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初中勞動教學反思范文1
一、教學手段的反思
科學合理的教學手段，不僅能夠在吸引學生注意力的基礎上獲得理想的教學成效，而且也為語文這門學科的發展提供了更多的活力源泉。從目前的發展現狀分析來看，教學手段仍然比較單調與落后，初中語文教師要結合現有的教學情況以及學生的個性成長特征，不斷地改革與完善教學手段，為教學水平的提高提供更多的可能。首先，在課堂教學中，教師可以借助于座談式、游戲式、表演式以及問答式等多種形式相結合的教學方式，引導學生全員參與到課堂學習中來，在輕松和諧的氛圍中夯實學生的語文素養，比如，在教學朱自清的《背影》時，為了讓學生深刻地體會文章中的寓意，教師可以讓學生以討論的方式，積極地說出自己對本課學習的感受和看法，并且布置“回家為父母做一件貼心的事”的家庭小作業，讓學生在理論與實踐的完美結合中學習到其中的精華；其次，時代的發展和社會的進步使得多媒體信息技術在社會各行各業都得到了炙手可熱的應用，在初中語文教學中，教師可以充分發揮多媒體信息技術的魅力，為語文教學增色。比如，在學習《蘇州園林》這一課程之時，單純地依靠講解是無法讓學生體味到其中的景象的，依靠多媒體技術，讓蘇州園林的整體景觀以立體的方式展現在學生眼前，并且搭配上怡人的音樂，讓學生仿若在身臨其境的氛圍中不僅學習到了語文知識，而且陶冶了情操。
二、學生主體地位是否得到體現的反思
新課改要求在教學中要充分發揮學生的主體地位，培養學生的自主學習能力。初中階段作為夯實學生語文素養的關鍵時期，更是要注重體現出學生的主體地位，為其綜合素質的提高奠定扎實的基礎。其一，初中語文教師要根據學生的學習能力、學習態度以及人際交往能力等，將學生分成實力相當的小組，不僅可以方便學生在課堂中的討論和交流，而且也利于鍛煉學生的綜合能力。教師要適時地將課堂交給學生去支配，比如在《皇帝的新裝》的學習過程中，教師就可以鼓勵學生以角色扮演的方式，在課堂中將其中的人物活靈活現地展示出來，在歡樂愉悅的氛圍中不僅提高了學生主動參與到學習中來的熱情與興趣，而且在更大的空間范圍內拓展了他們對本課的理解；其二，語文來源于生活，并最終要運用到生活中去，因此，為了充分激發學生主動學習的積極性，也展示他們在課堂中的小主人地位，教師可以嘗試著將語文課堂“搬出去”，選擇合適的時間、合適的地點帶領學生進行踏春、參觀景區以及環保義務勞動等活動，讓學生在活動中不斷地拓寬自己的視野，為其作文水平的提高提供更多的素材，也為其綜合素質的提升做好強而有力的鋪墊。
三、師生關系的反思
和諧的師生關系，不僅是保證課堂教學順利開展的重要基礎，更是引導學生能夠正確處理人際關系的重要活力，有著不可替代的重要意義。這就要求初中語文教師在平時的教學過程中，注重加強與學生之間的溝通和交流，經常性地走進學生的學習和生活中去，以平和的態度拉近與學生之間的距離，在與教學相結合的情況下獲得一箭雙雕的成效。比如，在教學海倫?凱勒的《再塑生命》的過程中，為了讓學生體會到其中的“勇于面對生活中的壓力和困境”的真諦，教師可以先講述自己是如何應對生活中的壓力的，進而鼓勵學生大膽地說出心中的彷徨與迷茫，在類似談心交流會的課堂環境中走近學生的內心，給予學生必要的支持和引導，從而在實現了教學目標的同時也獲得了更多學生的擁護。還有，在平時的教學工作之余，教師要注重自身素養的提高，通過海量的書籍閱讀、網上資料、信息的查閱、與其他教師的交流等方式，全方位地提高自身的見解和看法，并且對于學生所感興趣的生活內容要有所熟知，以便在與學生的交流中能夠更加游刃有余，起到良好的表率作用。與此同時，構建良好的師生關系，還需要家長的參與和支持，除了平日必要的家庭走訪、與家長溝通等方式外，初中語文教師要結合實時的學習主題，定期或者不定期地舉辦諸如親子活動、拓展訓練營活動等，鼓勵家長們積極地參與進來，將班級變成一個溫暖的大家庭，讓學生在這個大家庭中培養心理上更多的信任感和依賴感，在融洽的氛圍中讓學生、家長、教師的關系更加穩定。
四、結語
語文學科是初中教育階段比較基礎性的學科，在長期的教學實踐中已經形成了比較穩定的教學模式，但時代和新課改的發展給語文教學提出了更多的要求。因此，初中語文教師要不斷地總結實踐經驗和借鑒精華，進行更加合理的教學反思，不斷地改進與完善教學理念、教學手段和方法，充分發揮出初中語文的教學功能，讓初中語文在促進學生綜合素質的提高以及素質教育普及等方面散發出更加璀璨的光芒。
參考文獻
[1]蘇麗.新課程標準下的初中語文教學反思[J].教師，2012（16）.
[2]楊正龍.淺談反思性教學在初中語文教學中的應用策略[J].課改研究，2013（11）.
（編輯：陳 岑）【摘要】隨著時代的飛速發展以及新課改的不斷推進，初中語文教學面臨著更多的發展機遇和更大的挑戰，只有不斷地進行教學改革與完善，才能保證教學工作更好地滿足最新形勢的需求。教師是教學的組織者、實踐者，而教學反思則為教師教學的順利性提供了扎實的基礎和保證。在最新的歷史形勢下，如何在初中語文教育教學改革中進行合理的反思，探索更加科學的教學策略，成為擺在教師面前的一道不可忽視的重要課題。
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一、學生的健康狀況
我國為了培養出健康的人才，能勝任各種崗位工作的需求，從小學到大學都要求提高學生的體質，增強學生的衛生意識，增加學生的健康常識，從教材、教學、教法以及場地器材上做了大量的努力。但目前學生健康水平總體還是不盡如人意，有待提高。據中考成績分析，那么低的及格標準需補考的也大有人在。據城市調查統計，近視的小學生達22.78%，初中生達55.22%，高中生達70.34%，大學生達76.74%。城市學生肥胖發生率上升，高血壓等慢性病低齡化，尤其是學齡期男孩子的超重、肥胖發生率超過20%。
二、影響學生健康狀況的多種原因
1.家庭物質條件優越造成孩子勞動和鍛煉機會減少。原本在勞動中既能享受到樂趣又能鍛煉身體，如今根本無法體驗。
2.由于獨生子女的增多，學生的怕苦怕累思想比較嚴重，他們在參加體育鍛煉、選擇體育項目時避重就輕；社會對教育的偏見、對教育質量評估的片面理解帶來對學校的壓力以及一些學校本身片面追求升學率的做法，也在很大程度上影響體育活動的開展。
3.隨著社會生活節奏加快，學生課程負擔過重、升學壓力、社會競爭加大，睡眠不足、精神緊張也是影響學生健康不可忽視的原因；生活水平的普遍改善，熱量、脂肪等攝入過多及食物結構的不盡合理，加之營養科學知識的宣傳普及滯后，導致了學生肥胖的發生。
4.藥品食品的安全威脅著學生的健康，例如，各私人診所抗生素的濫用、瘦肉精事件、金華敵敵畏火腿腸、廣州毒大米等都威脅著學生的健康。
5.校方和教師防范、阻止安全教育事故的發生。
三、體育教師改善學生健康狀況的方法
1.精心設計，認真備課。備課的時候充分了解教學對象的身體狀況與素質水平，安排適宜的運動負荷，盡量考慮周全的組織方法。充分領會教材，明確中學體育教學目標，合理安排教學內容，突出重點，把握難點。
2.做好安全防范及保護與幫助工作，突出“以人為本”“健康第一”思想。教學過程中了解學生的心理、情緒，對學生進行安全教育要有針對性，如在練習時要求學生思想集中，嚴肅認真，遵守紀律。認真組織學生做好準備活動，合理安排教學內容，組織教學注意細節，嚴謹規范，科學有序。
3.體育教師要有完備的知識結構。體育教師要不斷學習、不斷完善體育學科的專業基礎知識，如人體解剖學、生理學、生物力學、生物化學等方面的知識，以及體育課程標準的新思想、新精神、新動向。
4.同時也要有完備的專業基本功。體育教學中的講解是教師表達教學意圖、傳授教學知識、完成體育教學任務的重要手段。教師精湛的講解容易吸引學生聚精會神地聽講，引發學生的思維活動。動作技術的示范是體育教學中最常用一種教學演示方法，是教師以自身動作技術為范例，使學生直觀地了解所學動作技術的形象、結構、要領和方法。體育課教學的節奏是指體育課堂的教學節奏和張弛度，涉及教學內容的難易程度、運動強度、運動密度等在課堂教學過程中的規律性變化。
5.充分利用本校的場地器材。身體素質練習受場地、器材限制較小。在場地小、器材少的學?？梢栽黾由眢w素質練習的密度和運動量。同時積極尋找代用器材以及學生自制器材，這樣既節約了經費、豐富了教學內容，又培養了學生艱苦樸素的精神。
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關鍵詞：初中幾何；教學有效性；提高；對策
進入初中以后，學生對待幾何學習產生很多困擾，主要體現在不知道如何解決問題，甚至產生恐懼心理，這顯然對教學效能層次、教學目標實現等系列考量教與學基本要求相悖。在尊重學生主體的學習心理、社會要求等基本教學指向下，它必須成為教師教學過程中研究的課題。
一、教與學現狀及分析
1.在教學實踐中，學生學習幾何的行為，大多數都是從理論層面上人手，把生澀的文字和符號語言教學對應，忽略了幾何產生的本源以及幾何存在的意義，導致學習幾何的心理和行為毫無趣味，以至于學生產生逆反心理——厭學。
2.學習主動陛存在欠缺。特別在廣大農村地區，受到市場經濟發展過程中變數影響，學生對待數學的實用性，止步于簡單計算，而對于幾何在提高學生的勞動技能等方面沒有更多的思考，更沒有深入到通過學習幾何，來提高應對實踐，提高解決問題的能力上來。
二、對策分析
(一)注重基礎把握方式方法的引導，讓學生進入幾何
1.把握每個定義、定理、公理的文字含義，能用語言描述出來；在幾何教學中大多數學生對幾何中出現的定義、定理、公理等都是從教師點撥中感知，教學中我們很少讓學生去背誦定義、定理、公理等基本知識，也就是這個原因，我們忽略了學生主體的主動性不足的因素，加上農村家庭數學基礎很差和督促成分太少，導致基礎薄弱現象出現。因此，在教學中，我們不妨讓學生學會敘述，把握定義、定理、公理等基本要義，特別是對關鍵詞的理解，首先解決基礎問題。例如，“線段垂直平分線上的點到線段兩個端點距離相等”，我們讓學生描述時，要學生回答：這是什么性質?條件是什么?結論又是什么?能畫出相應圖形嗎?
2.把每個定義、定理、性質用數學符號語言表示出來；在前面的基礎上，我們要遵循幾何教學必須用符號語言來描述的特點，在能用文字描述的基礎上，用“因為……所以……”描述每個定義、定理、公理，配合圖形進行小組講解和交流。
3.采用聯想法進行歸類。幾何知識的系統性非常強，我們要教會學生知識聯想法，以此來預習和復習，通過聯想逐步擴大知識體系，形成認知鏈條，降低知識的零散性。
(二)把幾何教學與生活實踐有機聯系，提高興趣，學會“做數學”
學習幾何絕不是為了考試而學，如果正是如此，那就違背幾何學產生的本意，而是要利用幾何基本知識來解決一些實際問題，也因為能夠解決學生身邊的問題，學生學起來就很有興趣。
1.學會用幾何知識制作一些簡單勞動工具。利用幾何知識可以制作很多實用工具。譬如，分角儀。學習全等三角形之后，我們不妨讓學生在一款三角形板材上，讓他們二等分分割一個角，這遠比在一張紙上用三角板畫一個角的角平分線要強得多。又如學習等腰三角形后制作水平儀等。
2.把所學知識運用到分析生產活動上。觀察生活實際，要求用一把卷尺、四根木樁和若干線，確定一個長方形，讓學生利用確定一個長方形，學生必然了解矩形的判定定理和勾股定理的逆定理，才能動手解決問題。其實，這種課題作業，正是在教會學生蓋房屋放線技能，學生必定興趣大增。
三、解題指導中要教會學生學會反思
解題是數學教學的根本，當學生對幾何產生興趣之后，我們更多地要求學生解一些幾何題目，在解題中，我們不能要求學生解決多少題目，而是要學生解決一個題目后必須教學反思，這些反思有助于今后幫助縮短解題反應時間，提高解題效能。
1.對知識的背景反思；每個知識點都是在具體背景下產生存在，并且與其他知識點交互作用，共同構成問題的條件，產生必然結果。這對于學生進入幾何解題非常重要。例如勾股定理：直角三角形的兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方。在這條描述中，給我們的一個非常清楚地條件是：直角三角形，它不僅強調勾股定理應用的條件，更突出只有直角三角形的存在，才有勾股定理。
2.對解題過程的反思；在很多學生的學習環節中，沒有對解題過程反思環節，而是在憑著一種訓練形成的技能來看待類似問題，長此以往必然陷入到題海之中，不能提高幾何學習的效能，但是如果我們能夠在解題后進行一次或者多次“回頭望”，也許能得到知識的內在暗示，而反思的行為和方法，需要我們教師進行合理的輔導，讓學生明白反思的目標到底是什么?如何進行解題反思?
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關鍵詞：態度；技巧；課外業務學習
初中年輕教師如何上好課，我認為可以概括為三句話：態度決定一切；技巧改變教學；課外業務學習。表面上這三句話似乎與上課沒有多大關系，事實上與上課大有關系。
一、態度決定一切
通常，教師心理有什么樣的態度，就會有什么樣的上課質量。所以，年輕教師對待教育事業是什么樣的職業態度至關重要。
心理學家羅杰斯曾經說過：“教師的態度決定教育的成敗?！弊鳛槟贻p教師，一定要思考一個問題：是鐵定想做教師，還是對教師工作得過且過。如果決定做一位好老師，我們首先要端正自己作為教師的職業態度，教師職業態度主要體現為對學生、對工作、對教育事業的態度。
一是對學生。教師要以一種欣賞的眼光和積極的心態投身于教育教學活動之中，要努力為學生營造寬松、和諧的成長氛圍，為學生的健康成長投入自己的生命激情。
二是對待工作。首先要有肯于吃苦的精神。教師這個職業不僅不輕松，反而很辛苦。沒有吃苦耐勞的精神，缺乏應有的、積極主動的態度，是當不了一位好教師的?！芭踔活w心來，不帶半根草去”，就是奉獻和犧牲精神的真實寫照。
三是對待事業。教師必須有高度的責任感。教師的責任感來自于教師對社會主義祖國的無限熱愛。熱愛祖國是一種高尚的道德情感，有了這種高尚的道德情感，教師就會以積極主動的態度對待自己的勞動，全心全意為學生服務，就會像蠟燭那樣，寧肯燃燒自己，也要照亮別人；有了這樣高尚的道德情感，教師就是再苦再累，也心甘情愿。
二、技巧改變教學
1.語言藝術是成功上好一堂課的關鍵
教師的語言藝術對教師提出了很高的要求。首先要提高自身的修養。古人云：“言為心聲”“惠于心而秀于言”。貧乏的口語只能是貧乏思想的反應。教師要想提高教學口語藝術水平就應該切實提高自身的修養。其次，還要使自己的教學口語做到規范，做到語音正確，用詞恰當，說話符合邏輯，條理清晰，重點突出，生動活潑。教學口語要使學生愿聽、愛聽，掌握口語的表達技巧，使自己的語言具有磁石一樣的吸引力。
2.精彩導入是成功上一好堂課的開端
精彩的導入，能激發學生濃厚的學習興趣。常用的導入方法有：（1）直接導入：直接闡明學習目的、主要教學內容及教學程序；（2）復習導入：從提問、做練習等復習舊知識的教學活動開始；此外，還可以采用故事導入、實驗導入、設疑導入等。
3.組織教學是成功上好一堂課的有力保證
課堂組織能力的好壞事關教學質量的高低和教學效果的好壞。善于組織教學的教師，在課堂上能根據教育規律和學生心理特點，巧妙運用各種教學手段，對教學內容做出合理安排，形成適宜的教學情景。因此，我認為組織好課堂主要應做到以下幾個方面：
（1）嚴格要求和體貼愛護相結合。這就是要求教師把尊重學生和批評違反紀律的行為結合起來。
（2）正確運用獎勵和懲罰。首先，正確運用獎勵是教師維持良好的課堂秩序的有效手段。其次，應以多次獎勵為主，不必時時運用物質獎勵。最后，在教師期望的遵紀行為出現后，就要立即給予獎勵，不要延擱太長時間。
（3）千方百計使學生集中注意力。在課堂教學中，新異刺激的出現容易引起學生的無意注意而違反課堂紀律。維持課堂紀律首先應當盡量排除無關新異刺激物的干擾。
三、課外業務學習
“臺上三分鐘，臺下十年功?！币虾谜n，提高自己的教學能力，離不開長期的教學實踐，也離不開課外不斷地磨煉與充電。
1.多聽：多聽課，互相學習，取長補短
年輕教師在聽別人的課時應該有意識地同自己的課進行比較，如聽同科目的課時，要先自己備好課，再去聽優秀教師的課，然后進行比較，分析自己的教學設計與上課教師的課有什么不同。如有差距要找出產生差距的原因，同時也試著分析自己的優勢，善于發現自己的閃光點。
2.學會巧用時間學習
如果我們做教師的沒有更新知識觀念，勤奮好學和樹立終身學習的理念的話，那么就意味著落后和被淘汰的危機。所以，作為當代教師，必須樹立終身學習的理念，要懂得巧用業余時間來學習，避免差距。學會巧用時間學習，是促進教師專業成長的快車道。
3.學會教學反思
俗話說：“有思才有進?！苯虒W反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，來進一步提高自己的教育教學水平。為此，在教學工作中，要求每位年輕教師學會以下幾點反思：（1）反思自己課堂上的教學設計是否切合學生接受知識能力的實際；（2）反思自己的教學行為是否符合新課程理念；（3）反思自己的教學方法、手段是否能解決教學實際問題；（4）反思自己課后是否及時總結課堂教學的成功與失敗問題來進行教學研究；（5）反思自己與同伴在教學上有哪些差異。事實說明，學會教學反思是促進教師專業成長，逐漸成為名師的一個好方法。
4.學會課例研討
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眾所周知實施初中化學高效課堂教學是提高教學質量的主要途徑，它可以讓學生身心健康發展，全面發展學生的各種能力，并能夠更好地培養學生的科學素養和創新思維能力，從而實現教育最終目的，也是我們現代教育的趨向。因此筆者結合多年的教學經驗談談初中化學課堂的高效教學的幾點方法，旨在拋磚引玉，希望和廣大同仁共同磋商，共同促進初中化學教育的有效建設。
一、更新教學理念，突顯學生的主體地位
教學理念是教學行動的靈魂，教學理念對教學起著指導和統率的作用。傳統的教學過程中，教師往往注重了教師的主導作用，強調了教師的教而忽視了學生的學，使教師成為了講師，而學生卻成了聽眾，束縛了學生的創新思維，不利于學生思維的發展。長期以來的角色錯位必然挫傷學生主動學習的積極性，使學生缺乏了創造性靈感與激情，這和我們努力培養具有開拓精神富于創造能力的高素質人才的目標是格格不入的。
教師的教歸根結底是為了學生的學，新課程有效教學的最終目的是：徹底改變學生的學習方式，實現學生的有效學習。新課程倡導的自主、合作、探究式的學習方式，強調了學習和發展的主體是學生。因此，有效課堂教學必須落實學生主體觀，真正把課堂還給學生。要充分發揮學生的自主性，切實實現課堂教學中“主角”與“配角”的轉變，讓學生成為課堂的主角，要縮減教師“表演”的時間，多給學生時間思考，多給機會讓不同層次的學生表現，讓學生主動探索，發現問題，互相討論，最終解決問題，提高課堂效率。
二、構建探究型的教學模式，有利于培養學生的創新思維
在新課程教育教學理念之下，初中化學課堂教學要善于構建探究型的教學模式，引導學生主動參與課堂學習與研討當中。筆者結合多年的教學經驗，總結初中化學課堂探究型教學的教學模式如下：
激趣導入呈現教學目標化學知識有效提問要求學生閱讀學案或教材尋找解決問題的答案(自主探究或小組合作學習)師生共同剖析化學知識布置課堂練習或安排學生實驗交流研討(生生交流或師生交流)課堂小結、梳理知識點拓展問題(帶著問題離開課堂，為下一節課做好鋪墊)。
探究型的教學模式可以讓更多的學生參與課堂學習，充分調動學生求知的欲望，讓每一位學生都能夠從實驗探究之后的交流與研討中得到提升，有效保證每位學生的良好發展。
三、優化教學策略，保障初中化學高效課堂教學的實施
(一)實施趣味性教學。興趣是最好的老師，興趣是驅使學生去學好功課的內在動力，因此，在新課程教學過程中，必須調動一切因素，積極激發學生學習化學的興趣，創設一種生動活潑，引人入勝的情景，激發學生強烈渴求知識的欲望，是他們自覺地，主動地探索問題，尋求知識目標用自己潛藏的內在動力去突破重點，難點，從而取得更好的成績。
(二)探究性教學。課程改革的目的是倡導從學生和社會發展的需要出發，激發學生的主動性和創新意識，促使學生積極主動地學習。學生通過實驗親身經歷和體會科學探究活動，激發學生學習化學的興趣，學會科學探究的方法和初步形成科學探究的能力。
(三)整合教學媒體資源，有效輔助教學。教學媒體的合理利用，可以優化教學結構、突出重點、突破難點，減少學生學習思維障礙，提高學生的參與度。一節課往往需要使用多種教學媒體，這就要求根據內容、學情和媒體的特點，正確定位，揚長避短，進行有效整合，使其輔助功能發揮最大化，促進教學效果最優化。
新課程理念下初中化學的有效課堂教學是一門藝術，充滿挑戰，呼喚智慧。因此教師在教學之前要制作符合學生有效學習的教學課件，在課堂教學中能夠充分激活學生的思維，能夠更好地輔助學生學習有關化學知識，才能在有限的課堂學習時間內發揮教學媒體資源的最大優勢。
由于信息技術與學科教學有效整合，有許多教師都能夠結合學生的實際情況制作出一些精美的教學課件，在課堂教學中盡最大限度地發揮多媒體教學的優勢，引導學生在一種輕松愉悅的氛圍中學到化學知識，并能夠學以致用，觸類旁通等。
高效教學還需要教師具備一種反思的意識和能力，反思對于學生學習來說非常重要，對于教師進行有效的教學也具有重要作用。從一定程度上來說，教師的批判反思能力的高低應成為判定教師教學是否有效的最重要的指標。不斷反思自己的教學實踐，完善有效教學的心理能力，減少無效勞動造成的時間浪費。
四、優化課堂教學語言，調動情感因素激活課堂
蘇霍姆林斯基說過：“學校里的學習，不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生每時每刻都在進行的心靈的接觸”。教師的一言一行，一舉一動，都會增進師生的情感交流，激活課堂。語言風趣，幽默，富有激情的老師會成為學生心目中的偶像，對老師偶像的崇拜，容易轉化成“粉絲”學習的動力，從而促進教學有效性的提高。
五、教學評價采取多元化評價，有效地促進學生良好發展
《新課程標準》中指出：“對學生的評價應從甄別式的評價轉向發展性評價，既要關注學生的學習結果，更要關注他們的學習過程，既要關注學生學習的水平，更要關注他們在學習活動中所表現出來的情感與態度，評價要反映學生學習的成績和進步，激勵學生的學習，幫助學生認識到自己在學習策略、思維或習慣上的長處與不足，認識自我，樹立信心，真正體驗到自己的成功與進步。
在新課程理念下，初中課堂教學評價也應采取多元化評價，這樣有利于重視學生的學習過程中的種種表現，對于學生學習當中的閃光點給予鼓勵與肯定，有效地促進師生心理相融，同時也可以讓學生更多地體驗到學習的趣味性，從而可以收到事半功倍的教學效果。
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一、新課程下初中物理教學理念
提高學生的科學素養是新課程的核心理念，真正確立學生的主體地位.“以學生的終身發展為本”是新課程的根本理念，這意味著教師應放下架子，走進學生的心里，了解學生的需要，對學生進行引導、啟發，創建和諧、寬容的課堂氛圍.初中物理新課程理念應體現：第一，注意學科滲透，關心科技發展.第二，面向全體學生，提高學生的科學素養.第三，注重評價改革導向，促進學生發展.第四，注重科學探究，提倡學習方式多樣化.
二、物理探究式教學的應用成效
探究式教學使整個課堂活起來，設計貫穿了學生自主建構知識這一主線，抓住了探究式學習的本質和核心，調動了學生學習的主動性，取得了很好的教學效果.
傳統物理教學體現了以觀察和實驗為主，但教師只是實驗的演示者.而新課程下物理教學中，教師都能正確認識探究教學的重要作用.雖然也只是在摸索和嘗試，但已經將探究教學帶入課堂，并收到一定效果.
學生的求知欲望和參與意識都很強，教師將探究教學引入課堂，激活了學生的參與意識，學生能對一些探究問題，提出自己獨特的見解和思路，使學生的思維能力、動手能力、分析和解決問題的能力等綜合素質都有所提高.有個學生說：“我喜歡上物理課.在物理課上，老師讓猜想，我可以說出我自己的想法，并且每個同學都有機會通過實驗來驗證自己的想法.雖然有時我的猜想不正確，但也能夠自己通過實驗來檢驗，比老師直接告訴我印象深得多.”
探究式教學注重培養學生的發散思考能力，促使學生舉一反三.在課堂教學中，不先定下基調，而是讓學生圍繞問題自主探究，開展思考、討論.
例如，在講“平面鏡成像”時，教師可用“猴子撈月”引入新課.平面鏡可以成像，平面鏡有什么特點，如果把鏡面水銀去掉，還可以成像嗎？學生通過討論交流、實驗驗證，探究出平面鏡成像原理，就某一觀點發表自己的意見，提高發散思維的能力.
三、加強初中物理探究式教學
1.創設現實情境和實驗情境，激發學生的學習興趣
教師通過創設現實情境和實驗情境等，激發學生的學習欲望和興趣，引發學生積極思考、猜想、動手和探究.學生通過尋找解決問題的辦法，最終將新舊知識進行重新整合，形成新的知識框架.
例如，在講“壓強”時，教師可補充設計實驗：用木板和手指分別壓氣球，引導學生觀察現象，當用木板壓氣球時，用了很大的力也不能將氣球壓破，而手指卻用較小的力就能壓破，觀察壓力的作用效果與受力面積的關系.提出：什么是壓力，壓力的方向，壓力的作用效果是什么，壓力的作用效果如何體現，壓力的作用效果與哪些因素有關？這樣由淺入深地提出問題，經過思考、合作和交流后，使得不同層次的學生都有所收獲.
2.在理解教材特點的基礎上，優化教學內容
教材是學校教育中基本的課程資源，是教師開展教學活動和學生進行學習活動的主要參考.因此，這就要求教學設計者必須依據教學對象的實際情況，適當地加工與處理教材，通過各種教學方式，將知識轉化成學生易接受的信息，如教材中的“家庭實驗室”、“物理在線”、“走向社會”等.在設計教學時，教師應注意以下方面：本課時哪些教學內容應達成，哪些內容應刪除，哪些內容應從略，以及通過哪些方式和手段突破教學重、難點，如何處理好教材中基礎與提高的關系等.只有這樣，教師才不會被教材束縛，并在教材的基礎上，將新課程理念落實到教學過程中.
3.共性教案與個性教案相結合
采用共性教案與個性教案相結合的方式，在集體智慧匯集的基礎上，既減少了勞動的重復，又彰顯了個人教學特色和教學風貌，同時對新教師的快速成長也起著促進作用.提高教學質量的重要措施之一是教學反思，教學反思對提高教學者的水平起著非常重要的作用.教師的成長大部分來源于教學反思.因此，在教學設計中應增加“課后反思”這個環節，這是教師對教學活動的再認識，審視和分析其教學行為.教師通過理論分析與反思，不斷矯正自我、完善自我，發展和提高自己的教學藝術.
4.教學形式要創新，增加學生的動手機會
