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戲劇藝術的核心范文1
隨著統計教學的不斷實踐與探索，人們逐漸對統計學習的價值與目標有了清晰的認識，即統計學習不僅僅是畫統計圖表、求平均數等技能的學習，更重要的是“數據分析觀念”的培養，提高學生收集數據、整理數據、分析數據的能力。數據分析觀念（或稱為統計觀念）是在親身經歷統計活動的過程中培養出來的一種感覺、一種思維方式，其核心是“通過數據分析問題”。英國的Peter Holmes在1980年提出統計觀念表現在五個方面：數據的收集；數據的記錄與表示；數據的提煉；數據與概率的關系；對數據進行解釋并做出推斷。美國的Jerry Moreno則在1998年提出，公民的統計觀念主要應體現在用統計說理、會設計調查實驗、能辨認出傳媒表達的錯誤信息等八個方面。我國2001年頒布的《義務教育數學課程標準（實驗稿）》提出統計觀念主要表現在：能從統計的角度思考與數據信息有關的問題；能通過收集數據、描述數據、分析數據的過程做出合理的決策，認識到統計對決策的作用；能對數據的來源、處理數據的方法，以及由此得到的結果進行合理的質疑。
在十年新課程實踐的基礎上，我國的《數學課程標準（2011年版）》對統計領域做了進一步修訂、完善。首先，《標準（2011年版）》將核心詞“統計觀念”改成了“數據分析觀念”，以進一步明晰和強調“數據分析是統計的核心”，并重新闡述了其內涵：“了解在現實生活中有許多問題應當先做調查研究，收集數據，通過分析做出判斷，體會數據中是蘊涵著信息的；了解對于同樣的數據可以有多種分析的方法，需要根據問題的背景選擇合適的方法；通過數據分析體驗隨機性，一方面對于同樣的事情每次收集到的數據可能不同，另一方面只要有足夠的數據就可能從中發現規律?！睆男抻喓蟮谋硎鲋锌梢钥闯觯稑藴剩?011年版）》仍將統計意識（即數據分析意識）放在首位，修訂又進一步明晰了統計的兩個核心目標：通過數據分析用合適的方法提取信息、通過數據分析體會隨機性，期望通過統計學習幫助學生形成運用數據分析問題的思維方式。其次，《標準（2011年版）》在“統計”的內容結構方面做了較大調整，第一學段主要鼓勵學生運用自己的方式（包括文字、圖畫、表格等）呈現整理數據的結果，不要求學生學習“正規”的統計圖以及平均數（這些內容移入了第二學段）。統計量的教學也進行了調整，只在第二學段學習平均數，中位數、眾數等內容移入了第三學段。
數據分析觀念的形成是一個長期的過程，數學教學應經常讓學生置身于實際情境中，經歷收集數據、整理和描述數據、分析數據的統計活動全過程，引導學生思考“怎樣收集數據”“怎樣整理和描述數據”“如何根據問題的背景選擇數據分析的方法”“從數據分析中能得到什么信息和解決什么問題”等，增強學生數據收集的意識，掌握一些基本的數據分析的方法，體驗數據的隨機性，發展數據分析觀念。
一、引導學生積極參與數據收集和分析活動，發展學生的數據分析意識，使學生逐步養成用數據分析問題的思維習慣
學生“數據分析觀念”的形成，首先是要形成通過數據來分析問題的意識和習慣，也就是當遇到有關問題時能想到調查研究，通過收集數據和分析數據解決問題。教學中，要設計一些基于實際生活的統計活動，創設含有數學問題的實際情境，激發學生真正投入到統計活動的全過程中，使學生能夠通過收集數據、整理數據、分析數據解決問題或做出決策，在活動中獲得數據分析的親身體驗，逐步形成用數據分析問題的思維習慣。例如，有一個班要過一次集體生日，班主任和同學商量“集體生日安排在幾月份”，后來決定“哪個月過生日的同學最多，就把集體生日放在那個月”。接著引導學生收集數據、整理數據，最后組織學生分析獲得的數據，并做出決策，確定“集體生日安排在幾月份”。這樣，通過調查統計活動，學生確定了集體生日的時間，解決了實際問題，并充分體會了統計在決策中的作用。再如，班級里要選擇兩位運動員參加校運會的投籃比賽，也可以引導學生用收集幾位候選運動員的有關數據的方法，通過數據分析做出決策。
類似上面調查統計的活動還可以設計很多，如“搞體育比賽前，調查同學們最喜歡的體育運動”“開聯歡會前，調查同學們最喜歡的水果”“統計水果店一周賣出各類水果的情況，為下一周的進貨提供依據”“調查最愛收看的電視節目”“調查一年級同學掉牙情況”“調查學校教師使用的交通工具”“統計一個家庭一周丟棄的垃圾袋的數量”“統計學校門口的車流量”等。這樣的活動貼近學生的生活實際，具有較強的可操作性，使學生在一次次經歷數據收集與分析的活動中，積累統計活動經驗，逐步體會到生活中充滿著大量的數據，很多問題的解決可以先做調查研究、收集數據，再通過分析做出合理決策，逐步樹立從數據收集與分析的角度思考問題的意識。另外，教師還可以引導學生經常記錄、逐步積累一些與自己密切相關的基本數據，如“每天上學的時間”“每天寫作業的時間”“吃一餐飯的時間”等，以便在需要的時候利用數據進行決策，也有利于學生的數據分析意識的形成。
二、引導學生學習掌握收集、整理、描述和分析數據的基本方法，學會根據問題背景用合適的方法從數據中提取信息，并根據信息做出合理決策或推斷
運用統計分析和解決問題的過程一般包括下面三個步驟：根據收集數據的目的，決定收集數據的方法并收集數據；根據需要整理數據，并用一定的方式描述數據；分析數據，并做出合理決策或推斷。在這個過程中，學生能否掌握一些收集、整理、描述和分析數據的基本方法，并根據問題的背景選擇合適的方法非常關鍵。
（一）引導學生學習掌握基本的收集、整理、描述和分析數據的方法
常用的收集數據方法包括測量、調查、實驗等直接獲得數據的方法，也包括查閱資料等間接獲得數據的方法?！稑藴剩?011年版）》在第一學段提出“了解調查、測量等收集數據的簡單方法”，在第二學段提出“會根據實際問題設計簡單的調查表，能選擇適當的方法（如調查、試驗、測量）收集數據”“能從報紙雜志、電視等媒體中，有意識地獲得一些數據信息”。
在收集數據以后，需要對看起來雜亂無序的數據進行必要的整理，然后運用統計圖、統計表等方式表示出來，再進行數據分析，為做出決策和推斷提供依據。整理數據的方式主要有分類、排序、分組、計數（包括用畫“正”字等多種方式記錄）、編碼等；描述數據的主要方式有文字、圖畫、統計圖、統計表以及刻畫數據特征的統計量等?！稑藴剩?011年版）》在第一學段提出“能用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現整理數據的結果”， 在第二學段提出“認識條形統計圖、扇形統計圖、折線統計圖，能用條形統計圖、折線統計圖直觀、有效地表示數據”“體會平均數的作用，能計算平均數，能用自己的語言解釋其實際意義”。分析數據主要指根據數據做出判斷、推斷、預測、決策等，并能根據數據分析解決生活中的實際問題，《標準（2011年版）》在第一學段提出“通過對數據的簡單分析，體會運用數據進行表達與交流的作用，感受數據蘊涵信息”， 在第二學段提出“能解釋統計結果，根據結果做出簡單的判斷和預測，并能進行交流”。
教學中，要引導學生經歷收集、整理、描述和分析數據的全過程，并對收集數據、整理數據、描述數據和分析數據的方法進行指導。其中，收集數據主要是讓學生對一些基本的收集數據的方法有比較豐富的體驗；整理數據主要是讓學生體驗每種整理方法的作用并會做出選擇；描述數據，第一學段要鼓勵學生嘗試用自己的方式進行描述數據，第二學段的統計圖教學，要注重讓學生體會各種統計圖的特點，能根據實際問題選擇合適的統計圖來描述數據。統計量的教學，主要是要關注“平均數”實際意義的教學（見下面的案例）；分析數據的教學，關鍵是教師要設計一些引導性問題，引導學生結合數據思考分析和判斷、預測等，并通過討論、交流，學會一些分析數據的基本方法。
案例1：“平均數”教學片段
“平均數”教學時，在初步教學平均數的概念后，教師又先后出示了下列幾個問題，引導學生結合具體問題體會平均數的實際意義。
1.下面圖中的虛線表示第四小組投球平均每人投中的個數。想一想，你認為哪幅圖的表示是正確的？說說你的觀點和理由。
2.出示一位運動員體操決賽中的得分情況。
（1）你知道計分員是如何確定他的最后得分的？為什么要用這幾個得分的平均數來代表他的最后得分？
（2）為什么要去掉一個最高分和一個最低分？
（3）你先估計一下這個運動員的平均得分，再算一算，比一比。
3.出示：光明小學教師的平均年齡是40歲。
（1）“平均年齡40歲”你怎么理解？
（2）如果想讓該校老師的平均年齡降下來，有什么辦法呢？
4.情境辨別。
讀一讀下面的幾段話，你認為有道理嗎？請發表你的看法，并簡要說明理由。
情境一：小明班同學的平均身高是135厘米，所以他的身高一定是135厘米。
情境二：小明班同學的平均身高是135厘米，小強班同學的平均身高是132厘米，所以小明要比小強高。
情境三：一個游泳池的平均水深是120厘米，小林身高125厘米，他在這個游泳池游泳肯定不會有什么危險。
平均數是一種反映一組數據集中趨勢的統計量，是描述數據的重要統計指標之一，理解平均數的統計意義是教學的關鍵。在上述教學片段中，教師設計了豐富的情境，引導學生通過辨析討論，體會“平均數肯定在最大數與最小數之間”“平均數有時會受極端數據影響”“平均數是一個特征數，并不是所有數都是這個數”等特點，進一步理解平均數的實際意義。這樣的教學，有助于學生今后理解用平均數表示的數據的特征，并且在進行數據分析時能想到用平均數刻畫數據。
（二）引導學生根據問題背景選用合適的方法進行數據的整理、描述和分析，有效地從數據中提取信息
數據分析是一個復雜的思維過程。特別是對于不同的問題背景，學生要會選擇不同的收集、整理、描述和分析數據的方法，即使是同一組數據，也可以有不同的整理和描述數據的方法。教學中，教師要啟發學生根據問題的具體情況選擇合理的方法，在不斷修正自己想法的過程中掌握數據分析的方法。
案例2：你準備用什么方法收集下列數據？
①同學們最喜歡的體育運動。
②學校教師使用的交通工具。
③全班同學立定跳遠情況。
④統計學校門口的車流量。
⑤不同的球在同一高度落下時的反彈高度。
⑥2000年以來的四屆奧運會中國獲獎牌情況。
通過思考和討論，引導學生體會如何根據問題背景的不同，選擇不同的收集數據的方法。如上述案例中的①②可以用調查的方法；③可以用測量的方法；④可以用觀察記錄的方法；⑤可以用實驗的方法；⑥可以用查閱資料的方法。
案例3：“數據的整理與分析”教學片段。
教師呈現一個班級學生的身高記錄單，并先后提出三個問題，引導學生選擇不同的方法整理數據、分析數據。
呈現問題1：從這組數據中你了解到哪些信息？可以用什么數據描述這個班身高的整體情況？
學生通過分析數據、討論，得出了以下信息：這個班中最高的人的身高是158厘米，最矮的人的身高是130厘米，這兩人的身高相差28厘米。這個班的平均身高約是142厘米。
呈現問題2：開運動會時，如果要選10名身高比較接近的同學參加鮮花隊，你認為該如何整理數據，然后做出選擇呢？
學生通過分析數據、討論，確定可以用“排序”的方法整理數據，教師利用excel直接進行“排序”，然后引導學生選擇10名身高比較接近的同學，在交流中體會“排序”整理數據的作用。
158? 155 154 154 153 148 148 147 146 145 145 144 143 142 142 141 140 140 139 139 138 138 138? 137 136? 136? 135 135 134 132 131 130
呈現問題3：服裝廠要為這個班的同學做校服，要做多少種型號的校服呢？怎么整理數據呢？
學生通過分析數據、討論，提出了三種做服裝的方法，第一種是每個厘米數為一種型號；第二種是每10厘米一個型號，共三個型號：130 ～139，140 ～149，150 ～159； 第三種是每5厘米一個型號，共六個型號：130 ～134， 135～139，140 ～144， 145～149， 150～154，155～159。教師引導學生討論這三種方法的合理性及各自的優缺點，體會“分組整理”數據的價值。然后，引導學生用第三種方法進行分組整理，如下表：
在“分組整理”得出數據后，教師再引導學生思考討論：
（1）這個班同學身高在哪個范圍內的人數最多？
（2）根據統計數據，服裝廠要做幾種型號的校服？每種型號要做多少套？一共要做多少套校服呢？
（3）整理后的數據和原始數據記錄單相比，有哪些優點？
通過上述三個問題的討論，學生經歷了整理數據、描述數據、分析數據并解決問題的過程，了解了對于同樣的數據可以有排序、分組整理等多種整理的方法，能根據問題的背景選擇合適的方法，初步學會了對原始數據進行分組整理的方法，體會分組整理能使原來繁多的數據簡化、有序化，進一步增強了用統計的方法解決實際問題的意識。
三、引導學生在數據收集和分析中體會數據的隨機性，學會全面客觀地認識數據
（一）引導學生體會數據的隨機性
《標準（2011年版）》強調通過數據分析使學生體會數據的隨機性，其內涵包括兩個方面：一方面對于同樣的事情每次收集到的數據可能不同，另一方面只要有足夠的數據就可能從中發現規律。
教學中，要選擇合適的問題，引導學生在經歷統計的過程中體會數據的隨機性。如在關于“校門口早晨、中午、傍晚三個時間段中，哪個時間段汽車流量最大”的統計活動中，教師引導學生在用一定的方式統計和記錄每天三個時間段的車流量情況。學生在開展這一統計活動時需要考慮如何收集數據、用什么方式整理和描述數據，能從這些數據中得到怎樣的結論，需要觀察記錄多少天等。在記錄一周數據的基礎上，教師引導學生對七天中每個時段車流量的情況進行分析，在數據分析中體會數據的隨機性，也就是對于“哪個時間段的車流量大”的統計分析中，可以體會到“每天收集到的數據有所不同（如有的日子早晨車流量最大，有的日子傍晚車流量最大，甚至個別日子中午車流量最大等），但從七天的數據中可以發現一些規律（如總體上每天早晨、傍晚的車流量大，每天中午的車流量比較小等）”。如果七天的數據還不足以支持規律的發現，可以引導學生再統計一周，然后再進行數據分析。
（二）引導全面客觀地認識數據
戲劇藝術的核心范文2
【關鍵詞】許昌越調毛派戲劇 傳承 創新
作為毛愛蓮老師精心培養的學生，筆者責無旁貸地應在傳承和創新工程中灑汗盡心。而如何傳承、創新？筆者認為，有以下三點需要深入思考。
一、深入發掘和理解毛派戲劇藝術的獨有特色
毛愛蓮生于1930年，9歲從藝至今，歷經70多年藝術實踐，傾其心血汗水，積其聰慧才智，匯百家姊妹藝術之長，創立了許昌越調毛派藝術，毛派藝術的特色是什么？仁者見仁，智者見智，各有自己不同的認識和理解。筆者認為，其藝術特色主要表現在四個方面：第一，打磨出僅屬于自己而不雷同于他人、獨一無二、久演不衰的劇目，如《火焚繡樓》《白奶奶醉酒》等；第二，塑造出了鮮活的、有血有肉的、使觀眾難以忘懷的人物形象，如洪美榮、白奶奶、玉姐、柴郡主等等；第三，獨具個性的唱腔和念白。有觀眾說，毛愛蓮唱戲、念白字字蘸蜂蜜，句句含冰糖，能甜心潤肺；她仿佛嘴不張、唇不動，似說似唱、似吟似哼，自如、自然、輕松、巧妙地演唱，其聲腔暢如清泉流水，脆像銀鈴叮咚，甜美、圓潤、純正、賞心悅耳；再者，其演唱吐字清晰，且有很強的穿透力，字字入耳，明白無誤，令觀眾欣賞起來，不急不躁，心平氣順，可謂一種莫大的藝術享受。在民間，甚至有觀眾說，“甘愿省錢不吃鹽，也要買票去看毛愛蓮！”“寧肯不置莊買地，也要看看毛愛蓮唱戲！”第四，毛派戲劇在吐字發音、偷字閃板、字領腔行、字詞布局、疊字回環等方面都有自己獨有的竅門絕招。所以，只有發掘和理解毛派戲劇藝術的獨有特色，才能更好地傳承和創新。
二、對傳承和創新毛派戲劇藝術要有時不待我的緊迫感
毛派藝術創始人毛愛蓮從藝70多年，先后演出劇目130多部，其中有傳統劇目，也有現代劇目，有大型劇目，也有小戲和折子戲。在時跨兩個世紀的舞臺生涯中，她塑造出了眾多栩栩如生、獨一無二、令人難以忘懷的藝術形象，其中有巾幗英雄，有革命女性，有大家閨秀，也有小家碧玉、農村婦女；按行當分，有青衣、花旦、彩旦、帥旦、閨門旦。毛愛蓮的唱腔藝術獨樹一幟，其聲腔細膩清脆，雖不高亢，卻極具穿透力；她的演唱吐字清晰、準確、不混不濁，嗓音甜美、悅耳動聽……在唱、念方面可謂達到甜、純、清、巧、流暢、纖細……毛老師對唱、念、做、打，手、眼、身、法、步有豐富的經驗，也有可貴的理論，更有僅屬于自己的獨門絕招，形成了被觀眾公認的毛派藝術，被國家收入非物質文化遺產寶庫。要原汁原味地傳承毛派藝術，最快捷的途徑和最有效的方法是親耳聆聽毛老師的口傳面授，親眼看她示范表演；帶著問題求老師傳道，懷著疑慮請老師解惑，面對面請她授業。在毛老師的指導下發掘、整理她所演出的劇目，總結她積淀的豐富經驗，升華她獨創的寶貴理論，用文字、錄音、攝像等手段把她的真腔真調、肢體動作，以至于喜、怒、哀、樂的面部表演，都記錄下來，在傳承的基礎上固本而創新，由毛老師親自帶領弟子共同創新。
孔夫子言，父母之年，不可不知也，一則喜，二則懼。毛愛蓮老師已邁入耄耋之年，我們在慶幸老師身體健壯、精神矍鑠地給我們傳道授業解惑的同時，在欣喜之余，亦有一個“懼”字警示著我們，時間緊迫，時不待我，必須抓緊分分秒秒，學習、總結、發掘、整理、開拓創新。任何一派戲劇藝術怕的都是――“失傳”，這是最大的損失，擔憂的是“先翁已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”的追悔莫及。
三、傳承和創新毛派藝術需要持之以恒的多方努力
我們通過分析一種現象，就可以知道傳承和創新毛派藝術的艱難。在河南衛視《梨園春》欄目所舉辦的戲曲演唱打擂活動中，無論是學習豫劇陳派、常派、崔派、閆派、馬派的或是學習曲劇張派、越調申派的，都有學得的好明星擂主或新秀，唯獨學毛派的藝術個性大于共性，特殊性大于一般性，學習難，學好更難。毛派藝術那像“撕綾羅、打茶盅、畫眉叫、蜜蜂哼”的唱腔，那嘴不張、唇不動，輕松自然地念白，要學得惟妙惟肖可謂難上加難，更不要說如何青出于藍而勝于藍，達到爐火純青、登峰造極的地步。要學好毛派藝術，除了后天的刻苦努力，還必須依靠學習者先天的良好自然條件，畢竟，毛派藝術唱腔中的“甜潤，甜美”，僅靠演員的后天苦練、收效不會非常理想。
所以，要傳承毛派藝術當下急需一大批專業人才，這就需要政府注重戲劇人才的引進，需制定特殊的政策或在政策方面向戲曲人才傾斜，比如編制問題可考慮特殊解決。據筆者所知，戲曲人才，導演、配器、作曲、舞美等人才青黃不接，出現斷檔，因此，創新人才是第一位的。其次，在舞臺藝術實踐中，現代科技，聲、光、電的綜合運用越來越明顯，因此，在劇團服裝、道具、頭盔、頭飾以及燈光、音響、字幕等設備上需要一定的投入，并結合創新以整合現代舞臺效果。
戲劇藝術的核心范文3
[關鍵詞]醫院信息系統；業務需求；解決策略
[中圖分類號]R197 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 ― 2234（2014）06 ― 0072 ― 02
醫院信息系統建設的發展伴隨著衛生行業信息化發展而迅速推進。醫院信息系統建設怎樣改變醫院信息管理不適應用戶需求的現狀，確定科學有效的發展方向，選擇高標準的操作平臺，使用兼容性好的數據庫，以及開發網絡版的信息處理系統，構建以日常醫療信息為基礎數據、醫院財務數據為重點的數據庫系統、為管理層決策過程提供參考信息，建設智能化的節點數據庫和數據倉庫，是廣大地區基層醫院及中心地區三甲醫院信息化建設的目標，醫院間實現用戶數據共享，是醫院管理者需要深入思考和重點解決的問題。
1 醫院信息系統建設
改革開放30多年來， 我國在醫院信息化建設方面已經有了長足發展。基于大數據的醫院財務管理與決策工作的系統需求分析該系統的數據來源于現有醫院財務管理信息系統以及相關子系統，通過對導出的財務和相關數據采集與分析，并按照中國財務軟件數據暫行標準接口進行標準化、規范化和定制化。通過搭建現代化醫院財務管理框架，滿足當前醫院財務管理工作數字化建設需求，為醫院管理層提供宏觀財務數據報表、財務趨勢分析等決策數據和醫院財務監督體提供量化數據的數字化工作平臺。不僅解決了傳統醫院財務管理系統存在的問題，而且突破傳統局限性，從正常運營角度規范了醫院財務管理系統的工作流程，為管理層提供財務數據趨勢分析、對比分析、盈虧損益等，實現從財務會計到管理會計的轉型。〔2〕分析系行業有關資料，醫院信息化的發展主要經歷三個階段。
（1） 單機版信息處理系統〔3〕
從八十年代開始，各類醫院計算機系統的應用主要分布在掛號收費、患者住院費用管理、醫療器械和藥類制成品管理、單位人事管理、考勤制度執行等具體方面。早期在衛生系統得到廣泛應用的MOTOROLA系列計算機、DATAMAX等微型機，采用的處理語言有FORTUNE、 COBOL 語言，我國第一版的 ICD- CCD 醫院病案管理系統就是在此基礎上開發并得到廣泛應用的。
（2）不同科室個性化應用系統
隨著計算機在醫院信息管理應用領域的擴大和深入，功能性強的科室應用系統在門類齊全的綜合醫院發展迅速。
（3） 基于LAN的資源共享網絡應用系統
各醫院內部及醫院間網絡版本的醫院信息系統始建于上世紀最后10年，有實力的大醫院相繼在100M/1000M自適應以太網上建立了功能較強的醫院綜合信息管理系統。用戶信息化處理的發展趨勢， 開始向醫院與醫院、醫院與社區、醫院與患者信息共享的方向發展。信息處理的整合從前臺走向后臺，從以本科室的應用處理向跨科室、跨醫院、跨地區、跨行業的綜合信息系統相結合的集成模式方向發展。
2 信息化建設面臨的挑戰
（1）信息處理功能單一
當前軟件應用系統在前臺業務處理上的支持比較全面，但在后臺的數據分析上不能有效地服務于醫院管理層的科學決策。
（2） 系統建設沒有統一標準
目前，信息的分類代碼、信息處理的流程、報表的格式等都缺乏統一的規范與標準。軟件產品的通用性和靈活性差，導致軟件升級及擴展困難，孤立的信息節點難以共享資源，網絡化程度低。
（3） 應用功能在臨床領域普及率不高
目前業內的醫院還沒有建立“以病人需求為中心” 的信息管理系統，不能實現臨床數據管理系統、財務管理系統、患者查詢信息系統的有機統一，應用功能不高。
（4）數據分析不能適應管理需要
在醫院管理工作中，采用數據庫系統管理海量數據是現代管理模式優勢之一，在逐漸替代傳統管理模式的過程中，實現了醫院管理規范化、制度化、科學化，從技術層面提供了有效的手段。所以，醫院信息數據分析是提高管理質量的技術瓶頸，改革醫院當前的管理體制、提高人員素質、更新觀念、破除陳舊的管理模式對醫院信息化建設是非常重要的。
（5） 行業標準和有關法律法規急需完善〔4〕
目前，衛生行業專業信息安全規范體系的規劃設計還不完善，諸如涉及到值班醫生數據簽名、遠程視頻會診的過程記載、對患者常規檢查診斷及初步結論和后期醫療護理質量管理過程等都需要當事人的認可等。這些都沒有形成法律法規。
3 應對策略與辦法
（1） 必須進行衛生信息立法
首先，醫院方面積極主動地以“維護醫患雙方的合法權益”為出發點，找準醫學信息和現代信息技術與醫療護理工作的最佳結合點。從法律上對計算機病歷（ Computer Medical Record， CMR） 應用和醫療護理執行過程進行規范，深入患者中間搞調研、聽意見、詢建議，形成醫患雙方共同遵守的行業規范；其次，聘請醫學專家、醫院管理專家、信息技術專家、法學家、新聞媒體等組成獨立的第三方公證系統，推進衛生信息立法和醫院信息化建設快速發展。
在做好上述工作的同時，還要嚴格規范計算機病歷數據的采集、修改、添加和刪除等運行中各個環節的監控，依據醫院應用信息系統數據流程的要求進行操作，并對后期的數據整理、分類和打印輸出采用手工簽名。
（2）使用ISO標準建立醫學信息標準體系〔3〕
根據臨床醫學概念的豐富性和多樣化特點，要規范醫學術語的標準化，使醫學數據的編碼與醫學術語標準化緊密相連，提高編碼方式的科學實用性，對各類疾病、藥品和醫療操作術語等進行統一編碼，提高疾病分類的細致程度，并適用于流行病學及保健評估的需求。在保持醫學文檔半模板化或全部模板化的同時，創新文本格式，使電子病歷能方便地記錄患者特殊信息，所描述的臨床醫學記錄既有嚴謹的學術化表述，又有通俗易懂的大眾化色彩。
醫院信息化發展越來越具有網絡化、全球化的遠程醫療和信息共享的趨勢，為了充分利用互聯網實現患者與患者之間、家庭與醫院之間、同一地區的不同醫院之間、不同地區之間、不同國家之間實現醫學數據的交換和共享，還要統一數據交換的標準問題，以更好的為醫療資源共享進行軟件研發和提供技術支持，進一步增強計算機病歷形成和使用的共性。
基于大數據思想的醫院財務管理系統是對當前醫院信息管理系統功能的增強和擴充，通過引入大數據思想，實現大數據集存儲、管理非結構化和半結構化數據和大數據的分析與挖掘。除了基本財務核算與財務報表基本功能外，還利用R Language統計分析、分類回歸、聚類和關聯規則等功能，重點實現了實時的財務報表、財務指標和現金流能力的預測模型功能，滿足醫院現代化財務管理需求〔4〕，達到了醫院財務管理和決策系統的設計目標。通過完備的系統測試和性能測試，取得了較好的應用效果。本研究針對醫院信息化存在的共性問題與不足，借鑒和引入銀行業財務系統的成熟管理思想與實現方法，設計和開發了基于大數據思想的醫院財務管理與決策系統。在傳統數據倉庫和商業智能基礎上，融合大數據思想，實現數據大集中。基于靈活、易擴展和健壯的軟件體系架構設計與開發，加強數據協同性，提供高效的數據聚合、分析挖掘和動態展示。實現了財務數據的實時變化、信息挖掘和過程監管，對于提高當前醫院整體運營工作效率、預算管理、成本管理、績效管理，重視資金的時間價值與運營風險具有極強的現實意義和應用價值。
（3） 采用B/S系統架構的數據中心建設〔2〕
采用服務器/瀏覽器的計算機網絡技術，來設計和開發基于大數據理念的醫院管理信息系統。在不影響現有醫院財務系統正常運營使用的系統設計理念下，通過對數據（結構化、半結構化和非結構化）采集、清洗與集中，利用標準數據模型（standard data model，SDM）對目標數據的整合與優化，構建大數據平臺，改變傳統數據流拓樸結構，利用DBLOAD技術，建立作業自動進行批量數據導出、導入與備份，利用數據庫外部鏈接技術實現實時更新系統數據，進行批量和實時數據的大集中于數據倉庫；通過元數據管理實現，實現數據資源統一和規范化；通過數據庫反規范化和數據分區等技術提高數據存儲優化；按照業務流程抽象模型驅動數據互用性。
引入NOSQL非文檔型數據庫-MongoDB作為數據聚合層提高系統訪問速度和數據分析與挖掘支撐平臺。開發高性能的信息管理系統，系統開發服務器要基于J2EE體系，客戶端基于Dot Net Framework開發，選擇高性能、無模式的文檔型數據庫MongoDB作為后臺聚合數據庫，MS SQL Server作為后臺數據倉庫，Java和C#為主要程序語言，采用Spring框架和經典MVC設計模式進行高端C/S模式應用程序的開發?！?〕其中，Dot Net FrameworkWPF作為表現層基于MVVM設計模式提供Rich Client實現Data Visualization，Spring+J2EE作為業務邏輯層，Hibernate作為ORM并提供數據持久化，MongoDB作為數據聚合層，Autosys作為系統前后臺作業調度核心系統，保證了系統自動化運行管理。通過Spring框架將業務對象與業務邏輯相分離，并通過容器（Container）和非容器（Non-Container）兩種管理方式完成業務邏輯對象的創建、調用和回收，保證系統的平立性和易擴展性。在MongoDB的設計和使用上與實際工作緊密結合，按照業務規則對數據進行橫向（基礎數據）與縱向（分析數據）處理并獨立存儲和有效隔離，另外MongoDB作為Near Cache（類緩存技術）使用，將數據存儲在內存和磁盤上，提供快速訪問和瞬間定位能力，實現對高性能信息管理系統的訪問。
〔參 考 文 獻〕
〔1〕 李維基于RUP的醫院信息系統需求管理研究與實踐〔J〕.中國醫療設備2010，（04）.
〔2〕 袁玨.胡軍淺談軟件項目管理中的需求管理〔J〕.計算機光盤軟件與應用2011，（17）.
〔3〕 倪愛銀.軟件項目需求管理解析〔J〕.軟件導刊
戲劇藝術的核心范文4
【關鍵詞】戲??；發展；方向
隨著文化改革的起伏，作為戲劇表演藝術，不管是單位每年的演出任務，還是媒體在觀眾中呈現的文化形式，戲劇不知不覺地被小品的演出形式逐步替代。有時猛一回頭想起“戲劇本身的含義是什么”的問題，就感到尤為重要了。
有一位哲人這樣講過：世界上震撼人們心靈的事情只有兩個。一個是我們頭頂上的宇宙，另一個是我們內心深處的道德。而戲劇及戲劇表演藝術之所以對我有如此強烈的吸引力，就在于它對人們心靈深處的震撼。當我們聽到莎士比亞戲劇中的臺詞無不是驚天地，泣鬼神；當我們重新閱讀老舍、、郭沫若的戲劇作品時無不為之心動。而現實中的戲劇或小品，能夠打動觀眾心靈深處的東西有多少？不僅如此，在表演、臺詞、風格上，導演和創編人員，在不斷刻意的追求上，以“貼近生活，求奇、求特、求方言”為名，在越來越通俗的表演上，達到俗不可耐的地步，距離我心中的戲劇藝術越來越遠了。這樣勢必將戲劇藝術的發展走向死路。
帶著這樣的疑問，我個人認為：戲劇的發展要解決兩個問題。一個是創作上的問題。一個是表演上的問題。下面就這兩方面問題談一下我個人不成熟的看法，請讀者給予指教。
一、創作上的問題
創作上首先是題材的問題。題材是創作的原始材料。將一個題材怎樣轉化為戲劇性藝術表達形式是一個基本問題。一個題材，最有價值的是什么？是人們心靈深處道德觀的矛盾沖突和震撼，這是題材的本源。這就是說，一個題材可以歌唱化、美術化、音樂化、戲劇化、電影化，這也就是可以被文化的。而戲劇化是文化形式的一種。不管什么化，題材的核心是能夠震撼人心靈深處道德觀的“事件”。但是，當今有些題材的采風上，確注重方言化、通俗化、娛樂化、戲說化。在創作的題材、選材上出現了藝術化的偏差和文化上的偏差，導致了戲劇藝術的衰退。
我不是反對小品。如小品《超生游擊隊》，作品反映了當時人們生子的傳統觀念與現代生活的矛盾，對人們的心靈有著震撼的教育意義，是個好作品。而表演風格上的方言、口音是對題材表現上的一種潤色。不用方言用電影寫實或舞臺口語表達，也是感人至深的。題材意義是本，表演形式是末。而現在的小品本末倒置。甚至一個小品就剩下一句搞笑風格話了。如果沒有了這句話，作品毫無價值。這就是創作人員的刻意導向導致藝術內容和藝術核心的缺失所致。所以，戲劇藝術的創作，題材的選擇，要遵循文學藝術的本質：能夠震撼人們內心深處的心靈。
二、表演上的問題
柏拉圖在論述音樂的《節奏論》時說過：我們要迎合節奏，因為有節奏的藝術表達是最接近上帝的。即使我們的藝術表達與節奏相同，我們還不是上帝，與上帝還隔一層。如果我們藝術的表現與節奏相左，我們與上帝就隔兩層。
雖然，柏拉圖講的是音樂，但文學藝術是隔行不隔理的。我們戲劇創作的題材，要貼近群眾。但是，群眾的方言表達與題材的事件核心，也是隔一層的。怎樣通過藝術的戲劇表達、臺詞表達更接近事件的心靈深處，這是表演藝術要下功夫解決的問題。一旦人類的靈魂被“戲說”，那么，我們距離文學藝術就十萬八千里了。
所有民間的方言，均系非“正戲”的臺詞詠誦。方言的產生，不外乎出于人們最原始的本能感。這種本能感有著四種基本屬性：野蠻、霸氣、神秘、厚重。只有我們從創作到表演的環節“通程”從戲劇藝術化、文化來考慮。將霸氣、野蠻、神秘、厚重藝術化，才能將一個民間題材升華到藝術的境界。而把以訛傳訛作為貼近生活，文學藝術必將走向死胡同。
戲劇藝術的核心范文5
（一）豐富幼兒的審美情感
自古以來，戲劇作為一門綜合藝術，以生動的表現形式富有個性的人物形象，觸動了無數人的心靈，同時又由于其獨特的藝術手段，能夠對最普遍的受眾產生影響。因此，一定要重視戲劇的教育作用。新課標明確提出，戲劇教學要從經典戲劇作品中汲取教學營養，豐富幼兒的審美情感，提高幼兒的文學修養。幼兒戲劇資源十分豐富，包括話劇、歌舞劇和皮影戲等，任一劇種都有其獨特之處。例如，歌舞劇采取載歌載舞的表現形式；話劇以人物對話、肢體語言為主要表現手段；皮影戲則是以驢皮制作、雕刻形象生動藝術性強的人物，利用燈光將影像投射到屏幕上。豐富的內容不僅拓展了幼兒的視野，而且培養了幼兒的藝術審美情感，引領他們走進戲劇世界，體驗戲劇的無限魅力。
（二）培養幼兒的審美鑒賞力
許多藝術形式都具有一定藝術包容性，但戲劇的包容性幾乎將所有藝術手段都整合了起來，并根據自己的內在規律將它們完美融而為一，形成一個統一的、獨特的有機體，進而展現出戲劇藝術的獨特魅力。音樂是聲音的藝術，是利用聲音來塑造形象、表達思想情感的；舞蹈是形象藝術，是以人的身體動作來抒情和表現的；文學是語言藝術，是用文字語言（詞語）來創造形象的。而在戲劇藝術中，音樂通過具體的唱腔和伴奏，舞蹈通過程式化的身段，美術通過具體道具，如此一來，不同藝術形式的獨立性就受到了削弱，利用它們有價值的藝術元素，讓它們成為戲劇藝術的有機構成。戲劇藝術這種強大的包容性和統一性——動聽的音樂、優美的舞蹈、鮮艷的繪畫等，都很容易激發幼兒的審美興趣，利用這些直觀形象和趣味活動來引導幼兒，培養幼兒的審美鑒賞力。
（三）激發幼兒的審美創造力
在幼兒園戲劇藝術教學中，戲劇排演是教學核心內容。幼兒根據劇本，以小組為單位進行戲劇排演，是一個極具創造性的過程。在此過程中，幼兒們認真分析角色、揣摩語言、即興發揮，通過直觀感受、自我理解和大膽想象，將文字變為舞臺上血肉飽滿的人物和跌宕起伏的情節，靈活運用肢體語言和面部表情演繹劇本內容。這一活動不僅是對劇本的二次創作，而且深化了幼兒的學習體驗，這本身就是一個創造美的過程?？梢姡瑧騽∷囆g教育不僅能夠激發幼兒的想象力，而且能夠培養幼兒的創造力。通過寓教于樂的戲劇排演，既有效拓展了幼兒的想象空間，又激發了幼兒的審美創造力。
二、幼兒園戲劇藝術教育存在的問題
（一）過于標準化，扼殺幼兒創造潛能
在幼兒園音樂游戲教學環節，我們經常會看到這樣的情景：在音樂的帶動下，教師反復帶領幼兒模仿各種動物的聲音、走路姿勢和獵食姿態等，想要借此來引導幼兒感受音樂。整個過程都是幼兒在模仿教師的動作，而并非結合自己對音樂的感受來做動作。藝術是開放的，藝術教育倡導人的靈魂自由，不同個體會產生不同的藝術感受，并可以借助藝術手段表達出來。但就當前幼兒園藝術教育現狀來講，許多教師習慣了灌輸式教學，習慣了全部一樣的標準化教學。在這種教學模式下，音樂教學成了機械的模仿訓練，繪畫教學成了生硬的臨摹訓練。上述這些問題都是幼兒園藝術教育過于標準化帶來的。因此，這種一味強調標準化的藝術教育，極大地扼殺了幼兒的創造潛能，限制了他們的個性成長。
（二）強調結果化，忽視幼兒審美體驗
在實際的幼兒藝術教育中，大部分教師習慣于給幼兒灌輸藝術知識和技能，但卻忽視了幼兒主動參與、探索和體驗藝術的過程。比如，在音樂教學活動中，教師往往是先帶幼兒們一起記歌詞，然后由教師逐句教授幼兒學唱歌曲。每教完一句，教師就挑選幾名幼兒唱，以了解他們的掌握情況。在學唱結束后，教師也會給一些表現優秀的幼兒以鼓勵，隨后整個活動結束。音樂是聽覺藝術，需要用心去體會和感受。若是缺乏深刻感受，就無法體會到音樂中的情感與樂趣。幼兒應該在藝術學習過程中感受節奏、體驗樂趣、釋放情感、享受藝術。但是藝術教育的結果化傾向卻將藝術教育帶向了形式主義的歧路，忽視了幼兒感受與體驗藝術的過程，一味強調教學結果，使得幼兒變成了機械模仿者，不利于幼兒審美能力的培養。
（三）過于封閉化，打破戲劇藝術完整性
由于不同藝術門類之間有著較強的關聯性，所以幼兒藝術教育要注重綜合藝術教育，這也是新課標所提倡的一點。但在實際中幼兒藝術教育的封閉化卻造成了幼兒藝術活動的單一，缺乏不同藝術之間的交流與互動——戲劇活動就是戲劇活動，美術活動就是美術活動，彼此涇渭分明，毫無聯系。眾所周知，每一種藝術都有其獨到之處，不同藝術門類之間有著許多共通之處。比如音樂、美術和戲劇都具有節奏和韻律等。因此幼兒戲劇藝術教育要充分體現出戲劇藝術的包容性，推動不同形態的藝術之間的交流，讓幼兒在戲劇藝術教育中接觸了解其他門類的藝術，讓他們獲得更加多樣的藝術體驗。就像《幼兒園教育指導綱要（試行）》所要求的，不同領域的內容要相互融合，站在不同的層面推動幼兒的情感、態度和認知等方面的發展，幼兒戲劇藝術教育要充分體現出藝術的包容性、開放性與完整性，以推動幼兒的全面發展。
三、當前幼兒園有效實施戲劇藝術教育的教學對策
（一）巧妙構思，提高幼兒戲劇藝術學習主動性
以兒童中心的教育理論觀點來講，幼兒園教育要在以幼兒為本的理念下全面展開。我們要站在幼兒的角度，以幼兒為根本出發點，挖掘設計符合幼兒認知規律和審美習慣的戲劇藝術活動內容，激發幼兒戲劇藝術學習的興趣，提高幼兒學習的主動性，促進幼兒思考、認識自我并加強對客觀世界的了解與認識，培養幼兒戲劇藝術的審美力與鑒賞力，推動幼兒的全面發展。所以，幼兒教師在開展戲劇藝術教育活動時，一定要強調圍繞幼兒興趣去發展的特點，為幼兒精心設計內容豐富、形式多樣的戲劇活動，采用生動形象、吸引力強的語言和動作，全面激發幼兒的探索興趣，讓幼兒全身心投入到戲劇教育活動中，強化主動學習意識。當幼兒具備一定的戲劇知識基礎時，教師就要調動幼兒的多種感官，讓幼兒獲取豐富的戲劇體驗。等幼兒具有一定的戲劇審美能力后，教師要注重創設一個立體化、全面化的感受情境，并配以音樂、舞蹈和美術等藝術種類，開放性、包容性、創造性地對幼兒進行美感熏陶，拓展他們主動參與戲劇藝術教育活動的想象空間，提高他們的戲劇藝術創造力。因此，幼兒教師要巧妙構思，全面考慮幼兒的認知實際，挖掘設計符合幼兒實際需求的戲劇藝術活動，以提高幼兒對戲劇的藝術學習主動性，促進他們的綜合發展。
（二）加強互動，為幼兒營造輕松愉悅的藝術氛圍
藝術氛圍是主體心靈和客觀對象相互交感而產生的，它屬于藝術作品各種沖突和差異因素經過復雜的整合而形成的感應力集中表現，屬于藝術魅力的具體外顯形態。輕松愉悅的藝術氛圍，是順利開展幼兒園戲劇藝術教育的重要前提。我們營造的戲劇藝術氛圍主要分為兩種，一種是服務于幼兒園實際教育活動，一種是幼兒自發地進行藝術欣賞。兩者共同構成幼兒園戲劇藝術教育的整體氛圍。具體而言，營造輕松愉悅的藝術氛圍，讓幼兒在實際教學活動中獲取豐富而深刻的審美體驗，讓幼兒在戲劇藝術教育的互動中培養藝術感知能力，加深情感體驗與感受，實現與戲劇藝術教育的有效互動，讓他們充分領略到戲劇藝術的巨大魅力，強化他們的戲劇藝術認同感。由此可見，幼兒園戲劇藝術教育的順利開展離不開濃厚藝術氛圍的營造，所有的戲劇藝術教育活動都需要經過幼兒多種感官的參與來體驗和感受，因此，我們要結合戲劇藝術規律和幼兒認知實際，為他們營造一個輕松、愉悅和自由的戲劇藝術氛圍，以提高戲劇藝術教育的實際效果，并通過潛移默化的滲透與影響，讓幼兒在良好的藝術氛圍中實現健康發展，激活幼兒思維，挖掘幼兒潛能，提高幼兒素養。
（三）加強拓展，將戲劇藝術融入幼兒生活
正所謂，藝術源于生活，高于生活，又歸于生活。幼兒園戲劇藝術教育與日常生活有著緊密聯系，因此，幼兒園戲劇藝術教育不僅要貼近幼兒的日常生活，而且要以幼兒實際生活為出發點，從幼兒的日常生活中挖掘素材開展教學，為幼兒精心創設生活化戲劇情景，引導幼兒在生活化情景中體驗戲劇藝術的無限魅力。生活是幼兒實現成長的重要途徑，生活中的許多真實情景，會讓幼兒調動并運用已學知識和已有經驗，在不斷探索的過程中提高解決實際問題的能力，鞏固現有知識體系。而所有幼兒都有追求美的天性和學習藝術的潛能，因此我們要有計劃、有針對地為幼兒創設生活化戲劇情景，將戲劇藝術教育與日常生活進行完美融合，讓幼兒在不知不覺中掌握相關戲劇知識與技能。戲劇藝術教育與幼兒生活的融合，讓幼兒學會用藝術的方式呈現和美化生活中的美好事物，并在戲劇藝術學習中加深生活感悟，豐富人生經驗，感受生活樂趣。
戲劇藝術的核心范文6
戲劇化妝師是戲劇這個集體藝術家的一員?；瘖y是戲劇這門綜合藝術的一部分。它是一門專業性很強的技藝，也是一種藝術創造。要成為一名優秀的戲劇化妝師，僅僅停留于技藝成面是遠遠不夠的，必須首先夯實文化修養這個根基。木本實而花萼振，根深才能葉茂。戲劇化妝師的文化修養是多方面的，僅就最基本的最必須的而言，至少包括三個方面：一是戲劇藝術修養，二是美術修養，三是美學修養。
一、戲劇藝術修養。戲劇化妝師的具體藝術任務是為角色化妝造型，從外觀上塑造直觀的角色形象。這一任務一方面比較簡單，例如，通過特定技術與技巧化妝出一個工人，一個農民，一個士兵，一個老太太，一個老頭兒，一位小姐，一位太太……使之符合人物身份，看起來很像，這并不太難；但另一方面，化妝又是很難的，難點在于個性化藝術化，而不是類型化模式化，即使是戲曲的行當化化妝也是如此。而要使角色化妝既形似又神似即生活化，又藝術化達到共性個性的統一就必須超越單純的化妝技術層面，而進入戲劇藝術規律這一更深的藝術層面。戲劇化妝師首先要深刻理解劇本，認識到好戲的根源在于人物，戲劇的最高任務是刻畫性格這一戲劇藝術的真諦，對劇作家在劇本中刻畫的人物性格有準確深刻的認識，對每個人物的主要性格特征、在每場戲每個規定情景中的性格體現與發展過程，都了然于心，體察入微這樣才能做出準確的個性化藝術化的化妝造型。其次化妝師要深刻認識戲劇是動作和行動的藝術，人物化妝造型即是靜態的，又是動態的，化妝造型要與角色的語言形體動作以及在整部戲中的行動線緊密結合。再次，化妝師必須把握戲劇的綜合藝術特征，在為人物化妝造型時，要在導演構思的框架內，兼顧與服裝、燈光、布景、音響的協調與融合，與之形成統一的藝術風格。
二、美術修養。戲劇人物化妝造型本身便是一種特殊的美術，是以活人為基質以其他物質材料為手段的造型藝術創造。因此戲劇化妝造型，與寫實性繪畫、寫意性繪畫、裝飾性繪畫，與雕塑藝術、建筑藝術、攝影藝術等息息相通。一位戲劇化妝師的基本素質是美術素質，他對美術應該有敏銳的直覺能力，有較高的審美鑒賞力，他對構成美術的形式要素如線條、色彩、明暗、構圖應了如指掌，對美術修辭手段如對比、夸張、隱喻、象征等能運用自如，他要能把一切美術藝術手段，以審美的眼光巧妙地用到化妝藝術當中來。優秀的戲劇化妝師化妝出的角色形象，往往是一幅人物肖像畫，或者是異彩紛呈、錯落有致的群雕作品，當這種肖像畫似的或群雕式的人物造型被拍成劇照后，可以讓人們當做美術作品來欣賞。如：舞劇《白毛女》中的白毛女，歌劇《江姐》中的江姐和“繡紅旗”的場面，話劇《茶館》中的王利發以及劇終時三位老人撒子錢的場面，等等。
