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初中勞動教育實施方案范文1
一、工作目標
自延期開學之日起至正常開學期間，以保障師生生命安全和身體健康為前提，充分發揮“互聯網+教育”的作用，統籌利用各級教育資源公共服務平臺和各類開放性、公益性網絡教育平臺，整合調集適配的教育教學資源，通過互聯網、電視、電腦、手機APP和智能終端等方式，有計劃、有組織開展線上授課（聽課）、資源點播和線上輔導、討論、答疑等教育教學活動，消減疫情對教育教學活動的影響，確保特殊時期教育教學順利過渡。最大限度實現學校春季學期延遲開學不停學、教學計劃不縮水、教學標準不降低，教育教學活動覆蓋全體學生。
二、工作原則
（一）統一部署，逐級推進。教育局負責學校網上教學活動的統籌安排和具體指導。各學校充分利用現有國家、省、市和學校網絡教學資源平臺，做好本校線上教學活動的組織實施工作。
（二）因地制宜，分類施策。各學校根據信息化基礎條件和教師信息技術素養，針對不同學段、不同學科特點，遵循教育教學及學生成長規律，科學制定差異化實施辦法和措施，靈活開展線上教學活動。職業技術學校按照“一校一案”要求，做好推遲開學引發的短期、中期和長期教學計劃調整工作預案，合理調整理論課和實踐課教學內容的安排，優先做好畢業年級、特殊需求的教學安排，同時做好線上教學與開學后正常教學活動的銜接準備。
（三）精準實施，務求實效。各學校要結合自身實際，按照快捷、易用、實用、普惠的要求，優先選用本校應用成熟的網絡教育平臺開展網上教學工作?？茖W調整教學計劃和課程安排，有效組織教師開展網上備課、授課、答疑輔導、作業批改等，確保線上教學活動科學有序、務實高效，與春季學期開學的教學工作有序銜接。
（四）協同合作，資源共享。各學校要加強與國家、省和市教育資源平臺、互聯網教育企業的溝通、協調與合作，建立優質網絡教學資源共享機制，最大限度發揮網絡教育教學資源豐富的地區和學校的輻射帶動作用。支持引導互聯網教育企業向各學校免費提供安全優質網絡教育資源。
三、組織實施
（一）基礎教育
1.教學組織。
（1）制定線上教學工作方案。延期開學期間，采取“一校一案”模式，以學校為主體，區分不同學段、年級、班級學生的具體情況，制定具體的網絡教學方案和課程表，編制“居家學習”教學計劃和評價方法。
（2）注重線上教學質量。
一是加強教學環節設計。各學校按照教學計劃，認真組織教師進行網上集體備課，共建共享備課資源庫，尤其要加強對新任教師的指導力度，確保教學標準不降低。積極研討交流線上教學方式方法，提高線上教學水平效率，指導學生自主學習、有效學習，科學合理布置作業，及時進行反饋答疑，確保線上教學質量不降低。
二是科學設定教學內容、時長。堅持時間服從質量，線上教學內容宜少不宜多，進度宜慢不宜快，不得趕超教學進度。線上教學第1周以檢查寒假作業、在線答疑、心理輔導、指導課外閱讀為主，逐步過渡到講授新課內容。(小學段,一、二年級線上學習時長不超過30分鐘/天;三、四、五、六年級，線上學習時長不超過1.5小時/天。初中段，初一線上學習時長不超過3小時/天；初二線上學習時長不超過3.5小時/天。高中段，高一高二線上學習時長不超過4小時/天)。因疫情期間耽誤的教學內容，開學后將酌情通過調減周末時間、壓縮暑期假期等方式來補償，以保質保量完成學期教學任務。
三是加強初、高中畢業年級教學指導。各學校結合實際靈活運用集中和個性化教學相結合方式對學生開展教學指導，切實加強備考指導工作的針對性、實效性。學生線上學習要留痕、存檔，要與學期“正常開學”的教學工作有序銜接。其他年級不得強行要求學生每天上網“打卡”、上傳學習視頻等，防止增加學生不必要的負擔。
（3）幼兒園可通過APP、微信、QQ等方式,指導家長科學開展親子活動、提供科學育兒知識輔導，嚴禁幼兒園直接面向幼兒開展網上教學活動。線上培訓機構不得以網絡教學名義，違規組織超綱、超前培訓。
（4）網絡教研和教學指導。充分利用教育部“教研網”“教研”微信公眾號、省中小學教師研修網等平臺,積極開展“網絡教研”活動，完成新學期線上集體備課工作。教研員要加強對中小學校、教師和學生在線學習活動的指導、跟蹤、服務和監督，探索創新網絡教學多樣化有效形式，提高網絡教學質量。以創響名師名校“金名片”工程為載體，充分發揮我市優秀教師資源的凝聚、輻射、指導作用，組織名師工作室開展網上答疑解惑，并進行實時跟蹤指導和檢查。有關網絡教學計劃指導意見將根據省教育廳文件要求于近期另行發文。
2.教學模式。
（1）在線直播課堂。具備條件的學校可以通過網絡平臺開設直播課堂，教師集中授課，課后分校(分班)輔導，充分發揮名師工作室的優勢，擴大優質教育資源覆蓋面。
（2）網絡點播教學。充分利用國家和省、市教育資源公共服務平臺存量資源和積累的“一師一優課”資源，組織學生開展資源點播。
（3）學生自主學習。由學校組織教師根據網上學習資源清單，結合本校實際，指導、推送給學生供自主學習。學校和家庭要加強自主學習方法指導，提高學習效果。
（4）電視視頻學習。充分利用國家和省教育電視臺，通過直播、點播等方式進行學習。
（5）線上輔導答疑。各學校在組織網絡課堂學習的同時,可利用各類網絡平臺和“人人通”網絡學習空間，組織教師進行在線輔導、答疑，并合理布置作業，嚴禁加重課業負擔。
3.教學資源。
按照“用好國家和省資源、聚集地方優質資源、開發內生特色資源”的總體思路，各學?？筛鶕嶋H選擇相應網絡課程教學資源。
（1）充分利用國家提供的網絡教學資源。如中央電教館提供國家中小學網絡云課堂（）、中國教育電視和通過電視頻道播出有關課程(教育電視臺微信公眾號同步直播)、人民教育出版社開放“人教點讀”數字教學資源庫等。
（2）充分利用省、市、縣等優質網絡教學資源。各學?？傻卿浭〗逃Y源公共服務平臺()或市教育公共資源平臺（）。
（3）鼓勵各校開發開放本校網絡教學資源。各校要積極發揮現有網絡課程教學資源的作用，同時按程序逐步遴選一批微課等類型的優質資源，根據實際需要提供面向本校中小學生的網絡教學服務。在疫情期間，不提倡、不鼓勵每一位教師都錄制線上課程。
（二）職業教育
1.教學組織。職業技術學校按照“一校一案”要求，做好推遲開學引發的短期、中期和長期教學計劃調整工作預案，合理調整理論課和實踐課教學內容的安排，優先做好畢業年級、特殊需求的教學安排，同時做好線上教學與開學后正常教學活動的銜接準備。要本著“合法合規、精準有效、安全快捷”的原則，優先支持實時直播，優化已有合作平臺課程，按需擴大合作平臺范圍、加大合作共建力度，為線上教學提供課程資源支撐。組織本學期任課教師，通過學?，F有的網絡教育平臺對任課教師進行網上建課、授課、輔導答疑等培訓。學校信息化管理部門應為網上教學和相關培訓做好必要的技術準備和技術支持。確保線上直播授課、同步課堂、自主學習、考核評價等教學活動的正常開展。
2.開展線上理論教學。職業技術學校要通過學校網絡教學平臺開展在線教學和指導，任課教師要通過網絡教學平臺，在線直播授課、同步課堂、發放學習資料、開展網上交流與討論、學習輔導答疑、布置課后作業等。任課教師要向學生提供課程大綱，方便學生線下自學。學生應通過學習平成學習任務，及時與任課教師進行溝通交流，確保學習質量。任課教師要以教研室、課程組為單位，通過微信群等適當方式開展教學研討，備課，做好網絡教學課程設計。對不具備在線學習條件的學生，要選擇適當方式進行授課，開展學業指導。高教社自2月15日起，為中等職業學校師生免費提供77門在線課程教學服務。
3.調整實踐教學安排。職業技術學校要調整新學期實訓教學計劃，一律暫停組織包括畢業實習、技能競賽集訓等在內的所有實驗、實習、實訓、實踐活動；一律暫停未經批準的一切團體或個人的社會實踐活動，不組織、不參加人員密集的各類活動。調整實驗課的安排，等待學生返校后，根據實際教學周數進行安排，可利用晚上和周末時間彌補延遲開學導致不足的學時。要及時調整新學期實踐教學計劃，校外實習實訓活動開展時間，依據疫情防控形勢和國家、省、市教育行政部門統一部署另行通知。對目前已在外實習、暫時無法撤回的學生，要采取自愿原則，協調實習單位、學生家長切實做好安全防護工作，并安排專人加強日常管理和預防教育。要切實落實《教育部等五部門關于職業學校學生實習管理規定》，及時主動回應社會關切。
4.就業指導與服務。禁止組織學生參加集中招聘活動，禁止職業技術學校赴市外開發就業市場（恢復時間另行通知）。職業技術學校就業指導部門要加強與用人單位聯系，靈活開展就業指導服務，及時通過各類人力資源信息平臺、學校就業網站、微信平臺等或推送供需信息，廣泛采取網上招聘、線上面試等方式完成雙選。要加大宣傳推介力度，引導和鼓勵畢業生市內就業創業。要主動幫助畢業生解決實際困難，以優質的服務為畢業生就業提供保障。
四、工作步驟
（一）網絡教學資源整合指導及實施準備（2月18日前）
各學校成立線上教學活動組織領導機構，編制線上教育教學工作實施方案，全面做好教學活動安排部署。
（二）教師網上培訓與備課（2月20日前）
各學校要充分利用信息化手段，對任課教師開展線上網絡教育資源使用培訓。以學校教研組為單位，通過微信工作群、QQ群等方式，開展網上備課。適時調整教學內容和教學計劃安排，進一步修訂完善網上教學工作實施方案。
（三）學校網絡資源平臺應用測試（2月21日前）
各學校組織專門人員和教師代表開展相關教學平臺測試工作，利用各種線上會議系統、即時通信工具對任課教師、班主任（輔導員）和學生開展應用培訓，為全面實施網上教學活動奠定基礎。
（四）學校網絡教育教學組織實施（2月24日后）
各學校于2月24日起全面啟動實施網上教學活動。
五、工作要求
（一）強化組織領導
教育局成立由局長任組長、主管副局長任副組長，教育科、職業與成人教育科、法規科、教師進修學校、幼兒教育工作辦公室、教育技術裝備服務中心相關科室和部門為成員的線上教學工作領導小組，全面指導我市延時開學期間各類教育教學工作，研究解決教育教學中遇到的重大問題。各學校要成立相應領導小組，負責教學計劃編制和教學內容安排，健全相關配套措施，指導教師全面做好組織實施工作，并根據教學實效對相關教學方案進行優化調整。
（二）強化培訓指導
教師進修學校和教育技術裝備服務中心要加強對一線教師的網上教學指導，為教師開展高質量的網上教學提供支持服務，切實讓教師掌握網絡教學的技術要求和基本規律，提高信息技術環境下教學組織能力和教學實效。各學校教學指導部門和信息化主管部門等要緊貼教師需求，做好相關業務指導和服務保障工作。
（三）強化技術支撐
加強與各電信運營企業、各互聯網教育企業等的溝通協調，全力做好網絡教學的技術指導和服務保障。協調各互聯網教育企業同步做好相關平臺的資源更新和教學應用支撐工作。
（四）強化家校共育
各學校要結合《市培養中小學生良好習慣工作方案（試行）》要求，加強家校聯系，分班級指定專人及時向家長介紹疫情防控期間網絡教學安排，引導家長積極配合，提前做好網絡教學準備，督促學生按時參加線上教學、按時完成網上作業。要引導家長與學生共同制定延期開學期間活動計劃，讓學生保持良好作息習慣，通過增大休息間隔、做視力保健操、強化體育鍛煉，適當開展勞動教育等方式，保護學生視力，增強學生體魄，保障學生身心健康?？刂齐娮赢a品的使用時間，防止沉溺網絡和電子游戲。學校、教師要指導學生根據自身現有條件，選擇網絡學習或電視空中課堂學習，防止再購置新的設備而增加家庭經濟負擔。
（五）強化質量監控
各學校要切實做好網絡課程內容監管和質量保障。教師直播或錄制的課程以及網絡課程的選用，由各學校負責審核，確保意識形態安全。加強網上教學工作的督導檢查，加大作業考核檢查、在線學習督導和課程教學質量監控。
初中勞動教育實施方案范文2
教育要進入“新常態”，就要用平常心看待教育的“新常態”?；貧w教育的本質，回到教育的原點和終點，關注生命，培養有幸福感的人，培養良好習慣，為學生的成長助力。每一所學校，都要堅持立德樹人，全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，規范辦學行為，開全開足課程，注重學生德智體美全面發展。每一個教師要自覺踐行社會主義核心價值觀，愛崗敬業，教書育人，為人師表，尊重人的發展規律，按教育規律辦事，積極投身課改，“真”教育，“真”課改，通過提高自身素質，通過課堂教學改革，提高教育教學質量，做最好的老師，辦最好的學校，辦人民滿意的教育。
直面問題，探尋教育真理
作為教育的行者，筆者感覺，今天的教育，是功利化達到極致的時期的教育。就義務教育階段而言，學生課業負擔重，學校忽視學生的德行、責任感等素養方面的培育;教師職業認同感不高，老百姓又對優質教育需求日益增長，師生關系比較緊張;學校為了應付各類評估檢查督導，精力往往不能集中在教育教學上，有時夸大其詞搞宣傳，不切實際搞這樣那樣的教學模式，玩文字噱頭。這類現象的普遍存在，堵死了學校走內涵發展的通道。
在社會轉型期，人們急功近利，惶恐不安，在涉及千家萬戶的教育問題上更是如此。經濟的發展，獨生子女的增多，每一個家庭對子女教育的重視程度達到了異乎尋常的地步。一切望子成龍、望女成鳳的希望都寄托在學校教育上，家長們拼命驅趕孩子們學習，要求過早學習，過多學習，過難學習，妄想藉此出人頭地，競爭成功。
在這種近乎狂熱的思維作用下，教育步入了誤區，出現了“過度化”的傾向，突出表現在：幼兒小學化嚴重，學生在校時間過長，加班加點，題海戰術，有償家教屢禁不止，擇校擇班趨之若鶩……這樣做的后果：過度關注考試分數，教育內容單一、干癟，除了知識教育和技藝教育外，公民教育、勞動教育、思維教育少而低效，孩子們遠離了大自然，遠離了運動場，變得不快樂，身心疲憊，厭惡學習，個性受到壓抑，才華逐漸泯滅，創新精神、實踐能力缺失。正如成尚榮先生說：應試教育侵蝕著我們的教育理想，傷害了我們的志向追求，學校核心價值正在慢慢后退，甚至可能退場。
在筆者看來，學校的根本問題是“培養什么樣的人”“如何培養人”。作為教育人，應該對教育的本質有著深刻的認識，基礎教育，本應該遵循人的成長規律，為學生的發展奠基;應該摒棄世俗的塵囂，擦亮睿智的雙眸，喚起教育的良知，追尋教育最真的形態和生態。教育的“真”，就在于以人為本，促進人的全面發展，回歸教育的本義，是根根本本、實實在在回歸自然狀態的本色教育。真的教育，是一種思想、一種理論、一種追求，是教育的至高品質。近年來，江蘇省建湖縣城南實驗初中教育集團孜孜以求，踏上了“真教育”理論與實踐的漫漫求索之路。
2008年至今，江蘇省建湖縣政府為了推進區域內義務教育的優質均衡，對縣城初中不斷進行優化重組。經過原縣實驗初中到實驗初中教育集團再到城南實驗初中教育集團的三段裂變，如今，城南實驗初中教育集團由三個不同層次的校區組成。教師不斷被分流、組合，構成比較多元。如何凝聚人心，追求文化認同，形成教育合力，是最棘手的問題。經過不斷磨合，學校找到并秉持大家都認可的契合點，即踐行“真教育”，具體表象為建構至真文化、開拓求真德育、打造本真課堂、培育篤真英才。
多措并舉，建構至真文化
每每走進校園，鳥兒的啁啾私語和孩子們朗朗的讀書聲是那么的悅耳，一排排整潔的校舍和一道道典雅美觀的校園環境文化設施更是讓人賞心悅目。校園環境文化是美的依托，更是教育的載體。只有擁有和諧的校園環境文化氛圍，學校的組織效能才能得到充分發揮，教師教書育人的積極性和學生學習的主動性才能得到提高，才能培養出合格的高素質人才。“人可以創造環境，同樣環境也可以也改造人”，校園環境對學生的教育起著潛移默化的熏陶和啟迪作用，一個布局合理、生機盎然、整潔優美、寧靜有序、蓬勃向上、健康和諧的校園環境，對學生的健康成長和發展，必然會產生巨大的影響。
校園環境設施文化是看得見摸得著的顯性存在形式，也應鮮明地反映某種教育價值觀。由于教育的本色就是教人求真、求善、求美，培養全面發展的人。所以，校園樓宇、道路的命名賦予“真”的文化底蘊。教學樓分別命名為“求真樓”“求善樓”“求美樓”。教育的最好狀態是和諧，所以，學校的主樓命名為“和諧大廈”，會議廳命名為“致和禮堂”。整個校園的布局力求和諧、統一;各辦公室、教室布置突出潔凈、明亮;校園綠化做到自然、美觀。盡量讓校園的每一面墻壁、每一扇窗、每一個樓梯……發揮潛在的育人功能。
校訓、校風都彰顯“真”的目標追求?；凇芭囵B德才兼備、全面發展”的教育內涵，學校提出了“為學生的健康成長助力”的理念和“厚德、博學、至真”的校訓。希望全校教師都以“做真人”作為人生的最高目標。做人要真誠，做事要誠懇。要求教師要有務實至真的工作作風，不急功近利，潛下心來，靜靜地做教育。
學校定期舉行師德演講，組織“師德標兵”“優秀黨員”“優秀班主任”和先進教師群體評選活動，弘揚先進，樹立典型，帶動后進，鼓勵教師做真人、長真知、育真才。扎實開展“三憑三自三滿意”和黨員的“評定升”活動，讓每一位教職員工清楚人民群眾對教育不滿意的地方，清楚自己的職責使命所在，清楚改進與努力的方向。開展感知職業認同、感動師德典型、感恩教育事業的“三感”教育;舉行“精讀一本經典、精品一部專著、精研一位名家”的“三精”讀書活動，引導教師關注教育熱點，思考教育問題，提升人格魅力。
如今，外面的世界很精彩，物質極大豐富，誘惑無處不有。而現在，教師職業的認同感不高，甚至出現較為嚴重的職業倦怠。教師能不能真的潛心于教書育人，是教育成敗的關鍵所在。
學校層面：加強人文關懷，優化工作環境，豐富校園生活，努力為教師營造寬松、自由、溫馨、和諧的發展環境，讓教師舒心、從容工作。舉行教職工籃球賽、教職工運動會;教職工逢整生日，集團工會向教職工贈一份生日蛋糕并獻上熱情的祝語;舉辦教師節文藝演出。職稱評聘、績效考核、評先評優做到公平公正。推進黨務、政務公開，自覺接受師生和社會各界監督。
教師層面：學會求大同、存小異。工作生活中，少一點文人相輕、私心雜念;多一些大局意識、團隊精神。一個集體就是一家人，不要刻意地去貼標簽，你原來是哪個學校，他原來是哪個學校的，要用發展的眼光看事物。要從心底里愛自己的職業、愛學校、感恩同事。“上下同心，其利斷金?！迸ψ尦悄蠈嶒灣踔薪逃瘓F成為一個風清氣正、充滿溫情、和諧共生的大家庭。
各種管理制度的制定，一定要切實可行;各種宣傳陣地，堅持以“真”文化引領。倡導教師要有務實至真的工作作風，不急功近利，潛下心來，靜靜地做教育。不搞一言堂，而是在充分調研、廣開言路、博采眾議的基礎上，由下而上形成一套科學、人文、簡約的管理評價體系。集團主要是引導、指導和督導。將各種管理考核簡政放權到校區，將質量提升的目標責任細化到校區。下移管理的責任主體和管理的重心，把中心、精力都聚焦在教育教學上。權責共擔，校區平時必須落實到位、監管到位、考核到位，工作才有成效。各個校區、各部門每周都要形成書面工作簡報，簡報和各種考核及時上傳到集團內網接受大家的監督。
完善了學生常規管理制度，建立了校長值周、主任蹲點、班主任主導、老師參與、學生自主管理的模式，分級分層，各有分工，各司其職。加大對課堂教學的管理力度，突出對教學質量的監控力度。對質量滯后的老師進行跟蹤調研，落實整改、幫教措施，以管理的“精細化”力促教學質量提升的“最大化”。
彰顯特色，開拓求真德育
德育教育是教育者按照一定社會的要求和受教育者品德形成發展的規律，對受教育者心理上施加影響，以培養成教育者所期望的思想品德優秀的人的活動。德育教育在對社會和個人方面都發揮著不可或缺的重要性。著名的前蘇聯教育家別林斯基說過：“有許多種教育與發展，而且其中每一種都具有自己的重要性，不過德育教育在它們 中應該首屈一指”。道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。
積極構建德育課程體系，德育工作系列化，注重學生的認知規律，注重學生內心真實體驗。建立健全德育機構，形成完善的組織系統，制定行之有效的管理程序。集團設教育督導部，團委，統領各校區的政教處、團隊組織、班主任，各條塊、各部門的活動銜接到位、協調安排，發揮整體效應，確保德育合力的形成。學生品德的形成與發展必須依賴于生活實踐，不講求實效，象征性地填上這樣或那樣的檢查考核符號，這樣的德育不會有生命力。每月基本固定的德育主題，便于師生早準備、細落實，保證活動的質量。德育活動必須做到三個“堅持”，即堅持知行統一，重點在“行”字上做文章;堅持以身立教，教師要做好文明禮儀的示范作用;堅持注重實效，活動千萬不能搞形式、走過場。
從“養成教育”到“生命體驗”，從“感恩教育”到“八禮四儀”，學校始終把德育工作的脈搏與時代的主旋律調成一個頻率。七年級做好與小學教育的銜接，八、九年級重視學生青春期心理健康教育。成立“靜雅心理工作室”，及時做好學生的心理疏導。和農村薄弱學校統籌安排“變形記”活動，分別在暑假和寒假安排學生互換生活環境。建立待進生檔案，采用結對幫扶等方法，著力做好轉化工作，堅決杜絕學生違法犯罪和重大違紀事件的發生。采用“家校e心橋”等方法，對留守兒童送去溫暖。各校區還開展了以“拒絕網吧”“誠信作業”“文明行路”等為主題的強化教育活動，召開了主題班會，全體學生簽訂了“三項規范”承諾書，并發放了告家長書，對學生的行為進行正確的規范和引導。
此外，為固化校區的德育特色，各校區致力放大集團省十二五資助課題“自主教育”的效應。城南校區打造更具可行性的“習慣教育” ;開發區校區豐富和發展“愛滿校園”的特色內涵;近湖校區積極樹立符合自身特點的自尊、自信、自立、自強的“四自”教育特色。
“真正的教育是自主教育?！睂W校、班級管理的最高境界是自主管理。集團創新思路，形成了以“五自主、五學會”為內核的自主教育框架：自主管理、學會做人;自主探究、學會學習;自主實踐、學會創新;自主鍛煉、學會健體;自主評價、學會完善。自主教育的核心是自主管理，集團建立、完善了學生自主管理機制。做到了“召開班會、班級活動、自習課管理、學生常規考核、建立文明監督崗、開播校園聲訊臺”等學生管理的自主化?！拔遄灾?、五學會”給學生一個自主發展的空間，充分挖掘了學生的潛能，張揚了學生的個性。
回歸本質，打造本真課堂
葉圣陶說過：“教育就是培養習慣。”就智育而言，是指教師應培養學生良好的學習習慣，讓學生自覺、主動地進行創造性的學習。現在不少的課堂嘩眾取寵，貪圖課堂的熱鬧和花樣，偏離了學生的認知規律。學校勇于反思，大膽實踐，積極打造以“問題導向”為原則的本真課堂。
本真課堂就是樸實、真實、扎實的課堂。要求教師在授課過程中遵循學生的認知規律，去偽存真，回歸教育的本質，讓課堂簡約務實，讓學生積極參與學習。積極構建“直入主題、少教多學、自主探究、即時訓練、當堂反饋”的教學路子。提倡少用或慎用多媒體，硬性規定每堂課學生練習的時間不少于15分鐘。課堂上，讓每一個點，每一個設計，每一個環節，每個孩子的學習都是真實的。每一節課務必做到“三真三實”：“真思考、真合作、真理解”和“設計實、反饋實、練習實”。為此，做到“四個強化”：強化“問題導學”，落實學法指導，培養綜合能力;強化教學過程管理，教學認真實行動態考核;強化校本練習的質量，提高實效性;強化教師的培訓，教師培訓堅持校本化、集團化的統一。開設“名師送教”周，統籌安排好“名師課堂”教研活動，舉辦教學沙龍、專題報告等活動，彰顯名師效應。
為了使“本真課堂”落到實處，各校區推行集體備課半日制，檢查考核務必考核到位，力求做到“真實、充實、樸實”。集體備課，主要強化“三輪備課”，突出一個“研”字。首先主備人提前將課件、教案、校本練習發到備課組群共享里，相關組員認真研讀;集體備課時，主備人主講，大家共同討論;各成員再根據學情、教學風格修訂具有個性化的教案。關注課中，凸顯一個“真”字，力求課堂惜時如金、洗盡鉛華、高效低耗。追蹤課后，強調一個“思”字，進行案例式、片段式等教學反思，診斷存在問題，提出改進措施，形成科學對策。
學校是培養學生的場所，也是培養教師的場所。集團重組，名師一定程度上被稀釋，為了加速教師的專業成長，學校注重“真、實、小”的“草根”式的教科研，構建了集團集中培訓、校區校本研訓、個人自覺培訓有機結合的教師研修運行機制。集團、各校區研究制定切實可行的校本研修計劃。每位教師科學制定個人專業成長三年發展規劃，建立個人成長檔案。教研督導部統籌，各校區教務處具體負責，做到培訓時間、內容、人員、考評“四落實”。堅持“以課題研究促進教師發展”的思路，以科研促教研，以教研帶教育。
在校本研修中，立足于課堂教學，依托于課題研究，真正實現“培訓、教學、科研”一體化。對現有立項的總課題里衍生的眾多子課題，理論層面上深化，操作層面上細化。組建教師發展共同體，制定《名師考核辦法》，積極推進“青藍工程”“名師工程”，并加強督導考核。統籌安排好“名師課堂”教研活動平臺，讓它成為教師專業成長的跳板。積極開展校際交流與互動，實現優質資源和優質教育的共享與互補，以交流促提升，以合作促雙贏。每學年春學期四月中旬，舉行“求真杯”青年教師基本功大賽;秋學期十月中旬舉行“至真杯”中年教師課堂展評活動。組織“三新教師”（新分配、新交流、新任教九年級）達標過關活動。積極組織教師參加各級各類比賽，積極承辦各類課堂教學活動，讓老師在活動中磨礪，在磨礪中成長。
搭建平臺，培育篤真英才
對于培養孩子，學校以培育篤真人才作為真教育的最高境界?！昂V”就是忠實，堅定;“真”就是真誠、誠信、認真，有真才實學。也就是培養學生健康的心理，健全的人格、豐厚的學識。教師傳授真知，學生追求真知，正如陶行知所言“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。
堅持教學中心，嚴格執行課程標準，開齊、上足課程。認真落實“健康第一”的思想，積極實施“陽光體育工程”，努力提高學生的身體素質。做好“防近”和學生常見病、傳染病的宣教、防治工作。
學校應該充分發揮學生的校園文化實踐的主體作用，積極搭建平臺，開展豐富多彩、生動活潑的校園文化活動，全力促進學生的全面發展。結合重大節日、時事熱點組織征文比賽、演講比賽;舉辦“擁抱青春，放飛夢想”的十四歲青春儀式和道德講堂;教師節、“五四”青年節、元旦等各種節日的聯誼活動，每年排演多臺文藝晚會和團體操;組織學生參加各種社會實踐，開展小制作、小發明、“科技之春”宣傳等活動;認真制訂學生素質拓展活動實施方案，開展校園電視、科普、時政、文藝等各類“超市型”的社團活動。各校區開展社團活動力求達到“二有三固定”的基本要求：有指導、有計劃，固定人員、固定時間、固定陣地。創新校園文化活動的內容，拓展校園文化活動的領域，逐步形成以“五節”――藝術節、科技節、讀書節、英語節、體育節為主線的校園風景線。特別是一年一度的藝術節，是各班競賽最為激烈的，同時也是學生最為期待的活動，美妙的歌聲、動人的舞姿、激情的朗誦……帶給孩子們一場場精彩的視聽盛宴。
如今，漫步校園，綜合實踐豐富多彩，陽光體育律動飛揚，“五節”活動精彩紛呈。教室里傳來瑯瑯書聲，運動場上映著簇簇火熱，校園里彌漫著淡淡芬芳。徜徉在這片文化的沃土，學生的個性得到彰顯、特長得到發展，臉上綻放著自信、燦爛的笑容;每一位學生學會了尊重，得到了發展，都能愉快學習，健康成長。
