業生在就業單位任職的職位情況見表2。
表1 被調查畢業生的基本情況
表2 畢業生在就業單位任職的職位情況
2 追蹤調查情況分析
2.1 畢業生對個人綜合素質與作用的評價
表3是被調查畢業生根據個人的實際情況和具體感受，對智力因素、非智力因素等綜合素質對工作的重要性及大學教育對該因素的影響進行的評價。
表3
表3（續）
領導能力 5 14 27 2 15 18 10 5 9 12 22 5
創新能力 6 14 22 5 1 15 26 7 9 14 22 3
大學生綜合素質培養范文3
論文摘要:隨著時代的發展,社會對人才的要求也越來越高,不僅僅需要大學生有豐富的知識,更需要他們具備各方面的綜合素質。舞蹈教育對人的個性心理特征和品德的形成與培養具有重要作用,能促進人格的態度特征、意志特征、情感特征和理智特征的形成與發展。因此,在高等教育中,在向學生傳授知識文化的同時,通過一些措施培養大學生綜合素質是很有必要的。
素質教育重視人才創造能力和實踐能力的培養,注重人才個性的發展,重視人才綜合素質全面提升。而藝術教育,尤其是舞蹈教育對培養高等院校綜合型人才的素質教育能起重要作用,它能真正開啟人的身體和靈魂,培養人的形象思維能力和創造力。
一、舞蹈教育的重要性
舞蹈藝術是以人體為媒介、用人體動作表達思想感情的一種形象、直觀的藝術形式。而舞蹈是一種人體美的無聲語言,通過美的動作、美的姿態、美的造型來表達作品的思想感情。一部優秀的舞蹈作品能使人在欣賞美、享受美的同時,受到很好的思想教育,使人們在美的熏陶中感情得到提升。同時,在對舞蹈藝術的審美過程中,人們可以提高審美情趣陶冶道德情操,從而樹立正確的人生觀、價值觀?？梢哉f,舞蹈在使學生在舞蹈動作的學習和訓練的過程中逐漸培養美的概念、美的標準,從而樹立正確的審美觀,并且具有感受美、鑒賞美、表達美和創造美的能力,使之擁有矯健的形體、高尚的心靈、非凡的氣質。舞蹈藝術對培養學生健康的審美能力和綜合素質等等方面,所起到的重要作用是其他學科無法替代的。
通過舞蹈教育所帶來的身體律動教育、美學教育、表演意識教育、心理素質教育、思想道德教育等有助于塑造大學生的情感和靈魂,可以培養他們的藝術氣質、審美修養以及團隊意識、集體主義精神,提高他們的抽象思維和發散性思維能力。
此外,由于人們在學習和表演舞蹈的過程中,需要身、心、腦全方位的配合,如肢體對音樂節奏的感知,對藝術形象的反映,對空間意識適應等外化現象,使肢體動作語言化、情感化,人腦在這種運動中會得到全方位的鍛煉。對于大學生來說,當他們的抽象思維與形象思維相互滲透時,可以深入地理解所學習的知識,激發自己的創造力。
二、如何使舞蹈教育提高大學生綜合素質
1.轉變教學觀念
如今,很多人并沒有認識到藝術教育的重要功能,大多普通高校沒有開設針對普通大學生的舞蹈教育。因此,必須首先轉變教師與學生觀念,讓他們充分認識到在校大學生通過藝術教育和藝術實踐,可以提高他們的藝術品位和審美鑒賞能力,擴大知識面,深化人文知識結構,提高自己的綜合素質與能力。普通高校的在校大學生本專業課較重,教師要讓他們認識到,對他們進行藝術教育的教學目的是為了提高其藝術審美鑒賞能力,提高其人文修養和對文化的思考能力,讓大學各個系科、不同專業的學生掌握美化自身形體的舞蹈方法和學會正確欣賞中外不同舞蹈作品,了解不同舞蹈形態特征,了解不同民族舞蹈形式的生態環境,進而提高自身藝術修養的能力。
2.采用豐富的教學形式
舞蹈課程的設置應以科學性、生動性、趣味性相結合為方針,以調動學生的積極性,使其主動參與教學活動為目的,并盡量做到邊教、邊學、邊實踐。舞蹈教師可以采用一些新的教法,比如利用電化,多媒體輔助課堂教學。電視教材可以通過直觀、形象,生動的畫面準確地表達教學內容,使學生獲得充分的感知,激發學習興趣,加深理解和記憶,這種教學方式可重復再現的功能優勢,為學生提供了模仿動作和對照練習的有利條件。教師可以先讓學生隨意做幾拍動作,充分調動學生的聽覺和動覺,乃至全身心的投入。再引導學生用自己的舞蹈意識來加以美化,分析動作節奏的幾種可行性,進行常規動作與反常規動作的體驗,打破一般的思維定勢,創造出不同的節奏型。另外,學校還可以通過組織開展舞蹈比賽、舞蹈知識講座等多種形式,使學生更多地參與,從而提高學生的綜合素質,優化其知識結構,如:“怎樣欣賞舞蹈”“民間舞蹈發展歷史”等。還可以鼓勵學生自發創辦舞蹈社團,由他們自身去推廣舞蹈,自己組織進行舞蹈成品或舞蹈片段的排演,豐富大學校園文化生活,或組織到社區表演,讓他們更深刻地感受舞蹈的作用和意義。這些活動既能推動校園文化的開展,又能提高學生的藝術水平和綜合素質。
3.開設舞蹈鑒賞課
對于非專業性的大學生而言,教師設置的舞蹈課應偏重于賞析,即欣賞大量的舞蹈藝術作品,在學生欣賞與老師講解的情況下對舞蹈藝術進行一定的分析和探討。通過對中外舞蹈作品的欣賞和講解,使學生在舞蹈的動作和情感中,產生一種“內模仿”,這樣可以極大地調動學生的學習熱情,使其在情緒的帶動下去嘗試舞蹈帶來的身心愉悅,讓學生體會到舞蹈藝術的特殊表達方式,舞蹈真實、率真及油然而生的情感所帶來的巨大沖擊力,使學生產生共鳴和心靈的顫動。把舞蹈作品放在歷史和文化的大背景來欣賞,把舞蹈的源流文化結合起來,讓各方面內容融為一體,調動大學生頭腦里的知識儲存,激活豐富的想象,使舞蹈的審美價值得以實現。
4.重視形體訓練
氣質是指一個人表現在心理活動、速度和靈活性方面典型的、穩定的心理特征。氣質受個體生物組織制約,具有穩定性,但又不是一成不變的。也就是說,一個人的氣質是可以經過教育而加以塑造的。在進行舞蹈訓練過程中,教師應考慮到學生的實際情況, 根據大學生的生理和心理的特點,進行一定的形體塑造訓練,糾正不良的行為習慣(駝背、佝胸等),塑造學生昂首挺胸、充滿自信、朝氣挺拔的健康形象,通過舞蹈使學生的身形更加挺拔,身體的各個部分更加協調地發展。
結語
舞蹈藝術教育作為美育的重要組成部分,是一種集體能、藝能、智能、氣質于一體的綜合性藝術。高等學校的教育不僅僅是一種文化知識教育、智力教育和創造力教育,它更應該是一種情感教育和人格教育。因此,普通高等學校應該采取相應的措施,加強藝術教育,使舞蹈教育在提高大學生綜合素質和培養大學生創新能力等方面得到其應有的認可,發揮其應有的作用。
參考資料:
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大學生綜合素質培養范文4
關鍵詞: 合唱 大學生 綜合素質 積極意義
合唱是由兩個(或以上)的聲部按照規定的旋律相互配合完成的一種聲樂演唱形式,從大體上可以分為同聲合唱和混聲合唱兩大類。同聲合唱指同一性別的合唱;而在日常生活中人們應用最普遍的是混聲合唱,它以隊員參與性更強、整體音色更豐滿、歌曲表現更完整的特點成為人們最受歡迎的一種合唱表演形式。
在大力提倡素質教育的今天,各高校都在為培養出色的大學生而努力,開展了各種興趣活動、表演團體等,目的都是以培養綜合素質,發掘學生潛力,為祖國培養新一代的接班人。那什么是素質教育呢?素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式,它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育?？梢哉f學生要健康的成長是離不開素質教育的。合唱團由于隊員人數最多,影響最大,教育意義最直接這幾個優點成為了學校素質教育活動的重要組成部分。學生在參與合唱活動中,通過有感情的歌唱,通過歌唱感受美、傳播美,能增強愛國熱情和民族自豪感;在合唱時學生相互配合和學習,協調各聲部平衡,能培養團隊精神和與人合作的能力,提高對音樂的鑒賞能力和感受能力,真正認識到合唱藝術的魅力。所以開展合唱活動對大學生的綜合素質的提高具有深切及廣泛的意義。本文對大學生參與合唱對其綜合素質培養的積極意義進行了探討。
1.增強學生的愛國熱情和民族自豪感
當代大學生絕大多數是“80后”“90后”,基本上都是獨生子女,獨生子女的唯我獨尊、養尊處優越來越明顯地彰顯在他們嬌嫩的臉上。他們的自我意識越來越強,厚重感不足,小范圍表現為自私,對集體乃至學校的事情漠不關心,大范圍則表現在對黨和國家的政策不清楚、不關注。中華民族的傳統節日觀念越來越淡薄,國外的情人節、圣誕節等卻異常熱鬧。2008年的圣誕節前夕,18.3萬人自發聚集在重慶解放碑前迎接圣誕鐘聲,創下了世界記錄,其中大學生占了一半。為什么一個外國節日在中國會這么瘋狂呢?這不得不引起我們的深思。
新課程標準明確指出:“音樂是人類文化傳承的重要載體,是人類寶貴的文化遺產和智慧結晶。學生通過學習中國民族音樂,將會了解和熱愛祖國的音樂文化。華夏民族音樂傳播所產生的強大凝聚力,有助于培養學生的愛國主義情懷?！毖莩獌炐惴e極的具有愛國主義熱情的合唱作品,學生就相當于進行了一次愛國主義教育。學生陶醉在音樂之中,身臨其境,有感而發,他們的愛國主義情感在藝術的熏陶下逐步增強和深化。
我認為當代大學生應該牢記民族歷史,而優秀的合唱作品正是歷史的見證。在戰爭年代它們對鼓舞士氣、提高戰斗力起到了重要的作用。合唱作品對人的影響在不同時期會有不同的表現形式。在抗戰期間、民族存亡的時刻,合唱是以號角式的呼喚鼓舞人心并直接作用于人的精神,如《義勇軍進行曲》、《游擊隊歌》、《黃河大合唱》等,以其昂揚振奮的旋律、威武的氣勢激勵著人民的斗爭精神;在和平年代,合唱則是更多地歌頌著祖國的美好與繁榮,增加了人們的愛國熱情和民族自豪感,如《在燦爛陽光下》、《我的祖國》、《中國軍魂》、《紅旗頌》等,通過合唱,大學生能領會到今天的幸福生活是先烈們用鮮血換來的,要珍惜今天來之不易的幸福生活。
2.培養學生的團隊精神
在遠古時期,我們的祖先如果沒有團隊精神就不可能生存下來,而在當今社會中“團隊”又是一個企業的生命,誰也不想雇傭一個自私的人,“一個好漢三個幫”、“三個臭皮匠頂個諸葛亮”,這些都告誡我們要以集體的力量迎取勝利的輝煌。如何提高大學生的團隊精神便是當今高校的一個難題,而合唱在某種角度可以提升大學生的團隊精神,它包含團隊合作、隊員凝聚力、合作意識和高昂的士氣等核心內容。當前,大學生在人際交往和協作等方面都明顯地表現出團隊精神的缺失,因而培養大學生團隊精神成了高校綜合素質教育的職責和神圣使命。
合唱作為學校的一個團體活動,需要所有隊員協調配合,在聲音上要求統一和諧,不能有刺耳或者特別的聲音,在這個過程中必須邊唱邊聽其他的聲部,處理好個人與群體、聲部與聲部的縱橫關系,這樣才能達到均衡協調?！耙坏嗡?只有匯入大海,才能掀起駭浪;一個人,只有融入集體,才能真正體現個人的才華”。合唱活動可以培養學生的團隊精神,增強學生之間的相互合作、相互信任的意識,了解到只有大家一起合作才能達到最好的效果,而不是某個人的表現。所以,合唱活動對培養大學生的團隊精神具有深刻積極的意義。
大學生參加合唱團能培養學生的集體合作意識和合作協調能力,強化團隊精神。合唱帶給他們的不僅僅是音樂,還能真切地感覺到團隊合作的重要性,學會與人溝通,感受到成功的愉悅,增強自信和集體榮譽感。
3.提高學生的音樂修養和審美情趣
有人說:“音樂是人類靈魂的工程師?！钡拇_是這樣,好的音樂可以凈化人的靈魂。在倡導提高素質教育的今天,許多高職院校雖然并沒有音樂專業,但已經開展了《音樂欣賞》等素質拓展課程,以拓展學生的音樂藝術視野,培養學生的藝術情趣,提高學生的音樂修養。
合唱訓練有統一的合唱譜,一般教師先指導各聲部識譜,待每個聲部熟悉掌握了旋律后就融合在一起唱,最后處理強弱、節奏,指導情緒,從而繪聲繪色地進行演唱。長期的排練能使學生積累音樂知識,在合唱中感受到音樂的魅力,陶冶情操,增長音樂知識,提高音樂修養。
現在高校里很多學生學習目標不明確,動力不足,對自己的前途失去信心,沉淪于網吧,感染上社會的一些不良風氣,如男生留長發,女生剃光頭等。這些歸根結底是沒有樹立正確的審美觀,影響了大學生的形象。音樂家普羅科菲耶夫曾經說:“音樂歌頌人們的生活,引導人們走向光明的未來?！焙玫囊魳肥侨松娘L向標,使人對美和丑作出界定分化,分清真偽、辨別善惡與美丑,對不良文化有一定的免疫力,能有選擇地吸收有益的音樂來豐富和提高自己,促進自我素質的提高,形成正確的人生價值觀。而合唱就能起到這樣的作用,合唱團演唱的曲目都是經過嚴格仔細篩選的,大都針對一些主題而演唱,演唱的曲目都是經過歲月考驗的優秀作品。這些作品大多膾炙人口、易于傳唱,都是越唱越感人、越唱越好聽的經典之作。大學生通過長期傳唱這些合唱作品可以陶冶情操,提高審美情趣,找到學習的方向和動力。
4.促進學生心理素質的完善和個性發展
心理學理論認為每個人都有怯場的經歷,一個人第一次面臨大眾時的表演,往往都是不成功的,需要有豐富的舞臺經驗作支撐,這樣才能把正常的水平發揮出來。俗話說:“臺上一分鐘,臺下十年功。”表演是學生快速提高心理素質、克服怯場的一種為之有效的途徑。而合唱再適合不過,合唱不是一個獨自表演,少了些許緊張和尷尬,是集體的努力和力量展現,是其他形式的演出所不能比擬的。每一次的合唱排練都是學生積累經驗的一個過程,當看到指揮一次次對作品細膩地處理,感受到作品由粗到細、由陌生到熟悉的過程,學生何嘗沒有感受到成長的愉悅呢?合唱不僅不會打擊學生的積極性,反而可以增加學生用于克服困難的決心。在聽到經過藝術處理后,通過自己努力后,音樂的整體效果更好而倍感欣喜,在無形之中會產生無限的斗志和恒久的信心,心理素質會得到磨練,得到提高。
合唱是柔和而豐滿的,它需要聲部更豐富、更和諧。人與人之間都有個性和共性,每個人都有只屬于自己的音色和音高,而且絕不能復制。有人說:“一個專業的獨唱演員未必唱得好合唱,但一個專業的合唱演員肯定能唱好獨唱?！币驗楠毘褪切麚P其個性,演唱者可以隨意渲染情緒,強調其音色的個性;而合唱只能是先找共性再尋個性。如果將一個獨唱者在獨唱時認為好的聲音不加選擇地放在合唱中去,就很可能破壞整個合唱的音響,使合唱在整體方面變得不協調。在合唱中聲音音響的配合和相互組合是有一定的要求的。同時在各種表現手法上,各種聲音的配合,需要千變萬化、豐富多彩地加以運用的。因此,在一個業余的合唱隊里經常能聽到比較尖銳響亮的音色,這就是演唱者個性沒有共性化的原因。一個優秀的合唱團,除了領唱以外,所有隊員的音色肯定是相當協和的,就像水融一樣揉在一起,這才是合唱的最高境界。那怎么來協和音色呢?俗話說:“存同求異?！痹诤铣形覀兿茸寣W生找到共性音色,共性音色就需要專業的演唱技術來統一,比如選擇美聲唱法。在共性音色穩固的基礎上才發展學生個性,所以在合唱中我們不但允許學生存在個性,而且在不影響聲部效果前提下發展其個性,使合唱更加生動、更加具有感染力。合唱團根據學生的音色和氣質更好地分類,能使每個學生的特點和潛力都得到開發和訓練。
5.推廣學校的窗口形象
合唱是聲樂藝術。音樂的感情由人聲表達,合唱都有歌詞。因此它比樂器的表現力更直接、更準確、更容易被人接受。合唱團不需要購置昂貴的樂器,合唱隊員的“樂器”就是自己的嗓子,只要有簡單的條件,如場地、伴奏,就可以進行排練,甚至可以選擇無伴奏合唱,因此合唱較樂器演奏更加簡單和直接。另外合唱隊的人數要求伸縮性比較大,少則十來人,多則數百人乃至上千人都可以容納,適應性強,感染力巨大,容易推廣。合唱震撼人心的藝術效果、強烈的感染力量,以及便于組織、雅俗共賞的優點,都是其他音樂表演藝術無法相比的。
在提倡素質教育的今天,各高校每年都開展合唱比賽,特別是紅五月合唱比賽更是掀起了一片紅色的浪潮,各高校積極選派自己最優秀的合唱團體參加比賽,隊員們的精神面貌真正展現了學校的校容校貌,體現著個人與集體的關系。
在外演出或比賽中,外界對學校的認識和了解在很大程度上取決于學生的表現。如果一支隊伍松松垮垮、毫無紀律,甚至學生之間嬉戲打罵,就會影響到學校的形象;而另一支隊伍井然有條、遵守秩序、儀態端莊,這無疑會成為學校的一面旗幟?！白蛱煳乙詫W校為榮,今天學校以我為榮”。如果每個學生都懷著這樣一份感慨,又何嘗不是一種束縛力,對提升大學生的綜合素質有一種促進作用呢?合唱團體在比賽中取得獎項,不僅是學生和指導老師努力的結果,而且是他們每個人的榮譽,還是學校的一塊移動口碑。這些都體現了學校的校容校貌,更展示了學校的整體形象,所以說合唱也是推廣學校窗口形象最直接、最有效的傳播途徑。
綜上所述,在高校中開展合唱活動不僅能豐富大學生的課余生活,而且能在大學生綜合素質培養中起到重要的作用,具有深刻的積極意義。各高校應繼續大力倡導開展合唱活動,使大學生在合唱活動中提高自身藝術修養,成為對祖國、對社會有用的人才。
參考文獻:
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大學生綜合素質培養范文5
一目前大學生綜合素質培養中存在的問題
1人生觀、價值觀、世界觀偏離正確的軌道
當前大學生普遍表現為不能樹立正確的事業觀、成功觀，存在急功近利現象。對個人的職業發展缺乏長遠規劃。部分大學生個人主義思想嚴重，看待和處理問題以自我為中心，忽視和漠視他人利益感受，缺乏社會責任感和歷史使命感，部分大學生在個人道德方面存在嚴重的“知”而不“行”現象，對做人做事的道理滿足于了解，缺乏在生活和學習中的踐行。在就業選擇方面表現為：(1)避重就輕，不愿意吃苦，就業要求太高。大多數畢業生把自己定位在效益好、待遇好、不用吃苦這樣的就業崗位上，對于環境艱苦、地區偏遠、基層工作的崗位退避三舍，形成人才缺口單位沒人去，人才飽和單位不要人的局面。(2)盲目要求待遇，只想所得，不講付出。剛剛畢業的大學生，一般認為自己是一名大學生，按照一個大學生的標準應該有一個對等同學學歷的收入，將自己心中理想的工資標準作為找工作的基點，沒有考慮能力和技術水平，不講付出，只講收入的想法導致自己尋求工作到處碰壁。
2心理素質差、自我管理和協調能力弱，社會交往能力較差
目前在校大學生大多是獨生子女，成長的社會環境和家庭環境的共同影響，他們自我管理的能力普遍較弱。突出表現為很大一部分大學生沒有養成良好的生活習慣，自控能力不足。不少理工科大學生沒有學習目標，缺乏學習動力，對學習產生厭倦。往往沉迷于網絡游戲或上網聊天，或是經受不住社會的種種誘惑。心理承受能力脆弱。因此當他們真正走上社會，被社會進行挑選與用人單位進行交流時，他們中的一部分人不能在短時間內把自己的優勢、才華等用人單位認同的條件完全、恰當地推介給用人單位，從而失去了用人單位的挑選機會。
3人文素質普遍不高
當前，理工科院校大學生人文素質不容樂觀，主要表現在知識、能力和修養三個層面。在知識層面上，主要表現為人文知識面偏窄，知識結構不合理;在能力層面上，有些理工科大學生口頭和文字表達能力、社會適應能力、協調人際關系能力等較差；在修養層面上，由于人文素質不高，有些理工科大學生抵御各種錯誤思想文化的滲透和侵蝕的能力較差。
4在專業知識學習和科學文化素養培育方面存在缺失
大學生中普遍存在得過且過的消極思想，平時主要精力不放在學習上，臨考試時搞突擊。部分大學生對專業知識的學習興趣不濃，僅滿足于考試通過、拿到學分，對專業知識的掌握不扎實、不深入，對本專業知識缺乏深刻理解和融會貫通，利用所學知識解決問題的能力差。
5專業知識的缺乏和對非本專業知識的忽視
由于受到傳統的思維方式和教育觀念、教育模式的影響，當前部分大學生形成了在單一專業基礎上構造的單向、低功能的知識結構。具體表現在：著重專業知識，基礎知識薄弱，知識面狹窄，文理分割嚴重，局限于某一專業領域，缺少必要的基礎理論、知識修養；片面重視外語、計算機等實用技能性知識，熱衷于考證過級，忽視了其它專業知識的學習和打基礎；影響了大學生自身的綜合素質水平。
6高校教學模式的陳舊化
我國很多高校的教學模式還是以單一枯燥的教材、教師為核心，這對大學生綜合素質的培養與提高是很不利的，現在的職場競爭非常激烈，用人單位看的是學生的綜合素質，而不是單一課本知識的學習，高校的教學應該以學生為主體，全面培養學生的綜合能力。
二造成當前理工科大學生綜合素質不高的主客觀原因
1社會環境對大學生價值取向和行為方式的不良影響
當前我國正處于社會轉型期，具有明顯的發展中國家轉型階段所具有的特點，突出表現為社會運行不規范、利益格局扭曲、關系勝于能力等。社會中功利主義思想盛行，嚴重影響了正處于價值觀念形成期的大學生的價值取向，造成了部分大學生消極悲觀、缺乏學習積極性和研究問題的主動性。部分學生急功近利，急于取得成功而不愿付出艱苦努力。
2家庭教育沒能起到奠基的作用
家庭教育是人生的第一教育，父母是孩子的啟蒙老師。目前的大學生基本都是獨生子女，在家庭中受到百般寵愛，衣來伸手、飯來張口，父母寧愿委屈自己，也要盡量滿足孩子的需求。這造成了孩子從小就以自我為中心的思維模式，不善于接受挫折和委屈，協調人際關系、處理問題的能力差。同時由于生活長期由父母包辦打理，離開父母的寵護，學生就表現出自理能力弱和自我控制能力差的特點。
3大學生自身不積極努力提高素質
在一切因素中，主觀因素是最重要的能動性決定因素。在導致大學生綜合素質不高的所有原因中，大學生自身的不努力是最重要的原因。從生理特點看，大學階段身心處于成熟期、感情敏感脆弱易沖動、容易受到外界的干擾和誤導。在這一階段，部分大學生不能較好地控制自己的情緒和行為，而是跟著感覺走，導致自身的學業水平、道德水平等始終難以提高。
4培養方式與課程設置不夠合理
當前，不少理工科院校對大學生綜合素質的培養不夠重視。在教學方式上，就是老師教，學生學。所使用的方法是灌輸式，在專業設置上，過于追求一些實用性強的專業，或者專業口徑設置過窄，致使學生知識面不寬，與社會需求相距甚遠。在課程設置上，理工科院校開設人文教育方面的課程少之又少，雖然這種現象已逐漸得到改觀，但是不少高校仍然存在應付思想，沒有從本質上引起重視，不少高校把人文教育課程僅僅作為選修課，而且在課時上也不能保證。學生在選修課上所學的知識又沒有真正掌握，缺少必要的考核和檢驗。
5高校教師的綜合素質有待進一步提高
育人要求教育者有更高的素質和修養，第一是更高的思想道德素質，這是方向，是做人的基礎，第二是更高的專業技術素質，這是教學的前提，第三是更高的人文素質，這是提高學生修養的源泉，由于我國的教育長期文理分家，高等教育的綜合發展只是近期的事情，所以師資隊伍在知識結構和分布上存在不適應全面素質教育的狀況。理工科專業課程的教師缺乏人文社科類知識。
三提高大學生綜合素質的途徑和方法
1學校方面
高校應將理工科大學生綜合素質的培養放在更加突出的位置。理工科大學生綜合素質的培養是人才培養中的薄弱環節和難點，而且還沒有引起高校足夠的重視。綜合素質的培養是理工科大學生培養中不可分割的一部分，其重要性決不亞于專業知識的學習。沒有較強的綜合素質，理工科大學生不僅不能很好地適應社會，他們扎實的專業知識也難充分發揮。綜合素質和專業素質對理工科大學生而言就像一個人的兩條腿，不能一條腿長，而另一條腿短。因此，高校應將理工科大學生綜合素質的培養放在更加突出的位置。
采取多種手段和切實措施加強理工科大學生的綜合素質。理工科大學生綜合素質的培養是一項艱巨的任務。畢業生的綜合素質不是與生俱來的，需要高校精心地培養。加強大學生的社會實踐活動和第二課堂活動是增進他們對社會了解、提高他們綜合素質和社會適應能力的重要途徑和手段，從學生的角度講，學生也應該主動、積極地投入到社會實踐活動和第二課堂活動中，努力提高自己的綜合素質。
增強學生對社會的了解、提高社會適應能力。不少畢業生步入社會時難以適應社會和工作的一個重要原因是他們平時接觸社會太少，對社會情況了解不夠，不能適應學校和社會的差異。因此，學校應幫助學生多了解社會，給他們提供更多的機會接觸社會，教會他們怎樣去適應社會，學會怎樣去做事，并加強對他們人生的指導。
繼續推進政治和經濟體制改革，創造良好的社會環境。社會環境對人具有非常大的影響。一個社會秩序良好、價值觀念健康、公平正義得到充分保障的社會，對大學生的熏陶和影響是巨大和正面積極的。加大經濟結構調整力度，實現經濟結構的合理化、現代化；創造充分的就業機會，實現人盡其才，這是提高大學生綜合素質必不可少的環節之一。在這一方面，黨和政府已經作出了相當多的努力，制定了很多非常有針對性的好政策。
加強大學生心理健康教育，培養大學生良好的個性心理品質，提高大學生的社會適應能力、承受挫折能力和情緒調節能力。積極推動大學生心理健康的基礎建設，努力探索在新的條件下有效提高大學生心理承受力的方式方法，在教育、心理咨詢、危機干預以及思想政治工作等幾個重要環節之間建立起良性互動的應對機制。明確良好的身心素質對自身健康成長、成才、成功有很大的重要性。積極參加豐富多彩的課外活動，提高身體素質，增強意志，豐富情感，發展才智，從而促進心理健康，提高身心素質。
調整優化課程結構體系，提升大學生的專業素質。在相同時期或不同時期，不同產業的內部各部門對專業人才在數量和質量上的需求是不同的。高校應利用就業反饋，做好社會調查與預測，在所有的學科領域持續提供高質量的課程計劃，不斷更新教材內容，使之與尖端的科研成果、最新的社會發展趨勢接軌，以畢業生的專業技術技能和有效適應勞動力市場變化需要的技能；與政府及用人單位合作，了解勞動力市場需要，確定學科結構、專業設置及發展規模調整的幅度和節奏，使人才供需渠道暢通，培養“訂單式”人才，提高大學畢業生就業的綜合競爭力。
2學生自身方面
修正個人擇業價值觀取向。用人單位希望畢業生到單位后首先扎扎實實把工作做好，先把自己的能力提升起來，不要好高騖遠。畢業生應多加強良好心態的培養，應明白找工作是為了什么，要能耐住寂寞。學校要加強在校學生的就業教育，讓畢業生明白找工作的目的。畢業生應明白在工作中首要任務是學好本事和培養個人素質，把單位分配的工作盡最大的努力做好，尊重別人的意見和建議，工作有責任心，有嚴謹的工作態度。
加強專業知識的學習和非專業知識的培養。學生應該努力擴充知識面，不但要學會本專業知識，對其他相關學科也要有所關注。在平時就應該養成學習公用知識的習慣：多讀書，多看報，把公共基礎課放到專業課認識的高度，積極參加相應的社會實踐，自我學習社會需要的新型公用知識，比如電腦網絡技術的應用等，多讀、多練、多說，有意識的培養社會認可、需要的技能。
注重人文精神的培養。要培養個人對自我的合理節制，弄清物質滿足和價值追求的關系，常言說，“民以食為天”。沒有基本的物質基礎，人的其他的需求和愿望不可能實現。但是，物質性的需求與滿足是人類生存發展的基礎，但決不是它的全部內涵。人的生存和發展還有更高的目標，還有基于物質基礎之上的價值追求，這也是人的生存與動物存活的本質區別。要樹立正確的人生觀、價值觀，使自己成為一個有著豐富生命內涵的人而不僅僅是一個追求物質生活和無窮欲望的工具。
加強挫折教育，培養大學生心理承受能力。復雜多變的社會形勢以及理工科院校大學生們心理素質的整體狀況，要求我們必須要加強對理工科院校大學生進行挫折教育，培養其心理承受能力。針對理工科大學生的心理特點，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀，培養學生健全的人格和健康的心理，用積極的心態去應對各種挫折和挑戰。
以職業生涯規劃為切入點，為自己提升就業能力奠定基礎。首先，樹立正確的職業理想，找準職業傾向，擇己所愛，培養自主學習能力，學會把外部學習技能內化成為自己能力的過程，變成學習的主人，擁有創造的愿望和樂趣，善于發現自己不足及樂于探究求新，為獲得理想的職業積極做好準備。其次，正確進行自我評估和職業分析，發揮優勢，改進不足；進行職業生涯規劃時，充分了解職業的特性、現狀及發展空間，以及對求職者的自身素質和能力的要求等進行職業定位，選擇最適合自己的職業。再次，優化自身知識結構。按照社會與職業發展要求，將已有知識科學地重組、交叉融合，培養和提高綜合素質。最后，加強職業需要的實踐能力，要加強社會實踐能力，除了掌握基礎知識以外，提高實際運用能力，還需具備從事該行業崗位的實際工作能力，積極投入到社會工作當中。
保持良好的心理素質，成為提升就業能力的保障。在現實生活中，很多大學生都承受著巨大的心理壓力，而在學習的過程中，只注重專業知識的學習、忽視心理素質，導致在求職的過程中，有些人在遭遇失敗后，一蹶不振，自信成就了不少人，自卑也使不少人痛失良機，這也是大學生就業難的原因之一。所以大學生應該在日常生活中要注意鍛煉自己堅強的性格，求職時用積極的心態戰勝困難。
此外，大學生還需要有良好的擇業心態，正確的就業觀。應當把就業觀念轉換為就業大眾化，適當調整自己的就業期望值，到最需要的地方去就業；充分認識自我，客觀評價自己，認清就業形勢，確立“先就業，后擇業”思想；破除傳統就業觀念，實現多元化就業。
3家庭教育要采取正確的方式，并及時有針對性地開展教育
從早期對孩子的家庭教育開始，家長就應該進行做人處事的教育，對孩子錯誤的行為進行適當的懲罰和糾正，幫助孩子從小養成正確的是非觀念。在初高中階段，應該有意識地培養孩子的自理能力，指導孩子逐漸學會處理日常生活中遇到的問題，形成較好的自我管理和自我約束能力。在孩子上大學后，尤其是剛上大學時，孩子處于陌生的環境，面臨的生活和心理問題較多，家長應該加強對孩子的心理引導，幫助孩子順利過渡，建立適應新環境的良好心理結構。
總之，高校作為培養人才的“加工廠”，所生產的“產品”最終要接受社會的檢驗，只有具備一定素質和能力的人才會得到社會的認可。提高大學生的綜合素質內涵與要求就是國家希望之所在，需要社會、學校、家庭、個人多方面多層次的共同努力。全面提高大學生的就業綜合競爭力，為大學生就業開創新局面。
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大學生綜合素質培養范文6
關鍵詞：本科生導師制；實踐教學；教學改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）09-0008-02
隨著我國教育改革的不斷深入，高等學校的教學水平和教學條件都在穩步提高。但是，目前高等學校的本科教學仍然存在科研和教學相脫節的問題。一方面，大多數青年教師科研都不能與本科教學融為一體，甚至有的教師認為本科教學與科研相沖突，而自身科研又缺乏幫手導致科研進展緩慢。另一方面，許多本科生有發展其專業特長的愿望，渴望參加教師科研，并希望教師對其本科階段的學習和生活進行指導。因此，本科生導師制是解決上述問題的重要途徑，是實現“教學相長”“因材施教”等目標的必要措施。根據長期以來的教學經驗和教育心理學方面的研究，我院制訂了本科生導師制的教學改革方案。利用專業課教師擔任本科生導師為主要形式對學生進行學習和思想方法方面的指導。導師負責組織本科生科研團隊，學生通過在課余時間參與教師科研發展自己的專業特長。
從學生學習管理方面來看與輔導員相比專業課教師具有以下優勢：第一，對本專業的培養方案和就業方向比較熟悉，能對學生的發展方向給予指導；第二，對本專業各種專業課的學習難點比較了解，能及時細致的解決學生學習中遇到的具體問題；第三，具備專業技能，能指導學生發展專業興趣，有時還可以幫助提供實踐條件。
一、本科生導師制的培養措施
（一）篩選方式：從低年級本科生中進行雙選式篩選
在學生完成了大學一年級的學習之后，可以參加學校組織的導師雙選活動。為了讓學生充分了解導師的研究方向，學校采取召開雙選會、印制宣傳冊、張貼海報等形式對導師的科研課題進行宣傳。學生在了解了導師的科研課題之后可以進行參加面試。
（二）培養模式：導師和學生可以采取兩種培養方式進行互動
1.對于低年級學生和缺乏成熟想法的學生，導師需要幫助其制訂學習計劃并督促其完成。導師根據學生對知識的理解程度和特長分配學習任務、推薦資料及書籍、制訂實驗計劃。
2.對于高年級有成熟創新想法的學生。導師盡量不將自己的課題強加于學生，應當側重于提供實驗條件并幫助其申請各級經費支持，協助其排除技術難題，以達到較好的教學效果。
（三）教學措施：利用多種措施激發學習動力，培養良好學習習慣
1.組織多個研究小組進行競爭。導師分不同方向組織兩個以上小組進行研究，并定期召開科研會議。在會議上每個小組輪流介紹其科研進展。一方面導師可以根據其匯報，指導其研究方向并解決遇到的困難。另一方面，每個團隊還可以通過科研會議進行自我展示，提高其進行學術報告的能力。在這個平臺上學生會獲得“友誼”、“自信”、“尊重”、“認可”等因素帶來的動力。
2.組織學生參加學科競賽。為了讓學生能夠提高科研水平，學科競賽可以看成是不同科研團隊的交流平臺。第一，學科競賽可以在技術比拼過程中激發學生的學習動力。第二，在參賽過程中還提高了學生現場演示、作學術報告、撰寫技術文檔和產品宣傳的能力。第三，與來自不同學校、不同專業的同學交流可以開闊學生視野，擴展學生思路，提高交流能力。這樣學生可以得到“利益”，“結果”，“滿意”等因素帶來的動力。
3.組織團隊活動。組織一些如集體春游等非正式學習行為的活動可以營造輕松愉快的氣氛。在這種氣氛可以增進教師和學生之間的感情。在這種氣氛中交流教師可以充分了解學生的性格特點，以便于教師能夠根據學生條件制訂更加合適的學習計劃。
4.以教師為主，學生為輔的實驗室管理模式。由于教師的工作時間有限，因此要達到實驗室開放的目的需要有學生參與管理。教師可以選擇技術能力較好、責任心較強的學生擔任團隊管理者對團隊成員、科研經費、實驗設備進行管理。擔任管理者的同學不但技術上能夠獲得提高，而且可以增加管理經驗。有學生管理者參與管理可以增加實驗室開放的時間，提高導師的工作效率。
5.開闊學生視野，提高其觀察分析判斷能力。本科生學習過理論有限，想要讓他們進行較深層次的理論創新比較困難。因此，導師的培養重點應放在引導他們注意學習和生活中的問題。因此，在日常的指導過程中可以引導學生多參加實踐活動，從實踐活動中發現問題、分析問題和解決問題。
6.在各種學術交流活動中養成良好的交流習慣。導師可以幫助學生聯系去其他院校、科研單位和企業觀摩和學習。有條件的話可以讓學生利用假期到企業實習，鍛煉其工程實踐能力。通過與同行交流，導師可以取長補短，獲得更豐富的教學經驗。
7.督促學生學好與課題相關的專業課程。本科時期學生在課堂上學習的課程大多數都只是打個基礎。要想讓學生發展其專業特長就要鼓勵他們針對與課題相關的課程努力學習。不但要深刻理解教師在課堂上講解的知識，還要自己查找各種資料，進行更深層次知識的學習。學生只有學好了與科技發明相關的專業課程，才有可能真正提高發明的水平。指導教師可以為學生建議一些研究方向，并提供必要的參考書目供學生閱讀。
