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石油化工職業分析范文1
關鍵詞：公司治理；三會四權；股權結構；信息披露；股權激勵
本文通過對相關法律法規等制度的分析，來探討我國城市商業銀行上市帶來的公司治理結構優化效應。
一、城市商業銀行公司治理現狀
1、股權結構不合理。
我國城市商業銀行的股權結構不合理表現在兩個方面：一是股權結構的過度集中。據統計，地方政府在城市商業銀行中的平均持股為32%，最高的達到60%，中小股東由于持股比例較低，根本沒有話語權。二是大股東主體虛擬。由于大股東為地方政府，缺乏一個真正明確的、以利潤為目標的股東主體，因此，很容易形成對經營者監督不力、內部人控制現象嚴重、成本高企等公司治理問題。
2、“三會四權”形同虛設。
根據《城市合作銀行管理規定》第二條規定，城市商業銀行（前稱城市合作銀行）是股份有限公司形式的商業銀行，根據本《規定》，每個城市商業銀行內部都建立了所謂的“三會四權（股東大會、董事會、監事會、高級經營管理者）”的治理架構。但是，由于股權結構的不合理，政府干預和內部人控制的現象時有發生，股東大會、董事會和監事會不能發揮應有的作用。股東大會往往流于形式，難以對中小股東進行保護；董事會基本上是通過聽取行長報告來對銀行重大事項進行審議，并不直接進行決策；由于行長是政府任命，常常出現董事會和監事會對高級管理人員無法制約的局面。從當前城市商業銀行的普遍情況來看，其內部的三會四權的治理架構可以說是形同虛設。
3、信息披露不完善。
我國城市商業銀行絕大部分尚不具備上市的條件，并且相關信息并不需要進行公開披露和接受公眾監督，因此在信息披露工作方面仍然存在諸多問題沒有解決。許多城市商業銀行年報在內容和格式上存在不規范現象，對會計報表附注不夠重視，有的甚至沒有，在風險方面尤其是信用風險和市場風險披露非常少，信息披露存在巨大“缺口”。
我國城市商業銀行除了存在上述公司治理問題以外，還存在激勵機制不足、內部控制制度不完善、外部監督不足等問題，所有這些問題的根源除了在于城市商業銀行產生時的先天性條件不足外，還與城市商業銀行面臨的制度基礎存在千絲萬縷的關系，了解和完善其公司治理的制度性基礎，對于改善城市商業銀行公司治理結構具有重要的意義。
二、城市商業銀行公司治理的制度基礎分析
1、關于股權結構。
《城市合作銀行管理規定》第23條規定“城市合作銀行股本由當地企業、個體工商戶、城市居民和地方財政入股資金構成。其中，地方財政為最大股東，其入股比率不得超過城市合作銀行股本總額的30%”。根據規定，城市商業銀行的最大股東為地方財政，即地方政府，其他出資人除城市信用社原有的個體工商戶、城市居民(兩者加起來占股本的比例都很小) 外，實際運作中基本上都是當地國有企業。
也就是說，國有成份占有絕對多數，而且出資人出于同一座城市。在這種股權結構下，地方政府表現出較強的金融控制力，從而使城市商業銀行依附于地方政府，變成地方政府的準行政部門，導致盲目投資和金融風險積累。同時，由于地方政府作為大股東，這一虛擬主體對剩余索取權的追逐要求無形中被軟化，因此，很難對城市商業銀行的董事會、經營班子形成約束機制，“三會四權”的制衡職能嚴重弱化。
應該說2002年后，隨著民營資本進入城市商業銀行，城市商業銀行的股權主體突破了地域的限制，股權結構開始逐漸分散，部分城市商業銀行地方政府的股權比例出現明顯下降，民營資本參股比例有所提高。但是，隨著民營資本投資比例增加并取得實際控制權后，在城市商業銀行內外部制約機制原本就不到位的情況下，民營資本急功近利的逐利性特征顯現出來，大股東侵占中小股東利益的治理問題開始凸現。
2、關于外資參股。
關于外資參股國內城市商業銀行，《城市合作銀行管理規定》第23條規定的入股主體，僅僅包括當地企業、個體工商戶、城市居民和地方財政，明確排除了外資參股的可能。在1994年的《關于向金融機構投資入股的暫行規定》也明確禁止外資、合資金融機構和企業向中資金融機構投資。應該說，這是和當時中國金融環境相適應的，但隨著中國加入世貿組織，對外資、中外合資金融機構和企業向中資金融機構逐漸有所開放。2003年頒布的《境外金融機構投資入股中資金融機構管理辦法》第8條和第9條規定單個境外金融機構向中資金融機構投資入股比例不得超過20%，多個境外金融機構對非上市中資金融機構投資入股比例合計不得超過25%。
隨著對外資和合資金融機構入股中資商業銀行的開放不斷推進，許多城市商業銀行逐漸被外來資本所關注。外資金融機構入股城市商業銀行在帶來股權結構多元化的同時，還在董事會層面強化了制衡關系。從上海銀行、南京銀行、西安商業銀行和濟南商業銀行外資入股城市商業銀行的情況來看，各行均為外資方提供董事會席位，增加外資話語權，強化雙方合作與技術協助，對城市商業銀行完善公司治理結構起到一定的推進作用。但是，由于所占股權比例和董事會席位有限，外資金融機構在公司治理中的作用十分有限，很難起到點石為金的效果。
3、關于信息披露和外部監督。
2002年中國人民銀行了《商業銀行信息披露暫行辦法》，對商業銀行信息披露原則、內容、方式和程序作出了整體規范，規定商業銀行信息披露的主要內容包括財務會計報告、各類風險管理狀況、公司治理、年度重大事項等信息。2004年銀監會下發了《關于規范股份制商業銀行年度報告內容的通知》，對股份制商業銀行年度報告應當披露的內容提出了更為詳細的要求，包括主要財務信息、風險管理狀況、股東關系及關聯交易情況、公司治理和重大事項六個方面，涵蓋了商業銀行經營發展的整體狀況。自2004年11月起，銀監會多次下發文件、通知，針對城市商業銀行信息披露試點工作中的不足進一步分類明確了要求。
城市商業銀行信息披露的相關制度要求在一定程度上有利于城市商業銀行審慎經營，加強自我約束，但由于所披露信息的關注主體主要是監管機構和股東等利益相關者，而且披露信息的詳細程度還有待于加強，因此，很難對管理層形成有效的外部監督壓力。從目前來看，由于城市商業銀行信息披露的受眾群體十分有限，很難受到市場公眾的監督，因此，其外部監督主要來自于監管部門的監督。根據《中國人民共和國商業銀行法》的規定，城市商業銀行應接受人民銀行和銀監會的管理、監督和稽核，并依法接受審計機關的監督。
4、關于股權激勵。
關于商業銀行的股權激勵問題，目前的商業銀行法律法規并沒有相關的條款或規定，對銀行高管實施股權激勵和薪酬制度改革，雖然許多國有商業銀行和股份制商業銀行都在進行嘗試，但也只有部分上市銀行才獲得批準。在一些城市商業銀行形成之初，有部分員工持有公司股票，這種員工持股與資本形成過程有關，嚴格意義上不屬于股權激勵的范疇，確切地說是員工持股。
在公司資本形成過程中，員工和外部投資者出資取得股權，與通過股權激勵獲得股權有本質上的不同。而且，這種形式形成的部分員工持有公司股票的狀況，能否在公司未來發展中體現效率優先和兼顧公平的原則，是否能提高公司治理效率，還不能確定。
三、推進城市商業銀行上市，完善公司治理結構
推進符合條件的城市商業銀行加快上市步伐，有效改善城商銀行股權結構、信息披露和監督機制，以及完善公司高管激勵體系，對于城市商業銀行公司治理結構優化具有重要的意義。
1、有助于優化公司股權結構，改善內部監督約束機制。
從我國城市商業銀行股權結構來看，在上市前體現出相對集中的股權結構，雖然經歷了2002年以來的增資擴股熱潮，但股權結構集中的特征依然明顯，而且體現出地方色彩。城市商業銀行通過上市公開募集股份，根據《證券法》和《公司法》關于股票發行上市制度，投資主體范圍得到廣泛擴展，國內外戰略投資者的介入將使公司股權結構得到優化，對公司治理結構改善起到重要作用?！毒惩饨鹑跈C構投資入股中資金融機構管理辦法》第9條規定“單個境外金融機構向中資金融機構投資入股比例不得超過20%；多個境外金融機構對非上市中資金融機構投資入股比例合計達到或超過25%的，對該非上市金融機構按照外資金融機構實施監督管理。多個境外金融機構對上市中資金融機構投資入股比例合計達到或超過25%的，對該上市金融機構仍按照中資金融機構實施監督管理”。根據本條規定，城市商業銀行上市后，境外金融機構通過資本市場向上市城市商業銀行的股權投資比例將突破25%的限制，從而有利于境外機構加大股權投資比例，增加其在公司經營管理中的話語權，有利于強化治理結構的內部制衡機制，提高治理效率。
2、有助于改善信息披露，強化外部監督。
雖然監管機構對城市商業銀行的信息披露規范不斷強化，但由于關心信息披露的利益主體仍然不夠公眾化和普遍化，因此，城市商業銀行在上市前進行的信息披露并不能引起公眾的注意和關心，信息披露不規范的情況仍然得不到糾正。而城市商業銀行作為嶄新的市場主體上市后，這將會極大強化公司的信息披露的規范性和全面性，并成為市場關注的焦點。上市后，城市商業銀行除了要遵循銀行監管機構的《商業銀行信息披露暫行辦法》、《關于規范股份制商業銀行年度報告內容的通知》和相關財務制度，還要遵循中國證監會的有關規定，因此，將大大提高其披露質量和水平。
3、有助于建立有效的管理層長期激勵機制。
2005年12月，中國證監會的《上市公司股權激勵管理辦法》（試行）第2條規定，股權激勵是指上市公司以本公司股票為標的，對其董事、監事、高級管理人員及其他員工進行的長期性激勵，并對激勵對象、數量、股票期權、信息披露、監管和處罰做出了詳細規定。2006年9月，國資委《國有控股上市公司（境內）實施股權激勵試行辦法》對國有控股上市公司的股權激勵作出了詳細規定，包括股權激勵方式、激勵對象、激勵條件、授予數量、授予價格及其確定的方式、行權時間限制或解鎖期限、申報、考核和管理等具體內容。城市商業銀行上市前，由于缺乏相關法律基礎，很難對管理層的薪酬制度和激勵政策作出重大突破。兩個試行辦法的出臺，為城市商業銀行上市后開展長期股權激勵，完善經理人長期激勵機制提供了法律依據。
參考文獻：
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[2]譚 震.完善股份制商業銀行公司治理[j].金融理論與實踐，2004;1
石油化工職業分析范文2
（一）無法落實成本責任
目前多數電力施工企業中，設立了項目經理部以此作為成本控制的中心，并由相應的項目負責人來完成對成本的控制任務。這些項目負責人往往只關注施工的進程和對工程質量的監督，而對于成本的控制工作發揮不了很大的作用。
在開展電力施工成本控制工作時，企業應該向相應的項目負責人傳達責任成本的指標。但是當前電力施工企業在傳達責任成本控制指標的執行力不強，甚至有的電力施工企業根本就不會下達責任成本控制指標。這些項目負責人對成本的控制不夠重視，這樣往往使電力企業的成本投資過高，同時造成資金和資源的浪費。同時，有的電力企業雖然也制定了責任成本，但是它們在制定目標成本的存在諸多問題。這些不合理的問題往往會導致制定出的成本目標缺乏科學性和準確性，不能使企業充分發揮成本控制的作用。
（二）成本控制的不合理性
目前大多數電力企業在實施成本控制的工作時，往往把成本控制的范圍只局限于對成本的管理上，忽視了質量成本、風險成本和安全成本對總體成本的直接影響。這樣導致企業的目標成本和施工項目的的實際成本存在著巨大的差距，不能為施工項目起到積極指導的作用。同樣，許多電力企業的領導和進行成本控制的相關工作人員專業技能不夠扎實，思維不夠活躍，他們在制定出一套成本控制的方法后，就將其運用到所有的電力施工項目中，不懂的改變和創新。忽略了當前這套成本控制方法是否符合當前的市場經濟環境，是否能在激烈的市場競爭中脫穎而出，是否符合該施工項目的需求。這樣就會導致成本控制方法與施工項目不配套，不能發揮出成本控制的作用。
（三）執行過程中的成本控制
電力施工工程的執行階段就是將設計的圖紙轉變為電力工程的實體過程，是實現該項目價值的主要階段。企業的電力施工過程的成本控制是對電力施工項目在工作過程中產生的實際成本加以控制，包括控制實際的采購成本，生產資料的使用控制，工期和現場管理等成本的控制。在整個施工過程中，必須積極的推行項目的經濟責任制，完善各個崗位的責任，增強每個工作人員的經濟意識，建立一套與施工項目相結合的成本控制體系。這對電力施工企業加強成本控制，提高經濟效益有著巨大的幫助。
二、電力施工企業成本控制優化路徑
（一）加強成本責任的落實
在電力企業施工項目中，建立一套健全的成本責任制。電力企業可以組建項目管理本作為成本控制的中心。把項目負責人作為第一責任人，對整個施工項目進行有效的成本控制。項目負責人主要工作包括和承包單位的業務商談和合同簽訂，對施工項目進行有效的成本預算，對施工全過程進行監督和管理。同時，項目負責人可以將工作分配到項目的各個部門，進行相應的責任分配，明確分工，層層落實，這樣很大程度上促進了電力施工企業的成本控制。
（二）優化選擇施工方案，合理地設計項目工期
合理地設計工期是控制電力施工項目成本的關鍵，選擇合理的施工工期，才會降低項目的成本支出，工期的提前或延后都可能增加項目的成本支出。在實際施工過程中，影響工期的因素很多，如技術，氣候、環境和材料等因素。因此，在安排工期時，應綜合各方面的因素，考慮全面，注意處理工期與成本、質量的相互關系，組織連續合理的施工，通過合理的利用資源，降低成本，保證工期。同樣，選擇優化的施工方案也是降低項目工程成本的主要路徑。先進合理的施工方案，不僅關系到施工的質量，也會直接影響施工項目的總體造價，選擇優化合理的施工方案，可以降低成本，加快施工進度，保證質量和安全，這樣才能產生更大的經濟效益，達到成本控制的目的。
（三）嚴格控制工程預算
在施工過程中，有著很多的因素會引起項目的變更。例如，目前市場上的材料規格和型號都不符合設計標準等等。這些都會增加項目的成本投入。因此，在項目的變更之間，必須經過成本控制中心的各個部門共同簽字，減少項目變更過程中不必要的損失。這就需要成本控制的管理人員常駐施工現場，及時地了解施工的進程，提前發現問題，提出合理的改進方案，嚴格控制各種費用支出，盡可能的降低損失。
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【關鍵詞】 中高職“寬口徑銜接”模式；高職本科“對口銜接”模式；高分子專業
一、中高職、本科教育銜接的現狀分析
（一）廣東省中高職招生方面銜接現狀
到2009年底，廣東省中職畢業生升學的途徑主要有兩條：一是3+X考試，與高考相似，為中職畢業生專門設置。1995年由廣東省統一組織單獨命題考試，實行“3+1”考試模式，“3”為語文、數學、英語三科，“1”為專業技能課程。從1998開始，普通高等院校高職班面向中等職業學校的招生考試由原來的“3+1”改為“3+證書”[1]“證書”為廣東省職業技能證書。二是成人高考，這是中職畢業生主要選擇的升學方式。
從2010年開始廣東省實施“3+2”中高職教育，到2012年，有32所高職院校與149所中職學校對接，開展對口自主招生三二分段中高職銜接培養技能型人才招生試點工作[2]。廣東輕工職業技術學院高分子專業作為2012年試點專業，面向廣東省石油化工職業技術學校化工大類專業的中職畢業生，實行自主招生三二分段“寬口徑”專業銜接。
（二）中高職專業設置方面的銜接現狀
廣東省中等職業學校專業設置多為文科、計算機、汽車等辦學要求沒那么高的專業，沒有圍繞產業結構和人才需求的變化設置專業，已不能滿足廣東省經濟建設和社會發展對各級各類人才的需求，實現職業教育更好地服務地區經濟社會發展。廣東省是塑料大省，產值位居全國第一，從業人員超過50萬主要以農民工為主體。由于高分子專業涉及面廣，專業知識有一定的深度，本科院校開設較多；廣東地區有四所高職院校開設了高分子材料加工相關專業；而廣東省中職學校沒有高分子專業，不能適應塑料產業升級的需要。
（三）高職、本科專業設置方面的銜接現狀
雖然廣東省有27所高職和100所中職的10個專業大類參與中高銜接三二分段一體化人才培養模式改革試點，但是目前還沒有進行高職、本科一體化人才培養模式；雖然本科院校有設置高分子專業，但是以“學術目的為主”的學科型的本科。2011年第二次修訂的《國際教育標準分類法》將高等教育分為兩個階段，第一階段序數為5，相當于專科、本科和碩士生教育；第二階段序數為6，相當于博士生教育。第一階段又分為理論型5A和實用型、技術型5B。其中5A又分為5A1和5A2，前者按學科分設專業，后者按行業分設專業[3]，見圖1。
參照該分類框架，我國大部分研究者將5A和5B分別對應普通高等教育和高等職業教育。一般而言，5A1系列的高校在我國被認為包括“985”大學、部分“211”大學，5A2則包括一部分“211”大學以及大量地方本科大學，人才規格由高到低有碩士、本科和?？疲?B則是指高職高專院校，也包括碩士、本科、專科層次院校，但目前我國只有?？茖哟卧盒?。在我國，研究者和普通大眾通常以人才培養目標和課程內容為標準來區分三類高校：5A1高校培養學術型人才，教學內容一般以純理論知識為主；5A2高校培養技術型人才，教學內容包括理論知識和實踐知識，教學注重理論與實踐的相互轉化；5B高校則培養技能型人才，教學內容包括理論知識和實踐知識，但偏重實踐性技能。毫無疑問，5A1與5B的人才類型界限比較明確，5A2與5B的界限則不太明顯，但基于我國地方大學培養的主要是本科層次人才，而高職高專院校培養的主要是專科層次人才。在普通高等教育系統，很多高校都是按學術型人才模式進行培養，即便是本應定位培養技術型人才的5A2類高校也都有意無意地按學術型人才方向去辦學，導致學術型人才過剩而技術型人才匱乏，高校人才培養與市場需求間極不匹配。
二、中高職教育“寬口徑”銜接及高職本科“對口銜接”的必要性
（一）能夠滿足區域產業需求，促進產業升級
隨著廣東省“三促進一保持以及產業和勞動力雙轉移戰略的實施，對人才結構和素質也產生了新的需求。與社會經濟發展聯系密切的廣東職業教育迎來前所未有的機遇和考驗，實現中高本教育的有效銜接成為一個亟待解決的問題。國家推進中高等職業教育管理體制改革的國家的利好政策推動了中高職的銜接，在政策支持下，廣東省職業教育得到快速發展，中高職銜接也幾經波折并逐漸優化。廣東省是塑料大省，從業人員超過50萬主要以農民工為主體，初、中級層次人員嚴重缺失，亟需進一步提升從業人員技能水平，由于高分子專業涉及面廣，專業知識有一定的深度，本科院校開設較多；廣東地區有四所高職院校開設了高分子材料加工相關專業；而廣東省中職學校沒有高分子專業，所以，與廣東省石油化工職業技術學?；ゎ悓I“3+2”合作，通過中職學校招生，實行“寬口徑”專業銜接。
高分子材料加工技術相關產業是廣東省支柱產業，廣東省“十二五”優先發展產業LED、新材料技術、航空航天、新能源汽車、生物制藥等產業與高分子材料加工相關，又由于高分子加工專業涵蓋了化工、機電、控制及高分子材料等相關專業知識，具有一定的寬泛性和專精要求，培養目標的定位要隨著相關產業的發展不斷更新。從廣東省的人才培養來看，開設有高分子相關專業的本科院校偏重于科研，實訓時間及條件嚴重不足，對加工生產線缺乏總體認識；而高職院校由于學制短了一年，在基礎理論方面和思維提升鍛煉方面存在不足，工作中自主創新能力和自我提升空間不足。因此，目前的教育培養的人才出現了“本科的學生深入不下去，高職學生提升不上來”的尷尬局面，使技術型人才匱乏；教育發展的規律及生產力發展都要求雙方改革目前的人才培養模式，實施資源互補，專業“對口銜接”協同培養新型高級技術型人才。
（二）發揮中高本教育資源效益，構建廣東特色現代職業教育體系
廣東省2012年度教育工作會議提出，今年廣東將進一步構建適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求，中高等職業教育縱向銜接、職業學歷教育和職業培訓橫向貫通的現代職業教育體系。中高打通以后，從職業教育整體發展的角度出發，以國家職業標準為依據，構建專業課程新體系，實現專業課程內容和職業標準對接。面向廣東省石油化工職業技術學校等中職學校化工大類的中職畢業生，實行自主招生三二分段試點，打通中職學生繼續深造的通道，探索中高銜接培養應用型人才新路子，構建廣東特色現代職業教育體系，增強職業教育吸引力和實現職業教育優秀人才梯隊建設。
本科院校具有雄厚的學科優勢及師資等資源，高職院院校具有豐富的校企合作等資源。根據國家、省教育規劃改革文件精神，選擇石油化工特色院校廣東石油化工學院的高分子材料與工程專業合作，協同培養高分子材料與工程專業高級技術型人才，既符合教育改革的大方向要求，在獲得政策支持的基礎上也充分發揮了兩種類型院校的資源優勢，實現資源共享，為打造新型辦學模式、最終實現培養高質量的高級技術型人才的目標提供有效途徑與措施。探索高職、應用本科對口銜接，培養高級技術型人才新路子，構建廣東特色現代職業教育體系，增強職業教育吸引力和實現職業教育優秀人才梯隊建設。
三、中高職教育“寬口徑”銜接及高職本科“對口銜接”的可行性
1.國家推進中高等職業教育管理體制改革為“中高本”銜接提供了契機
2011年教育部出臺了《關于推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見》政策推動了中高職的銜接，廣東省教育廳以“通知”或者“意見”的形式，也出臺了一系列中高銜接執行條例；2012年廣東省出臺《廣東省人民政府辦公廳轉發省教育廳關于以協同創新為引領全面提高我省高等教育質量若干意見的通知》（粵府辦[2012]103號）文件，要求優化高等教育結構，大力發展應用型本科教育和高職高專教育。在政策支持下，廣東省職業教育得到快速發展，廣東中高職銜接漸成體系；高職院校也開始與應用型本科合作，專業對口銜接，協同培養高級技術型人才，充分發揮了兩種類型院校的資源優勢，實現資源共享，打造新型辦學模式。
2.產業結構和人才需求的變化對“中高本銜接”提出了要求
廣東省是塑料大省，截止2009年，廣東省規模以上企業3796家，中小企業星羅棋布，從業人員超過50萬，年產值2372億元，產值位居全國第一；廣東同時也是高分子材料加工新技術發源地。塑料企業行業調研表明，高分子行業的從業人員涵蓋了初級、中級、高級等幾個層次，初、中級層次人員嚴重缺失，主要以農民工為主體，亟需進一步提升從業人員技能水平。另外，另外，教育部的數據顯示，1997年～2005年，小學一年級新生入學人數持續九年走低，已從2574萬人降低到1694萬人，此后四年，該數據保持在1700萬人左右。高中畢業生的生源逐漸減少，未來高職的主要生源是中職生，中高職如何銜接，研究相應的人才培養方案日顯迫切。
“十二五”時期是廣東省全面建設更高水平小康社會，向基本實現社會主義現代化目標邁進的關鍵時期，是深入實施《珠江三角洲地區改革發展規劃綱要（2008-2020年）》，加快轉變經濟發展方式的攻堅時期。高分子材料加工技術相關產業是廣東省支柱產業，廣東省“十二五”優先發展產業LED、新材料技術、航空航天、新能源汽車、生物制藥等產業與高分子材料加工相關，又由于高分子加工專業涵蓋了化工、機電、控制及高分子材料等相關專業知識，具有一定的寬泛性和專精要求，培養目標的定位要隨著相關產業的發展不斷更新，這要求高校提供大批本科層次的高級技術型人才，因此，通過開展應用型本科院校和高職院校協同培養的改革，形成四年的高級技術型人才培養，滿足廣東省產業結構和人才需求的變化。
3.國家示范性重點專業為“中高本銜接”提供了保障
高分子材料加工技術專業始創于1960年，辦學歷史長，基礎扎實，是國家示范性建設重點專業，通過幾年的努力，形成了一支結構合理、業務水平高、勤奮務實，勇于創新的專兼并舉的教師隊伍；建立了以小型生產為依托，融教學、生產、研究、技能培訓和職業技能鑒定功能“五位一體”的綜合化實訓基地，這些教育資源為“中高本銜接”提供有力保障。
4.職業資格標準實施為“中高本”課程銜接提供了依據
中高本教育銜接模式的核心是課程體系一體化，而中高本一體化課程設計的關鍵是根據產業行業的需求，認真分析職業崗位的要求，按照企業職業分類和職業標準研究技術型人才由初級到高級的職業能力標準和層次結構，構建中職、高職、本科院校整體育人的職業教育人才培養體系，明確區分中、高職、本科培養技術人才的目標差異。[4]由中國輕工業聯合會牽頭，聯合多家高職院校、相關企業，制訂的《塑料制品配料工》、《塑料成型制作工》國家職業標準，已上報勞動部審批，每個工種均分為初級、中級、高級、技師4個等級，為合理構建中高本專業課程標準提供了依據。
四、中高職教育“寬口徑”銜接人才培養模式的實踐
（一）中高職“寬口徑”專業銜接
根據“3+2”中高職教育銜接模式的一體原則，無論中職教育，還是高職教育，都是為區域經濟或者行業培養高素質高技能型人才，兩所院校的培養目標、課程改革與設置要一體化。專業是中高職銜接的必要條件，只有中高職專業建設規范化，才能促進中高職課程的有效銜接[5]。本案例，選擇廣東輕工職業技術學院高分子專業與廣東省石油化工學校化學工藝專業、石油化工專業進行三二分段“寬口徑”銜接，以期達到優化中職學校布局和專業結構，為經濟發展加力。
（二）“3+2”分段人才培養模式的銜接
人才培養模式的有效合理銜接，是中高等職業教育銜接的源頭，也是確定課程內容的基礎。根據高分子專業教學指導委員會、相關院校的代表到我校參加《材料類專業中高銜接專業標準與課程標準研討會》的研討意見，再結合與中職學?；ご箢悓I寬口徑銜接的特點，高分子專業三二分段五年制的人才培養模式按2+0.5+0.5+1.5+0.5形式進行，具體見圖2：
圖2 高分子專業三二分段五年制的人才培養模式
中職學校公共基礎課、職業基礎課一般安排在第一至第三學期完成，職業技術課與專業綜合實踐課一般安排在第三至第四學期完成，銜接課程安排在第五學期，第六學期頂崗實習。高職學校公共基礎課、職業基礎課一般安排在第七學期完成，職業技術課與專業綜合實踐課一般安排在第八至第期完成，頂崗實習與畢業設計安排在第十學期進行。
五、高職、本科教育“對口”專業銜接人才培養模式的實踐
圍繞廣東經濟發展方式轉變、產業結構調整、社會發展需求以及雙方辦學現狀等方面，廣東石油化工學院和廣東輕工職業技術學院開展了一系列的調研和論證。廣東石油化工學院現有的“高分子材料與工程”和廣東輕工職業技術學院現有的“高分子材料加工技術專業”具有較強的辦學實力和良好的發展前景，其專業群建設基礎扎實，并可依托雙方的校外實訓基地、廣東輕工職業技術學院現有的省級工程中心（廣東高校高分子材料加工工程技術開發中心）開展高級技術技能型人才培養采用“2+1+1”的“對口銜接”協同培養模式，即：第1～4學期在廣東石油化工學院就讀，主要由廣東石油化工學院教師承擔教學任務；第5～6學期在廣東輕工職業技術學院就讀，主要由廣東輕工職業技術學院教師承擔教學任務；第7～8學期在企業進行頂崗學習，由廣東石油化工學院教師、廣東輕工職業技術學院教師以及企業兼職教師共同承擔教學任務。
參考文獻
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[2]賴紅英，廣東中高職銜接試點再擴大，中國教育報，2012-5-15.
[3]方澤強，分類視角下高職本科與應用型本科探略，職業技術教育，2012（13）
石油化工職業分析范文4
關鍵詞：化工職業教育；素質培養；必要性
職業教育集文化素質教育、職業能力素質教育、職業道德教育以及職業精神教育于一體，而在《關于加強全省高等職業教育人才培養工作的若干意見》中提到：“高等職業教育的本質特征在于培養高等技術應用性專門人才。”可見加強職業教育是發展社會經濟的一種方式，而石油化工是我國的經濟支柱，未來十年內還會有較快速度的發展，對于化工職業專業人才的需求也漸漸加大。筆者將分析探尋加強化工高職教育職業素質培養的方向和意義。
一、提高職業素質教育的意義
職業素質是工作者對社會職業進行觀察和適應的能力，通常體現在文化素質、職業能力、職業道德、職業精神這幾個方面。通過高職專業的教育和培訓，讓專業人才具有這些能力，可以滿足企業單位對綜合專業人才的需求。但是傳統的高職教育籠統地將素質教育和思想道德教育混為一談，而職業能力教育也被視為理論和技能教育的代名詞，導致職業學校的學生對職業道德和職業精神的學習過少，高職教學進入誤區，最終導致學生就業沒有責任心以及刻苦踏實的精神等。高職院校在注重學生職業技能培養的過程中，不要忽略職業素質的培養?，F今高考應試教育導致學生的極端化，成績較好的學生具有良好的自覺性和學習能力，相比之下成績不好的學生略顯不足，而職業院校招生恰恰面對的是后者。
二、加強職業素質教育的必要性
1.喜愛職業。從業人員對于職業的喜愛決定他們職業的道德與職業創新發展，因為內心喜愛，從業人員會專心投入、身心合一進行科學合理的生產操作。
2.安全思想和責任。安全是貫徹所有行業的核心，生產安全事故最終導致企業虧損、從業人員受到嚴重傷害。所有從業人員對法律法規要有一定的認識，對生產要具有安全責任感，從而做到安全生產、安全操作、安全檢查。
3.合作創新精神。企業發展的源頭是創新，合作是完成企業運作的保障。從業人員要時刻保證團結合作意識，改善、提高自身的技能，以達到和企業共同發展的目的。加強職業素質教育是高職院校的基本目標和特色，自高職院校誕生以來，培養專業高級職業人才一直都是它們的目的，而加強職業素質教育正是培養專業高級職業人才的基礎。隨著全球經濟一體化的實現，企業開始與國際接軌，對人才的要求也會更高，加強職業素質教育將會給社會輸送更多的人才。
三、提高職業素質教育的途徑
1.改革思想道德教育課程。目前，社會高速信息化發展，多媒體教學成為很多教學改革的方向。思想道德教育也不再局限于課本中有限的理論知識，通過多媒體教學的豐富資源和演示，讓學生了解工作的環境；邀請企業專業人士或者有關專家進行工作任務和職能講座，開展職業校園文化，培養學生對工作的熱愛和責任感，達到完整的思想道德教育目的。
2.增加社會實踐，培養學生的操作能力和安全意識。社會實踐是學生貫徹所學知識理論的一種重要方式，為學生今后工作提供寶貴的經驗和價值。學校不但要進行各種現代化操作設施的引進、各類實驗課程的開展，同時也要給學生提供實踐的機會，例如，推薦企業實習、校園人才招聘會等，唯有讓學生切實進入到社會中，才能使學生通過實踐操作不斷地熟悉原理、熟練技巧。
雖然化工產業已經隨著科技的步伐越走越遠，但是大量專業技術人才的缺乏終究會限制產業的發展。加強化工高職教育職業素質培養，是保證我國發展步伐永不停息的有效手段，而對于化工高職教育，化工高職院校必須遵循素質和技能合二為一的培養理念，只有這樣才能增加為社會輸送真正優秀的人才，推動社會進步。
石油化工職業分析范文5
行業需求拉動了化工職業教育事業的發展，全國開設石油和化工及相關專業的普通高等教育本科院校由100多所增加到500多所，高職高專院校由少數幾所增加到500多所，中等職業學校由100多所增加到700多所，總在校生人數由上世紀末的不到20萬人增加到90多萬人。每年有數十萬本科、高職及中職畢業生加盟石油和化工行業產業大軍，行業人才隊伍不斷壯大，層次結構明顯改善，整體素質大幅度提高，促進了行續快速發展奠定了基礎。為探索行業企業深度參與職業教育培養過程，將石化工業先進的文化精髓，融入職業教育的各個領域，中國化工教育協會申報并組織相關會員單位參加了“全國教育科學“十一五”規劃教育部重點課題
職業教育校企合作中工業文化對接的研究與實驗”一“職業教育與石化工業文化對接的研究與實驗”子課題研究工作。自競爭力的不斷提升，為我國石油和化學工業持2研究目的及特點職業教育校企合作中工業文化對接的問題，直接關系到企業對人力資源素質的核心要求。在職業教育中融入石油和化學工業文化理念是對技能人才職業素質培養內容和途徑進行深層次探索的重要課題，對行業后備人力資源隊伍的建設具有積極的推進作用。通過深入調查研究石油和化學工業文化建設的內涵與特點以及校企合作中石化企業文化對接的現狀，審視和思考校企文化對接的核心內容、載體、路徑和方法，以成功聲例的形式推選出典型的文化對接方案或模式，為石油和化工職業教育的校企合作的深入推進提供初步的解決方案，并為政府行政決策提供理論和實踐支持?！奥殬I教育與石化工業文化對接的研究與實驗”課題研究的特點是:
(1)依托行業組織，貼近石化企業。行業搭臺，石化企業、院校共同參與研究。課題由協會企業職工教育工作委員會和職業技術教育工作委員會，協同中國石油和化工聯合會企業文化研究會共同完成，190個石化企業和42所職業院校參加了本次課題調查研究工作。
(2)注重企業調研，科學布點取樣。注重地域異和企業性質的差異。依靠協會在全國六大區域的作組聯系會員單位開展課題研究。以典型化工企業調查樣本，兼顧行業、不同所有制企業以及地域特點，注重點面結合。取樣企業涉及我國25個省(自治區、直轄市。(3)校企共同研究，促進文化滲透。參與課題每所院校到4一5個企業考察訪談，以課題研究為體，加強校企深度貼近和文化融通的互動性。
(4)嚴密策劃組織，開拓研究渠道。出于對課題研究內涵和意義的認同，化工教育協會扎實推進研工作，為課題研究設計了《企業人力資源負責人調訪談表》，有效提取了來自企業的意見。
(5)調查實證研究，資料交流分享。注重企業調查數據的提煉規整，經驗案例的分析研究，匯集資料的溝通共享。(6)在研究石化工業文化特征的同時，提煉石化行業企業文化內涵，屏棄文化糟粕，科學引導校企化的有效對接。用行業的視角、企業的語言全方位解讀職業教育文化育人的改革途徑。2010年9月至今，中國化工教育協會“職業教育與石化工業文化對接的研究與實驗“課題組完成了豐富的中期成果:收集課題基礎資料《企業人力資源負責人調查問卷》186份，課題研究實證案例38份，企業《職工手冊》、《文化手冊》57冊。本報告為石化課題組中期成果之一:《企業人力資源負責人調查問卷數據統計及分析研究一以行業、企業的視角審視職業教育與石化工業文化的對接。3((企業人力資絕負資人調查問卷》初步解析
(l)石化子課題調研企業類型特點課題組分華東、華北、東北、中南、西南、西北6個區，通過問卷調查和現場訪談形式，對全國186家國有、外資、合資、股份制、民營及其他類型石油化工企業進行實證調查，其調研企業分布情況如圖1。企業調查問卷以國有大中型企業為主體，年銷售總額超億元的企業占87.4%。提供調查表的企業職工總數超過40萬人，企業職工平均2200人。參與調研的國有企業占45%;民營企業占28%;合資企業占10%;外資企業占5%;集體企業占3%;其他企業占9%。石化國有企業和民營企業與職業院校聯系密切，院校調查中，國有和民營兩類企業占被調查企業的73%。外資和集體兩類企業占被調查企業的8%。
(2)被調查企業新錄用員工學歷情況被調查石化企業2008年至2010年新錄用6萬余名院校畢業生。其中本科以上學歷23.14%;高職高專學歷38.42%;中職學歷38.科%(見表l)。2010年調查結果與三年前的同類調查相比，可以得到如下結論:近三年來，石化企業對職業院校畢業生的需求比例明顯提高，從2007年數據看，本科、高職、中職各占三分之一到目前職業教育占到四分之三強。在職業教育范疇，企業對高職教育畢業生的需求上升幅度更大。石化行業需要大力發展職業教育。(3)企業對職業院校畢業生素質的評價企業對職業院校畢業生素質的評價表設計了8項內容，見表2。企業對職業院校畢業生評價在八個評價指標中滿意率均低于60%(非常滿意十滿意)。說明企業對職業院校畢業生素質滿意度不高，即職業院校的教育與企業需求還有較大差距。企業滿意度排在最低的兩項(低于45%)是:對企業文化的認知情況和對石化企業相關法規的認知情況。依次升高:工作效率;勝任工作的能力;相關專業知識。企業文化與職業教育的深層次對接迫在眉睫。
(4)企業對職工素質和能力的要求石化課題組設計了企業對職工綜合素質及企業文化認知情況的要求的調查表，選擇了16項重要的素質項目，目的是了解企業人力資源部門對員工各項要求的層次，指導職業院校貼近企業需求的教育教學改革。結果見表3。從企業對職工素質和能力16項要求排序情況可見:安全第一是石化企業對員工的第一要求，體現了行業企業特色，也是企業文化涉獵的關鍵內容;對職工的精神層面的素質要求高于技術能力的要求;對企業文化范疇的內容有很高要求(相關項目均排在化工生產操作技能項之前);對生產過程的理解和生產操作技能的要求，高于基礎文化知識(排序后三位:計算機使用能力、普通文化知識(語文和數學)、外語知識)。調查結果凸顯石化企業文化特色與內涵。勞動安全和保護意識、質量意識、節能與效益意識、綠色化工及環境保護意識均排在了較高位置。也是我國先進石化企業文化正在著力推行“責任關懷”涵蓋的主要內容一HSEQ(健康、安全、環境、質量)。
(5)企業與職業院校的合作意向企業是否愿意加強與職業院校的合作的調查取了八項內容請企業作答，結果是企業與職業院校的合作意向不強。部分企業對其中六項填寫“不愿意”或“非常不愿意”，表明校企合作的不對等和企業的不愿合作的意向，調查結果見表4。企業明確表示不愿意合作的項目位居前列的依次為:為學校提供教學設備(18.7%);企業開辦職業培訓單位或職業學校(15.6%);為學校提供兼職教師(巧.6%);委托職業學校進行在職職工的培訓提高(12.5%);為學生提供實習場所(6.2%)。進一步表明校企合作的現狀是院校的主動和企業的被動。校企之間的深層次合作，必須從國家立法的層面，以經濟制約強力推進，才能實現真正意義上的契合。
(6)石化企業文化建設的思考石化企業文化建設尚在發展中。調研中，只有近30%的企業提供了《職工手冊》或《文化手冊》。相當部分企業沒有形成文化管理理念。調研資料顯示，發達地區或大型企業文化建設情況較好，如華東、華北和東北地區參加調研企業提供的《文化手冊》比例遠遠高于中西部地區。大型國有、集體和外資企業注重企業文化建設，中小型企業文化建設欠成熟，我國石化企業文化發展不均衡。表5對17家企業提供的《企業文化手冊》內容進行分析，統計數據可見，多數企業比較重視對企業精神、企業宗旨、人才理念、核心價值觀、管理理念、經營理念的宣傳，而本應在石化企業擺在十分重要地位的安全、質量、服務、環保等重要理念企業卻提得較少，不能不讓人們感到意外，表明我國石化企業文化與“責任關懷”等國際先進理念及價值觀還有一定差距。引進企業文化不等于全盤接受，石化企業也有落后文化與急需摒棄的文化糟粕。調研中可見少數企業:重利輕法，無視生命;盲目發展，無視環境;金錢至上，無視責任;膜拜神完，封建愚昧的現象。職業教育在學習先進企業文化的同時，也負有培育文化精神，推進和傳播行業先進企業文化的重要職責。4企業調查問.分析結論對企業人力資源負責人調查問卷的分析，了解來自企業的聲音，僅僅是課題研究工作的基礎?！奥殬I教育與石化工業文化對接的研究與實驗”工作將在大量資料研究的基礎上進一步深化，拓展。
(1)石化企業文化與職業教育的深層次對接應作為人才培養目標和過程設計的重要內容，要使對接成為實現培養目標的有力措施、創新人才模式的突破口、提升院校核心競爭力的有效途徑、強化石油化工職業院校辦學特色的重要載體。
(2)石化工業文化對接是校企深度合作的紐帶。校企合作是職業教育發展的必由之路，校企合作的目的是合作育人。校企文化共融是校企合作的高級形態和最佳境界。
石油化工職業分析范文6
關鍵詞：逆向思維；數學解題；數學思維品質
心理學認為，每一個思維過程都有一個與之相反的思維過程，即逆向思維。我們的學生長期習慣于“已知求解”“已知求證”式的題型訓練，已形成了習慣的正向思維定式。但在某些問題上，順向思維的習慣會妨礙問題的解決，反而不如逆向思維解決問題簡潔。在數學教學中，合理地運用逆向思維可使問題簡化，出其不意的解決問題。而且，如果我們能夠靈活運用逆向思維求解，往往可以避開一些抽象復雜的運算，降低解題難度，還可以優化解題思路，收到事半功倍的效果。本文結合具體實例，談一談逆向思維在解題的幾點應用。
一、逆向思考
逆向思考就是把問題發生的順序倒過來分析思考，往往能獲得簡潔的解題途徑。
例1.李白街上走，提壺去買酒，遇店加一倍，見花喝一斗，三遇店和花，喝光壺中酒。試問壺中原有酒幾斗？
分析：這是一道以詩歌形式出現的趣題。此題若正向思考列式求解勢必很繁瑣，因而選擇逆向思考。
為了說明方便，將李白遇到的三店和三花依次排名為第一店、第二店、第三店和第一花、第二花和第三花。李白遇到第三花喝酒1斗將壺中酒喝光，說明李白出第三店時有酒1斗，所以遇第二花后壺中剩酒■斗，故知出第二店時壺中有酒■斗，因而進第二店前壺中有酒■斗。因遇第一花喝酒1斗，所以出第一店有酒■+1=■斗，故知進第一店前有酒■÷2=■斗，即原有酒■斗。列式如下：
［（1×■+1）×■+1］×■=■（斗）
注：上面的解法是按李白遇第一店、第一花，第二店、第二花，第三店、第三花的順序逆向思考的。如果李白遇店和花的順序不是以上情形，則答案又不一樣，故此題有多種答案。
二、逆用公式、定理
有些問題通過逆用公式、定理，可獲得新奇巧妙的解法。
例2.在ABC中，求證：sin2A+sin2B-sin2C=2sinAsinBcosC。
分析：此題一般是將左式降次、和差化積推出右式。若能逆用正弦定理、余弦定理，則可迅速達到求證的目的：
設■=■=■=2R
sin2A+sin2B-sin2C
=（■）2+（■）2-（■）2
=■
=2?■?■?■
=2sinAsinBcosC
三、針對題目條件而逆――補集法
當題目條件本身復雜，求解困難時，可考慮其反面條件，求出結論，再取結論的反面即可。
例3.有關x的三個方程：x2+mx-m=0，x2+2mx-3m=0，x2+（m-1）x+m2=0它們中至少有一個方程存在實根，求m的取值范圍。
分析：至少有一個方程存在實根，包括有7種情形，若分別討論，顯然繁瑣。如果考慮“至少有一個方程存在實根”的反面是“三個方程皆無實根”，顯然反面條件簡單，解出之后，再求其補集即可。因三個方程皆無實根的充要條件為
m2+4m
即當-3
例4.試求實數m的取值范圍，使曲線y=x2的所有弦都不能被直線y=m（x-3）垂直平分。
分析：“不能”的反面是“能”，故問題可轉化為先求“使曲線y=x2上存在兩個對稱于直線y=m（x-3）的點，求得m取值范圍”，再求其補集。
設拋物線上兩點A（x1，y1），B（x2，y2）關于直線y=m（x-3）對稱，則滿足
■=m（■-3）■=-■?圯x12+x22=m（x1+x2-6）x1+x2=-■
消去x2，得2x12+■x1+■+6m+1=0，x1∈R，Δ=（■）2-8（■+6m+1）>0，解得m
四、針對題目的結論而逆――反證法
反證法是由于逆向思維而導致的一種有效的證題方法。由推得“結論的反面是錯誤的”，從而肯定“結論本身是正確的”。
例5.直線l過拋物線y2=2px（p≠0）的焦點且與拋物線相交于兩點，試證對于此拋物線的任何給定的一條弦CD，直線l不是CD的垂直平分線。
分析：當l∥y軸時，結論顯然成立；但當l不平分于y軸時，直接不易證，現用反證法來證明。
設C（x1，y1），D（x2，y2），
若過焦點的直線l：y=k（x-■）垂直平分弦CD，則有
■=-■（1）■=k（■-■）（2）
又由y12=2px1，y22=2px2，有（y1-y2）（y1+y2）=2p（x1-x2），由（1）得■=-pk（3），將（3）代入（2），有■=-■，于是CD的中點（-■，pk）應在拋物線內部，即有（-pk）2
從以上例題可以看出，當正向思維受阻或需迂回曲折方能達到目的時，不妨改變思維方向而進行逆向思維，往往能開拓新的解題途徑，得出簡潔甚至奇異的解。逆向思維不僅在數學中有著廣泛的應用，而且在對許多生活、生產中的問題進行逆向思維時，往往也能閃爍出智慧的光芒。因此，平時應重視對學生逆向思維的訓練，這有利于激發學生學習數學的興趣，培養良好的思維品質，在開發智力、培養能力方面都具有十分重要的意義。
作者簡介：
何穗蘭，廣東省石油化工職業技術學校教學講師。
參考文獻：
［1］李相普，趙春祥.極限思想在解題中的妙用［J］.中學數學月刊，2005（2）.
