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小學音樂課教學總結范文1
小學的音樂課是一門必修課程，已經有很長的歷史了。但是對小學音樂課的研究，起步比較晚，隨著素質教育的深入實施，藝術教育已經漸漸成為素質教育的一種重要手段。這對于每一位音樂教師來說，如何做好音樂教學，可謂是機遇與挑戰并存。如何才能提高小學音樂課的教學效果，讓學生能夠受到良好的藝術教育呢？筆者在前人的基礎上，總結了自己的經驗，認為可以從以下五個方面來提高小學音樂課的教學效果。
一、德育輔助美育
蘇聯霍姆林斯基說過，“音樂教育――不是培養音樂家，首先是培養人?！睂πW音樂的教育不僅僅是要藝術的教育，更首先要是人的教育，要培養學生如何做人，才能培養學生成為音樂家。所以德育是美育的靈魂。做事先做人，做學問亦然。一個人沒有良好的品德，將無法接受知識。朱熹也說過，“涵養、致知、力行三者，便是以涵養為首，致知次之，力行又次之?！币虼艘囵B小學生的美育，必須先培養學生的德育，先培養學生的健全人格。
二、培養學生對音樂的熱愛
陶行知先生說過，“創造力最能發揮的是民主?！痹诿裰鞯臍夥障?，學生會增加音樂的熱愛。教師要放下架子，多與學生溝通，多微笑，營造輕松的環境，鼓勵學生多發言，多思考，讓學生在民主的氣氛下喜歡音樂。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習將會是枯燥無味的。濃厚的學習興趣，會讓學生有學習音樂的不竭動力。問渠那得清如許，唯有源頭活水來。目前，“情感、態度和價值觀”占據“中小學音樂課程標準”目標的首位。突出情感、價值觀的教育，提高學生的審美能力，是小學音樂課教學的重中之重。黑格爾曾經說過，“音樂來打動的就是最深刻的主體內的生活；音樂是心情的藝術，它直接針對著心情?！币魳方逃盐彰?，把美傳遞給每一個學生，使學生與教師一起走進美的世界，熱愛音樂。
三、充分利用歌唱教學
課程教學是音樂教學中最經濟、最普及的一種教學模式。它應用廣泛得益于它不需要很多昂貴的音樂設備和復雜的教學場所。我們人人都有一副嗓子，只要能說話，就能進行課程教學。而其他教學模式，如欣賞教育則需要資料、器樂等設備。要做好唱歌教學，教師應該注意把握以下兩個方面：
1.要把握唱歌技能與樂理知識的關系和要求。多創造機會讓學生大膽地唱，建立歌唱的信心，培養他們的音樂感覺。教師應降低音樂的樂理知識、演唱技能的要求，通過歌唱教育，在不知不覺中完成學生的人格教育。著名的音樂學家陳鶴琴曾說，“我們就兒童實際唱歌的情形來觀察，好像唱歌的技術是次要的，而從內心而歌的精神活動是第一要義?！币恍┺r村小學生很害羞，不敢放開歌喉去唱，作為教師，應該多鼓勵學生，給他們創造表現機會，讓他們合唱或者一個人只唱其中的幾句歌曲。只要能唱，人人都是一個不錯的歌唱者。
2.要用言談舉止不斷鼓勵學生，多方位給予學生肯定的評價。小學生年紀小，挫折感較強，而且很喜歡聽到他人的表揚和稱贊，虛榮心盛。要讓他們能夠大膽地歌唱，需要不時地鼓勵他們，表演他們。林肯曾經說過，“人人都喜歡受到稱贊。”筆者在教學過程中，每一節課都至少表揚幾個學生。只要學生稍微有一點進步，或者有好的表現，筆者都從不吝嗇地及時表揚學生。表揚學生不僅僅采用語言的表揚，而且還經常采用眼神、手勢稱贊學生。學生在不斷地肯定中成長，增強自信心，能夠更加勇敢地去歌唱。
四、利用沉浸式教學
沉浸式教學是指通過描繪或者創設情境來激發學生的想象力的教學方法。沉浸式教學的特點是短時間、連續的。這個教學方法的有效實施主要依賴于兩方面。
一是要創設情境、塑造意境。利用故事、情景等教學方法，訓練學生的聲音技能。小學生是長身體、長智慧的重要時期，他們的聲帶和各腔體都在成長發育。所以教師平時要多注意培養學生使用正確的歌唱方法和保持良好的歌唱狀態，只有這樣，學生的嗓音才能夠得到健康發展?？梢圆捎谩皠游锫摵贤頃钡姆绞藉憻拰W生的連音和頓音的唱法。教師展示小貓、小狗、小鴨等的頭飾和相應的練聲曲目，讓學生模仿練習發音，而教師則根據各個動物的特點啟發學生注意分辨動物的連貫、短音和輕快等發音特點。學生在這種情景下學習，會特別用心，教學效果也非常良好。
二是要一氣呵成、心理引導。沉浸式教學有賴于心理依賴，教師要重視學生的心理引導作用，讓學生煥發永無止境的學習欲望。同時，這個學習過程是個平滑的、連續不間斷的過程。從情境的開始到結束，這期間忌諱學生受到打擾，要趁熱打鐵，一鼓作氣，不能再而衰，三而竭。在學生一次的心理歷程中完成對音樂的教育，切實提高教學效果。
五、鼓勵學生個性化的表演
新課程標準側重培養學生的創新意識。創新意識的培養離不開學生個性化的表演，只有包容并蓄、百花爭鳴才是春，一支獨放不是春。所以鼓勵學生個性化的表演也是提高小學音樂課教學效果的重要舉措。注重個性的發展、注重自信心的培養，讓學生有獨立的思辨能力，自由發揮才華，恰恰能夠培養學生的創新意識。所謂教無定法，教學過程就是一個不斷創新與實踐的過程。教師應該為學生個性化的表演創造有利條件，讓學生有施展才華，個性化表演的舞臺。
總之，音樂教師肩負著重大的使命，我們應該科學地、合理地應用各種教學方式、使用多種音樂教學設備順利完成教學工作，使小學生能夠更好地學好音樂課。這個過程雖然充滿艱難困苦，歷經艱辛，但是這個工作非常有意義有價值。以上是筆者個人的音樂課教學體會和看法，希望能夠對讀者有所幫助。
參考文獻：
[1]曹理.音樂科學教育學[M].首都師范大學出版社,2011.2
小學音樂課教學總結范文2
關鍵詞：小學；音樂課；欣賞教學
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）14-161-01
音樂是聽覺的藝術，音樂的一切實踐都離不開聽覺。聽，是音樂教學最基本的特征，學生對音樂作品聽得越多越廣，他們就對音樂的欣賞能力就能夠快速的發展，從而提高學生的表現與欣賞能力。所以現在的小學課本也逐步增多了欣賞課的教學內容，對于農村小學生來講，能上音樂課，學會幾首歌已經是很不錯了，還要附加音樂欣賞課，所以對于身在農村從教的自己來講，上好一節音樂欣賞課太不容易了。在不斷的探索與實踐中，我體會到了欣賞對于音樂課教學的重要性，也深深感覺到興趣是推動學生積極學習的強大動力，同時也是推動學生積極學習的先決條件。以下是我在十多年音樂教學實踐中總結的一點經驗：
一、巧設問題，幫助感知
學生的知識少，社會閱歷比較淺薄，這些就給我們的欣賞教學帶來困難，在欣賞教學時很多教師就會用自己的經驗和知識去補充，會給學生介紹與樂曲有關的如作者及創作背景等有關知識，但教師采取硬灌的方式，往往會適得其反，學生會感到枯燥，對老師的講解也不會有什么很深的印象，所以我是這樣做的：在欣賞樂曲時遇到淺顯的知識，讓孩子們自己解決我再加以補充，對大家熟悉的樂曲可讓學生向大家介紹，也可用提問的方式使學生自己動腦，拓寬思路，發揮他們的想象力。當遇到大家不熟悉的樂曲時，也可以提前讓學生搜集有關知識，這樣有利于我們教學的開展。
如在欣賞二年級《動物狂歡節》一課時，教師引導學生感受情境巧妙提出問題。通過多媒體的播放森林大王獅子行走和大聲吼叫的樣子，然后問：為什么獅子能成為森林之王而不是大象、老虎呢？它的吼聲代表什么？學生對動物本來就很感興趣，在課外書籍看的也多，再加上教師的引導，他們充分發揮想象力，暢所欲言。在學生積極參與和教師的引導下，獅王的雄壯威武、正直勇敢、充滿愛心森林之王的形象躍然于課堂之中。也使課堂氣氛一下活躍起來。所以說音樂它不僅引起人們的共鳴和溝通，還能不斷開發人的思維能力，進一步培養學生的創造能力。
二、創設愉悅的氛圍和意境，展開想象
興趣是最好的老師，要想讓學生能上好欣賞課，必須先要讓他們對音樂課感興趣。我們不能把音樂課當作僅僅是學唱幾首歌曲了，而要創造意境，讓學生發揮想象、投身其中，運用聯想法使學生通過設身處地地構思，體驗音樂作品時展開想象和聯想。
如：在欣賞第十冊第一單元《致春天》一曲時，教師可引導學生：這是一首贊美春天的樂曲，樂曲把我們帶的了充滿春意的大自然中，你們一定對春天充滿了遐想，聽到音樂你腦海會會呈現怎樣的情景呢？通過老師這一問學生們都爭先恐后的把對大自然的熱愛，對未來的憧憬和希望都表達出來了，這就是聯想產生的創造教育效果。
三、利用聽、說、看、動、唱相結合，利用視覺的直觀幫助聽覺感知
1、音樂欣賞能力的形成首先要多聽，聽得多了，自然慢慢就懂了，這也是一個相對的過程。我在進行欣賞教學時，總是給學生創造一個安靜的環境，讓學生反復聽，并用心去感受，從力度、速度、調式等去認識作品。
2、對作品有一定認識后還要鼓勵學生對所聽音樂表達自己的感受和見解，這就要學生會說、敢說，必要時老師還要引導學生說。
3、看是欣賞的輔助，隨著現代社會的迅速發展，廣播、電視、多媒體等傳遞音樂信息的設備日新月異，我們在音樂課中如果能夠把多媒體與音樂教學結合起來，利用現代化的教學手段來進行音樂教學，由于多媒體可將悅耳的音樂、迷人的畫面、優美的歌聲完美地融入一體，使學生能夠直觀地感受音樂所表現出的美，對推動學生進一步展開豐富的音樂想象起了催化作用。
4、利用小學生好動的天性，我們在欣賞教學時可以運用豐富多彩的游戲活動，還可以讓他們邊聽音樂邊用動作表現出來，也可以幫助他們感知音樂的節奏、速度、力度和情緒變化。如在欣賞《賽馬》一曲時，我為了激發孩子們的興趣，首先以問題的形式導入，在初步感知音樂后讓學生隨著音樂揮舞馬鞭，馳騁賽場，讓學生想象在賽馬場上群馬奔騰的熱烈場面，感受蒙古人民歡度節日時快樂和高興的心情和賽馬場上的熱烈緊張的氣氛，用自己的形體動作演繹整首樂曲。
小學音樂課教學總結范文3
興趣是最好的老師，讓小學音樂課成為小學生喜愛的課程，需要教師花一點心思，進行一些教學創新。在全面深入備課的同時，也要研究課堂呈現的方式，這會使課堂教學達到事半功倍的效果。
一、結合舞蹈進行音樂教學
1. 音樂課堂融入舞蹈的作用。
音樂刺激學生的聽覺，而舞蹈可以刺激學生全身的感官。在小學音樂課中融入舞蹈有以下幾點好處：一是可以促進學生身體的協調性，在跟著音樂節拍翩翩起舞時，有效地調動了學生全身肌肉關節及平衡度的協調配合，從而讓學生身心協調一致地發展；二是可以在教學過程中培養學生的自信心，美化學生的形體。在音樂課中進行簡單的舞蹈教學，可以讓學生養成正確的站姿、坐姿以及走姿，有助于學生骨骼發展的同時，讓學生自身形象氣質也得到提升；三是可以激發學生的表現欲，豐富學生的想象力，讓學生跟著歌曲、歌詞內容進行表現，讓學生自己的想象力充分發揮和展現；四是吸引學生的課堂注意力，有助于學生記住歌詞內容。
2. 舞蹈融入音樂課的實施。
在音樂課教學中，筆者曾經因為教材內容的需要，對學生進行過邊唱邊跳的教學，發現學生的積極性和互動性比以往的課堂表現都要好?？偨Y了一下教學心得：一是舞蹈動作要簡單易學，要形象化。在有限的課堂時間里，要考慮到全體學生接受能力的差異，把最形象、最具體的動作教給學生，讓他們感受到樂趣并保持積極性。二是融入民族特色，讓一些舞蹈動作經典化。比如，新疆舞蹈中經典的動作就是活動手腕、移動脖頸、蹲踏步等；蒙古族舞蹈就是粗獷形的，經典的騎馬、挺肩等動作；傣族舞蹈最經典的就是孔雀舞等。讓學生在學習中感受不同民族的特點，開闊知識面的同時，感受民族文化的博大精深。三是教學過程中注意學生間的個體差異。有的學生在學習過程中身體靈活度不如其他學生，因為怕出丑，就不愿意進行舞蹈學習，這時，教師要細心觀察學生的情況并鼓勵這類學生，給學生營造一個寬松活躍的學習氛圍。四是注重培養學生欣賞能力。教師可以結合多媒體在課堂中播放一些音樂舞蹈視頻，舞蹈又被稱為是音樂的衣服，把音樂的抽象感知形象化，讓學生欣賞舞蹈的編排和仔細聆聽音樂，從中體會藝術的內涵并增強藝術修養。
在音樂課中融入舞蹈的教學模式，有著獨特魅力的積極作用，不僅從多方面豐富學生的情感，發揮學生無限的想象力，而且還增強學生的自信心，培養學生身心動作的協調性，在潛移默化中，全面提升學生所要具備的美好品質與修養。
二、結合游戲進行音樂教學
1. 音樂游戲教學激起學生興趣。
孩子都有愛玩的天性，如何在音樂課中利用好“玩”，讓學生從被動學習變為主動，這也是一門藝術。傳統的音樂教學中，往往把音樂課變成學唱歌的課，學生體會不到音樂的美妙和樂趣。運用游戲教學，首先結合音樂的基礎內容――節拍，讓學生在游戲中，掌握理解運用好節拍。比如，音樂教學中，跟學生一起互動“小動物行走”的游戲，教師說“小猴子來了”，學生就打著半拍的節奏，模仿猴子的形象，并發出有節奏的“跑、跑……”的聲音；教師說“狗熊來了”，學生就打著一拍的節奏，并發出有節奏的“走、走……”的聲音。通過這種游戲，可以讓學生掌握、理解音樂中的所有音符和節拍。
2. 音樂游戲教學培養學生創造力。
學生本身就具有無限的創造力，在音樂課中，激發培養學生創造力，讓學生通過音樂教學去創編音樂。如，教師可以讓7個學生分別扮演音樂中的7個不同音符，可以給這7個學生7個標有音符的小牌子，讓學生挑選喜歡的小音符出列，教師根據出列的順序進行彈奏，讓學生感受自己創編的曲子的旋律，這樣，不僅讓學生感受到音樂的奇妙，還能激發學生對音樂創作的熱愛。所以，教師在音樂教學中要多設計一些這類培養學生創造力的小游戲，從而提高學生的創造能力。
3. 音樂游戲教學鍛煉學生合作意識。
小學音樂課教學總結范文4
【關鍵詞】小學音樂；欣賞課；開展
前言
在如今的小學教育階段，普遍開展音樂課程，備受學生和教師的歡迎。而欣賞課作為小學音樂的重要組成，則可以有效培養小學生的音樂學習興趣和藝術情感。因此，音樂教師必須對欣賞課提高重視程度，采取有效的教學手段，提升欣賞課教學質量。
一、以音樂為主體，生動講解音樂素材
考慮到小學生認知能力和社會閱歷比較淺顯，無法對較為深刻的音樂教學做出充分的了解，因此在小學音樂欣賞課教學過程中，要求音樂教師能夠根據學生特點，做好課前備課工作，將音樂作為載體，采取更為豐富、生動的手段，向學生傳授音樂知識。在授課過程中，教師需要意識到自身的引導性和組織性作用，注重突出學生的課堂主體性地位，以此強化學生的掌握情況。比如說，在《太陽出來喜洋洋》此首歌曲的教學中，教師可以首先播放此音樂的視頻動畫，然后，教師引導學生展開思考，聯想一些太陽出來時的種種場景，自身發生過哪些印象深刻的事情等等。在教師的逐漸引導下，有利于小學生在學習此首歌曲時，產生更加深刻的印象，對《太陽出來喜洋洋》的歌曲內涵有了全新的理解，感受到歌曲所表達出的熱烈、充滿活力的氣氛。
二、引導學生在音樂賞析課程中使用身體語言，激發學習興趣
隨著我國新課程改革的不斷落實和推進，對小學音樂教學提出了全新的要求。在欣賞課教學過程中，教師必須強調學生的主體地位，以此充分激發學生的課堂學習積極性，以此最大程度的釋放學生的內在潛力，拓展學生思維，全面投入到課堂學習活動中?？梢哉f，音樂教學屬于一種實踐性的教學活動，開展音樂賞析課程，也就是要求學生能夠體會到音樂的樂趣，形成良好的學習興趣，從而全身心的投入到其中。而音樂教師能否采取有效的手段，引導學生正確使用身體語言，起到決定性影響。在音樂欣賞課教學中，在完成音樂基礎學習內容的情況下，教師可以結合音樂教學內容，引導學生根據所聽到的音樂，自由進行想象，深深體會到每一個音符的跳躍，感受到音樂所表述出的情感。音樂教師根據學生表現出行為，了解學生對于音樂賞析的程度，以此對課堂教學方式進行調節，最終獲取最理想的教學效果。
三、借助多媒體進行教學，發揮視聽器材的直觀作用
當今時期正處于信息技術高速發展的時代，在小學音樂教學中通過使用現代教學技術，極大程度的改變了以往音樂教學模式。利用多媒體技術，一改傳統音樂教學中，教師只能使用教材和鋼琴的狀況，教師可以通過不同的表現形式，比如說視頻、動畫、圖片等等方式，刺激學生的各個感官，使學生觀看到五顏六色的動畫，聆聽到各種各樣的聲音，深深體會到音樂學習的趣味性，認識到音樂的美妙和樂趣?？梢哉f，利用多媒體技術展開音樂欣賞課教學，可以極大程度的調動學生音樂學習興趣，對音樂欣賞教學產生巨大的推動作用。
在小學音樂教學中使用多媒體技術，有利于教學更加具有生動性、活潑性，使靜態的音樂教學變得動態化。比如說，在《春光好》、《小雨沙沙沙》等歌曲中，均是對春天進行了描述，因此音樂教師可以利用多媒體課件，在課堂上播放一些與春天有關聯的視頻、圖片等內容，以此增加學生對于歌曲的感受與理解，調動學生學習熱情，感受到音樂的美感，并且有利于提升學生對于大自然的熱氣之情。此外，利用多媒體播放種種音樂畫面，可以使學生更為直觀的接受知識，同時可以使課堂氣氛更加活躍、融洽。所以，音樂教師必須對多媒體教學手段提高重視程度，做到靈活運用，充分發揮出此種教學手段的重要性作用，切實提升小學生的音樂素養和課堂教學效率。
四、鼓勵學生自主欣賞
在小學音樂欣p課教學中，普遍存在小學生不知道如何欣賞音樂的狀況，無法找尋準確的切入點。由此可知，音樂教師在教學過程中，需要對此項內容采取針對性措施，發揮教師的引導性作用。教師應當引導學生能夠欣賞音樂作品的本身，對音樂的各種基礎要求做到綜合考慮，同時明確音樂所要表達的情感和節奏。在音樂欣賞的過程中，學生只有對音樂本身做到深刻的感受和感知，才能夠真正與音樂產生共鳴，體會到音樂作品的美妙和魅力。當學生了解到音樂的魅力之后，便會積極主動的進行探索，以此進一步挖掘音樂作品中的潛在價值。在學生自主欣賞之后，音樂教師可以鼓勵學生敢于發言，表達自己的觀點，以此充分釋放學生在音樂方面的才華。
總結
總而言之，小學音樂賞析教學不僅能夠讓學生對音樂作品產生更加深刻的理解，體會到音樂的奇妙和魅力，同時可以培養學生的審美情趣，對于學生綜合能力的培養具有重要作用。因此，在教學過程中，教師必須能夠結合小學生的學習特點，不斷創新教學模式，切實滿足素質教育改革的要求。
【參考文獻】
[1]胡俊.論如何開展小學音樂欣賞課教學[J].北方音樂，2016，36（9）：123-123
小學音樂課教學總結范文5
關鍵詞：音樂課堂;結課;有效教學;探討
中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2016）01-0089-01
精彩巧妙的結尾，可以使課堂產生“課雖盡，趣猶存”的效果，增強教學效果。在音樂教學中，有的教師對如何有效結課重視度不夠，缺少研究，相關結課的教育研究論文數量也較少。在課堂實踐中，如果能有效結課，讓課堂結課環節不再“滑過”，對音樂課堂全程有效教學具有很強的現實意義。為此，文章以“小學音樂課堂結課有效性探索”為小課題進行研究，通過課堂實踐、聽課交流、教學反思等方式對如何優化音樂課堂結課進行思考。在實踐中發現結課方法要因人、因課制宜，這樣，才能有效提高課堂的整體教學效果。
一、首尾照應式結課
課堂教學中導入與結課首尾呼應，能給學生完整的統一感，有助于增強學生進一步學習的興趣。如蘇教版三年級上冊“我的朋友”第一單元“七個小兄弟”一課教學時，在導入部分，可讓學生聽歌曲“Do-Re-Mi”，并讓學生隨多媒體中的簡譜卡通娃娃一起表演。在結課環節，出示8個空的玻璃杯，在杯中加入不同量的水，通過敲擊玻璃杯演奏“Do-Re-Mi”。這樣，既鞏固所學內容，又培養了學生的好奇心，讓他們知道生活中并不缺少音樂美。
二、總結歸納式結課
通過一堂課或者一個單元的學習，教師在結課時對學習內容進行有效歸納、梳理總結是十分有必要的。它可以引導學生對學習內容進行回顧，提煉教學重點，讓學生對所學內容有進一步理解。例如，教學三年級下冊《侗家娃娃幸福多》一課時，在結課環節，讓學生再聽本單元的《阿細跳月》（侗族）、《金孔雀輕輕跳》（傣族）、《鈴鐺舞》（苗族），比較不同民族音樂的特點，讓學生說說自己聽這些音樂后的理解、感受。這樣能給學生一個完整的印象，豐富了學生的學習體驗。
三、情感激勵式結課
教師在結課環節要善于通過總結提升，發掘音樂教學中的情感元素，點燃學生情感火花，叩開學生音樂之門，激發學生情感共鳴。例如，教學三年級下冊第一單元“春天的歌”第一課時，在欣賞完《滴哩滴哩》、學唱《春天的小河》之后，結課時教師通過播放其他關于春天的歌曲，再讓學生唱《春天的小河》，感受春天的美好，表達出對大自然的熱愛。在第二課時教學時，教師總結：“春天給了我們力量，給了我們生機。你們就像春天的花兒一樣美麗，像春天的植物一樣生機勃勃，你們就是祖國的未來和希望。”然后，在《渴望春天》的旋律中結課，給學生以情感激勵。
四、成果展示式結課
通過一堂課的學習，學生對教唱或欣賞音樂有自己的學習收獲，通過學習成果展示，能有效激發學生學習的自信心，也有利于檢驗課堂教學效果。例如，教學三年級上冊“樹葉兒飄飄”一課時，在結課環節，可讓學生帶上樹葉道具，分組按角色進行情境表演。學生通過模仿燕子、螞蟻、小魚的動作，想象小動物們見到飄落的葉子會做些什么，邊唱所學歌曲邊配合舞蹈律動，讓課堂在學生成功的喜悅中結束。這種結課方法既鞏固了學習內容，也培養了學生創新能力。
五、創編歌詞式結課
音樂課堂中，很多歌曲的歌詞都是一首兒歌，教師在結課環節可以讓學生根據旋律自編歌詞演唱。創編的主題最好和本堂課學習內容有關，是課堂教學內容的適度拓展延伸。通過開展“我是小小詞作家”等活動，培養了學生的創新能力，對歌曲旋律也有了進一步鞏固，而且容易培養學生的學習興趣，將音樂學習與各學科有機融合。例如，教學三年級上冊“小朋友的家”一課時，教師在結課部分可以提出這樣的問題：“迪斯尼樂園有很多的卡通人物，我們能不能為它們寫一首歌唱唱呢？”需要指出的是，教師對學生創編歌詞的要求要循序漸進，由易到難。從開始的部分填詞到最后的圍繞主題靈活創編，教師應在課堂進行細心指導，有效提高課堂教學效率。
六、拓展延伸式結課
音樂課程標準指出，將其他藝術表現形式有效地滲透和運用到音樂教學中，通過以音樂為主線的綜合藝術實踐，幫助學生更直觀地理解音樂的意義及其在人類藝術活動中的價值。在結課時，可以有目的地把所學內容延伸到課外，溝通各學科之間的聯系。例如，教學三年級上冊“祖國，祖國我愛你”一課時，教師可以讓學生用畫筆畫一畫祖國的美麗江山，家鄉的自然美景和著名景點（如狼山、濠河、博物苑等）。每個小組畫一張，可以課前布置，課堂展示，集體點評。
七、結束語
在教學實踐中，有時同一課堂結課時可能融合了上述幾種結課方法，因為很多方法是有機聯系、融會貫通的。有些時候，同一位教師在不同班級執教同一節課時也會采用不同的結課方法，這體現教學的因人制宜和方法的多樣性。在“互聯網+教育”時代，音樂教師應借助多種教育資源為課堂所用。當音樂課堂結尾不再是個句號，而是問號、省略號的時候，課堂才會更加開放多元。當結課以有效教學為旨歸時，說明音樂教師正在教師專業化發展道路上不斷邁進，為創新教學方式，提高教學效率而努力奮斗。
參考文獻：
[1]許闖.開放音樂課堂小議[J].吉林教育，2014（29）.
小學音樂課教學總結范文6
關鍵詞：培養；興趣；自主；激發
激發農村小學生學習音樂的興趣，對健全小學生的心理，提高小學生的綜合素質有著非常重要的作用。如何激發農村小學生音樂學習的興趣，是我參加工作以來一直很關注的問題。在工作中，我深刻地意識到，相對于城市里的學生而言，農村的學生對音樂的認識非常少，甚至陌生，最主要的原因還是缺少一個好的學習音樂的環境和氣氛，當前農村小學生音樂學習環境還存在許多問題。
第一，從意識上，教師還不能正視音樂對小學生的重要性。在絕大多數地區，音樂都是以“副科”的身份存在的，而重主科、輕副科的思維定式又長期存在于大家的腦海中，這導致音樂越來越被忽視，雖然新課標大力推行學生綜合素質的培養，但是并沒有有效地改觀大家對升學率的追求。由于忽視了音樂教育，自然音樂課程的安排就相對較少，即使有安排也是學生學習狀態不是很好的時段。教學觀念對音樂教學的影響非常重要，試想，如果連學校和教師都不熱愛這門學科，那如何讓學生對這門學科感興趣呢？
第二，農村小學的學習條件較差，必要的硬件設施匱乏，從而容易造成教學方式單一的問題，使得音樂課堂枯燥無味。在桌椅密集的教室里，沒有鋼琴伴奏，沒有多媒體展示，沒有肢體動作的配合，全憑教師唱學生學，甚至有時候要考慮到臨班的正常教學而不能放磁帶，還要控制音量，學生永遠處在被動接受的狀態，這樣的教學環境怎么能激發出學生對音樂的興趣呢？
第三，對農村音樂教育的投入較少，缺少接受正規教育的音樂教師。長期以來農村經濟都較為落后，在財政收支方面比較困難，地方政府在教學上的投入就顯得很低，在音樂教育上的投入就更是微乎其微了。別說建造專門的音樂教室、添置音樂教學設施，有時候連教師的工資都不能正常下發，再加上學校本身對音樂教育的不重視，在這樣的條件下，學校就更不會花更多的財力去聘請專業的音樂教師了，大多時候都是其他的副科教師音樂教師，農村學生的音樂課大多也就變成了“聽音樂”課了。沒有專業教師的帶領，即使有些學生對音樂有點兒興趣也投師無門。
鑒于以上農村小學音樂教育存在的現狀，要想激發學生對音樂的興趣，我總結了以下幾點關于培養農村小學生音樂學習興趣的方法。
第一，從自身做起，轉變思想，加大對音樂教學的重視程度。
筆者雖然是一名音樂教師，但是，在長時間音樂教學不被重視的環境中，對音樂的熱情也減少了許多，自然在備課教學的過程中就沒有十分的付出。經過認真地思考，我更加堅定地意識到音樂對學生、對自己的重要性。音樂教育對于小學生智力的啟迪、人格的塑造，想象力、創造力的培養都有不可替代的獨特作用。小學生需要的不僅僅是關乎升學率的語數英，暢游在音樂的海洋中對學生同樣重要，所以教師要從自身做起，重拾往日對音樂的熱愛，用音樂的熱情會感染每一名學生。
第二，提高自身音樂素養，建立良好的師生關系，讓學生“愛屋及烏”。
師生關系的好壞直接影響到學生的學習興趣，古訓說得好，“親其師，信其道?！庇绕涫且魳氛n，教師的言行只有得到學生的認可，才能讓學生跟隨自己的步伐，步入音樂的殿堂。不可否認，一提到音樂，大家都會說，它是有靈魂的，而教師就是孩子們的領路人，教師的一言一行都會對學生的人生產生不可磨滅的影響。音樂教師是學生靈魂的領路人。首先，教師要不斷挺高自己的專業知識水平，只有自己理解了課程的精髓才能將音樂的靈魂傳授給學生，當然更重要的是要不斷提高自身的師德修養，為人師表，要塑造良好的教師形象。其次，教師要認真地鉆研教材，改變以往用成人的角度、教條的思維去理解把握教材的內容的方式，要換位思考，從學生的興趣出發，建立新的課堂教學方式，慢慢吸引學生的目光，培養他們的學習熱情。在這一點上，我有切身體會，作為一個小學生的母親，我可以得到最直接的反饋意見，從而可以更好地了解小學生對音樂的需要。有的學生外向活潑，需要更多的表現機會和適當的表揚，要保持其對音樂的熱情和不斷學習的欲望；有的學生相對內向寡言，更需要同齡伙伴的支持、感染和帶領，學生做什么事情都講究“搭伴兒”，這不僅能提高自身能力，還能培養集體意識。再次，在碰到學生有抵觸情緒的時候，教師的處理方式尤為重要。不同的學生擁有不同的基礎，當學生對音樂產生抵觸心理時，教師不要責備、不要放棄，要采用“不相同”的競爭做法，在課堂的實踐中對不同水平的學生提出不同的要求，只要學生積極地參與，就會有機會獲勝，這樣能使水平相對較差的學生也會主動解決自己的問題，找出自己的不足，多向別的學生學習來彌補自己的不足；再加上教師耐心的幫助和指導，相信他們的學習主動性會得到不斷的提高，同時也能不斷地體會到學習的樂趣和成功的喜悅。
第三，別出心裁，由被動接受變主動學習。
