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小學音樂教學建議范文1
1.創新多種課堂教學形式，引領學生投入到音樂學習中
音樂是一場感官的盛宴，教師要充分利用好學生的各種感官和好表現、活潑好奇心強烈等心理特點，設計豐富多樣的教學形式，以律動、即興創作、游戲、樂器輔助等多種手段進行直觀教學，吸引學生投入到音樂學習中。
1.1 游戲法。愛玩游戲是小學生的天性，教師可設計出于教學內容相結合的課堂游戲，讓學生在輕松愉悅的氛圍中更好的理解教學內容，實現"玩中學"。比如小學生剛接觸音階時，對七個音符的作用和表現完全沒有概念，教師可組織進行"音階找朋友"的游戲，將學生以兩人為一組分為若干組，當學生A喊1時，學生B要快速唱出do，然后到學生B喊出2，學生B要唱出re，輪流互換進行。在熱烈的游戲氛圍中，學生能快速的認識記憶七個音符，并且培養了學生的專注力和有效提高了音準感。
1.2 即興創作法。音樂課培養的不僅是樂理知識和音樂技能，更是能開發學生的創造性思維，培養學生的創編能力和表演能力，實施即興創作法能有效實現以上目標。比如在上《快樂的音樂會》一課前，教師告訴學生，森林中的小動物邀請同學們參加音樂會，但是希望同學們可以為它們提供演奏樂器和演唱歌曲，然后教師可以把學生分為若干組，給各個小組分配任務，有音樂技能，如會口琴、鋼琴等樂器的學生分為一組，負責樂曲中其中一段的樂器即興演奏；沒有音樂技能的學生又可分為兩組，一組要求學生在生活中尋找可以模擬樂器的器材，負責樂曲中其中一段的即興演奏，如自制沙錘，自制架子鼓，而另一組則負責為樂曲進行歌詞創編，并演唱。通過即興創作法，學生不僅能將平時學習到的樂理知識學以致用轉化為實踐技能，還鍛煉了學生的合作能力和創新能力，音樂課堂也成為了歡樂的海洋，使學生的主觀能動性得到充分的發揮。
2.在演唱教學中加強實踐性
在小學音樂課中，唱歌是最能直接體現學生音樂素養的一項學習內容，在音樂課中占時較多，教師也會花更多的精力在學生的演唱教學中。但在實際教學中，演唱作為實踐性學習，音樂教師會把教學時間花在各種音樂理論的講解上，比如節奏、節拍、音區、音準等，還會親身示范正確的演唱姿勢，正確的發聲、呼吸方法等，學生自我練習、摸索的時間卻較少，導致學生陷入一種"知道怎么唱，卻唱不好"的怪圈，所以教師要注意分配好理論教學是實操教學的授課課時，把更多的時間放在集體、小組、一對一的演唱輔導中，鼓勵學生大膽唱，放聲唱。比如在小學四年級進入到二聲部的學習中，此時學生已基本能識唱樂譜，在樂理上，教師可把三分之一的時間放在教會學生認識附點四分音符、附點八分音符、頓音記號、連線、升降號等，另外三分之二的時間則重點訓練學生進行二聲部合唱。比如在合唱中二聲部最容易出現的音準問題，很多教師會狠抓二聲部，其實這是避重就輕的做法，教師應該訓練主旋律的穩定性，再加入二聲部，對有音準問題的學生單獨進行訓練，利用循環呼吸的方法唱"u"或"m"，訓練他們的音準。總而言之，在演唱教學中，教師要處理好實踐和理論的關系，理論知識過硬并不代表能唱好歌曲，但能把歌曲唱好理論知識不會差到哪里去。
3.在音樂創編中加強實踐
小學音樂教學建議范文2
一、提高教師素質，強調課程設計
利用該理念進行小學音樂教學，教師起到了很大作用。教師應該理解“教學做合一”的教學理念所要表達的內涵，樹立這種教學意識，同時利用適當的教學方法和教學技能開展教學。只有這樣做，學生的積極性才能夠得到最大限度地發揮，從而保證音樂課程的整體質量。同時，學校也應該組織教師進行培訓和交流，為教師交流教學經驗和課程設計提供平臺。通過開展這種具有針對性的活動，可以幫助小學音樂教師發現自身存在的不足指出，相互之間取長補短，提高自身的整體素質，從而推動“教學做合一”的教學理念的實施。
比如在進行蘇教版小學音樂六年級（上冊）第二單元的課文“友鄰多佳音”這部分的知識點的學習的時候，教師可以引導學生認識和欣賞中國周邊國家或地區的音樂，比如日本民歌《櫻花謠》和泰國音樂《故鄉戀情》，并透過音樂本身了解當地的民族風情，從而拓寬自己的音樂視野。教師應該根據課程的特點進行課程設計，不僅要注意音樂旋律的不同，而且還要注重民族特點的不同。在進行設計時，應該加入多項教學活動，比如聽賞競答活動和音樂體驗活動等。在聽賞競答環節，教師可以通過PPT課件展示圖片和音樂，然后讓學生針對音樂猜猜國家和作品名稱。在活動結束后，教師可以對學生在課堂上的表現加以平價，鼓勵他們積極參與。通過這一單元的學習，學生對亞洲范圍內的音樂風格有了一個大致的了解，并對各國文化和民族風情有了一定的把握。
二、營造和諧氛圍，推動情境教學
根據該理念的要求，教師在開展音樂教學的過程中營造和諧氛圍，可以在很大程度上調動學生的學習熱情。同時教師還應該注重音樂情境的創設，因為特別的音樂情境可以引起學生的興趣，使學生在內心深處產生共鳴。這事實上正是“教學做合一”教學理念的體現。通過情境教學，教師可以不失時機地引導學生學習音樂知識，培養音樂素養，提升音樂技能和自主學習能力，從而做到“教”、“學”、“做”的統一。
比如在進行蘇教版小學音樂五年級（下冊）第六單元的課文“大海啊，故鄉”這部分的知識點的學習的時候，教師應該引導學生對這首歌曲進行欣賞和理解。教師在導入“大海啊，故鄉”這篇課文時，應該創設情境。也就是說，教師可以利用多媒體課件中的圖片對大海的畫面進行展示，并且以事先準備好的海浪聲或者其他與海有關的聲音作為背景音樂。在這種意境下，學生的想象力就會被激發，從而使學生更加主動地體驗這首歌所要表達的思鄉情結。營造和諧氛圍，推動情境教學，可以使學生積極主動地參加到音樂課堂，培養自身的音樂綜合素質。學生在這種情感體驗下，就會對歌曲中的情感形成內在認同，從而更好地挖掘自己潛在的音樂靈性。
三、鼓勵學生參與，開展合作學習
小學音樂課堂強調的是音樂基礎。對于其中的很多知識，教師可以引導學生對其進行探究和討論?！敖虒W做合一”的教學理念比較注重學生的學習過程，要求學生之間相互合作，取長補短。教師在開展小組合作學習時，不妨讓音樂基礎較好的學生在學習時幫助基礎較弱的學生，這樣就能夠促進學生的進步。通過互幫互助，小組成員能夠相互之間獲取更多靈感，并增強和培養合作精神。
比如在進行蘇教版小學音樂一年級（下冊）第二單元的課文“媽媽的歌”這部分的知識點的學習的時候，教師可以引入《搖籃曲》的內容。教師在進行教學時，提出相應問題讓學生根據問題進行討論。問題可以設計為：“《搖籃曲》可以讓寶寶睡著嗎？相比之下，《少先隊隊歌》可以起到同樣的效果嗎？”對于這個問題，學生開展小組合作學習，他們在討論之后得出結論，因為搖籃曲中飽含媽媽的愛，所以小寶寶才能夠安心入睡。還有的小組說，這首音樂中，附點四分音符的運用增強了“搖”的特點。當然每個學生的回答和思考都不盡相同。通過開展這樣的討論，可以讓學生的個性得到更好的發揮，從而更加積極主動地參與到音樂課堂中來，有利于形成集體意識。
小學音樂教學建議范文3
1.醫學院校開設音樂鑒賞課的意義
人在客觀社會之中，其身體狀況同其精神活動及生存的社會環境有著直接或間接的聯系。研究人的健康與疾病，不能忽視人的精神活動及其生存的社會環境的影響。因此，人文科學也是進行醫學研究的重要工具，我們應當對醫學教育其自身特有的規律進行再思考。醫學教育應當是一門自然科學與人文科學交叉融合的綜合學科，它以培養具有科學素質和人文素質的人才為目的，應當也必須傳授自然科學和人文科學兩方面知識。過去，我國的醫學教育偏重于專業技術方面的培養，忽視人文素質教育，使學生在知識結構和實踐能力上不能適應現代醫學科學的發展。因此，深化人文教育在高等醫學教育中的基礎地位，轉變教育觀念，加強包括音樂藝術、繪畫、詩歌、歷史、法律等人文類教育課程建設，是符合當今社會發展客觀規律的必然舉措。在醫學院校開設音樂鑒賞課，有利于豐富學生的音樂知識，提高學生對藝術美(音樂)的感知能力、鑒別能力、欣賞能力及創造和表現能力，培養學生崇高的審美理想、正確的審美觀念和健康的審美情趣，從而能按照美的規律來美化自身，樹立良好的醫德醫風，并在了解欣賞這門綜合性較強的藝術形式中，開拓學生的發散性思維。
2.醫學院校音樂鑒賞教學的受眾特點
以筆者近年的教學實踐，高等醫學院校音樂鑒賞教學有以下特點：
2．1 生源多
在學校開設的選修課當中，由于課室容量所限，校方規定選擇每門課程的人數最多為每班次300學生左右。近年來，我校選修音樂鑒賞課的學生都超過300人。學生對音樂鑒賞表現出極強的好奇心及求知欲望，一方面顯示出該門課程的魅力與影響力，另一個側面也體現了在醫學院校開設這一課程的可行性與學生的需求意愿。
2．2專業分布廣
選修該課程的學生，既有通過理科高考入校的學生，又有通過文科高考入校的學生，他們分布在臨床醫學、檢驗學、護理學和人文與管理學等不同專業，特別是作為醫學院校培養主體的臨床相關專業的學生，占選修該課程學生的絕大部分，說明注重人文素質的培養提高，正在漸漸成為醫學生的主體意識。
2．3 學生思維活躍，互動良好
“80后、90后” 的當代大學生，接受新生事物快，思維活躍，借助互聯網和各種各樣的電子產品，使他們對外界的接觸更加方便、快捷、多維、全面。課堂上，醫學專業知識培養過程中形成的以邏輯縝密、強調記憶為特征的收斂性思維與音樂藝術的浪漫色彩發散性思維交織、碰撞，大家積極思考，大膽提問，樂于互動，這些特點更益于教學相長，提升醫學專業與音樂鑒賞教學效果。
2．4 專項知識相對不足
醫學院校的學生在音樂方面有著與當代年輕人共同的特點：一般來說，對于流行的“快餐文化”接受的比較多，有感受；而對于嚴肅音樂，特別是作為音樂藝術、基本樂理方面的知識比較少。了解這些特性，對于有的放矢地搞好音樂鑒賞的教學頗有益處。
3.醫學院校音樂鑒賞課的授課實踐
3．1明確的教學目標
音樂鑒賞的教學目的，不是教會學生去實踐和演繹經典藝術作品，更不是去學會創作，而是要把重點聚焦在“鑒賞”兩字上：通過教師的引導、學生的吸收、師生的互動，學會欣賞作品，把握作品的藝術要旨，體味個中的藝術特點和魅力，豐富自我素養，提升藝術品位。
3．2 靈活的教學方法
從興趣人手，事半功倍：歌劇、音樂劇在音樂藝術殿堂中具有崇高的地位；這類藝術作品在當今社會仍有其獨特的影響力和傳播力，形成其獨特的流行元素。
3．3其它輔助教學手段
第一，充分利用校園廣播站。開辟音樂鑒賞欄目，每天分專題將本周內相關音樂欣賞課程的內容(主要是曲目)，在校園廣播站中播出，增加學生對曲目的聆聽的次數，加深印象，提高興趣。第二，開展豐富多彩的課外活動。穆塞爾曾說，音樂同廣泛的文化領域有著天然的密切關系，因此音樂教學應該同其他領域交織在一起，這樣可以增強活力。否則，音樂教學將是貧瘠的，不可能作為發展學生個性的一種媒介而獲得它的全部價值。因此，單純的課堂教學不能滿足音樂欣賞教學的需要，應充分利用學生的生活經驗和社會文化資源，延伸藝術課堂，使它與課堂教學相互促進、相互補充，使其成為音樂教學的重要途徑。可采取專題講座，邀請和觀摩藝術團體進行專場演出，積極開展與周邊院校的交流與合作，走進社區開展自娛自樂的音樂表演活動(如：音樂晚會，舞蹈比賽，合唱比賽等)，組建大學生藝術團體，為學生提供展示自我的舞臺。
3.4關注背景、特色，加深對作品的理解
《黃河大合唱》、《貓》等這些藝術作品，之所以能成為經典，必有其思想特性和藝術特性，同時，每一部經典作品都有其獨特的背景?！敦垺穭〉拇笠馐墙芾锟曝堊迕磕甓家e行一次聚會，眾貓們會在這一年一度的盛大聚會上挑選一只貓升天，升天以后可以再次獲得新生。于是，迷人的、勇敢的、狡猾的、和藹的……形形的貓紛紛登場，盡情表現，用歌聲和舞蹈來講述自己的故事，希望能夠被選中。最后，當年曾經光彩照人、今日卻無比邋遢的“魅力貓”以一曲《回憶》打動了所有在場的貓，成為可以升人天堂的貓?！敦垺穭〔粌H是一部充滿動感魅力和時代氣息的音樂劇，也飽含著生活哲理和人間情懷。有人說，這是一部“從貓的眼中看世界和看人生”的音樂劇?！敦垺穭〉奈璧阜N類多樣，風格迥異，既有輕松活潑的踢踏舞，又有凝重華麗的芭蕾舞，還有充滿動感的爵士舞和現代舞。由此，我們可以拓展到講述怎樣去欣賞歌劇、音樂劇中的音樂、戲劇、舞蹈、文學、服裝、舞美、表演、器樂、燈光、民俗等更多的文化藝術元素。
3．5 重視對作品中孕育的積極健康思想的教育啟迪
寓教于思想性、藝術性于一體是人民教師的天職?！饵S河大合唱》是一部史詩性的大型聲樂套曲，許多唱段經久不衰，更重要的是它塑造了一個民族的巨人——黃河，象征著堅強不屈的中華民族。音樂劇《悲慘世界》則是表現冉?阿讓如何與警探沙威周旋，終其一生逃避追捕迫害的故事，它多側面表現冉?阿讓舍己救人，給予苦難的人們以同情和關愛的人道主義精神，史詩般地反映了19世紀法國動蕩歷程中人間的悲歡離合和人民大眾英勇抗爭的業績。
3．6欣賞品鑒經典曲目
善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志。經典藝術作品的音樂組合要素是傳統的器樂與聲樂的藝術表現，在如何更好的欣賞歌曲的教學方面，應強調：一是把握音樂語言所刻畫的人物形象及表達的劇情暗示。引導學生關注音樂語言的變化及表演形式上的變化，并知道這種變化與情節之間的關系。欣賞音樂主題片段，能最直接的體會音樂形象，有的深沉，有的激昂，有的抒情，有的歡快，有的悲壯。藝術大師能通過簡短音樂主題創作出氣勢磅礴的藝術作品。如《黃河船夫曲》平凡樸實而有力的音樂主題表現了船夫和驚濤駭浪搏斗的和船夫看見河岸充滿希望的截然不同的兩個音樂形象。二是把握歌曲的整體風格特點和與作品的對應關系。歌劇、音樂劇必須要有一定故事情節依據，情節催生作品，作品詮釋情節?！讹嬀聘琛肥歉鑴 恫杌ㄅ分械囊皇赘枨瑸榻礏大調，3／8拍子，歌曲歡快，旋律動人。與其相對應的是宴會上男主人公借歌聲向女主人公表達愛慕之情的場景，他歌唱美好的青春、歌唱純潔的愛情。女主人公也在祝酒時作了巧妙的回答。歌曲的第一遍為男主人公獨唱及朋友們的合唱；第二遍為女主人公獨唱以及兩位主人公的對唱，最后有合唱呼應；第三遍是客人們的合唱，此時的旋律轉入降E大調，情緒顯得更加熱烈歡快，增添了宴會氣氛。而《茶花女》卻是根據法國作家小仲馬同名小說改編而成的一部悲劇作品?！安杌ㄅ?意大利文意思為“失足女” ，它通過女主人公這個被迫害的婦女形象，控訴上流社會的虛偽性，表現她高尚的內心世界和精神品格?！讹嬀聘琛放c整體劇情的反差，則起到了強化了頌揚純真愛情，鞭笞社會虛偽的效果。讓學生了解和運用這些要點，可以為以后進一步欣賞歌劇與音樂劇找到方法。
小學音樂教學建議范文4
（一）家庭方面1.通過筆者與學校附近幾位家長的談話交流中了解到，他們對“在學校上不上音樂課”這一問題大多數家長是報著“無所謂或者是沒必要的態度，認為孩子能不能有個好前途，全靠語文、數學這兩門課程，能學好語文、數學就能上初中，然后再通過考學來完成家庭致富路”；這樣的思想已經根深蒂固，而其他科目如音樂等便不在家長的考慮范圍之內，這顯然阻礙了孩子專門學習音樂、也阻礙了一樣教育的發展。2.大部分家庭經濟不景氣，無力承擔比較奢侈的音樂消費（如購買樂器、聘請專門的音樂指導老師），其它樂器暫且拋下不說，就鋼琴這門課程，在初學鋼琴期間的一節課的市場價已在50元人民幣以上，對農村孩子來說，顯然是一個非常高的門檻，這直接影響學生的學習興趣，無疑導致學習程度和學習效率在將來深度、發展上的不統一，從而進一步擴大了人與人之間的差距，陷入一種惡性循環。3.學校里孩子們的父母親絕大多數的文化素質不高，父母親大多在外務工，就極少留在家里的父母親他們大部門的時間都在田、地間干活，這嚴重制約了他們思想中的教育觀，這也就形成了農村特有的思想風俗，無形中就導致了學校領導不重視音樂教育的發展。
（二）社會環境方面隨著科技的發展，流行歌曲在村里也流行起來，該類歌曲內容大多與愛情有關，部分歌曲歌詞粗俗不雅，但就是因為歌詞易記、歌曲旋律簡單、容易上口被大眾所廣泛傳唱。特別是村里外出務工，春節回家之后最為典型，而小學里的孩子們心智還不成熟、思想還不穩定，考慮到流行歌曲對孩子思想的影響，所以不宜學唱流行歌曲；而比較傳統的歌曲只能在少數文化素養較好的家庭中流傳，無法影響和動搖周圍的人群，使得音樂的教育作用得不到很好的實施和發展。
二、對農村小學音樂教育的幾點對策
音樂是美育的重要組成部分，對塑造孩子們完美的人格極為重要。音樂教育通過認識歌曲、教唱歌曲、理解歌曲背景，學習音樂知識和音樂技能訓練、欣賞等途徑對學生進行美育，既能激發學生學習音樂的興趣，又能活躍學生的音樂細胞，不斷指引著學生向積極、健康的方向發展。
（一）提高認識、轉變觀念不管是學校還是家長都要轉變觀念，提高認識。加強各級教育機構的領導和管理，立足于服務農村小學音樂教育的關鍵點，對碧江區農村小學音樂教育所存在的問題做一個全面的分析和了解，盡快實施和落實碧江區農村小學音樂新課程標準，做到觀念與體制變革的辯證統一，萬萬不能把力量微薄和金錢當是無法落實的理由；同時還得改變傳統的教唱模式教學，除表述歌曲所表達的情感外，應適當向學生灌輸一些音樂理論基礎知識，讓學生融會貫通、學以致用。
（二）加強音樂課硬件建設學校的教學設備單一，農村小學當前可能因為認識不夠，也可能因為經濟情況限制，致使大部分農村小學音樂硬件設備稀缺，成為當下農村小學音樂教育發展的重大阻礙。如此想來，一節音樂課是否成功顯而易見，學生覺得課程單一，難以使學生感到好奇，無法使學生產生學習歌曲的興趣，使得音樂課程的作用大大降低。教育部門和相關單位應適度考慮加大對音樂教學設備的資金投入，爭取豐富教學設備，這對音樂課程質量的提升有著不可替代的作用。如果沒有好的教學設備，縱使有專業的音樂老師使出全身本領，也很難以收到預想的教學效果。
（三）充實音樂教師隊伍、提高教師的教學能力教育部門和相關單位，還有學校領導應該改變觀念，了解音樂教育的重要性，重視音樂課程的發展，考慮對音樂老師多關心和了解，不要有今年把老師招進來，明年就調職，只把這個學校當作一個跳板的現象發生。新《課標》中提到：音樂課的教學課程就是音樂藝術的實踐過程。所以，要求所有的音樂課都應該重視學生的藝術實踐過程，積極引導學生參與各項音樂活動，讓學生走進音樂、參與音樂，這樣在實踐中活動中獲得音樂審美感受。老師在組織教學時，最好把音樂課設計為一個讓學生讓能夠主動參與進來音樂活動，這就包括了很多，比如：音樂鑒賞活動、音樂表現活動、音樂創作活動等等。在音樂活動的同時把有關的課堂知識融進音樂活動中，讓學生在不知不覺中學習到音樂方面的知識并能夠很好的掌握音樂知識。所以，老師應該重視豐富自身的知識與修養，提高自身的教學能力。
（四）豐富校園、課外文化生活在保證智育發展的前提下，學校相關領導應重視課外活動的開展，建立課外音樂興趣小組并開展一些形式多樣的音樂和活動，比如在農村學校開展一些文藝晚會、藝術節、音樂文化講座等音樂活動，這樣可以提高學生對音樂的興趣，來充實校園文化生活，增添校園音樂活動的氛圍。
（五）城鄉幫扶各部門領導在轉變觀念的同時，希望可以讓農村小學與部分城鎮小學建立幫扶關系，讓誠鎮小學的老師能夠每一個星期或者每一個月到農村小學教學一次，又或者讓學生來到城鎮小學每一個月聽課一次，這樣就能減小城鄉音樂教育的差距，這樣就能給想要學習音樂的學生搭建一個平臺，讓學生不受家庭經濟的制約也能接受音樂教育。
（六）加強宣傳、引起重視音樂教育是進行美育的重要手段之一，音樂教育可以幫助開發學生的智力，可以使學生變得聰明，能培養學生的時間感、韻律感、平衡感和團結意識，能增強學生的理解力和想象力，還能提高學生的審美能力。所以，希望各級教育部門、相關單位以及學校領導能夠重視音樂教育的發展，把音樂教育真正落實到實處。各級領導應該加大宣傳力度，走村串戶，爭取做到每個家庭都了解音樂教育的重要性，可以在宣傳的同時，適當的做一些文藝方面的匯演，提高農村家庭父母的文化素質，介紹音樂教育的作用。
（七）傳統音樂結合流行音樂現今的科技水平提高了，流行音樂在農村廣為流傳起來，而傳統音樂卻無人問津，在現今流行音樂風靡的時候，學校的老師應該積極起來，把流行音樂與部分傳統音樂結合起來教授，教會學生唱健康的流行音樂，在學習流行音樂的同時也不要忘記我們的傳統音樂，爭取讓傳統音樂也像流行音樂一樣流行起來，讓音樂教育發揮出不可或缺的作用。
三、總結
小學音樂教學建議范文5
[關鍵詞]小說 整體閱讀教學 實踐 自學 議論 引導
[中圖分類號]G633.3 [文獻標識碼]A [文章編號]16746058（2016）160001
一、 小說整體閱讀教學
整體閱讀的研究和應用起步較早。在課改背景下，劉守立的《“大而化之”閱讀教學觀芻議》、賈榮固的《整體閱讀教學模式初探》提出了“整體閱讀”的概念，繼而引起眾多教育專家、學者的關注、討論與實踐。教育家袁哲吸收了日本國語教育權威垣內松三先生的“全文法”閱讀原理，采取“微觀―探究―綜合―開展”的教學步驟，錢夢龍“閱讀訓練目標體系”中的五個閱讀步驟“初步感知―辯體析題―定向問答―深思質疑―復述整理”，歐陽代娜構建的“預習―質疑―點撥答疑―課后綜合練習”教學流程，其實都是一個整體閱讀的教學過程。張孝純的“大語文教育”的主要特點就是強調語文教學的整體性。魏書生提出的“語文知識樹”也體現了整體序列的特色。首倡“青春之語文”的全國著名特級教師王君，是整體閱讀教學的實踐者，其典型方式就是“專題教學”。
小說整體閱讀教學是以整體教育為指導思想的閱讀教學，包括文本的整體化閱讀、學生語文素養的整體化培養、教師教學的整體化。在閱讀教學過程中，每篇課文一方面是個獨立的整體，它是完整的，不可分割的，是由知識、思維、情感、審美等各方面教育內容組成的綜合體；另一方面，每個文本又不是孤立的，它是一單元、一本書乃至整個課程的有機組成部分，編者選文編寫有其目的性，在教學過程中文本間存在整體性。同時就一個文本可輻射開去，文本的精讀與泛讀、課內與課外閱讀、閱讀與寫作同樣具有整體性。這就要求我們樹立文本的整體意識。學生的語文素養不僅包括語文知識、語文能力、語文智力，還包括語文情意、語文審美以及學生自身的情感、態度、意志、價值觀等。語文課堂只有實現了“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度的融合，學生的語文素養才可能整體性提高。教師教學的整體觀就是要讓教學真正實踐文本、學生、教師的“三位一體”。
筆者立足于最容易使學生沉浸的文體――小說的閱讀教學，立足于“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”的整體化理念，嘗試實踐小說整體閱讀教學。
二、小說整體閱讀教學實踐案例
從小說整體閱讀教學的角度出發，筆者執教《變色龍》時，發現可以用變色龍的“變”統攝全文，以幾大問題組織了教案：
1.變色龍最大的特點是什么？（隨環境而變）
2.哪些人是變色龍？
3.他們隨什么樣的環境變成了什么樣？
4.作品通過哪些手法來表現“變”的？
5.你如何看待“變”？
雖然是相同的教學內容（問題1導入，問題2、3品析人物、環境、情節，問題4、5體味手法、主題），但有了一個“變”字的提領，教學再也不是幾個獨立的部分，問題引發思考、討論、交流，在整體化思維的引導下，學生也更易理解本文的主題，根本不用多講。學生主體性得以體現，自然參與意識增強，課堂還愁“活”不起來嗎？初嘗課堂成功喜悅，后執教《我的叔叔于勒》時，又一次讓筆者想到了“變”。整合兩篇文章，筆者設計了如下教學方案：
該教案分別從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀角度確立教學目標三點。從整體培養、提升學生的語文素養出發，將教學目標2作為教學重點。整體閱讀教學思維充分融入了教學過程中，因而教學步驟分別從文本、教師、學生三方面進行設計，嘗試體現文本閱讀的整體化、學生語文素養培養的整體化與教師教學的整體化的整體閱讀教學理念。
文本教學在“變”的統領下成為一個整體，從步驟（一）到步驟（五）實際上就是“整體感知―具體品析―整體感悟”的過程，步驟（一）和步驟（五）也是對應的，既體現思維的深化，也體現了教學的整體性。學生在學的過程中，在問題與辯論的推動下，必然參與進課堂，其發揮主體性的過程，也是全面提升語文素養的過程。通過這一課的學習，不僅讓學生“知識與能力”有所增強，更是體現了對“過程與方法”的重視，對“情感態度與價值觀”的培養。
三、小說整體閱讀教學中的“自學―議論―引導”實踐分析
（一）小說整體閱讀教學中的“自學”與“議論”
自學是課堂的前提，也是提高課堂效率的有效途徑?！段业氖迨逵诶铡肪褪窃趯W生自學基礎上走進文本的，沒有自學學生就無從評價人物。問題式的設計，也是為了激發學生的主體熱情。實踐證明，學生不是沒有學小說的熱情，而是長期的“教”，使他們被動化、懶惰化了，或者說有了疲倦感。一旦課堂給了他們空間，平時愛閱讀，真正有閱讀品位、有自我想法的人就會脫穎而出，《我的叔叔于勒》一課就給了他們這個平臺，自然這一課給了這些學生很強的閱讀成功感或喜悅感，從而進一步強化他們的閱讀。同時，也讓其他學生有了加強閱讀的愿望，平時的閱讀就不會僅局限于娛樂休閑或應試類的了。學會有思考的閱讀，即深度閱讀，是學生學會學習的重要一步。當然，整體提升學生的語文素養是一個長期而復雜的工程。學生初步閱讀的感受未必全面、深刻，甚至會是錯誤的。因而，《我的叔叔于勒》的課堂被整體設計成了一個學生不斷修正、完善自我觀點的過程。這個過程當然不是通過教師的教，硬性告訴他們“你的觀點是錯的”“你的看法是不全面的”，而是通過學生間的討論，師生交流，辯論式的否定或接納等方式，逐步完成磨合到提升的過程。長此以往，學生在閱讀能力提高的同時，更培養了“高尚的道德情操和健康的審美情趣”，形成“正確的價值觀和積極的人生態度”，從而實踐了“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度的融合。
這節課筆者更多的是讓學生談，讓學生辯，逼著他們動起來。要說，就得有據，有據就得研讀文本，學生與文本的不斷碰撞，與文本作者的心靈溝通，就是學習的過程。在這過程中，學生提高的不僅僅是知識與能力，在語文審美能力提升的同時，他們也學會了接納與否定，學會了更全面辯證地看待人或事。學生（特別是處于很“自我”階段的初中生）實際上是很有想法的，當然也有錯誤或偏激的地方，通過辯論，相互指正，實際上是他們自我觀點的修正、完善過程，也是價值觀的培養過程。有了學生的參與，有了學生的喜歡，小說閱讀課堂怎么還會沉寂呢？
（二）小說整體閱讀教學中的“導”
小學音樂教學建議范文6
作為培養高素質、高端技能發展型人才為教學目標的高職院校來說，除了要強化學生專業學習，提高職業技能培訓外，更需要在學生身心、知識、能力飛速增長的黃金時期，塑造其完美人格，陶冶其高尚情操，培養出具有綜合素質的高職人才。如何實現這樣的培養目標一直以來都是高職院校素質教育工作者深入思考的問題，然而，在學生素質教育教學研究與實踐工作中，對學生進行音樂藝術教育是提高學生素質教育的關鍵。每一個成功的音樂作品，都蘊含著它深奧的人生哲理和自然的生活寫照，在賞析音樂作品時，不僅可以提高學生的欣賞能力，培養學生的審美情趣，還可以健康的引導學生正確的人生觀和價值觀。所以，音樂藝術教育在高校素質教育教學工作中是非常有意義且不容忽視的。
1、高職院校音樂藝術教育存在的主要問題。
雖說大學生音樂藝術教育已滲透到各大高校的教育教學工作中，但就現今大多數高職院校的教育規劃而言，校方較為重視、突出的均為專業技術教育，相對于音樂藝術素質教育的工作開展來說，無論是在培養方向、課時安排或者資源平臺的提供等方面都明顯不足。這樣一來，造成了學校沒有建立正規、系統的音樂藝術教育教學體系，沒有規范和專門的教材，存在著音樂藝術教育對象不明確、課程設置不嚴謹、組織管理不系統等多方面的問題。長期以來，這些問題都阻礙了我國高職院校音樂藝術素質教育工作的展開。面對高職教育改革，作為高職院校的教育工作者，我們應正確認識音樂藝術教育的地位和作用，明確音樂藝術教育在高職院校的定位，切實保證合理的教學計劃，加強音樂藝術教育師資建設，面向全體在校學生，搞好高職院校的音樂藝術教育工作。
2、高職院校音樂藝術教育應因材施教、計劃教學。
高職院校音樂藝術教育的教學對象比較特別，大多是非音樂專業、沒有藝術專長的學生，這些學生較音樂專業的同學而言，他們對音樂基礎知識、欣賞與審美能力的掌握都略顯不足。因此在教學過程中，教師應從學生實際出發，因人制宜，因材施教，循序漸進，有計劃、分階段的進行教學。
對三年制的大學?？茖W生的音樂藝術教育應系統的制定教學計劃。在第一、二學年里，應從學生的審美意識、音樂興趣、音樂基礎等方面進行重點的培養，我們應當選擇具有不同時代特色、地域文化、風格、流派的代表性經典曲目和劇目給學生欣賞，不同的音樂特點，音樂表現形式會充分調動學生的學習積極性，在塑造學生審美意識的過程當中，運用直觀的視、聽、示范等教學手段，以引導的教學方法，使學生輕松、自覺地接近音樂，理解音樂，并學會融入音樂。在第三學年中，我們應著重培養學生的審美能力與情趣，在教育教學中進一步提高音樂知識的專業性，提高學生音樂藝術的實踐能力。在教學過程當中，教師應選擇具有代表性、內容健康向上的教材來教授相關的基礎音樂理論知識，讓學生在欣賞音樂的同時學會分析音樂、鑒賞音樂。此外，我們還應依據學生自身的特點和愛好，讓學生在豐富多彩的音樂藝術活動中充分發揮個性，多發現學生的藝術特長，就其自身才能予以塑造、整合，為學生提供演出平臺，讓學生有實踐的機會，體驗展示音樂藝術教育成果的樂趣，真正的提高學生音樂藝術的實踐能力。
3、塑造藝術與文化相結合的音樂藝術教育新模式。
除了音樂藝術教育的普及工作外，音樂藝術教育的第二課堂是一個為學生提高藝術實踐能力的課堂，也是音樂藝術教育工作者在學生素質提高過程中的重要途徑。學?？蓪⑺囆g團體和社團組織的活動課時化、學分化，通過這一舉措來塑造藝術與文化相結合的藝術社團教育模式，進行高職院校音樂藝術教育教學組織形式上的改革。
