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勞動課的教育意義范文1
（一）知識目標
1.識記企業的含義和基本分類；公司的基本特征和分類；自然人和法人的區別；有限責任公司和股份有限公司的含義和特點；公司的組織機構；公司經營成功的主要因素；企業兼并、聯合、破產的含義。 2.理解有限責任公司和股份有限公司的區別和聯系；公司制的優點，以及建立現代企業制度的意義；企業兼并、聯合、破產的意義。3.運用所學知識解決實際生活中的問題：如何依法設立一個公司；我國國有企業改革為什么以建立公司制為目標。
（二）能力目標
1.本框教學，重點培養學生分析問題、參與經濟生活的實踐能力。2.在學習經營公司時，通過相關知識的介紹，讓學生了解如何創辦公司、如何經營公司，從而提高學生將來的創業能力。使學生能分析不同公司類型的特點，學會在不同條件下進行選擇。
（三）情感、態度與價值觀目標
1.培養學生國家觀念，使學生認識到，創辦公司、積極創業有利于國家生產力的發展。2.使學生深切認識，銳意進取、誠實守信，合法經營、積極創業在現代經濟生活中的價值。3.增強學生依法設立公司、依法經營等法律意識。
二、教學重點、難點
（一）教學重點：公司制企業；公司的經營。
（二）教學難點：正確認識企業的兼并和破產。
（三）教學方式及手段
教學方式：問題探究法、討論法、設問法、講授法、情景設置等。
教學手段：多媒體、網絡等現代信息技術。
【課時安排】1課時
【教學過程】
三、導入新課
在前面我們一起學習了“生活與消費”，生產什么消費什么，我們每個從每天都在進行各式各樣的消費，我們消費的這些有形無形的商品都從哪里來的呢？企業對于同學們并不陌生，請學生說說你所知道的企業？
同學舉例：中國石化工股份有限公司、中國工商銀行股份有限公司、中國移動有限公司等等
在這些企業中，我們可看到有些是股份有限公司，有些是有限公司，它們之間有什么區別？還有我們所說的公司=企業嗎？在以后我們怎樣去創建自己的公司呢？
第五課 企業與勞動者（板書）
第一框公司的經營（板書）
一、 公司的類型（板書）
（一）企業（板書）
1.含義（板書）；2.類型（板書）
（多媒體展示）問題探究一：
下列哪些屬于企業？（BCE）
A、中國科技大學；B、中國人壽保險公司；C、沃爾瑪超市；D、故宮博物院；E、烏蒙山水泥發展有限公司；F、六盤水市人民政府
教師總結：在我國，國有企業、集體企業、私營企業和外資企業等共同構成社會主義市場經濟的微觀基礎。其中，國有企業是國民經濟的主導。總之，企業是市場經濟活動的主要參加者，是國民經濟的細胞。
2、公司制是現代企業主要的主要的組織形式（板書）
（1）公司的含義（板書）
（2）公司形式（板書）
（多媒體展示）問題探究二：
企業=公司嗎？
教師總結：無論哪種企業，都有一定的企業組織形式。公司制是現代企業主要的典型的組織形式。除去公司制企業外，我國還存在大量的個人獨資企業和合伙企業。
（多媒體展示）
按財產的組織形式和承擔的法律責任劃分
現代企業組織形式合伙企業有限責任公司
公司制企業：
股份有限公司
個人獨資企業
（多媒體展示）模擬創業
情景設置一：
10年以后，在坐的每位同學手里有50萬元的創業基金，面對激烈的市場競爭，你們如何是進行創業呢？
請同學們以小組的形式進行討論（提示：小組成員可自由選擇，可自己個人創業，也可相互合作）討論內容包括：創業的形式，公司名稱，經營對象，注冊資本，股東各自所承擔的責任，公司的機構，小組各成員在公司所擔任的職務等。
小組代表發言：
教師歸納總結：
（1）個人獨資企業，合伙企業，有限責任公司和股份有限公司之間各自的優缺點。
（多媒體展示）有限責任公司和股份有限公司之間的主要區別
（2）公司的組織機構：這些機構之間權責明確、互相制衡，可以有效提高公司的運行效率和管理的科學性，使公司的發展具有充分的活力。
（多媒體展示）公司的組織機構圖
（3）理解法人要注意與自然人的區別。
二、 公司的經營與發展（板書）
（多媒體展示）模擬創業
情景設置二：
面對激烈的市場競爭，在坐的各位董事長，總經理如何經營自己的公司，在競爭中立于不敗之地？如果我們的公司經營不善，會出現什么結果呢？
請同學們以小組的形式進行討論。
教師歸納總結：
1.公司經營的直接目的是利潤（板書）
2.公司經營成功的因素（板書）
（1）制定正確的經營戰略。（板書）
經營戰略是指在分析外部環境和內部條件的基礎上，為在競爭中求生存和發展而作出的總體的、長遠的謀劃與對策。經營戰略主要解決的是企業“做什么”的問題，包括如何進行投資、生產什么樣的產品、如何進行生產，如何開發市場等。
舉例：海爾從原來的涉臨倒閉的小廠發展成為如今的世界級品牌，首先歸功于它的經營戰略。
（2）提高自主創新能力，依靠技術進步、科學管理等手段，形成自己的競爭優勢。（板書）
舉例：海爾從虧損147萬到今天全球營業額600多億，81%的年平均增長率。最主要取決于兩個字：創新。
（3）誠信經營，樹立良好的信譽和企業形象。（板書）
舉例：海爾有一個很著名的廣告語，叫做“真誠到永遠”。一個企業要永續經營，首先要得到社會的承認、用戶的承認。企業對用戶真誠到永遠，才有用戶、社會對企業的回報，才能保證企業向前發展。
⑷其他（板書）
3.公司經營不善的后果（板書）
經營的目的是利潤，兼并的核心是競爭。兼并、破產與“強強聯合”都是為了提高自身的競爭力，獲得更大的利益。
（1）企業兼并（板書）
兼并，可以擴大優勢企業的規模，增強優勢企業的實力，把劣勢轉化為優勢，提高企業和整個社會的資源利用效率，有利于促進國民經濟的發展。1+1>2
舉例：海爾兼并案例
（2）企業聯合（板書）
它可以優勢互補，優化資源配置，降低成本，提高勞動生產率和市場占有率，從而提高企業的競爭力。
（3）企業破產（板書）
實行企業破產制度，有利于強化企業的風險意識，促使企業改善經營管理，提高企業競爭力。通過企業破產，淘汰落后企業，有利于社會資源的合理配置和產業結構的合理調整。舉例：三鹿嬰幼兒奶粉事件導致破產。
勞動課的教育意義范文2
——進賢縣張公鎮中心學校
落實黨的教育方針，勞動教育必不可少，發展學生的德、智、體、美、勞動實踐意義重大。為此，我校在縣教體局和鎮黨委政府的關心支持下，把勞動課程納入校本科研和教學改革的重要內容，以場地建設為載體，認真實施勞動教育，具體做法是：
一、多招并舉，建立勞動實踐場所
1、以校園土地資源為依托，搭建學生勞動平臺。
近年來，我們對全鎮各校的校園空地進行調查丈量并有效地整合，組織師生開墾利用，有的種起了蔬菜，有的種起了花生。有的栽種了果樹，各個學校利用勞動課及課余時間進行實踐，既豐富了學生的課余生活，又使學校創收增收，為學校辦學起到積極的輔助作用。
2、以校外農業企業相聯系，建立勞動合作關系。
為更好地拓展戶外勞動場所，讓廣大學生有更好的勞動實踐機會，我們通過鎮政府搭橋牽線，與學校周邊兩大農業企業簽訂了合作協議，讓企業生產基地成為我校師生勞動實踐的場所。一是與張公鎮生態葡萄園進行合作，定期組織學生為他們剪枝、打葉、掃地塊、摘葡萄、打包包裝。二是與紅壤研究所的農業場進行合作，我們派師生學習他們企業的勞動技術，然后按照企業的要求和布置，為他們的茶場摘茶葉，洗茶葉；為桔場培土、摘桔、過秤、包裝，為楊梅場除草、摘梅。
3、爭取當地政府支持，開辟新型勞動場所。
近日里，我們通過努力爭取，得到了鎮黨委及當地群眾的大力支持，鎮領導為發展學生勞動實踐場所，從張廟學校圍墻外劃撥了三畝土地供我校師生建設蔬菜基地，指派了附近農民為我們作技術指導并幫助我們翻耕土地，這一項目的實施對增進我校師生的勞動實踐，改善我校師生生活將有著重大意義。
二、以勞輔教，促進學生全面發展。
1、加強組織領導，健全工作機制。
為更好地增進學生的勞動實踐效果，有效地發揮勞動實踐的教育作用，使這一工作常態化，持續化，我校一方面成立了“學校勞動實踐工作領導小組”，由校長任組長，副校長任副組長，下設勞動教研組和學科組，分班級依場地劃出勞動片區，各片區指定責任人和指導老師。另一方面設立了勞動實踐評價機制和實踐經費保障機制，制訂了《勞動獎懲辦法》、《勞動安全制度》、《勞動課程崗位職責》，要求做到“工作有計劃，階段有總結，過程有記載，活動有安排”。
2、加強勞動教育，促進學生發展。
勞動課程是學校教育的重要組成部分，勞動課程的設計與管理，應以促進學生全面發展為目標，力求達到以勞育德，以勞啟智，以勞健體，以勞取樂，以勞益美的綜合教育效果。為此，我們要求每一位教師要以黨的教育方針為指導，對每一次實踐要精心設制，認真安排，嚴格實施。一是要著力培養學生的正確的勞動觀念，讓學生在勞動中欣賞勞動的成果，感悟勞動的偉大，認識“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真義，在勞動中培養勤奮，陶冶情操，感受光榮。二是要從教育為農的高度出發，培養學生的實用技術，同時要結合其他課程的教學實踐，啟迪學生的靈感和智慧，增長學生的知識；三是要充分發揮勞動課的運動功能，把握勞逸結合，勞思結合的規律，達到讓學生強身健體的效果；四是在勞動中培養學生的快樂情趣，讓學生在勞動的成功中享受快樂，在勞動的果實里品嘗喜悅；五是要在勞動實踐中設計曲線美、形象美、節奏美、成功美的動態情形，從而增進學生“美”的認識。
勞動課的教育意義范文3
最后的結局是來自北京的那位高中生更多地接受了澳大利亞的教育、教學方式，而來自澳大利亞的那位高中生則表示差異太大，難以適應，希望能夠早早結束在北京的學習生活。
這是為什么呢？
課程的設置有很大不同，這是在意料中的，北京女生說挺簡單的，完全可以跟上，而澳大利亞女生在課堂上則是完全一頭霧水，中文課基本聽不懂，為她專門開設的英文課也聽不太懂。澳洲女生說，這些都不要緊，最讓她感到不適的是學校課程設置除了與學習有關的課，其他課實在少得可憐。在澳大利亞，體育課每天都有，勞動課每周也是至少四堂，她還特別不解地補充了一句，學校里怎么能沒有勞動課呢？在澳大利亞不管哪個年級，勞動課是必設的課程，學生非常愿意上勞動課，在勞動中可以體會到很多在課堂上沒有的樂趣，體會勞動者的付出是多么艱辛。
與此同時，那位北京女生也提到了在澳大利亞學校里上勞動課的事，開始有些抵觸，后來發現勞動課上所學到的常識都是日常生活中經常用到、卻不知如何解決的問題。比如修理馬桶、洗衣服、疏通下水管道、簡單的房屋裝修、組裝家具，通過學校的勞動課，自己都能夠動手解決了。過去在家里這些事全部由父母包辦，甚至連馬桶的基本構造都弄不清楚，更談不上動手修理了。到了澳大利亞她才知道，國外的孩子動手能力極強，而且遇事一般不求別人，先是自己想辦法努力解決，實在解決不了，再去請教他人。與中國學生動不動就吆喝父母，動不動就要外賣，他們更喜歡親歷親為。
不太清楚現在的中國各類各級學校還有沒有勞動課，但在我的記憶中勞動課是一直伴隨著我的學校生涯，包括工作了以后還有到農科院幫助麥收的經歷?；叵肽菚r候的勞動課，可能不像背了多少首唐詩宋詞、解開了多少道數學公式，那樣容易量化，甚至以考上什么大學作為衡量學習成績的標準。然而在勞動中獲得的知識，尤其是通過自己的勞動完成了一件什么事，得到的快樂，卻是一生享用，終生受益。
春秋戰國時期的孟子說過至今意義非凡的名言，叫做“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！边@段話之前還有“舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之中……”之類的話，說的是大舜在被重用之前是一個種地的人，而傅說則是一位在建筑工地打工的匠人。他們要承擔上蒼賦予的重任，就必須在艱辛的勞動中鍛造自己堅強的意志，在大強度的勞動中強壯自己身體的各個部位。每天吃不飽、穿不暖，靠勞動充饑、取暖，以吃苦耐勞的精神和拖不垮的頑強心智，迎接生活中任何不可預測的困苦。
估計亞圣這話不是說給一般人聽的，以他的眼界和思想高度至少是對各路精英提出的要求和成長路徑。但是，亞圣的苦心志、勞筋骨、餓體膚、乏其身的說法，對今天的孩子而言特別適用。
在勞動中滋養他們的性情，通過勞作，勤手腳，動腦筋，強意志，健體魄，或者說可以尋到一條在遇到生存困境的時候，該如何解救自己，救活自己的路。
傳說中的孩子連一個雞蛋怎么吃都不知道的笑話，我寧信其無，但親眼所見的是孩子三歲了還不會使用餐具，上小學了還不能整理自己的房間，都是中學生了還不了解父母是做什么工作的。大人們總是以孩子學習為重、負擔過重、家里也沒有什么活可干為由，不讓孩子親自下手勞作。久而久之養成的習慣就是坐下就吃，吃完抬腿就走，過著衣來伸手飯來張口的依賴生活，從根本上失去了自己動手、豐衣足食的生活動力。
說個讓人啼笑皆非的真實故事。有次到單位食堂吃飯，一位畢業于國內著名大學的女生在飯桌上嗚嗚大哭。那么大的一個場合，吃飯的人多是本單位同事，到底為什么呀？就上前安慰。一問，原來本月工資花完了，而母親又出國不便打錢救濟，就不知道下面的日子怎么過了，越想越怕，越想越委屈，開始是偷偷落淚，之后就禁不住大哭起來。初來乍到的大學畢業生每月平均下來大概在5000元上下?？窟@些錢要過榮華富貴的公主日子是有些難，一個單身的女孩子無法維持一個月的生活開支，就有點說不過去。退一步說，就是手里沒錢了，也不至于當眾大哭吧！
勞動是美麗的，而勞動不僅在苦心志、勞筋骨、餓體膚，還在不斷地創造美麗。中國孩子的體質每況愈下，胖墩、近視越來越多，有人將其歸結為體育鍛煉太少，玩得太少。其實這只是一個方面，四體不勤、五谷不分，幾乎沒有任何勞動的機會，更是孩子胖墩、近視的禍首。我們一直在說人老了要多動，除了力所能及的運動，如散步，主要是力所能及的勞動，比如多做家務。據有關統計，我國百歲老人的生活區域主要在農村，而這些百歲老人大多獨自生活，以自己的雙手和勞動養活自己。同樣的道理，孩子也要多動，除卻基本的運動，還要參加更多的日常勞動，像做家務，以及簡單的勞作。
在歐洲，騎馬是一項很受孩子們喜歡的運動，各類馬場非常多，到了節假日這里就是孩子的歡樂天堂。但相對于騎馬孩子們更喜歡騎馬之后的為馬服務，像給自己騎過的馬卸裝，把馬鞍、籠頭這些騎馬用品有序地拾掇起來，然后給馬洗澡凈身，喂馬。
將運動與勞動結合在一起，既讓孩子得到了運動的樂趣，又讓孩子知道一匹馬是怎樣成長的，管理員是如何喂養馬匹，付出多少辛勞。我想，得到了這樣的勞動鍛煉的孩子，是不會上大學了還讓父母扛著行李、他跟在后面“游手好閑”，也不至于大學畢業自己的工資不夠花了，還能當眾哭鼻子，更不出現自己生了孩子推給父母帶著，自己“游山逛水”，啃老族自然減少很多。
從小樹立一種自食其力，以勞動養活自己的觀念，是一種美德，更是一種生存的手段?，F在已經意識到了運動對孩子成長的影響，體育課被教育主管部門硬性規定成為必修課。但是，勞動課的缺失并未引起教育部門和家長的重視，只是強調在家里要幫助父母做家務，給老人洗腳梳頭。而一旦這些近乎硬性指標的說教，成為形式，是毫無意義甚至適得其反。勞動對人生的塑造，對勞動者的尊重，對自己從業的設計，體育運動涉及不到，各種形式的套路，更無從談起。一個民族的強盛，長盛不衰，主要基于這個民族自上而下、從小到大勤勤懇懇，不惜力氣，辛苦勞作，實實在在的勞動創造價值。
勞動首先是滋養人的性情，培養勞動光榮，勞動能夠養活自己，通過自己的勞動得到的一切都是干凈的基本處世態度。打消那些投機取巧，偷懶?；?，天上掉餡餅的癡心妄想。
很早以前了，傳說一個中國孩子到日本給餐館洗碗，老板告訴他每個碗至少要刷16次。開始幾天他非常聽話，每個碗堅持刷16次，后來他發現并沒有人過來監督是刷了多少次。于是，第一天他每個碗刷了15次，第二天刷了14次，依次類減，正當他竊竊自喜，暗自高興，嘲笑他人還在每個碗刷16次的時候，老板告訴他被解雇了。通過勞動可以培養一種吃苦耐勞的精神，養成一種誠實勞動的思維慣性。通過勞動還可以培養一顆感恩的心，知道一粒米、一滴水來的不易，房子是工人們冒酷暑戰嚴寒，一磚一瓦蓋起來的?，F在的孩子浪費嚴重，不知道珍惜手里所得，是因為他們不曉得來之不易，不當家不知柴米貴，不勞動就無法體貼勞動者的付出與艱辛。
勞動課的教育意義范文4
一、創設動人情境，激發興趣
創設情境是激發學生學習興趣的有效方法。所謂創設情境，就是要根據學生的生活實際、年齡特點及他們的喜好設計事件，使學生隨事件的發展分析、思考，從而激發他們的興趣。很多學科的老師上課時都會采用這種方法，我覺得對勞技課也是適用的。比如，我在上三年級上冊《大象穿紙》這一課時，就創設了一個“阿凡提智斗國王”的情境。一上課，先播放動畫片《阿凡提的故事》片斷，故事中的國王給阿凡提出了個難題：“你能在一張邊長為10厘米的紙片上剪一個洞，讓我穿過去嗎？”問題拋出后，動畫片隨即停止。學生馬上來了興趣，都相信聰明的阿凡提能解決這個難題，可怎么解決呢？學生疑惑不解，議論紛紛，表現出極大的興趣。這時，我抓住火候，開始講解剪紙圈的方法，學生聽得非常認真。在學生進行了初次練習后，我又創設了國王提出紙圈能鉆過幾個人就獎給阿凡提幾個金幣的情境。一句“看誰能幫助阿凡提贏得更多的金幣”激發了學生思考并嘗試如何剪出更大的紙圈。整節課學生興趣盎然，既動手又動腦，下課時還意猶未盡呢！
二、指導動手實踐，培養興趣
在勞動課教學中，勞動實踐是進行勞動教育的基礎，勞動課要以勞動實踐為主。而小學生的特點是喜歡動、喜歡玩，所以根據學生的年齡特點，加強學生的動手操作能力的培養、提高學生對勞動課的興趣十分必要。
首先，要處合理安排教師的講解示范與學生的實踐操作，激發學生對勞動實踐的興趣。根據學生的年齡特點和教學內容，勞技課一般采用先講后練、邊講邊練、分段講練等教學形式。如《大象穿紙》這一課，我就是采用先講后練的形式；而《會飛的孫悟空》這一課有些步驟較難，則采用邊講邊練的形式，我對制作“會飛的孫悟空”的五個步驟（折、畫、剪、折、飛）采取示范一步，學生看后做一步的方法。又如上《美麗的紙花》一課，我采用了分段講解示范、分段操作、逐步掌握的方法：首先講解卷紙的方法，學生通過練習基本掌握后，再引導學生捏一捏、折一折，做出自己需要的形狀，然后組合成各種紙花，粘到底板上。
第二，勞動課要以實踐為主，寓思想教育于勞動實踐之中，做到實踐性、人文性相統一，激發學生的勞動熱情。例如五年級學生學習了番茄炒蛋等簡單的炒菜后，很多學生回家進行實踐操作，有學生在作文中這樣寫道：“這菜雖然沒有媽媽炒得美味，但吃起來卻別有一番滋味，因為這是我自己親手做的。”
第三，“得法于課內，得益于課外”。即把在課堂上學習的技能在家庭、在活動中去實踐，享受成功的歡樂。例如，教學三年級上冊《整理房間》一課時，先號召學生自己動手整理、布置教室，營造一個良好的學習環境。經過半個小時，當同學們坐在整潔明亮的教室時，他們都會心地笑了。我抓住時機，引導學生說說勞動的體會，學生雖說有點累，心里卻美滋滋的。實踐證明，當學生掌握了一項勞動知識和技能，就能激發他們的勞動熱情。第二天，就有學生跑來跟老師說：“老師，我昨天晚上把房間重新布置了一下，爸爸、媽媽都夸我能干呢?！?/p>
三、結合其它學科，發展興趣
人文性教學是全新的勞技教育理念，勞技課同樣蘊涵著豐富的人文內涵，這就決定了在勞技教育的過程中把勞技課和其他學科結合、滲透的必要性。
也就是說為了提高勞技課教育的整體效應，可以把勞動教育與其它各科教學進行有機組合，融為一體，發展勞動的興趣。如四年級上冊《動物頭形掛飾》這一課，重點是讓學生學會動物頭形掛飾的制作方法。在教學的方法和形式上，可以突出一個“趣”字，狠抓一個“做”字，著力于激情引趣、講練結合、有扶有放，讓學生自己動手實踐去發現問題、分析問題和解決問題，培養他們的發散性思維和動手操作的能力；并以藝術的形式將繪畫、音樂、舞蹈、勞動實踐融為一體，課堂氣氛活躍，學生興趣盎然，寓教于樂，效果很好。
四、評價勞動成果，保持興趣
1.開展勞動競賽活動。如教學四年級下冊《釘紐扣》一課，讓學生預先準備好鈕扣、針、線、布等，上課開始就向學生宣布：“這節課同學們學習了釘紐扣的方法后，將進行一次釘紐扣的比賽，看誰釘得又快又好！”學生為了在比賽中取勝，整節課都能認真聽講，注意看演示，這就將教師被動的傳授轉化為學生主動的求知。
勞動課的教育意義范文5
當車子駛進江蘇省未成年人教育基地的大門時，剛平靜下來的心再一次激動起來。下了車，看著周圍陌生的環境，想著三天的生活就要在這里度過。心里感到恐懼，害怕離開父母后自己無法很好的生活。
在教官的帶領下，我們先來到了休息的地方----宿舍樓。十分鐘后，我們在宿舍樓下集合，然后到大禮堂參加開營儀式。
開營儀式宣布結束時，同學們的掌聲響徹云霄，看來大家很是期待這次活動的正式開始呢！
開始第一節勞動課時，心里面很是緊張，害怕自己會給自己的組員拖后腿，可是，真正上這堂課時才發現才知道，之前的緊張和害怕完全是多余的。在節課里，我們大家的感觸頗深，我們不僅知道了勞動的意義，還知道了勞動在我們生活中的重要性。
到射陽之后的第一節課結束了，我們意猶未盡，大家都很期待著下節課的到來。
在射陽的第一個晚上，大家都興奮得睡不著覺。睡在床上，想著白天參加的課程，就越發的期待明天的＂上課＂內容。不知過了多久，我帶著這些期待進入了夢鄉。
在射陽的所有課程中，我對桌上足球和多骨諾骨牌的印象很深，桌上足球考驗的是團隊精神，只有團結合作才能獲得最后的勝利。而多骨諾骨牌考驗的是一個人耐心、細心，只有擁有耐心和細心才能獲得最后的勝利。
為期三天的射陽之行接近了尾聲，我們又來到了大會堂，不過這次參加的卻是閉營儀式，心里還是有些舍不得。
勞動課的教育意義范文6
我通過對兩個班的學生在學習壓強和浮力知識的學習時，進行比較，其中（11）班學生在每一個知識點的學習是我都引導并督促他們在課前先根據課本內容把自己不太懂的內容和物理現象采取自制教具來進行實驗驗證來保證結論，課后的一些習題也通過自己設計的教具也來進行鞏固驗證，另外的一個班（12）班，我依然采取常規的教學方法能力，解決問題的方法進行講授，結果一段時間后兩個班的學生在學習物理的興趣動手實驗的能力，解決問題的方法的能力等方面都有了較大的區別，通過詳細的比較，我認為自制教具在物理課教學中主要有以下幾方面的作用：
1．激發了學生學習物理的興趣
興趣是最好的老師，現在初中物理教學課堂中，許多學生掌握不了正確的學習方法所以從八年級到九年級感到物理課越來越難學，最后，對物理學習就逐漸失去了信心，但是許多物理課教的制作難度是非常小的，太多教學生只要有足夠的耐心和時間都是可以根據實驗目的和方法能自主完成的，這樣學生會在不知不覺的教具制作過程中學習并掌握到了許多的物理知識，達到了在樂趣中學習物理，在不知不覺中掌握物理知識的效果。
2．自制教具大大提高學生動手操作實驗的能力。
初中階段的物理分組實驗課的效果一直是差強人意的，主要原因是現在的學生日常生活和學習接觸的手工課勞動課等較少再加上對實驗的要去目的沒有掌握到位，所以一進實驗室出現的場景是：平時認真學習，聽話的學生在認真的看別人實驗等實驗結果，而一些學習基礎差，動手能力“過強”的學生又在占著實驗器材在無實驗目的的在胡亂操縱，只有一部分知識基礎和動手能力較強的學生才能把實驗器材按目的要求組裝造成實驗課紀律亂，效果差。但隨著自制教具學生的增加實驗，實驗課的主動操作人員大大增加使你整個班級的實驗操能力大為提高
3．自制教具大大提高學生解決生活學習中實際問題的能力
現在的一代學生是在父母的過分呵護下成長起來的，一代學生他們過的飯來張口，衣來伸手的優越生活，因而它們生活有理想，解決實際問題的能力都較差，電視中，報紙上屢次報導了大學生開學時需要父母請假去陪送，因為他們有能力考上大學，但無能力去做買車票看車次，甚至報到，到校時交學費，鋪床鋪這樣基本自理能力都沒有，而通過自制教具參與到教學中以來，學生們解決實際問題的能力越來越強，很少出現過自行車鑰匙丟了，叫家長來開鎖；板凳壞了，叫家長來修等，簡單的生活小問題無法解決的現象。
