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工程管理專業認識范文1
【關鍵詞】工程管理 培養模式 特色研究
【中圖分類號】C961 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2009）04－0019－02
【Abstract】With large numbers of graduates of project management major entering the labor market, a great deal of feedback information reveal that the contradiction between the wide professional coverage and weak major feature is becoming quite prominent and the low degree of major recognition from the society and the employing unity obstruct its development. Therefore, it is considered necessary and important to further explore the undergraduates, talent fostering mode in project management major, which could embody its distinctive characteristics, as well as meet the needs of social development. Based on the present situation of project management major and our school, this article will probe into a set of theoretical approaches for the characteristics study of our school’s talent fostering mode of project management major.
【Key words】Project management Talent fostering mode Characteristics study
一、工程管理專業的現狀及問題
1．發展的現狀
工程管理專業是教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業目錄》中設置的一個新專業。該專業整合了原專業目錄中的建筑管理工程、國際工程管理、房地產經營管理等專業，具有較強的綜合性和較大的專業覆蓋范圍。目前全國有200多所高校開設工程管理本科專業，國內開設工程管理本科專業的高校既有綜合性院校，又有?？菩栽盒?，有的高校設在經濟管理學院內，有的高校設在土木工程學院內，還有的學校單獨設立建設管理學院開辦工程管理專業，另外，在工程管理專業培養模式上，有的高校細分了專業方向，還有的高校在培養上不細分專業方向。
2．存在的問題
在理論研究方面：全國范圍內該領域的理論研究主要集中在 “地方院校工程管理專業人才培養模式研究”、“工程管理專業本科應用型人才培養模式研究”、“工程管理專業一體化人才培養模式研究”、“工程管理專業創新型人才培養模式研究”、“工程管理專業創業型人才培養模式研究”等方面，但這些研究大都集中在探討該專業應用性和創新性人才的培養方面，并且已形成一定的共識。
在學生就業方面：隨著大批的畢業生進入工作崗位，大量反饋信息顯示：①由于學生在動手能力方面的不足，致使社會和用人單位對工程管理專業本科生的認可度不高。②管理和工程兩條線編制，使得工程技術課程不扎實，而管理學科知識畢業后不能夠得到馬上應用。③該專業人才培養中專業覆蓋范圍廣和專業核心特色不強之間的矛盾已經相當突出，已經成為專業發展的瓶頸。因此，對工程管理專業本科人才培養模式進行進一步的探討，制定體現鮮明特色的工程管理專業的人才培養模式，適合社會發展的需要，顯得十分必要和重要。本文將從工程管理專業的現狀出發，結合我校的實際情況，為我校工程管理專業人才培養模式的特色研究，探討一整套可供借鑒的理論方法。
二、我校工程管理專業的特色研究
對于特定的高校而言，專業特色是專業的個性，是在長期專業實踐過程中積淀形成的。從某種意義上講，專業特色是專業靈魂的表現，往往與該校專業名氣和品牌緊密聯系在一起，成為該校專業被社會認可的基本標志。專業辦學質量高往往表現為鮮明的辦學特色。專業特色主要體現在專業的人才培養模式和課程體系的確立上。
1．工程管理專業指導委員會有關工程管理專業的培養目標和課程體系的基本要求
在高等學校土建學科教學指導委員會和工程管理專業指導委員會聯合編制的《全國高等學校土建類專業本科教育培養目標和培養方案及主干課程教學基本要求――工程管理專業》中，依據國家提出的“寬口徑，厚基礎，重技能”的高等教育辦學指導思想，借鑒國內外相關專業建設和發展的經驗，結合我國高等教育和經濟社會發展的實際情況，制定了工程管理專業的培養目標是培養適應社會主義現代化建設需要，德、智、體、美全面發展，具有土木工程技術及與工程管理相關的管理、經濟和法律等基本知識，獲得工程師基本訓練，具有一定的實踐能力、創新能力的高級工程管理人才；基于培養目標提出了由技術平臺、管理平臺、經濟平臺、法律平臺四個平臺和工程項目管理方向、房地產經營與管理方向、投資與造價管理方向、國際工程管理方向及物業管理五個方向的工程管理專業課程結構體系。
2．我校工程管理專業的培養模式
專業人才培養模式，就是造就專業人才的組織結構樣式和特殊的運行方式。專業人才培養模式包括人才培養目標、課程結構和課程內容、教學方法和教學組織形式、校園文化等諸多要素。重點在于專業的人才培養目標和課程體系的確立。那么，在陜西理工學院土木工程與建筑系開設工程管理專業，如何確立專業的人才培養目標和課程體系呢？
（1）工程管理專業人才培養模式基本思路
我校工程管理專業人才培養模式基本思路主要有以下幾點：①樹立面向社會、面向市場開放辦學的教學理念。以就業為導向，就必須和相關行業保持經常密切的溝通。業界對專業所培養人才的認可度決定了就業率，高就業率反過來要求我們在人才培養模式和培養方案上適應社會需要。②制定加強實踐活動突出應用能力的教學計劃。應用型人才培養的教學計劃，重點應該放在突出應用能力的培養上，構建的應用性理論向應用能力轉化培養計劃，重點放在以能力培養為核心的實踐教學計劃并體現培養計劃的靈活性。更要強調根據社會用人單位的發展和需求，有預見性的靈活的修訂和增設新課程。③加強實習實訓基地的建設?；亟ㄔO應以培養學生能力為出發點，充分體現先進性、實效性。本科生的實習與實訓是要求學生去初步接觸實際的工作場景，了解并熟悉專業的業務流程，為將來的就業做準備，是課堂教學的延伸。寬口徑、厚基礎、重技能的人才培養思路加大實踐與實驗環節的學分比重。④創建“應用型”教師隊伍。能實現培養本科人才的師資應是“應用型”的，他們是同時具有深厚的專業知識和精湛的職業技能的復合型教師。
（2）工程管理專業的培養目標
基于教指委有關工程管理專業的培養目標和課程體系以及我校工程管理專業人才培養模式的基本思路，制定我校工程管理專業培養目標是：為適應21世紀現代科學技術發展的需要，培養德、智、體、美全面發展，具備管理學、經濟學和土木工程技術的基本知識，掌握現代管理科學的理論、方法和手段，獲得工程師基本訓練，能在國內外工程建設領域從事工程計量與計價及全過程管理工作，并具備工程意識、創新精神和實踐能力的高級復合型工程技術人才。
高級復合型工程技術人才具有懂技術、能管理的優良品質，從工程技術的實際出發，在工程管理中，利用先進的管理理念，達到管理以及工程的技術先進、經濟合理。高級復合型工程技術人才培養模式在注重實踐性、應用性和技術性的同時，注重其管理能力和管理水平。
（3）工程管理專業的課程體系
我校工程管理專業的課程體系的建立，在國家提出的“寬口徑，厚基礎，重技能”的高等教育辦學指導思想下，依據教指委的“基本要求”，結合我校實際情況和社會需求，開設兩個專業方向：一是投資與造價管理方向，二是房地產經營與管理方向。根據所選定的專業方向，結合目前工程領域推行的注冊工程師制度，滿足獲得工程師基本訓練的要求，依托土木工程專業、建筑學專業，建立比較完備的技術平臺課程體系，加強土木工程基礎理論的教學，滿足“寬口徑、厚基礎”的指導思想；對于經濟、管理及法律課程，除開設少數幾門與一般管理專業相同的經濟、管理和法律課程外，大量的課程是與工程管理專業相關并帶有極強的專業技術性的交叉科目，如工程經濟學、應用統計學、企業財務管理、工程項目管理、工程招投標與合同管理、建設法規、工程估價等。同時，注重實踐環節課程體系，在工程技術方面，一是開設土木工程基礎實驗，二是開設測量實習，三是開設房屋構造、工程結構和建筑施工組織等課程設計；在管理科學方面，開設項目可行性研究、建設項目融資方案的研究等課程設計；在工程造價方面，開設建筑工程、設備安裝及裝飾裝修工程造價分析計算等課程設計；在計算機應用方面，通過工程造價電算化和專業管理軟件的應用使學生掌握工程計價和工程管理的科學先進手段；加之以認識實習、生產實習和畢業設計，實踐環節總周數達42周。從而使學生基礎知識全面，掌握工程投資、工程造價的計算與管理的專業知識，并能靈活運用于工程實踐中。
三、綜 述
我校工程管理專業人才培養模式的特色概括起來有以下幾點：
1．懂技術，會應用。通過土木工程基礎知識的學習、實驗及實踐，解決在工程實踐中遇到的實際問題。
2．懂管理，能管理。通過對基礎管理理論和工程管理理論的學習，在工程管理的實踐中，確保工程項目的順利有序進行。
3．懂計量，能計價。通過工程構造、工程結構及工程造價理論的學習，能夠對工程進行估價、結算及決算。
4．懂計算機，能應用計算機進行管理與計價。通過對計算機基礎理論、計算機管理軟件及計算機計價軟件的學習，掌握現代化的管理與計價方法。
總之，通過確立的專業的人才培養模式和課程體系，實現為適應21世紀現代科學技術發展的需要，培養德、智、體、美全面發展，具備管理學、經濟學和土木工程技術的基本知識，掌握現代管理科學的理論、方法和手段，獲得工程師基本訓練，能在國內外工程建設領域從事工程計量與計價及全過程管理工作，并具備工程意識、創新精神和實踐能力的高級復合型工程技術人才的工程管理人才培養目標。
參考文獻
1 王應解.以項目開發為導向的本科人才培養模式.中國高等教育，2007
工程管理專業認識范文2
關鍵詞：高校；城市管理專業；人才供求
作者簡介：吳波（1976-），女，遼寧沈陽人，山東工商學院公共管理學院，副教授；傅志明（1965-），男，四川岳池人，山東工商學院公共管理學院院長，教授。（山東?煙臺?264005）
基金項目：本文系2011年山東工商學院教學改革項目“人才培養方案實施機制研究”（T02）的階段性研究成果。
中圖分類號：G642?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）23-0023-02
城市管理通常是指與城市規劃、建設及運行相關聯的城市基礎設施、公共服務設施和公共事務的管理。[1]現代化的城市管理追求的是經濟、社會、環境綜合效益的最大化和城市的可持續發展。城市管理專業是一個新興專業，培養的是城市管理的復合型人才。
為引導高校主動適應國家戰略需求和經濟社會發展需要，優化本科專業結構和人才培養類型結構。今年4月，教育部開展了普通高等學校本科專業目錄的修訂，城市管理專業由原來的“擬列入《普通高等學校本科自設特殊專業名錄》專業”調整為“普通高等學校本科專業目錄”內專業，適應了我國城市化和城市經濟快速發展對城市管理專業化人才的迫切需求。因此有必要對我國高校城市管理專業人才供求狀況進行探討。
一、我國高校城市管理人才供給現狀
1.城市管理人才供給規模
在我國高等院校中，從2001年以來僅有云南大學、北京大學、首都經濟貿易大學、蘇州大學、華東理工大學、浙江林學院、浙江工商大學、青島科技大學、山東財經大學等少數幾家高校在本科階段開設了該專業。
全國范圍內擁有城市管理專業碩士點的院校也寥寥無幾，培養的專業人才數量極少，遠不能適應目前及未來中國城市化快速推進的要求。
目前我國高等院校中有22所高等院校設立城市管理專業以及與城市管理相關的專業。
我國設置城市管理專業以及相關專業的高校如表1所示。
2.城市管理專業培養模式比較
由于各高校的實際情況不同，培養層次也有差異?？傮w來看，我國的城市管理專業培養模式大致有兩種類型，即研究型以及應用型兩種培養模式。
研究型高校城市管理專業人才培養目標比較如表2所示。
應用型高校城市管理專業人才培養目標比較如表3所示。
表2?研究型高校城市管理專業人才培養目標比較
學校名稱 專業名稱 培養目標
北京大學 城市管理 本專業旨在適應城市化發展需要，培養我國城市管理的高素質人才，為中央和地方各級黨政機關、企事業單位以及科研教學機構培養高級管理人才和高級教學科研人才
中國人民大學 城市管理 主要為中央和地方各級城市管理部門、企事業單位和非營利組織培養具有國際視野的綜合應用型管理人才，以滿足我國城市建設和城市化對城市公共管理、政策分析與執行、社區管理、市政項目評估、城市規劃管理、城市資源管理、城市資產評估、環境保護等方向的人才需求
通過對已開設城市管理專業高校的專業培養目標和畢業生就業去向進行分析，發現盡管每年大約有800名左右畢業生畢業于此專業，遠不能滿足目前及未來中國城市化快速推進的要求。
而研究型高校城市管理專業畢業的學生大部分選擇考研或進入科研部門工作。
如北京大學城市管理專業有2/3的畢業生考上研究生，真正到達中小城市從事城市管理工作的畢業生非常少。
二、城市管理專業人才需求取向預測
通過與用人單位進行交流，明確社會對城市管理人才的需求點，為專業人才培養目標的定位提供現實依據與參考。
從城市管理部門的職能上看，其職能具有城市基礎設施和市政設施或城市公共經濟特殊性，使它們構成了一個特殊的產業群體，形成了自己特殊的運行和經營規律。以煙臺市城市管理局為例，其主要職能是負責城市市政設施管理、公用事業、環境衛生、園林綠化、城市綜合管理等工作，其下轄13個企事業單位，現有員工3000多人。隨著煙臺《城市管理法》的出臺，鄉、鎮將納入到城市管理的范疇，對城市管理專業人才的需求進一步增加。因此，為城市基礎設施和市政公用設施培養投資、建設、經營和管理的專門人才就構成了城市管理專業特有領域或特有服務對象，是高校中其他專業無法替代的。
從政府對城市管理工作的認知上看，各級政府逐漸意識到加強城市管理的重要性，科學、合理的城市管理能夠為城市經濟發展提供良好的運行環境，為居民提供更舒適的生活環境。2006年煙臺市人民政府121號文件，指出“加強城市管理落實科學發展觀、構建和諧社會的必然要求，對于改善城市環境，提升城市形象，建設宜居城市，促進經濟社會全面協調發展具有重要意義”，提出了進一步加強市區城市管理工作的意見，從指導思想、工作原則、進一步理順城市管理體制、加快推行數字化城市管理、強化城市管理行政執法工作、著力解決影響市容環境的突出問題等五個方面作出了指示。隨著政府對提升城市管理意識的加強，對從事城市管理人員的素質也有更高層次的要求，高校城市管理專業可以成為高素質城市管理人才培養的基地，滿足相關企事業單位的需求。
從當前城市管理部門人員的知識結構上看，目前我國城市管理部門人員大部分是掌握某一專業特長的專才，缺乏系統全面掌握城市管理理論和技術的通才。城市管理人才的缺乏必定影響我國城市現代化建設的進程。例如城市的發展要求街道城管部門成為一個區域綜合管理的部門行使區域管理權。這就需要一支既了解政府相關法規、政策又掌握各方面管理工作標準的管理人員隊伍，做到既有明確的分工負責制度又能聯合行動實施管理，做好區域各項城市管理工作。這些因素對高校城市管理專業人才培養目標的定位提出了客觀要求。
從我國目前城市管理中存在的主要問題看，我國城市目前管理缺乏長遠規劃，城市管理部門對于城市出現的各種問題還處于“頭疼醫頭、腳疼醫腳”的階段，缺乏系統的城市管理設計。在城市管理中，應當把城市作為一個大系統，進行周密、系統的研究，構建合理的管理運行系統，從而改造整個城市（現代化城市管理內容如表4所示）。而系統掌握城市管理知識的人員是有效解決這些問題的關鍵。在與用人單位的溝通中，了解到城市管理部門急需“既系統掌握城市管理知識，又能靈活運用城市管理法律、法規和技術標準的通才”。
表4?城市管理的主要內容
城市管理類型 具體內容
現代化城市管理 推進城市管理數字化
創新城市管理體制，形成城市管理的多元主體格局
促進城市空間結構優化與城鄉統籌
構建城市突發事件管理體系
傳統城市管理 市容管理、環境衛生管理、市政管理、各類有形市場的管理、公路管理、規劃管理、社會治安管理、文化娛樂場所的管理、外來流動人口的管理
總之，從城市管理專業人才的供給情況上看，相關高校不多，而且人才培養模式尚處于探索階段。從城市管理專業人才的需求情況上看，城市管理的綜合性對城市管理者提出了更多的目標和要求，要求其具有多方面的知識，具有綜合素質和能力。這些能力包括發現、分析、解決城市問題的能力、城市宏觀政策與問題的研究分析能力、與公眾進行良好溝通和協調的能力以及語言和文字表達能力等。[2]因此，專門培養城市管理人才的城市管理教育是現有的其他任何一種類型的管理教育都難以替代的。[3]
參考文獻：
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2007,(6).
工程管理專業認識范文3
>> 探究以應用為導向國際經濟與貿易專業人才培養模式 以應用為導向的機械工程人才培養模式創新研究 以市場為導向構建建筑工程管理專業人才培養模式 湖南省以應用為導向國際貿易專業人才培養調查報告 以“卓越計劃”為導向的土木工程專業人才培養模式 以職業能力為導向的物業管理專業人才培養模式 以就業為導向的國際貿易專業人才培養模式研究 以就業為導向的高職植保專業人才培養模式創新研究 以崗位需求為導向的房地產專業人才培養模式研究 以就業為導向的高校財會專業人才培養模式研究 基于成果導向理念的交通工程專業人才培養模式研究 基于就業導向的應用型會計專業人才培養模式研究 以就業為導向的生物工程專業人才培養模式探索與實踐 以就業為導向的建筑工程施工專業人才培養模式 以社會需求為導向的智能電網信息工程專業人才培養模式探索 以就業為導向的高校人力資源管理專業人才培養模式探討 以產品為導向的高職嵌入式專業人才培養模式研究與實踐 包裝工程專業人才培養模式研究 移動應用開發專業人才培養模式研究 以就業為導向的中職計算機專業人才培養模式 常見問題解答 當前所在位置：；
[3]楊中宣.工程管理專業課程體系構建研究[J].科技文匯,2010(9):48-49；
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工程管理專業認識范文4
關鍵詞：工程管理；卓越工程師；培養模式
作者簡介：付志霞（1983-），女，河南開封人，河南城建學院管理工程學院，助教。（河南 平頂山 467036）
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）05-0026-02
改革開放30多年以來，我國經濟社會快速發展，工業化、城鎮化的快速推進，但與發達國家的差距仍然十分明顯，我國的高等工程教育與經濟發展的需要還顯得很不適應，這對我國高等工程教育提出了迫切要求。目前我國高等教育較為突出的問題是：我國工程教育模式迄今仍偏重于學科知識傳授，在實踐能力、創新能力的教育和訓練方面還存在許多缺陷。高校工程教育與工業企業界脫離；教師數量不足，部分教師缺乏工程實踐經驗，導致教學和人才培養質量下降；教學內容、教學方法和評價方法落后；人才培養模式比較單一等。
2010年，教育部提出“卓越工程師教育培養計劃”，旨在面向產業界、面向世界、面向未來培養一大批具有扎實的專業知識和專業技能、多學科視野與“大工程觀”能力、創新實踐能力和自主學習能力、團隊協作能力以及豐富的人文情懷的各類高質量工程技術人才，以適應經濟社會發展需要。為此，2010年6月13日中華人民共和國教育部頒布了第一批“卓越工程師教育培養計劃”的61個高校名單，2011年9月中華人民共和國教育部頒布了第二批“卓越工程師教育培養計劃”的133個高校名單。目前，已有194所高校參與計劃，共同探索并培養卓越工程師。但現階段，卓越工程師還只是作為一種理念出現，沒有形成明確的教育目標和標準。
一、工程管理專業人才培養現狀
工程管理專業是一個新的專業，兼具工程技術和管理的綜合特征，本專業的培養目標是培養適應現代化建設需要，德、智、體全面發展，具備工程技術及經濟管理、法律等基本知識，獲得工程師基本訓練，具有較強實踐能力、創新能力、組織管理能力的高級工程管理人才；專業覆蓋面寬，從業范圍廣，社會需求大，但從總體上看，建設行業的工程師的培養還不能滿足我國經濟高速發展的需要，由于招生擴大而相應配套措施、師資力量和實習基地等工作未能及時跟上，使得高校教育教學質量不盡如人意，高校畢業生走入社會以后不具備工程師的基本素質，不能開展相應的技術工作，導致建設行業就業人員的素質和能力整體偏低。因此，工程管理專業如何探索創新人才教育培養新模式又怎樣練就“卓越工程師”就需要迫切解決的重大課題。
二、工程管理專業應用型“卓越工程師”人才培養模式
對于工程管理專業應用型“卓越工程師”人才培養模式的建立，應從國外“卓越工程師”培養計劃的經驗入手，結合我國工程行業對工程管理專業人才的要求，建立工程管理專業實用型“卓越工程師”人才培養模式（本科層次）。
1.國外典型工程師培養模式
（1）歐洲工程師培養模式。歐洲工程師培養模式是以高校直接培養為主，這方面以德國和法國工程師培養模式為典型代表，其主要特點是學校經過層層選拔，最終確定培養對象，學校按照企業和社會對人才的需要進行教學以及課程等各方面的審核，最終確定達到要求的學生可以頒發工程師文憑，這既是一種學歷證明又是技術證明。學生畢業后即可從事與工程相關的工作。
（2）美國工程師培養模式。與歐洲工程師培養模式不同，美國工程師培養更加注重認證培養，認證工程師培養則是大學生在校期間著重進行工科學習基礎教育。畢業后，經過幾年的工程實踐，由社會提供工程師職業方面的訓練，通過專門的考試和職業資格認證后成為工程師。
2.我國工程管理專業應用型“卓越工程師”人才培養模式
我國的工程師培養更接近美國，但我國的企業總體上無法像美國企業那樣為工科畢業生提供工程師職業訓練，學生畢業后通過若干年的實際工作之后才能完成工程師職業教育，獲評職稱認證，成為工程師。我國工業、企業界雖沒有直接參與工程師培養，但希望工科學生畢業時就具備相應工程師所應具備的基本能力，這就對我國工程教育提出要求。
工程管理專業是一個實踐性很強的專業，建筑業及其相關行業對各類專業人員的學歷水平和素質要求越來越高，尤其是對工程管理高級人才（項目管理工程師、造價工程師、監理工程師等）的需求不斷增長。這就要求在工程管理專業人才的培養上不僅要注重對學生的學習能力的培養，更加要注重工程實踐能力、創新能力、交流能力、社會適應能力和國際競爭能力的培養，培養面向世界、面向未來的創業、應用型高端人才和行業領軍人物。
在進行深入調查和研究的基礎上，根據卓越工程師培養目標及工程管理專業特點，工程管理專業培養模式應為“2+1+1”培養模式（2年基礎課+1年專業課+1年校企聯合培養）。在這一模式中，將貫穿“工程”這一主線，著力提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力，以培養一批高素質的應用型工程人才。
在兩年的基礎課教學中不僅要開設工程管理專業必備的土木、管理、經濟、法律法規等相關的必備基礎課程，還要增加人文社科類課程，這樣可以很好地培養學生的創新能力以及提高學生的綜合素質。
在一年的專業課學習中不僅要加強學生工程管理專業的專業課程學習，更要培養學生的實踐動手能力、自主學習能力和創新研究能力，推進拔尖創新人才培養。
在最后一年的校企聯合培養中，學生要到企業中去，深入到工程實際環境中，通過實際學習了解項目詳細概況，鍛煉自己實際的工作能力。
三、我國工程管理專業應用型“卓越工程師”人才培養途徑
1.創新教學模式，強化實踐環節
目前，我國大學教育總體上尚未擺脫傳統的“灌輸式、填鴨式”的教學模式，即教師占絕對主導地位，將加工好的知識傳授給學生，而學生則是被動接受。工程教育與產業脫節，理論與實踐脫節，為保證工程管理專業人才培養能夠適應現有工程行業的需要，就要改革現有的工程技術人才培養教學模式，實現理論教學與實踐教學的有機統一。
為完成工程管理專業卓越工程師培養計劃，就需要改變教育理念，實踐教學是工程管理專業教學計劃中的重要組成部分，也是教學過程中不可替代的重要環節。在專業課的教學過程中可以適時聘請工程實踐能力較強的專家來校進行現場教學，傳授工程相關知識。考慮到低年級學生工程理論知識基礎薄弱，工程能力欠缺，為了增強他們的工程實踐能力，學期內可以統一安排他們到校內實訓基地進行實訓。學生經過大二、大三的校內實訓，已經熟悉了工作流程，具備了初步的工作能力。因此，學生大四就可以進入企業實習，進入學校和企業雙向培養模式。學校不定期派人到企業了解學生的工作情況，并與企業進一步聯絡鞏固合作關系。
2.建立校企深度合作的支撐平臺
目前工程管理專業的畢業生就業單位大部分為建設公司和建設工程咨詢公司，因此，校企合作的最佳選擇是建設單位或者工程咨詢單位。校企合作的卓越人才培養聯合體系將企業和學校利用雙方的優勢，使企業未來的人才需求得以盡早培訓和鍛煉，打造企業未來卓越的工程管理人才。
在國家及當地政府有關部門的支持下，校企雙方簽訂校企培養人才合作協議。學校作為培養工程管理專業人才計劃實施的主體，須制定本專業詳細的合作培養方案，確保具體工作的順利開展；企業作為輔助學校工作的一方，應為培養人才計劃提供實驗基地，按照人才培養方案開展學生的實踐操作環節，使學生的理論能力轉化為企業的工程能力，把高校的學習成果轉化成企業效益。
3.打造工程教育師資隊伍
要想提高學生的工程實踐能力必須首先提高教師的工程實踐能力，為適應工程管理專業教育的需要，應組建校企結合、職責分明、梯隊合理的工程教育師資隊伍，要求教師具有企業工作經歷，采取“引進來，走出去”的措施（“引進來”——就是引進工程界具有豐富理論及實際經驗的工程師來校兼課和指導實踐教學?！白叱鋈ァ?，就是鼓勵教師到工程單位進行學習或合作，開展科學研究和技術開發，提高教師的工程能力）；鼓勵工程管理類專業教師參加項目管理工程師、一級建造師、造價工程師、招標師、咨詢師、監理工程師等專業技術資格考試，優化自己專業知識的同時提升自身的工程能力，建設雙師型師資隊伍，進一步推進工程教育師資隊伍建設。這是實施“卓越工程師培養計劃”的基礎。
四、結論
當今的工程管理專業畢業生具備較完善的理論知識確不能勝任崗位需求，歸根結底缺乏理論與實際的相互結合，需逐步完善工程管理專業培養理念和意識，改革人才培養模式，使畢業生不斷向真正的卓越工程師隊伍靠攏，適應社會的發展，滿足社會對本專業人才的需求。
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工程管理專業認識范文5
關鍵詞：煤炭企業；專業技術人員；職稱管理模式
新時期煤炭企業專業技術人員職稱管理能夠使我國人才結構得到有效的改善，同時，也可以提升各家煤炭企業中專業技術人員的能力結構，這項工作，對于煤炭企業員工技術素養的提高也有著積極的推進作用。在煤炭企業申報各類項目活動中需要填寫技術人員人數及職稱等內容，同時又是創造良好的人才環境，增強對人才的吸引力和集聚力的一項制度完善。本文就煤炭企業專業技術人員職稱管理進行探析。
1 做好職稱管理的重要意義
職稱是專業技術人員的專業技術水平能力及成就的等級稱號，是反映專業技術人員的技術水平和工作能力。多年來的實踐證明，職稱管理是一項全局性、系統性、綜合性的工作，他需要有科學的理論指導和正確的政策依據，更需要完善的管理體系。它擔負著單位內外關系協調、行政事務等諸多事物。職稱管理的全過程一般意義上講有以下幾個步驟，一是專業技術崗位的管理；二是專業技術任職資格條件的管理；三是專業技術資格評審的管理；四是專業技術資格考試的管理；五是專業技術職務聘任的管理；六是專業技術人員考核的管理。
2 建立完善的職稱評審管理體系
職稱評審管理體制的完善是做好職稱管理的重要依據。因此，在逐步完善職稱評審管理體制的同時要做好：一是提高對完善職稱管理體系的認識，實行嚴格的考核和獎懲。要向專業技術人員講清完善職稱管理體系的辦法、意義，使大家樹立競爭意識，積極配合和做好職稱管理工作。二是嚴肅職稱管理，包括評審制度、評審程序、評審考核等，杜絕“人情”和“論資排輩”，評審時要本著公平競爭的原則，聘任后要能上能下，不搞“鐵飯碗”。三是領導重視。評審領導要隨時掌握評審情況，及時了解評審工作細節，解決評審工作中出現的問題，提高評審工作水平。四是堅持工作透明。公開評審條件，公開評審程序，評審結果大家認可。
3 建立完善的職稱評審機制
職稱評審應在“考評結合”的基礎上進行，既要進行考試和定量考核，還應經過評委會評審。而評委會評審是確定任職資格的最后一個程序，也是總“關口”。因此，建立完善的評審機制，嚴肅評審條件，堅持公開、公平競爭的原則對職稱管理具有重要的意義。
3.1.完善評審組織機構。評審組織機構必須要嚴謹，要針對評審專業收納各專業高端人才為評委，創新思維，探索職稱評聘新機制，針對多元化的專業技術人才類型，實行專業技術人員分開進行聘用的制度。同時，在評審過程中要求評委提高自身素質，提高認識，認真審閱材料，作好記錄，開好小組碰頭會，做到定性定量相結合，遵守評審紀律，杜絕不正之風，并要求評委做到客觀公正、高度負責。對在職稱評審中利用職權之便的人員進行責任追究；對在申報過程中發現有弄虛作假的，取消其任職的資格，真正發揮評審組織機構的作用。
3.2.嚴肅評審條件。在評審過程中要本著“嚴格標準、規范操作、擇優推薦、提高質量”的原則，不折不扣地執行專業積水人員資格的評審條件，在學歷、資歷條件符合的基礎上對申報人員的計算機、外語合格證、繼續教育證書、個人情況一覽表、公示材料及成果、論文、榮譽稱號的原件逐項進行嚴格審查，為確保評審質量及促進專業技術人員更好地學習和掌握本專業的相關知識，需組織申報人員進行專業答辯，并按省統一規定的評審淘汰率把淘汰指標分解到各專業組，把評審標準落在實處。
3.3.堅持公開、公平競爭的原則增強評審透明度。在評審過程中，要認真堅持貫徹公開、平等、競爭的原則，增強透明度。具體做到：一，政策公開。凡是涉及評審工作的有關政策要層層宣講，讓符合評聘專業技術人員深入了解有關評聘工作的原則和政策，明確評聘條件。二，成果公開。對申報專業技術人員在一定范圍內進行成績和成果報告，進行成果審核監督。三，答辯公開。在答辯過程中必須堅持封閉式命題；堅持出題難度對等；堅持事后公布結果，采取領導、專家、答辯人員三位一體的方式公開檢驗和評價專業技術人員的業務素質。
4 做好專業技術人員受聘后的考核及管理
為鞏固專業技術職務聘任成果，使其在煤炭企業發展中真正發揮應有作用，激勵專業技術人員受聘后在技術上不斷學習，在工作中不斷進取，必須認真做好聘后及管理工作。首先要建立并逐步完善對專業技術人員受聘后的考核制度，通過定量定性考核相結合，平時考核和階段考核相結合的方法，徹底解決職稱評定“一錘定音”弊端。其次是把考核制度納入經?；?、制度化的軌道上來。通過每年年底進行考核，課題結束進行考核，聘任期滿進行考核，從而增強廣大專業技術人員的榮譽感、責任感、緊迫感、危機感，強化競爭意識，促進專業技術人員向深層邁進，更好地服務煤炭企業、服務生產。
5.有效完善煤炭企業專業技術人員職稱管理
5.1 要重視煤炭企業專業技術人員職稱管理
加強煤炭企業專業技術人員職稱管理是為了進一步貫徹落實煤炭企業“人才強企”的戰略，適應煤炭企業持續快速發展的需要，煤炭企業應該高度重視做好專業技術管理人員的職稱管理工作，立足于培養、著眼于激勵、服務于發展，熱情關心專業技術管理人員的成長進步，定期開展專業技術職務職稱評審和初始資格確定工作，為他們建功立業創造條件、創造環境、創造氛圍。
煤炭企業應該結合自身的實際情況，修訂完善有關專業技術管理人員職稱管理工作的規章制度，細化培養、考核、評審、聘任、使用、獎勵等各個環節的具體規定，使煤炭企業職稱管理工作科學化、制度化、規范化，既使基層單位明確了職稱管理工作的基本要求和主要程序，也使廣大專業技術管理人員明確了煤炭企業要求的條件和自己努力的方向。
5.2 努力完善職稱評審標準，樹立正確的評審導向
各評委會及辦事機構，要結合各自系列（專業）特點，制定科學、分類的評審標準，增強評審結果的科學性、真實性和社會公信力，注重發揮職稱評價杠桿作用，打擊學術腐敗、凈化評審環境、形成良好的評審氛圍，鼓勵專業技術人員在本職崗位上干事、創業、創新。各評委會辦事機構要認真履行職責，按照評審的標準和條件受理申報材料，認真審核，嚴格把關，全面客觀地向評委會匯報情況，提供相關材料；各評委會要實行評審例會制度，閱卷和答辯都要以評委會集中形式進行；各評委會要堅持原則，嚴格按照評審的標準和條件、評審程序組織評審；要嚴格控制評審通過率，保證職稱評審的公正和公平。與此同時，應該按照“跨地區、本專業、高層次、權威性”的原則，規范評委會管理。每年評審前各系列主管部門要向政府人事部門上報評委會更新人員名單；各評委會要優化評委結構，打破系統限制，最大限度地將系統外的本行業專家吸納進來，由學術造詣深，作風正派，辦事公道，能認真履行職責的專家組成評委會。
5.3 加強了對專業技術管理人員的培養工作
為了給更多的專業技術管理人員晉升職稱創造條件，煤炭企業加強了對專業技術管理人員的培養工作。一是加大培訓力度，以煤炭企業組織培訓、參加集團煤炭企業培訓和參加地方政府培訓為主要形式，為專業技術管理人員特別是年輕的專業技術管理人員創造大量參加學習培訓的機會。二是積極鼓勵專業技術管理人員參加當地政府機關組織的各種形式的職稱考試，通過考試取得專業技術職務的任職資格和執業資格。三是重點對近幾年來煤炭企業參加工作的大學畢業生進行培養，要求他們加強專業技術知識和外語知識的學習，制訂自己的職稱晉升目標，引導他們緊密結合本職工作，迅速提高自身的知識水平和綜合素質。
5.4 完善專業技術人員破格評定中、高級專業技術資格政策
在廣泛聽取廣大專業技術人員意見的基礎上，完善國有煤炭企業優秀中青年專業技術人員破格評定中級和高級專業技術資格，為有一定理論基礎，有真才實學，工作業績突出，但又不具備正常評審條件的優秀專業技術人員破格晉升中、高級專業技術資格。
5.5 完善市內有效職稱評聘制度
在執行國家現行職稱評聘政策的同時，堅持不唯學歷、不唯資歷、不唯論文，注重工作能力、工作業績和經濟社會效益的原則，對在專業技術工作中業績突出、成效顯著的人員，可申報評審市內煤炭企業有效的專業技術職務任職資格。
第一，允許送培進修人員評審專業技術職務任職資格。雖不具備規定的學歷條件，但參加由煤炭企業選派，市、縣（區）人事部門統一組織或經人事部門審核備案，赴省內外高等院校學習培訓、脫產進修或在省內外大中型煤炭企業、科研院所對口掛職培訓等方式結業者可以對其進行市內有效職稱評聘。
第二，放寬取得規定學歷且參加培訓人員的專業工作年限限制。對到煤炭企業工作的大中專畢業生和先從事本專業技術工作后取得中專以上學歷，且參加由煤炭企業選派，市、縣（區）人事部門統一組織或經人事部門審核備案，赴省內外高等院校學習培訓、脫產進修或在省內外大中型煤炭企業、科研院所對口掛職鍛煉，取得培訓（進修）結業證書或掛職期滿后考核合格的人員，中專畢業從事本專業工作20年以上，大專畢業從事本專業工作15年以上，本科畢業從事本專業工作8年以上，可評聘副高級職務任職資格。
6.結語
總之，我們應該根據煤炭企業的實際情況、社會的發展來不斷改進煤炭企業專業技術人員職稱傳統管理模式，使其能夠有效地體現出煤炭企業的價值導向，讓煤炭企業的專業技術人員能夠保持積極的工作狀態，將所學技能應用在煤炭企業的實際工作中，實現煤炭企業的可持續性發展。
參考文獻
[1]連婕.淺議如何做好基層單位職稱管理工作[J].河北水利，2011，（05）：123-125.
工程管理專業認識范文6
關鍵詞：工程管理;應用型人才;實踐教學
一、廣東省高校工程管理專業發展現狀
近幾年來，工程管理教育的發展迅速，但是還不能滿足現階段的社會需求和企業需求。例如，人才知識結構還不能適應企業的需要，人才類型也不符合企業現階段的發展，一些課程的設置沒有和企業掛鉤，教學還是基于傳統的理論式，實踐性的課程相對較少，這就導致剛畢業的學生理論基礎過關但實際的經驗太少，能力偏差。在管理方面，管理水平也不高，達不到企業對用人要求。不僅如此，許多大學生在接受大學教育之前，對工程實踐根本沒有了解，印象還處于空白階段，解決工程管理中的問題的能力還很缺乏，沒有全局意識。所以，想要培養出全能的工程管理專業的人才，實踐性課程是離不開，而且是必須要加強的。只有通過實踐課程的培養，才能不斷完善學生在專業和管理方面的能力缺失，解決理論知識和企業實際需求脫節的問題。
二、廣東省高校工程管理專業實踐教學存在的問題
廣東省現在許多高校對于工程管理專業課程的教學方案都做了改進，也做了專業性的指導工作，畢業論文也規范了要求，盡管如此還是存在許多問題：
1.實踐教學環節監督不力，效果差
很多學?；蚴谡n老師在主觀意識上對實踐教育這種方式就不夠重視，還是注重理論教學，總是忽略實踐性課堂和課外實踐活動。高水平的教師非常缺乏，缺乏對課程總的設計與指導，沒有針對性的實踐，實踐性課堂教學還未得到重視。根據現在條件來說，校外實習不僅成本高，而且難度大。受到社會多種條件的限制，實踐教學開始出現經費不足、企業不再愿意接受實習學生的問題。導致學生在實訓學習中只能是“走馬觀花”，校外實習變成校內實訓，還有一部分學院直接讓學生處在“放羊”的狀態，只要學生交上實訓報告，不管學生真的是否在實習中學到東西。課程和畢業設計方面出現很多問題，大多數課程是局限于課堂授課，課程設計也只是紙上談兵，效果一般。畢業設計的題目也是虛擬的，而且項目單一，學生得不到綜合性的實訓教練，要求沒有那么嚴格。
2.實踐教學學時分配和設計不合理
現在的高校都在擴大招生，工程管理專業學生也越來越多，因為實踐課程需要大量的經費，所以許多高校實踐性的課程教學還是安排得比較少，主要還是理論性教學為主。許多高?，F在開始轉變辦學定位，由教學型改為教學研究型，并且開始注重培養創新型的人才。實踐教學體系中缺乏對實踐教學系統性、開放性、動態性設計，沒有注重學生創新精神和創新能力的培養。
3.教師業務水平不高
工程管理專業的學生畢業設計包括施工組織設計、工程招標投標文件編制、工程可行性研究、項目策劃等，這些畢業設計一般都是10名左右學生為一組由一名指導教師帶領。但是，這些專業設計都是運用了多門課程的綜合性知識，需要很強的實踐性，但因許多指導教師缺乏實踐經驗，專業知識不夠，導致學生不能完成一個很好的畢業設計。
4.校外實習難度大，實習基地難找
工程管理專業實習工地難找已成為一個普遍而又突出的問題，多數企業對學生實習熱情不高。企業管理者基于安全考慮，經常不安排學生具體的工作，甚至不讓學生去施工現場，安排學生在辦公室內看圖紙或整理資料。由于學生沒有承擔任務，無工作壓力，每天去工地只是走馬觀花，根本不能真正融入到現場工作氛圍中去。加之施工工期較長，實習時間有限，實習內容不夠全面，深度不夠。
三、工程管理專業實踐教學改革措施探討
1.完善工程管理專業課程實踐教學體系
可通過適當加大課程設計、畢業設計、各類實習等實踐教學環節課程的學時比重， 縮小課程教學與職業實踐的距離， 增強學生的綜合實踐能力。另外，可以真實的工程項目為背景，學習土木工程施工技術與組織、建筑制圖、工程估價、工程結構、招投標與合同管理等專業課程。這種教學方式可使學生將理論知識與工程實際相結合，提高對知識的理解和掌握。
2.實踐教學與課外活動相結合
工程管理專業實踐教學改革還應加強人文教育和素質教育。應鼓勵學生參加各種社團和社會活動，如創業大賽、科技創新大賽、學生論壇等，這些活動可以彌補課堂教育的不足，在更高層次上實現知識獲取，同時可鍛煉領導能力、協調能力、團隊協作精神，提高職業選擇能力和崗位適應能力。
在我國，高校工程管理專業課程中約五分一的課時分配到實踐課中，而在國外實踐課多出足足一倍的時間。因此，加強專業課的實習與社會實踐是當務之急，實踐課增加的前提是將專業基礎知識牢牢掌握，有了牢固的知識，才能進一步進行實踐活動。
在社會實踐中，與工程管理專業相對應的企業有房地產企業、建設局等，學?？梢酝ㄟ^洽談與這些企業協作，在每個學期將實踐課程安排到各個單位去實踐。學生只有在實際的工作環境中操作、演練，才可真正理解理論基礎知識，才能避免只會紙上談兵。
3.加強師資隊伍建設
積極培養本土教師的實踐能力，鼓勵并支持工程管理專業教師工作之余參加國家注冊專業人員執業資格考試（注冊造價師、建造師等）、國際認可的工程管理專業執業資格考試。教師能力的提高，在實現優質實踐教學中起到關鍵作用。教師的執業能力的提高，有助于提升理論知識，有助于實踐教學的促進。還可以將一些企業單位中的優秀人才引進到教師隊伍中，增強實踐教學隊伍的力量。
4.教學內容與主要執業資格考試銜接
在實踐教學安排上，可以有意識地圍繞國家執業資格考試要求設置課程，使本科學生在學習階段，就能對工程管理類執業資格要求有所了解。課程體系內容以及課內實踐教學活動應與國內主要執業資格考試相銜接，以滿足學生就業需要。
5.畢業論文和畢業設計合理搭配
工程管理專業通暢是以畢業論文為主的，畢業設計只占很少一部分。在教學改革中必須提高畢業設計所占的比例，使畢業論文和畢業設計比重合理，逐步提高畢業設計的比重。第一，鼓勵畢業設計根據實際選題。以實際的工程建設項目作為畢業設計的參考資料;第二，在此基礎上強調畢業設計內容的真實性和客觀性，同時培養畢業生的實踐能力和創新意識。
6.健全工程管理專業實踐教學考核制度
考慮到我院學生的學習特點充分調動工程管理專業學生對實踐教學的重視度，制定相應的考核制度。傳統的考核方式主要是依據實踐日志、實踐報告以及實踐單位給出的評語進行。從表面上看，這種以提交實踐資料為主的考核方式看似科學，但是在實際的應用中易出現抄襲或造假現象，這種考核方式有一定的片面性，不能充分調動學生的實踐積極性。為此，實踐教師要制訂一種充分有效的實踐考核制度，使認真完成專業實踐的學生得到有效的肯定，從而也可以間接提升專業實踐教學的執行力度。讓學生真正深入到專業實踐教學中，而不是只停留在表面應付階段，讓他們真正在自己參與的實踐教學中學到經驗知識。
四、結語
工程管理專業實踐教學改革的過程是一個漸進的過程，不可能一步到位。為此，在工程管理專業實踐教學的改革過程中要不斷探索，一方面不能裹足不前，套用前面的實踐教學經驗;另一方面，在實踐教學改革中要不斷地思索，將前面改革中取得的成果充分應用，在此基礎上爭取后面實踐教學改革中更大的進步。
參考文獻：
