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體育教育和體育教學范文1
(一)體育教學以傳授體育技術、技能為主要內容，其根本目的在于增強學生體質
學生學習體育這門課程，最終目的是為了鍛煉身體，增強體質，建設祖國。達到這一目的的主要手段是各種各樣的運動項目以及養成良好的鍛煉習慣。這就決定了體育這門課程的主要內容是將體育的技術經過反復實踐而轉化為技能。同時促使學生掌握鍛煉方法。當然，還要學習體育科學知識，以指導身體鍛煉。
(二)體育教學以機體參與活動為特征
和文化課程的教學一樣，體育課教學也要通過思維活動，但同時學生還要進行機體活動。在機體活動過程中，通過肌肉感覺，把信息傳遞到中樞，經過分析、綜合，去達到對體育技術、技能的認識。沒有機體的參與，是不可能掌握體育技術教學內容的。機體在參與活動的過程中，經過反復的條件刺激，建立起條件反射，掌握體育技術。這個過程既是學習體育技術的過程，同時又是增強體質，提高學生健康水平的過程。
(三)體育教學組織的復雜性和多樣性
體育教學是在活動過程中進行的，青少年的身心都處在發育成長的過程中，精力充沛，求知欲強，活潑好動。而且一個由幾十人組成的班集體，男女生性格各異，素質水平、活動能力各有差異，還有環境的干擾和場地、設施條件等的制約，這許多因素就決定了體育教學組織的復雜性和組織形式的多樣性。
二、在大學體育教育中滲透素質教育的幾點建議
(一)培養學生的終身體育觀念
體育教師要樹立終身體育教育為目標的教學指導思想。通過“教”與“學”的互動，使體育教學充分體現現代體育發展特色。同時，體育教師要注重加強學生體育意識的培養，積極引導學生主動地進行體育實踐，培養學生對體育的興趣和愛好，提高學生自覺參加體育鍛煉的熱情。使學生在體育學習中變被動為主動，在活動中產生興趣，達到體育教育的真正目的。特別要注意的是，體育教學不能僅僅停留在課堂，要把學生課余自我鍛煉的習慣當作一個重要課題來開展。
(二)培養和發展學生個性
為適應素質教育的要求，體育教學中還應充分發揮學生的主動作用，讓學生真正成為課堂的主體，而教師只是作為教學過程的組織者、指導者，這樣就有利于提高學生練習的積極性和主動性。體育教學要改革那些壓抑學生身心發展的教學思想、內容和方法，因材施教，借助體育運動的形式和內容，置學生于情感交流的情境之中，反復感受成功與愉悅，在不斷完善自我和鑒賞他人效能的過程中，使個人的氣質、智能、能力、需求和自我意識等具有社會意義的個性特征得到充分發展。
(三)重視對學生道德素質的培養
道德指的是調整人與人之間，人與社會之間關系的行為規范的總和，它可以具體化為愛國主義、集體主義、民主和法律意識等。在大學體育教學中，教師應重視對學生道德素質的培養。從而為學生將來走上社會、適應社會要求打下堅實的基礎。
(四)重視對學生心理素質的培養
加強對學生心理素質的培養是社會發展的需要，也是深化學校體育改革的必然?，F代社會所需要的人才不僅要求有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨特的教育形式，加強對學生心理素質的培養。通過豐富多彩的體育活動、體育項目比賽等形式，培養學生頑強向上的精神、良好的心理品質及堅強的意志，發展他們的想像思維和創造能力；指導幫助學生建立正常的人際關系，培養他們自尊、自愛、自信的品質，克服膽怯心理、自卑意識、保守觀念、封閉思想、社交恐懼癥等不健康心理。
體育教育和體育教學范文2
一、思想品德教育貫穿在整個體育教學之中
通過體育教學培養學生愛國主義、集體主義的思想品質，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強、團結進 取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導學生養成維護道德規范、遵紀守法。
體育教學的思想品德教育是教學中結合課的內容的傳授進行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細 心構思巧妙安排，以畫龍點睛的揭示，引導學生去感悟，使學生在鍛煉身體的同時，不知不覺地受到思想品德 教育。
二、注重“兩全”大面積提高體育教學質量
面向全體學生。教師要認真了解和研究全體學生，使每個學生都能夠在時間和空間上得到平等的教育，根 據學生的身體素質、接受能力、個性差異、隱性適度地分層教學，滿足不同層次學生的心理、生理的需求，激發學生體育學習的興趣。在教學中，制定教學計劃及教學步驟要適宜，讓不同層次的學生始終處于通過努力能 摘到果子的發展區。教師不僅要關心優秀學生，更要關心后進生，要對每一個學生負責。針對不同類型的學生 提出不同的標準要求，對優秀學生應擴充內容、增加練習難度、提高要求，并對他們進行超前教學；對后進生 進行個別輔導，在練習方法、難度上進行簡化，但在練習次數上和時間上進行強化，給他們以信任和勉勵，加倍關心他們的學習進步，哪怕微小的進步也要及時給予表揚和肯定，使他們獲得不斷進步的信心，激發他們的自尊和上進心。教師要確立轉化一個后進生與培養一個尖子運動員同等光榮的思想，使后進生也能達到體育大 綱的要求，讓所有的學生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉。
體育教學的全面性。我們在以往的體育教學中，學生更多地獲得的是體力和技能，而明顯缺少的是對原理的理解和情感上獲得的成功感和愉悅體驗，也就是說在“懂、會、樂”這三個體育效應中，“懂”和“樂”是 薄弱環節。因此我們在體育教學中，必須在“懂”和“樂”上下功夫。教師要根據教材情況，結合學生的身心 特點，選擇“發現式”、“問題式”等新穎多變的教學方法和形式，讓學生動起腦筋，邊想邊練；練好了，也 明白了。“懂”了原理，學生就可以在以后的體育實踐中舉一反三。教材有相對枯燥和相對趣味之分，相對枯 燥教材教學時，教師運用教法要力求新穎，使學生的情緒不斷變化。在學習中保持強烈的好奇心和旺盛的求知 欲，使學生對枯燥的教材教學不是苦學，而是“樂”學。
三、挖掘體育教學中的美育因素
培養學生審美能力 體育教學中包含著極其豐富的美育內容，教學過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運動中的美主要由“ 身體美”和“運動美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現出的美，它是由機體良好的生理和心理狀 態綜合顯示的健康美。運動美是人體在體育活動中表現出來的美，它包括動作美、環境美、行為美、競技美、 器材美等。作為體育教學中的審美教育，應把主要任務放在增強體質、塑造美的體型，促進機能完善， 幫助學生形成對身體的正確審美觀念，培養身心健康和全面發展。
四、改革傳統教學方式 注重學生體育意識的培養
傳統的體育教學往往以教師為主，學生沒有自由表達的機會，總是教師教什么學生學什么練什么，從而使 學生對體育活動產生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學生個性的發展，不利于學生參與體育活動意識和能 力的培養。實施素質教育，必須以學生的活動為主，充分發揮學生的主體作用和主動精神，變“要我學”為“ 我要學”，讓學生做體育學習的主人，使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來。 體育教學的最終目標是“教，是為了不要教”。因為體育教學要滿足學生的興趣愛好，培養學生的體育意 識與體育能力。
五、改革課外體育活動 發展學生的特長
體育教育和體育教學范文3
1. 思想品德教育貫穿在整個體育教學之中
通過體育教學培養學生愛國主義、集體主義的思想品質，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強、團結進 取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導學生養成維護道德規范、遵紀守法。
2. 注重“兩全”大面積提高體育教學質量
面向全體學生。教師要認真了解和研究全體學生，使每個學生都能夠在時間和空間上得到平等的教育，根 據學生的身體素質、接受能力、個性差異、隱性適度地分層教學，滿足不同層次學生的心理、生理的需求，激 發學生體育學習的興趣。在教學中，制定教學計劃及教學步驟要適宜，讓不同層次的學生始終處于通過努力能 摘到果子的發展區。教師不僅要關心優秀學生，更要關心后進生，要對每一個學生負責。教師要確立轉化一個后進生與培養一個尖子運動員同等光榮的思想，使后進生也能達到體育大 綱的要求，讓所有的學生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉。
體育教學的全面性。我們在以往的體育教學中，學生更多地獲得的是體力和技能，而明顯缺少的是對原理 的理解和情感上獲得的成功感和愉悅體驗，也就是說在“懂、會、樂”這三個體育效應中，“懂”和“樂”是 薄弱環節。因此我們在體育教學中，必須在“懂”和“樂”上下功夫。教師要根據教材情況，結合學生的身心 特點，選擇“發現式”、“問題式”等新穎多變的教學方法和形式，讓學生動起腦筋，邊想邊練；練好了，也 明白了?！岸绷嗽?，學生就可以在以后的體育實踐中舉一反三。教材有相對枯燥和相對趣味之分，相對枯 燥教材教學時，教師運用教法要力求新穎，使學生的情緒不斷變化。在學習中保持強烈的好奇心和旺盛的求知 欲，使學生對枯燥的教材教學不是苦學，而是“樂”學。
3. 挖掘體育教學中的美育因素 培養學生審美能力
體育教學中包含著極其豐富的美育內容，教學過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運動中的美主要由“ 身體美”和“運動美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現出的美，它是由機體良好的生理和心理狀 態綜合顯示的健康美。運動美是人體在體育活動中表現出來的美，它包括動作美、環境美、行為美、競技美、 器材美等。作為中學的體育教學中的審美教育，應把主要任務放在增強體質、塑造美的體型，促進機能完善， 幫助學生形成對身體的正確審美觀念，培養身心健康和全面發展。
4. 改革傳統教學方式 注重學生體育意識的培養
傳統的體育教學往往以教師為主，學生沒有自由表達的機會，總是教師教什么學生學什么練什么，從而使 學生對體育活動產生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學生個性的發展，不利于學生參與體育活動意識和能 力的培養。實施素質教育，必須以學生的活動為主，充分發揮學生的主體作用和主動精神，變“要我學”為“ 我要學”，讓學生做體育學習的主人，使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來。
體育教學的最終目標是“教，是為了不要教”。因為體育教學要滿足學生的興趣愛好，培養學生的體育意 識與體育能力。如以高中足球為例，我們用少量課時進行足球的基本技術的教學，更多的是讓學生自由組合進 行教學比賽。讓學生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高，從比賽中感覺到技術的不足，使學生變被動為主動 ，從教學比賽中產生對足球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學習鍛煉中。
5. 改革課外體育活動 發展學生的特長
素質教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導學生發展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創造性 的過程。體育教學的完整過程，應包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學不是傳授體育知識和技術 ，而是引導學生根據計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習。教師在必要時進行示范、指 示、輔導、總結。
課外活動的組織形式，應采用選擇性自由組合的形式。根據學?，F有的條件、學生的需要和興趣打破原來 的班級分組，實施年級分組開放和實施一些普及性和興趣性較強的體育活動項目，采用單項俱樂部制。各俱樂 部由有體育特長的學生負責，為學生提供選擇的自己練習手段、練習難度、練習伙伴，創設自主練習的氛圍。
充分利用雙休日，開展課外體育競賽。這種體育競賽，變以前的“選手競賽”為現在的群體競賽，擴大競 賽參賽人員，讓所有俱樂部成員都能參加。選擇有組織才能、活動能力和責任心強、技術水平高的同學擔任競 賽的組織工作，由學生自己擔任裁判工作，對待學生裁判應先培訓后上崗。
體育教育和體育教學范文4
一、正視現實教育
實踐證明，青少年的心理發展落后于生理發展，而生理的發展又落后于道德意識的發展。大部分學生們往往不能正視現實，看不到自己的缺點和別人的優點，評價能力差，不能正確的評價自己和他人。如果與他人發生矛盾或比賽失利時，并不從自身找原因，而是從對手或裁判身上找原因，認為對手實力過于強大、對手使用不正當手段或裁判偏坦、吹黑哨等；當贏得比賽時便目空一切，認為自己高高在上，別人一無是處，說風涼話，挖苦別人……體育教師要通過說服教育來糾正學生這一錯誤心理，讓學生們懂得一場比賽是由比賽雙方的實力對比、現場發揮情況、裁判的公正性決定著比賽的結果。比賽總會有勝負，勝利了不要沾沾自喜，要總結勝利的經驗，為以后繼續勝利提供充足的理倫保證；失敗了也不要垂頭喪氣，要認真分析失敗的原因，從頭再來，從逆境中奮起，這樣明天的勝利才會屬于你。
二、適應各種競爭教育
體育比賽充滿了競爭。競爭的結果，既有勝利者的喜悅，也有失敗者的懊喪。但這并不是競爭的全部意義，更重要的是競爭的過程將使參與者有機會進行各種心理體驗和心理調整，能為以后適應更加激烈的社會競爭打下良好的心理基礎。在體育教學中，我們可以組織各種形式的比賽，讓學生們體驗各種形式的競爭。例如，根據學生的身體狀況、運動基礎、運動水平、技術技能等情況，采用“讓時跑”、“讓距賽”、“讓分賽”、“改變器械高度”、“改變場地大小”、“調整上場人數”、“改變游戲規則”等手段，讓他們站在“不同的起跑線”上，中間經過“不同的經歷”，分別到達“不同的終點”，讓弱者體驗到成功的喜悅，也讓強者品嘗一下失敗的酸苦，讓他們在競爭條件不同的情況下，在“不正當的競爭”中，進行各種心理體驗和調整，加強他們的心理承受能力。
三、耐受挫折教育
家長和社會對學生過度的溺愛，讓他們的生活以自我為中心，稍有不順心之事，自信心和自尊心便扭曲變形，做出種種意想不到的事情。如受老師批評離家出走、受老師指責自殺、受老師指責后帶家人報復、把老師打死或打傷等案例常見報道。
在體育教學中，教師要根據學生的練習情況，在學生一帆風順時適當增加練習的難度，讓學生們適當經歷一些困難和挫折，再經過教師的鼓勵、指導和學生自己（或與同伴）的努力，最終獲得成功，提高學生面對困難時的心理承受能力。
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關鍵詞：小學體育；實踐教學；身體素質
筆者認為,小學體育教育應該切合小學生的自身特點，制訂符合小學生這個年齡階段的教育規則，應該將身體練習放在教學的首位，體育老師通過講解教材知識，鍛煉學生的實踐能力，增進學生健康學習的積極性。在小學階段樹立孩子們終身熱愛體育、重視健康、鍛煉體魄的體育意識，培養他們出色的自我鍛煉能力，這才是小學體育課程應該有的最終教學目的。但是，由于種種現實問題的存在，導致我國目前小學體育教材的知識無法與體育教學達到完美融合，具體問題表現在以下幾點:
一、模式機械化沒有把學生的興趣放在首位
部分教師存在授課模式過于機械化，每一個步驟都嚴格遵循教材的要求，這樣的教學方式優點是不會落下任何一個知識點，缺點就是會忽視學生存在個體差異，無法調動起部分學生學習體育的積極性，部分學生感覺上體育課是一件索然無味的事情，因此產生逃避情緒。體育課應該重視學生存在的個體差異，在一節體育課中安排幾種不同的體育活動，讓每個學生都能找到自己的興趣點，從而激發他們參與體育課的興奮度。
二、重結果輕過程
以往，體育教學的結果評價過于單一，注重教學量化，運用運用強度、密度等硬性指標等來衡量學生的學習結果，這往往是不公平的，相同年級的學生身體素質可能會存在很大偏差，有些學生由于身體原因無法完成教材要求。事實上，評價標準應是具有個性化的標準，效果檢測應以所有學生是否在學習中獲得身心愉悅為衡量標準，以是否促進學生形成健康體魄為衡量標準。因此，最簡潔的辦法就是以教學目標作為一節課的效果檢測。
三、技術要求多，學生達不到要求
小學教材過于關注技術動作，看重技能要求，其實，這對年齡尚小的孩子來說存在一定的不公平，《基礎教育課改革綱要》指出：要倡導學生勤于參與、勇于動手的實踐精神，這就要求教師要發揮主動性，改變學生被動學習的方式。將體育教材與體育教學進行策略性融合，可以嘗試一下幾點：
1.抓住學生興趣提高學生的互動性
興趣是一個人學習的最大動力，學生在學習過程中會展現出對不同方面的興趣。教師應該善于抓住學生的興趣點，因材施教，對教學內容進行總結，使之符合學生的興趣。同時，為了充分調動起學生的興趣，可以根據教材合理設計一些游戲。小學體育教材包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術性項目，我們可以根據這些技術項目合理設計一些游戲，這樣學生就不會再感到體育是枯燥乏味的。例如，跑步是孩子喜歡的項目，但教學的組織形式毫無變化，孩子也會很快失去興趣。我們可以根據跑步設計一些好玩的游戲，比如”小兔快回家”“龜兔賽跑”等，還有立定跳遠，也比較枯燥，我們可以根據立定跳遠的特點來設計一款游戲，比如，讓將學生分為兩組，學生雙方比賽出“石頭剪子布”，誰贏了的伙伴就可以在原地跳出一步，這樣孩子們都會玩得不亦樂乎。
2.激發學生的自尊心，樹立體育精神
一直以來，我們國家都十分重視素質教育。讓學生在體育課上充分了解體育精神是進行素質教育的關鍵。教師要有耐心，要在課堂上了解每個學生的需求，承認學生的個體差異，呵護和關心弱勢學生，不嘲諷，不輕視，幫助學生在課下鍛煉身體，領會體育精神的自強不息，提高他們獨立自主的能力和不斷探索體育精神的毅力。
3.借助多媒體延伸課堂內容
現階段，多媒體教育也漸漸走進小學課堂，孩子們對此充滿了好奇心。我們的授課教師可以充分借助多媒體手段，制作豐富的課件，圖文并茂。借助多媒體設備，可以將復雜的動作緩慢回放，幫助學生充分了解每個動作的要領，讓學生的體育學習一直延伸下去，遇到不會的就尋到幫助，建立起學生學習的信心。體育教師要不斷轉變陳舊的觀念，要從傳統的以體育知識技能的灌輸傳授轉向培養學生自主學習、自主鍛煉，發展獨立思考能力和創造能力的教育，不把學生當做被動接受的機器，充分調動學生的學習積極性，讓體育教學越走越遠。
作者:樂宣仁 單位:福建省尤溪縣實驗小學
參考文獻：
體育教育和體育教學范文6
關鍵詞：借“媒”引趣借“媒”激趣激發學習熱情
體育教學既有在室內進行的體育知識性保健常識性教學課,又有在運動場進行的以身體運動為主的教學課。根據近兩年的教學實踐,我認為傳統的體育教學模式中由于教師的備課水平和自身的技術能力以及學生對學習內容不清或興趣不濃等原因,直接影響體育教學中目標、任務的完成。具體表現在學生對體育室內課體育常識的興趣程度和體育室外課技術動作的理解掌握。以下我將就這兩點談談本人的一些粗淺的看法:
一讓學生的興趣、理想從室內起飛
體育室內課是讓學生了解一些體育基礎知識與體育運動的一些基本保健方法的常識課,多媒體的使用使教學內容更加生動、形象、賦有想象力。
1、借“媒”引趣,激發學習熱情
蘇霍姆林斯基說過:所有智力方面的工作都要依賴于興趣。興趣是最好的老師,它是調動學生學習積極性能源,是學生學習知識,增長智慧的一種動力。在課堂上師生雙方的教學活動中,教師是教學的主導一方,學生是學習的主體一方,而教學的主導又是為學生達成學習目標服務的。要使學生在課堂的學習中,保持注意和向往的心向,保持對學習內容的積極研究的認識傾向和積極進取,樂于探求和良好心理,十分重要的方面是調動他們的學習興趣。因此,在課堂教學中,努力發揮電教媒體的生動、形象和感染力強等長處,給學生以見其人,好聞其聲,親臨其境的感受。吸引了學生的注意力,調動學生的學習積極性,提高學生學習體育基本常識的熱情。
2、借“媒”激趣,展開情境想象
運用多媒體啟發學生展開想象的翅膀體育是幻想世界的載體,而體育更需要通過幻想和想象才能身臨其境。愛因斯坦曾描述過想象的重要性:“想象比人類任何知識都要重要!”科學家的假設,藝術家的創作都離不開想象的參與。因此,在小學各年級體育課中對學生進行想象力的培養和發展也極為重要。多媒體以其形象化和直觀化,更能激發學生的想象能力。
二讓學生的技術、技能的培養從室外拓展
學生對體育的熱愛在操場上得到了充分的體現,無論男女生臉上洋溢的那份喜悅,他(她)們練習動作時的那份認真、游戲時的那份熱情……,為了使學生能更直觀地了解技術動作,更好更快地掌握動作要領,我們離不開多媒體的幫助。
1、多媒體的介入,讓教師的選材更廣泛
體育教學的主要任務之一,是使學生掌握一定的運動技能,并能在此基礎上靈活的應用與創造新的運動技能。一個新的運動技能形成,必須通過教師用精練的言語講解技術要領,示范動作過程學生通過聽、看來感知技術過程,而且"看"是學生的主要信息來源。這樣就要求教師要有很高的技術水平和示范能力,否則很難把示范動作做的很規范,這樣就會直接影響學生的學習效果。另外一個失敗的示范會影響教師在學生心中的形象,因此每個體育教師在具體安排教材時,總是把自己喜歡的、善長的內容安排的較多。時間一長,勢必影響學生全面發展。這種現象在傳統體育教學模式中是普遍存在的。多媒體的運用就可以克服這樣的問題,讓更多的學習內容從多媒體中走出來,迎合學生的需要,讓課堂更加豐富多彩充滿活力。
2、多媒體的介入,讓學生的學習更輕松
有人常說:"體育不養老",體育教師隨著年齡的增長,完成動作能力一定會下降的,在教學內容的選擇時,就會回避那些難以示范,技術性強的動作,最終的后果也是影響了學生的全面發展。另外,隨著目前經濟條件的改善,物質生活的提高,有許多中青年體育教師雖然年紀不大,但已是大腹便便,行動上有一定的障礙,這樣,實際上也妨礙了教師在教學中的示范作用,造成教材選擇上的單一化、簡單化。以上現象在傳統體育教學模式中是無法克服的。所以,多媒體走進課堂令一部分技術含量高的動作從教師身上卸下來,讓動作簡單化、形象化,讓學生學得更輕松。
3、多媒體的介入,讓復雜的動作技術簡單化
在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉的技術動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚,也就很難快速建立一個完整的動作表象。教師放慢速度又影響動作的完整性及效果。這時教師只能反復示范,重復講解,最終的結果是影響了教學進程,而且,過多的講解和示范還容易讓學生產生錯誤認識。這也是傳統體育教學模式中的一個難題。如何在實際教學中有效地解決這些問題,已成為體育教學改革的關鍵。雖然眾多體育人士都在努力探索改革途徑,但由于系教師的原因,效果甚差,隨著課堂教學手段的巨大變革,多媒體的出現,多媒體課件已成為提高教學效果的有效手段。在體育教學中運用多媒體課件這一新的教學手段,對于解決上述問題將起到積極作用。
