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中醫基礎知識學習范文1
關鍵詞：合作學習；中職計算機教學；教學模式
隨著信息技術在國內飛速發展，計算機學科作為一門技能應用型的學科在中職學校中陸續展開教學。中職計算機教學既要顧及現階段中職學生自身的素質，同時其教學方式要適應當今社會科技技術的發展。計算機學科本身固有的特點，決定著計算機課程內容大多以學生實踐操作為主題。為了迎合計算機教學課程的這一特性，兼顧學生不同的學習能力，任課教師在課堂中多數以任務教學法貫穿始終。與此同時，合作學習既能調動學生學習的積極性，又能讓學生在學習的過程中鍛煉學生的團隊精神。因而，合作學習在中職計算機教學中應運而生。
一、合作學習在中職計算機教學中的意義
1.中職學生的特性
因為每個地方的城鄉和經濟發展水平存在差異，從入學開始學生的計算機操作水平就顯得參差不齊。有的學生對于計算機的一些基本操作已經掌握的相當嫻熟，這些學生常用計算機上網、玩游戲，但是有些農村的學生可能根本就沒有機會接觸到電腦。就學生的心理狀況來看，中職學校的學生大多數是沒能夠考上高中，或者自己本身具備某些特長的學生，他們的學習正處于他們成長的過渡時間，容易受到外界不穩定因素的干擾，情緒波動幅度也比較大。學生學習的自我控制能力也比較薄弱，教師通過精心設計教學任務，營造出學生熟悉的學習場景，激發學生的自主學習興趣，喚醒自主探究的意識。
2.中職計算機課程的學科特點
中職計算機課程是一門職業性、技能性、實踐性都非常強的課程，只有通過大量的實踐操作與鍛煉才能學好計算機，而大多數是通過操作程度達到一定數量才能掌握到該有的技巧。
3.合作學習的內涵
傳統意義上的說教式聯系并不能較好地達到理想的效果，合作學習教學吸納了“合作與探究”和“任務推動”兩種教學方法的優勢所在，采用任務教學的引導方式，通過組內成員的集思廣益和全力合作，才能實現教與學之間的優勢互補，既能開拓學生的視野、磨礪意志、維持和激發學生的學習熱情、增長學生的才干；也能在最大限度上讓每個學生發揮出自己的真才實干，提高學生自主學習的能力和自我發現問題、思考問題和動手解決問題的能力，有利于培養學生的綜合素養。
二、教學實施策略的分析
1.任務設計是否合理
設計任務是否合理是實施中職計算機有效教學的重要因素，教師在進行教學任務的設計時，要從學生的實際接受能力出發，考慮學生原有的技能水平和知識結構。與此同時，由于中等職業院校的學生，知識水平相對而言比較低，但是他們的動手能力和好奇心都比較強。因而教師教學任務的設計應該具有實用性、可行性，比較貼近實際生活的，這樣更能激起學生完成學習任務的動力和熱情。教師教學任務的設計要具備非常明確的教學目標，而且要將難易程度控制好。教師最好能夠把任務分成各小組學生能夠獨立完成的細分任務。讓學生在完成任務的過程中既能學會與學生的合作，獲取相應的知識，同時還能讓學生的特長、才能的發揮留有比較充足的空間，讓學生去研究、去思考。
2.分組合適
有效的小組分配是保證學生進行小組合作學習順利完成的關鍵所在。在分組的過程中要對學生的學習能力、計算機操作水平及興趣愛好等進行摸底探究。尤其是針對中職學校的學生。根據學生學習能力的差異和學生計算機學習操作基礎的層次差異，將不同層次的學生比較均勻地分配到各組，讓各組學生在合作學習時，能夠充分調動每一位學生的積極性，讓每個學生在學習的過程中能夠獲得相應的成就感。避免出現由于各組學生能力分布不等以及專業知識儲備不同而出現小組內部學習任務不能定期完成的現象。
3.主體――主導模式的運用
以學生為學習的主體，以教師為教學的主導的雙主的學習教學模式，是構建以學習理論為主的教學模式，其強調要充分發揮學生學習的主動性，通過學生自主地完成學習任務，教師在教學與學習的過程中充當一名評價者和指導者，在教學過程中充分發揮自己的主導地位。既要能夠給學生提供所需的學習資源又要能夠給學生做出正確的任務指導，還要做好監督調查工作，防止在完成學習任務的時候，優生獨攬整個討論形式，差生旁觀的現象，為了避免出現這一現象，我們可以要求學生在做各自的任務時做好相應的記錄，作為以后參考的憑證，防止出現差生依靠優生的現象，偷懶不承擔其應該承擔的任務。
基于合作學習是中職計算機教學一重要的教學方案，通過探究合作的模式來完成一種新型的教學模式。在中職計算機教學的實踐證明：合作學習的方式對于課堂中集中學生的注意力有著比較積極的作用。中職學生的注意力相對于高中生來說要短得多，這種學習模式既能有效地激發學生的學習主動性，又能讓學生的學習熱情高漲，也培養了學生的合作能力和合作意識，也能較大地提高教學成果。
參考文獻：
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關鍵詞：初中政治；互動式；課堂教學 學習動機
一、互動式課堂教學模式突破原來的教師說學生聽的最傳統、效率最低的教學模式，利用各種因素讓學生自動，生生互動，師生互動，真正達到培養學生情感、形成積極態度，培養學生自主自立自強的能力與態度，提高學生的基本哲學素養、政治素養、文化素養和經濟生活能力，培養學生為未來生活而自主學習，選擇探究的能力。
1、教師導入，情境觸動政治課相比其他學科還是較為抽象枯燥的，為了激發學習興趣，在教學中能夠經常性運用一些直觀方式輔助設計課堂探究，讓政治課堂互動起來，會收到意想不到效果。教育家陶行知說過：“先生的責任不在教，而在教學，在教學生學。”為此，教師首先要讓學生懂得所學知識的重要性，用各種方式介紹情境，恰到好處的觸動，激發學生的求知欲望。具體做法有：1）.直觀演示法。利用多媒體技術展示圖片、圖表、音像資料、漫畫、成語故事、名言等，注意展示的內容要與教學內容有密切的聯系，可以選取較熱的時政新聞，也可是實際生活事例事件。加上教師聲情并茂的語言講述，以抓住學生注意力和調整學生的心理狀態。2）.情境導入式。利用多種教學手段提供素材讓學生進行評講、表演等，渲染教學氣氛，使學生置身于特定的情境中，引起學生的心理共鳴。3）.制造懸念式。利用層層設問方式，在本教學內容的重點難點處，教師一環扣一環的設置相關問題，板書在黑板上，調動學生的思維，引導學生的好奇心和求知欲。
2、學生探究，自覺“四動”在各模塊的教材中，有許多有現實意義的探究主題。我們可以大膽放手讓學生自主探究。教育家陶行知提出過“六大解放”即解放學生的“眼睛、頭腦、雙手、嘴吧、空間和時間”，其實就課堂教學而言，就是要讓學生參與教學活動，做到動眼、動手、動腦、動嘴這“四動”。學生自覺“四動”，大膽地去理解教材和動手實踐，才能真正提高他們的理解能力和解決實際問題的能力。具體做法有：1）.學生自主預習。學生的學習過程應該是從“有問題”到“沒有問題”再到“有問題”的求知過程。因此，教師要注意培養學生會問的習慣，讓學生帶著問題預習書本找出答案。學生應把書本上的基本概念、原理、重要的句子、段落勾劃出來。學生自己設置一些問題，對認識模糊的知識和不懂的知識尤其要“慢讀、細讀”，仔細考慮，等待教師在課堂上的引導與體會。2）.學生查閱資料。學生查閱資料，突破了教學的空間和時間，在教師的指導下，學生動手查閱有關的文獻記載、報刊報紙、電視新聞、和網上信息資料。通過對實際材料的查閱，學生可以感知教材、理解教材，加強對理論的理解；也可以是運用初步掌握的理論知識，去查閱資料，說明實際中存在的問題，了解尚不明白和懷疑的問題‘如研究性學習的查閱資料’，培養學生分析問題和解決問題的能力。3）.學生調查研究。引導學生在社會實踐中獲取直接經驗和感性認識，學生走出課堂，進入社會，進行參觀調查、現場訪談、專家訪談，直接掌握第一手材料。讓學生在調查中提出解決問題的建議和方法，從而體驗知識形成的過程。這樣做有利于培養學生從實際出發、調查研究的求實精神。要求學生實踐調查研究，自主寫出研究結果。
3、學生交流，生生互動為了充分調動學生積極性，發揮學生的創造性，教師應讓每個學生都有均等的機會參與交流，使之思維都活躍起來，生生互動起來。學生在交流中大膽嘗試新方法，發表自己的見解，表現自己，幫助他人。適當引導學生討論對自然、對社會和對人生的感悟，啟發學生正確理解和判斷事物，能培養學生的交流合作能力和語言表達能力。具體做法有：1）.學生辯論式。為了培養學生的辯證思維，激發學生積極性，教師要在學生容易誤解處、本教學的重點和難點處，又貼近學生實際的內容處，設置一些辯論題。有了前面兩環節的準備后，讓學生自己形成正方和反方，進行唇槍舌戰的辯論。2）.學生情境表演式。為激發學生的學習興趣，推動學生主動學習，讓學生動起來、唱起來、跳起來，課堂教學可以采用學生情境表演的方式進行。一般采用模擬劇場、模擬法庭、實話實說等形式。這些情境表演不但使學生深刻地理解了書本知識，而且提高了學生的分析能力和語言表達能力。3).學生討論交流式。為了啟發學生對知識的理解，用知識去洞察現實問題，提高綜合能力，教師可以采用學生討論交流式進行教學。教師可以在導入環節，就設置一些討論題，讓學生自己準備發言稿，在課堂上大膽發言，各抒己見，學生之間互相評價。教學中，教師要尊重學生思維火花，要適時肯定，激發學生的創新意識。
4、教師釋疑，師生互動強調發揮學生的主體作用，并不意味著可以取代教師的主導作用。教師始終在互動式課堂教學進行科學指導、引導，是學生自動和生生互動的組織者，是學生興趣的激勵者。學生自動和生生互動以后，應該由教師釋疑，進行歸納總結，澄清學生思維中的疑點、誤點，達到對知識的全面理解。這時師生都動起來了，師生之間產生了心理共鳴，教學也達到了，實現了培養學生哲學素養、政治素養、文化素養等知識目標，也實現了情感目標。1).學生親自體驗生活式。課堂教學實現師生互動后，教師可以建議學生與家庭合作親自體驗經濟生活、文化生活、政治生活等，如讓學生幫助家庭合理規劃家庭消費支出，從而樹立正確的消費觀念，也可讓學生對自己的壓歲錢進行理財投資，培養自己理財的能力，真正提高學生的政治、經濟等方面的生活能力。
2).學生的作業與評價開放式。對于學生的作業教師可以采用開放式布置，采用“一課一練”方式，題量只是六七題，不同層次的學生可以要求不一樣，這樣有利于提高所有學生的興趣和效率。互動式教學模式的貫徹既然是讓許多學生參與課堂教學活動，教師就應該要對學生進行開放式的評價，可以是現場的鼓勵、表揚、激勵等評價。這樣就可以增強學生的自信心，提高政治教學效果。
二、初中思想政治教學中如何激發學生的學習動機
激發學生的學習動機是整個教學活動的第一步，是直接推動學生學習的內部動力，主要表現為激發學生學習的興趣、求知欲、愿望等。學習動機的激發是指在一定的教學情境下，利用一定的誘因，形成的學習主動性和積極性。教師要想將知識傳授給學生，必須首先研究如何讓學生產生學習動機，從而使學生的學習狀態由被動向主動轉移。學習動機在思想政治課中具有重大的意義，作為政治教師，在進行思想政治課教學時，要高度重視學生學習動機的考察與激發。
1、揭示思想政治課學習的意義，調動學生的學習積極性學生的學習并不在于滿足參加社會實踐活動現實需要，而是一種應付日后需要的間接儲備。學生學習的這一特點使得不少學生產生了“我為什么要學習”和“學習這門課程有什么作用”的疑問。而且思想政治課在許多人眼里又是一門“枯燥無味”“教條色彩濃重”“學了無用”“變化無常”的課程，這些更增加了學生學習思想政治課的“無奈”和“困惑”，也使得學生在學習的過程中提不起學習的興趣和積極性，為考試而學習，為父母而學習，為老師而學習，消極被動地學習，這樣學習效果當然很差了。因此，教師在教學的過程中，就要有意識地向學生揭示學習思想政治課的意義和實用價值，使學生弄懂、弄清、搞明白為什么要學習這門課程，學習這門課程對自己究竟有什么作用和好處，對今后的人生有什么幫助和指導。只有使學生覺得學習思想政治課是有意思、有價值的，他們才會渴望學習思想政治方面的知識，才會產生對知識占有的欲望，才會自覺主動地學習。這樣也才能從根本上提高學生的思想政治課成績。
2、創設提高學生學習動機的課堂結構教師要關心他所教的內容，讓學生明白他們所學的內容很重要，這樣的話教師就能給學生學習動機的生長提供溫床，即使是最平常的話題也會變得有滋有味。教師的這種熱心可以通過語言和非語言行為傳達給學生，而我自己更多的是以非語言的方式（如目光交流、用頭手示意、身體轉移示意等）來表達。這樣做不僅可以激發學生學習的興趣，也可以加強自己和學生心靈溝通。在課堂上教師應對學生的行為做出積極的反應，共同分享學習的快樂，把學生當作完整的個體看待會對學生的整個學習態度產生深遠的影響。另外，現有的實質性證據也說明了教師的期望的確影響著學生的感知和成就。相信學生是否能夠并且愿意學習是區別教師能否教出進取的好學生的關鍵。因此，在教學中教師還應表現出對學生的正面期望。
3、提高學生的學習能力，使學生享受成功的快樂學習動機和學習能力發展水平關系十分密切。較高的學習能力可使人們以最經濟、最科學的方法完成學習任務，而且有利于形成積極的高水平的學習動機。當然，積極的學習動機也會使學習能力獲得高水平發展。學生只有較高的學習能力也才能完成學習任務，提高學習成績，享受到成功的快樂。善于學習的學生才會愛學、樂學、學有所成。如果不講效率、不管方法，只是一味地用時間加汗水進行思想政治課教學，千方百計地讓學生苦讀書和死記硬背，這不僅浪費了學生大量的寶貴時間，扼殺了學生智力潛能的發揮，也使學生一拿起思想政治課本來就頭疼。在教學實踐中，我就發現很多學生的學習動機之所以十分弱化，跟學習能力低下有十分密切的關系。學習能力低下，書就讀不懂，弄不明白，學習成績也就不好，在學習上的挫折感就越強烈，學習的興趣也就越差。因此，要激發和培養學生的思想政治課學習動機，必須提高學生的學習能力，使學生享受到成功的快樂。
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【關鍵詞】電子商務 學習機制 應用特點 運營策略
與傳統企業管理方式相比，學習機制是管理方式上的重大突破?，F代社會，信息產業發展迅速，與傳統的產業相融合，學習機制是管理方式的一種優化。在移動網絡和互聯網絡的環境下，許多企業出現了新的運營方法和運營方式。在學習機制的基礎上，我國的企業應當學會借鑒，實現電子商務。
一、多系統
多系統主要是由可以計算的集合而成，每個是抽象或者是物理的實體，能夠對自身和環境作用，和其他的可以通信。之間的活動具有獨立性以及自治性，行為以及意圖不受其他的影響，通過進行協商、協作以及競爭等，能夠完成目標。在多系統中，資源是相對分散的，執行計算以及任務為分布式。之間在進行劃分任務、分配資源以及協調行為時，主要是按照知識規則以及管理策略，之間進行相互的作用，感知環境，進而作出判斷。多系統現在面臨的主要問題是在具有不確定性以及動態變化的環境中，所有的能夠進行協調一致的工作。
電子商務以為基礎，主要是為了在網絡上建立商業環境，使其具有靈活性、動態性以及自動性。在電子商務中，談判是比較重要的要素，談判是為促進客戶關于商品達成一致的協議，所進行的交流。為了增加談判的有效性，需要對以下因素進行推理，包括信念、意圖以及愿望，采用人工智能技術以及數學技術，如信念修正。在進行實際商務談判的過程中，買賣雙方在利益方面是沖突的，并且將私有的信息隱藏起來，處于競爭的狀態；但是，雙方基于交易以及后續合作的目的，會相應的作出妥協，從這點來講，雙方是處于合作的狀態。通過對機制的闡釋，針對電子商務，應當合理的利用機制。
二、在電子商務中學習機制的特性
（一）效率高。學習機制應用于電子商務中，信息的容量比較大，在網絡中傳遞的速度較快，學習機制的這些特點對能否提高學習效率具有決定性的影響。
（二）即時互動性。與傳統規章制度相比，學習機制的特點表現為廉價、信息空間較大以及即時互動的特點，與傳統的電子業務存在很大的差異。在電子商務中，學習機制的運用具有即時互動的特點，這種特性能夠消除傳統電子業務的特點，傳統的信息反饋具有單向性的特點，存在時差，互相的隔離。電子商務這一特點能夠使接受者以及發送者實現雙向的溝通，發送人員能夠結合接收人員的變化，相應的作出調整，滿足受眾的要求，員工和企業形成一對一的管理關系。這樣的互動模式改變了傳統溝通的形式，溝通體現交互性，提高員工學習的積極性，員工會自動的尋找自己需要的信息，進行主動性的學習。在這種方式下，員工不再是被動的接受者，員工能夠自主的尋找和學習信息，針對信息，進行回應。學習機制應用于在電子商務中，成為一種主動的行為。
（三）全球性。電子商務將世界連通，在世界范圍內交換以及傳遞信息，企業在電子商務的前提下，實施學習機制，整個世界會注重培養員工，對于員工而言，也會提升自身的素質，便于為企業電子商務提供服務?；诖?，在電子商務中，應用學習機制，不會受到區域的限制，體現了學習機制的全球性特點。
（四）虛擬性表現。在電子商務中，學習機制的應用具有虛擬性表現的特點，這一特點是基于學習機制具有信息處理的作用，能夠在遠距離中實現學習機制，了解員工的培訓等內容，員工自己也能夠參與制定學習機制。因此，學習機制的虛擬性應用具體表現如下：學習機制實施人員和企業管理雙方在特定的距離外進行接觸以及聯系，擺脫對企業強制性的依賴。
（五）成本較低。在電子商務中，運用學習機制，應用信息化的處理方式、技術，采用視頻、畫面以及音頻等，在進行信息處理時相對容易，這一個過程是根據各自的信息需求進行。在實施學習機制時，互聯網得到很好的應用，互聯網所需要的通信費用不是根據地理位置的距離進行增減，借助互聯網這一平臺，在進行學習活動以及商業活動時，信息處理成本較低，我們可以憑借相似的成本，在電子商務市場中占有優勢。
三、在電子商務中學習機制的應用
（一）提高傳播的效率。在電子商務中，運用學習機制，企業員工的社會背景不同，知識結構存在差異，交流學習的方式不一樣，企業的設計產品所面對的消費對象不同，應用學習機制，我們需要深入的分析信息，為企業的運營和管理提供參考。此外，在運用學習機制的過程中，調研也是必要的，結合、整理和歸納信息點，為執行學習機制提供依據。
涉及電子商務的企業進行調研十分具有必要性，以整理員工瀏覽網頁的次數及信息為例，能夠知曉員工的興趣，企業根據員工的興趣點，設定學習方案，提高傳播的效率。
（二）提升員工進行網絡溝通的能力。在學習機制的前提下，員工在接受學習任務時，不再是被動的狀態，而是根據自己的興趣所在，進行相應的學習和研究工作，從這個角度考慮，員工的學習能力至關重要。企業可以設立電子信箱，吸納員工的建議，并根據建議相應的作出修改。企業和企業、企業和員工、員工和員工能夠進行良好的溝通，能夠進行業務交流，與此同時，對業務適當的作出調整，促進企業的發展。
四、結語
在信息社會，企業應當根據自身的情況，制定學習機制。在電子商務中，學習機制的應用具有效率高、即時互動性、全球性、虛擬表現以及成本低的特點，企業為了促進自身的發展，應當結合學習機制的特點，提高其傳播效率，進行調研，加強員工之間的溝通，在電子商務市場中提升自己的競爭力。
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[關鍵詞]：初中思想政治教育 問題 解決措施
一、一、加強初中學生思想政治教育的重要性
科學發展觀的核心是以人為本，在初中學生的思想政治教育方面也要實現以人為本，這就要求教育人員在教育過程中樹立全面發展的觀念，改革傳統的思想政治教育方式，構建適應社會需求和學生身心發展特點的思想政治教育新方法。學校教育以育人為本，德智體美以德育為先。這里的德育對學生進行政治、思想道德教育。
二、二、初中學生思想政治教育的現狀及存在的問題
（一）“教”的問題
1.教育內容單一化
現階段初中思想政治課程應該與學生自身的特點、知識水平相結合以適應社會生活的需要。但就目前情況而言，初中學生思想政治教育過度偏重應試的需要，而忽略了實際作用，不能與社會的現實生活相聯系從而解決學生實際的思想問題。
2.教學手段的落后性
初中學生的思想政治教育普遍停留在記憶、背誦等應試教育模式上，教育著眼點過多放在應付升學中，不能對學生的思想政治素質提出更高的要求。在教學過程中缺乏理論與實際結合的方法，不能將思想政治教育的基本原理融入社會之中，而是進行灌輸式教學，將大量的原理灌輸給學生，一方面造成學生理解上的難度，另一方面會由于枯燥造成對教師傳授道德規范的排斥和抗拒，不利于學生的身心發展。
3.教學評價非科學化
對于思想政治教學效果的評估，應依據學生所掌握的的知識及將這些知識運用于實踐表現來做出綜合性評價，而不僅僅依靠在思想政治課程的考試分數作出評價。這種評價是不科學的，會使得教學過程中過度重視對學生智力的培養，而忽略學生本身人生觀、價值觀等的培養。
（二）“學”的問題
1.意志力缺乏，抗壓能力差
人的意志力是隨著年齡、知識、社會閱歷的增長而增強的，初中學生處于意志力成長的初級階段，普遍缺乏意志力和抗壓能力，主要表現在沒有恒久的信念目標、缺乏自制力、辨別能力差、具有明顯的對抗性和逆反心理等。這就使得學生在學習生活中缺乏意志力，對遭受的挫折不能從容面對，所以教師應積極引導學生面對困難不低頭的意志品質。
2.個人主義嚴重，缺乏團結協作精神
新時期初中學生的人生價值目標總體是積極向上的，但是由于實用主義價值取向的上升，部分學生在學習生活中自私自利，缺乏與其他同學的溝通交流，從而養成冷漠孤僻的性格，在集體活動中，缺乏集體主隊協作精神。
3.價值觀的偏差，自我教育意識淡薄
由于當前大多學生都是獨生子女，長期受家庭溺愛，自身缺乏艱苦奮斗的品質，學生間的盲目攀比、盲目消費容易導致享樂主義的增生。目前，教師的教學中沒有很好地將思想政治教育與開發學生的自覺性結合起來，從而使得學生缺乏自我教育意識。
（三）“社會”的問題
市場經濟的目標是追求利益的最大化，這就使得社會忽視了對思想政治教育的關注。另一方面，社會廣泛弘揚“科學技術是第一生產力”，這就使得擁有高新技術的實用性人才更受社會的重視，教育部門更加重視“智育”而忽略“德育”的重要性。
三、問題的解決措施
（一）以人為本，完善學校教育體系
在新時期的背景下，學校和教師應立足于對人才的高要求標準，并結合我國經濟社會發展的新變化把握初中學生思想政治教育“以人為本”轉向的緊迫性。在教學過程中，教師應將學生視為與自己平等的主體，尊重學生的獨立性，在對學生加強教育引導的同時將理論知識運用于生活實踐之中。
思想政治教育的原則是思想政治教育規律的能動反映，是思想政治教育活動在不同范圍、層次必須遵循的基本原則。思想政治教育立足于為了學生的全面發展要求，不僅要關注學生學習成績的提高，還要致力于學生德育和智育素質的協調發展，使之全面素質得到提高。思想政治教育的內容指的是在思想政治教育活動中，教育者所想要傳達給教育對象的思想政治觀念。在這個思想政治觀念中，既包含了特定時代特定社會階級對社會成員的要求，也包含了在具體的思想政治教育活動中教育者依據教育對象的特質，對思想政治教育的宏觀要求進行分解編制，使教育內容能夠滿足學生的思想實際。
（二）創新教育方法，協調師生交流
合適的思想政治教育方法有助于教師和學生之間建立一種相互依賴、相互理解的關系。在創新教育方法的過程中，要改革傳統的思想政治教育方式，摒棄灌輸式學習的教育方法。在對學生進行理念教育的同時，加強對學生思想上的疏導，既要對學生進行耐心的說服教育，也要在學生犯錯的時候給予嚴格的紀律處分。既要關注學生的思想問題，也要重視其實際困難。
在教育過程中，教師應注意將“言傳”與“身教”相結合，實現最佳的思想政治教育效果。教師作為學生學習的領頭人，必定要在日常的學習過程中給學生樹立優秀的表率形象。受應試教育影響，在對于科目的分類中，學校大多重視對語數外的培養，而思想政治只占其中一小部分。因此，為加強思想政治教育力量，必須將思想政治教育滲透到其他課程教學活動之中，使得思想政治教育得以深化和提高。
（三）糾正教育誤區，優化教育環境
父母是孩子的第一位老師，家庭教育對于學生的發展至關重要。父母的言行舉止都對子女有著耳濡目染、潛移默化的作用，所以，父母在家庭中要樹立良好的思想政治道德素質，影響孩子行為發展，糾正重視家庭教育的誤區。
社會環境、學校環境和社會環境是學生的主要教育環境，營造和諧的教育環境能夠實現全方位立體式的教育功能，學生在學校里接受思想政治教育的知識要點，在家庭和社會中逐漸感受這種思想政治教育的優越性，才能從根本上提升自己的思想政治素質。這就要求學校、家庭和社會的合作，全面建設思想政治教育，引導學生的發展。
參考文獻：
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關鍵詞： 美容方劑學教學 醫療美容技術專業 教學思考
筆者所在學校自2009年起新增醫療美容技術專業，成為四川地區較早開設該專業的高校之一。醫療美容技術專業立足于培養具備醫學基礎知識、美學基礎知識，掌握各類美容技能，熱衷從事醫療美容技術工作的高級技術應用性專門人才。筆者主要負責該專業美容方劑學教學工作，該課程為該專業必修課、考試課。在教學中，筆者發現醫療美容技術專業與傳統中醫類專業在方劑學教學上有很大的不同，如按照傳統中醫類專業方劑學教學方法進行該專業美容方劑學教學，一方面學生學習積極性低，另一方面很難滿足學生的實際需要，通過不斷的教學改革，現提出對美容方劑學教學的幾點思考。
一、醫療美容技術專業學習美容方劑學的意義
隨著人們生活水平的日益提高和審美意識的增強，全球出現歷史上規?？涨暗拿廊轃帷！懊廊莼貧w自然”已成為21世紀全球醫學美容的呼喚，純天然美容療法正受到越來越多人的青睞，中醫藥美容也已成為一門非常引人注目的學科。中醫藥美容在我國有非常悠久的歷史，在前人對美的不斷追求下，傳統中醫藥已經在美顏護膚方面積累了相當豐富而寶貴經驗，其以標本兼顧、安全無毒、療效可靠等優點愈來愈受到國內外美容界人士的密切關注與高度評價。美容方劑學是中醫方劑學的一個分支學科，是中醫美容理、法、方、藥的重要組成部分，是闡明和研究中醫美容治法與中醫美容方劑配伍規律及臨床運用的一門學科，是學習中醫美容專業必修的基礎課程之一。美容方劑學與中醫美容臨床緊密相連，起著溝通基礎與臨床的橋梁作用。美容醫療技術專業開設美容方劑學相關課程，可以使學生有效掌握我國傳統中醫藥在美容方面的特點和優勢，為今后的實際運用和進一步研發打好基礎。
二、醫療美容技術專業學習美容方劑學的困難
筆者在教學中發現醫療美容技術專業學生在學習美容方劑學時存在基礎知識薄弱、學生學習熱情差、方多學時少等困難。美容方劑學必須具備中醫基礎、中醫診斷、中藥學等相關知識。該專業學生中醫基礎知識薄弱，學習進程緩慢，效果差。學生中醫基礎薄弱的原因主要與課程安排有關，我校醫療美容技術專業的中醫基礎概論與美容中藥方劑學教學安排在同一學期。學生在學習美容方劑學時，中醫診斷學的相關內容還未全面掌握，這就為整個美容方劑學的學習設置了很大的難題；學習目標不明確，學習熱情差。筆者發現該專業學生總論部分學習時熱情很高，但一旦涉及各論及具體方的學習時往往缺乏熱情。通過不斷的教學反饋，筆者發現導致學習熱情下降的原因為：具體方劑講解時涉及臨床癥狀、辯證、治法、中藥等內容，學生基礎知識差，上課感覺在“坐飛機”，老師講授后很難完全理解消化；醫療美容技術專業為非處方專業，學生畢業后無處方權，所以學生覺得學得再好也沒用；所學方和美容之間的關系并不十分密切，學生覺得實用性較差；美容方劑學知識點較多，記憶起來相當困難。美容方劑學學時較少，學生基礎差，要想把具體各方講深、講透相當困難。我校美容方劑學按大綱要求共45學時，需掌握重點方43首，熟悉方30首，了解方36首，課時相當有限。筆者在實際教學過中已選擇最基礎的，與專業契合度最高的方進行重點教學，但知識點多，課時少，學生基礎差，自學難度大，教學任務完成存在很大困難。
三、醫療美容技術專業美容方劑學學習的建議
中醫基礎知識學習范文6
根據課時合理安排教學內容中醫護理學基礎的課堂授課時,首先應對其背景、研究目標和內容、研究現狀和發展前景做詳細介紹,讓學生在輕松的環境中學習,并提高其學習興趣。其次,對中醫護理學基礎一些基本的概念、基本方法、基本操作等要做重點講解。尤其是基本操作,可以利用多媒體視頻操作進行講解,讓學習更加直觀,增強感性化認識,讓學生實實在在地掌握一些護理操作基本知識。然后,再通過實際操作,把所學知識牢牢掌握。另外,教學過程中要有所側重,避免重復講授之前已經學習過的知識,把有限的教學學時用到新知識、新技能教學中去,以更有效地提高課堂授課質量。最后,教師可以向學校提出申請,根據課堂授課的實際需要,適當增加課時,以更好地完成教學任務。不斷提高教師的素質,改進教學隨著學科自身的發展,醫學的知識也在不斷更新。新知識、新問題層出不窮,作為一名教師,要不斷夯實自己的基礎,更新自己的知識,多了解、多學習新的專業知識,不斷提高自身的素質,這樣才能更好地完成課堂教學任務,真正地盡到傳道、授業、解惑的職責。作為中醫護理學基礎課程的教師,應該在深入學習和研究中醫學知識的同時,系統學習護理學基礎知識和常見臨床操作技術,為更好地完成課堂教學任務打下堅實的基礎。同時,作為一名教師應做好以下幾方面,不斷提高教學質量。
首先,明確教學目標。教學目標要明確、具體、全面。因此,在備課時,每課時應制定明確的教學目標。在課堂開始時,要把本節課的教學目標明確告訴學生,使他們了解在本節課要掌握什么內容。這樣學生心中有數,學習目標明確,學習的主動性、積極性就會得到很大程度的提升,在有限的時間內可掌握更多的內容[1]。其次,豐富教學方法。豐富的教學手段是一名教師要掌握的基本技能。教師的課堂授課水平對一節課的教學質量有著重要的影響。教師可以采用啟發式教學方法,在課堂上提出問題,引導學生去主動學習;然后再對問題的難點、重點進行詳細的解答,這樣不但有利于學生掌握一些基本知識,而且可以培養學生思考問題、解決問題的能力。另外,明確基本概念。中醫護理學基礎基本概念多,容易混淆,在課堂授課時可以結合實際病例深入淺出地做好這些基本概念的講解工作,使學生更加準確地掌握這些基本內容,為今后的學習打下牢固的基礎。
培養學生的主觀能動性中醫護理學基礎是一門中醫學基礎學科,是高等醫學護理學專業的必修課。其理論性強、基本概念繁多、內容抽象,初學者往往難以理解和掌握,容易喪失學習興趣。在教學改革中,要激發和提升學生的主動學習意識,培養其獨立思考問題、解決問題的能力;增強實踐教學內容,提高學生動手操作的能力,以培養出更多合格、優秀的臨床護理人才。首先,要培養學生的學習興趣和自信心,突出中醫護理的特色。中醫護理學基礎教學改革的首要任務就是“理論結合實踐,教與學并重”,通過理論聯系實際,增加學生的學習興趣,使學生真正融入到學習中來。比如說在講授放血療法等基本操作方法的時候,可以事先選擇好適宜此方法的學生為演示對象,進行現場講解并演示,把此操作的要點講明,亦可讓學生自己動手進行操作。其次,要以中醫護理學基礎為支點,系統學習中醫基礎理論、中醫診斷學、中藥學、方劑學、針灸學等各學科知識,為學生打下牢固的醫學基礎知識。另外,要注重對基本理論、基本知識、基本技能的學習。中醫護理學基礎的特點之一就是理論抽象、枯燥,適合運用多媒體輔助教學。
對于一些學生難以理解的抽象內容,如中醫護理學的一些基本操作,比如艾灸、拔罐、針刺、刮痧等內容,可采用多媒體視頻教學的方式,通過觀看視頻,使學生有直觀、生動的感性認識,從而加深對學習內容的理解。中醫護理學基礎作為護理學專業開設的一門基礎學科,在理論聯系臨床的過程中起到了重要的作用。在本課程的教學改革中,要通過學校、教師和學生三方面的努力,來不斷提高課堂教學質量,為后期的臨床各學科學習和實踐打下堅實的基礎。
