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初中語文教學的德育滲透范文1
一、初中語文教學中德育滲透的特點
語文與政治課不同，它不是要把正確的思想強加給學生，而是在教學生提高運用語言文字能力的基礎上，寓教于樂，在潛移默化中將文字承載的思想內容傳授給學生，這就決定了德育在初中語文教學中的滲透具有以下特點：
一是涵蓋德育的文章思想內容多以經驗形態出現。例如至愛親情的內容，以朱自清的《背影》為代表。它通過對父親背影的描述，直觀地表現父親對兒子深深的愛與關懷，實際上也表達了朱自清對自己父親的無比思念與尊敬。作者望見父親爬柵欄買橘子的“經驗”，使本篇課文生動形象，父親對兒子滿滿的愛躍然紙上。然而教師在向學生傳達這種至愛親情的思想感情時，也要注意聯系學生的親身經歷，借助情感教育，使他們深切感受到這種珍貴的感情。
二是進行德育滲透的載體豐富形象。初中語文選材符合初中學生的心理特征，因此我們在教材中很難看到長篇的議論。作者的思想感情不是通過推理得來的，而是從他們對某些特定事物和對故事的描述中體會的。例如高爾基的《海燕》和劉禹錫的《陋室銘》，通過對事物和景物的描寫，表達了自己對某種優秀品格的追求與贊美。教師通過這些豐富的載體就可以引發學生學習的興趣，從而達到滲透德育的效果。
二、初中語文實施德育的重要性
隨著知識面的擴大和當今社會的變化，初中生在思想道德方面有了很大的轉變，他們對事物的判斷不再只局限于單純的錯與對，往往會受到外界社會思想的影響，就極有可能形成錯誤的思想。而且，現在的中學生多為獨生子女，自小就在父母的寵愛下，過著“小公主”和“小王子”般的生活，導致他們的自我約束能力不強，對事物缺乏一定的判斷標準，在面對社會誘惑時易入歧途。若是通過專題教育，學生往往會產生抵觸心理從而達不到很好的效果。然而在初中語文教材中，許多文章雖然看似平淡無奇，但其中通常會蘊含著作者積極向上的思想感情，教師便可以利用這些課文，潛移默化地教育和影響學生，幫助學生啟迪智慧，陶冶情操，培養自我保護意識，提高自我約束能力，從而為他們的人生奠定堅實的基礎。
三、在初中語文教學中滲透德育的措施
1.教師要有較強的德育滲透意識
語文教學的特殊性，對德育滲透十分有利。教師應努力鉆研教材中有關德育的內容，在學生現有的情感與道德觀念的基礎上，精心設計教學課程，組織正確的教學課堂，從而幫助學生理解文章中的道德與情感主題，在良好的智育氛圍里陶冶情操，逐漸形成積極向上、健康的思想品德。
教育工作者應始終堅持“育人為本，德育為先”的思想。在對學生實施德育之前，教師應當身體力行，以身作則。因為教師是影響學生思想、心理與情感的施教者。教育者的一些行為也許會成為學生效仿的對象，從而對學生產生終身的影響。因此，教師自身應當擁有健全的人格，并通過端正自己的態度向學生灌輸良好的思想，從而幫助他們樹立積極的人生態度和優良的作風。
2.開展形式多樣的語文學科活動，在活動中實現德育滲透目標
初中語文教學與德育滲透應同時進行。教師在組織課堂時，既要注重給學生傳授基本的科學文化知識，也要注重幫助學生正確認識自己，努力提高他們利用所學知識解決實際問題的能力，同時樹立為祖國作貢獻，為人民造福的宏偉目標。
初中語文教學的德育滲透范文2
關鍵詞：初中；語文教學；德育教育
語文是一門綜合性的學科，是人文性和工具性的統一，語文教育的主要任務是培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，“文以載道”，語文教學歷來重視“育人”?！墩Z文課程標準》中指出：“應使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德的教育和科學的思想教育，使學生受到優秀文化的熏陶，逐漸形成積極的人生態度和正確的價值觀?！笨梢娫谡Z文教學過程中，德育已經被提升到一個很重要的地位。著名學者錢理群先生提出的“中小學語文教育是為人打‘精神的底子’的?！闭Z文教育的特殊性在于充分發掘語言文字的表現力，發揮文中形象的感染力，將道德原則滲透到學生的心靈，熏陶感染、潛移默化。十幾年來的語文教學和班級管理工作，讓我總結了一些粗淺的看法。
一、教會學生做事的責任心和義務感
1.立志勤學。作為一名語文老師，應該讓學生制定自己的學習目標，談談自己美好的夢想。這一過程可以在教學《理想》一文時進行，課堂上的拓展延伸使學生從文本提升到個人。問題設計“你的理想是什么？”或“美麗中國*我的中國夢”，可以口頭表達，也可以書面表達。學生有了奮斗目標才會努力去實現它，也才會對學業有積極的態度，專心并致力于自己的學業，千方百計地把它做好。
2.勤勞儉樸。勤勞儉樸是中華民族的傳統美德，語文教學中教師應結合文本內容使學生懂得勤而不惰，儉而不奢。理解勞動光榮，懶惰可恥，只有辛勤勞動，才能取得成就。如在教學《我的第一本書》時，理解喬元貞的好學和家庭的貧困。他小時候是第一名，長大后卻成了走街串巷的小商販，生活的貧窮使他失去學習的機會，學生在了解“知識能夠改變命運”的同時，也深刻理解了當時貧困的現狀。于是學生自然而然就有了勤儉節約珍惜現在的幸福生活的意識。
二、教給學生待人的尊重與友善
1.尊老愛幼?！洞蟮乐幸病氛f“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，這一大同社會的美德讓學生學會謙恭有禮，對人有愛心。從《背影》中理解父愛，學會愛自己的父母，在《散步》一文感悟道德責任。
2.誠信友善。在教學《陳太丘與友期》一課時，陳元方對父親朋友的不守諾言、沒有禮節直言不諱，使學生懂得誠信的重要性。真心誠意待人是立身之本，小到不說謊、守時，大到對祖國的忠誠與熱愛都是誠信的表現。在學習《最后一課》時，可以讓學生通過語言和動作描寫揣摩韓麥爾先生的愛國主義精神?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡聂斞?，他們教給學生的是憂國憂民之心。朗誦文天祥的《過零丁洋》時，感受詩人以死殉國的堅強意志和強烈的愛國主義情感?！冻鰩煴怼分兄T葛亮鞠躬盡瘁，死而后已的忠誠深深地打動了學生的內心。這些鮮活的形象，潛移默化地將德育滲透到了學生的心靈。
3.關心集體?！秱ゴ蟮谋瘎 分兴箍铺睾退年爢T雖然失敗了，但是他們的集體主義精神值得所有的人去崇敬。而《斑羚飛渡》一文也從動物的種群利益出發，老年斑羚為挽救年輕斑羚搭起了生命的長虹，這種集體主義精神震撼著每個人的心靈，給學生樹立了集體主義精神的意識，也培養了學生樂于與他人交往，能妥善處理各種人際關系。
三、培養學生的自我提高和自我完善
1.熱愛生命。基礎德育教育培養學生以“熱愛生命，追求自我完善”為核心的“立身之德”，它是一種積極向上的精神，珍愛生命，追求自我提高，積極適應發展著的社會生活要求。《熱愛生命》一文告訴我們一個這樣的真理，敬畏我們的生命，相信我們的生命，和我們的生命緊緊相依，和我們的生命結成最緊密的“聯盟”，我們就會感受到生命的剽悍與強大。
2.勇敢堅毅?！蹲咭徊剑僮咭徊健肥箤W生學會勇敢面對挫折和戰勝困難，充滿自信心和旺盛的斗志；《送東陽馬生序》使學生懂得珍惜優越的條件刻苦讀書，完善自我；學校《百名會中好少年》的評選活動使學生努力爭做品學兼優的好少年，也是同學們學習效仿的典范。
初中語文教學的德育滲透范文3
由于農村初中學校教學資源有限，許多學生無法接受較好的教育，有些學生認為上學沒有用，在中學就輟學去打工，其實這是思想觀念缺乏正確認識。因此在新課改要求中明確指出了，要在初中階段，培養學生的高尚道德情操，讓學生形成正確的價值觀和人生觀，要將德育教育作為初中語文教學的重點。21世紀要加強對人才的培養，必須要德才兼備，要在社會工作中具備較強的交際能力，熟悉中華民族傳統文化，而德育教育恰恰就針對的是這些，所以說在農村中學語文教學中滲透德育教育十分必要。
二、農村初中語文教學實施德育教育出現的問題
（一）對德育內容的利益化認識
當前許多人都將語文教育利益化看待，更多的是看重語文教育的功利化，忽略了個人發展，教育的目的就是為了考試，其實這是錯誤。自古以來，文學作品就只在各種制度下被評判，根本沒有體現出文學的欣賞性，教師以這種理念去教學，肯定會對學生的人生價值觀造成誤導。而且德育教育也可以被認作是語文教育的一種，但是很多人片面地將德育教育等同于語文教育，這就使得初中語文喪失了原有的魅力，學生無法對語文課程提起學習興趣。
（二）德育教育形式化較為嚴重
農村初中語文教師有些學歷較低，教學能力有限，在新課標要求提出后，為了迎合新課標標準，很多語文教師片面追求德育教育，根本不遵守德育教育的規律，沒有顧忌學生的感受。而且教師并沒有轉變教學理念，課堂主體仍是教師，學生一直在教師的教學思路下進行學習，學生根本沒有自由發揮的空間，同時教師在語文課堂教學中，習慣將所有問題都向德育思想靠近，這樣就會使學生十分反感，厭惡語文課程。此外，教師將德育教育看作給外人看的擺設，在其他教師或領導聽課時，總是設置一些華而不實的德育教育案例，但是在平時教學時卻沒有注重這些。
三、在農村初中語文教學中滲透德育教育的主要途徑
（一）課堂主陣地巧作引導
目前我國初中語文教材內容的選擇大多都是來自一些文學作品和思想作品中，每篇語文教材都是經過教育學者的仔細篩選，都摻雜了思想道德教育的素材。所以，農村中學初中語文教學中，教師就可以仔細尋找切入點，正確引導學生，讓學生體會、理解文章中的德育教材內容。首先，教師要抓好備課環節，要在課前就將課文中的思想道德因素羅列出來，挖掘德育因素。其次，教師要將課本的背景講述給學生聽，要注意引入道德因素，要有效結合相關知識點。最后，教師要加強對批改作業環節的注重，要將作業批改過程看作與學生交流的過程，農村學生不善于交際，教師可以在批改作業時給予學生鼓勵，多發現學生的優點，用心靈去感染學生，幫助學生樹立自信心，從而喜歡上語文這門課程，能夠將教師的鼓勵化作學習的動力。
（二）寫作指導中恰當點撥
寫作是初中語文教學中較為關鍵的一個訓練環節，要想提高學生的語文寫作能力，教師必須要先培養學生的觀察能力，要讓學生從日常生活中去感悟、去總結，然后教師對學生進行適當點撥，添加德育教育因素，這對學生思想道德觀念的形成十分重要。首先教師要讓學生去觀察身邊的人和事，要鼓勵學生積極參與到生活中，要積累學生的生活經驗和情感經驗。其次要讓學生用心去感受生活，多帶學生去大自然中游玩，在游玩中讓學生融入自然之中，這對學生高尚情操的形成十分有利。
（三）通過課外閱讀進行德育教育
由于農村初中教學資源緊缺，學校無法在短時間內創建現代化教學設施，但是學?？梢越o學生多準備一些課外書籍，教師要積極引導學生閱讀課外書籍，這樣不僅可以增強學生的課外知識，還可以提升學生的思想境界，讓學生從書中學會做人的道理。尤其是從那些名人案例中，學生可以體會先人的品格，塑造自己的道德觀念，教師要在閱讀訓練中加強德育因素的教育，讓學生良好的思想觀念得以鞏固。
（四）通過各種形式的語文課文活動進行德育教育
初中語文教學的德育滲透范文4
關鍵詞：新課標 初中 語文
利用語文學科的工具性和人文性的特點進行滲透德育教育，既是《語文課程標準》的要求，也是語文老師的責任。因此，在教學中，老師不僅要傳授知識，還應當關注每個學生的情感，利用一切可能的機會讓學生在學習語言之際汲取情感素養的精華，在潛移默化中受到深刻的思想教育，從而形成美好的心靈品格。
一、營造氛圍
語文教學的德育，也應善于借助各種媒介，化遠為近，化靜為動，化抽象為具體，創造情境，營造德育氛圍。例如《安塞腰鼓》一文里的一段文字：一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背腰鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇――安塞腰鼓！讀完之后，教師提問：你有什么感受？安塞腰鼓給你留下了什么印象？接著，讓學生再觀看一段視頻資料。之后提問：你又有什么感受？安塞腰鼓給你留下了什么印象？我想，此時的我們不僅見識了融舞蹈、歌曲、武術于一體的安塞腰鼓的表演形式，了解了陜北高原特有的地域文化現象，更有深刻體會的，就是理解了文章所描述的：“發狠，忘情，狂舞”還有“壯闊、豪放、火烈”，那“一群茂騰騰的后生”，“樸實得就像那片高梁”，年輕的生命，如日中天，光輝耀眼，沸騰著生命的熱烈?！痹谖恼吕?，安塞腰鼓本身，就是人類生命力量的凝聚。這樣，作者傾注下全部的熱情與筆力歌之、頌之。借助媒體資料，學生如見其人，如聞其聲，如臨其境，陜北人的精神風貌、舞蹈中進發出的激情與力量怎能不感染著一顆顆充滿活力的年輕學子的心。
二、在課文解讀中滲透德育意識
解讀每篇課文，都應當有一個相同的要求：就是讓學生弄清這篇文章是在什么樣的情況下寫的，表達了作者什么樣的思想感情（觀點，對生活的看法等）。現在我們學習它，必須弄清作者的寫作意圖及學習它的現實意義。只有如此，學生才會積極地參與投入在教育教學中，我總是適時適當地把課文中隱藏的積極的德育因素盡可能充分地挖掘出來。結合學生進行相關聯的思想品德教育，比如指導學生學習《紀念白求恩》一文時，結合學生實際，筆者組織他們以“《紀念白求恩》一文中我學到的”為題展開了討論，學生爭先恐后地發言，有的說：“學了這課書，白求恩大夫對同志的態度深深地教育了我，我感覺到自己太渺小，太自私。對別人關心太少，對同學關心得太少，對自己卻想得太多，以后一定要改掉這種不良的品質?！庇械恼f：“學了這篇文章，我把自己和白求恩大夫一比，真是慚愧萬分，他是加拿大人來到中國，工作尚且這樣負責任，他是為別的國家做事??！而我，是個中國人.努力學習就是我現在的工作，我卻馬馬虎虎的，得過且過，這樣下去肯定不能成為祖國需要的建設人才，所以從今以后。我一定要把自己的工作做好，力爭將來能多為人類做點事情。”有的說：“學了這篇課文，我受到了很大的教育，白求恩醫生的醫療技術相當精湛了，但他還精益求精，而我呢？學習往往不求甚解，總是希圖蒙混過關，和他一比.我顯得真有點不要臉。以后一定要像他一樣，把自己的工作做得盡善盡美?！薄拇_，經過這次討論后，有的同學的思想確實有了很大的改變。
三、擴大德育視野，利用課外
積極開展內容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，.不僅有利于發展學生的意志性格，而且有助于培養學生高尚的道德情操。當然，書有良莠之分，不能不加選擇地讓學生去讀，教師應該針對學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向學生推薦有關讀物，列出書目，給予引導，同時加強閱讀指導，教給他們讀書方法，使閱瀆收到實效。例如針對有些學生沉迷于某些談情說愛的言情小說的情況，組織學生認真學習一些文藝理論書籍，引導學生了解任何作品中人物的悲歡離合，總是離不開時代特點的，并且教育學生在閱讀文藝作品時不能片面追求情節的曲折離奇，更重要的是要掌握作品的思想內容，看到它的社會意義，從中受到有益的感染。
四、樹立自尊自信，利用古今
用歷史和今天的成就培養學生的民族自尊心、自信心、自豪感和責任感。例如《中罔石拱橋》就是橋梁專家茅以升以無比自豪的口吻介紹我國古代勞動人民智慧的結晶；而今，我國橋梁事業的飛躍發展更是令人鼓舞，這會增加學生的自信。如學習《登上地球之巔》時，中國登山健兒們書寫世界登山史的新記錄的故事，正是教師向學生進行意志品質、團結合作和自我犧牲精神教育的好時機。同時也要意識到，善于引導學生從歷史與現實的對比當中，看到今天我們在許多方面與世界先進水平的差距，也是必須的，這樣才能激發其強烈的現實責任感，并逐步落實到行動上。如此，語文教學的德育功能才能顯現出來。
同時，初中語文教學中，更要使德育像“隨風潛入夜”的春雨“潤物細無聲”，教師可以去挖掘文本的情感源、比較相關素材的不同點、拓寬學生寫作的視野域，讓學生在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣，這是我們語文教學的總目標，也是我們語文教師畢生的追求。
參考文獻：
[1]丁淑娟.新課改背景下語文教學中的德育滲透[J].語文教學與研究，2007（5）.
初中語文教學的德育滲透范文5
【關鍵詞】 初中語文 德育教育 教學 實施
發展學生智力，培養學生能力，是現代教育理論和教學實踐中提出的一個突出問題，也是廣大教育工作者致力探討研究的一個重大課題。學生能力的培養是在整個教學過程中逐漸進行的，在現代教育中，多數人認為，學生能力就是學習成績，而往往忽視了思想道德素質的培養，但做人先于做學問，教師在注重培養學生學習能力的同時，也不要忽視了德育教育的滲透。因為，教師作為“人類靈魂的工程師”，不但要教好書，而且還要育好人。因此，我認為學生能力既包括學習能力又包括思想道德素質的能力，而語文教學是各門學科的基礎，涉及面也較為廣泛，所以我們首先要做好的就是讓學生在學好語文課文的同時，對學生進行廣泛而全面的德育思想教育。
一、在課堂中讓德育融入語文教學
古往今來，我們初中語文教材的作品大多是名篇佳作，文學性與思想性俱佳，每篇課文都可以成為思想道德教育的素材。語文課文帶有人文性和思想性，但是，思想不是靠講解傳遞的，它是在感覺中、在認識過程中產生的。因此，語文教師要不失時機地抓住切入點，巧作引導，設法把學生帶入課文描寫的美好情感世界中，讓他們在其中得到熏陶與感染，從而讓學生受到潛移默化的影響。如朱自清的紀實散文《背影》，許多年來被選入語文教材，哺育了幾代人，它之所以能打動學生，在于它充滿了親子之愛。這是個永恒的主題，又是中華民族的優良傳統，自然是經久不衰的。還有，可通過介紹課文作者和時代背景啟發學生感悟。一些課文的內容盡管沒有直接表現德育內涵，但其作者自身的品質及其生活中表現出的一種特有的精神為世人稱頌，老師在介紹時要加以點撥。如我在介紹朱自清時，就特別介紹了朱自清1948年生活非常困苦的情況下曾簽名拒絕領取“美援”面粉，臨死還囑托家人不吃美國救濟糧的史實。介紹后我告誡學生：我們每一位中華民族的兒女都要有骨氣，決不做恬不知恥、不講人格甚至有損國格的事。
二、讓豐富多彩的課外活動成為學生良好的道德品質形成的平臺
課外活動是學生生活的重要組成部分，也是影響學生成長的重要因素，特別是中學生。在學校教育中，組織好學生的課外活動，是全面貫徹教育方針，全面提高教育質量的一項重要任務，也是學生德智體全面發展，成長為社會主義現代化建設四有人才的需要。蘇霍姆林斯基主張通過積極的實踐活動，讓學生感悟人文精神，提高個人品德修養，從而形成良好的道德品質?！白鲋袑W，學中做?！必S富多彩的第二課堂，同學們既開闊了視野，鍛煉了技能，又培養了他們的個性特長，大大提高了綜合素質。學校成為學生生活、學習、健康成長的樂園。語文教師是課外活動和第二課堂的主要組織者，要通過多種有效形式，豐富學生的文化生活，讓學生的思想品德修養得到凈化和升華。
三、在教學中滲透感恩之心的教育
培養孩子們的感恩之心對于孩子們良好品德的形成至關重要，為了讓孩子們從小積聚感恩這筆財富，作為語文教師的我從以下幾個方面去培養他們的感恩之心：⑴品味感恩內容的美文，讓學生在美文的熏陶下用心去感恩，“體會到感恩讓我們變得快樂”（阿爾伯特?克拉克言）；⑵用心去感受別人特別是父母親的關愛。學習課文《背影》等，讓同學們用語言來表達出對父母關愛的感謝；⑶每天感恩一人，讓感恩成為習慣。鼓勵同學們試著每天向身邊的人（父母、老師、同學、朋友、陌生人等）用語言表示感激，要求學生抒寫感恩內容的文章，轉換角色編演課本劇，體悟感恩帶來的。就像歌曲《感恩的心》中所唱“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣作我自己；感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜。”孩子們心中常存感恩之念，相信他們一定會成長為值得他人尊敬的人。珍視別人的付出，并用行動來表達對他人付出的尊重，這不就是一個具有感恩之心的孩子該有的嗎？
四、在教學中滲透勞動教育
初中語文教學的德育滲透范文6
【中圖分類號】 G633.33 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2016）23―0089―01
如何在初中語文教學中滲透情感教育？ 我以為語文教師應該做好以下幾個方面。
一、教師在教學中引導學生情感體驗
在語文教學中用情感去撥動學生的心弦，語文課堂就好像磁力吸鐵一樣，能緊緊地抓住學生的心。例《送東陽馬生序》一文中，作者宋濂以自己的求學之路困難而勸誡馬生在優越的條件下更應該好好地學習，表達了作者對東陽馬生殷切的期望與無限關懷之情。在教學中，我鼓勵學生學習古人專心求學、刻苦自勵的精神，教育學生應該珍惜現在的幸福生活與優越的學習環境，努力向上，不斷追求，讓學生在習作中抒寫內心的真情實感，懂得珍惜擁有。在教學中采用朗讀和探究的方式，讓學生感悟到作者艱辛的求學經歷和良苦用心，從而正確地看待師生關系，養成勤奮學習，不怕吃苦的學習品質。教育學生在學習中要有苦中作樂、以苦為樂的思想感情。磨難是一筆財富，它能錘煉一個人的意志，激發一個人的潛能，最終提高一個人的能力，促成一個人的成功。
苦難并不都是壞事，它可以磨礪人的意志。宋濂小時候讀書的環境是那么惡劣，向人借書，寒中抄錄，而他的學習態度是那樣的勤奮、刻苦。由此看來，一個人是否學有所成，關鍵在于自己專心與否。與現在學生進行對比，現在農村學生普遍享受國家義務教育階段的惠民政策，享受免費營養餐，享受國家給寄宿學生生活補助等等，農村中學生讀書的困難基本上已經解決。然而，為什么有些學生還不能專心讀書？甚至拿著各種補貼，吃著資助在學校里混日子。鑒于此，我結合學生中的厭學情緒以及各種狀況，教育學生應該學習本文“勤且艱”“專心致志”的精神，學習作者刻苦勤奮的精神，學習作者用精神上的富足戰勝了物質上的貧困，從未動搖求學的意志。
二、利用情喚醒情
語文教師要會利用文本的情感來喚醒學生的情感。從事語文教學十多年來，我利用各類文章滲透情感教育。利用文本的情感來喚醒學生的情感之后再生發出對人、對事、對物的某種情感來。因為教師要挖掘出文本的情感來灌溉學生的心田。法國啟蒙思想家狄得羅說：“沒有情感這個因素，任何筆調都不能打動人心?！苯處熞撛O一個良好的情感氛圍，讓學生處在“我要學”的狀態下愉悅地學習。課堂上，語文教師如何利用文本的情感來激發學生學習的情感？我認為可以利用現實生活的各種語文教育教學的資源作為輔助給學生以情感的教育來激發出學生的情感，更好地使用文本和生活中的情感去點燃學生的情感來建立高效語文課堂。
對學生要充滿由衷的關愛之情，這種情感來自于語文教師對學生無私的愛和強烈的責任感。教師尊重、信任、理解學生，學生才會敬佩、體諒教師。這就要教師有一顆博愛、寬闊和敏銳的心。
因此，我引導學生學習《送東陽馬生序》一文，教師在朗讀教學中激發學生的情感，讓學生在朗讀中情感的血液流動起來，與課文表達的情感融為一體。在情感中閱讀，能夠使學生在理解課文思想內容的同時受到感染和熏陶，能夠使抽象的文字符號折射出豐富的感情光芒。蘇霍姆林斯基說：“只有當感情的血液在知識這個活的機體中歡騰的時候，知識才會融入人的精神世界?！币虼?，我在教學中嘗試在情感朗讀中喚醒學生情感。讓學生珍惜眼前優越的學習條件，以讀書為樂，勤奮學習。
