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航空航天類就業方向范文1
[關鍵詞] 北京航空航天大學；材料專業研究生；創新型實驗；特色實驗課程；功能材料
[中圖分類號] G643 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X(2012)03?0073?02
創新有三層含義：一是更新；二是創造新事物；三是改變。創新性人才指掌握一定專業知識技能，在社會實踐中能推陳出新，以自己的創新性意識和行動，在利用自然改造自然，推動社會進步中做出貢獻的人。隨著知識經濟時代的到來，在世界各國的綜合國力競爭中，創新人才被越來越多的國家視為戰略性資源和決定性因素。培養具有創新能力的高素質人才，順應了時代的呼喚和國家發展的要求。研究生教育是培養高層次專業人才的主要途徑。我國的研究生數量已跨入世界大國行列，研究生成為目前參與和推動我國科學技術發展的重要力量，其知識創新能力與科研實踐能力的培養對于提高我國的科技競爭力至關重要。而大量研究表明，當前我國研究生的創新實踐能力嚴重不足，主要表現在科研實踐參與度低、國際性的學術論文數量偏少、學術成果質量不高、原創性成果稀少等等。
北京航空航天大學作為我們國家自己創建的第一所航空航天大學，學校面向國家重大戰略需求、面向世界航空航天發展的前沿，為國家經濟事業的發展、特別是為航空航天事業做出了不可替代的貢獻。北京航空航天大學培養了11萬學生，這些高素質人才大部分在我國的航空航天領域擔當重任，為我國的航空航天事業提供了人才支持。北京航空航天大學多年來服務大局、特色興校、培育人才、不斷創新，突出航空航天特色和工程技術優勢，形成了獨具特色的高水平研究型大學建設模式。
北京航空航天大學提出了新時期“重基礎、強交叉、拓視野、推創新”的研究生教育思路，對調整研究生教育結構，提高生源質量，改革招生指標分配辦法，修訂培養方案，促進研究生課程國際化，推廣試點班教育模式，建設專業學位研究生實踐基地，創新學科交叉機制體制等，提出了明確要求。
一、研究生培養模式和實驗教學體系
北京航空航天大學在研究生培養模式上分為理論教學、實驗教學和學位論文研究三個階段。在強化研究生理論教學和學位論文研究的同時，采取了重大舉措來培養研究生的實踐能力：針對不同學科專業的特點增加了研究生教學的實驗環節；通過“211”和“985”條件建設逐步構建了開放適用的研究生實驗教學設備條件，并構筑人性化的實驗環境；打破了傳統實驗教學模式，確立了開放式的多元化的研究生公共實驗和研究生專業實驗課體系；最大限度地挖掘出研究生的知識潛能，養成創造性品格，掌握創造性技能，最后在研究生學位論文的寫作中得到深入和升華，使得研究生培養的三個階段構成了一個由淺入深、循序漸進、具有內在聯系的有機體。
在實驗教學體系的構建方面，在一級學科層面，將關聯密切的研究生理論課程的實驗整合成數門獨立設置的綜合性實驗課。結合專業培養目標和其他相關課程，建立一個包括基礎驗證實驗、綜合設計實驗和創新型實驗3個層次的課程體系。
北京航空航天大學還構建了整體性的開放式創新實踐基地。例如自2004年以來，先后建設了“先進計算機網絡技術研究生創新基地”“復雜產品現代設計與先進制造技術研究生創新基地”和“先進航空航天飛行器創新基地” 等開放性的創新實踐基地。基地以航空航天與信息類優勢學科群為中心，以重點實驗室為依托，在創新人才培養和研究生教育改革的創新方面進行了積極的探索。
二、材料專業研究生特種功能材料特色試驗課程設計
北京航空航天大學材料學院多年來一直非常重視研究生教育，研究生的課程設置及內容為研究生從事科學研究打下了堅實的理論基礎。但材料學院研究生的實驗設備主要來自各科研課題組，設備種類、臺套數、完好率受限制，特別是使用時間無法保證，影響研究生試驗運行。課時數虛，授課內容待充實。
隨著多年來對實驗室建設的不斷投入，北京航空航天大學材料學院實驗室建設遵循“以軟帶硬”的原則，即以教學改革為前提，投入的實驗設備要服務于所開設的實驗項目，硬件建設服從軟件建設。目前材料學院用于研究生實驗教學的設備已經初具規模，擁有多套透射電子顯微鏡、掃描電子顯微鏡、電子探針顯微鏡、原子力顯微鏡、磁力顯微鏡、X射線衍射儀、ICP分析儀、拉曼光譜分析儀等先進的分析檢測設備，并對各學科實驗室進行了優化整合和重組資源配置，發揮了實驗室的復合功能和規模效益。材料學院還承擔著大量國家級和省部級的重大科研項目，取得了一系列令人矚目的研究成果，具有良好的培養研究生的客觀條件。材料學院將逐步徹底改造研究生實驗課內容和實驗條件，建立具有航空航天特色、涵蓋材料學科重要研究方向的材料制備、測試及評價方法的研究生公共實驗平臺，以國家建設和經濟發展對材料科學與工程學科復合型人才的重大需求為導向，確定材料科學與工程學科實驗課程的具體設置方案。
北京航空航天大學材料學院以教育部“空天材料及其服役性能實驗室”為依托，開設了“先進結構材料”和“特種功能材料”研究生創新型實驗課。該實驗室多年來立足于航空航天材料前沿研究，旨在將先進的和學科交叉性強的科研成果高質量地融入到研究生實驗教學上，取得了多項重大科研成果。下面以“特種功能材料”的設置為例，從創新型實驗課和綜合實驗課的區別、創新型實驗課和研究生畢業論文研究實踐的區別、創新型實驗課與研究生創新基地三個方面來進行分析。
1. 創新型實驗課和綜合實驗課的區別
創新型實驗課和綜合實驗課在內容上都涉及到培養學生多學科知識綜合應用的能力。差別在于綜合實驗課相對而言內容更為固定，比如“材料電鏡分析實驗”是側重于使學生理解各種電子顯微分析方法的基本概念和原理，熟悉儀器結構，掌握樣品制備方法及實驗參數選擇，并學會對各種電鏡圖像及信息進行識別、計算和分析處理等。而創新型實驗課是在課程內容、形式和目的上存在更多的創新元素。這類實驗是學生在教師的指導下獨立自主完成 ，或者在指導教師的研究領域和學科方向上進行有目的有意識的探索研究，其教學目的在于激發學生的創新意識，培養學生的科研興趣和研究創新能力。培養學生的創新精神和創新能力，關鍵在于教師是否有創造性的實踐活動的經驗和體會，如大的創新團隊（課題組）和實驗室就是培育創新精神的沃土。以“特種功能材料”為例，北京航空航天大學“空天材料及其服役性能實驗室” 針對智能機翼、機載設備和航空發動機等的應用，在航空航天特種功能材料上積累了大量研究成果。其科研設備齊全，在“特種功能材料”實驗課中設立了相變材料、磁性材料等相對寬的方向，在實驗中指導教師演示其中課題組“成熟”材料從設計-制備-功能特性研究的完整的實踐過程，然后在大方向內自由選題，運用理論課程中的基礎知識，綜合設計實驗方案和內容，在任課教師的指導下自主探索研究。如果說綜合實驗課是學生從理論到實踐的第一步，那么創新型實驗則是學生開展創新科研工作的第一步。
2. 創新型實驗課和研究生畢業論文研究實踐的區別
這兩者同為科研訓練。創新型實驗課是“常做常新”的實驗課，指導教師要不斷開發新的實驗方法，搭建不同的新架構。學生則應該不斷豐富自主實驗的新內容，成為填充架構的新單元。從時間尺度上來說，創新型實驗課比研究生畢業論文研究短的多，創新型實驗課會對科研的過程有完整的體驗，為了保障進度，增強協作溝通能力，學生可以自由結合成小項目組，分工共同完成實驗內容。實驗課的考核以小組答辯的形式，根據選題的創新性、綜合性、協作情況等打分。研究生畢業論文研究一般都是學生在其導師的指導下單獨完成的。限于不同實驗條件、經費保障條件、課題組的創新實踐成果積累等的不同，畢業論文研究的創新實踐程度會有很大差異，研究生也往往得不到自主選題和自主研究的機會。
3. 創新型實驗課與研究生創新基地的區別
兩者的教學資源開放程度和范圍不同。研究生創新實踐基地是一個面向全校開放的，融教學、科研為一體的實踐活動平臺。研究生創新基地在學科綜合性和交叉性上，可以面向更大范圍的不同學科、不同年級的研究生，實現教育資源的整體優化。學科的集中交叉得資源能更集中整合，如“復雜產品現代設計與先進制造技術研究生創新基地”和“先進航空航天飛行器創新基地”等開放性的創新實踐基地就是如此。目前，“特種功能材料”研究生創新型實驗課還是材料學院研究生實驗課程體系的一部分，“特種功能材料”與物理、化學、航空、航天、電子、機械等領域有廣泛的學科交叉，可以成為培養研究生的綜合設計和研究探索創新能力的有效平臺。隨著教學實踐成果的積累、教學改革的深化和實踐教學條件建設的增強，材料學院可以向學校申報加入研究生創新基地的實踐活動內容，最大限度地為學生提供更多的科技創新實踐機會。
三、結語
北京航空航天大學材料學院“特種功能材料”研究生創新型實驗課的教學實踐才剛剛起步，深厚的科研成果積累和良好實驗課程的資源配置，以及是否能高質量地轉化到研究生實驗教學上，這些都還需要在實踐中不斷探索。指導教師團隊成員如何利用嶄新的實驗內容引導學生主動參與科研訓練，培養學生的創新思維和探索未知的能力，還需要不斷創新教學，與時俱進地轉變教育思想，更新教育觀念，才能真正在教學改革中收到實效。
參考文獻：
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航空航天類就業方向范文2
【關鍵詞】獨立學院 管理類 求職
一、研究的背景及意義
隨我國高等教育已進入全面化的階段，高校畢業人數逐年增加。獨立學院的就業率低的現狀也是由來已久，此外獨立學院管理類畢業生在與一流高校畢業生競爭相同位中往往處于劣勢，因此探究獨立學院管理類畢業生的就業影響因素尤為重要。
本課題的研究意義在于，從研究結論之中總結出獨立學院的的辦學方向，謀求獨立學院的可持續發展。為提高獨立學院管理類畢業生就業率作出了積極的探索，并且還有具有深遠的實用價值。
二、課題研究的現狀
隨著我國高等教育的普及，畢業生逐年增多，高等院校的增加提高了國民素質，但增加了就業壓力。而獨立院校的就業問題日趨嚴重。
（一）個人現狀
獨立學院的學生個人就業觀是求職的重要影響因素。郭亞紅[1]在書中指出，普遍大學生沒有樹立正確的就業觀，而處于獨立學院的學生，由于在大學期間沒有做好正確的職業生涯規劃，對就業與人生、社會之間的關系沒有深入的思考。同時，作為獨立學院中一個比較熱門的專業―管理類專業，學生學的冗雜，導致大部分人在求職時發現自己缺乏專業的知識，社會實踐鍛煉，個人素質與社會要求之間存在明顯的差距，增加了就業的難度。邱文芳[2]在《大學生就業能力現狀分析與培養對策》一文中指出當前大學生就業能力現狀不容樂觀，而造成大學生就業困難的根本原因在于大學生就業能力薄弱，與社會需求存在明顯差異。
（二）社會現狀
獨立院校管理類學生同時也受到了社會評價的誤區，如生源基礎差，師資力量不足，學而不精。再者，政府的支持力度小，市場機制提供的不完善。從而，導致市場的產生的引導力就很小。張小蘭[3]在《大學生就業現狀研究大學生就業現狀研究一基于勞動力市場的角度》一文中指出就業難的原因：勞動力市場上的供求數量不平衡；勞動力市場上的供求結構矛盾問題突出；勞動力市場發展尚不完善。
（三）企業現狀
根據研究調查，企業對于獨立學院的就業認可度低，獨立學院的畢業生，普遍得不到企業的認可。尤其在管理類的專業符合度上，企業并沒有對口的工作技術支持，缺乏專業性的技術指導。其次，企業需要的是的技術型人才，專攻一類研究，而管理類學生的知識面太過于冗雜、多變，不符合企業的發展趨向。
三、研究的預期解決方法
（一）獨立學院的管理類專業學生的培養方向
第一，針對就業率低的問題，獨立院校應從加強內部建設，提升學院的就業指導能力。
第二，針對學生錯誤的就業觀點，學校應加強就業觀念的指導與思想政治觀念的統一，加強就業政策與就業形勢的教育，提升獨立學院管理類畢業生的就業能力。
第三，學校加強就業技能指導，應試過程中的禮儀、溝通技巧的培養，提升大學生應聘能力。
（二）學生的個人能力培養
第一，獨立學院管理類學生注重管理經驗的培養，在校期間增加實習經驗補足專業知識的缺乏。
第二，明確自己的就業方向，對未來有清楚的規劃，學習相應的專業知識，為管理類的工作作出準備。
第三，在校期間注重知識的儲備，提升個人的氣質與綜合素養。
四、總結
當今就業形勢下，獨立學院應重視就業問題，采取相應的解決措施，為學生搭建就業平臺。同時管理類畢業生做好長期職業規劃，把管理能力的培養放在首位。在外部提供的有力環境下，實現獨立學院管理類學生的高就業率。
參考文獻
[1]郭亞紅.新時期獨立學院就業工作存在的問題及對策《咸寧學院學報》，2010-09-15.
[2]邱文芳.《大學生就業能力現狀分析與培養對策》，《漳州師范學院學報（哲學社會科學版）》，2009年01期.
[3]張小蘭，馬慧肖.《大學生就業現狀研究一基于勞動力市場的角度》，《現代商貿工業》，2009年第12期.
航空航天類就業方向范文3
材料學專業畢業生的就業面比較廣，主要就業方向包括計算機、金融、教育和科技咨詢等領域。材料專業的畢業生可以從事高分子材料加工、高分子材料合成、信息材料、醫用材料、新型建筑材料、電子電器、汽車、航空航天、貿易等工作，還可以進入研究院所、高等院校和海關、商檢等部門工作。
材料學專業的分類
通常來講，材料分為高分子、無機非金屬、金屬三大種類。從學科的角度來講，不同的學校所開設的材料學專業也不相同。除了傳統意義上的材料科學專業、有機高分子材料專業、無機非金屬材料專業、金屬材料專業之外，一些學校還增設了高分子復合材料專業、機械材料專業等。以北京航空航天大學的材料科學與工程學院為例，材料科學與工程學科為國家一級重點學科，下設材料科學系、材料物理與化學系、材料加工工程與自動化系、高分子及復合材料系等。
材料學專業就業知多少
從就業角度來講，金屬材料專業作為一門基礎學科，應用面廣，就業面也相對較廣。復合材料因為博采眾長，在性能上結合了各種材料的優勢，作為一種新型材料廣泛應用于生物、航天領域，就業前景也很好。
總體就業前景分析
其一，材料學專業性強，受國家重視，高技術人才供不應求?，F代材料學科更注重研究各類材料及它們之間相互滲透的交叉性和綜合性特點。經歷近半個世紀對材料微觀結構和宏觀性質相關機制的探索和認識，材料學研究的范圍得到巨大拓展，一些具有特殊功能的材料日益受到重視并快速發展，也為材料學的發展提供了前所未有的機遇和空間。這就需要有一定專業知識的人才投入到科研工作中，攀登材料科學的高峰。
其二，隨著時代的進步，新型材料運用更加廣泛，現代技術的發展也需要很多新型材料的支持。根據我國當前及未來發展的實際情況，材料學專業人才在各個行業需求量的增加為此專業的學生提供了很好的就業機會。
研究生階段課題方向的選擇很重要
據中國科學院學高分子材料專業研究生的王芬（化名）同學介紹，全班40個人，男多女少。雖然傳統意義上是要去中石油、中海油等對口單位，但目前她投簡歷的對象主要是民營企業，這些企業對研究方向沒有特別硬性的規定。
找工作的這段時間以來，王芬覺得材料學所有的專業中，金屬材料學專業的就業面還比較寬。找工作時，用人單位會看重求職者的教育背景、研究方向以及課題方向，尤其當面試崗位是專職科研人員時，單位對專業方面的考量會針對畢業設計提出，因此研究生階段的課題選擇非常重要。她建議大家認真對待畢業設計。
腳踏實地的研究精神不可少
航天某院工作人員高女士建議，在學校期間，材料學專業的學生應該扎實學好專業基礎知識。她認為專業理論基礎扎實與否，一方面決定了就業面的寬窄，更重要的是決定了未來工作發展潛力大小。因為大家畢業后的工作與生活是比較忙碌的，很少再有機會系統學習。
以高女士的就業經歷為例，她認為就業前應該事先做好以下準備：充分利用師兄師姐的經驗、經歷了解可能的工作方向，了解具體工作單位及崗位情況；面試前一定先盡可能了解面試的單位及崗位需求，做到有的放矢。
據哈爾濱玻璃鋼研究院人事部一名負責人介紹，材料學專業的學生，要具備適應艱苦的工作條件的素質，因為做復合材料研究工作要經常去實驗室，更重要的是搞科研一定要坐得下來，能夠經得起反復失敗和挫折的考驗。
此外，在面試中，還應該積極鍛煉個人表達能力，為自己增光。
走進材料學專業
高分子材料——性能優異，不可替代
高分子材料獨特的結構和易改性、易加工特點，使其具有不可取代的優異性能，廣泛用于科學技術、國防建設和國民經濟各個領域。很多天然材料通常是高分子材料組成的，如天然橡膠、棉花、人體器官等。人工合成的化學纖維、塑料和橡膠等也是如此。然而，一些高分子材料會含有毒性，使用、實驗時要注意。
中科院高分子材料學研究方向的研究生王芬（化名）說：“我在本科時讀的是無機非金屬材料學，在研究生時根據導師的研究方向，選擇了高分子材料學，即有機無機復合材料學，重點研究塑料、橡膠等，應用到現實生活中，為鉆井平臺進行驅油。平日里我們大部分時間在實驗室度過，研究對象為甲醛、乙醇、乙烷等化學物質，一些化學物質如甲醛會有毒性，因此要做好防毒設施?！?/p>
無機非金屬材料——基礎學科，必不可少
無機非金屬材料是與有機高分子材料和金屬材料并列的三大材料之一，主要研究建筑、水泥、陶瓷、玻璃等材料。目前比較受到關注的納米材料也屬于無機非金屬行列。
無機非金屬材料品種和名目極其繁多，用途各異，通常把它們分為普通的（傳統的）和先進的（新型的）無機非金屬材料兩大類。新型無機非金屬材料是20世紀中期以后發展起來的，具有特殊性能和用途的材料。它們是現代新技術、新產業、傳統工業技術改造、現代國防和生物醫學所不可缺少的物質基礎。常見的無機非金屬材料有水泥、 玻璃、 陶瓷等。
航空航天類就業方向范文4
【關鍵詞】課程；滿意度；訪談
一、研究背景
近年來，隨著科技的進步和政策的發展，研究生教育已經成為高等教育體系中越來越重要的一環。作為本科教育的延續與升級，針對研究生教學的課程設置與本科有著共通之處；與此同時，與本科生不同的是，研究生已經接受過一定程度的高等教育，掌握了基礎的專業知識，面臨的學術任務更加專且精。研究生的課程應比本科階段的課程更具有深度和廣度，學校課程體系的設置、課堂上所教授課程內容的方式和重點，對于培養研究生的創新能力和科研能力甚為重要，這就對研究生課程體系有更高的要求，而這種要求除了用一些硬性的指標來體現外，研究生主觀評價的高低也是一個重要的參考。因此，有必要針對研究生教學的特殊性，從學生滿意度的角度來探究研究生課程體系的設置。
因此，本文以研究生課程體系滿意度為發出點，主要關注北京航空航天大學研究生對通識課程及專業課程體系設置的滿意度。由于北航是典型的工科大學，學生中男性占大多數，因此本文選擇了計算機學院的一名男研究生作為對象展開訪談。
二、訪談設計
在內容上，本次訪談主要關注了以下幾個方面：本碩課程的貫通、課程設置的開放程度、課程類型（基礎學課程、跨學科課程、學術前沿課程、實際操作課程）的完善。本次談時長一個鐘頭，目的是了解受訪者對于當前課程設置的滿意程度，通過定性研究為北京航空航天大學研究生課程體系設置提供一些建議。
受訪者當前就讀于北京航空航天大學計算機學院計算機科學與技術專業碩士研究生一年級，男，23歲，山東青島人。該生本科畢業于南京理工大學（211院校），計算機專業，大學期間曾獲得多項全國性的計算機專業競賽獎項，2012年以年級第二的成績被保送到北京航空航天大學，之前沒有工作經歷。
三、訪談綱要
訪談時間為2013年1月1日晚七點，地點為受訪者的實驗室，位于北京航空航天大學新主樓。訪談當天，受訪者剛剛結束了緊張的期末復習和考試，心情比較輕松，所以整個訪談過程還是相當流暢的。
訪談的過程中，受訪人對于各種問題都十分配合，對于比較難以表達的觀點，他會思索幾秒鐘，然后以一個十分清晰的思路回答。對于類似于“通識教育”這樣的專業詞匯他也有比較正確的理解。這使得訪談進行得十分順利。
1.讀研目的
受訪者的讀研目的十分明確：為了提升工作競爭力。從專業選擇上，他對當前的專業十分滿意，有相當的了解程度，并且喜歡計算機行業。由于對未來有明確的規劃，從訪談中可以看出，受訪人對自己的學業十分負責，對課程和教學也有過認真的思考。
對于本科就讀的南京理工大學，從他的語氣和表情可以看出，他對母校有很深厚的感情，但是由于高考失利，他對于沒有進入更高水平的大學還是存在相當大的遺憾。相比之下，他對北航的感情中更多的是一種向往和自豪。
訪問者：你為什么選擇北航來讀研呢？
受訪者：我本科是在南京理工讀的，怎么說呢，雖然在南理工學得也不錯，但是高考之前就一直想來北京，算是一個愿望吧，另外覺得北航工科挺牛的，北航的計算機在全國也是很不錯的了，所以保研的時候就來北航了。
訪問者：當初為什么選擇計算機這個專業？
受訪者：在大學選專業的時候是出于，首先是對計算機有興趣，第二是覺得這個對于將來就業來說面比較廣，所以高中畢業就選了這個專業。然后順理成章地研究生也就選這個專業了。
訪問者：那考慮過換專業嗎？
受訪者：這個沒想過，從來沒想過。
2.通識課程
由于受訪者對于“通識課程”這個概念有比較正確的理解，使得這部分的訪談比預想中的要順暢。訪談過程中，受訪者對不同通識課程表現出的態度十分不同。例如，他對人文選修課比較感興趣，對授課老師的教學評價也較高。相比之下，他提出，研究生英語和政治的課堂感受不理想，師生互動不充分，收獲也相對較少。但是，他認為研究生英語課的開設是非常有必要的。對于英語課的教學模式他也提出了自己的建議。此外，他提出研究生應該設置體育課。
訪問者：你了解什么是專業課程，什么是通識課程嗎？
受訪者：按我的理解就是全校都上的唄，一些基礎課，例如政治、英語什么的。
訪問者：那你覺得研究生期間還有必要開設通識課程嗎？
受訪者：我覺得有必要吧。因為我一直覺得研究生竟然沒有體育課。研究生成天對著（電腦），（相比于本科生）更沒有鍛煉的時間了，所以需要這種類似的活動課調節一下。
3.專業課程
專業課程部分的訪談持續了四十分鐘，是整個訪談中的“重頭戲”。受訪者思路清晰，對于一些刨根問底的問題也不厭煩。他對于當前的課程設置和課程體系基本是滿意的，認為這些課程基本符合他的預期。另外，他針對一些課程設置的細節問題提出了自己的建議。
在本碩課程銜接問題上，筆者了解到，研究生階段的大部分課程受訪者于本科階段都學習過，但是他認為這些課程十分有必要在研究生學習過程中開設。原因在于，在研究生階段，這些專業課程大多比本科階段教授得更加深入、具體，對于鞏固了研究生的專業基礎大有好處。受訪者認為，對專業課程的學習在很大程度上提升了他的科研能力。
在課程選擇的開放程度上，受訪者認為當前的選課程序給予了學生充分的自由度和選擇權，十分有利于研究生針對自己的興趣和研究方向選擇課程。
訪問者：可以說所有的課程對你都有幫助嗎？還是只是其中一部分對你比較有用？
受訪者：應當說都有幫助吧。因為我自己選的課，肯定是對我有幫助的課。這點我認為是比較好的，因為必修課也是可以有選擇的，可以選的課非常多，一定是選擇自己有興趣的。
訪問者：你們的專業必修課一共有多少門？
受訪者：一共有四門，這學期只開了一門。學院開的必修課一共有八門，每個人只要選夠四門就行了。他不是大學里的必修課就必須要學這一門，所以這點是比較好的，每個人都有自己的方向和自己喜歡的東西嘛。
在關于課程類型的討論中，筆者了解到，受訪者的專業課主要是一些計算機領域的基礎課程，學習這些課程的主要作用是奠定專業基礎。受訪者認為這些基礎課程對于日后的科研和工作是十分必要的。當提到對當前課程體系最不滿的地方時，受訪者強烈建議增加一些實踐操作的課程。
訪問者：實踐操作不是從導師的項目中就可以獲得嗎？為什么還一定要加到課堂教學中呢？
受訪者：這個實踐操作的意思是可以聯系企業或某個實驗室，實際做出某個東西，比如好幾百人一起做一個大型項目，這個經驗平時在實驗室做項目是絕對沒有的。比如計算機網絡吧，學完計算機網絡，最后一節課可以安排到某個相關的企業參觀什么的，看看人家實際上是怎么干的?，F在我們很多人的困惑是，從大學開始，做項目基本就是一個人或者幾個人，我們很想知道像windows這種大型的項目是怎么運作的。這些方面根本就是大腦一片空白。
在專業課程部分的訪談過程中，筆者發現受訪者反復提到以下幾個詞：實踐操作、英語文獻、專業基礎。那么，是不是可以推斷，這是他最想從研究生教學中得到的，或者是他在研究生課程中最大的收獲呢？對于這個問題，受訪者回答，專業課的最大收獲在于通過大量的英文專業文獻閱讀，大幅度地提高了他的英文文獻閱讀水平。在他看來，這對于科研是相當有幫助的，因為科研需要閱讀大量的國外資料。實踐操作是他認為當前的課程體系中缺少的，并且十分有必要加入的環節。
四、結論與建議
通過對一位受訪者的訪談，我們不能貿然得到北京航空航天大學研究生的課程體系設置是否合理的結論，但是本次訪談為進一步的研究生課程體系優化提供了基本方向，筆者也在訪談基礎上提出自己的幾點建議：
首先，校方應建立專門的調研小組，對研究生課程設置定期做系統、科學的調研評估，以了解學生的反應和需求。
第二，建議加強學生選課的開放程度，增加課程類型和數量，使學生有更大的選擇余地。
第三，建議增設研究生體育課；改進研究生政治課、英語課教學模式，增加課堂互動；增設專業實踐課；專業課堂上增加師生互動。
第四，學校或學院為學生提供更多學術交流的機會。
參考文獻：
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航空航天類就業方向范文5
北京語言大學是一所以對來華留學生進行漢語教育和中華文化教育為主要任務的國際型大學，素有“小聯合國”之美譽。學校每年都有來自130多個國家、地區的1萬多名外國留學生和近6000名中國學生在這里學習語言和文化。
“語伴文化”是北語一道亮麗的風景線，幾乎每個北語學生都有兩三個外國朋友。走在校園中，常?？梢砸姷街袊鴮W生和外國學生坐在一起，喝著咖啡愜意地聊天。你教我外語，我教你漢語，多種文化和諧交流，學子們各取所需，相互尊重。
對外漢語專業是學校的品牌專業、示范專業，自1985年創辦以來，一直是學校優先發展的專業。該校是我國最早具有對外漢語博士學位授予權和博士后流動站的學校，培養了大批高水平的國內對外漢語領域的專家、學者。
北語還承擔著對中國學生進行外語、翻譯、漢語言文學、國際政治、新聞學、繪畫、金融學、會計學、國際經濟與貿易、計算機科學與技術、信息管理與信息系統、數字媒體技術等專業教育的工作，培養出的各類專業人才活躍在外交、外事、外貿、傳媒、金融、教學科研等領域。
北語已與美國、加拿大、英國、法國、澳大利亞、日本、韓國、泰國等國家的210多所大學或教育機構建立了合作交流關系，每年都有200多名中國本科生通過交換項目出國留學。
上海財大鼓勵進校后自主選擇專業
為調動和激勵學生學習的積極性，上海財經大學允許一部分學生在一年級第二學期通過規定選拔程序轉專業學習(國際會計中的ACCA、CGA、美國會計除外)。
上海財大的國際會計(ACCA、CGA、美國會計)、銀行與國際金融、國際經濟與貿易、國際商務、經貿英語和經貿日語等專業方向錄取時要參考外語口試成績，口試成績一般應達到B級(含B級)或80分(含80分)以上。這是指各省市統一組織的外語口試成績，上海財大不單獨組織外語口試。
近幾年上海財大的畢業生一直比較搶手，畢業生的就業率始終保持在97％以上，在全國名列前茅。畢業生大都在上海及沿海發達地區的各大銀行、證券和保險等金融機構，以及會計師事務所、高校和科研單位、政府機關、外資企業和國有大中型企業就職。
哈工大創辦本碩博連續“英才班”
哈爾濱工業大學在培養拔尖創新人才方面推出了新舉措。該校將在理學院、航天學院、機電工程學院、材料科學與工程學院2009年入學的大一本科新生中，選拔出100名左右的尖子生，成立7個“英才班”，并通過與世界著名高校聯合辦學的方式培養學生，實行本碩博連讀。
就業火熱的六大專業
受金融危機影響，很多專業的畢業生在就業上受到沖擊，但也有不少專業卻在這個時段迎來機遇。
1 道路橋梁類專業。為應對金融風暴，中央和地方都出臺了大量措施拉動內需，但是最大的投資大多是落在鐵路和橋梁等基礎設施建設上，所以道橋方面的人才需求呈上升趨勢。對水利水電、電力、環境等專業的學生來說，會比往年得到更多的就業機會。
2 金融相關專業。國內銀行相對獨立于國際市場，國際金融危機對其影響很小。從今年銀行來高校招聘的人數看，金融相關專業仍然走俏。
3 藥學。如中國藥科大學的藥學專業就業向來就好，今年也是如此。
4 航空航天相關專業。南京航空航天大學有很多專業與航空航天相關，國家近年對這塊非常重視，加上一系列大項目都在啟動，因此來高校招聘的崗位比去年還多了25％。
5 軟件測試。在全球經濟不景氣的情況下，眾多大企業為了降低成本，會不斷將各種業務外包出去。中國作為新興的經濟體，其獨特的成本優勢及人力資源優勢顯得更加突出。軟件測試作為IT外包的核心項目，一定會迎來一個大的發展機會。
6 師范生。此次中央擴大內需的主要目的是改善民生，其中對教育的投人體現在師資完善等方面，大班變成小班，教師需求量增加，這對于師范生來說是一次機遇。
上海未來發展最具潛力專業
國務院審議并原則通過了上海建設國際金融中心和國際航運中心的“雙中心”戰略。雖說受到了金融危機影響，但從長遠來看，港航物流人才與金融人才的缺口還是比較大的，港航物流相關專業今后還是會成為比較熱門的專業。
另外，早在2005年，上海就確定“創意產業”將成為未來推動上海產業升級和城市功能轉型的“頭腦加速器”，這類人才目前的缺口仍非常大。
一些傳統的理工科專業依然有著較強的生命力?，F在越來越多的跨國企業的全球研發中心落戶上海，如Xtera、雅培、中國商用飛機、凱米拉化學品、羅地亞、可口可樂、帝斯曼、歐特克等，與此相關的研發類技術人才今后依然會是就業市場上的“香餑餑”。
“雙中心”相關專業：航海技術、船舶管理、船舶修造、海事安全、航運金融與保險。
航空航天類就業方向范文6
關于高考報名人數減少的數據，我們從中國教育在線的《2015高招調查報告》不難看出：由于全國人口出生率不斷下降，新出生人口逐漸減少，導致適齡高中生減少，全國高考報名人數在2008年達到歷史最高峰1 050萬人之后，近幾年高考報名人數急劇下降。根據教育部的數據，2015年全國高考報名人數為942萬人。
二、生源減少對高校的影響及高校的應對情況
因為國家投入不足等原因，近年高校規模迅速擴張，更多是靠學校貸款及學生學費維系。而一旦生源缺少，招不到足夠的學生，學校就會因為資金鏈斷裂而難以為繼，陷入辦學困境，甚至有倒閉的風險。因而，一些專家建議，為避免因為生源迅速下降、學校倒閉帶來的社會動蕩，要未雨綢繆，盡快縮減招生計劃，調整辦學方向與定位等。
以遼寧省為例，2015年，全省高校招生計劃總數共減少約1.5萬人，為11年來最少。在相關記者走訪的十余所遼寧省內知名高校的招生計劃中，最少的減招50人，最多的減招五六百人。以筆者所在學校沈陽航空航天大學為例，減少的招生計劃大多是均分在不同的專業，但也有消息傳出，如果明后幾年，仍然要求減少招生計劃，那么很可能從個別專業上開砍。
三、高校旅游管理不能貿然減少的必然性
筆者認為，生源減少環境下，減少招生計劃是大的趨勢，但怎么減應謹慎，尤其應當從全國及當地整體經濟形勢、該門學科的就業環境及學校的長遠發展考慮。
本文僅以旅游管理專業為例分析。筆者認為，生源減少下，也不能貿然減少高校旅游招生。
第一，中國需要大力發展旅游教育。從旅游業發展的大的產業環境上看，旅游業不但能增加外匯，促進貨幣回籠，平衡地區間經濟發展。更重要的是，產業關聯度非常高，有利于轉變當前的就業形勢。在中國經濟總體放緩的環境下，發展旅游業大有可為。2009年國務院《關于加快發展旅游業的意見》指出，把旅游業培育成國民經濟的戰略性支柱產業和人民群眾更加滿意的現代服務業的宏偉目標。旅游業的加速發展，離不開旅游人才的培養，可以說，發展高校旅游教育，培養高素質的旅游人才是當下產業發展賦予的使命。
第二，東北老工業基地更需要發展旅游教育。東北老工業基地，以遼寧為例，這幾年經濟發展速度緩慢，增速小于全國平均水平，如何讓老工業城市快速轉型是不斷在研究的課題。根據2015年6月24日的國際商情報顯示，服務業已成為遼寧經濟的主要支撐。2015年3月，遼寧省政府召開全省服務業發展工作會議，時任遼寧省省長李希強調，要充分認識發展服務業的重要性和緊迫性，不斷培養有持續競爭力和支撐力的現代服務業體系，努力把全省服務業發展提高到創新水平，為實現老工業基地全面振興作新的更大貢獻。同時強調，要圍繞滿足分類消費需求，推動傳統商貿服務業轉型升級，多措并舉發展文化、旅游和體育產業等服務業。筆者在《影響遼寧省資源型城市轉型的瓶頸分析》中提出，我省高等教育的人才培養和專業設置仍比較滯后，不能很好地適應轉型需要。缺乏適應轉型的緊缺人才，如旅游人才、金融人才等。因此，發展遼寧高校旅游教育是適應老工業基地及資源型城市轉型的必需。
第三，從旅游學科的發展看，2009年修訂的普通高等學校本科目錄已把旅游管理列在和工商管理平行的管理學的一級學科，目的就是更好發展旅游學科，從而加大對旅游經濟發展的指導作用。鑒于發展旅游經濟的意義重大，高校要保護和重點維護該學科的發展。
第四，從學校的長遠發展看。生源下降是大趨勢，目前很多高校也正在研究對策。如減少招生，把原來每班35人減少到每班30人，甚至減少班級個數或取消某專業。筆者認為，當務之急是想辦法如何提煉內涵、特色，變被動減少招生為主動吸引招生，而不是急于減少專業，減少師資，降低成本，這樣不僅會造成一定的社會動蕩，也不利于綜合性大學的建設。打一比方，就像一個病人生病了，哪不舒服就砍掉哪，那么他就不再是一個完整的人。學校也一樣，如果生源減少就減班級、砍專業，最后人數、專業都不成規模，學科也不成體系，即使還剩下一些專業，也鮮有人問津了。因此，生源減少環境下，當務之急是長遠打算，修煉內功。
四、生源減少環境下，高校旅游管理專業如何發展
第一，發展特色。要把該校的旅游管理專業打造出特色，該特色是區別于其他院校的，比如，沈陽航空航天大學的旅游管理專業能否打造出航空特色。
第二，提高層次。這也是高等院校旅游人才培養的要求。目前，旅游人才供求矛盾突出，表現在畢業學生多，但還有很多企業單位找不到合適的旅游人才，突出表現在旅游人才檔次不高。目前，市場上急需高層次的旅游服務與管理人才；優秀導游人才，如小語種導游人才，出國領隊人才；特色旅游服務于管理人才，包括旅游科學技術創新人才、供應商管理人才、環保技術人才、旅游電子商務人才、資金管理與運作人才、國際涉外保險人才等；以及具有國際知識視野，有涉外旅游文化，有與國際接軌的服務理念，具有國際化水準的經營管理人才等。因此高校需要提高辦學理念，打造旅游教育升級。
第三，以學生為導向。高校旅游教師的普遍問題是實踐能力不足，大多數教師沒有旅游行業的從業經驗，導致學生學習興趣不高，對行業了解不夠，就業前景不明，致使很多旅游管理專業學生畢業后不從事旅游行業。現在企業都在講：員工聽顧客的，企業聽員工的，講的就是市場需求。但高校卻不愿意聽一聽學生對此都有什么看法。筆者認為，在生源減少環境下，對于像旅游這樣一個應用型、實踐性極強的學科，需要學校出臺一定政策對教師加以引導，鼓勵教師參與實踐，在實踐中發現并提煉問題，并回到課堂上與學生討論，這樣才能不斷培養學生分析問題、解決問題的能力，學生能力提高了，解決了就業問題，提升了學校的知名度，招生問題也就迎刃而解。
