前言：中文期刊網精心挑選了政治哲學知識點總結范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
政治哲學知識點總結范文1
關鍵詞： 2012年全國文綜卷 學科思維能力 科學備考
2012年全國政治卷與2011年相比，試題結構穩定，題型未有多大變化，多側重能力考查，這與新課標要求不謀而合，做到了新舊教材的很好銜接。我結合試題本身的特點和多年的復習備考感受及閱卷感受談談師生如何科學備考，教師如何成功做好引路人。
一
2012年全國文綜卷的政治總分值是100分，選擇題從24題到35題，共48分，大題52分（38題32分，9+10+13,39題第5問和第6問）。
24小題常規計算，涉及價值量、價值總量、總產量（使用價值數量），比我們平時練的題簡單多了。復習中教師需多方搜集涉及各個知識點的新題，教師要將各類計算集中歸納總結練會，從而做到有的放矢。
25題涉及稅種“營業稅改增值稅”問題，考查增值稅的特點及意義，這既是常規考點又迎合了熱點，但題很簡單，考查對基礎知識的記憶和理解能力。
26題考查銀行問題，設問新穎：銀行為何收取貸款利息，那是因為銀行作為融資機構提供一種資本這種生產要素而非其作用，很容易排除A、B、D。（自2011年考過財政作用后，作為備考知識點重點讓學生復習了，而且多見于一些模擬題。）
27題考查消費者維權的途徑和手段，背景材料乃現在人們常消費的計算機，要求同學們平時有順序地記憶維權手段，只要理解記憶，就很容易選對。材料已經提到與經營者協商這一環節，后面就剩下按情節和順序依次維權問題。平時教學中，教師需結合實際講清維權途徑，并要做到“授之以漁”，掌握知識的“精髓”，而不是生搬硬套。
28題以互聯網問題為背景考察哲學聯系知識點，有聯系的客觀性和條件性的識別和正誤判斷。這也是常規知識點，只是背景材料變了而已。
29題以“人與河流”這一人與自然關系的變化為背景考查認識論實踐與認識的關系及實踐的特征，只要掌握了實踐決定認識中“實踐是認識發展的動力、實踐是認識的最終目的”，不顛倒二者關系，就能迅速找到關鍵詞就做出準確判斷。
30題以電梯因清潔工建議安裝在樓梯外為背景考查創新，“源泉”和“必然”兩個關鍵詞足以讓考生警醒。這也是平時我們常強調的。
31、32是以港澳“一國兩制”實施后新變化為背景材料考查政治學國家制度中人大的權力和我國國家結構形式不變和特別行政區的特權，還有哲學矛盾是事物發展的動力、具體問題具體分析、一切從實際出發。（2011未涉及，又是時事熱點，還帶有綜合性、知識波及面廣特點。）
33題背景材料是某市人大常委會議，涉及考查知識為人大和政府的關系，以及人大的權利的區分（究竟是決定還是任免）。（政治學國家制度范疇。）
34題政治學考查宗教問題，以新疆宗教活動場所數量及教職人員、舉辦宗教活動數量為背景材料。該背景是政治學?？贾R點，以前多以為例，從背景來講2011年非選擇題出現了，不過考查民族區域自治問題。（我們總結過，在三輪復習中都提到了。）做題時只要把握宗教本質變化與否就可排除A、B、C三項，直接選D。
35題以熱點中國政府對歐盟、美國、日本進口相紙征收反傾銷稅為背景考查國際關系的形式及決定因素、當今時代的主題。做題時抓住“當今時代的主題”、“貿易沖突的實質”這些關鍵詞就不難做出正確的判斷。（這里就有經濟學和政治學的融合，經濟學背景考查政治學知識點，或者是一種政治思維方式去做正確判斷。）
以下為非選擇題，38題依然為32分，三個問題，分值分別為9分、10分、13分，分別考查經濟學和哲學及政治學知識點。背景為經濟現象，是改革開放以來農民工數量的激增及權益的維護，以及企業用工荒問題。
從經濟學角度分析用工荒的原因，回答時要緊密結合材料，從中找出原因，還要結合現實；這類題要求考生獲取和解讀信息、調動和運用知識的能力的進一步提高。
從哲學的社會存在和社會意識辯證關系原理入手并說明黨和政府關注并解決新生代農民工問題，該題屬于簡單題，問題很清楚，要求很明確，回答時只需將知識點準確闡述并與材料簡單結合即可。這一點與2011年哲學知識點小切口重在知識的運用上有異曲同工之妙。2011年考查認識論處理社會實踐知識，2012年考查歷史唯物主義社會存在和社會意識辯證關系原理，不同板塊、不同知識點。這道題看似簡單，但是在答題中對學生的答題能力要求是很高的，非常能區分不同層次學生，尤其是序號化、要點化、學科術語化或者簡潔為知識點的闡述、知識與材料的銜接的這一能力要求體現的非常充分。
形式上有兩問：從政治學角度考查一是黨和政府為什么關注農民工問題，二是結合國家職能提出解決農民工問題的政策建議，這是迎合新課標對學生解決現實問題能力的要求的。（學以致用）
39題為學科間綜合，有6個問題，除第5、6小問為政治學科很明顯，其余都需政、史、地三科知識和思維的融合才能完整回答。2011年的背景材料是地理和政治綜合，2012年的背景材料為歷史和政治綜合。政治學科除結合歷史材料考查主次矛盾原理及應用（分析說明），還考查經濟學評析經濟模式問題，該題型高考中第一次出現，平時見過但不怎么訓練，要求回答其利弊，考查一分為二分析問題的思維能力，這正是考生缺乏的，再加上考生不會處理材料，即概括、總結及知識與材料的銜接能力不夠，所以會拉開考生檔次，這是一道好題。
二
整套試卷從難易程度上看：選擇題較2011年相對簡單，非選擇題哲學部分簡單明確，而經濟學部分依然難度大，不易入手，政治學部分簡單直觀，整個分值分布也還與教材知識點是相吻合的，如哲學為16+20=36分，經濟學16+19=35分，政治學16+13=29分；從上面的分析還可以看出，2012年高考全國大綱卷政治試題總體結構和去年的大綱卷相比保持基本穩定，政治生活所占分值少于經濟和哲學，題型也相對穩定，其中原因依據類5個（25、26、32題，38題第1問和第3問的第一小問）、體現類9個（28、29、30、31、33、34、35題，38題第2問，39題的第5問）、啟示措施（手段）類1個（27題）、政策建議類1個（38題第3問）、評析類1個（39題第6問）計算題1個（24題），這就要求平時各類題型都練習到，不要存在僥幸心理。
再者，背景材料很新穎，又是我們需關注的長效熱點，如民生（農民工權益、消費者權益等）、一國兩制、國際關系（貿易沖突）、新疆宗教問題、人與自然關系等。高考題無論從選擇還是大題都涉及很多知識點，加上哲學背景材料波及面廣，有政治、經濟、科技、文化、軍事、日常生活等，答案語言生活化，難以判斷，唯獨不變的是哲學知識點。
最后，能力培養是素質教育的歸宿，2012年的試題堅持以能力立意，多角度考查考生獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題的綜合能力。要想很好地解答38、39題，考生必須調用經濟、政治、哲學的相關知識并對問題進行科學的闡釋，既需要學生牢固掌握主干知識，又要有學科的思維方法，具備較好的綜合性。因此該試卷較好地體現了新課標的基本理念，做到了新舊課標及教材的銜接，符合考試大綱和考試說明的要求，又穩中求新，有利于考查出學生的基本能力和素質，發揮高校的選拔功能。
所有題都側重考查學生的學科思維能力，但題型在變，材料在變，不變的是知識點和答題方法、思維模式，因此“萬變不離其宗”，我們今后教與學時必須側重能力的培養，而不是死記硬背知識和試題，原有的教學方法、思維模式都有待改進，否則將一敗涂地，跟不上時代的潮流。
參考文獻：
［1］尤·克·巴班斯基.論教學過程最優化.教育科學出版社，1982.
［2］閆承利.素質教育課堂優化策略.教育科學出版社，2000.8，（第1版）.
［3］蔣永駿.創設情境，激發興趣.中學政治教學參考，2003.9.
［4］普通高中思想政治課程標準.人民教育出版社出版，2004.3.
［5］思想政治課教學.北京師范大學主辦，2010，（4）.
政治哲學知識點總結范文2
知識是靜態的，人有了知識，還應該明白如何正確地將所掌握的知識在實踐中加以應用，沒有智慧，充其量不過是一本記載著知識的書。下面小編給大家分享一些高考政治大題答題模板，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高考政治大題答題模板1政府(國家)
1、政府(國家)這樣做的政治學依據。
在《政治生活》里面命題，凡是要求回答：政府(國家)這樣做的政治學依據是什么?都要從以下知識點去考慮：①我國的國家性質;②我國的國家職能;③我國國家機構應該堅持的原則;④國家這樣做的意義。
2、政府(國家)這樣做的經濟學依據
在《經濟生活》里面命題，凡是要求回答：政府(國家)這樣做的經濟學依據是什么?都要從以下知識點去考慮：①社會主義的本質;②社會主義的生產目的;③社會主義的根本任務;④社會主義市場經濟的根本目標;⑤市場在資源配置起基礎性作用，但是有弱點和缺陷，需要國家的宏觀調控;⑥國家宏觀調控主要運用經濟(財政政策、貨幣政策)、法律和必要的行政手段;⑦國家這樣做的經濟意義。
3、政府(國家)在經濟學里面的行為是宏觀調控;
政府(國家)在政治學里面的行為是履行國家職能。
高考政治大題答題模板2國際關系
1、(政治學)為什么會出現錯綜復雜的國際關系?
在《政治生活》里面命題，凡是要求回答：為什么會出現錯綜復雜的國際關系?都要從以下知識點去考慮：國際關系極其決定因素。
2、(政治學)中國為什么極力主張構建和諧世界?
在《政治生活》里面命題，凡是要求回答：中國為什么極力主張構建和諧世界?都要從以下知識點去考慮：①主權國家的權利與義務;②聯合國的宗旨與原則;③中國是安理會常任理事國之一，積極參加聯合國及其專門機構有利于世界和平與發展的活動;④和平與發展是當今時代的主題;世界多極化和經濟全球化;順應了經濟全球化和世界多極化發展的要求，有利于促進國際關系民主化;⑤國際競爭的實質;⑥我國的國家性質和國家利益決定我國的外交政策;⑦我國獨立自主的和平外交政策(宗旨和目標等)。
3、(經濟學)國際經濟關系
在《經濟生活》里面命題，凡是要求回答：發展國際經濟關系的依據，都要從以下知識點去考慮：①是生產社會化、特別是經濟全球化的要求;②市場經濟開放性的要求;③是社會主義現代化建設的必要條件;④對外貿易的作用。
4、(哲學)國際關系
在《生活與哲學》里面命題，凡是要求回答：發展國際關系的哲學依據，都要從以下知識點去考慮：①事物是普遍聯系的;②整體和部分的關系;③內因和外因的關系;④事物是變化發展的;⑤矛盾普遍性與特殊性的辨證關系。
高考政治大題答題模板3企業
企業是市場的重要活動主體，是《經濟生活》的重要內容，高考政治在《經濟生活》部分經?？嫉狡髽I的知識，而且牽涉的知識面廣，知識之間關聯度大。但是也有規律可遵循。
我們在回答企業該怎么辦之類的問題時，與企業有關知識如下：
①商品的使用價值與價值的關系;(因為企業生產的是商品、要重視產品質量)
②掌握市場信息，調整產品結構，面向市場組織生產適銷對路的商品;
③加強管理，提高勞動者的素質，提高個別勞動生產率;
④采用先進技術，進行技術開發和創新，建設創新型企業;開展節能減排，發展循環經濟，建設生態文明，建設資源節約型、環境友好型企業;
⑤轉變經濟增長方式，調整經濟結構，以較少的資源，較低的成本，生產較多符合社會需要的產品;提高企業的經濟效益;
⑥經營者必須具有良好的素質，還要提高企業勞動者的素質，維護勞動者的合法權益;
⑦企業要搞好售后服務，樹立良好的信譽和形象，實施名牌戰略，堅持正當競爭，反對惡性競爭;
⑧企業必須遵循價值規律，按價值規律辦事情;要自覺遵守市場交易原則，維護市場經濟秩序;
⑨企業要走新興工業化道路;必須實施“引進來”與“走出去”戰略;
⑩堅持科學發展觀。
高考政治大題答題模板4公民
1、《政治生活》在公民這個知識點上命題，經常要考慮如下知識：
⑴公民與國家的關系——是統一和諧的關系。國家權力機關由民主選舉產生，國家權力來源于人民，人民是國家的主人。在政治方面，我國公民享有廣泛的政治權利和自由，國家依法保護公民的政治權利和自由;公民應該履行維護國家利益的義務。
⑵要正確對待公民的權利與義務。
⑶三大原則：①堅持公民在法律面前一律平等的原則;②堅持公民權利與義務統一的原則;③堅持個人利益與國家利益相結合的原則。
⑷公民監督。
2、《生活與哲學》在公民(個人)這個知識點上命題，經常要考慮如下知識：
⑴人生價值的兩個方面是統一的關系;
⑵人與自然要和諧相處;
⑶人與規律的關系;人與聯系的關系;人與矛盾的關系;
⑷個人與社會的關系;個人活動與社會發展的關系;
⑸人民群眾是實踐的主體、是歷史的創造者。
3、《經濟生活》在公民(消費者、勞動者)這個知識點上命題，經常要考慮如下知識：
⑴個人消費品的分配;
⑵勞動者的權利與義務;勞動合同制度;
⑶公民應該有納稅人意識;
⑷公民的幾種投資行為——購買股票、購買商業保險、存款儲蓄、購買債券;
⑸依法保護消費者的合法權益;消費者要全面提高自己的思想文化素質，享受了權利，就必須承擔相應的義務，要遵守社會公德，維護他人的合法權益。維護正常的市場經濟秩序。
高考政治大題答題模板5《文化生活》主要命題點
1、文化的作用：文化精神力量;
文化對社會的作用;文化與經濟、政治的關系;文化綜合國力;文化對人的影響(優秀文化的作用)。
2、文化發展與創新：創新的重要性;
創新的途徑(根本途徑和具體途徑);處理好兩對關系，克服兩種錯誤傾向;創新的主體—人民。
3、中華民族精神：內涵;
核心;為什么要弘揚(必要性和重要性);怎樣弘揚。
4、先進文化建設：堅持的指導地位;
建設社會主義核心價值體系;社會主義精神文明建設的重要內容(教育、科學、文化事業);思想道德建設與社會主義榮辱觀;思想道德修養與科學文化修養;如何發展中國特色社會主義文化。
凡是經濟學中見到如何經營類題時，應想到：
⑴市場：面向市場進行產業、產品結構調整，生產適銷對路商品;遵循價值規律，將生產資料與勞動力進行優化合理配置。
⑵科技：貫徹科教興國戰略，運用高新技術，加強自主創新;
⑶管理：加強管理，貫徹人才強國戰略
⑷素質：提高經營者，勞動者的素質;
⑸效益：努力降低生產成本，增大產出，提高經濟效益，走新型工業化之路。
⑹品牌：樹立良好的企業形象與信譽，創立品牌，生產優質無公害商品，沖破國際“綠色壁壘”;
⑺競爭力：堅持“引進來”與“走出去”相結合，將企業做大做強，增強國際競爭力，積極參與國際競爭。
運用政治學知識回答如何做，一般會從依法治國與以德治國兩個角度來回答，但具體的又可以從黨、國家機關、公民角度回答：
從國家角度回答時：要注意從履行國家職能和堅持國家機構的組織活動原則方面回答
從黨的角度回答時：要注意從黨的領導和執政方式及加強黨的建設角度回答;
政治哲學知識點總結范文3
關鍵詞： 高考政治 主觀題 解題技巧
全國高考政治主觀題試題分值比重相對高些，題目所給材料具有時政性、信息量大、綜合性強的特點，因此主觀題選拔功能突出，既重視對基礎知識的理解和運用能力，更突出學生對社會熱點問題、現實問題的分析、論證和解決的能力，既尊重個性，又體現開放性，要在政治科目中取得高分，提高政治主觀題的解題技巧是十分必要的。本文就高中政治教學及復習備考訓練中，對高考政治主觀題解題方法和技巧進行總結和分析。
一、審題審設問，找出考點
政治主觀題的特點是：圍繞一定的背景材料，設計若干問題。高中政治主觀題設問一般有兩種情況。
一是針對性題型。從微觀的角度，考點限制性強，指向性明確。在設問中已經明確提出考查的知識模塊及該范疇中的某個知識點。這類題目難度值比較低，針對大部分考生，類似送分題，讓絕大多數考生可以拿到基本分值。只要掌握基礎知識，那么原理分數就可以輕松拿到手，再扣上材料點對點分析，拿高分并不困難。如2016新課標二卷39題第1問（1）十八洞村扶貧實踐是貫徹精準扶貧思想的成功案例，運用矛盾的普遍性和特殊性辯證關系原理加以說明。（12分）題目直指矛盾的普遍性和特殊性的辯證關系，考生可以快速切題答題。矛盾的普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現出來，沒有特殊性就沒有普遍性；盾的普遍性與特殊性辯證統一，要求我們實現共性與個性的具體的歷史的統一，然后扣上材料分析。
二是綜合性題型，這是宏觀的角度，可以理解為大綜合和小綜合。小綜合題型，難度值有一定的提高，需要學生具備對模塊知識的整合能力。在設問當中提出了某一模塊的考點中的某一單元或者某一主體，如2016年高考新課標一卷政治試題38題第一問（1）運用“當代國際社會”知識，分析“一帶一路”建設為什么能為世界和平發展增添新的正能量。（12分）像此類題型，學生在平時的復習當中一定要構建對整本書的提綱，從而在解題時快速獲取信息。
大綜合的要求則更高，選拔功能更強，這類題目開放性強的設問，需要學生對材料信息有較強的提取能力和分析能力，從材料中發現考點，并回歸課文中的原理。題目的問題當中只告訴了學生某一模塊，卻沒有指出該模塊中具體的哪一考點。如2015年福建高考文綜試題第39題第（2）問，聯系材料二，運用《政治生活》相關知識，簡要分析福建自貿區建設應如何依法推進。題目中沒有具體涉及哪個主體應該怎么推進福建自貿區的建設，這就需要學生回歸材料，根據材料中出現的“黨、人大、國務院、社會各界”等關鍵詞，提取必修二中每個主體對應的知識點展開組織答案。
二、構建模塊思維導圖，提取知識
政治主觀題失分的主要原因之一，就是對基礎知識的把握不到位，混淆考點，導致審題不清，答錯答題的范圍，盲目提取知識答題。在一輪特別是二輪的復習中，構建模塊知識思維導圖尤為重要。特別是采用全國卷中，政治科目考試范圍不再考查選修知識，重點突出對經濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學四本必修模塊知識的理解和運用能力，既要有對單元的實施框架又要有對四本教材的梳理。
《經濟生活》主要有四個單元，概括起來是：一是貨幣、價格、消費；二是生產、勞動和經營，包括三個主體，國家、企業和個人；三是收入與分配，講述國家的財政收入、支出及財政的巨大作用，分析個人的收入分配制度級分配的公平和效率的問題；四是發展社會主義市場經濟，介紹在我國當前的社會主義市場經濟中資源配置的兩種手段，市場和計劃，以及當前的小康社會建設和科學發展觀及提高開放性經濟水平等知識。在本書基礎上，還應重視對國家、企業和個人三個主體的相關知識進行歸納和總結。
《政治生活》包括公民、政府、中國特色社會主義民主政治即國家制度，黨的相關內容、當代國際社會及國際關系部分。像38題第1問，當代國際社會，看到題目馬上想到當代國際社會包括國際關系、國家利益、時代主題、世界多極化、中國的外交政策，從而分點對應材料扣題分析。
《文化生活》主要描述了文化與經濟政治、文化的傳播和繼承、發展及創新，有橫向的也有縱向的。第三單元主要圍繞中華文化，講述中華文化源遠流長、博大精深及包容性的特點，分析中華文化與民族精神。最后一個單元主要是介紹當代文化的建設問題，如何建設社會主義文化強國和社會主義精神文明建設，以及當前文化市場中出現的落后和腐朽文化現象，如何應對的問題。
《生活與哲學》簡單說主要在講馬哲，分為四個單元，第一單元作為本書的開篇，介紹了哲學的關系問題，包括哲學與生活的關系，哲學來源于生活實踐又是指導人們生活得更好的藝術；哲學與世界觀的關系，哲學是系統化理論化的世界觀，與世界觀既有區別又有聯系；哲學與具體科學的關系，哲學是對具體科學的概括和總結他們的共性，具體科學的進步推動哲學的發展，哲學又為具體科學提供世界觀和方法論的指導；哲學和時代的關系，哲學來源于時代，既是時代的總結和升華，又是時代變革的先導。第二單元開始圍繞馬哲展開，馬哲可以分為兩個角度，辯證唯物主義和歷史唯物主義，辯證唯物主義又分為唯物論、認識論和辯證法展開。唯物論必然離不開物質和意識的關系問題的討論，物質是運動的，運動是有規律的；認識論主要講人的認識的來源，即實踐和認識的關系，又討論了其中正確的認識、真理的相關內容；辯證法提出了四個認識和分析問題的角度，用聯系、發展、矛盾的觀點看問題，又要有創新精神。其中要特別強調學生分析唯物論、認識論、辯證法的區分。第四單元闡述歷史唯物主義，分析社會存在與社會意識、人民群眾是歷史的主體及人的人生價值觀的創造與實現。
從以上知識體系分析會發現，有些主體是有交叉的，如同樣是政府，可以是經濟生活中的國家財政角度，也可以是政治生活中的政府職能角度。同樣是個人，在經濟中有個人的消費、就業問題，在政治生活中是公民的政治參與，還可以是文化生活中個人對文化的傳播和弘揚。所以，一旦混淆了考點，就容易導致整題失分，在平時的訓練與復習當中，不僅要鞏固基礎考點，更重要的是要教會學生構建知識框架，只有知識扎實靈活，思路清晰明確，才能事半功倍。
三、分清試題題型，注重語言表述
第一，原因類，包括為什么這么做，以及這樣做有什么樣的意義、這樣做的依據、合理性等。如2016I卷38題第（1）運用“當代國際社會”知識，分析“一帶一路”建設為什么能為世界和平發展增添新的正能量。（12分）2016II卷39題（2）扶貧先扶“精氣神”是十八洞村精準扶貧的重要經驗，運用文化對經濟作用的知識說明這一經驗的合理性。（10分）解答時可在原理前面加上“有利于”，從而轉化角度，特別是意義類的，有利于維護國家間的共同利益，有利于順應和平與發展的時代潮流，有利于我國獨立自主的和平外交政策?？梢詮睦碚摰慕嵌纫部梢詮默F實的角度分析這樣做的必要性和重要性。
第二，措施類，包括啟示類。這是政治學科中最常見的試題類型。通常此類題目會限定主體，如國家、企業或者個人，或者唯物論、認識論的角度等，此類設問，如39（2）結合材料和文化生活知識，探究如何守護英雄、弘揚中華民族精神。（10分）思考的角度要多元化。解答此類題目，最先要抓住與此考點的相關知識，迅速而簡潔得羅列綱要，鉤玄提要，并在理論前加上“要……”“堅持……”等，強調做法。
第三，評析類，包括談談對某種現象、觀點的看法，或者“如何認識”，“如何看待”“分析（評析）某一現象”，等等，較好區分，而有的試題中的觀點有時候迷惑性較強，正誤夾雜在一起，合理性與不合理因素并存。解答評析題切忌著急下筆，而應當先理清題目的思路，確認命題中的對錯，這是解題的前提，然后回歸課文原理。接著指出命題中的正確部分是什么，并說明理由，同時辨析題中的錯誤部分在哪里，說出理由。最后，怎樣做才是正確的。
四、規范答題，原理加扣題分析
首先，確定要點，要有邏輯性，分點表述，每一點中的關鍵詞、關鍵意思是什么，反對不分段落整體羅列，把要點序號化。
其次，回歸教材，采用政治教材中的專業術語答題，只有將試題中的“有效信息”同書本知識有機結合起來，也可以在分析、把握材料內涵時進行。在明確題意后更需要應用書本知識加深對試題的理解并扣題分析，按照材料和知識點的邏輯順序，精心組織答案。
政治哲學知識點總結范文4
關鍵詞： 復習策略 知識網絡 課堂模式 注意問題
2009年江蘇高考是新課標改革以來將要進行的第二次考試，它是檢驗教學改革成功與否的一個重要尺度，也是對中學教學的又一次挑戰。面對高考的新形勢，我們高三政治教師要瞄準目標、謀劃策略、改變方法，以取得好的復習效果?，F將我校的復習策略作具體介紹：
一、點線成面，構建知識網絡
由于高考命題由“知識立意”轉向“能力立意”，即所謂“題在書外，理在書中”，使得考生必須重視基礎知識。知識是能力的載體，沒有扎實的基本功，能力就成了無源之水，無本之木。這就意味著誰丟掉基礎知識，誰就會丟掉高考。最基礎的知識最具有生命力，最基礎的知識最具有遷移力。所以，學生必須牢記基礎知識，重視對其歸納、整理，注意點線面結合，自主構建知識體系。
1.點――對考點的把握、落實。
所謂“點”即知識點，指的是基本概念、基本觀點、基本原理等。高考試題再精巧多變，也不會離開對知識點的把握和分析，所以在復習中回歸課本就顯得尤為重要。復習過程要全面落實考試說明中規定的知識點，不可隨意取舍。
對知識點的掌握要精，要透，要爛熟于胸，隨“點”隨到，不能浮于水面，蜻蜓點水，或含含糊糊，表述不清。要經常對知識點進行歸納、對比，找出它們的異同點，區分一些容易混淆的概念，如主次矛盾和矛盾的主次方面，國有經濟的主導作用和公有制的主體地位等概念需要區分清楚。
2.線――知識點的內在聯系。
所謂線即知識線，是把各知識點按一定的內在聯系串聯一起所形成的基本線索。通過知識線，可以弄清前后知識點的內在邏輯聯系，更好地理解、掌握同類問題的知識點，能夠讓學生對知識點舉一反三、融會貫通、靈活運用。如哲學中聯系、發展、矛盾三者之間的聯系是：聯系構成發展，聯系的內容是矛盾，矛盾又是事物發展的動力，這樣的內容需要讓學生理解。
3.面――知識點的向外輻射。
所謂面，就是知識面，是由許許多多的知識點向外輻射，和知識線有機聯系而形成的整體。
知識面的形成，關鍵是要“寬”。從縱向來看，要尋找知識點之間的聯系，復習時要“上引下聯、左顧右盼”，達到由點到線，進而構成知識面的復習效果。如哲學中，由“一切從實際出發”的知識點聯想到“尊重規律，利用客觀條件”“具體問題具體分析”等知識。從橫向上看，要注重學科內綜合，經濟、政治、文化、哲學等知識相互滲透、相互結合，如復習《經濟生活》中的“國家的宏觀調控”時，可與政治生活“國家職能”聯系起來，從而互動強化，既拓寬思維，又提高復習效率。
二、貫徹兩個結合
“兩個結合”是夯實基礎與提高能力相結合，時政熱點與基礎知識相結合。這兩個結合貫穿于整個復習過程始終，且在不同階段，有主次之分，才能在復習中抓住重點、統籌兼顧，取得整體復習的最優化。
1.夯實基礎與提高能力相結合。
在第一輪復習中，要以夯實基礎和提高能力為主。夯實基礎、砸牢知識點是提高各種能力的基礎和前提，沒有知識就沒有能力。提高能力則是理解和運用知識的升華和目的，也是應用知識的體現。因此，要引導學生重視教材知識的學習，以本為本，以綱為綱，構建知識網絡，無論考查哪一知識點，都能運用自如、無一遺漏。
在復習基礎知識的同時，還要注意提高學生分析問題、解決問題的能力，輔以典型高考題和綜合探究題的訓練，要老題新做、熟題生做，加強學科內的綜合，樹立開放、民主、答案多元的觀念，辯證地看待學生的各種答案，培養和提高發散性思維和自主滲透能力，克服政治課教學中的死記硬背、死灌教材的弊端，注意遷移運用所學的知識，提高學生學以致用的品質。
2.時政熱點和基礎知識相結合。
政治高考題以能力立意為主，以學科主干知識為考查主體，以熱點和人們普遍關心的問題為中心，使試題根植于現實生活中，有明顯的時代特征。為此，學生要關注國內外的重大事件，關注具有時代特點和江蘇特色的經濟、政治、社會發展狀況，教師要引導學生重視現實與政治的聯系，抓住時政熱點和重點知識的交匯點，突出基本原理和基礎知識的掌握與運用。
三、提高課堂的實效性
課堂是我們政治復習的主陣地，課堂四十五分鐘是學生復習知識、提高能力的黃金時間，其效果是課后一小時也不能比的。要達到復習效果的最優化，課堂教學必須進行改革，構建和諧、探究式的課堂，多采用探究、討論的方法，把“讀、問、議、講、練”有機結合。為此，我校構建了“先學、后講、當堂訓練”的復習模式。
1.先學。
“先學”，即先復習課本上的基礎知識，針對考試說明的考點，逐一落實，不遺漏任何知識要點。基礎知識的復習、落實是提高學生的能力的基礎、前提，因此，必須發揮學生的主體作用，最大限度地激活學生思維，讓學生動口、動手、又動腦，達到記憶的最佳效果。
2.后講。
“后講”是指在學生已復習課本知識的基礎上，老師講解知識的重點、難點、知識內在聯結的交匯點，這些內容是學生難以理解消化的。需要老師適時、適度地加以講解、點撥，以讓學生理解、掌握、并能運用。老師在講解時，必須精講，發揮主導作用，不能面面俱到，不能包辦分析，不能灌輸結論，而是應指出具體問題，幫學生理清思路，總結方法，培養學生的真本領，做到授之以漁。
3.當堂訓練。
“當堂訓練”是鞏固所學知識，提高運用能力的有效途徑，訓練的題目一定要結合本課考點，精選高考題或模擬題，講練結合。通過訓練，讓學生能掌握這類題的解題方法，做到舉一反三、觸類旁通。
在訓練時，老師可以向外延伸，拓寬相關的知識，或進行變式的訓練，由“知識點”向外輻射，從而形成知識面及立體網絡，避免膚淺的就題論題、簡單提問、虛假互動、灌輸結論等不當的做法，要深入挖掘，深入思考，以
調動學生的真思維。
四、后期復習注意的兩個問題
1.精講與精練。
后期復習中的學習具有信息量大、知識面寬、綜合性強的特點，教師要針對學生易犯的錯誤傾向，在課堂上加以指導。這要求教師要精講學生要精練，切忌主次不分，眉毛胡子一把抓。講解專題時，重在指導學生學會分析，幫助學生儲備一些政治術語和政策語言。聯系生活時，要結合學生實際、結合現行政策。
2.引導學生復習。
首先，強調基礎知識，幫助學生理解和運用知識，并梳理考點，切忌死記硬背。
政治哲學知識點總結范文5
一、初、高中政治課各自不同特點
首先，教學內容有著本質的不同。初中政治課又叫思想品德課，初中生在社會觀、世界觀、價值觀、人生觀等方面還處于似是而非的階段，因此以思想品德引導為主，加上初中生的身心特征、思維能力、知識水平相對較低，因此教材內容更多以學生的日常生活為中心，案例的選擇、問題的設置、知識的拓展，都與學生的生活密切相關。而高中政治課的主要任務是培養學生形成一定的人生觀、世界觀、價值觀，高中生雖然對“三觀”有一定認識，但不系統，因此高中政治課主要是對學生進行世界觀、方法論的教育，以正確的價值觀為指導，堅持思想政治觀點統領知識點，知識點的選擇始終服務于思想政治教育，因此教材更側重于對理論的學習。
其次，教學方法不同。思想品德課內容相對簡單，教學目標也是以德育為先，因此，教師在教學時多采用情境法、故事案例法、討論法。這些教學方法有一個共同點就是故事多于理論，敘述多于分析，甚至有時候，教師“演”的成分大于“講”的成分，“講”的成分大于“析”的成分。而高中政治課從經濟、政治、文化、哲學四個維度展開，每個章節內容編排的基本方式是“從生活現象”到“理論依據”。學生在學習時要完成一個這樣的思維流程：認識生活現象―總結其中規律―利用相關規律解析生活現象。因此，教師的教學目標更側重于引導學生分析事例，再總結規律，總結規律之后再學會分析事例，重在思維的訓練，從而培養學生的獨立思維能力。
最后，對學生而言，他們所采用的學習方法也不同。初中生上政治課，主要以聽故事為主，討論完后有點感悟即可，加上初中階段的考試壓力較小，中考時常是開卷考，因此學生的學習積極性也不是太高，大多數學生都是被動完成老師交代的記憶、理解等學科任務，很少主動運用政治學科知識解決實際問題。而高中生則不同，政治作為高考科目，有著嚴格的課程三維目標的要求，因此，要求學生在背誦、理解的基礎上，懂得運用理論分析、解決實際問題。
二、如何進行有效的初、高中教學銜接
這里講的銜接主要是在高中政治課中，教師教學方法的調整，從而使高中學生，特別是高一學生更好地適應高中的教學內容。具體注意點如下。
1.教師要鉆研教材，使教學內容銜接起來。
雖然教材是教師最重要的教學工具，也是學生獲取知識最直接有效的途徑，但作為教學過程的主導者，高明的教師總是要仔細研讀初、高中教材，了解初、高中政治課的不同，明確知識點重復的地方，在教學時懂得取舍，懂得如何比較，懂得如何進行銜接教學。
2.教師要運用教法，使思維浪花跳躍起來。
教師應采取啟發式、合作探究等多元化的教學策略，鼓勵學生積極參與思考問題。具體在教學素材的搜集上，教師要與時俱進，適當引入流行元素，體現時代感。例如，講到有關民族團結話題內容的時候，可以選取敘利亞難民危機作為案例，通過展示當地兒童悲慘的命運，分析國內民族宗教亂象，進而反觀我國和諧的民族關系，通過這種強烈的對比，深刻理解民族團結的重要性。在師生互動上，應更好地體現學生的主體地位。
另外，在教學語言上，政治學科作為文科性質的學科，教師的語言要盡可能詼諧幽默，生動有趣，這樣，不僅會活躍課堂氣氛，而且會拉近師生間的距離。
3.教師要聯系生活，使教學內容簡單起來。
政治哲學知識點總結范文6
關鍵詞：遺忘規律；高三思想政治；復習效率
一次思想政治調研測試結束，我找了三名不同層次的高三文科班學生，就高三思想政治學習情況作了一次問卷調查。
學生甲：現在思想政治課時很緊，老師每節課都安排得滿滿的，我們根本沒有時間來消化上課知識，真不知如何是好。
學生乙：思想政治學科枯燥無味，平時記憶內容很快就忘記了，因此，我都是考試前突擊強化記憶，但結果往往不盡如人意。
學生丙：我的語文、數學、英語三門學科沒有問題，但思想政治花了很多時間去機械記憶，但總是記住后面的知識，前面的知識就忘了，真煩心。
學生的回答引起我深深的思考，三名學生所反映的問題，都是關于高三思想政治如何才能高效復習的問題。如何解決這些問題，是擺在每一個高三思想政治教師面前的問題，而巧用艾賓浩斯遺忘規律，可以使高三學生思想政治復習事半功倍。
一、巧用21分鐘黃金法則，提升課堂效率
艾賓浩斯遺忘規律告訴人們，現在學習的內容，20分鐘后，記憶只保留58.2%，即遺忘速度有“先快”特點。根據這一特點，在每堂課上，教師應堅持21分鐘黃金法則，即教師上課講授的時間不能超過20分鐘，第21分鐘必須讓學生把剛才所講授的內容回顧一下。這種回顧，可以采取課堂留白，讓學生自己消化；或者教師對前面講授內容再進行歸納總結，然后通過提問、練習強化等形式再加以鞏固。這樣會使得課堂的效率大大提高。因此，高三的思想政治復習，要讓學生每堂課都有自主復習的時間。
二、堅持五次復習法，變短時記憶為長時記憶
記憶的最大敵人是遺忘，因此，變短時記憶為長時記憶是每個莘莘學子都夢寐以求的事情。要想科學高效地實現這一目標，艾賓浩斯遺忘規律也已經給出答案。按照艾賓浩斯遺忘曲線的描述，在學習中的遺忘進程呈現出“先快后慢”特點。現在學習的內容，20分鐘后保留58.2%；1小時之后記憶保留44.2%；8小時之后記憶保留35.8%；6天后記憶保留25.4%；1個月后記憶保留21.1%。根據遺忘的這一特點，教師在指導學生進行政治復習時可實行五次復習法。
第一次復習應在接受新知識20分鐘后，即抓住課堂來強化鞏固所學知識。第二次復習在當天中午，這時學生可通過翻看課堂筆記來進行復習。第三次復習在當天晚上，學生可通過對當天所學知識進行復述，然后對照課本進一步深化整理筆記的方式進行復習，在整理筆記的同時，對于需要記憶的內容要多次復述，直至背會，越是難記越要記熟，因為錯過當天，大遺忘便已開始，再背誦難度便更大了，遲背不如早背。第四次復習在這一周的周日，這時應以梳理本周重點內容為主。從內容上說，主要任務是將分散的、孤立的知識整合成一個整體，并找出它們之間的內在聯系，然后一步步地細化知識點，把本周所學知識形成網絡。從時間上說，可采取滾雪球的辦法，先用較短的時間，快速復習本周以前所學的內容，然后再集中精力復習本周所學內容，從而會大大提高思想政治復習效果。第五次復習在這個月的月末，這時可通過在更大范圍內構建知識體系的方式整合模塊知識，同時還可進行錯題整理、變式訓練等方式，來進一步強化對一些易混易錯知識點的把握。如果說前三次復習只是短時記憶的話，那么通過第四、第五次復習，這時前面的記憶內容也已逐漸轉化為長時記憶。
三、辨別復習內容性質，變機械記憶為理解記憶
艾賓浩斯遺忘規律表明，對于人類記憶來說，識記材料的性質越具形象性越容易記住，反之，越抽象越不易記住。同時，識記材料越具有形象性，一次性識記的內容就越多，相反則越少。
這要求高中思想政治教師在處理相對抽象的教學內容時，應盡可能采用相對平實生動的形象教學方式。同時要放慢教學速度，多一些形象性的描述。尤其對于一些比較抽象的哲學考點的把握，教師在講解時更應該注意深入淺出，善于采用形象化的方式幫助學生來理解把握。《生活與哲學》中對人為事物的聯系是客觀的原因分析是“人為事物的聯系只有通過實踐這一客觀的物質活動才能夠形成，形成之后便獨立于人的意識之外”。對于這種抽象的解釋，學生一般仍難以理解，他們往往認為，人為事物，既然打上了人的烙印，是人化的產物，不應當是主觀的嗎？對于這一難點，教師在講解時可借用生活中一些形象工具。如，有線話筒，它是自然界無論如何都進化不出來的，作為人為事物的有線話筒，雖然是人化的產物，但它一旦被人造出來之后，也就獨立于人的意識之外，不以人的意志為轉移，那么它與其他事物之間的聯系是否客觀的呢？可以接著分析有線話筒與麥克風之間要依賴于數據線來傳輸信息，如果切斷數據線，則話筒的聲音就無法傳送給麥克風。因此，即使是人為事物，它們之間的聯系仍然是客觀的。通過這樣的形象闡述，學生可以很輕松地把一個較為難于理解的問題輕而易舉地搞清楚。
從學生角度來看，對于一些抽象的知識點同樣應多從理解角度記憶，而盡量少用機械記憶方式。尤其對復雜的概念采用分層理解記憶的方法遠比機械識記效果要好得多。如，對哲學中物質概念的把握，可從以下四個方面來記憶：其一，不依賴于人的意識，是強調物質具有客觀性，不以人的意志為轉移，不管你承認不承認，喜歡不喜歡，它總是存在；其二，能為人的意識所反映，是強調物質具有可知性，物質并不是不可感知的，它能為人的意識所把握。其三，弄清哲學上講的物質概念與自然科學中的物質概念不同，兩者不容混淆。后者僅涉及物質世界中自然界這部分的物質具體形態的具體特性，具有暫時性，前者則概括了自然和社會在內的整個物質世界各種物質具體形態的共同唯一特性，具有穩定性。其四，弄清哲學上講的物質與物質具體形態是一般和個別的關系，也不能混淆。前者指的是存在于千差萬別、千變萬化的物質具體形態中的共同唯一特性，即客觀實在性，后者則是前者的具體表現，除了有客觀實在性這一共性外，還具有自己個別的特性。通過這樣的分層把握，有助于大大提高學生對這一概念的把握。
