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電子信息工程專業論文范文1
依據高等教育指導委員會制定的電子信息工程專業的培養目標,圍繞學校人才培養目標定位,“方案”從始至終體現“具有創新意識、高素質、應用型”的人才培養思路,體現以學生為本,以畢業生社會需求和就業為導向的價值觀,加強學生思想品德等通用素質和能力教育,注重培養學生的社會責任感,培養方式逐步體現精細化,差異化、個性化的特征。我校電信專業明確了自己的的培養目標:本專業培養德、智、體、美全面發展,具有扎實的電子技術和信息系統等方面基本知識,掌握分析、設計、應用電子設備及信息系統的基本技能,具備良好的溝通能力和團隊精神等基本素質,能在電子信息行業及各級企事業單位從事設計、應用開發以及技術管理等工作,具有創新意識的高素質應用型人才。
2電子信息工程專業人才培養方案修訂遵循的基本原則
2.1充分的調查論證
(1)召開學生座談會,征集畢業年級學生及畢業后走上工作崗位學生對“方案”的修訂意見,了解學生自身需求。堅持以學生的學為中心,處理好教與學的關系。(2)邀請用人單位參與“方案”的修訂。了解行業最新發展動態,邀請用人單位參與修訂論證,充分考慮行業對專業人才的要求,尤其是行業協會制定的人才質量標準。(3)參照執行教育部的專業規范標準,確保專業完整性。
2.2德、智、體、美全面發展,處理好通識教育與專業教育的關系
本著“通識教育為體,專業教育為用”的思想,通識素質類教育貫穿始終,德育工作與通識類課程考核結合,學術講座日常化,引進并開設高質量的藝術類通識教育課程。針對全國各地生源基礎教育水平差異,對外語、數學、計算機課程進行分級教學。專業教育逐步向產學研合作的模式靠近,專業課程開設以業界需求為主導,鼓勵與業界建立長期、穩定、互動的合作關系,鼓勵“方案”的部分課程以合作教育的形式開展,包括合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展等。
2.3大力開展第二課堂教育,“方案”反映培養學生創新意識的要求設置6學分區間,給予參加學科競賽、參與教師教、科研課題研究,參加人文、社會科學、自然科技、軍事、歷史、藝
術類通識課程修讀,開展創業,參加職業資格認證考試、英語四、六級考試,參加計算機等級考試等學生的學分獎勵,該模塊是學生畢業必要條件之一。
2.4改革實踐教學模式,加強實踐教學環節,處理好理論教學與實踐教學的關系
按照《普通高等學校本科教學工作合格評估方案》,工科實踐教學比例占總學分不低于25%。根據校企合作的實際情況,改革實踐教學模式,靈活多樣,畢業實習以集中統一安排為主。重點讓學生體驗基層行業工人的工作過程,磨練意志,為走上工作崗位打下良好的基礎。提倡學生的畢業論文(設計)以參與教師的教、科研課題的形式完成。重視課程設計。
2.5合理安排第四學年教學工作
根據學生職業發展需求“,方案”要考慮考取研究生深造和就業兩種需求,1-10周集中安排課程,剩余時間安排畢業實習、畢業論文(設計)、準備研究生考試,確保教學秩序。
2.6教學計劃統一性與靈活性相結合
隨時關注行業發展需求,建立專業與行業信息交流機制,將行業發展最新的信息整合為課程資源,通過短課時的課程、講座等形式開設,同時必須堅持“方案”的執行穩定性。
2.7分方向培養
在電子技術和信息系統的理論基礎上,從第三學年開始分方向培養:嵌入式集成電路、信號與信息處理兩個方向。嵌入式集成電路方向主要課程:嵌入式系統原理與應用、嵌入式操作系統、嵌入式微控制器應用、嵌入式Linux設備驅動開發;信號與信息處理方向主要課程:信息論基礎、數字圖像處理、DSP技術與應用、信息與網絡安全。同時設置多門其他方向的選修課:
電子信息工程專業論文范文2
【關鍵詞】電氣信息 電子信息工程 專業調整 培養方案
1 課題背景
電氣信息類覆蓋了電氣工程、控制科學與工程、信息與通訊工程、電子科學與技術等眾多主干學科[1]，其專業特點是強電與弱電結合、軟件與硬件結合、電子技術與電工技術結合、元件與系統相結合[2，3]。電氣信息學科作為我校電氣工程學院教學改革的重點學科，其改革思路為，面向電力系統智能化變電站、直流輸電及綠色能源等專業領域，按弱電向強電滲透、強弱電兼顧、注重信息技術等原則來制定新的專業發展規劃。新專業的設立和發展，首先要定位專業人才的培養目標，如何從高等教育的整體形勢、電力系統行業發展特點和人才需求等方面出發，明確專業定位，探索人才培養模式和專業發展規劃至關重要。本論文以電氣信息學科電子信息工程專業的專業調整與人才培養方案改革為課題研究的主線，重新設置該專業的教學計劃，優化其課程體系，以使學生加強專業基礎理論、拓寬知識面、培養創新意識，使之具有較強的適應電力行業發展和更新知識的能力。
2 電子信息工程專業現有專業設置及培養方案的分析
2.1現有專業設置情況
電子信息工程專業成立于2003年，該專業面向電子信息工程領域，側重于培養與電力系統自動化相關的電子技術和信息系統的基礎知識，畢業生能夠較系統地掌握本專業領域寬廣的技術基礎理論知識，熟悉電子電路的基本理論和實驗技術，并以信息的獲取、編碼、傳輸、存儲與處理為專業方向，具備分析和設計電子設備的基本能力，具有一定的科學研究和實際工作的能力，能夠從事各類電子設備和信息系統的研究、設計、制造、應用、開發管理和教學工作。
從專業發展方向和課程設置來看，該專業課程是以信號獲取的工具、手段和處理的方法以及整個系統的硬件電路設計和軟件編程為主線設置的，是以寬口徑人才培養模式為導向，并有意識地與電力系統方向接軌。
2.2現有專業人才培養方案的分析
電子信息工程專業是一個電子和信息工程方面的較寬口徑專業，并加強了電力系統自動化方面的知識，主要學習信號的獲取與處理、電子設備與信息系統等方面的專業知識，受到電子與信息工程實踐的基本訓練，具備設計、開發、應用集成電子設備和信息系統的基本能力。目前專業方向雖然考慮到要向電力系統靠攏，但仍未找到具體的發展方向，采用的仍是寬口徑方式。通過集中、收集、分析和評價現有培養方案的實施效果，總結其所存在的問題有：1）理論課程銜接有問題，理論課程無實驗環節驗證，學生難以理解課程內容；2）實驗課時安排不當，綜合設計型實驗數量少，學生的動手能力未得到足夠訓練；3）課程設計中電力系統的應用范例少，經費不足，內容簡單，未引起學生的足夠重視；4）畢業設計中的小課題設計研究范圍過于狹窄，缺乏針對性和整體考慮，電力系統應用方面的課題少。
3 專業新人才培養方案的建立
3.1人才培養方案改革的總體設想
為了及時把握新能源發電領域所提供的機遇，制定符合我校人才培養特色的新的電子信息工程專業培養方案及課程體系，結合該專業的特點和我院電氣專業人才培養方案制訂的成功經驗，以“重基礎、強能力、重實踐、突特色”為原則，合理確定專業培養目標、定位及特點。新的培養目標要求學生具備較強的實踐能力、創新意識和創業精神，能夠在電子信息領域從事電子設備和信息系統的研究、設計、集成、制造、開發、技術支持等工作。同時，將專業發展方向調整為綠色能源領域，該領域是我國電力系統重點發展方向，也符合我校辦學特點和發展方向。制定和落實符合新專業發展方向的人才培養規劃，不僅可以解決畢業生的就業問題，同時也可以占據行業發展的有利位置。
3.2 新人才培養方案的構建
為構建適應新專業發展方向的人才培養方案，針對現有專業設置所存在的問題，將工作重點放在主干課程和實踐環節，對部分課程進行增減，確定實踐環節的任務和內容。具體的修改體現在：1）大幅修改了課程體系；2）注重實踐環節對專業方向的針對性，畢業設計和課程設計均以電力系統應用為主要設計內容。
總之，在新培養方案的模式下，教學思想和課程設置主要側重于培養電氣工程領域中電子技術、計算機科學與技術、通信工程等方面的高素質應用型人才。
4 結論
本論文針對電氣信息學科電子信息工程專業的專業調整，提出了面向綠色能源的新的專業人才培養方案，該方案注重理論與實踐的結合，強調了對特定專業方向的針對性。新的人才培養方案的實施與推廣，將有助于我院在培養大學生的過程中，明確發展方向，建立科學合理的教學計劃及課程體系，與國內電力行業的發展趨勢相適應，從而培養出技術合格、專業特色較強的21世紀高科技人才。
【參考文獻】
[1]趙天正，李煒，段曉燕等. 自動化專業實踐教學改革的思考與探索. 電氣電子教學學報，2009（S2）：134-137.
電子信息工程專業論文范文3
關鍵詞 電子信息工程專業；實踐教學體系；實踐能力
中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2014）06-0116-03
Teaching System Construction and Practice for Electronic Information Engineering of Civilian-run Colleges and Universities//ZHANG Shuyan， MA Chunlong， HAO Junhong， ZHU Juan， TIAN Jiya
Abstract Present situation of electronic information engineering practice teaching of civilian-run colleges and universities is analyzed. According to education objective， a practice teaching system that is suitable for electronic information engineering of civilian-run colleges and universities is constructed. The system is so-called “four levels， six modules， four kinds of ability”， which could improve the engineering application ability for students. The talent training quality is also improved.
Key words electronic information engineering； practice teaching system； practice ability
隨著現代科技與工程的發展，要求電子信息工程專業學生具備實踐能力、創新能力和就業能力等素質。在高等教育中，實踐教學是培養大學生工程能力與創新能力的主要途徑。在培養應用型人才的高校中，民辦高校在生源層次、學生特點和辦學基礎等方面都不同于地方普通高校，應考慮民辦高校的特殊性，科學構建實踐教學體系，監控實踐教學的實施過程，評估實踐教學的質量[1]。本文結合長春光華學院（以下簡稱我校）電子信息工程專業實踐教學體系的實際情況，就如何構建適合的實踐教學體系及有關問題作一些較為深入的研究。
1 民辦高校電子信息工程專業實踐教學現狀分析
實踐教學是高等學校教學工作的重要組成部分，理論教學形式無法替代其在培養與增強學生的實踐能力、創新精神和就業能力等方面的作用。通過調研發現，雖然目前民辦高校電子信息工程專業都在談論或開展實踐教學，但從實踐教學的效果來看，實踐教學總體上水平不高，還處于起步階段，在實踐教學方面還存在許多問題和弊端，主要表現在以下五個方面[2]。
1）存在重視理論、輕視實踐的情況。許多民辦高校的教學體系中理論教學學時占總學時的約80%，實踐教學學時只占總學時的約20%，實踐教學只是理論教學的輔助手段。
2）實踐教學教師缺乏工程實踐經驗，創新意識不強。實踐教學要求從事實踐教學的教師必須有實踐經驗和企業工作經歷，有針對性地對學生進行指導。但是大部分從事實踐教學的教師沒有工程應用的經驗，不能將理論與工程實際相結合，只能照本宣科。
3）實踐教學的考核體系不科學。沒有建立規范的實踐教學的考核辦法，對實踐教學的要求不嚴格。
4）實踐教學的組織管理體系不完善。實踐教學的組織管理跟不上，管理制度不夠完善，實踐教學評價體系不科學，使得實踐教學的質量不達標。
5）實踐教學基地建設問題。由于缺少實踐設備和實踐場地，實踐基地建設不完善，不能滿足實踐教學的需求。
2 “四層次、六模塊、四能力”實踐教學體系的構建
實踐教學體系由多個要素組成，具體包含實踐教學的目標體系、內容體系、評價體系和保障體系等。經過幾年的探索與實踐，根據我校電子信息工程專業的特點，構建了“四層次、六模塊、四能力”實踐教學體系[3-5]，在培養學生工程素養與創新能力方面取得顯著成效。
實踐教學目標體系 大學教學中培養應用型人才的重要途徑之一就是實踐教學。有效實施實踐教學計劃與開展實踐教學活動的保障是制定合理的實踐教學目標體系。我校電子信息工程專業實踐教學目標體系的設計緊緊圍繞應用能力培養這條主線，根據崗位群的要求，構建了以專業能力、綜合能力、創新研究能力和就業能力為框架的“四能力”實踐教學目標體系，具體內容見表1。
實踐教學內容體系 實踐教學的目標體系決定著實踐教學的內容體系，依據四種能力的要求，為了實現培養適應市場需要的應用型人才的目標，突出我校電子信息工程專業的辦學特色，堅持理論與實踐相結合的基本原則，完善并改革了原來的實踐教學內容體系，構建了“四層次、六模塊”的實踐教學內容體系。
1）四層次。在實踐教學內容體系中，把實踐分為基礎實踐層、專業實踐層、綜合實踐層、創新研究實踐層四個層次，由低級到高級，由感性認知到理性分析綜合，層層遞進，是一個融理論教學和實踐教學為一體、課內與課外為一體、校內實踐和校外實踐為一體、專業能力學習和職業化教育為一體的多元化實踐教學體系。
①基礎實踐層?；A實踐是本專業課程的基本內容的實踐，通過開設基礎實踐環節，使學生掌握電子線路的基本概念、電子元器件檢測方法、電路基本分析方法、電子產品安裝焊接能力，具備讀圖能力，掌握儀器儀表的使用方法、電子電路技術指標測試能力及調試能力。
②專業實踐層。通過專業實踐環節，使學生加深理解與掌握專業課程相關的重點內容，鞏固專業理論知識；使學生理解掌握專業實驗的基礎知識，培養學生的實踐能力。在這個層面上包括課程設計、專業實習等實踐教學環節。
③綜合實踐層。綜合實踐是使學生的知識、技能得到綜合運用，具備電子產品的設計開發與調試能力，增強工程能力。在這個層面上包括畢業專業實習、綜合課程設計、畢業設計及職業化教育等實踐教學環節。
④創新研究實踐層?？萍紕撔履康氖桥囵B學生的科研興趣，激發學生的創新思維和創新意識，給學生提供科學研究與發明創造的機會，提升學生的科技創新能力，從而在校園內形成科技創新教育氛圍，建設創新教育文化。在這個層面上包括學科競賽、畢業設計等環節。
2）六模塊。經過幾年的研究與探索，把實踐教學內容體系分為六個模塊，包括課程實驗模塊，課程設計模塊，實習、實訓模塊，畢業設計模塊，科技創新模塊與職業化教育模塊。
①課程實驗模塊。課程實驗是針對于某一門理論課設置的。實驗內容和理論教學內容是密切相關的。根據課程實驗的性質，可將實驗分為驗證性實驗、設計性實驗和綜合性實驗。
②課程設計模塊。課程設計是在課程實驗的基礎上進行的，但又不同于課程實驗，學生要經過查閱、分析、總結資料、設計任務方案、論證設計方案、實施方案等過程，能夠培養學生分析、解決專業問題的能力。課程設計可以以一門課程為主，也可是多門課程綜合的。
③實習、實訓模塊。實習實訓的目的是使學生通過現場觀察、調查研究和實際操作，獲得與本專業有關的知識，進一步加深對所學理論知識的理解，提高學生分析和解決實際問題的能力，增強工程應用能力，提高就業能力。
④畢業設計模塊。畢業設計要求學生以適當的項目研究為背景進行研究。通過多個方面（選題、調研、熟悉問題、查閱資料、需求分析、制訂研究計劃、概要設計、詳細設計、具體實現和調試、撰寫文檔、問題與方案的文字與口頭表述、論文撰寫）的綜合訓練，培養研究與實踐能力、論文撰寫能力、口頭表達能力。
⑤科技創新模塊。以“大學生科技創新中心”為基礎，對四個不同年級的學生分階段、分層次布置不同的實踐創新學習任務，培養其創新意識和創新精神，學院組織開展多方位、多層次的科技創新競賽活動。同時與企業共建“科技創新研究基地”，培養學生創新與創業能力等綜合能力。 選拔優秀學生參與省市與國家組織的各項電子競賽活動，并讓學生參與實驗室維護與管理工作，當教師科研助手，參與科研項目。
⑥職業化教育模塊。傳統實踐教學體系沒有職業化教育模塊，為了增強學生的就業能力，做好就業準備，在電子信息工程專業中增加了職業化教育模塊。把職業化教育基礎課程納入教學計劃，并增加開設國家職業資格證書培訓課程，如單片機應用設計師與嵌入式工程師等培訓課程，使許多學生考取了相關證書，提高了工程應用能力與就業能力。
實踐教學體系的構建，“六模塊”融合在“四層次”中具體實施。
3 實踐教學評價體系
我校高度重視實踐教學，為了促進實踐教學質量提高，建立了科學、完整的實踐教學評價體系，具體采取以下措施[6]對實踐教學質量進行監控與評價。
制定科學、合理的實踐教學質量評價指標 學校根據各學院的特點制定了相應的實踐教學質量評價指標，對實踐教學質量進行考核。評價采用專家組、實踐教學管理科的形式分別進行。
對實踐教學進行專門的教學督導 學校高度重視實踐教學，成立了實踐教學督導小組，專門負責實踐教學的督導，通過隨機聽實驗課、檢查實驗教學文件、實地考察實驗室等多種形式進行。
加強學院自身監控與評估 電氣信息學院在學校的實踐教學質量評價指標基礎上，制定了更為詳細的實踐教學質量監控與激勵制度，使實踐教學質量與每個教師的經濟利益相關。
本專業成立實踐教學監控小組 我校電子信息工程專業，成立了由本專業的負責人為組長的實踐教學監控小組。該小組成員定期開會討論實踐教學相關內容，互相聽課，檢查實踐教學文件。
廣泛吸引學生參與實踐教學質量監控與評價 學生是教學活動的主體。本著一切為了學生發展的理念，我校電子信息工程專業讓學生參與實踐教學質量監控與評價，把學生的評價作為一項重要的依據。
4 實踐教學保障體系
要使“四層次、六模塊、四能力”實踐教學內容體系在人才培養過程中發揮作用，必須有切實可行的保障措施，主要包括以下四個方面[7]。
加強實踐教學基地的建設 抓好校內、校外實踐教學基地建設。校內實踐基地的建設應加大投入，同時依托電工電子技術實驗教學示范中心、電子信息工程特色專業等質量工程項目，結合“吉林省現代媒體技術工程研究中心”等平臺，整合教學資源，用于培養學生的基本專業能力。并合理利用社會資源，加強校外實踐教學基地的建立。學生通過在校外實踐教學基地頂崗實習工作，能夠積累工程實踐經驗，畢業后不需要再進行二次培訓就可直接進入企業工作。
加強實踐教學師資隊伍建設 電子信息工程專業實踐教學應配備“雙師型”教師。我校為了吸引與留住實踐教學教師，采用了相應的措施：
1）提高實踐教學教師的地位、待遇；
2）加強對實踐教學教師的培訓，定期外出學習、交流，并鼓勵其通過相關專業的職業資格考試，不斷提高工程應用能力；
3）部分實習、設計等實踐教學工作可以由實踐經驗豐富、掌握先進技術的企業技術人員承擔。
完善實踐教學管理制度 編寫實踐教學文件，包括大綱、計劃、教材、總結等，并對各個實踐教學環節進行監控和評價，總結經驗，不斷改進、提高。同時編寫了相應的實訓室操作規程和實訓室管理條例。
為學生配置專業導師 學院在近幾年的教學中，嘗試讓專業課教師擔任學生的專業導師。教師在教授專業知識的同時，讓學生參與到自己的科研項目中，并注意引導學生樹立正確的人生觀與價值觀，真正達到教書育人的目的。在學生整個大學期間，專業導師要幫助學生制訂符合自身發展的學習計劃和發展目標。
5 實踐教學新體系的實施效果
長春光華學院電氣信息學院電子信息工程專業創建于2001年。在專業建設和發展中，踐行“以學生為本，以工程能力為核心，能力與素質協調發展”的實踐教學理念，以培養適應社會發展需要的工程應用型人才作為目標，目前已與吉林省奧利夫電梯公司等建立了長期戰略合作關系。通過對強化學生工程應用能力為基礎的“四層次、六模塊、四能力”實踐教學體系的構建與實踐，實現了學生實踐能力、創造能力和就業能力的提高，培養出一批電子信息行業需要的優秀工程技術人才。
6 結語
通過構建“四層次、六模塊、四能力”實踐教學體系、建立科學合理的實踐教學監控與評估體系，完善并增強實踐教學保障體系，學生得到了全方位、個性化、多層次、多元化的培訓，工程應用能力得到了不同程度的培養，提高了人才培養質量，使我校電子信息工程專業人才培養的認可度得到了不斷的提升。但是，實踐教學體系改革是一個循序漸進的過程，還將進一步調整和完善整個實踐教學體系，更加有效地發揮實踐教學環節對工程應用能力培養的作用，培養出更多更好的電子信息領域的應用型人才。
參考文獻
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電子信息工程專業論文范文4
關鍵詞：華盛頓協議;工程教育專業認證;電子信息工程;人才培養模式
一、引言
《華盛頓協議》是國際上對本科工程學位資格和工程技術人員學歷資格互認的權威協議[1]。2016年6月，中國成為《華盛頓協議》第18個正式成員，這是中國工程教育融入世界工程教育發展的重要里程碑[2]。《華盛頓協議》多數成員國采用“產出導向”（Outcome-BasedEducation）的認證標準，以學生的學習結果作為考評依據，并且用持續改進（ContinuousQualityImprovement）作為認證的最終目標[3]。傳統工程實踐教育存在的問題是：實踐教育偏離工程師培養目標，工程訓練不能形成主流從而浪費了工程訓練資源，實踐訓練課程缺乏且教學時間不足，實踐教育存在理論與人才培養脫離的現象[4]。中國2015版工程教育專業認證標準提高了學生的畢業要求，要求設定機制來跟蹤和評估學習過程，強調完善培養目標的合理性與發展性[5]。根據中國專業認證協會公布的認證結果，至2016年，全國共有576個專業通過了認證[6]。例如沈陽工業大學的電氣工程專業經過4年的改革，在2015年通過了專業認證[7]。其他高校的專業認證工作也取得了眾多的研究成果[8-10]。但是直到2016年僅有10所高校的電子信息工程專業通過了認證，大部分院校的電子信息工程專業的人才培養模式仍然有很多地方存在不足，亟待解決。因此現階段電子信息工程專業人才培養模式的改革研究是非常必要的。西安工程大學電子信息工程專業人才培養模式的探索與實踐始于1998年，為適應電子信息行業和經濟發展的形勢，專業不斷調整人才培養目標，加強課程建設，學生培養質量持續提升。近年來隨著學生所處社會和行業環境的巨大改變，人才培養與行業需求之間的不適應癥正在日益嚴重。解決這個問題的關鍵是學生在校期間，就要培養學生有效掌握一種或幾種行業需要的技術能力、要使學生真正具備一定的工作素質，才能增強就業競爭力。這也正是工程教育專業認證的導向。新版《工程教育認證標準》（下文中簡稱“認證標準”）有7個要素：學生、培養目標、畢業要求、課程體系、師資隊伍、持續改進、支持條件[5]，認證標準為電子專業人才培養提供了新的思路。電子專業要將這7個要素結合起來，積極探索符合專業認證要求的人才培養模式。
二、電子信息工程專業人才培養模式的改革思路
（一）打造“吸引招生-全方位培養”的學生輔助模式
本校電子專業在陜西省內是一本招生，生源主要是省內高中，要根據學校實際的錄取分數和學生的家庭情況，制定吸引優秀生源的獎助體系，爭取優質生源；學生入校后，學校應該加強服務輔助意識，在學習指導、職業規劃、就業指導和心理輔導等環節加強師資和運行機制的建設，有效解決學生在校期間的各種困難。
（二）制定與行業需求對應的人才培養目標
認證標準要求人才培養目標既要包括畢業時的要求，還要體現學生畢業五年后要具備的能力和事業發展預期。本校電子專業的培養目標要符合學生能力的實際情況，特別要突出“需求性”和“特色型”。本校以紡織服裝為特色，電子信息工程專業要緊密結合學校特色，廣泛邀請電子和紡織服裝行業的專家參與，根據企業的技術需求制定培養目標。在培養過程中要定期召開討論會，邀請學生、家長、不同層次的企業家參會，通過這種形式讓培養目標及時跟隨行業發展。
（三）制定符合認證標準的畢業要求
畢業要求是學生必須掌握的知識和技能，它是一把檢查學生能力培養效果的尺子。認證標準中畢業要求有12項，分別為工程知識、問題分析、設計/開發解決方法、研究能力、使用現代工具、工程與社會、環境與可持續發展、職業規范、個人與團隊、溝通、項目管理、終身學習[5]。根據這12項的導向，電子專業要進行大量調研，制定出具有專業特色的畢業要求，每一項畢業要求設置對應的教學活動群，并改革現有的成績單形式，新的成績單應該清楚列出畢業要求，每項要求對應的課程和實踐培養項目、考核方式、反饋機制。新版成績單的作用首先可以引導學生從入校起就能明確學習任務、企業需求；其次可以為企業提供學生在校期間的學習過程和效果；它同時也是學校進行持續改進的重要資料。
（四）制定支撐畢業要求的課程體系
本專業現有的課程體系包含有通識課程、專業基礎課程，專業選修課程，但是對創新創業教育課程、科研實踐和競賽等環節并沒有設置學分，同時理論課程設置和實踐環節配合度欠佳。因此課程體系改革要以支撐“學生實踐技能培養”為目的，必須根據畢業要求進行課程內容和學時學分的改革，課程設置時要邀請企業或行業專家參與。理論課程要圍繞實踐技能開設課程群，將授課教師集中起來討論授課內容，使得課程內容相互銜接、層次遞進；課程群要以完成某一項技術學習為目標，統一設計課時和學分。最后要進一步增加實踐技能學分，將所有形式的實踐環節（科技實踐為主，文娛為輔）均以學分形式體現，改變學生重考試，輕實踐的現狀。
（五）優先建設“需求導向”雙向對接的實踐體系
學生四年的學習時間非常寶貴，專業要根據行業的技術需求高效安排時間，要將學生的優勢精力投入到實踐技能的培養上，要優先設計實踐體系（包括實踐操作和實踐平臺建設）。有效的實踐體系既要能支撐學生能力培養需求，也要能及時與電子行業發展需求的變化對接。改革重點要將實踐體系和課程教學體系進行深度整合，理論課程的教學重點要放在拓寬專業知識的廣度上，重點講授在實際工作中能用到的專業知識；實踐操作要加強專業技能的訓練。實踐操作改革主要是針對課程實驗、課程設計、綜合實驗、畢業設計等環節。可以將現有的豆腐塊式的短時實驗課按照技能類型進行整合，例如，可以集中開設信號處理類專題實驗課，增加課時，設置單獨的實驗學分，引入企業實際需要的技術項目，將現有的演示實驗設置為學生作業，專題實驗改為應用型實驗。綜合實驗和畢業設計是需要大量時間的操作環節，改革方法是“強調持續性”。以畢業設計為例，目前是在大四第2學期開設，實際情況是大部分學生在前3年半內工程設計經驗幾乎為零，理論知識薄弱。學生總是面臨著大四找工作、考研、實習與畢業設計之間的時間沖突。改革思路是可以將綜合實驗和畢業設計合并，以專業的不同研究方向設計技術研究項目，成立項目指導教師團隊，要求學生從入校起就選擇至少1個技術研究項目進行學習和開發，通過考核獲得實踐學分。這些技術研究項目選題必須依據行業必需的關鍵技術設置，而且要與學生畢業論文（設計）、大學生創新創業項目、大學生挑戰杯競賽、電子設計大賽、機器人設計大賽等比賽掛鉤。學生可以用研究項目的成果參加競賽、寫畢業論文。通過持續性的利用學生的時間，還可以改變畢業實習只有三周的雞肋現狀，從而大幅提升學生學習的系統性和效率。最后，實踐體系建設要探索將教師實踐項目、企業項目納入學生實踐教學環節的具體實施細則；加大投入建立支撐專業認證要求的電子信息技術綜合實驗教學平臺；將與企業開展的校企合作落在實處，讓已有的實踐基地、產學研基地、聯合培養基地真正發揮起作用，提高學生的主觀能動性，加強學生的創新和動手能力。
（六）建立工程實踐能力強的雙師型師資隊伍
師資隊伍建設要堅持引進與培養并重，重點要放在考核和獎懲激勵機制的改革上，從制度上引導教師積極參加科學研究、教學改革、工程開發、培訓進修、對外交流、到行業和工程單位掛職鍛煉等，培養工程型教師。
（七）建立完整的持續改進質量保障體系
認證標準特別強調持續改進，這主要通過各種評估與評價來實現，將發現的問題及時反饋，制定改進措施，并進行監督和評價，形成反饋機制。電子專業現有的質量保障體系存在的問題是課程反饋與管理效果較好，實踐環節反饋比較欠缺，保障效果不明顯。改革的思路主要有：(1)完善教學過程質量監控，如督導組聽課，專項評估等，探討監督機制的架構和運行方式；(2)增加畢業生跟蹤反饋機制與用人單位評價制度。這個環節在現階段基本是空白，必須重點建立校外反饋機制，包括運行方式、覆蓋面及反饋頻度、使用的載體等方面的探索。(3)強化課程內容評價，內容包括教材選用、教學方式、教學成果等，評估每門課程是否達到認證要求，并形成反饋整改機制。
三、結語
本校電子信息工程專業在新的形式下，必須緊跟工程教育專業認證的要求，大力改革現有的教育模式，人才培養要以產業的技術需求為導向，建設支撐培養目標的人才培養模式，建立能夠根據行業動態及時調整的培養體系，加強教學質量監控和服務保障體系，使畢業生能夠有效滿足行業和社會發展的需求，增加就業競爭力。
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電子信息工程專業論文范文5
探討了我院電子信息工程專業本科人才培養方案的培養目標、培養要求以及課程體系的優化，實踐環節的加強。新的人才培養方案以提升學生能力和素質為導向，強調知識、能力和素質協調發展，合理定位本科應用型人才培養目標，統籌優化課程體系，更有利于人才培養目標的實現。
關鍵詞：
專業；本科；培養方案
人才培養方案是高等學校實現人才培養目標和質量要求的總體計劃實施方案，是各高校組織、管理和監督人才培養過程的文本依據。目前，我校作為我國唯一一所民航學科專業門類齊全、將航空宇航科學技術與交通運輸工程兩大學科叉融合的高等學府，以培養高級工程技術和管理人才為使命，確立了全面提升人才培養質量等建設發展的總體目標。為更好地實現學校發展規劃，學校對培養方案進行再修訂，從而構建更加合理的本科人才培養知識結構體系。結合電子信息工程專業的特點及我校民航特有專業的優勢，通過對國內外其他高校電子信息工程專業培養目標及課程設置體系的對比，優化我院電子信息工程專業的培養方案。正確處理好培養方案的繼承與創新，汲取老版培養方案的優點，改進其不足，緊密結合學校的辦學指導思想、培養目標定位和辦學特色。
1培養目標與培養要求
培養目標與培養要求是專業培養方案的重要內容，是了解本專業的入口。
1.1培養目標。我校電子信息工程專業具有鮮明的民航特色，主要在機務維修的理論與工程特別是機載電子設備與系統維護、以可靠性為中心的先進維修理論與方法、智能故障診斷、維修計劃優化與維修管理等方面從事生產、教學（培訓）與研發工作。本專業培養適應民航機務發展、具有健全人格和人文精神與人文素養、具有國際化視野、富于創新精神和團結協作能力、德、智、體、美全面發展、掌握扎實的電子技術和信息系統的基礎理論、專門知識及基本技能、能從事相關領域的科學研究、技術開發及工程管理的專門人才和具有在相關領域跟蹤、發展新理論、新知識、新技術能力的高素質、高層次、多樣化、創新性的復合型人才。同時兼顧非民航相關領域人才需求，逐步建成民航機務工程電子信息類人才培養基地。
1.2培養要求。本專業學生主要學習電子信息領域的基本理論和基本知識，完成教學計劃規定的全部課程的學習及實踐環節訓練，具有電子信息工程設計與研究方面的基本能力，畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1.2.1知識結構要求。具有扎實的數學、物理等自然科學的基礎知識，具有必要的人文社會科學和管理科學知識、社會服務意識與責任感，熟知必要的經濟管理知識，；系統掌握本學科領域的基礎理論、專業技術知識、基本技能和學習方法，較系統地掌握本專業領域寬廣的理論基礎知識，主要包括電子信息工程學科、飛機電子系統及維修、計算機應用，并掌握一定的民航維修管理和適航管理知識，了解本學科專業技術前沿和發展趨勢。
1.2.2能力結構要求。具有較強的英語應用能力、信息收集與綜合處理能力；具有熟練的計算機應用能力；具有開展機務維護工作的實際操作能力，具有飛機故障診斷和排故等分析與解決問題的能力；具有一定的電子類技術開發和系統集成能力；具有良好的語言表達與溝通能力，有較強的環境適應能力并具備一定的組織協調能力；具有主動跟蹤民航科學技術發展的自主學習能力。
2優化課程體系
2.1體現“平臺+模塊”的人才培養模式?！捌脚_”分三個類型，即公共基礎平臺、學科基礎平臺和專業基礎平臺。其中，公共基礎平臺是指保證學科大類下各專業學生所需要的基礎知識、基本技能和基礎素質水平的課程總和；學科基礎平臺是指保證本專業學生所需要的專業基礎知識、基本技能和基礎素質水平的課程總和；專業基礎平臺是指本專業特定需要的專業基礎知識、基本技能和基礎素質水平的課程總和。通過三類課程綜合的學習，可認為基本滿足專業培養規格的基礎要求。“模塊”是指為達到本專業下某一應用領域“做事”所需的完整知識結構，本著柔性專業方向的原則，將部分專業課程按方向組成模塊，即方向成組課，學生只能按方向成組選學其中一個模塊。本專業的專業方向為航空電子，學生通過修讀“平臺”中的公共基礎課、學科基礎課和專業基礎課達到“合格”的基礎要求，再修本方向的專業課程應當能夠達到專業方向的要求。
2.2課程設置及相關比例要求。課程設置中包括主要基礎課和學科主干課，其中主要基礎課由學校負責規定，學科主干課由本專業負責規定，數量約10門左右。主干課程包括電路分析基礎、模擬電子技術、數字電子技術、線性系統分析、自動控制原理、導航原理與系統、慣性導航系統、自動飛行控制系統等。本專業課程設置體系結構如表1所示。
3加強實踐教學環節
實踐環節是培養學生實踐動手能力、分析問題和解決問題能力的重要教學環節，對于應用型人才培養來說，實踐環節尤為重要。本專業實踐包括認識實習、金工實習、微機應用實習、畢業設計（論文）等。認識實習在學生入學的第三學期集中安排，課程的教學目標是使學生對典型機構和機械加工以及飛機結構與典型飛機系統有初步的了解和整體概念的了解。金工實習也在第三學期集中安排，使學生對基本切削加工工藝有初步的了解，對先進制造技術的概念有比較準確的理解。微機應用實習使學生逐步加深對微機及微機操作語言工具的理解，引導學生能夠熟練運用語言工具。飛機維修基礎實習對維修技術基礎有較為準確的理解，熟練掌握線路標準施工工藝和應用飛機維修文件。飛機電子系統實習需熟練掌握飛機電子系統的拆裝、分解、校驗、測試和運行以及CBT系統應用。畢業設計使學生能夠綜合利用本專業基礎知識，獨立完成能夠實現特定功能的設計任務，包括為完成此任務而進行的資料檢索和利用，以及準確的科技語言的闡述。結束語本文探討的電子信息工程專業應用型人才培養方案與社會發展需求相適應。文中提出的人才培養目標與培養要求符合當下用人單位對人才需求的標準，進一步優化了專業課程體系，強化了實踐教學環節，對電子信息工程專業應用型人才培養方案的修訂具有重要意義，更有利于人才培養目標的實現。
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電子信息工程專業論文范文6
所在院部
電子信息工程學院
專業
信息工程
年級
2015
學生姓名
學號
班級
1
論文時間
2019年3月13日至 2019年5月6日
提交論文時間
2019年5月7日
指導教師
職稱
博士
論文題目
基于自編碼器的圖像去噪設計與實現
對學生思想表現的評語：該生學習勤奮，學習上自我要求嚴格，刻苦專研，思維積極，善于分析總結，具有開拓進取的精神，希望能以這種精神去迎接未來的挑戰。
對論文的評語：該生在前期論文準備上下了些功夫關注前沿,基本上按照要求完成了整體論文的撰寫,具備一定的軟件系統設計、研發能力，態度端正，論文格式排版方面嚴格能按照格式要求完成。表格設計、公式推導合理，具備一定的學術研究能力。
成績：
指導教師（簽字）
