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初中地理網絡教學范文1
關鍵詞：網絡環境資源 地理教育
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0136-01
1 利用網絡環境資源激發學生學習興趣
興趣是學生學習中無形的動力，當我們對某件事有充分的興趣時，就能夠全身心地投入到其中。然而，地理是一門內容較龐雜，需要記憶較多的學科，有很多地名和對應的地區特征，有時候記憶起來比較困難。這就需要我們善于采用不同的教學手段，來激發學生的興趣。如果這時適當地選用合適的網絡多媒體方式來刺激學生，吸引學生，創設新的興奮點，就能激發學生的主動性和積極性來學習地理。
例如，在學習“世界的語言和宗教”內容時，可以運用多媒體技術給學生放動畫片《西游記》中的片尾曲《白龍馬》的視頻：“白龍馬，蹄朝西，馱著唐三藏，跟著仨徒弟……”，歡快的節奏，熟悉的畫面和旋律，不僅能夠吸引住學生，還調動了學生參與學習的興趣。此時，教師就可以引導說：“相信大家都看過這部動畫片，動畫里講的就是唐僧師父歷經九九八十一個磨難，跋山涉水，懲處妖魔，在師徒四人的團結協作下，終于取得真經的過程，這部動畫里面的真經是哪個宗教里的真經？同學們還知道哪些宗教嗎？你們在生活中都見過哪些宗教活動??？”通過動畫的引入，再提出一些問題引發學生的積極思考，不僅使學生對學習更有興趣，也能提高學生的學習主動性和學習的效率，集中了學生學習的精力。
2 利用網絡環境資源豐富課堂教學內容
在課堂中使用網絡技術輔助教學能夠利用其檢索快、信息容量大、傳播效率高這些功能，使學生充分利用視覺和聽覺來學習，對提高學生的學習效率有很大作用，進而提高課堂的教學質量。例如，教師可以將要講授的課程制成多媒體課件，在講解新知識時，可以根據學生的掌握情況對重點進行放大、個別重復等，在對一堂課的小結和歸納時，將本節課的主要內容思想和解題方法以特寫方式放到一張畫面中，并配上輕松的背景音樂，使學生們在輕松愉悅的心情下學到新知識。在練習鞏固中，由于運用多媒體教學，能在較短的時間內向學生提供大量的習題，練習容量大大增加。這時可以預先擬好題目運用電腦設置多種題型多角度，全方位、循序漸進地突出重難點，然后根據學生練習的具體情況，將相應的重難點進行反復的練習。
3 利用網絡環境資源培養學生綜合實力
利用網絡資源可以突破地域和時空的限制，形象地再現或描述一些事件和現象，展現在學生眼前，幫助學生建立空間和地域的想象能力，建立對地理知識的感性接觸，加深對知識的理解。例如，在學習“中國的工業分布與發展”時，就可以選取有代表性的幾個工業區來進行展示，鍛煉學生的地理形象思維能力。在網絡資源的環境下，能夠更好地培養學生的創造性思維。通過網絡技術可以拓寬地理的教學渠道，設置出有趣的教學場景，豐富學生的體驗和經歷，讓學生在一定的情境中，以直接的經驗為基礎，根據網絡資源如視頻、圖片等信息，發揮學生的創造性，組織學生進行相關的討論，培養學生獨立思考的能力，讓學生積極地提出問題，分析問題，進而解決問題。例如，在學習“天氣和氣候”內容時，就可以播放“熱帶沙漠和熱帶雨林的景觀”視頻，引導學生了解“世界各地有著千差萬別的自然景觀，而人類也相應地根據這些景觀設計出了不同的建筑來適應這樣不同的特點，然后引導學生根據提供的自然環境來設計相應的建筑”，這樣就使學生對課本內容理解得更加透徹，也培養了學生的創造能力，發揮了學生的思維靈活性。
4 利用網絡環境資源時注意把握好度
網絡環境資源作為傳統教學形式的必要補充，有著重要的作用，但是任何的教學方式只有在合理正確使用時，才能發揮其應有的效果。所以，在應用網絡環境資源時應把握好度，還應發揮教師在課堂中的主導地位。在課堂中，應強調教師的主導地位。有些教師計算機知識不足，就從網上直接下載課件，在自己上課時跟著課件的思路走，以多媒體為中心，很難根據學生掌握的具體情況及時進行調整。實際上，教師要根據上課的具體情況做一些適當的調整，把握教學過程的主導地位，才能與學生更好的雙向互動，提高課堂效率，而不能只是跟著課件走。
初中地理網絡教學范文2
計算機多媒體輔助教學是一種將文字、圖形、圖像、動畫、聲音等不同形式的信息在廣泛收集的基礎上實現優化整合，并且在通過計算機的綜合分析、處理與控制，將這些多樣化的信息按照一定的要求編寫，進行有機組合并靈活有序地展現在屏幕上的教學活動。計算機多媒體技術在初中地理中的應用涉及計算機的基本操作以及相關辦公軟件的應用，要求教師必須要熟練地掌握文字、圖形、動畫、聲音的處理以及制作過程。多媒體技術在初中地理教學中的應用，可以在課堂上最大限度地集中學生的注意力，將枯燥乏味的地理知識以圖片、動畫的形式展現給學生，學生的學習積極性會因此被激起，增強學生主動學習、自主學習的意識。多媒體教學的引入也是對傳統的課堂教學模式的改革與創新，豐富了教育教學的形式與方法，是貫徹落實新課程標準的重要舉措。初中地理多媒體教學作為一種新型的教學手段，在實際的教學過程中體現了巨大的優勢。多媒體教學可以在最短的時間內為學生展現大量的地理知識，信息量巨大。傳統的教學模式是以教師的板書為主，需要花費較多的時間，特別是地理教學過程中需要有大量的地圖，傳統教學模式下復雜地圖的描述對教師的課堂教學一直是一個無法克服的難題。多媒體教學可以為學生提供一個色彩多樣的課堂，相比較與黑板教學其在激發學生學習興趣方面的優勢不言而喻。另外多媒體教學具有的形象化、生動化的特點可以幫助學生更好地理解抽象復雜的地理現象，也可以借助于多媒體技術拓展自己的視野。在多媒體教學環境下，學生可以享受到一個多樣化的表達形式，教學效果也會有明顯的改善，學生的學習也會充滿樂趣。
二、改進與完善初中地理多媒體教學的措施分析
1．正確認識多媒體技術在初中地理教學中的地位。多媒體技術在地理教學方面的巨大優勢，來自于其能夠運用學生的各種感官來獲取信息，這樣比單一由教師講解組成的課堂教學效果要好很多。多媒體技術在教學過程的廣泛應用是教育教學體制發展的必然趨勢，初中地理教學作為培養學生綜合素質的基礎性學科必然會與多媒體技術良好的結合。因此，不管是教師還是學生，都要充分認識多媒體技術在初中地理教學中的重要作用，重視地理課堂教學成果，激發學生的地理學習熱情。但多媒體技術只是教學活動的輔助手段，并不能取代教師的所有的講解工作，也就是說多媒體要與其他的教學形式相結合，才能更好地促進教學質量的提升。
2．注重初中地理情景式教學，優化地理課堂教學效果。初中地理的多媒體教學能夠幫助教師創設形式各異的教學情景完善課堂教學形式，教學情景的設置必須要以地理教材的基礎知識為基礎，以學生的實際接受能力為依據，借助于計算機多媒體技術實現。多媒體技術的應用為教師創設教學情景提供便利，教師可以借助各種不同類型的聲音、圖片、動畫以及視頻等媒體信息，將學生引入到規定的教學情景之中。借助于多媒體技術創建的地理課堂教學情景以其形象化、明了化的方式展現給學生。學生在這樣的教學情景之中學習，不僅可以加深對所學知識的掌握程度，也可以激發學生的聯想思維。學生在利用原有所學知識的基礎上，不斷地探索發現新的知識，地理教學效果也會得到相應的改善。
初中地理網絡教學范文3
【關鍵詞】初中地理教學現狀解決辦法素質
初中地理與人們的生活實際有著極為密切的聯系，通過學習地理，能夠不斷地提升學生解決問題、思考問題的能力，從而不斷實現個人綜合素質的提高。特別是隨著素質教育改革的推進，學會學習、學會創造成為課堂教學永恒的主題。不斷地提高學生的地理能力，學會在生活和學習中運用地理知識，讓課堂所學知識真正為學生的成長和發展所服務。
1.初中地理教學現狀及存在的問題
1.1學生的主動性不夠高
在目前初中地理課堂教學中，學生的主動性不夠高是出現的主要問題。盡管素質教育改革提出已久，但是教學功利化現象依然十分常見。很多學生在地理學習的時候，過于注重期末考試分數，而忽視了地理素質的提升。在這種情況下，盡管很多老師在努力地培養學生的地理素質，但是學生的主動性不夠高，沒有參與的熱情。這種師生互動的不和諧性，從根本上降低了初中地理教學效果，對于學生的健康成長產生了很大的阻礙作用。
1.2地理教學方式單一化
地理教學方式單一化，是目前初中地理課堂教學中突出的重要問題。首先，多媒體教學成為很多地理課堂主要采取的教學形式，盡管這種教學方式畫面感較強、靈活性較高，但是這種單一化的教學方式降低了學生的興趣度，不利于學生的學習和進步。其次，在教學課堂上，教師與學生的心靈溝通較少，學生往往不能夠按照教師的用意和安排來進行學習，從而降低了地理教學效果。
2.如何提升初中地理教學效果
2.1生活教學，提升學生的學習興趣
地理是一門與日常生活聯系緊密的學科，因此在地理教學中，應該實現生活化教學，提升學生的學習興趣和參與度。在教學過程中，應該通過列舉生活中的一些現象，并用地理知識來加以解決。例如同樣是早讀的時間，為什么夏天早讀天是亮的，而冬天早讀天卻是黑的？如何正確地利用氣候要素來對南稻北麥、南米北面等進行解釋等。通過從生活中截取相關的場景，來進一步地提升學生對于地理知識的運用，這對于提高地理課堂教學效果有著無比重要的促進意義。這個過程也是提升學生學習興趣、加強學習質量的關鍵所在。
2.2互動教學，培養學生的主動性和自學能力
在初中地理教學中，實現師生互動教學，不斷培養學生的主動性和自學能力，對于提升地理教學質量有著無比重要的促進意義。第一，轉換師生角色，尊重學生的學習主體性。在進行地理教學設計的時候，老師應該事先了解學生的興趣愛好和心理特征，來巧妙地進行教學內容設計，從而不斷地提升學生的參與度，增強師生教學互動。第二，不斷培養學生的自學能力，比如通過圖象法、順口溜法、觀察法等多種教學方法來實現，讓學生在這個過程中把握地理學習規律，提高自己的分析能力和綜合素質。
2.3借助于網絡課堂進行地理教學
突破單一化的地理教學方式，善于借助于網絡課堂來進行地理教學，從而來不斷地提升學生的地理素質。首先，通過開發本校地理學習微信公眾號，定期給學生推送相關的地理學習資源；或者通過組建班級微信群、qq群等方式來實現，以此來不斷地加強師生之間的交流和互動，為學生呈現精彩的學習盛宴。其次，開發地理網絡教學課堂，可以在校網站上來開辟地理學習專欄，對學生的地理學習提供指導，以此來提升地理教學質量。
2.4合作學習，提升解決問題的能力
合作學習是地理教學中非常重要的方式。通過合作學習，學生個人的創造力、想象力和解決問題能力得到了充分地提升，從而不斷地實現學生個人地理綜合能力的提升。在地理教學中，老師可以給出相關的命題，比如太陽會不會從西邊出來？為什么會有四季變化等問題，讓學生結成小組來進行深入地討論，在這個過程中大家通過相互交流意見和看法，來不斷地取長補短，實現個人的進步?？傊?，在地理課堂上，應該深入開展合作學習，讓學生在交流中碰撞出智慧的火花。
【結語】
教學是一門藝術，不斷強化教學方法，在教學中突出學生的主體性，讓學生成為學習的主人。在初中地理教學中，通過互動教學、合作學習、網絡課堂教學等方式，不斷地培養學生的主動性和自學能力，對于學科素質的提升有著極為重要的促進意義。只有這樣，才能夠深入貫徹素質教育，提升學生的學習能力，為他們今后的學習和發展打下堅實的基礎。
【參考文獻】
【1】冉楊.素質教育視域下初中地理教學改革的問題與對策【J】.科教導刊（下旬），2015（12）
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【3】楊一帆.初中地理教學中師生在使用地圖方面存在的問題及建議【J】.科教導刊（上旬刊），2015（01）
初中地理網絡教學范文4
[關鍵詞]信息技術 高中地理 重要意義 對策
[中圖分類號]G424 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）07（a）-0279-01
1.引言
地理學屬于自然科學的一部分，它是研究地球表面的系統科學知識，高中地理的研究對象主要是地表地貌以及大氣等領域的知識，高中地理的研究對象的客觀性要求高中地理教學不能墨守成規，必須提高教學的開放性和實踐性。高中地理教學還具備自然和社會雙重屬性，傳統的教學方式，學生很難一首老師傳授的知識，當代信息技術出現給高中地理教學帶來了新變化。
2.信息技術應用于高中地理教學的重要意義
現代信息技術是一內容十分廣泛的技術群，與高中地理教學緊密聯系的一般有課件和網絡軟件等。課堂教學中運用現代信息技術，可以清楚地展現每個地理過程的細節，把抽象難懂的理性問題變得相對容易理解。加上高中教學體系限制，學生們獲得戶外實踐的機會并不多，將現代信息技術，例如，動畫，音頻，視頻等應用于日常地理教學中，這樣可以豐富高中地理的教學內容，增強學生們的學習興趣，還可以增強高中地理教學的整體操作性，在信息技術的軟件系統下實現師生有效的互動，縮短傳統教學師生之間的彼此關系，有效的拓展高中地理教學在時間上和空間上的概念，為學生學習地理提供了過程性的了解和易于理解接受的方法。
3.高中地理教學應用信息技術的對策分析
3.1豐富高中地理教學情境，促進學習資源更為有效合理的共享
通過將信息技術應用于高中地理教學，可以將地理課本上本枯燥的圖片與文字用音頻或視頻等其他技術更為生動的展現出來，除此之外，課后習題也不再是死板的答案，豐富的高中地理教學情境給予學生提供了更為便于理解的知識，學生們可以通過自己的親身操作，了解知識的來龍去脈，這樣對于激發學生學習熱情，激發學生們探索地理知識具有積極意義。
基于筆者前文所提到的第一條，筆者要強調一下，基于眼下網絡環境比較復雜，知識良莠不齊，在具體的課程實踐過程中，教師要對學生的學習情況加以引導，幫助學生辨別哪些知識是值得我們學習并發揚的，哪些知識是我們一定要堅決摒棄的，并極力幫助學生形成良好的網絡學習習慣，這對于他們以后的學習與生活具有極大的意義。
3.2通過多媒體技術的展示，實現初高中地理知識無縫對接
高中地理許多知識都是由初中地理知識轉化而來，這樣的情況困擾許多高中地理教學老師?，F在將多媒體技術應用于高中地理教學中，將原本很難回憶的初中地理知識，借助信息技術教學，用較短的時間演示相關的知識點或相應的地理信息，為學生學習新知做以鋪墊，加深學生對新知的理解。對很難講清的概念，借助信息技術的演示可輕松的解決，進而使教學內容更緊湊，教學效果更好。例如，高中地理在講授區域治理以及區域發展的知識時候，將初中課本上有聯系的知識通過多媒體視頻或其他方式展現給學生，可以幫助學生們理清學習思路。
3.3通過網絡工具，實現互動式教學
信息技術給予高中地理教學提供了便利的網絡交流工具，可以幫助師生之間在線討論和離線復習。通過網絡交流工具打破原有教師控制課堂的局面，讓學生們獲得更多的教學空間和自主學習空間。教師們和學生們可以在一個舒適的網絡互動環境中，有針對性的開展教學，學生們可以組成小組，對于老師提出的問題，動手操作，思考，討論，并及時與老師互動，實現知識更好的消化。適用于應用性的地理知識，如農業、工業區位選擇、城市區位選擇、交通運輸點和線、環境問題的解決、環境人口容量估計、人口數量、素質、遷移與環境的關系等，都可以運用網絡工具，利用互動式教學來進行高中地理課堂教學。
結束語
現代科學信息技術的飛速進步，為高中地理教學提供了更為豐富的教學方式，教師可以將多媒體等信息技術，向學生們更為直觀的展示教學內容，我們在教學改革中首先高中地理教師更為合理的應用信息技術教學工具，才能談及提高學生的創新意識，應該關注環境變化，注重教學手段的創新和信息技術在教學中的應用，提升高中地理教學質量。
參考文獻
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[3]孟成偉，新課程理念下的高中地理教學探索[J]，吉林省教育學院學報（學科版），2008（06）.
初中地理網絡教學范文5
新學期開始，地理教學計劃如下：
根據預測，復習初中地理大約需要40個課時，每周為二個課時，加上晚自習，課時相對教材內容有些不足，但力爭在13周時結束復習。所使用的教材是在是《九年制義務教育教科書》編寫的人教版地理老教材。雖是老教材，但得按新課標，新教材，新環境進行教學，高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰。為了培養大多數學生對地理學科的興趣，力爭把計算機輔助教學，網絡環境，完備的地理教具作為地理教學提供了最根本的保障。
一、指導思想
在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網絡環境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和應對初中升學考試的能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”，順利地通過升學考試。
二、具體工作
1、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課；保障每節一練。
2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。
3、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。
4、申請購置教學必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。
5、積極參加教研教改活動，在教研組，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。
6、教學中關注學生的身心發展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，Ji發學生學習興趣。
7、認真參與集體備課，精益求精，爭創優秀教案。
8、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。
9、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。
10、每次月度考試后，全面做好每個學生，每個班級的質量分析。注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。
三、教學課時安排
課題
課題內容
課時
1
地球
2
2
利用經緯網定位
2
3
地圖
2
4
大洲和大洋
1
5
世界五種主要地形
1
6
世界的氣候和自然景觀
1
7
東亞
1
8
東南亞
1
9
南亞
1
10
中亞、 西亞和北非
2
11
歐洲西部
1
12
歐洲東部和北亞
1
13
美洲
2
14
大洋洲
1
15
中國的疆域和行政區劃
1
16
中國的地形
1
17
中國的天氣和氣候
2
18
中國的河流和湖泊
1
19
中國的自然資源
2
20
中國的農業
1
21
中國的工業
1
22
中國的交通和旅游業
2
23
中國的區域地理
5
總復習
初中地理網絡教學范文6
【關鍵詞】信息技術初中地理教學整合方法
引言：
新課程教學改革目標中明確規定，教師需要給學生講授基礎課程內容，也需要將學生的思想水平與綜合能力進行積極的指導，使得學生具備社會生存以及發展的必備基礎條件。利用信息技術拓展初中地理課程教學方法、模式，能將基礎知識的利用率增加，并提升學生的理解記憶能力。所以初中地理教師需要改變自己教學觀念，樹立正確、科學的教學指導態度，從而在策略應用之下，不斷提升自己的地理課程教學水平。
一、信息技術豐富地理教學方法
對于初中地理課程教學來講，良好的課程教學方法對課程學習任務完成具有決定性的作用。由于信息技術在各個科目教學期間都能起到良好的輔助作用，教師利用其拓展地理課程知識，將教學模式轉變，能將新課程教學目標全面應用。由于新的社會背景下，地理課程教學需要多樣化的教學方法支撐，通過結合運用全面提升課程教學的質量。由于信息技術在課程中呈現往往都是需要多媒體技術、互聯網技術綜合運用，而多媒體的展示作用具備極強的演示功能，課程中的抽象化知識幾乎都可利用多媒體設備進行展示。所以地理教師需要結合初中地理教材的基本內容，將圖片、音頻、音樂等內容結合利用，這樣就能調動學生在課程學習期間的主動性與參與性。在多種感官調動下，了解地理環境或生態資源的復雜性，這樣就能理清地理知識學習中的重點或難點的內容，深度的探究分析地理知識，并獲得良好的課程學習效果。
二、信息技術對不同學科資源的整合
知識之間是融會貫通、互相依存的。所以信息技術與地理課程教學之間的整合，其實也相當等于地理課程與其它學科之間的整合，通過對地理知識講解，計算機能夠展示相應的歷史條件、環境背景、發展過程等基本的內容，結合目前我國生態環境的實際發展情況，教師也能利用地理知識對學生進行思想品德的教育。這樣地理課程學習，也能為其它課程的順利進行提供一個基礎性的條件，而不是作為一種獨立性的存在，講求課程講解的單一性、針對性。地理教師利用互聯網技術搜尋有關課程的內容，能夠給學生建立一個跨學科的平臺利用機會，拓展地理基礎知識的寬度，加強對學生的綜合素質以及學習能力的培養，這樣就能實現地理教學的延伸性開展。單純的就地理知識來講，開展立體的分析研究，能夠將課程學習的最佳效果發揮，達到教師所預期資源整合的教學效果，盡管在兩者進行整合期間，教師一旦把控不當就會將地理課程教學本末倒置，但是只要地理教師合理把控其它知識內容的融合教育程度，那么地理課程教學效果，依然具備增強以及提升空間。
三、信息技術有利地理相關知識搜集整理
網絡資源有著大容量、大范圍的特點，所以信息技術與地理課程教學之間的整合，對教學資源的拓展利用也有著積極的作用。利用網絡資源對教學內容進行補充，能夠將信息資源進行開發利用。教師在課件制作、教案編寫等方面，都可以利用信息技術輔助，建立專門的課程資源收集庫，那么每一個文件夾或網頁中的內容都比較系統性。后期在課程教學期間，教師根據課程內容對資料進行調用，學生就能在多方面的地理知識搜集呈現的階段，獲得課程學習更加清晰、直觀的印象。在此期間教師需要注意傳統教學與現代化教學的協調性，保證學生有效掌握基礎地理學習內容。
