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高校思政教育現狀范文1
關鍵詞：思政課程 高校 改革
思想政治課程教學作為對我國大學生進行思政培養的最主要途徑之一，其實效性作為評價思政課程教學的目的和最終歸宿。高校思政課程肩負著用中國特色社會主義理論體系武裝學生、推動社會主義核心價值體系的建設、培養社會主義建設所需要的高素質人才的重任，同時也為大學樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀起著積極促進作用。但就當前我國高校思政課程教學實效性來看并不樂觀，其中存在較大的缺陷，因此改革我國高校思政課程教學方式方法就顯得格外重要了。
1.高校思政課程教學現狀
筆者作為一名高等院校的思政教師，通過對自己平時教學情況以及將與業界同行進行交流中所得之的情況進行總結，針對目前思政課程教學現狀進行了如下幾條總結：
1.1課堂教學質量差
目前高校思政課程在課堂教學過程中，許多教師均是通過傳統的口頭教學模式進行授課，整堂課程均是教師在臺上講，即使是一些條件較好的高等院校，有充分的多媒體教學資源，但教師也是將PPT打開，整堂課還是自己在講，PPT始終是哪一張，貌似是作為背景資料展示，可見高校許多思政教師不愿進行改革，思維老套，跟不上時代進步，這樣的枯燥無味課堂教學模式完全不能適應目前大學生的性格特點，因此導致許多學生在課堂上玩手機、睡覺、聊天等等。
1.2課程內容設置不合理
目前我國高校思政課程主要是由《思想道德修養與法律基礎》、《思想和中國特色社會主義理論體系》、《基本原理概論》、《中國近現代史綱要》四門必修課程組成。雖然這四門必修課程雖然在在內容比較齊全，但總體而言顯得比較繁雜，尤其是對于一些理工科專業的學生來說，要較好的掌握這四門課程的學習是相當有困難的，特別是《基本原理概論》。由于難度大，內容廣，因此讓很多學生都不能較好掌握這幾門課程，從而引起學生對這幾門課程的反感，因此逃課率較高。
1.3實踐知識極端欠缺
雖然思政課程作為一門理論課程，但由于其教學實效性能深刻影響人各項品質的形成，因此其又存在較強的實踐性，只是一般人不會注意到這點。這也是目前思政課成注意是課堂教學為主的主要原因之一。目前，我國各高校思政課程均是安排課堂教學，基本不會涉及到實踐，課堂絕大部分都是采取教師灌輸式的教學，因此課堂難免會枯燥無味，學生也會因此而厭煩這門課程，從而導致思政課成為高校逃課率最高、學生睡覺率最高的課程。
1.4整體對思政課程不夠重視
目前高校對思政課程的不重視主要體現在學生、教師和學校三個方面。首先在學生層面，對于考研的學生可能要好點，因為他們這門課程會影響到他們能否繼續深造，但他們對這門課程的努力也只是體現在對理論知識的重視上；而那些不考研的學生則對這門課程較為放松，最終目的只是為了學分，當教師不點名時，則能逃就逃。在教師層面，由于思政課程作為全校學生的必修課，因此思政教師也是全校最忙碌的老師且每個班級所講述的知識都是一樣的，因此教師每章知識都要在不同班級重復，這樣一來教師也會產生疲倦，且重復次數越多越沒動力，貌似一種完成任務的感覺以求解脫的感覺。最后在學校層面而言，基本所有學校在思政課程的宣傳上做的很多，在表面上看的確貌似是很重視思政課的教學質量，但在落實到教學上時，學校卻表現的不夠積極，在思政課上也不肯下大投入，給人一種感覺是學校將主要功夫放在思政課程的宣傳上，可能這也是學校的政治需要。
2.提高我國思政課程教學質量的改革措施
2.1完善教學體系
由于思政課程的教學內容多且較為深奧，但課時安排較少，因此必會造成教學任務難以完成或者是即使完成，但完成質量是可想而知，為了解決這一問題就要求在教學體系上進一步完善，要圍繞國家制定的目標和要求并狠下功夫，充分了解現在大學生的個性特點，并在此基礎上來展開教學。在完善新體系時，首先要突出觀念性，由于絕大多數學生軍費與政治相關的專業，因此在理論知識的安排上要盡可能的少，更多是貼近實際，從而引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
2.2創新教學方法
思想政治課程的教學質量很大程度上依賴與教學方法的創新與實踐。傳統的教學方法在現在很難引起學生們的注意力，這也是為什么大多數學生選擇思政課逃課，因為老師講的乏味，上課如同備受煎熬，這樣的課程上著既是浪費學生的時間也是浪費學校的教學資源，毫無效果，筆者曾經通過問卷調查，發現超過 60%的學生在思政課上大部分時間是在玩手機。因此有必要讓教師在教學方法上進行改進，可以通過案例教學法，或者是多媒體輔助教學來提高教學質量。
2.3創新考核機制
創新考核機制不僅包括對學生的考核機制進行創新，也包括對教師考核機制進行創新。對學生的考核機制上，應該改變傳統那套以分數和到課率為評價體系，而應該以學生的思想品質表現為指標；對教師來說，其評價體系應該交給學生，教學的主體是學生，教師參與教學，因此學生對教師的教學水平具有最直觀的的感受，且最具有發言權。
3.結語
學校作為教書育人的場所，高校思政課程作為提升學生內在品質的主要途徑，因此其教學質量直接關系著我國經濟社會的高速發展，這在一定程度上給我國高校思政課程教學團隊提出了較高的要求。針對目前高校思政教學所存在的問題只有通過改革來進行彌補，因此要求高校領導層具有改革的決策魄力，來提高思政課程教學質量。
參考文獻：
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[2]趙光軍，董武清.高校思政課教學中存在的問題與對策[J].巢湖學院學報，2009，11（4）：124-128.
高校思政教育現狀范文2
關鍵詞：高校大學生；政治思想；教育現代化；現狀分析；實施方式
一、高校思想政治教育研究背景
隨著科技的發展，時代的進步，我國已經進入到改革發展的關鍵時期，經濟體制深刻變革，社會結構深刻變動，利益格局深刻調整，思想觀念深刻變化，價值多元化日益明顯。以自我為核心的個人主義、拜金主義、享樂主義等社會不良傾向的蔓延，嚴重侵蝕了當代大學生的心靈，影響著他們的世界觀、人生觀和價值觀。因此，如何貫徹落實科學發展觀，切實加強和改進高校思想政治教育工作，是當前各個高校都面臨的重要課題。
二、當代大學生思想政治教育的現狀
1.大學生思想政治教育得到不斷重視與加強
2005年1月在北京隆重召開“全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議”，這是改革開放以來中央首次就“大學生思想政治教育問題”召開的專門會議，出席并發表了重要講話，提出“學校教育，育人為本；德智體美，德育為先”的全新理念，為大學生思想政治教育提供了思想先導。2011年，我區召開的大學生思想政治工作會議中，對如何結合我區的實際有效開展思想政治教育工作和提高工作質量也提出了全新的要求。
2.大學生思想政治教育的體系進一步健全與完善
很多教材在課程結構、教學目標、教學要求、內容設置等方面表現了很強的系統性、科學性、針對性和可操作性，為提高大學生思想道德素質作出了突出貢獻。在工作評估方面，近些年來中央和地方主管部門對各高校展開了深入的評估檢查，高校自己也及時對各院系的德育工作情況加以評估，很多學校將德育評估工作納入到本科教育教學的評估體系中，以評促改、以評促建，既節約了成本，又達到了效果；通過檢查反思，督促整改，思想政治教育的各項工作取得重大進展。
3.大學生思想政治工作者的素質明顯提高
為了加強工作隊伍建設，有關部門和各高校開展了大量工作，采取了許多措施。中央教育部門和地方政府通過建立人才培養、科學研究和師資培訓基地以及增列博士點碩士點、選派留學生等方式，培養和造就了一大批人才，這些專家學者現在已經走上大學生思想政治教育的前線崗位，成為大學生思想政治教育的中堅力量，大大優化了思想政治教育工作隊伍的主體結構，提高了思想政治教育隊伍的整體水平。
4.大學生思想政治教育的價值取向日益人性化
隨著社會發展和文明進步，大學生思想政治教育的價值取向發生了根本變化。思想政治教育的人學意蘊越來越豐富。關注人、了解人、發展人，成為思想政治教育理論研究和實際工作的出發點和歸宿；“以人為本”、“以學生為本”的理念日益深入人心，成了大學生思想政治教育長遠發展和大學生思想道德素質全面提高的價值指南。
三、當代大學生思想政治教育的重要途徑
1.發揮思想政治理論課的主渠道作用
由于大學生正處在生理和心理的快速成長期，對外部世界充滿了好奇且接受能力很強，因此在思想上還很不成熟，極易被西方的一些社會發展理論所迷惑。因此，這就要求高校必須將理論課的教學工作作為對大學生進行思想政治教育的主要內容和重要渠道，堅持用發展著的來教育學生，幫助他們牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，學會用的立場、觀點和方法，來認識、分析和判斷各種社會思潮，并在比較與認同中堅信。
2.優化校園文化宣傳環境
學校應增強正確的社會思潮在主流輿論中的傳播力，積極引導大學生堅定中國特色社會主義理想。文化是思想的載體，有什么樣的思想就會產生什么樣的文化，而文化又通過它的教育和傳承功能被人們所接受和繼承，從而在一定的社會環境下借助輿論的力量成為引導整個社會發展的主流思潮。因此，我們必須從優化校園環境入手，借助豐富多彩、形式多樣的各種校園文化活動使中國特色社會主義理想成為主導整個校園文化的主流思潮，使我們的學生在親身體驗中堅定中國特色社會主義理想。3.關注學生需要、加強形勢教育
讓學生在生動的實踐和成才的實惠中弘揚民族精神，在任何一個事物的發生和發展總是受到其內因和外因的共同作用，內因是事物發展的根本的、第一位的原因，是事物發展的根據；而外因是事物發展的條件、第二位的原因，要通過內因對事物的發展起作用。每位大學生都有自己的遠大理想，都希望自己能成為祖國的棟梁之材，強烈的進取心往往使他們將自己的前途和命運與祖國的命運緊緊聯系在一起，他們關注改革開放和社會主義事業所取得的每一個巨大成就，同時他們也對社會上種種不公平的現象深惡痛絕。因此，我們必須關注學生的需要，加強形勢與政策的教育，引導學生積極投身社會實踐，幫助學生解決就業中遇到的困難，讓學生在生動的實踐和成才的實惠中弘揚民族精神。
四、加強高校學生思想政治工作的對策
1.要理順“三種”關系，明確各方責任
理順大學生與學校之間，學校與學院兩級管理之間，導師、輔導員、教學秘書之間的關系，切實提高研究生培養質量。努力探索大學生教育管理工作的新途徑、新模式，進而對大學生黨團組織機構及日常管理等情況提出明確要求，并作為評獎的一項重要考核指標，從而真正把大學生的教育工作落到實處。
2.要進一步健全各項規章制度，提高管理水平
大學生工作管理的人員，一要認真學習相關的法律法規以及上級的有關文件，理會其精神實質，明確其目的和要求；二要詳細分析學校培養點的培養條件與學校的發展情況，制定出招生、教學、學籍、學位等方面一系列規章制度，并將這些資料匯編成冊，分發給各級管理人員，并進行學習；三要根據制定的執行情況進行必要的修正，以保證制度的權威性和操作性，定期對相關人員進行考核， 使管理工作規范化、制度化， 使研究生培養做到有章可循， 形成完整的管理脈絡。完善研究生教育評估體系。
3.要加強隊伍建設，提高育人水平
首先，要加強導師的育人作用，充分發揮導師在思想政治工作中的核師時，要把導師的思想素質、職業道德與資格審查結合起來，明確和強化導師對大學生思想政治教育的職責范圍和要求，將導師教書育人的成績與效果掛鉤，作為年度考核或提升職務的重要條件和考評指標。其次，要抓好輔導員隊伍建設，大學生輔導員是大學生思想政治教育工作的中堅力量。建設一支高效精干的大學生輔導員隊伍，是確保大學生思想政治教育工作落到實處的有效保證。
4.要加強黨團建設，發揮好“助手”作用
加強大學生黨建工作，充分發揮黨的政治優勢和組織優勢。黨團組織建設是加強大學生思想政治工作的重要舉措，因此應該健全黨支部領導班子，健全黨員發展制度，創新黨支部的活動方式，豐富黨支部的活動內容，增強黨支部的凝聚力和吸引力，使其成為開展思想政治工作的重要堡壘，重要陣地。此外，還應加強黨員思想作風建設，加強對大學生黨員的教育、管理和監督，充分發揮他們的模范先鋒作用，在學校的各項事務中帶頭講奉獻、樹新風、做表率。
參考文獻
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高校思政教育現狀范文3
1.高校教職工思想政治教育工作認識上的誤區
一是長期以來在相當一部分高校管理者心目中，思想政治教育工作是與學術活動相對立的行政活動。二是認為高校教職工的思想政治教育工作是思想政治教育專職人員的事情。三是認為高校教職工思想政治教育工作務虛不務實。
由于存在上述思想認識上的誤區，致使高校教職工思想政治教育工作出現“邊緣化”傾向。
2.高校教職工思想政治教育工作內容和方法與教職工的思想變化不相適應
在新形勢下，高校教職工面臨著外界的種種誘惑和前所未有的工作、精神和生活壓力，不可避免地引起思想意識的變化，高校教職工思想復雜化、價值多元化、身心健康惡化，近年來許多專家和學者通過研究，證明高校教師的職業倦怠現象日趨嚴重就是例證，傳統的思想政治工作方法和內容已不能有效解決教職工思想上的問題，亟待創新和發展。
3.高校教職工思想政治教育教育工作隊伍整體素質與工作任務不適應
從高校教職工思想政治教育工作隊伍構成看，大多數的工作者是其他專業人員，相當一部分人員是以擔任一定職務的領導者身份出現的，而并非是在高校從事思想政治教育工作教學與研究的人員，而從事思想政治教育教育研究的專業工作者卻又更多地類似于其他專業的教學研究人員，與思想政治教育工作的實踐少有直接的接觸與聯系。由于思想政治教育教育工作是理論性與實踐性并重的科學，思想政治教育教育工作隊伍的構成形式，影響著思想政治教育工作隊伍整體素質，難以適應新時期高校思想政治教育教育工作的面臨的新情況和新任務。
二、高校教職工思想政治教育工作特點
1.工作對象的人格復雜性
人格是在社會環境和社會實踐活動中形成的，并隨著社會實踐的發展其內涵和要求發生變化，人格內省為精神，外顯為行為。作為高校教職工，無論是站在講臺的專任教師，還是在管理崗位、服務窗口的行政管理、教輔服務人員，從育人的目標來看，都是育人之師，其職業特點的要求就需要他們具備高尚的人格。由于社會實踐活動的多樣性，高校教職工思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強，高校教職工面臨職稱、學歷、職位的壓力，表現出緊張、焦慮、敏感以及現實的價值取向，教師出現多重人格、人格缺陷、人格障礙甚至人格分裂的情況。據教育部有關課題組對某省2292名教師的抽樣調查發現：有51.23%的教師存在心理問題，其中32.18%的教師屬于輕度心理障礙，15.56 %的教師屬于中度心理障礙，2.49%的教師已構成心理疾病。
2.工作對象的差異性
高校教工群體結構若按照職業結構劃分，可以分為教學群體、管理群體、服務群體；若按照文化層次劃分，可以分為高學歷層次和一般學歷層次。在職業結構劃分中，教學群體作為高校教職工的主體構成，該群體處于相對獨立的封閉環境中工作，其群體特征是松散性和獨立性，其個體成員的歸屬感和參與意識不強，集體觀念淡薄，團結協作精神缺乏，其中高層次、高學歷群體有較強的優越感和成就感，文人相輕，人際關系具有較大的張力。而作為高校行政人員的管理群體則因參與學校的管理決策、組織協調、監督檢查等工作，有一定的人權、事權、財權，責任意識、集體觀念和參與意識較強，但卻又因行政官本位思想的影響，形成了特權思想和意識。對于高校圖書資料、后勤保障等服務群體，則群體構成復雜，優越與自卑心理并重，心態矛盾。由于結構和層次的差異，其群體成員心理特點各不相同，使高校教職工思想政治教育工作對象差異性較大。
3.工作價值體現的傳承性
從高校教職工的思想政治教育工作的價值體現來看，一方面是通過解決高校教職工各種各樣的思想問題，提升其精神境界，塑造健全的人格。另一方面，高校根本任務是教育人、培養人、發展人，即通過高校教職工的教育行為（顯性教育）、教職工的思想（隱性教育）來傳承和教育大學生，影響大學生。培養德才兼備之人，需要有德才兼備之師。高校教職工的思想政治教育工作價值最終通過人才培養的質量得到體現的，體現在傳承于受教育者。
綜上所述，通過高校教職工思想政治教育工作現狀和特征的分析，使我們進一步認識到，在新形勢下，針對加強高校教職工思想政治教育教育工作的重要性和復雜性，必須以新觀念、新思路和新措施來加以解決。
三、新時期高校教職工思想政治教育工作的對策思考
1.對高校教職工思想政治教育教育工作價值的再認識
思想政治教育工作是處理人與人、人與組織及人與社會之間的關系，解決人的思想問題和社會政治教育的具體實踐活動，具有重大的社會價值、科學價值、勞動創造價值。
2.創新思想政治教育工作內容和方法
創新高校教職工思想政治教育工作的內容和方法，要以人文關懷和心理疏導為重點，以培育健康人格為任務，通過人性化的交流，改進教職工思想政治教育工作。
其一，以人文關懷和心理疏導為高校教職工思想政治教育工作的重點內容。其二，以健康人格培育為創新高校教職工思想政治教育工作的重要任務。其三，以人性化的交流為創新高校教職工思想政治教育工作的主要方式。
3.建立和完善教職工思想政治教育工作機制
一是建立教職工民意收集反饋機制；二是建立和完善教職工參與學校民主管理和民主監督的機制；三是構建高校公平公正的利益分配機制。
4.加強思想政治教育工作隊伍專業化與職業化建設
高校思政教育現狀范文4
關鍵詞：貧困生群體；思想政治教育；對策
一、高校貧困生群體思想特點
貧困生群體大多來自山區、農村，城市低收入家庭，據相關數據顯示，“目前全國大學生中貧困生的比例已近30 %，特困生比例為10 %-15 %，貧困生人數達到300 萬”[1]。對貧困生群體而言，他們多因貧困而在自我認知上形成自卑，焦慮心理，如“據有關資料顯示， 有 60%的貧困生感到羞愧難當；22.5%的貧困生感到很自卑，不愿意讓別人知道自己的處境”[2]。他們也容易產生敏感、焦慮的負面情緒，遇事易悲觀或退縮。在人際交往上，貧困生群體較自閉，不善于與人交往，他們內心孤寂但也渴望交往，也常因交往障礙而陷于抑郁，消沉。這主要是他們缺乏正確自我認知，自我評價偏低，這都不利于他們在校正常學習，生活，交往。
二、高校貧困生群體思想政治教育現狀及問題
第一，重物質輕精神。近年來，高?；径夹纬闪霜?、助、貸、勤、補等資助體系，這很大程度上緩解了貧困生群體生活壓力，但也存在一些問題，如：重經濟資助輕思想教育，“更多的是給予貧困生物質上的幫助， 而對貧困生思想、心理變化及精神需求等方面的幫扶工作相對較少” [3]，從而導致貧困生群體易產生思想問題。如不注重貧困生群體心理援助，造成他們心理負擔較重；對于貧困生群體誠信教育，感恩教育，勵志教育，理想信念教育等重視不夠，導致他們易產生不勞而獲，投機取巧等不良思想。
第二，教育方法途徑單一。當前，貧困生群體思想政治教育方法途徑較為單調。一是不夠深入了解貧困生群體，和他們情感交流互動較少。二是過于關注他們生活困難，而忽視其思想及心理疏導，而惡性突發事件常由后者引起。三是習慣于教條式的理論說服，而對其他教育途徑如社會實踐，思想政治網絡教育如微博，微信平臺等運用^少。
第三，針對性教育不足。當前高校思想政治教育往往忽視貧困生群體和其他學生的差異及層次性區別，不注重對不同類別，不同群體學生因材施教，導致貧困生群體思想政治教育針對性不足， 不能很好的解決他們的實際問題。
三、對策研究
一是將經濟資助與思想政治教育育人功能相結合。針對高校輕視貧困生群體思想政治教育的現狀，要特別注重貧困生群體思想及心理問題。為此，思政工作者要充分挖掘思想政治教育育人及完善人格的功能，采取各種措施對貧困生開展針對性的教育，如開展勵志成才教育，感恩教育，誠信教育，理想信念教育，人格教育，這有助于完善他們的人格，提升他們的思想認識，解決他們的思想及心理困惑。
二是充分發揮兩課對貧困生群體三觀教育功能。理論課和思想政治教育課是對貧困生群體進行三觀教育的主渠道。為此，思政工作者，要重視“兩課”教學對于貧困生群體三觀教育的重要作用，這都有助于貧困生群體正確看待貧困和人生的順逆境，也有助于引導他們克服消極及自閉思想，從而樹立自強，自尊，自信的優良品質及強烈的社會責任意識。
三是重視貧困生群體思想動態及心理健康。要重視貧困生群體思想及心理問題，為此，思政工作者在平時要多開展問卷調查、談心談話、走訪調研等活動，要充分信息員，QQ、微信，心理求助熱線或郵箱等多渠道搜集貧困生群體思想及心理問題，努力構建貧困生家思想，學習、生活，交往，心理等動態信息跟蹤數據庫，在平時除做好物質幫扶外，要多引導他們參加社會實踐及公益活動， 這樣有助于他們融入集體生活，更好的學會和別人共處，也有助于他們找到歸屬感， 安全感。此外，也可舉辦一些心理講座，注重在校園網站，櫥窗、展板等宣傳心理健康知識，這樣也有助于教會他們自我心理調適的方法，從而維護好身心健康。
四是既要嚴格教育，又要關心愛護。首先，貧困生群體常因貧困問題產生不良思想，如有的不愿主動與人交往， 生活較為封閉，思想較為頹廢。有的因貧困而思想狹隘，對同學充滿反感。有的申報資助時弄虛作假，有不勞而獲或投機取巧思想， 針對這些不良思想，思政工作者一定要嚴格批評教育。其次，貧困生屬于弱勢群體，要積極營造關愛貧困生輿論氛圍，多開展幫困助困活動。再次，要多鼓勵貧困生和非貧困生交流，要多深入貧困生中去，主動了解他們的難題，注重生活上排憂解難，心理上噓寒問暖， 這樣才能讓他們時刻感受到師生的關愛，也才能提高思想政治教育的有效性。
參考文獻：
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高校思政教育現狀范文5
[關鍵詞]貧困生 思想政治教育 高校
[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）05-0070-02
隨著高等教育事業的改革和發展，高校招生規模不斷擴大，更多的貧困生有了讀書的機會。而高校貧困生在思想和行為方面也出現了新問題、新特點，已引起廣泛的關注和重視，這些新的狀況無疑是當前高校思想政治教育研究的新領域。
一、高校貧困生的現狀
所謂高校貧困生，是指在生活和學習上沒有獲得家庭和社會基本經濟保障的高校大學生。[1]他們支付不起學費，沒有足夠的維持正常的學習和生活的費用。其中，學生在校期間消費支出水平最能反映其家庭經濟狀況。[2]據中國青年網報道，2010年我國在校大學生達2800萬，其中我國高校在校貧困生的平均比例達到20%以上，那么就2010年來說，高校學生中貧困生人數就大約有560萬人?？梢钥闯瞿壳案咝Ｘ毨臄的坎蝗菪∮U，這樣一個群體在思想、心理、生活方面的狀態，都是社會亟待解決的熱點問題。
首先，在高校貧困生的心理狀況方面。這樣的特殊群體，其心理狀態既有與高校大學生一樣的共性，又帶有他們自身的特殊性。一方面他們有貧困的生活經歷，有著堅強的生活意志，無論身處何種困境都能堅忍不拔、積極向上，在學校中往往表現出成熟的一面，對生活、社會有獨特的見解，對待朋友和同學落落大方，能夠勇于承擔責任。另一方面部分貧困生對生活磨礪缺乏足夠的認識，自卑、仇富、虛榮的負面心理尤為突出；而且部分貧困生面對自己與周圍學生的差距時，情緒十分低落，挫敗感嚴重，甚至自我封閉，孤僻不合群，進而導致人格缺陷。很多時候他們與人交往困難，不愿放開自己，只為了保護自己敏感、脆弱的內心。他們逃避現實，沉迷網絡，稍有不慎就產生嚴重的心理問題。
其次，在高校貧困生的思想狀況方面。大多數高校貧困生的思想、行為都是積極、健康、向上的，然而也有少數貧困生存在消極的一面。一方面他們理想信念模糊，經歷了生活的困苦，他們有自己獨特的世界觀、人生觀、價值觀，在人生的磨礪認識方面尚不充足，有的同學將自身的貧困一味歸因于社會，在巨大精神壓力下傾向嚴重。另一方面他們的感恩意識和誠信意識淡薄，盡管目前高校為幫助貧困生完成學業而制定了很多的優惠政策，但是后續也暴露出了很多弊端。高校貧困生的誠信觀念缺失使助學貸款違約率走高，惡意拖欠、惡意違約、惡意回避多方催款等現象嚴重。
二、高校貧困生思想政治教育存在的問題
高校貧困生已成為目前高校非常特殊的群體，對他們進行思想政治教育是保障他們成長成才的關鍵。各高校在努力探索有效方法的同時，也存在不少問題。
一是注重物質生活上的幫助，忽略了精神生活上的脫貧。目前高校的貧困生工作，重點是對貧困生學習、生活方面進行資助，在“助學貸款”、“綠色通道”等國家政策的大力扶持下，各高校也積極建立了有效的幫扶體系，包括助學貸款、獎學金資助、各項補貼、勤工儉學、減免雜費等各項措施，家庭經濟困難的同學在完成學業方面基本都可以享受各項優惠。但是高校思想政治教育往往忽視了對貧困生精神方面的幫扶，單純地認為解決貧困生的經濟困難就不會有思想問題。事實上，貧困生誠信缺失現象嚴重，在價值取向和生活、就業壓力上都有不同程度的心結，例如助學貸款是一種誠信貸款，個別貧困生在享受這一優惠政策的同時沒有清晰地認識到這是一種無償的幫助，一味認為這是“理所當然”，甚至認為還與不還都無所謂，缺乏社會責任感和誠信意識；而另外一些貧困生通過資助完成學業，在畢業之際陷入巨大的壓力當中。這些特殊群體的思想狀況是我們思想政治教育的工作重點，當前的思想政治教育要及時了解貧困生的思想動態，給予精神和心理上的幫扶，真正實現精神脫貧。
二是對貧困生認識不足。貧困生是一個很寬泛的概念，我們在工作、生活中對貧困生的認識和界定并不明確。由于地域的差異和各地經濟發展的差別，所以在通常情況下，我們認為東部沿海經濟條件優越，而中西部的經濟發展相對落后，因此在實際工作中我們的思想觀念始終傾向對中西部學生的關注，認為來自中西部地區的學生經濟能力要比東部沿海地區學生的經濟能力差很多。事實上，貧困生不能以地域來劃分，更不能統一標準，要考慮到不同地區不同人群的經濟狀況，因人因地而異，否則思想政治教育就會失去針對性。此外，也要考慮到家庭遭受重創和變故、家庭成員喪失勞動能力等這些突況，這些致貧的因素會使家庭失去經濟能力，也是貧困生動態變化很重要的一方面。因此思想政治教育要時時關注學生動態，綜合考慮各種因素，全面、客觀地對貧困生進行認識和界定。
三、高校貧困生思想政治教育的對策探索
首先，關注貧困生的內心世界，培養貧困生的良好品質。對貧困生開展思想政治教育工作要時時關注貧困生的生活狀況，同時在思想上引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。針對經濟困難、羨慕經濟條件優越的同學的貧困生，我們要從心理角度幫助其樹立正確的成才觀、金錢觀、幸福觀、貧困觀，要引導學生正確認識到貧富差距這一社會現象，幫助他們分析困難，激發他們對生活的熱情，用正面的榜樣教育和偶像教育進行疏導和教育，教育他們：要做生活的強者，崇尚節儉，艱苦奮斗，而不是一味地埋怨和怨恨，被生活擊垮喪失信心；在享受高校助學貸款解決經濟困難順利完成學業的同時，也要認識到誠信還款、履行義務的重要性，通過教育和約束的結合，讓貧困生樹立正確的誠信觀。加強思想政治教育的人文關懷，鼓勵貧困生走出心理陰影，利用班委、黨員等學生團體，開展豐富多彩的集體活動，積極搭建相互交流的平臺，幫助貧困生建立和諧的人際關系，培養他們健康的心理素質和人際交往能力。此外，對貧困生的思想政治教育還需要在平時工作中關注他們的閃光點，積極發掘他們優秀的一面，堅持個體教育和集體教育相結合，在良好的氛圍中對他們進行肯定和鼓勵，培養他們的自信心和責任感。
其次，關注貧困生能力的培養。高校的思想政治教育在關注貧困生心理品質培養的同時，也需要關注能力的培養。家庭貧困的學生通常一入校都會積極地參加勤工儉學和做兼職來緩解經濟壓力，在這一方面我們可以進行合理的引導和教育，一方面鼓勵他們參加勤工儉學和做兼職來鍛煉自身能力和減輕家庭負擔；另一方面加強專業技能、技巧的培訓，立足專業，在課堂之外為貧困生提供實踐平臺，將理論學習與實踐相結合，鼓勵他們以自身專業為基礎，運用所學的知識找到合適的崗位。例如：中文學院可以結合自身院系特點為貧困生建立小專欄，培養和提高他們的寫作能力；物理學院可以以專業知識為手段，開展系列社區維修等志愿服務，提高他們的實際動手能力；對貧困生進行能力的培養也要和順利就業相互結合，以各種大學生實踐活動為平臺，通過支教、調研、志愿者服務、實習等活動培養貧困生的實踐能力，增強貧困生的社會責任感，為其體現自身的價值、成長成才、順利就業增磚添瓦。
最后，關注網絡環境對貧困生的影響。隨著信息技術的發展，網絡已成為大學校園生活的主要工具，對大學生活有著不可或缺的影響。由于網絡具有廣泛、隱蔽、滲透的特性，我們可以利用網絡建立專門的貧困生教育網站，挖掘貧困生的先進事跡、特殊經歷、過往經驗等真實情況，樹立先進典型，搭建網絡平臺，以此來增強在校貧困生的認同感，通過這些真實的案例來激發他們的信心，塑造良好的心理狀態。另外，還可在網絡世界以虛擬的身份開展思想政治教育，拉近教師與貧困生的距離，例如教師以朋友的身份與他們進行深入的交流，更容易走進他們的內心世界，了解他們的真實想法，贏得他們的信賴，從而準確地把握他們的思想動態，因材施教地進行個體化教育。同時利用網絡結合日常工作協同進行貧困生思想政治教育工作，在網絡上可能更容易了解到他們內心敏感、疑惑的問題，這樣在實際的工作中我們就可以找準切入點，“潤物細無聲”的、有針對性的思想政治教育，有助于增強思想政治教育的實效性。
高校開展貧困生思想政治教育工作是一項有益的探索，是當前高校思想政治教育工作的重中之重，需要我們以人為本，與時俱進，不斷更新觀念、創新工作內容和方法，以實現高校貧困大學生全面、健康的發展。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 黃旭輝.高校貧困生心理問題探因與心理脫貧[J].技術監督教育學刊，2007（1）.
[2] 張耀燦.成才不是夢：高校貧困生的今天與未來[M].北京：人民出版社，2005.
高校思政教育現狀范文6
1高校思想政治教育的含義
11高校思想教育的概念
高校思想政治教育是由高校思想政治教育者按照一定的社會政治要求、思想觀念、道德規范，利用各種環境、機制、載體等手段，對受教育主體施加有目的、有計劃、有組織的影響，進行的政治教育、思想教育、道德教育和心理教育等實踐活動[1]。
12高校思想政治教育的作用以及必要性
作為未來國家的建設者，大學生要有理想，有抱負，一味地讀書，讀死書，做一個不懂窗外之事的書呆子，已經不能滿足社會對于大學生的要求了，只有擁有一顆服務社會，服務人民的心，才能夠承擔起社會主義接班人的重擔。我國在校大學生包括本科生、?？粕脱芯可s有2000萬人。增強我國高校大學生的思想政治建設，改進與完善當下現有的思想政治教育的內容和模式，切實提高我國大學生的思想政治品質，是高校教育的重中之重，在社會飛速發展的今天，我們如果一味地加強大學生的專業教育而忽視他們的思想導向，結果只能是適得其反。只有素質教育和思想教育齊頭并進，雙管齊下，才能保證未來的社會和國家穩步發展，確保中國在世界舞臺的國際地位。
2我國目前高校思想政治教育面臨的問題
我國當前高校思想政治理論課面臨著嚴峻的挑戰，隨著市場經濟的發展，伴隨著經濟關系的多樣化，利益關系的復雜化和價值觀念的多元化。實用主義，利己主義，悲觀主義，在一些大學生中有所抬頭，部分大學生的價值觀存在嚴重偏差。這些都嚴重沖擊著高校思想教育理論課的教學效果[2]。一些學生盲目追求拜金主義，享樂主義，認為大學的生活就應該是快樂的，隨心所欲的，過分地放縱自己，揮霍青春，浪費財物，而這種毒瘤思想一旦形成則會不斷侵蝕心智，消磨意志，由于大部分學生沒有獨立的經濟來源，為了維持這種糜爛的生活，本為天之驕子的高材生，不惜走上犯罪的道路，令人惋惜。
21理想意識淡薄，無高尚追求
隨著改革開放的浪潮，我國社會的發展，科技的進步都十分迅速，智能手機，高端電腦，游戲機充斥了人們的生活，同時打開國門，引進外國先進科技和理念的同時，外國人的價值觀，世界觀，生活態度等不可避免地流入我國，形成了一個巨大的多元化浪潮。對于大學生來說，多元化浪潮讓我們的生活多姿多彩，在一定程度上提高了我們的生活質量，但是這一把雙刃劍也給大學生埋下了巨大的隱患，對于剛從高中校園走出的大學生，脫離了父母老師的監管，加上大學校園相對自由的環境，使得他們在這些巨大的潮流面前無法衡量事物的好壞，無法對這些外來的文化進行全面、客觀的衡量和把握，這也導致了很多的大學生受到社會不良潮流的影響，一味地追求“自我”，標新立異，強調對于外界“繁華”的追逐[3]。整天沉浸在安逸享樂之中，不求上進，不思進取，逃課，曠課，在大學的生活中，不愿主動了解學習先進的科學知識，只想混到一紙文憑。因此，要想從根本上端正學生的理想意識，必須要首先引導大學生樹立正確的思想觀念。
22不完善的思想政治教育體系
221教師隊伍力量薄弱
有些學校的領導或者負責教學的部門老師本身對高校的思想政治教育認識就不足，忽略了其在指引學生思想導向過程中起的重要作用，所以師資配備也顯得相對薄弱，導致學生們思想政治教育效果不顯著；有的學校思想政治教育的教師隊伍配置失衡，年輕教師過多，缺少有資質的，有經驗的高級教師，關于思想教學方面的研究水平也不足。
222教育模式尚顯不足
有的教師過分注重理論的講解，而忽略了實際，中國思想政治教育目標呈現著理想化和政治化的特點，思想政治教育的目標過于單一，只重視遠大理想的樹立，而忽視學生自身的利益和追求，對學生提出過高的要求，脫離學生的本身情況，給學生造成很大的學習負擔，無法達到預期效果[4]；還有的老師不能完全脫離灌輸式教學的束縛，在課堂上滔滔不絕，缺少互動，使課堂變得乏味無趣，不能培養同學們對思想教育的興趣，缺少主動學習的動力，導致課堂與課后的脫節。
3對于我國高校思想政治教育現狀的對策探討
31建立良好的教學師資隊伍
一個良好的教師隊伍是大學生思想教育的前提，當今社會，隨著教育的普遍大眾化，社會上涌現出大量的人才，與之俱來的卻是素質的良莠不齊。所以，高校在選擇教師的時候，要嚴格把關，保證每一個教師的教學水平和師德風范，但教師的選擇不能僅僅局限于學歷的高低，還要綜合考慮各方面的素質，比如品德，教學態度等方面；在教學的同時，還要提高他們的學習能力，一個好的教師隊伍，不僅僅是他們的教學能力，更重要的是他們的自我學習能力?，F如今，在社會迅速發展的大背景下，知識的更新速度也是日新月異的，教師也只有通過不斷地學習國家新的政策，新的導向，不斷完善自己的教學內容，提高自己的教學質量，才能成為一名優秀的教師，才能保證學生們的思想政治建設。一味地靠著自己以前的知識，拒絕充電，只能被學校拒絕，被學生淘汰。
32改進高校大學生社會實踐活動，強化思想政治教育工作
高校社會實踐活動是理論與實踐相結合的載體，是加強大學生思想政治教育的重要途徑。思想政治工作面臨的一項最重要的任務，就是緊密結合形勢，創新實踐主題、設計活動的內容和形式，加強實踐活動機制建設、研究[5]。積極開展高質量的大學生社會實踐活動，可以將課堂上學習的理論很好地結合到實踐中去。通過實踐活動，他們切身感受到思想政治建設的先進之處，并且在此基礎上，感悟出一些思想理論上的升華。
33改善校園環境，增強校內宣傳
校園是每個大學生每天生活的主要環境，環境的好壞直接影響他們的成長狀況，一個好的校園環境對于學生潛移默化的影響是非常巨大的，因此，創建一個良好的校園環境勢在必行，學?？梢猿浞终{動學生會的積極性，各個部門相互之間配合開展一系列的活動，通過積極向上的活動，大學生的身心可以得到健康的成長，充分發揮校園的實現導向功能，宣傳正能量，發揚中華民族優良傳統，抵制惡習，拒絕丑陋的東西，形成一種良好的育人氛圍。
