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高中健康教育的教案范文1
【關鍵詞】結核病 知曉率 健康教育
結核病是一種傳統的、嚴重危害人類健康的傳染病。20世紀80年代中期以來，結核病疫情在世界范圍內出現大幅度回升，世界衛生組織把結核病列為全球重點控制的傳染病之一。近年來，由于城市流動人口增加，人群感染機會增多，導致肺結核在城鎮的發病率明顯增高。高校社區人口密度大、學生集體居住的特殊環境導致結核病的傳播的可能性較大；學習緊張并缺乏鍛煉，人群亞健康癥狀突出，更使得結核病人隱性增加，這些病例在臨床癥狀和影像學表現上無特征象，發現率低，極易導致漏診、誤診，而這些病例的傳染性極強，值得社區醫務工作者高度重視。衛生部、教育部曾聯合下發《關于加強學校結核病防治工作的通知》(衛疾控發[2003]187號)，要求加強學校結核病防治工作。為了解大學新生對結核病防治知識的掌握情況，探索結核病防治健康教育的有效方法，我院聯合門診內科、保健科、放射科等部門，連續三年在入學新生中進行抽樣調查，旨在提高大學生對結核病知識的了解和認識，提高知曉率，降低結核病在高校社區的發病率。
1 調查資料
1.1 調查對象 為了解高校社區結核病知識的知曉情況以便進行針對性健康教育 ，我院連續三年對新入學的大學生進行了抽樣問卷調查，被調查人員年齡集中在17-21歲。發放有效問卷3600分，收回3600份，并對收回問卷進行統計學分析。
1.2 調查方法與內容 在每年新入學的大學生中抽取1200人進行問卷調查，連續三年進行。調查方法為填寫開放式問卷。問卷由我院公共衛生科提供，內容主要包括結核病發病、傳播途徑、防治方法等方面的基本知識。
1.3 問卷的回收與統計 問卷發放的時間集中在新生入學體檢時進行，年級輔導員為問卷發放與回收人員。問卷由新生自己填寫，問卷發放兩天后收回。調查統計結果如下表：
不同年度、不同性別新入學大學生結核病防治知識知曉率
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1.4 調查結果分析
本次調查發放有效問卷3600份，收回3600份。男性1600人，女性2000人，（該校為師范院校，女生比例偏高，所以本次調查中女性所占比例亦偏高）。調查結果為男性知曉率平均為49.3% ，女性知曉率平均為53.6%.結核病防治知曉率逐年增高，但增高比例不大，2008年知曉率（平均值）為50.1%，2009年為51.5%。2010年為52.6%。
2 討論
肺結核病是長期威脅人類健康的一種慢性傳染病 ，也是備受世界關注的一個復雜的社會問題。20世紀80年代中期以來，結核病疫情在世界范圍內出現大幅度回升，世界衛生組織把結核病列為全球重點控制的傳染病之一。我國2000年第4次結核病流行病學調查顯示:我國居民結核病感染率為44.5%，其中活動性肺結核病人450萬，每年新發結核病100余萬人，25萬人死于結核病，其中75%的結核病人年齡為15-50歲。中國是全球22個結核病高負擔國家之一[1]。由此可見結核病發病率高，危害大，已經不是單一概念上的疾病，而是全世界公認的公共衛生問題，開展結核病防治工作已經迫在眉睫，尤其是在人口密集的高校社區更是如此。
高校社區人居情況特殊，不同于一般的社區，其特點是人口密度大，居住相對集中，結核病易于傳播，因此，在高校范圍內開展有效的、針對結核病防治的健康教育十分必要，這種教育活動重點在于提高廣大師生的結核病防治知識水平和健康意識，從而提高結核病的發現率和治愈率，最終達到控制結核病的目的。付莉，田明等2008年報道成都市高校結核病知曉率的調查結果顯示，成都地區大學生結核病防治知識總知曉率僅為60.4%，核心信息總知曉率為50.1%;也認為當前大學生對結核病防治知識知曉率較低。[2]這也進一步說明結核病防治知識在高校社區的知曉率不高。我國政府早在2003年就印發了《全國結核病防治規劃(2001-2010)》，把健康教育作為控制結核病的措施之一，并明確提出到2005年全民結核病防治知識知曉率達到60%，2010年達到80%的目標。衛生部、教育部也曾聯合下發《關于加強學校結核病防治工作的通知》(衛疾控發[2003]187號)，要求加強學校結核病防治工作。由此可見國家和有關部門對結核病的防治及健康教育十分重視。目前各級、各類學校都進行了不同程度的健康教育，但由于諸多因素的影響，健康教育的效果不是很理想。正是基于這種情況，我院開展了為期三年的調查，結果顯示大學生的結核病防治知識知曉率偏低，通過一定形式的健康教育，知曉率雖有提高，但幅度不大，2008年的知曉率（平均值）為50.1%，2009年為51.5%，2010年為52.6%，還達不到《全國結核病防治規劃(2001-2010)》所要求的目標。因此，了解影響結核病健康教育的主要因素，充分發揮健康教育的作用就顯得尤為重要。根據這次調查，我們總結了影響結核病防治知識知曉率的幾個主要因素：首先是社會動員和健康教育力度不夠 ，健康教育沒有受到重視并發揮其強大作用；其次為健康教育途徑和方法單一、健康教育缺乏計劃性和系統性。另一方面被教育對象的性別、年齡、職業、文化程度、和經濟收入等方面的情況對知曉率亦有不同程度的影響。針對上述情況，在開展結防教育活動中我們認為首先應該從提高社區醫療機構的管理水平和專職醫生對結防教育重要性的認識水平入手，，發揮醫療機構在健康教育中的優勢，合理配置宣傳教育資源，深入持久地開展易于普及的健康教育活動，采用多渠道、多方位、全面覆蓋的方法開展健康教育。根據高校社區特點，利用校園廣播、電視、網絡、宣傳版報、發放健康教育處方、開展結核病防治專題講座等方法，有針對性的開展公眾結核病防治知識的宣傳教育，逐年提高結核病防治知識的知曉率，提高廣大師生的結核病防治知識的知曉率，增強師生的自我保健能力，從而提高結核病的發現率和治愈率，最終達到控制結核病的目的。
參 考 文 獻
高中健康教育的教案范文2
學生體質健康測量與評價四川地震災區學校在經過重建恢復正常教學以來，全部中小學校均對學生進行了體質健康測試，但由于災后重建恢復時間較短，學生體質健康水平不容樂觀。地震災區學生體質健康水平呈現女生下滑、男生基本保持原狀的趨勢，其中男、女生50m跑、立定跳遠和鉛球，女生仰臥起坐、肺活量均下降幅度較大。在常見病預防方面，學生肥胖率低于全省水平;貧血、蛔蟲檢出率上升;齲患率流行程度較高;中度營養不良者檢出率略高于全省平均水平;近視率較高，其中高中生為73．45%，初中生為58．92%，小學生為28．32%。學校衛生保健地震災后學校衛生保健工作呈現不均衡發展態勢，總體合格率達93．0%。環境衛生合格率達98．0%，飲食衛生合格率達97．5%，但是有68．25%的學校未按時對食堂工作人員進行體檢。所調查學校的教學硬件條件均是寬敞明亮，富有現代化與信息化特色，所使用的教學設施配備齊全，但在一些教學設施的維護上存在管理不到位、使用率較低的狀況。
健康教育狀況地震災后學校開設健康教育課程的比例不容樂觀，有13．2%的高中、28．5%的初中和39．8%的小學沒有開設健康教育課程。由于沒有正式的國家規定教材，81．0%的高中、75．0%的初中和52．0%的小學使用了自編健康教育教材，有82．0%的學校能夠制定學校健康教育教學計劃和完備的教案及課件，但在中學和小學健康教育內容的銜接上存在一定的重復。在學校開展健康咨詢活動方面，有95．0%的高中、88．0%的初中和77．0%的小學開展了健康咨詢活動，有82．5%的高中、79．5%的初中和88．0%的小學沒有定期開展健康咨詢活動。在經歷地震之后，學校校舍的恢復，教學秩序的重構使災后學校教育得以正常運行。
但由于多方面原因，在學校衛生工作方面還存在一些問題:(1)管理松散和不到位，致使災后學校體育衛生工作不能夠正常運行，不能將援建方所援建的衛生設備良好地運用到日常之中。(2)學校衛生專業技術人員配備不齊，尤其是在鎮(鄉)和村級學校更為突出。(3)學校衛生設施存在城鄉差異，邊遠小學的衛生設施相對于城市還顯簡陋，學校在利用衛生設施上未形成正規的管理、維護制度，讓衛生設施處于無人管理的局面。(4)現有學校衛生環境發展不平衡，在教學環境上處于較好狀態，但在飲食衛生與環境衛生上還有待進一步完善和規范，尤其是學校食堂的規范管理和定期檢查及對食堂從業人員的定期體檢應到位。(5)學校健康教育制度不規范，還有相當一部分學校未開展健康教育課程與健康咨詢活動。(6)學校在恢復正常教學之后，沒有依據自身實際形成公共衛生突發事件防范意識和應急處理機制，這對于剛剛重建走上正軌甚至身處地質災害頻發地區的學校來說是非常危險的，應當引起有關部門及學校領導的重視。
針對存在的問題，筆者提出以下建議:(1)深化管理、強化觀念，嚴格遵照國家有關政策規定，將學校衛生工作真正落到實處，制定與規范學校衛生管理組織和制度建設。(2)災后學校教育是事關災區青少年健康成長乃至災區社會經濟可持續發展的重要內容，應建立定期與不定期的學校衛生工作檢查監督機制，讓災區學校衛生得到保障。(3)進一步加強落實對口援建政策，不斷促進一對一的幫扶，加快災區學校教育的健康發展，有利于學校衛生工作的借鑒學習。(4)加大衛生工作的社會媒介宣傳，搭建學校、醫院和保健院之間的友好合作關系，將學校衛生工作與當地醫療工作一體化，促進學校衛生工作的持續推進。(5)多渠道籌集專項資金，定期開展學校衛生工作自檢、自查與評價，不斷提高學校衛生工作質量與管理水平。
作者：李秋良 張曉林 單位：成都理工大學體育學院
高中健康教育的教案范文3
2008年普通高中教師新課程全員培訓，通過遠程研修與校本培訓相結合的模式，在學科課程專家和指導教師引領下，以教師為主題開展學科教學案例分析和問題研討，幫助廣大教師整體把握、準確理解課程標準和有效實施高中新課程，促進我縣高中課程改革向縱深發展。普通高中教師新課程全員培訓共15個學科。這次培訓全縣共有407名專任教師參加。
08年新課程骨干培訓省級培訓的工作6月份開設中小學語文、數學、英語、體育4個學科。省級中小學教師素質提高第二期培訓班報名我選拔了縣級以上骨干教師或教學能手參加了培訓。
為進一步推動全省農村中小學教師心理健康教育工作，提升廣大農村教師心里健康教育水平，主動適應新形勢下農村教師隊伍和中小學學生心理健康教育的需求，我縣選派了中小學2名骨干教師參加了全省農村中小學教師心理健康教育專題培訓。并于12月份進行了二級培訓，共培訓縣級骨干教師小學76人，中學38人。
為全面提高全縣語文、數學教師的專業水平，在全縣范圍內大力實施素質教育，經與華東師范大學繼續教育學院洽商，沾化縣教育局聘請華東師大知名教授、專家對我縣初中語文、數學兩科教師進行暑期培訓。8月11日—13日，全縣初中語文教師、數學教師暑期培訓班分別在縣實驗中學、沾化一中老校區順利舉辦。8月11日上午，平金明局長、楊金明委員及華東師大汪曉勤教授、李俊副教授出席數學班開班典禮，王立村副局長、楊福泉主任、鄭桂華副教授、沈龍明副教授出席語文班開班典禮。培訓班每天授課6小時。全縣初中語文、數學各140余名教師參加了培訓班，各初中語文班、數學班各派一名教育干部帶隊參加培訓。
五位華東師大教育專家知識淵博、治學嚴謹、講授各具風格，見解深刻，且緊扣教育實際，表現出了深厚的學術功力和崇高的學術風范，有力地詮釋著“學而不厭，誨人不倦”的中國教師精神。參訓教師聽專家報告，恪守時間，狀態投入，如沐春風，一致表示不能再只靠一根粉筆、一本教案、一張嘴不斷重復“昨天的故事”，而必須憑借教育科研讓自己成為學生學習的組織者、引導者、合作者，讓學生充分體驗知識是什么、為什么、還有什么。
高中健康教育的教案范文4
在市教體委和市園區實驗工作指導小組的領導下，我市心理健康教育園區實驗方案于2000年年初正式啟動。經過半年多的努力，區域性整體推進中小學心理健康教育的探索和研究已初見成效。在園區推進心理健康教育中，我們努力營造一種氛圍、把握兩條主線、做到三個落實、加強四個滲透、達到五個結合、抓好六個環節。
一、營造一種氛圍
學生心理素質的培養和形成需要全方位、多渠道、多形式的教育，需要全體教育工作者及學生、家長、社區的共同參與。所以，我們在推進實驗過程中，要求通過各種教育形式和教育手段全面啟動心理健康教育，全體教職員工在教育教學過程中全員參與和全程滲透心理健康教育。初期的實踐證明，這種全員參與、全方位滲透、整體推進心理健康教育的做法，對順利開展園區實驗工作，促進心理健康教育水平提高，是行之有效的。
二、把握兩條主線
園區實驗研究的主要任務是：1、面向全體學生開展心理健康教育，使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。2、對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快地擺脫煩惱，調節自我，提高心理健康水平，增強發展自我的能力。在推進園區實驗過程中，我們始終抓好面向全體學生的發展性、預防性心理輔導和面向個別學生的補救性心理輔導兩條主線，提高全體學生的心理素質，開發其潛能，增強適應能力，預防、矯治學生的問題行為，促進學生生活上自理、行為上自律、心態上自控、情感上自悅，最終促進人格的健全發展。
三、做到三個落實
1．組織落實
(1)園區成立上虞中學校長為組長、學區負責人和百官鎮教辦主任為副組長、務實驗學校校長為組員的領導小組，統一領導園區中小學的心理健康工作，負責園區實驗的組織協調和后勤保障工作。
(2)成立學區負責人為組長、務實驗學校分管領導為組員的心理健康教育園區實驗工作小組，負責園區實驗方案的制訂、實施和考評，具體指導園區中小學的心理健康教育和園區日常管理工作。
(3)園區各中小學建立校長為組長的學校心理健康教育領導小組和分管領導為組長的學校實驗工作小組，建立校長領導的、以思想品德課和思想政治課教師、班主任和團隊干部為主體、專兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
2．計劃落實
2000年年初，按照教育部關于加強中小學心理健康教育的意見和市教體委的工作思路，我們制訂了《上虞市心理健康教育園區工作計劃》。根據工作計劃，我們又制訂了《上虞市心理健康教育園區實驗方案》。在實驗方案中，我們對園區實驗研究的基本原則、主要任務、教育途徑、基本內容、研究方法與步驟、保障機制和研究成果作了充分的說明和論證。園區各單位把開展心理健康教育工作作為深化素質教育的重大舉措認真研究，并積極創造條件穩步組織實施，將其列入議事日程，結合學校的實際條件創造性地開展工作，制訂了各校心理健康教育實施計劃。
3、措施落實
(1)在推進園區工作中注重典型示范、以點帶面、科研先導、經驗引路。我們首先確定8所中小學為園區實驗學校，以《中小學心理健康教育區域性整體推進策略研究》總課題為龍頭，要求8個實驗校都進行課題研究，把科研、教育教學實踐與行政推動結合起來，邊研究邊推進，邊推進邊研究，注意及時總結經驗，充分發揮示范實驗學校典型引路的作用，探索最優化的學校心理健康教育機制。
(2)抓住關鍵，選準切入口，構建全方位的、立體的、開放的學校心理健康教育運作機制。我們把學校心理健康教育師資培訓作為開展心理健康教育工作的關鍵來抓。把開設心理健康教育活動課和開展心理輔導作為開展學校心理健康教育工作的切入口。我們先后舉行了心理健康教育活動課觀摩、活動課優秀教案評選、優秀論文評比和心理輔導現場會等活動。在此基礎上，全面推進心理健康教育工作，發掘學校每項工作中的心理健康教育因素，有目的有意識地把心理健康教育貫穿在“管理育人、教書育人、服務育人、環境育人”的全過程之中。
(3)學校之間加強合作交流、縱橫聯動、相互促進，注重心理健康教育的階段性、層次性和序列性。由于學生心理發展具有連續性，因此在開展心理健康教育過程中，各學段、各年級之間都特別注意銜接，小學、初中、高中加強縱向聯合，同時各學段的學校之間也注重橫向聯合，加強協作研究，經常進行經驗交流，并實行心理健康教育資源共享，相互促進，共同提高心理健康教育的實效性。園區堅持每月一次在各實驗學校輪流召開實驗工作小組例會制度，會上認真交流各校工作，及時總結。
四、加強四個滲透
1．滲透到班主任工作中
在目前心理健康教育專職教師缺乏的情況下，對學生的心理輔導在很多時候、很多情況下都是由班主任老師承擔的。園區各中小學始終把班主任當成學校開展心理健康教育的主力軍，一方面給班主任壓擔子，規定每周一天的晨會課為心理健康教育活動課，每月一節班隊課開展心理健康教育活動，每學期初每位班主任制訂好班級心理健康教育活動計劃；另一方面通過每月一次的心理健康教育工作例會，組織評選“最佳心理健康教育論文”、“最佳心理健康教育個案報告”、“最佳心理健康教育活動課教案”等手段，引導班主任不斷提高心理輔導水平。
2．滲透到少先隊、共青團活動中
各實驗學校在全面了解、研究學生心理現狀的基礎上，初步構建以“班隊活動為載體，全面推進學校心理健康教育”的教育模式，在模式運作過程中，學校先對學生中可能出現的種種心理問題進行分析、歸類、列出序號，對各班主任進行全面的培訓，對以班隊活動為載體的心理健康教育的組織形式進行開發性研究，全面推進了學校的心理健康教育。例如：在舉行紀念革命烈士的團隊活動中，學習革命先輩，增強奮發向上、立志成才意識；在開展“干部輪換”的團隊活動中，進行“對待落選的心理調適”、“干部輪換與人際關
系”的專題輔導，讓干部們積極參與，培養競爭意識，通過“自我發現”“自我評價”“自我調控”“自我發展”，塑造學生健康的心理品質。
3．滲透到課堂教學中
在心理健康教育過程中，我們始終把課堂教學作為學校心理健康教育的重要途徑之一，圍繞以下六個方面促進學生的心理發展：(1)以學生為中心，促進學生的心理發展。(2)以問題為中心，幫助學生解決心理問題。(3)以活動為中心，加強心理訓練，塑造學生良好的心理品質。(4)以激勵為原則，對學生施以積極的心理暗示。(5)以方法為重點，使學生掌握提高自身心理素質的方法。(6)以自身為榜樣，激發學生積極的心理體驗。
4．滲透到家庭教育中
心理健康教育是一項社會系統工程，需要學校、家庭和全社會的共同參與。在開展心理健康教育活動中，務實驗學校定期舉辦家長學校，對學生家長進行心理健康教育知識的宣傳教育，指導家長在家庭教育中配合學校開展心理健康教育，并緊緊依靠園區內各居委會、村委會，在社區教育活動中廣泛滲透對青少年兒童的心理健康教育，形成全社會齊抓共管的合力。通過對家長進行心理健康教育知識培訓等途徑，向家長傳授與現代教育相適應的家教方法，使家長能以平等、民主的態度對孩子進行正確的家庭教育、心理輔導，創設一個良好的家庭教育環境。
五、達到五個結合
1、全面教育與個別輔導結合。
2、專兼職心理教師和全體教師結合。
3、校內教育與家庭教育結合。
4、心理健康教育與學校日常教育活動、團隊活動、德育工作、班主任工作相結合。
5、常規工作與課題研究結合。
六、抓好六個環節
1．開設心理健康教育活動課
目前，園區各中小學都普遍開設心理健康教育活動課，有的設在晨會課，有的設在班隊活動，也有的專門開設心理輔導課，但都是以活動的形式將所要傳授的心理知識寓于活動之中，讓學生潛移默化地受到心理健康教育。
2．舉辦心理健康教育專題講座
為全面推進園區中小學心理健康教育，園區前后舉辦了三次由學校領導和骨干教師參加的全市性中小學心理健康教育專題講座，市教體委在暑期也組織了由全市中小學教師參加的輔導報告。除此之外，各校也紛紛邀請專家給師生作輔導報告，這對學校開展心理健康教育起到很大的推動作用。
3．開展小型多樣的以心理健康教育專題為主的系列活動
學校經常開展以學生為主體、小型多樣的以心理健康教育專題為主的系列活動，有利于學生良好心理品質的形成和培養。各校開展的“悅納他人，悅納自我，自信地笑對每一天”和“與父母的心靈溝通”等系列活動，達到了良好的效果。
4．開設“熱線”電話、“知心”信箱對學生進行心理輔導
現在，園區許多中小學開設了熱線電話和知心信箱。熱線電話的開通和心理信箱的設立進一步加強了師生之間的溝通和感情交流。
5．建立心理輔導室，對學生進行心理咨詢和心理輔導
加強面向個別學生的心理輔導和心理咨詢活動，主要側重于解決個別學生存在的心理困擾。通過建立學校心理輔導室，務實驗學校進一步加強了輔導的針對性，對學生心理問題的了解更加深入。
6．利用板報、宣傳窗、廣播、電視、報刊等開展宣傳教育活動
高中健康教育的教案范文5
關鍵詞： 思想政治教學 心理健康教育 必要性
進入二十一世紀，隨著改革深化、開放步伐的加快，我國經濟社會加速轉型，人們的工作方式與生活節奏發生了重大變化，來自社會各方面的競爭日趨激烈。這使很多人心理壓力大，不堪重負從而影響心理健康。尤其是在當代青少年學生中，心理健康問題日趨成為一個值得關注的焦點，對高中生進行心理健康教育不僅關系到他們的健康成長，而且關系到國家未來的發展。所以對學生進行心理健康教育是全體教師不可推卸的責任，政治教師更是責無旁貸。然而，現實生活中，心理健康教育是我國中小學教學中的薄弱環節，實踐證明要扭轉這種被動局面，僅靠一兩次講座，幾次心理輔導，是遠遠不能解決問題的。
《心理健康教育綱要》指出：心理健康教育要全面滲透在教育的全過程中，無論在德育工作還是在日常教學工作中都應把心理健康教育作為一項重要任務常抓不懈。通過集體教育和分類輔導相結合的形式，采用以事說理、現身說法等有效方式，調動學生的非智力因素，解決學生大大小小的心理障礙問題，培養學生良好的心理品質，完善學生的人格。這是現代思想政治科教育理論和社會發展對每一位政治教師提出的要求。
1.遵循教育性原則，充分發掘教材資源進行心理健康教育。
中學思想政治課蘊含很多與個人心理品質相關的事例與知識，這是對學生進行心理健康教育的寶貴資源，應當在日常教學中充分利用起來。如《經濟生活》中的市場經濟道德觀念、法制意識、合作意識的教育；《政治生活》中的公民意識和責任感教育；《文化生活》中的文化塑造人生教育、社會社會主義榮辱觀教育、提高思想道德素質教育；《生活與哲學》中的世界觀、人生觀、價值觀教育，科學的思維方式教育，等等，都是心理健康教育的重要資源，教師在備課與授課過程中應充分挖掘這一重要課程資源，培養學生良好的心理狀態和心理素質。
2.遵循主體性原則，精心設計課堂教學過程，合理利用各種教學方法和手段，培養學生的健康心理。
《全日制普通高中思想政治新課程標準》指出：“本課程要重視高中學生在心理、智力、體能等方面的發展潛力……關注學生的情感、態度和行為表現，倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式；使學生在充滿民主氣息的教育過程中，提高自主學習和發展的能力?！彼枷胝握n教學設計必須高度重視心理教育，圍繞課程目標和心理健康教育目標，根據教學實際，精心設計滲透點、滲透方法、滲透過程。
（1）聯系課堂教學內容，合理創設情境，激發學生學習思想政治的興趣。
思想政治課上，創設情境，營造寬松、恬靜、優雅的學習氣氛，可以大大縮短教學中人與人、人與教材的距離，調動學生的積極性，開放心靈空間，讓學生多一分活力，增一分靈氣，產生美好的心理體驗，從而形成良好的心理品質。同時，課堂上以情感為紐帶，讓學生根據內心世界的波動感悟人生，實現道德教育方式和觀念的根本改變。例如：教學《事物發展是前進性與曲折性的統一》時，針對學生考試失利、家庭糾紛等挫折之后往往會產生緊張、消極、傷心、氣憤等消極情緒的實際，教師可以引導學生感受一個鋼琴家的故事：一位鋼琴家到一個城市舉辦獨奏音樂會，誰知首場演出，觀眾不足三成。這對鋼琴家來說，實在是很丟面子的事，也很容易影響情緒，使演出質量大打折扣。但那位鋼琴家并沒有因此而難堪，他在演奏前對觀眾說：“你們城市的人很有錢，每個人都訂了3個座位?！庇^眾一愣，隨后便會心地微笑起來，并長時間地為鋼琴家的樂觀幽默鼓掌。幽默的故事，打破了課堂的沉悶，緩解了緊張的情緒，融洽了師生感情，活躍了課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的氣氛中受到了啟發和教育。
（2）在課堂的交往互動中培養學生的自信心、自主意識和合作精神。
社會心理學家告訴我們，人們都有民主、平等的需要，中學生尤其如此。在課堂教學的主體環節中，教師采用看書提問、分組討論、辯論等師生互動、生生互動的不同形式，營造愉悅的學習環境。同時，在師生互動、生生互動過程中給學生提供均等的回答問題機會，不僅充分調動所有學生積極主動參與，使學生始終保持良好的心理狀態，還讓學生在與同學、老師的合作探究中感受集體的力量，充分認識自身價值，客觀地評價自己和他人。教師還可以就學生學習、生活中存在的困惑點開展辯論賽、師生對話等形式構建各種學生能夠發揮主體作用的平臺，促進師生互動，揮灑學生個性，激發學生潛能，增強學生的自信心與創造力，張揚生命活力，實現教學與心理健康教育的雙重目標。
現代教育倡導“學生中心論”，學生既是心理健康教育的對象，又是心理健康教育的主體。心理教育與普通知識的傳授不同，它不僅是一個從知其然到知其所以然的過程，而且是一個學生感悟和內化的過程思想政治課教學融入心理教育的過程，更是學生提高認識水平，健全心理品格的過程。這就要求政治教師無論是教案設計，還是課堂管理，心中始終都要裝著學生，圍繞學生展開教育、教學活動。教學中教師要構建自主學習的課堂教學模式，積極創設能夠讓學生廣泛參與的教學情境，創新教學方式，比如：組織學生通過個案評述、小品表演、討論、辯論等形式調動積極性和主動性，使學生的主人公精神貫穿于課堂教學的各個環節。體驗合作學習的友情與樂趣，感受自我發現的成就感，增強自主意識和融入群體的能力，從而提高未來的生存與發展能力
3.遵循和諧原則，在課堂內外，營造融洽的師生關系氛圍，塑造學生的良好心理品質。
現代心理研究表明：學生在學習中保持愉快和輕松的心情，有利于發揮主動性和創造性，釋放巨大潛能。親其師，信其道。在師生交往中，教師應保持主動，善于控制自身情緒，做到熱愛、理解、尊重學生，善于溝通，勇于聽取學生的意見和建議；以自身的和善寬容、豁達大度來理解、信任和贊賞學生；善于以輕松的表情、詼諧的語言、民主的心態營造出輕松的課堂心理環境，讓學生放松心情，以平等的姿態、開放的心胸投入學習。多與學生交談，在教給學生知識的同時，把愛傳遞給學生，讓學生樂于接受你、接近你，做學生的良師益友。
只有營造和諧寬松的課堂心理氛圍，建立和諧的師生關系，才能提高學生的學習興趣，進而促進學生正確處理好與周圍世界的關系，才有助于其良好心理品質的塑造。
4.遵循差異性原則，構建激勵性評價機制，對學生施以積極的心理暗示。
每個人都希望得到他人的賞識和社會的承認，這是人類正常的心理需求。恰如其分的評價可使其潛能得到有效挖掘。美國心理學家威譜?詹姆斯發現：一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20%～30%，而當他受過激勵后，其能力是激勵前的三四倍。激勵是激發人的動機、調動人的積極性的重要手段，也是心理健康教育的重要原則。政治教師在教學過程中要善于運用激勵手段，對學生進行積極的心理暗示，不斷培養學生的自尊心和自信心。教師要樂于夸獎，勤于肯定，學會表揚、獎勵學生。這樣不僅有利于學生對本門課程的學習，而且有利于學生的健康成長。
在課堂提問、討論問題和課后的作業批改中，針對學生的具體表現堅持以積極的鼓勵性評價為主。如：“你很棒！你做得很好！非常認真！再接再厲！加油哦！”“進步很大！”“期待你下次更精彩的表現！”等肯定與期待的話語。對于學習態度懶散成習、學習基礎差的學生更應在學生積極完成與其學習層次相適應的學習任務時及時給予適當鼓勵，在其心里激起浪花?？梢姲l自內心地贊揚、激勵學生，能促進他們積極向上、勇于進取，快樂成長。
高中健康教育的教案范文6
《縣健康教育工作實施方案》已經縣政府研究同意，現印發給你們，請認真貫徹落實。
健康教育是我國衛生事業的重要組成部分，也是公民素質教育和社會主義精神文明建設的重要內容之一。在全國愛衛會制定的《國家衛生鎮標準》中，健康教育工作作為一項重要的指標，對健康教育組織機構建設、學校、醫院、社區、行業、大眾傳媒、控煙健康教育等都作了具體的要求。根據縣委、縣政府對創建國家衛生縣城工作的總體部署，對照全國愛衛會新修訂的《國家衛生鎮標準》，特制定本實施方案。
一、指導思想
以“三個代表”重要思想為指導，堅持把人民身體健康放在首位的原則，積極配合創建國家衛生縣城工作，大力開展講科學、講文明、講衛生、樹新風活動，大力倡導革除生活陋習，樹立健康觀念，普及健康知識，提高市民健康素質，為創建國家衛生縣城打下良好基礎。
二、主要工作措施
（一）調整健康教育組織機構
為進一步做好我縣健康教育工作，結合健教工作人動，特對縣健康教育工作領導小組成員進行調整。
縣健康領導工作小組具體指導和協調全縣健康教育工作，領導小組下設辦公室在縣衛生局，同志兼任辦公室主任,負責日常工作。
縣疾病預防控制中心作為全縣的健康教育技術指導中心，配備專職工作人員和專用設備，并落實必要的業務經費。各單位、各部門要成立健康教育工作領導小組，并按《縣健康教育考核標準》確定相應的專（兼）職健康教育工作人員，從而建立健全全縣的健康教育網絡。
（二）建立固定的健康教育宣傳陣地。加強固定健康教育宣傳陣地建設，市區繁華路段設立健康教育畫廊和建立健康教育一條街?！督袢铡?、電視臺等新聞媒介要開辟專門的健康教育宣傳專欄。各單位要結合單位實際，在單位醒目位置設立健康教育宣傳專欄。利用固定的健康教育宣傳陣地，面向廣大人民群眾，定期開展健康教育宣傳。
(三）加強全縣健康教育工作的規范化管理。積極組織全縣健康教育專（兼）職工作人員進行創建國家衛生縣城標準學習和健康教育業務知識培訓，提高他們的業務水平和工作能力。根據《縣健康教育考核標準》，進一步明確學校、醫院、社區和行業、大眾傳媒等各類健康教育工作的具體要求，縣愛衛辦將定期組織相關人員對全縣健康教育工作的檔案資料規范化管理進行指導和檢查。
（四）深入開展全民衛生知識學習和教育。積極組織“衛生知識進千家”活動,在全縣掀起衛生知識學習的。重點針對學生、居民、機關事業單位和企業單位職工、病人及其家屬等不同人群，采取衛生知識講座、健康咨詢、黑板報、宣傳欄、印發健康處方、衛生知識宣傳單和《健康教育知識問答手冊》等多種形式，集中開展全民衛生科學知識和自我保健知識宣傳教育，不斷提高人民群眾的健康知識知曉率和健康行為形成率。《健康教育知識問答手冊》做到機關、企事業單位每人一份，學校每個學生一份，居民每戶一份。
（五）積極開展控煙健康教育。認真執行《市公共場所禁止吸煙暫行規定》。在主要街道和場所設立大型禁煙宣傳牌（在磷都大道、東興大街等主要街道每處設置2個，公園、廣場、汽車站、商場、醫院等公共場所每處設置1個）。在全縣廣泛開展爭創“無煙單位”、“無煙家庭”活動。公共場所、公共交通工具及各單位禁煙區內要設置醒目的禁止吸煙標志，城區無煙草廣告。提倡機關事業單位、學校、醫院等單位工作人員帶頭禁煙。每年的5月31日“世界無煙日”，要積極組織開展大規模的禁煙宣傳活動，在全縣上下形成濃厚的控煙氛圍。
三、具體實施步驟
（一）組織發動階段（7月）
1、健全縣健康教育工作領導機構。
2、制定《縣健康教育工作實施方案》，層層分解落實。
3、召開全縣健康教育工作會議，與相關成員單位簽定目標責任狀。
4、建立并完善全縣健康教育網絡。各（鄉）鎮、縣直各單位要成立由主要領導任組長的健康教育工作領導小組，設專（兼）職健康教育工作人員，并建立健康教育專欄。
（二）培訓落實階段（8—10月）
1、縣疾病預防控制中心負責組織舉辦全縣健康教育專（兼）職工作人員培訓班。認真學習創建國家衛生縣城創建標準和健康教育業務知識。
2、城關鎮在縣疾病預防控制中心的技術指導下建立轄區內健康教育示范小區、健康教育一條街和健康宣傳畫廊。
3、縣疾病預防控制中心協助城關鎮以社區為重點，開展“衛生知識進千家”活動。
4、縣疾病預防控制中心編印《健康教育知識問答手冊》，協助縣直各醫療衛生單位、中小學校、企業舉辦健康教育知識講座，在全縣范圍內集中開展衛生知識學習教育。
5、縣疾病預防控制中心針對不同人群，在機關、學校、醫院、社區組織衛生知識考試，了解其衛生知識知曉率和健康行為形成率。
（三）完善資料階段（7月—12月）
1、縣健康教育所制定下發相應的健康教育檔案資料管理指導意見。
2、各單位、部門在開展各項工作的同時，按照《健康教育工作考核標準》要求收集整理和完善2006年以來的各類健康教育資料，并分年度立卷歸檔。
3、繼續組織全民衛生知識學習教育，提高健康知識知曉率和健康行為形成率。
4、各單位與縣健教辦、縣疾病預防控制中心就健康教育工作保持聯系和溝通，及時發現、解決問題。
（四）督查整改階段（1月—4月）
1、縣直各單位、各部門對照《縣創建國家衛生縣城工作實施方案》及《縣健康教育工作考核標準》，認真開展自查達標工作。
2、縣“三創”辦、縣愛衛辦將組織有關部門按照《標準》要求定期或不定期對各單位、各部門迎檢準備情況進行督導檢查；并組織有關人員深入各學校、醫院、社區、單位進行現場抽查，組織健康知識知曉率及健康行為形成率測試，并進行通報。
3、各單位針對檢查中發現的問題以及薄弱環節，制定詳細的整改措施，限期整改，對整改無力的將根據《縣“三創”工作督查考核辦法》進行處罰。
（五）鞏固提高階段（5月—8月）
1、迎接省、市愛衛會的工作指導。
2、根據省、市愛衛會的工作指導意見，制定整改方案，認真、及時采取有力措施按要求整改到位。
（六）迎接檢查階段（9月—12月）
進一步鞏固、提高健康教育工作成果，加強長效管理，迎接全國愛衛會對我縣國家衛生縣城考核驗收。
縣健康教育工作考核標準
為了使全民健康教育工作做到制度化、規范化、經?；?，根據《國家衛生鎮標準》和《縣創建國家衛生縣城工作實施方案》及“全國九億農民健康教育行動”等有關內容和要求，結合我縣實際，特制定縣健康教育工作考核標準。
一、醫院健康教育考核標準
(一)醫療單位有一名業務院長主管健康教育工作，有業務科室負責健康教育的管理及業務指導。
（二）工作有計劃、總結、評價、活動記錄，檔案資料規范完整。
（三）院內各處設立醒目的禁煙標志、制度和措施。
（四）院門診設立就醫咨詢臺向就診患者和家屬提供服務。醫院門診、住院區有健康教育宣傳欄，至少每季度更換一期。
（五）每年對醫護人員健康教育培訓覆蓋率達90%以上。
（六）參與社區衛生服務、衛生日街頭宣傳、家庭病床、康復指導等健康教育活動每年8次以上。
（七）醫院各科（室）要設立宣傳欄，醫護人員口頭向患者和家屬宣傳康復、防病知識，對病人提供免費宣傳資料，病人相關健康知識知曉率≥75%。
二、學校健康教育考核標準
（一）縣教育局有縣直各中、小學校基本情況統計表；中、小學健康教育課開課情況；學生健康知識知曉和行為形成評價情況；《學校健康教育評價方案》自評得分情況。
（二）縣直各中、小學有一名校長主管健康教育工作，由醫務室醫生（教師）負責業務指導管理。
（三）中、小學健康教育開課率以班級為單位達100%，做到有教師、有課本、有教案、有課時、有考分。其中健康知識知曉率和健康行為形成率≥80%。
（四）通過教學和開展主題班會、知識競賽、電化教育等形式普及傳播衛生知識。高中和中等職業學校的控煙、性病、艾滋病知識培訓率達95%，健康知識知曉率達≥80%，健康行為形成率達≥80%。
（五）協助疾病預防控制機構開展14歲以下兒童蛔蟲感染監測工作。（提供的調查數據顯示，隨機抽查城區、郊區學校各2所，檢測1500人，城、郊區檢驗人數各半，感染率均低于3%）。
（六）校內各處設立醒目的禁煙標志、制度和措施。
三、社區健康教育考核標準
（一）城關鎮人民政府有領導分管健康教育工作。有轄區健康教育網絡。社區在疾病預防控制中心或社區衛生服務醫護人員的參與和指導下開展工作。
（二）社區設有固定的健康教育宣傳欄、科普長廊等，內容至少每季更換一次。居民日常文明衛生行為規范或準則在居民區醒目處可見或發至每戶居民。
（三）社區面向各種人群開展的宣傳教育活動每年在6次以上?；顒臃绞接芯用裥l生知識培訓、VCD傳播健康知識、請專家和醫生定期給轄區內居民進行健康講座等。其中老人、青少年、婦女為專題的活動每年不少于一次。
（四）每戶居民至少有兩種以上健康教育資料，健康知識入戶率95%，居民基本衛生知識知曉率≥70%，健康行為形成率≥60%。
四、政府機關、事業單位、托幼園所等健康教育考核標準
（一）各單位有專兼職人員負責健康教育工作。
（二）有一處以上、經常更換的衛生宣傳專欄或櫥窗，在醒目地點有各種衛生宣傳標語。
（三）經常開展各種形式的衛生知識宣傳活動，并有活動記錄、資料檔案等。
（四）會議室、辦公室有禁止吸煙標志。
五、廠礦企業健康教育考核標準
（一）廠礦企業健康教育以企業法人、技術干部、接觸有害作業環境工人等為主要對象，進行有關勞動保護、職業病防治、安全衛生、常見病防治、女工保健等知識教育。
（二）在廠區內應設置一處以上1×2米的健康教育櫥窗，輔以廣播、衛生標語、閉路電視等大眾傳播媒介進行衛生知識宣傳。
（三）各生產車間、班組有一塊定期更換的黑板報、宣傳欄，并有三種以上衛生科普讀物。
（四）有健全的管理組織機構，有專兼職工作人員負責本項工作，工作有計劃、有總結，活動有記錄等。
（五）職工知識知曉率≥80%，健康行為形成率≥60%。
六、大眾傳播媒介健康教育考核標準
（一）《今日》開設固定的，具有科學性、趣味性、通俗易懂、貼近生活的健康欄目，編排出用稿目錄并形成合訂本。
（二）縣廣播電臺有衛生與健康節目，有節目預告單，有專題節目播出情況匯總表，并有錄音帶備查。
（三）縣電視臺有健康教育專題節目，并免費播放“九億農民健康教育行動”錄像帶，專題節目每周至少一次，有播出情況匯總表和預告，并有錄像帶備查。
（四）電視、廣播、報紙、無煙草廣告。
七、公共場所健康教育考核標準
（一）各公共場所要有專人負責，健康教育工作檔案完整。
（二）凡是在公共場所就業的從業人員必須持健康證和衛生知識培訓證上崗。
（三）根據不同類別的公共場所的空間和面積，設置1塊以上1.5-2.5平方米的衛生宣傳專欄，向廣大群眾進行衛生科普知識教育。
（四）公共場所不得有各種形式的煙草廣告，并有醒目的“禁止吸煙”標識。
八、控煙健康教育考核標準
（一）各單位和公共場所應根據《煙草控制框架公約》和《市關于在公共場所禁止吸煙的暫行規定》，開展控煙宣傳，落實控煙措施，加強禁煙執法。
