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培訓班課程管理范文1
關鍵詞：干部培訓；效果評估；研究
我國鐵路正處于高速發展時期，鐵路現代化水平快速提升，高速鐵路的陸續開通，新技術、新設備大量使用，要求干部職工必須盡快掌握新技術、新設備，這就對我們的培訓工作提出了更高的要求。干部培訓工作是提高鐵路干部職工業務技能水平、實踐技能、創新能力和綜合素質的重要途徑，效果評估是干部培訓的重要環節。培訓評估分析是干部培訓承前啟后的重要工作步驟，也是干部培訓質量監控的重要基礎和基本方法。但是目前干部培訓工作往往只注重培訓的形式和內容，忽略了對培訓效果進行有效地考察、跟蹤和改進。本文著重對干部培訓效果的評估工作進行以下幾個方面的研討。
一、干部培訓效果評估現狀分析及存在的問題
石家莊職工培訓基地作為北京鐵路局屬的一個培訓機構，承擔著北京局的職工培訓和干部培訓任務。干部培訓的基本任務是運輸系統關鍵崗位干部和經營管理系統干部崗位培訓、適應性崗位培訓以及專業技術人員的繼續教育。按照相關要求，每次培訓班我們都進行效果評估，由承辦單位負責組織實施，分為過程評估和結果評估兩個步驟來完成。這種形式的效果評估，雖然取得了一定效果，但仍存在一些問題，主要表現在以下幾方面：
（一）效果評估缺乏完善的制度保障
目前，石家莊職工培訓基地作為培訓班的承辦單位，受主辦單位委托雖然也開展一些培訓評估工作，比如培訓后的考試、組織學員座談會、填寫培訓征求意見表，但這些評估工作大多是不成體系的，缺乏配套制度，主動評估的少，被動評估的多，評估工作還有“走過場”的現象。對評估結果的運用只停留在表面，沒有明確的制度來保障和促進評估結果的轉化運用。
（二）評估要素缺乏科學性，評估方法單一
目前，我們使用的培訓評估手段，只是培訓前的調研、培訓過程中的調查問卷、培訓后的考試考核等形式，被評估對象很容易受到評估環境、人際關系、個人情感等客觀因素影響，在評估過程中，打“環境分”、“感情分”，重點評估要素不突出，對行為和結果的測評較少，導致評估結果不能全面客觀地反映培訓效果，使培訓評估工作大打折扣，評估效果不明顯。
（三）沒有建立科學的效果評估體系
培訓效果的好壞，培訓學員素質提高能否達到預期的目標是衡量我們培訓工作的唯一尺度，而效果評估則是測量培訓效果的最有力的工具。我們承辦的培訓班由于周期短、班次多，測評統計分析工作繁雜、工作量大，導致效果評估缺乏科學性。主要表現在：一是沒有把計算機技術應用于培訓評估的統計分析中，大量數據由人工進行表格統計；二是沒有建立完善的效果評估體系。即使承辦單位在每次培訓過程中組織學員針對教學設置、師資水平、組織管理及后勤服務等方面組織召開座談會，填寫《培訓班學員過程評估調查表》，但由于評估方法單一，主辦單位沒有直接參與效果評估，評估的目的和效果難以保證，致使評估標準片面。
二、干部培訓效果評估具體實施
培訓評估是指收集培訓成果以衡量培訓是否有效的過程。它主要是調查收集參培學員對培訓項目的看法，培訓結束后，態度行為的變化是否達到了培訓的預期目標，以及培訓對組織的整體績效的提高和培訓需求的滿足。培訓評估包括事前評估與事后評估。事前評估是指改進培訓過程的評估，它通過對現狀與目標之間距離的比較，有效地促進被評對象不斷達到預定目標，不斷提高培訓質量。事后評估有助于保證培訓項目組織合理且運行順利，參培學員能夠學習并對培訓項目滿意。
下面以2012年石家莊職工培訓基地承辦的鐵道部建設管理人員培訓班為例，培訓班結束后我們進行了教學評估，采用的評估方式是參培學員填寫機讀評估卡，我們對評估數據進行整理、歸類和分析。
（一）培訓評估指標體系設計及分析方法
1.評估指標體系設計
（1）定量評估指標體系
培訓評估采用不記名填涂機讀卡方式評價，評估體系分為“教師教學評估”、“課程設置評估”、“培訓組織評估”三類評價指標。其中“教師教學評估”又分為“專業理論”、“授課技巧”、“聯系實際”、“教材講義”四項評價指標?！罢n程設置評估”設“課程設置”一項評價指標?！芭嘤柦M織評估”分為“總體評價”、“方案設計”、“教學組織”、“教學環境”、“住宿條件”、“餐飲服務”六項評價指標。
（2）定性評估指標體系
定性指標體系為學員對教師教學、課程設置、培訓組織、日常管理等方面的意見、建議。
2.分析方法
（1）定量評估指標及指標體系分析方法
定量評估指標采用四級制分類，分為“好”（必要）、“較好”（教必要）、“一般”、“差”（沒必要）四個等級，各級權重分配按照等差法，分別對應100、75、50、0四個分值，并按照如下計算公式計算出各項評估指標得分和培訓班得分，計算公式如下：
各分項評估指標得分=“好”（必要）比重*100+“較好”（教必要）比重*75+“一般”比重*50+“差”（沒必要）比重*0
教師授課得分=（專業理論得分+授課技巧得分+聯系實際得分+教材講義得分）/4
教師教學平均分=（第一位教師得分+第二位教師得分+第三位教師得分+¨¨+第n位教師得分）/n
課程設置平均分=（第一門課程得分+第二門課程得分+第三門課程得分+¨¨+第n門課程得分）/n
培訓組織平均分=（方案設計得分+教學組織得分+教學環境得分+住宿條件得分+餐飲服務得分）/5
培訓班得分=（教師教學得分+課程設置平均分+培訓組織平均分）/3
（2）定性評估指標分析方法
定性指標以《鐵路專業技術人員培訓班評估測評表》（承辦部門制表）中“意見”或“建議”專欄和培訓班座談會學員意見、建議，進行原生態展現。
（二）總體評價情況
2012年鐵道部建設管理人員培訓班第一期，培訓時間2012年9月9日至15日，主辦單位原鐵道部建設司，培訓地點北京鐵路局石家莊職工培訓基地，60位學員參加教學評估，評估總得分94.10
（三）各分項定量評價情況
1.教師教學評估結果
（1）教師教學評估得分
（2）教師教學評估折線圖
2.課程設置評估結果
（1）課程設置評估得分
（2）課程設置評估百分比圖
3.培訓組織評估結果
（四）定性評價情況
通過評估測評表“意見或建議”專欄和評估座談會，學員對培訓工作提出如下意見、建議：
1.培訓時間緊，課程設置較多，培訓期間可以增加文體活動，增進學員間了解（3條）
2.結合南北方飲食差異，飯菜花樣品種應增加（6條）
3.建議安排參觀考察環節（8條）
三、培訓效果評估分析的內容和方法
培訓評估分析是干部培訓承前啟后的重要工作步驟，也是干部培訓質量監控的重要基礎和基本方法。通過培訓效果評估，一方面有利于教師發現教學過程中存在的問題，促進教師教學與教學水平的提高；另一方面評估結果是培訓機構改進培訓工作的重要依據，有利于提升培訓工作質量。
教學評估的主要內容包括對授課教師的評估、對學員的評估、對教學管理部門的評估、對教學資源的評估。評估方法采用定性方法和定量方法相結合。石家莊職工培訓基地在培訓班的管理上通過以下四個層次進行定性評估。
一是反應層評估。學員在參加培訓的過程中或培訓結束時，石家莊職工培訓基地干培科帶班班主任通過組織學員座談會、發放測評表的形式調查了解學員參加培訓的總體感受，征求授課教師對教學計劃的意見。第一，征求學員意見。首先，班主任在每次培訓班結束前一天，根據參培學員的地域，年齡特點，確定參加座談會的學員代表，組織召開學員代表座談會，征求學員代表對培訓班的教學設置、師資水平、組織管理、后勤服務等方面的意見、建議，同時填寫《培訓班學員過程評估調查表》。最后我們對意見、建議進行梳理歸納，對能及時改進的立即整改，不能立即整改的向責任部門反饋，各自進行整改；第二，征求授課老師反饋。在培訓班開始后的適當時機，由主辦單位和承辦單位與授課教師進行個別溝通，針對總體培訓計劃，圍繞培訓內容、課程設置、教學方式、課時分配和課堂反應進行評價，填寫《培訓班授課教師過程評估調查表》并聽取改進完善建議，綜合分析，并能及時改進的立即進行整改。
二是學習層評估。即對學習效果進行評估，檢驗受訓者對培訓內容的理解和掌握情況，常常采用考試形式進行，也可采取心得體會形式來體現。石家莊職工培訓基地承辦的鐵道部建設管理人員培訓班、路局財會人員繼續教育培訓班、專業技術人員計算機應用能力培訓班等，按照主辦部門要求，培訓結束后利用路局干部培訓考試系統組織上機考試，如考試成績不合格的學員比例較高，分析具體原因，并在采取相應的延期補強措施后再行結業。
三是行為層評估。通過培訓前后受訓者的行為表現判斷培訓效果，通常由受訓者的上級或同事做出評價。如：石家莊職工培訓基地在組織路局財會人員繼續教育培訓班結束一個月內，干培科向學員所在單位人事部門發放《培訓班培訓效果評估調查表》，學員所在單位人事部門將調查表發給學員直接主管和工作關系密切的至少兩名同事填寫，發放調查表50份，收回35份。收回后通過及時整理，形成該培訓班針對性和實效性的評估意見，提供給人事部門和主辦單位，作為下次同類培訓班的改進依據。另外，加強與送培單位溝通，采取發放效果評估調查表、電話回訪、網絡信息交流等方式，及時追蹤培訓效果。又如：石家莊職工培訓基地承辦的鐵道部建設管理人員培訓班，培訓班結束前，部人才服務中心負責人專程前來組織學員270人，填寫鐵路專業技術人員培訓班評估測評表，對教師教學、課程設置、培訓組織進行評估，測評表填寫完后由鐵道部人才服務中心帶回，利用機讀卡形式定量分析評估調查表，形成一個比較完整科學的評估報告并及時反饋給有關部門和任課老師。
四是結果評估。根據評估結果，制定新的培訓目標、任務和方法等，從而更好的完成下一次培訓。通常對反應層和學習層評估運用較多，行為層評估和結果層評估運用較少，但行為層評估和結果層評估對培訓質量的反映最有效，需要延時進行，但在實際應用中往往被忽略。
參考文獻
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培訓班課程管理范文2
為進一步提高我市地稅系統股所級干部政治經濟理論水平、稅收業務水平、崗位領導能力和綜合素質，培養股所級干部優良作風，推進欽州地稅事業又好又快發展，經研究，決定于2011年3-4月與欽州學院聯合舉辦一期“股所長培訓班”。
一、培訓時間
2011年3月15日至4月28日，為期45天。
二、培訓地點
欽州學院西校區（欽州市西環南路89號）辦公樓一樓多媒體教室。
三、參加培訓對象
各縣區地稅局、直屬機構年齡45周歲以下的在任股長、所長（分局長），市局機關任科員3年以上年齡45周歲以下的干部可自愿報名參加培訓。
四、培訓目標
通過舉辦本次培訓班，以期提高我市地稅系統股、所長的思想政治素質、崗位業務素質、文化素質和身體素質，促進股所級干部進一步解放思想、更新觀念、開闊視野，更好地適應新形勢下稅收工作的需要。
五、課程內容
（一）稅收業務知識
1.稅收基礎理論：財政與稅收分析、稅收經濟觀、稅收信息化建設、稅務會計、企業稅收管理的戰略與戰術、財務管理、國學基礎、公文寫作與處理。
2.稅收政策及稅收實務：稅收法規知識、流轉稅管理實務、財產和行為稅管理實務、所得稅管理實務。
（二）經濟社會前沿知識：危機管理、反避稅知識、廉潔自律知識、稅務部門績效管理實踐與探索。
3.演講訓練：演講技巧、演講競賽
4.軍事訓練：
六、培訓組織
（一）培訓策劃
由市局人教科與欽州學院共同做好培訓計劃、師資協調和組織實施。
（二）培訓班管理
1．總指導：楊國林局長
2．指導員：蘇相日科長
3．聯絡員：葉李衛
4．班主任：欽州學院 老師
（三）班委組織
班 長：楊 俊
副 班 長：謝 丹 高德云
學習委員：農 旺
紀律委員：黃宇進
生活委員：包創作
文娛委員：陳海燕 黃恒斌
體育委員：黃 昭
具體職責：班長為本期培訓班管理責任人，對培訓班內部管理負主要責任；副班長協助班長抓好培訓班學習的各項具體事宜；學習委員負責相關學習活動有組織、學習資料的收發和學習成績統計等；紀律委員負責培訓班日常學習紀律和組織紀律；生活委員負責培訓期間的對外聯系和協調溝通；財務總管負責培訓期間所有相關費用的支付、結算工作；文娛委員負責組織課余時間的各項文化娛樂活動安排；體育委員負責組織體育活動。
七、培訓安排
（一）報到注冊
時間：2011年3月14日下午3:00-5:00
地點: 欽州學院西校區（欽州市西環南路89號）
聯系人:葉李衛 黃宇進
（二）食宿安排
欽州學院
（三）開學典禮
出席嘉賓：市地稅局領導、欽州學院領導
日程安排：（詳見課程安排表）
（四）上課安排
（詳見課程安排表）
培訓班課程管理范文3
“這次培訓課程的設置非常好，很適合班長的需求。”茂名石化煉油分部聯合一車間班長洪文超，參加完班組長培訓后說。
從茂名石化班組長培訓班上走出來的“明星”可真不少，難怪有人戲稱這個班是貨真價實的“明星班”。裂解班長黃巨利的工作室被國家人力資源和社會保障部命名為“黃巨利技能大師工作室”，1名班長當選為黨的十代表，2名班長被評為集團公司技能大師，還分別有2名和16名班長通過競聘成為首席技師和主任技師。
課程設置實戰化
“培訓內容緊貼工作實際，讓員工能夠學以致用，是培訓的最終目的。班組長作為石化企業生產一線的直接管理者，他們素質的高低直接決定裝置安全經濟運行水平，培訓課程的設置必須做到實際、實用、實效。”茂名石化培訓中心主任鄭發春說。
培訓中心把“ 安全環保大討論” 引入班組長培訓，邀請安全環保管理專家，采用對集團公司“11·22”青島東黃輸油管線泄漏爆炸事故、茂名石化“1·13”湛茂輸油管線泄油事故等案例剖析的方式，與班組長一起展開安全環保大討論。聽完課后，學員反映，案例討論的形式，讓事故教訓深入每個人的腦海，效果很好。
把課堂搬到現場，這是茂名石化舉辦培訓班的一貫做法。每期班組長培訓班都組織學員到先進班組現場交流，請優秀班組長為他們傳授班組現場管理、設備維護保養等方面的先進經驗，共同探討班組管理新方法，大大增強了培訓效果，深受學員好評。集團公司技能大師、煉油分部班長吳金源說：“貼近工作實際的培訓課程，提升了我的實戰能力。培訓后，我通過不斷優化渣油加氫裝置、柴油加氫裝置的生產操作，解決了好幾個生產實際問題?！?/p>
教師選聘專家化
“優秀的培訓教師可引導班組長們既仰望星空又腳踏實地。”培訓中心副主任王濤說。
茂名石化在開展班組長培訓時，實行培訓教師“擇優選聘”機制，緊密結合學員反饋的意見和培訓效果，通過對比選擇，好中選好，把培訓課程安排給責任心強、專業功底深、培訓效果好、學員滿意的專家教授，形成結構合理、比例適當的高素質師資團隊。在這些教師隊伍中，有正在從事煉油化工安全生產管理的專家，也有經驗豐富的生產一線高級技師。
茂名石化采用內外結合的方式，除內部選拔高素質師資外，還重點聘請高校、科研機構的專家教授做任課教師。比如，邀請國家人力資源和社會保障部教授畢結禮為學員講授“高技能人才創新能力培養”課程，聘請廣東石油化工學院教授擔任“壓力管理”、“創新思維訓練”等課程的授課教師。
教學方式多樣化
培訓班課程管理范文4
我申報的第一志愿是干訓部，第二志愿是黨委辦公室。
首先，我感謝院黨委進行這次人事制度改革給們創造了競聘的機會，也感謝各位領導對我申請競聘的機會，也感謝各位領導對我申請競聘給予的鼓勵和支持。
一、主要工作經歷
我于年月畢業于白城師專教學系，年教學函授本科畢業，——年參加了東北師范與學教育學原理專業研究生課程進修班學習。
年畢業后，分配到前郭縣教師進修學校師訓部工作，主要負責中師函授學號教學課程的輔導和小學教師繼續教育工作。年月調入學院工作。原創：—年在教務處工作，主要負責中、小學教師的學歷培訓及管理工作。同時還承擔相應專業的輔導任務。年被院黨委任命為教處付處長，年調入考核辦公室工作，年下半年被派到綜合部任主班兼第三黨支部書記，主抓德育教研，在這期間，我除了完成好本部門的工作外，還承擔過干訓部主辦的分管德育的付校長及德育辦主培訓班的《中小學德育管理》這門課程的講課任務。年月九七級師范生一至十班共計名學生業到我院學習，組織上任命我為教務主任，除了完成正常的管理外，我還承擔了《小學德育》這門課程的教學工作。
寒暑假期間，我還承擔過各種培訓班的講課任務。去年暑假我承擔了小學骨干教師培訓班《接受為與發現學習》專題的講課任務。去年寒假我承擔了中、小學科帶頭人培訓班的《中小學德育研究》專題的講課任務，今年暑假我承擔了小學骨干教師培訓班的《小學數學教學與小學生思維能力的培養》這一專題講課任務，以上是我的主要工作經歷。
二、主要工作業績
我于、、、年度被評為市級綜合優秀，年、年被評為院級先進工作者，年被省教委評為優秀管理干部，年被市教育院評為優秀黨員。年被評為市級優秀教師，我所領導的部門年被市教育分院評為先進黨支部，教務處于年底被評為院級先進部門。
年來，我曾在七本刊物上發表文章。同進參加了《中小學教學管理基準》一書的編號工作，另外還參與中小學德育實效性課題的研究工作。
三、上崗后的工作設想：
、按照國家、省有關部門對干訓工作的要求，支持干訓工作服務于素質教育、服務于基礎教育的改革與發展的原則，做好十五期間干訓工作。
、強化服務意識，提高服務質量。
干訓部是校長之家。干訓工作的核心是服務，要努力為校長學習工作、生活我創造一些方便條件，通過自身和部門同志的努力樹立良好的“窗口”形象，同時要細化崗位職責，規范工作程序，健全規章制度，努力實現管理的科學化，提高服務質量。
、做好組織協調
組織協調是干訓工作的重要特點，要強化協調配合，另外要搞好省、市、縣三級干訓部門之間的聯系以及與學員所在學校的句通與聯系把省、市教委及省市學院的省縣決議、決定落到實處，做到上情下達，同時要及時檢查、指導各縣（區）的小學校長培訓工作，及時把學員的意見手建議反饋給主管領導，做到下情上知。
、改革培訓模式
培訓模式直接影響到培訓的質量，鑒于校長培訓班培訓的目標和課程設置要求難度大，又考慮到校長工作的實際，我認為十五期間應積極嘗試下列培訓模式：
（）問題引探教學法：
校長培訓班的理論課程的證明授時間是十分有限的，要達到好的理論教學效果，最好采取問題引探教學，即先由教師或學員提出若干當前教育管理改革的熱點問題，專家進行探討和爭論，然后由教師從理論層面上進行概括性分析，變一言堂和滿堂灌為群言堂和啟發式。
（）課題研究指導培訓法
即以課題研究為主的導師指導下的研修培訓方法，由專、兼職學科專家組成導師組，圍繞當前教育改革發展中的若干問題確定課題研究選師和相應的理論課程，在精講理論的同進，指導學員課題研究，使賞在課題研究中消化所學習的東西，這種方式既為利于校長對新的理論知識的領會和應用，原創：又有利于他們在培訓期間出成果。
除些之外，自主讀書研修法，案例分析教學法，管理行為訓練法，蔣弱校調查診逝法等也都是行之有效的方法。
培訓班課程管理范文5
在全體輔導員、工作人員和全體學員的共同努力下，為期三天的公司第一期績效管理培訓班今天就要結束了。我代表公司班子，向順利完成學業的學員們表示熱烈祝賀！向為本期培訓班付出辛勤努力的輔導員、工作人員表示衷心感謝！
有效的績效管理是撬動企業的杠桿，是提高企業員工素質的關鍵環節。本次培訓班，系統學習了績效管理理論、績效管理體系指標分解、溝通技巧等知識，進行了沙盤演練，進一步夯實了全體學員理論功底，開闊了視野，增強了運用績效管理理論分析問題和解決現實問題的能力，取得了開班之前沒有想到的良好效果。
一是沒想到學習成效如此顯著。本期培訓班，培訓安排周密，課程設計合理，輔導員的講課生動活潑、形式新穎，充分調動了學員的參與熱情，講授內容既有理論又有實踐，全體學員能做到專心聽課、認真筆記，尊敬老師，表現了較好的學習態度；各個學習組發揮團隊精神，協作配合，高質高效完成了各項作業，特別是在沙盤演練中，全體學員各抒己見，踴躍發言，學習氣氛既嚴肅緊張又生動活潑，達到了學習交流和思想溝通的目的，也提高了學員計算機應用能力、文字組織能力和口才表達能力。通過短短的三天時間，大家共議學習心得，同談實踐體會，既熟知了績效管理理論，又初步掌握了績效管理體系指標分解、沙盤演練、有效溝通和情景模擬等全新的方法和技巧，為今后深入推進公司績效管理工作打下良好的基礎。 二是沒想到學習風氣如此濃厚。本期培訓班的每一位學員都非常重視和珍惜這次學習機會，無論老同志還是年輕同志，學習積極性都非常高漲，都能很快地適應從領導干部到普通學員、從工作到學習、從家庭生活到集體生活的角色轉變，正確處理“要我學”與“我要學”的關系，正確處理工學矛盾，撲下身子，集中精力，以極大的熱情投入到緊張的學習之中，做到了態度端正、刻苦認真，按時上課，認真聽講，勤奮學習，園滿完成了培訓班的學習任務。“遵守紀律，惜時如金，勤學好問，理論聯系實際”，已成為本次培訓班的良好學風。
三是沒想到學習過程如此艱苦。學習是一種艱苦的勞動。本次培訓班時間緊、任務重，全體學員堅持每天聽課學習1xxxx個小時，做到勤學、勤問、勤記憶，充分利用課余飯后、晚自習，加班加點直至通宵達旦，整理筆記、完成作業。在整個的學習過程中，各位學員時刻增強學習的緊迫感和主動性，鍥而不舍,孜孜不倦，反復學習，深入鉆研，融會貫通，始終保持旺盛的學習熱情，堅定持久學習的信心、決心和恒心，發揚樂于吃苦、勤于吃苦、甘于吃苦的精神，營造了“有第一就爭、有紅旗就扛”、敢于向強者比、勇于向高處攀
的爭先創優氛圍。“以學為樂,以苦為榮”成為本次培訓班全體學員精神風貌的生動寫照。
在本期培訓班即將結業之際，向參加本期培訓班的全體學員提三點要求和希望。
一要堅持學而不倦。學習是智慧的源泉，創新的基礎。一個人不愛學習，思想就缺少靈氣，講話就缺少底氣，行動就缺少朝氣，工作就缺乏銳氣，就有可能成為時代的落伍者。公司一直致力于建設學習型企業，始終把培養打造學習型員工隊伍作為興企創業之本，采取多種形式為職工提供學習機會。每一名員工都要堅持學習工作化，工作學習化，勤奮學習，善于學習，持續學習。保持求學、求真、求知的學習激情，保持“謙虛好學、勤于思考、刻苦鉆研”的學風，做一個終身學習的人。
二要堅持學以致用。通過封閉學習培訓，各位學員績效管理知識水平有了很大提高。要樹立學以致用的思想，做好理論與實踐的有機結合。培訓班所學課程對公司績效管理工作有很強的指導性，要應用所學知識，不斷提高解決實際問題的能力，真正把學習的成果體現到加快推進公司績效管理工作上，促進公司持續、快速、協調、健康發展。
三要堅持學以增效。學有所獲、學有所為的突出標志就是隊伍提質、工作提速、企業提效，這也是公司績效管理工作的最終目的。要把學有所獲、學有所為放到推進績效管理工作大局中去思考，放到建設“一強三優”現代公司的全局中去把握，通過持續學習改善知識匱乏的薄弱環節，探索前所未知的嶄新領域，以個人素質的提升帶動工作標準的提升，提高企業績效管理水平。要把心系企業、服務企業作為學習的終極目標，把學習的過程變為提效增效的過程。要加一份學習的壓力，增一份工作的責任，保持昂揚銳氣，堅持好學風氣，一身浩然正氣，強化學習力，提高戰斗力，增強凝聚力，為加快公司改革發展、開創更加美好的未來貢獻聰明才智。
培訓班課程管理范文6
2006年以來,農業部在全國選擇北京韓村河、黑龍江興十四村等10個新農村建設先進村作為農業部農村實用人才帶頭人培訓基地,大力開展農村實用人才帶頭人培訓工作。根據農業部總體部署,中央農業廣播電視學校承擔黑龍江興十四村、河南劉莊、廣西那生屯、新疆三道溝村等四個基地的培訓組織管理工作。截至2009年11月12日,四個基地承擔的實用人才帶頭人培訓工作全部結束,全年實際培訓1219人,基本完成了計劃任務。
一、領導高度重視前期組織到位
中央農廣校高度重視農村實用人才培養工作,多次召開專題工作會議進行研究部署,在此基礎上,組織了對四個培訓基地的調研考察,就培訓班的籌備工作與當地農業行政主管部門及基地進行了積極有效的溝通交流。為完成好2009年的培訓任務,學校積極做好三個層面的準備工作:一是成立工作小組,明確工作機制。學校成立了農村實用人才帶頭人培訓工作領導小組,曾一春常務副校長擔任組長,郭智奇副校長擔任副組長,確定了由教務處牽頭負責,動員全校力量協助配合的工作機制。二是制定操作規程,明確工作重點。2009年培訓工作任務量大,時間集中,針對這一特點,對全年的培訓任務進行了分解,將具體任務落實到人,同時編制了培訓指導手冊,按照培訓階段進程,針對培訓班組織管理過程中的重點和難點,明確了操作規范,便于培訓節奏協調一致。三是提早安排教材師資,保障課程質量。根據實用人才帶頭人培訓需求,多方聯系專家、教師,圍繞三農政策、農業資源環境保護和可持續發展、農民專業合作社、基層農技推廣、農民創業意識和理念等主題聘請高水平師資授課。在教材選擇上,除了農業部規定的教材外,中央農廣校還為學員配備了《新農村文化建設讀本》和《農民創業指導》作為學員課外輔導教材,獲得了廣大學員的一致好評。
二、狠抓管理服務,確保培訓效果
2009年培訓課程的設置,仍然保持四個模塊的教學設計,按照專家講授、經驗交流、座談研討和現場參觀均衡配置時間,在內容上更強調互動性和實踐性。每期培訓班由中央農廣校派一名處長帶一名教師全程跟班管理,共派出跟班管理服務人員25人次。
統計顯示,今年四個基地計劃培訓學員1250人,實際培訓1219人。其中村兩委638人,約占比例52.3%,農民專業合作組織負責人422人,約占比例34.6%;其他人員159人,約占比例13%。學員分別來自北京、遼寧、湖南、廣西等19個省(市、區)。按照對興十四基地學員登記表的抽樣統計表明,90%以上的培訓學員對培訓的組織管理表示滿意。實踐證明,四種學習板塊的設計科學合理,專家的講授精彩而富有啟發性,先進村帶頭人的講話富有強烈的感染力和示范帶動作用。培訓班雖然時間短,但學員們紛紛表示培訓班內容豐富,形式新穎,收獲很大。
學員對這種培訓的反饋主要集中在三個方面:一是學到了知識。不少學員反映說,很多知識以前都沒聽說過,如農業面源污染、野生動植物入侵等;很多事物處理和應對欠缺果敢;很多產業的興辦還欠缺能力和技術支持。通過學習,增加了知識,開拓了視野,提升了能力,激發了信心和熱情。二是拓寬了視野。培訓的很多內容是學員以前沒有接觸過的。參觀新農村建設的典型,如采用的太陽能路燈、村莊建設、新農村規劃布局、生態家園保護與建設等等。通過參觀學習,使發展的思路更加清晰和明確了,學員們都說,只有沒有想到的事,沒有不能做到的事。學員們學會了對比先進找差距,原來感覺自己的村莊還不錯,對比先進村,看到了差距,找到了努力的方向。三是搭建了交流平臺。學員在學習中建立了友誼,相互探討和鼓勵,產業發展經歷相似的學員互留信息,相約走訪,甚至帶著農產品的樣品,進行介紹,拓展銷路。
2009年的培訓結束后,秦皇島市委組織部在得到受訓學員的反饋后,依托劉莊培訓基地,按照同樣的課程設計組織了一期村干部培訓班,新疆沙灣縣農業局也依托三道溝培訓基地專門開展農村專業合作社社員培訓班,培訓的示范帶動效應初步顯現。
三、改進薄弱環節,不斷提升質量
為深入了解和掌握學員的培訓需求,學校對2009年所有參訓學員進行了調查評估,精心設計了調查問卷,從方案設計、教學水平、組織管理、培訓效果、培訓保障等五個方面對教學情況進行了評估。評估結果反映出學員有三個方面的培訓需求旺盛:一是學員們希望在政策介紹方面要起點高、視野寬、有指導性,能在中央層面上安排課程和師資。二是希望加強與先進村帶頭人的互動,增加休閑農業和鄉村旅游方面的內容,增加參觀考察新農村建設典型的時間和內容,能吸收更多更先進的經驗與發展模式。三是很多年輕的帶頭人反映希望增加創業培訓的內容,國家對于農民創業的政策支持,如何選擇合適的創業路徑,如何解決前期創業的金融方案等。
