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德育與素質教育的關系范文1
【關鍵詞】 美術教育；素質教學；相互關系；德智體美勞
【中圖分類號】G623.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）20-00-01
美育在小學生素質教育中占有非常重要的地位，美術教育所培育的美育思想，必須滲透到小學教學的其它領域中支。在小學素質教育中，美育的重要手段就是美術教育，因此美術教育作為小學素質教育的核心，美育能夠陶冶情操，開發智力塑造健康的人格，提升學生們的精神境界，對促進學生的全面發展有著不可替代的作用。
一、小學美術教育與德育的關系
美育與德育同屬于小學素質教學的范疇，兩種教育有著重要的聯系。美術教育與道德教學的主要關系在于，一方面，道德意義是美術教育題材的重要內容。美術教育與美術作品都是通過一定的美術形式去反映作品形式背后所代表的意義內容的，美術作品的形式反映的內容通常是具有社會正面意義的題材內容，這些題材的正面價值與意義，往往是與它的具有典型的道德價值與意義是分不開的，比如說像各種愛國主義題材的雕塑作品，表現英雄事跡的作品等等。以雕塑作品劉胡蘭為例，作品本身是一件人物雕塑，但是作品反映的是劉胡蘭的英雄事跡，學生們通過雕塑作品的外在形式接受了愛國主義教育。另一方面，道德教育需要借助美術的形式予以展示。“學校教育在發展學生視覺空間智能的同時，必須潛移默化地滲透社會的某種價值觀念?！雹诿佬g作品都包含了道德的內容，學生道德情操的教育，主要是通過美術作品的形體美的體驗與感昭來實現，實現以美感人，以情動人，美術教育以美感熏陶入對學生手展開品德與情操教育，遠遠比一味地灌輸思想道德內容的效果要好得多，因此，美術教學豐富了道德教育的方式，為道德教育的發展拓寬了新的形式。另外，在美術教育中，自然景物之美也同樣具有德育的功能，以自然景觀為內容的美術課程能夠增強學生們對自然和生的的熱愛和責任感培養學生們尊敬自然、保護自然的態度與創造美好生活的愿望與能力。
二、小學美術教育與智育的關系
智育，主要學注重開發學生們的智力，美術教育對學生的智力開發有著巨大的推動作用。美術教育對學生智力開發的重要作用，另一方面是由人的大腦的特點決定的?，F代科學家對人的大腦研究表明，人的大腦分為左右兩個半球，兩個半球都具有同樣的高級智力的功能，兩側大腦的功能各不相同，人的活動對大腦的開發也不相同，美術教學有助于開發人的右腦功能。人的大腦的左半球控制右側肌體的感覺和運動，主要側重于人的抽象、分析、計算和求同方面的控制，機時大腦的左半球是人腦處理語言、數字，進行邏輯思維、分析思維、輻合思維等的智力活動控制中樞，被稱為“優勢半球”。右半球則控制著左側肌體的感覺和運動，著重于對人的想像性、虛構能力、對外部世界的感受的控制，是人腦處理表象、知覺，進行形象思維、直覺思維、發散思維的智力活動控制中樞。可見，在人的智力活動中，理論思維主要靠左半球控制，而形象思維則主要靠右半球。美術教學的特性決定了它是開發右腦這一智力世界的最有效途徑。美術教學本身不只是具體的專業知識與技能的傳授和訓練，但是在其教學過程中，通過引導學生們對社會及事物的感性及理性的認識，并把這種認識通過具體形象可觀的美術作品表達出來，在這一過程中學生們的創作的潛能得到有效的鍛煉與釋放，從而開發學生智力能力。一個人的智力是智慧和能力的綜合體現，主要包括感受力、觀察力、記憶力、想像力、創造力等，這些在美術教學的過程中都能得到充分的鍛煉。因此，不論是從美術的教學的內容還是從人腦的結構來看，小學美術教育對開發學生的智力具有重要的作用。
三、小學美術教育與體育與勞育的關系
在小學的教育中，體育與美育二者是各成體系又相互聯系，相互影響的，美育與體育在小學教學的過程中，分別作為完善人的整體結構的過程中的兩個側面，它們相互交融，相互滲透，互為目的與手段。以美術教學為主要手段的美育和以運動鍛煉為主要特征的體育，在小學的素質教學中聯系得非常密切，這種聯系主要表現在，首先體育對美育的重要性上，美育是人體的心理活動，人的心理結構是以生理結構為基礎的，也就是說在審美活動或者培養學生的審美能力前，必須要保證學生有個健康和身體條件。通過正確有效果的體育鍛煉，可以改善人的身體條件，確保人的審美心理的完善與發展。
小學生的體育鍛煉，可以促進和提高學生的大腦發育，這樣便為審美能力的培育與發展打下良好的物質基礎。小學美術教育在體育中的運用，主要是通過美術教育與體育相結合，即培養學生的身體美、精神美、技巧美等，美術教育對體育教育有重要的指導作用。體育活動需要美的思想為指導，美育的思想必須滲透到體育的各個環節中去，在體育活動中，運動技巧的高難度性，運動造型的藝術性，運動動作的協調性，運動成員配合的默契性以及動作的整體性等等，這要些體育活動取得的良好效果的必要條件，這些都必須要有美育的思想作為指導，則否將無法完成。因此，在學生素質教育中，美育與體育是相互促進，相互滲透，互為目的和手段的。
美育與勞育的關系，首先表現在熱愛勞動本身就是一種美，教學的目的之一就是在要從小培育小學生的勞動習慣，要讓學生從小養成熱愛勞動的習慣。其次是勞動創造美。這是馬克思的著名論斷，指出了人類勞動與美的關系，人類的勞動不但是以創造美的目的，而且勞動過程也是創造美的過程。通過勞動不但可以使學生對美的認識與感受暗送具體化、形象化，同時勞動創造性也是提升審美能力的重要手段。在小學素質教學的過程中，通過勞動可以培育學生的想象能力與創造能力，而美術課又對勞動有著重要的指導作用，將美術課和勞動課有機結合，對兒童的潛能開發和個性發展，以及綜合能力培養，都是一個重要途徑和基本保證。而培養這些能力的最好辦法就是重視學生的實際動手能力，做到美術課的過程就是勞動課的過程，美術課的目的就是勞動課的目的，讓學生在美術課中動起來，在實踐中學習，在學習中提高，讓美術課真正成為學生學習和動手操作的實際場所，通過動手，使學生的美術知識與美術實踐能得到完美的結合，提高學生的整體素。
四、結束語
素質教育是教育發展的必然要求和結果，體現了教育發展的本質規律，同時，素質教育是培育社會主義現代化建設人才的必然手段。美術教育的內容是，是其它各科的教學手段的補充與完善，而以美術教學為主要手段的美育，則是其它教學的指導思想和最終目的，美術教學在小學素質教育中起作重要的作用。
參考文獻
[1]李嵐清.李嵐清教育訪談錄[M].人民教育出版社.362-368.
德育與素質教育的關系范文2
（平頂山學院，河南 平頂山 467000）
摘 要：從古至今人類文明傳承過程中，教育不止是單純的人傳，更關鍵的是通過書傳，可見人類各項教育活動與圖書是緊密相連的.教學改革后，新課標的頒布與實行，對圖使館更是有了更高的標準及要求，學校的圖書館更是要隨之轉變以往傳統的管理模式，應樹立以人為本的新型管理觀念，積極推進素質教育的有序開展.
關鍵詞 ：圖書管理；素質教育；研究進展
中圖分類號：G251 文獻標識碼：A 文章編號：1673-260X（2015）05-0217-03
素質教育是新時期下最關鍵的教育，是教學模式改革下產生的新型教育觀念，其在圖書管理方面已被廣泛的應用.素質教育是要求被教育者全方位、綜合發展，對學生的學習及品德等都有著較高的素質標準，最主要的教育目的是為國家培養高素質人才，其在多方面教育過程中都有一定的體現.對于圖書管理，素質教育有著極大的意義與作用，學生、職員的素質教育對于圖書館理工作都是有著積極意義.
1 素質教育概論及圖書館理必要性
1.1 素質教育概論
素質教育屬于一種教學模式，其關鍵是對人思想道德素養及各方面能力的培養，與以往的應試教育相對應.當下，人們統一認為素質教育是基于提升學生素養的教育，其需要根據社會發展現狀及人的發展作為基礎的教育，是提升人創新意識、精神、能力的培養性教育.國內的應試教育對素質教育有很大的影響，致使其進展很慢.素質教育主要針對的不止是學生，還要教師.對于各科教職人員來說，更應該體現出自身的良好素養，不斷的提升自身修養與素質.所謂人的素養可以劃分為道德、智力、身體、審美、技能等多方面的.素質教育是以學生的基本素質提升為宗旨的一種教育.
1.2 圖書管理必要性
圖書館工作的主要宗旨是為各科教師教學以及學生提供學習服務，為提升最終的教學質量及推進學生全方位發展、素質教育提供良好的服務.圖書館中藏有大量的文獻，是人類幾千年所積累的智慧結晶，學生可以利用圖書館展開大量的閱讀，這樣能夠有效的擴展其知識面，更能豐富課余活動，并能夠有效的促進其身心健康發展.所以，應強化各類圖書管理，緊扣素質教育的主題，完全發揮其應有的素質教育功能.
2 素質教育在圖書管理方面的研究進度
2.1 道德素質教育在圖書管理方面研究進度
道德是人最基本的素質，道德素質教育融進圖書管理也是極為有了的.道德及法律有著密切的關聯，若是一個人不小心觸犯了相關法律時，其必定是違背了道德.圖書管理應基于一定的道德原則以及相應的法律規章，圖書管理是為學生提供良好的知識收集及信息掌握的場所.圖書管理更是需要一定的規律，根據固定的模式展開圖書管理.以往總是會存在很多的缺頁少頁情況，這對后來讀者查找資料時會帶來更多的不便，其更是不道德的行為.該行為會導致圖書管理職員重新將這些缺陷書籍整理出來，并進行一定的標注，以此來防止會誤認為是后來讀者所造成的，從而出現不必要的麻煩與誤會.對于這樣的行為應展開相關的道德素質教育，可以使學生們懂得這樣做是不好的，會帶來很大的害處，讓他們知道圖書是應該得到保護的.新時期對學生道德素質教育的實行，這使得學生可以自覺的愛護圖書，并對其進行保護，這樣對于圖書管理員來說，可謂是減輕了太多的壓力.
2.2 信息素質教育在圖書管理方面的研究進度
2.2.1 信息素質教育已經被廣泛的運用于圖書管理方面，信息素質教育最關鍵的就是各類信息能力的教育，這樣能促使學生更有效的獲得各類知識，并展開各類信息組織加工及詳細分析.經過相關的信息素質教育，可以促使學生懂得各類信息應該怎樣去收集，怎樣去獲得，這樣對圖書管理是極為有利的.當下諸多高校已經進行了文獻檢索等科學合理的課程設置，其最關鍵的目的是提升學生自己進行信息檢索查詢的能力及素質，這樣能夠更快速的得到有效的信息，節約了時間.學校所利用的策略要進行大力的宣傳，促使學生們知道那個地方有什么書籍，自己應該去哪里尋找資料，促使學校中的學生知道圖書資源都有哪些，這樣能便捷的進行資料查詢.學校還應對剛入學的學生們展開圖書檢索方面教育，這樣有效的避免學生在查找資料是產生不必要的困惑.
2.2.2 并且，還需要提升圖書管理人員的各方面素質，挑選適宜的時間，定期的對相關圖書管理人員展開素質教育培訓，以便于提升其圖書館理的能力.當下，國內的眾多文獻均是經過圖書管理人員展開教學的，卻沒有將學生實際的情況及專業結合起來.這樣就導致圖書管理人員在進行相關教育時，不具有學生需要的專業性知識，更不能進行一定程度的專業類文獻檢索教育，這樣很難提升學生們的資料檢索質量.因此，信息素質教育，是需要構建整套健全的教育系統，促使圖書管理及信息素質教育人員完美的結合，有效的發揮其各自優勢，便于實現信息素質教育.
3 圖書管理及學校教育及知識管理理論方式應用
3.1 圖書管理優化對學校教育的重要性
3.1.1 人們提倡素質教育，強化研究性學習，這就將學校教育各方面標準推向了更高的層面.在面臨這些要求時，學校教育對圖書管理就有了更高的新標準.合理高效的圖書管理可以更好的開闊學生的知識面，拓展學生的視野、開發其智力，有效的提升學生積極思考、研究、探索的能力，這樣對學生的全方位素質提升極為有利.學生想要豐富知識以及開闊視野、提升自身素質，除了在課本中學習知識，還是需要去閱讀大量的書籍.比如，相關的社會、自然學科等知識，現階段國內進行課程的改革，最終的目的是要將學生的智力有效的開發，以提升學生全方位的綜合性素質，合理的培養學生學習、探究能力，圖書館的各類教育應不斷的占據優勢.學校的圖書館中必定是藏著豐富的書籍，各類圖書資料更是應有盡有，盡量的滿足學生對知識的渴望及求知的需求.
3.1.2 隨著素質教育工作的不斷深化以及減負策略的深入，學校的圖書館必定會成為學生的課外閱讀場地，亦是學生素質教育的第二課堂.在信息時代飛速發展的今天，學生獲得新型知識，其走進圖書館，要的不止是一本書而已，更是期待著要去認識整體圖書館內的信息，并在其中獲得非常有價值的信息.學校圖書管理是學生獲取知識的唯一場所，所以我們應將那些優秀及最新的圖書傳遞至學生的手中，傳遞給學生健康、有益的新型知識.學校圖書館內藏有的書籍和學校對于圖書的相關管理方式，都會對學生獲得知識的能力有著不同程度的影響.學校圖書館的工作人員應不斷的關注新知識的變革，并掌握教育圖書需求開發及研發編寫的情況，這樣充分的運用有益的讀物，很好的發揮圖書的各類教育功能，大力推進學校教育的發展.
3.2 知識管理理論方式應用
3.2.1 隨著知識經濟的不斷發展，知識管理理論是更體系及健全的，知識管理運用范圍更是在不斷的擴大.知識管理是對人與信息資源展開動態管理，知識管理的關鍵是以人為核心的，并以各類知識為基礎的，最終的目的就是找尋信息處理能力及人知識創新力完美結合，在管理中最大的限度是呈現知識的有效傳播及共享，以便于提升組織創新力及應變力，合理有效的組織最優化的發展策略.
3.2.2 知識管理是呈現知識經濟進展及強有力的基礎.是一種管理意識、思想及方式，這就徹底給社會及社會中的個體帶來很大的變化.學校的圖書館也是收藏及管理的主要部門，收集、歸整、儲存及傳播各類知識是其最關鍵的職能.把各類知識管理的理論方式應用至圖書管理中，便于呈現圖書管理的有效創新，更是圖書管理緊跟新時代進步的必然要求.圖書館的知識管理應注重顯性知識的有效管理以及隱性知識的轉化及發揮，管理的重點則是逐步的從狹隘文獻資源管理轉變為信息資源及知識資本管理、以人為本式人力資源管理并行.經過信息資源及知識資本組織及開發和新知識的利用及創新、組織機構的改革及創新、人力資源的合理管理等科學有效的知識管理理論方式對圖書館中圖書展開合理的管理.圖書館應通過隱性知識資源開發以及積累，對知識資本展開合理的管理及運行，以促使圖書館可以不斷的工人們學習機資源共享的知識寶庫、知識創新的信息保證體系.圖書館應進行以現代網絡為基礎的知識服務增值，并強化數字圖書構建，盡量的呈現知識信息的各類功能及效益.圖書館應構建適應的現代化網絡環境以及動態良性循環體制.合理的改變圖書館內的組織構造，基于文獻職能標準，將各類工作的核心置于發展用戶要求為重點的工作項目中，構建扁平化的業務部及相關項目組織結合的開放式組織構造，并合理的突出以人為本的人力資源管理.
4 發揮圖書館在素質教育中的作用
4.1 提升圖書管理人員的素質，明確其管理目標
圖書館可以說是為相關的教育教學提供服務的，圖書館的最終管理目的是利用圖書館的圖書對學生們展開素質教育.圖書館工作人員要全方位的提升自己政治及職業道德素養，將本職工作作為自身事業來不斷的追求，并堅持學生第一、服務至上，為學生著想、甘為人梯的服務意識及思想，自覺將圖書館內的所有工作做好，提供良好的環境來推動素質教育及人才培養.
4.2 添加藏書數量，不斷滲透德育教育
豐富多彩的圖書文獻是人們長期積累的智慧結晶，不止是有著較強的知識性及文學性、趣味性，更是蘊含著豐富的啟迪性及教育性，對于學生的情操陶冶及良好審美培養有著很好的引導性.當下很多的學校管理人員根本不重視圖書館的相關建設投資，很多時候圖書館都是在上級要求之下才建設的.在加上教育經費非常緊張，學校用于購書的經費很少.近年來的書價又很高，所以學校的圖書館藏書太少并且種類也很少.
學校的圖書館務必要爭取領導的支持，添加藏書數量以及種類.我國的傳統文化書籍應是必不可少的，特別是很多最為經典的中外文學名著，隨著素質教育的不斷深化，對與心理健康、音樂及美術等以及相關的科普讀物，不斷的添加各類圖書資料的全方位收藏.并且，要有計劃、目的的去收集內容廣泛以及知識類文獻資料，并強化教師的閱讀與其需要的教學參考類資料書籍，最新出版的學生及教師都感興趣的，意義較大的課外書籍.現階段學生們接觸新鮮的事物及渠道很多，并且獲取知識信息極廣泛，自我意識統一較強，并不喜歡在課堂之上去聽教師講課，喜歡自己去發現.所以，要讓學生們自己通過閱讀圖書館內較為豐富的藏書，進而樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀等，呈現為一個全面進步的人，這也是一種德育滲透較好的途徑.
4.3 提供閱讀指導，培養閱讀興趣
很多時候學生會面對書山巍巍，不知道該如何選擇，近幾年來武打、玄幻、言情類的小說較為盛行.所以，課外閱讀指導是極為重要的，要有計劃、實效性很好的為學生們展開課外導讀，對學生進行良好的引導，帶領學生們多讀書、讀好書，這樣持續的提升學生的思想意識及認識水平，以便于更好的培養學生對閱讀的興趣，提升閱讀的技巧，這是一種很好的啟發式素質教育.
4.4 優化藏書結構，便于輔助教師教學
應不斷的適應新型知識的增長，教師務必要重視相關業務進修及知識不斷更新.很多的教師可以去參加教育系統化的培訓并去各大學校去進修，不過覺得大多數的教師還是需要自修來很好的轉變其知識結構，進而為素質教育提供良好的服務.雖說網絡可以提供大量的教學教育資料信息，不過很多最新的文章是需要付費才可以進行閱讀的.學校圖書觀不止是要訂閱新的教育教學雜志，并且還應該具備電子閱覽室，這樣不斷的促使圖書館成為學下信息核心以及教學輔機構.圖書館作用的有效發揮，更依賴于藏書結構的質量.
4.5 展開讀書活動，豐富課外生活
學校圖書館可以通過團委聯合，定期的組織相關學生展開讀書比賽及圖書展覽以及各類知識競賽.很好的激勵學生參加校園活動，為校園文化不斷增色，促使學生樹立正確的人生觀以及愛國主義、法律觀念.圖書館對于相關的文獻資料應進行正確的推薦及介紹，這樣可以促使學生更清晰的了解到國家的相關法規，并樹立正確的世界觀，塑造良好的道德情操，為學校文明構建提供良好的大背景，并發揮其積極的作用.
5 結語
素質教育是圖書管理方面最關鍵的問題，讀者具備了較高的素質，這對于自身查閱書籍與資料是極為有利的，并且對于相關的圖書管理者工作來講也有著很多的輔助意義.高素質人員在圖書館內可以自己進行資料查詢，并且也不會對書籍進行惡意的損壞，這對圖書管理有著很大的作用與意義.所以，在實際生活中不斷的相互學習，提升自身素質，以便于呈現圖書管理工作的有序發展.
參考文獻：
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德育與素質教育的關系范文3
關鍵詞：英語教學 人文素質教育 教學目標
中圖分類號：G64文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）28-0335-02
當今社會，科學教育與人文教育的融合已成為高等教育的必然要求，新時期的大學教育應當更多地關注大學生的精神世界，著力造就健全的人格，為個人成才和社會進步奠定成熟的人格基石。教育的本質決定,教育必須兼顧素質培養和能力訓練，英語教學同樣需要兩者兼顧。英語教學不僅是一門語言基礎知識課程，也是拓寬知識面,了解世界文化的素質教育課程。因此，英語教學應充分考慮到對學生的文化素養和國際文化知識的傳授，也理應成為提高學生英語運用能力和人文素質的重要課程。
一、英語教學是人文素質教育的重要課程
目前,在很多院校里，大學教育存在著一種重科技輕人文、重專業輕素養的傾向。英語教學長期以來都是緊緊圍著“英語四、六級統考”轉，英語的教學內容、教學措施和教學環節等都受限于這些統考，英語的教與學變成了只重認知教育、輕情緒教育和性格培養；只重應試教育、輕素質培養；只重知識灌輸、輕應用能力訓練。甚至有的院校還借著“英語四、六級統考”推行所謂的教學改革，這種忽略人文素養教育的結果就是英語高分低能。英語教學作為一種語言教學也是一種文化教學。語言不僅包含著一個民族的歷史和文化背景，而且蘊藏著該民族的價值觀、思維方式、生活方式和心理積淀等。如果語言教學和文化教學脫節，必然使學生缺乏中西文化的人文素養。然而我們傳統的教育體制使大學生的文化修養功利性很強，一切從考試考核出發，很少有學生從提升自我整體素質的角度出發，全面系統的學習，于是中西文化素養的缺失就日趨嚴重。而且，一些外語老師在教學中過多注重英語“四會”能力培養的工具性特點，過于強化英語學習的市場性，英語教學只停留在分析語法現象和語言點、解釋詞義、強調搭配關系這一工具主義語言觀的層面上，語言教學成了簡單的工具授受關系，這種把語言視為工具的教學是缺乏靈魂的教學。因此，具有文化教學特點的英語教學對于推進大學生人文素質教育必然會起到巨大的作用，英語教學同樣也是人文素質教育的重要課程。
二、人文素質教育是英語教學的最終目標
英語教學作為人文素質教育的重要課程，在實際教學過程中就不能簡單地將英語教學視為基本的課程教學或課堂活動，必須將英語教學的最終目標與大學生的人文素質教育培養緊密結合起來，這樣的結合就會使英語教學更加具有生命力和活力，課堂的教學效果也會取得意想不到的結果。因此，在英語教學中，我們必須把人文精神作為師生共同追尋的目標。
1.要將中西文化緊密結合的英語教育貫穿到各個層次英語教學中，使學生使用英語表達文化的水平與基礎英語水平的提高呈現同步增長之勢，特別是在使用英語進行交流過程中要具有堅實的文化主體性和文化操守，克服傳統教學造成的“文化失語癥”，培養學生的人文精神和全球視野，靈活應對職業性的國際交流活動。
2.要在英語教學的各個層面上進行文化教學，如在詞匯、語用、語篇、語法、文體等層面進行文化對比，使學生不僅在理性上掌握英語國家的文化特征而且能夠自覺地汲取英語語言中的各種文化信息，培養學生對世界各種文化的積極態度和具備對多元文化的包容性、敏感性和鑒別能力，同時，要不斷改進英語教學方法，在教學中更加重視以學生為中心的師生互動和啟發式教學，培養學生的探索精神，千萬不要抱著傳統的“應試”教學模式，要豐富英語課堂教學的形式，充分體現多元化。
3.文化教學內容包括目的語文化和母語文化，母語文化和目的語文化教學并舉，通過語言文化共核部分的相融以及相異部分的對比，使母語文化與目的語文化的理解、鑒賞互相促進，從而提高文化素質和修養。因此，在英語教學中，要使學生在學習語言時能夠感受到語言所在國的“母語文化”，有種身臨其境的感覺。這樣的英語教學對師生雙方都會提出更高的要求，也會英語教學帶來翻天覆地的變化，我們傳統的“讀單詞―講單詞―讀課文―講語法―做練習”英語教學模式將會受到嚴峻的挑戰。
4.要不斷推進英語教學改革，提高課堂教學效果。傳統的教學模式已經受到嚴峻的挑戰，再不進行改革，我們的英語教學還將延續“啞巴英語”、“課堂英語”所帶來的困境，英語教學就永遠不會形成開放的教學環境。因此，我們要充分利用現代多維化教學手段，把紙質教材與電子化、網絡化有效匹配，營造真實的英語語言環境。還可以改進傳統的課堂宣講同時建立網絡教學，實現文化教學的課外延伸，形成開放性的教學氛圍。
5.要重視對英語教學與人文素質培養關系的研究，積極開展教學實驗，探索有效地教學形式。要重視英語教學對大學生人文素質教育影響成效的評價，可以根據各個院校的實際情況，設計出一套有效度和可信度的測試體系，來評估語言與文化相結合的教學模式對大學生人文素質培養的實際成效。這樣的話可以做到實時監控英語教學對大學生人文素質培養的影響，做到心中有數。
總之，重視抓好大學生人文素質教育已經是整個時代的要求、也是人性的根本要求。而且，隨著社會的發展進步，對人才的要求也越來越高。因此，它需要我們相關的教育者要共同協作進行長久的努力。在高職院校中，英語雖然是個公共基礎課程，絕大部分的大學生還是很重視英語課程的，但教學中存在的弊端和取得的實際教學效果如何也是大家有目共睹的，所以在英語教學中，繼續強化人文素質教育就顯得非常必要了。相信明確和強化英語教學與人文素質教育的關系，一定會幫助學生成為全面發展的人，成為有益于社會的人。
收稿日期：2011-06-18
基金項目：上海外語教育出版社2011年資助研究項目“高職院校英語教學中人文素質教育的研究”成果之一
作者簡介：劉方濤（1969-），男，江蘇連云港人，副教授，從事高等職業教育與德育教育研究。
參考文獻：
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德育與素質教育的關系范文4
摘 要 本文論述了素質教育的概念，學校體育教育在素質教育的作用以及學校體育教育與素質教育的模式。從過本文的分析試圖確立高校素質教育在體育教育中的地位和作用，建立科學合理的素質體育教育模式。
關鍵詞 素質教育 體育教育 關系
一、素質教育的概念
素質是先天的生理性與后天的社會文化品質和心理品質的總和，素質包括遺傳的因素、后天的發展潛能和環境因素。素質教育就是培養人的綜合素質為目標，包括品德素質、智力素質、身體素質、勞動素養等方面。素質教育具有基礎性、全面性、個體性、時代性和普及性的特點，是在基礎教育的基礎上，實現學生的個性化發展，提高學生的綜合能力和適應社會的能力，為社會培養高素質的建設性人才。素質教育的目標是提高國民整體素質，重點培養學生的思想品的素質、科學文化素質、心理素質、身體素質和勞動技能素質。素質教育的核心是培養學生的綜合能力，是當今衡量教育成效的主要標準。
二、素質教育與學校體育教育
（一）學校體育教育的地位
體育教育是學校教育的重要組成部分。隨著經濟的發展，物質生活水平的提升，娛樂休閑時間的增多，人們對身體素質的要求越來越高，也非常身體素質的提升，因此體育運動成為人們生活的一部分。體育運動的地位不管在社區、工廠還是學校普遍得到了重視，本文中論述如何提高學校學生的體育素質，提高學生學習體育的興趣和愛好，掌握科學的訓練方式，養成長期的訓練習慣，為終身體育打下良好的基礎，學校體育在素質教育具有不可或缺的地位。
（二）學校體育教育在素質教育中的作用
學校的體育教育是以增強學生體質和提高身體為主的教育目的。21世紀的人才培養要求，學生不但要掌握扎實的文化專業知識，更重要的是要具備良好的身體素質，才能適應現代生活和工作的需要。學校的體育教育在素質教育中，體現在思想品德教育、身體教育、智力教育和心理素質教育上，滲透在素質教育的每一個因素中，使素質教育的深化，具體主要表現在：
1.思想品德中的體育教育。思想品德教育是學校最基本的教育，它體現在學校的各門專業教育之中。體育教育是含有培養學生人格精神、品德和高尚情操的因素。通過學校的體育教育培養學生的競爭意識、愛國意識和機體主義思想，增強學生的團結作戰的能力。在體育教育的內容中，要求學生具有頑強拼搏、戰勝困難、團結協作、平等競爭的思想。因此可以看出學校體育教育對學生的思想教育起到一定作用。
2.文化素質教育中的體育教育。體育訓練對人大腦的治理開發具有特殊的功能。體育教育也是訓練學生的反應能力、觀察能力、判斷能力和記憶能力的過程。在體育訓練中，不同的動作分析和訓練技巧的綜合應用不僅啟發學生的知識應用能力，也是培養學生的分析能力和解決問題的能力，有助于文化素質的提升。
3.身體素質的體育教育。增強學生的體制是提高學生預防疾病和適應環境變化的能力，是學校體育教育最基本的目的。身體素質的教育可以通過體育教育來提升，學校在體育教育中，根據性別、身體條件等要素安排不同的學生參與不同的體育訓練內容，全面提升學生的力量、耐力、動作敏捷性和速度等，學生身體素質的提升有利于全面健康素質的提升。
4.心理教育中的體育教育。學校的體育教育對人的心理具有重要的作用，主要包括能夠自控情緒、自我激勵和冷靜處理事情等。情商教育是體育教育中的重要內容，在學校體育教育中，課堂學習和課外訓練始終離不開情商，學生通過體育訓練感受運動給身體帶來的，是一次深刻的心理體驗。特別是在大型的體育比賽中，參與體育賽事能夠體驗到不怕苦難、勝不驕傲、敗不妥協的精神，使學生對自己的學習、工作能夠正確的認識，能夠正確的進行自我評價，對事件能夠做客觀公正的評價。
三、素質教育與學校體育教育模式
我國學校的體育教育長期技術教學和技能教學為主的方式，形成技術教學是體育教育的主要內容，對體育運動技巧進行反復的訓練，體育訓練成為教育的目的。我國體育教育也進行過幾次改革，但是由于受傳統教育思想的約束，體育教育改革幅度不大，沒有實質性的進展。面對這種現狀，學校的素質教育將任重而道遠。就學校體育素質教育要加強師資力量的培訓，改變教師的教育思想。提高教師的思想素質、專業素質，培養教師的綜合能力，提高教師的綜合素質。還有教育主管部門要重視素質教育，通過提高教師的工資待遇和社會地位來發揮教師的積極性，創辦良好的教學環境，形成良好的學習氣氛。要從新編排體育教育的內容，設計科學合理的教學計劃，發揮體育“育人”的多種素質教育功能的作用，實現教育的綜合，提高整個學生的健康素質。
實施素質教育，深化學校體育教育改革最關鍵的是學校體育教育必須樹立“健康第一”的“終身體育”思想，減輕學生負擔，增強學生體質，培養學生綜合能力，發展學生個性，培養創造性思維，增強協作精神和集體凝聚力，使學生身心和諧發展，全面優化學校體育教育過程，推行素質教育，改革現有的體育教育模式，達到“育人”的最終目標，提高我國全民綜合素質。
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德育與素質教育的關系范文5
論文摘要：采用文獻資料和邏輯分析法，探討了體育教學與學校素質教育的關系、地位及作用。認為體育教學對學生個性心理的發展可起到一定的作用。培養學生良好的心理素質和優良的品質，促進學生身心全面發展，提高學生對社會生活的適應能力，是實現學校素質教育的重要途徑。
論文關鍵詞：體育教學；素質教育；整體素質
一、體育教學在素質教育中的地位與作用
體育教學作為黨的教育方針中的一個重要組成部分，在推進素質教育過程中，有著不可動搖的地位和不可忽視的作用。
搞教育首先是育人，體育教學同樣也必須本著育人的目的，認真覆行其職責，對學生進行全面的素質教育，必須堅持社會主義的育人方向，按照素質教育培養人的標準，與其他學科協同配合，共同努力，造就出一代全面發展，有能力、有特點的新人。
身體是搞好一切工作的前提，是基礎，只有抓好了體育教學，增強了體質，才談得上其他方面的發展。體育教學主要的任務是抓體育素質的教育與培養，以強健的體質適應各方面的要求。
教育實踐中，體育素質的基礎作用已基本為大家所共識。但體育素質的深層次作用與影響，不一定每個人都能意識得到。體育教學與訓練，體育運動與休閑，所帶給人們的那種感受和益處，只有親身體驗過的人，才會有深刻的認識?！伴_闊的胸懷與自信”、“敏銳的思維與頭腦”、“機敏的身體與反應”，這都是只有體育才能帶給人的一種境界。
優良的體育素質，能帶動和促進其他素質的發展和提高，也是實施成功素質教育的關鍵。通過體育素質的學習，可以挖掘一些優秀的人才。一些疑難、棘手問題，在體育的交流中，也會收到好的效果。例如加強同學之間的團結，培養集體主義精神，后進生和差生的思想轉化工作等，體育教學就有它的獨到之處，只要老師把握得好，抓住青少年的心理特點，利用體育教學的長處，因勢利導，及時地做好工作，就能起到良好的教育效果，為素質教育提供良好的思想保證。
體育素質強、弱的作用，小到反映一個人的素質和思想意志，大到體現一個國家、一個民族的精神狀態，當一面面五星紅旗在國際賽場上不斷升起的時候，它帶給人民的那種自豪感、那種力量、那種信心，是什么都無法比擬的，其作用足可以影響到人的一生。
體育教學中，我們不是時常感嘆：體育素質好的學生，其他方面的素質不是也很優秀嗎？究其原因，他們大都是很好地利用了體育運動來鍛煉自己、調節自己，百分之九十以上的學生都有主動自覺鍛煉的習慣，都能感到體育鍛煉帶給他們的益處。其中有部分學生還懂得利用體育手段調整自己的狀態。當然，也有部分學生是在老師的督促下，被動地領悟到了體育鍛煉帶來的好處。
面對未來的人才、高科技競爭，文化知識、科學技術固然很重要，但強健的體質、勇于拼搏的精神和持續工作的能力同樣不可或缺。這些體育教學、體育運動所培養的獨有素質，將極大地促使其他素質向前發展。
我們必須提高認識，轉變觀念，超前思維，切實認真地抓好體育工作和體育教學，重視它在素質教育中所起的作用，本著認真負責的態度，為人才的可持續發展，打下堅實的基礎。
二、體育素質與整體素質關系
在整體素質教育中，體育素質只是一個方面、是前提，體育素質存在于整體素質中，它能對整體素質的發展產生較大的影響，同時體育素質又得益于整體素質的幫助與指導，二者互為影響、相互制約、相互促進，共同構成一個完整的素質教育體系。
在整體素質的發展中，體育素質的影響力不能低估，體育的特殊性也不能輕視，因為在這種發展關系中，體育的地位、作用起著制約與促進的雙重作用。
目前大、中專學生的體質狀況、運動能力令人擔憂，怕苦、怕累、缺乏自信的依賴心理明顯，如不采取相應的措施加強體育教學，加強體育素質的培養，勢必影響到整體素質的發展。
隨著科學技術的迅猛發展，體育素質教育、培養中的知識面愈來愈寬，對體育老師的要求愈來愈高，過去那種單一、傳統的體育教學模式，已難適應今天人們對體育素質提出的要求，頭腦簡單、四肢發達的形象已逐漸被人們忘記。一個全面的、綜合的體育教學系統在不斷發展，它必將有力地推動整體素質的提高和人才的全面發展。
當今的人們對體育的內涵和健康的意識有了新的認識，大、中專學生的體育素質問題、心理問題，已引起全社會的關注，黨和國家也高度重視體育工作的問題，從幼兒園到大學體育課程的設置，到全民健身運動的普及開展，無一不充分說明體育在整體素質教育中的重要性。
體育的強盛，全國體育素質的高低，在今天看來，遠不止只是體育一門學科的問題了，它與一個國家、一個民族的整體素質息息相關，體育素質教育離不開整體素質的提高，同時，它的成功與否又將影響到整體素質的發展，整體素質的持續發展，更是離不開體育素質的有力支持，體育素質積極有效的努力，能保證整體素質教育的順利進行，反之則會拖后腿。
作為局部，體育素質要加強訓練，不斷提高，要強化體育意識、體育理論、體育知識、體育觀念的教育，要培養學生好的體育鍛煉習慣，要不斷改革、創新教學方法。教學內容的貫徹要與整體素質教育緊密相聯，依照體育教學的要求，從實際出發，制定出相應的目標和任務。
體育素質教育要從整體、大局出發，加強滲透教育、協調教育，樹立長遠目標，積極尋求與整體素質教育的最佳結合點，發揮出優勢，與其他學科密切配合，共同促進整體素質教育的提高。
目前體育素質在整體素質中的作用還不是十分突出，作為體育工作者責任重大，我們一定要盡最大的努力，搞好體育工作，抓好體育教學，力求能在較短的時間內，最大限度地發揮體育素質的影響與作用。
三、體育教學中素質教育的一點體會
整體素質教育是一項復雜、細致的系統工程，需要老師有豐富的知識和精心運作。體育素質教育是體育老師的責任，成功的體育教學，培養學生的體育素質只是一個方面，更有意義的是：應通過體育素質的學習與掌握，去教授、培養、提高學生整體素質和體育素質以外的文化知識?？此破胀ǖ捏w育課，如何讓學生受到鍛煉；如何讓學生領悟到真正的意義，提高綜合素質能力；如何讓他們接受老師的教育與影響，都需要老師對事業執著的追求和全身心投入才能實現。
目前體育教學之所以難，原因很多，但體育素質在整體素質教育中的作用還未能充分體現出來，人們對它的影響還認識不透，也是事實，要在體育教學中抓好整體素質教育的提高，不是件容易的事。實踐中老師的方法、經驗很多，但筆者感到：最主要、最有效、對學生最有影響的方法是，老師自身較高的文化素養對學生言傳身教的影響，或者說是：“潛移默化”的教育方式，這種方法學生容易接受，且牢固、深刻，體育老師運用這種方法，顯得尤為重要。這不但要求體育老師具有很高的文化素養，而且還必須具備相當的身體運動能力，否則體育素質的培養和整體素質的教育只是一句口號。
為什么有的老師會給學生留下很深刻的印象，很重要的一點，就是老師的知識水平、教學能力，以及人格魅力給學生的影響力。
德育與素質教育的關系范文6
當我們提到“素質教育”一詞時，總有抱怨的聲音，認為“素質教育”是唱高調，導致“素質教育”執行過程中出現“上有政策，下有對策”的尷尬局面。如果把“素質教育”與“應試教育”進行有機結合，那么“素質教育”在推行的過程中就不會再有一線的教學老師抱怨領導“不知民間百姓疾苦”，就不會出現“素質教育”喊得山響，“應試教育”抓得嚴實的窘境，在“素質教育”的推行下，借助應試能力考試成績好、升學率高的現象自然水到渠成。
一、素質教育與應試教育概述
（一）素質教育培養的綜合能力
素質教育，是把具有人的基本形態的高等動物培養成為具有人的基本素質的真正的人，是以全面提高人的基本素質為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，以人為的性格為基礎，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。
因此，素質教育背景下培養的能力可以定義為：依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生個性，注重開發人的身心潛能，并注重形成人的健全個性為根本特征的綜合能力。
（二）應試教育培養的應試能力
應試教育指培養學生應對選拔考試的能力、強調考試成績、追求升學率為目的的教育觀念及其模式。我國自1977年恢復高考后至20世紀80年代，國家正在建設，急需人才，應試教育發揮了巨大作用，在這一特殊時期，應試能力憑借其外顯性、可量化的特點作為一種通過短期訓練便可達到一定水平的能力應運而生。面對人們在認知上的扭曲以及中外專家的批判，為“應試教育”正名刻不容緩。
（三）“素質教育”與“應試教育”的關系
長久以來，人們對“素質教育”和“應試教育”的關系問題一直存在誤區，認為二者是水火不相容的對立關系，片面地評價“應試教育”，認為它背離教育方向，采用刻板化的教育方式培養學生，以片面追求升學率的高低檢驗學校教育質量、教師工作成效及學生學業水平，以考試為終極目標，其死板的教育模式與單一的考試方法限制了學生能力的充分發揮。分數成為衡量學生的價值和學習意義的唯一指標。
其實，“素質教育”與“應試教育”二者存在千絲萬縷的聯系?！八刭|教育”強調培養綜合能力，“應試教育”強調應試能力，應試能力是綜合能力的重要組成部分。應試能力是對綜合能力在當今社會下選拔考核的積極運用?！皯嚱逃彪m有弊端，曾遭到中外專家學者的批駁，但其優勢及對社會做出的貢獻不可忽視。目前，我國教育模式以學校教育為主，通過考試來選拔人才，應試成為一個必不可少的環節，在選拔競爭中應試能力發揮著不可比擬的重要作用，如果對綜合能力在選拔考試中進行恰當的積極運用通過發揮應試能力外顯性、具體可量化的優勢以彌補綜合能力的不足。所以培養應試能力是大勢所趨，人心所向。
二、“素質教育”與“應試教育”有機結合的重要性
實現“應試教育”與“素質教育”的有機結合迫在眉睫，只有實現“素質教育”與“應試教育”的有機結合才會對改變社會、學校和家長對學生采取單一的終結性評價方式導致的“分分分，學生的命根”的窘迫局面。
（一）二者有機結合是時代呼喚
隨著社會的進步，社會對人才的要求越來越高，培養具有綜合能力的應用型人才已成為社會共識。國內外專家對綜合性應用型人才的教育模式進行了廣泛、深入的研究，想要實現教育的目標――促進人才培養質量的提高，樹立“以人為本，注重發展”，“應試教育”與“素質教育”相結合無疑是培養具有綜合能力應用型人才的最佳選擇。
（二）二者有機結合符合教育規律
根據不同考試的性質，使“素質教育”與“應試教育”相結合能夠發揮教育重視評價，輕視選拔的功能，重視“人”的價值。重個性、輕共性的觀念才能教育出一個個鮮活的獨一無二的人。重過程性評價，輕終結性評價，才能使教育有其應有的積淀，不至于出現“揠苗助長”的現象。
（三）二者有機結合是個人發展的內在需求
只有將“素質教育”與“應試教育”相結合才能更好地促進學生的全面發展，能夠培養學生綜合能力和創新精神。實現培養德、智、體、美全面發展的具有創新精神、實踐能力和獨立個性的社會主義現代化需要的各級各類人才的教育目的。
三、出現偏差的原因
導致“素質教育”與“應試教育”的結合出現偏差的原因如下：
（一）教育改革陷入困境
1.教育行政主管部門和國家政策對教育改革的問題源定位出現偏差，導致教育犯了改革起始性錯誤。
2.把教育問題與政治問題、教育問題與管理問題以及教育問題與社會問題混淆，使得教育改革越改越亂。
3.決策執行人員出現了角色錯位或不作為導致教育改革停滯不前。
（二）教育公平實施不到位
1.入學機會的不均等。
2.學校條件、所處地域的經濟、文化狀況等的不均衡。
3.家庭出身決定了所處階層與社會地位都會造成教育機會的不公平。
（三）家庭教育的誤區
1.家庭教育觀念功利化，失去了教育的理想與信念。
2.教育內容片面化，假期一到就上各種預科班，所謂的“不能輸在起跑線上”。
3.教育方式錯位或越位，家長為了讓孩子節約時間學習，又一味地替其包辦一切導致出現“高分低能”現象。
4.評價方式單一化，出現“分分分，學生的命根”的尷尬局面。
四、應對策略
針對如今“素質教育”與“應試教育”出現偏差的現狀，我們不得不進一步地思考與探索并加強研究，找尋出現偏頗的原因，應對策略如下：
（一）改變不作為，各司其職
首要舉措是要實施改革的問題源進行梳理，清楚問題源后再在制定決策前，教育行政主管部門之間與有關專家、學者、一線的老師等相關人員進行廣泛、深入的論證，并對其前因后果進行必要的規劃、設想，政策頒布后對政策執行實施強有力的監督。
（二）財政支出適當傾斜
要加強國家的宏觀調控，尤其要加大財政在教育方面的支出，實現“教育先行”。不但要強化財政支持力度，使教育財政惠及各個地域尤其是偏遠山區和經濟落后區域，使財政資金惠及面最大化，而且實現區域內教育資源共享，充分發揮教育資源的效用。
（三）實現家庭教育的回歸
