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小學音樂教育敘事范文1
關鍵詞：中小學教師 繼續教育 有效性 實效性
近年來，國家加大了對中小學教師繼續教育的投入力度，是因為知識經濟時代的知識更新速度越來越快，基礎音樂教育改革也不斷深入，這對中小學音樂教師的知識結構、教學模式的轉變提出更高的要求，中小學音樂教師繼續教育是完善傳統音樂教學模式、提升音樂師資隊伍素質和更新教育模式、觀念等的重要途徑和方式之一。隨著繼續教育的發展，各種各樣的繼續教育培訓項目不斷開展，一方面繼續教育促進了我國教育模教學評價體系的轉變，另一方面，繼續教育從某些程度上不斷變得越來越形式化，繼續教育的在某些方面還存在一些不足，影響著中小學音樂繼續教育的有效性和實效性發展。其有效性、實效性問題也越來越令人擔憂。我國在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中明確指出，要不斷完善教師的繼續教育培訓制度，不斷提高質量，將教師的培訓經費列入政府預算，加大支持力度，對中小學教師實行至少每五年進行一周期的全員培訓，這不僅僅保障了中小學音樂繼續教育從制度層面和經費層面上得到了保證，同時也說明了我國隨著改革開放、經濟繁榮越來越多的人開始關注文化對中小學音樂教育，音樂教師素質的提高。
一、中小學音樂教師繼續教育的現狀
我國在中小學音樂教師繼續教育方面取得了很大的進展，然而在許多方面也存在著許多問題。第一，音樂教師、學校、教育主管部門對繼續教育的重要性認識不足；大部分音樂教師對參加中小學音樂繼續教育教師對繼續教育的重要性認識不足，缺乏主動性和積極性。比如在繼續教育期間缺課、曠課冒名頂替等現象時有發生，這些現象說明存在一部分音樂教師對音樂的繼續教育的意義和作用沒有形成完全正確的認識。第二，許多中小學音樂教育管理者對音樂繼續教育的認識也存在著許多的偏見，比如認為音樂繼續教育對教師的提升作用不大，繼續教育的教師也認為自己對培訓并沒有完全的考核能力從而松懈了自己的教學。同時，許多教師認為音樂的繼續教育在時間安排、考核等方面的做法嚴重影響了繼續教育的真實性、有效性和實效性。第三，很多組織實施繼續教育的機構或院校，每次都實施同樣的課程和派出同樣的授課教師。教學內容和教學方式比較單一，沒有形成統一性的繼續教育體系，一些教育主管部門也沒有對音樂繼續教育的過程和結果進行有效的監督和考核。從整體上看，我國再繼續教育尤其是中小學音樂教師繼續教育方面沒有足夠的重視，因此出現了以上的眾多問題。
二、提高中小學音樂教師繼續教育的方式
中小學音樂教育是我國基礎教育中全面培養學生素質的重要課程之一，繼續教育作為提高中小學音樂教師技能、提高職業素質和道德的交流方式，首先要不斷改進各地音樂教師繼續教育的培訓時間等管理性觀念。讓繼續教育在合理安排好的時間中得到質的飛躍，因為時間的安排涉及到音樂教師個人生活、課程教學。中小學音樂教師不僅要加強自學提高音樂技能的能力，還要提高對音樂繼續教育的認識。這就要求除了學校和教育主管部門的正確引導，音樂教師也要積極主動地去學習音樂知識文化，樹立重視繼續教育終身學習的觀念。另一方面，中小學音樂教師以及承擔著我國基礎音樂教育基礎課題的研究和課程的開發，只有不斷通過科研才能認識到自己的不足。
三、提高中小學音樂教師繼續教育的有效性和實效性對策
（一）轉變工作方式，樹立服務意識。中小學音樂教育的培訓涉及到教育主管部門、學校、培訓教師、教課老師四方面，這就需要教育主管部門做好統籌工作，樹立服務的意識。繼續教育的有效性和實效性在一定程度上是由教育主管部門的安排所決定。因此教育主管部門必須樹立重視對中小學音樂教師培訓的意識。繼續教育要使得音樂教師所學的內容能真正改變中小學生思想和完善他們知識結構，使的音樂教師和中小學生自身的素質得到全面提高。
（二）學校要大力支持中小音樂教師參與繼續教育的力度，合理安排音樂教師參加繼續教育。教師是學校的命脈，學校以及教育主管方面要從以下幾個方面做出改進：學校領導不僅要在人力、財力上要給予大力支持，而且要認識到繼續教育是為了學校的發展和教師素質的提高。同時，教育主管機構還要建立音樂繼續教育的監督檢查機制，不斷完善對音樂教師參加繼續教育進行有效的考核。其次，合理安排音樂教師參加繼續教育時的階段性任務。不僅要安排好教師外出學習時做好本校的音樂課程交接工作，同時盡量安排在假期，根據教師的意愿分批次進行培訓。
（三）轉變繼續教育的教學方式，加強研究性的培訓課程，為音樂教師提供靈活多樣的參與方式。首先，在繼續教育的課程內容安排上要充分考慮到音樂教師的知識結構，充分抓住繼續教育培訓時間短、見效快的特點，從征集音樂教師的意見和建議方面，不斷完善繼續音樂教育。同時還要結合當前國內國際的基礎音樂教育的實際情況，開設當前中小學音樂教育中的熱點問題與前沿問題課程，比如中小學流行音樂的當下處境以及在中小學音樂教育中的地位等，從而使課程的內容不斷與時俱進。
參考文獻：
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作者簡介：
小學音樂教育敘事范文2
一、欣賞樂曲，體驗音樂的韻律之美
樂曲欣賞是音樂教學中的重要手段之一，教師可以通過讓學生聆聽音樂作品，獲取音樂旋律美的享受，從而使學生產生對美的向往和追求，陶冶學生的情操。音樂這種藝術通過旋律和節奏反映其突出的時間性和動態性。音樂教學中要重視對學生音樂節奏和旋律感的培養，通過大量的活動對其進行節奏和旋律訓練，發展其音樂才能，使其感受音樂旋律、節奏的美妙并受到熏陶和感染。在小學低段，教師可以大大發揮音樂課的節奏感和韻律美強烈的特點，讓學生通過動作與律動音樂音色、力度、音高、節奏的協調配合，去認識美、發現美、感受美，并通過鼓勵學生的自編自演，讓其學習表現美、塑造美。
二、體味歌詞，欣賞音樂的文學之美
歌詞是歌曲的重要組成部分，歌詞教學是幫助學生展開音樂想象的基礎。現行的人教版音樂教材中有很多易于小學生感知的音樂形象，歌曲的個性生動鮮明，有很強的文學美，在教學中，教師要注意進行有效的歌詞教學，通過細致分析，讓學生體味、吟誦和演唱歌詞，體味歌詞的文字之美，進入音樂想象的空間。如歌曲《歌唱二小放牛郎》的歌詞內容豐富生動，既有敘事又有抒情，感染力強。在進行這首歌的教學時，可以先讓學生有感情地朗讀歌詞，在腦海中勾畫這個悲壯動人的故事，引起學生情感上的共鳴，并讓學生去想象當時的場景，以進一步加強對歌曲的理解。
三、情境教學，體會音樂的情感之美
小學音樂教育敘事范文3
關鍵詞：聲樂教學；合格人才；課堂教學
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A
文章編號：1005-5312（2012）23-0230-01
一、中職開設聲樂課的必要性
（一）學校課堂聲樂教學及課外活動的需要
中職聲樂教學的最終目的是為了培養出真正符合幼師、小學教學的有用人才及社會團體的演藝人才。這一培養目標的完成至少包括以下四個方面：1.能夠勝任音樂課堂的教學能力。2.具備學校課外音樂活動的組織能力和課外藝術教學能力。3.具備一定的教育教學研究能力。4.具備中演藝人才的專業素質及思想素質等。
（二）社會音樂活動及教學的需要
隨著社會的繁榮穩定以及經濟的高速發展，人們的文化水平不斷提高，精神生活不斷豐富，許多人希望能學到一些聲樂知識來提高自己的藝術修為。這種熱潮的興起，造就了一大批音樂人才和音樂愛好者，為我們的音樂事業持續發展奠定了基礎，它使音樂藝術走出了象牙塔，成為了普通勞動者家庭精神文化生活的重要組成部分。但是，聲樂學習過程中如果沒有教師的正確指導，往往會誤入歧途，所以中職畢業的學生也可考慮擔當一些課外學習班的輔導等工作，進行聲樂教學，從就業的方面來講為學生開辟了一條可以多渠道發展的道路。
（三）進行多元民族音樂文化教育
音樂是文化的載體，是人類文化遺產寶貴中智慧的結晶。聲樂表演的思想性及藝術性都比較高。不同國家、不同民族的文化不同，他們的聲樂作品的風格及表現也不同。在學習的過程中我們可以通過對樂曲的了解，感受不同國家及不同民族的文化。反之，我們也可以通過文化去真正體驗音樂。中國是一個具有悠久歷史的文明古國，是人類文明的發源地，其民族文化廣博，獨樹一幟，每個民族都有自己獨特的民樂，它們記載著民族的文化，國家的歷史。通過教學中對一些民樂的學習，開闊學生的音樂視野，同時也提高了學生的文化修養及審美素質。我們無可韋言，通過對民族優秀歌曲的學習，不僅能夠掌握基本的演唱技能，還能夠理解民族音樂精神和了解世界文化。有利于提高學生的音樂文化素養，為以后的音樂教育及演藝工作打下良好的基礎。
二、中職聲樂教學中存在的問題
（一）中職聲樂教育專業的教學目的是培養學生全面發展，雖然多數中職類學校，開設了聲樂主修及選修課，但是并未受到重視，開了選修課也只不過部分彌補了這些學生本應在中小學階段就應該受到的教育。這樣的課不能完全滿足學生熱愛音樂，渴望在不同基礎上全面而大幅度提高音樂素質的愿望。因為選修課通常為一、二個學期，教學內容各校不一，沒有統一的標準，沒有統一的教材，且同學們希望在此課程中獲得知識的側重面又不同，所以造成了雖然開設了選修課，但卻因“眾口難調”而收獲甚微，并沒有切實有效地提高不同層次學生的音樂修養及演唱水平。
（二）近年來，社會上多種器樂考級活動，培養了一批有多年專業訓練的器樂考生，給中職的音樂教育提供了大量的生源，但聲樂考生卻未受重視。以二胡學生為例：有些學生進入學校就能演奏《豫北敘事曲》、《蘭花花敘事曲》甚至《第一二胡狂想曲》等這類難度較大的作品。對待這樣的學生，中職學?？紤]到畢業、就業等問題，自然會以器樂學生為重，一些學校開設了民樂隊、管樂隊，故而聲樂學生漸受冷落。
（三）社會的不斷發展，使越來越多的職業逐漸進入專業領域，專業化已經成為當今社會職業發展的重要趨勢，21世紀的音樂教育，應緊跟社會發展的大趨勢，實現教師、演藝人才的專業化。音樂教師應當像醫生和律師一樣，不但具有精湛的專業技藝，還要有崇高的職業道德修養，在具體的音樂教育中實現教師的專業化。音樂教師專業化水平的不斷提高，才可能造就高質量，有效的音樂教育，才能培養出高素質的音樂教師。
（四）教材不足。例：從目前聲樂教學的發展來看，練習曲的體系化有了進展，但仍然沒有解決好，伴隨著演唱技術的難度加大，教材的出版卻沒有及時跟上。從低到高縱觀整個聲樂演唱曲目便可發現，適合中職聲樂教學，從初學到中級教程這一階段的系列教材以及高級教程的教材一直不夠系統化。
三、教學方法的改進
（一）教師素質的提高，能夠促進教學質量，使學生得到全面發展
1、教師業務能力的提高就需要教師定期的進修
中職學校要定期對教師的業務能力進行考核。教師要走在本學科的前沿，了解本學科的國際國內的發展狀況。經常與各學校進行業務交流，使自己的業務水平不斷提高。
2、教師文化素養的培養
我們培養的學生不但要有較高的技藝更應該有較高的文化素養。教師的文化素養應該是極高的，對不同國家、不同民族、不同地域、不同風格、不同時代等的音樂作品的理解及在演唱時的處理，都應該是恰如其分的，符合時代及風格的特點。所以教師要多讀一些文學、歷史、美學的書籍，開闊自己的視野，結合所學知識勇于實踐，大膽創新。
3、教師敬業精神的培養
教師應該把對教育事業的熱愛、對本專業的執著，對學生的關心以及為國家培養優秀的人才當做自己為之奮斗一生的事業。用滿腔的熱情和關愛來對待我們的音樂教育事業。對教學一絲不茍的精神，是我們每個教師的職業道德，它直接影響教學的成功與失敗。
（二）在教材的使用上
1、對初學者所選用的教材，各調的音階練習，用流行音樂或中外民歌改編的小型聲樂作品。
2、對有基礎的學生應選用的教材，在教材的使用上應本著有音階練習，練習曲（有針對性的），有傳統曲目與新曲目及流行音樂（中外民歌改編）的演唱，使學生能夠大量接觸各種練習曲有重點的學習幾首樂曲，達到質與量的統一。
（三）在課堂教學上，教學法的改變，在課程的安排上可大課與小課相結合
第一、合理的分組。學習聲樂的學生，由于入校時相互間的專業程度差異較大，故按學生的專業情況合理分組。
1、入學前未受過聲樂訓練的學生，可根據選修人數的多少分為5—8人一組。
2、入學前受過訓練的學生，程度在中下等的學生，可分為3—4人一組。
3、入學前受過訓練的學生，程度在中等左右的學生，可分為2人一組。
4、入學前受過良好訓練的學生，程度在上等的學生，可作為主修，一人一節課。
第二，課程安排。中職聲樂專業的學生主修課為兩年，選修課為一年。
1、對待選修器樂的情況
第一學期：以器樂基本演奏法訓練為主，學習所學樂器的基本知識及基本技能，選練中外簡易小曲及練習曲。
第二學期：鞏固基礎知識，加強基本功的訓練，選練中外樂曲及練習曲，（可根據學生的情況加大練習曲及中小型樂曲的學習）。
2、對待主修課程的情況
可根據學生的實踐情況進行授課。對程度較好的學生，除了加強基本功訓練外，還應加大練習曲的學習。讓學生了解不同風格、不同時代的作品，使學生走出校門還能很好的發展自己的專業并能夠很快進行教學。
3、加強合唱演奏的學習，每周可開設兩次課（每次兩到三節），在曲目的選擇上：可選一些小型的中外音樂作品，也可選用學生自己創作或改編的作品。培養學生的自主學習意識、鍛煉學生的合作能力、組織能力及實踐能力，合唱課的學習使學生學會合唱的編排及合唱的訓練。使學生走出校門進入到學校及社會中能夠進行合唱的輔導及普及音樂教學工作。
綜上所訴，在中職進行聲樂教學的研究，使它能夠與幼師教學及社會的需求相聯系，培養出合格的綜合型音樂教學人才，是非常必要的。同時，如何讓教師在教學實際中更深層次的去研究和討論這方面的經驗和理論，是今后教學的一個重要的話題。只有深入的研究教學，才能培養出合格的學校音樂教育及社會需求的音樂人才。
小學音樂教育敘事范文4
音樂教學應通過生動的音樂形象，在進行審美教育的同時，動之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發展學生德育上的自我教育能力。
一、增強情感教育，從備課入手，挖掘教材中的德育因素
教師應當牢固地樹立德育意識，以教材為內容，以課堂為陣地，認真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都能有情感方面的教學點。
有些教材具有明顯的思想教育目的，屬顯性教材，如：《青春舞曲》、《頌祖國》、《文明在哪里》等。還有一些教材，如：《為了誰》、《燭光里的媽媽》、《看龍船》等歌曲，被稱為隱性教材。這些教材豐富的德育內涵和深刻的哲理需要教師在備課時去挖掘、發現和理解。如：歌曲《看龍船》表現了端午節熱烈緊張的賽龍舟場面和興奮激動的心情。在學唱時，除了讓學生了解愛國詩人屈原的故事外，還應聯系祖國美好的今天，引導學生分析歌詞，理解“屈原爺爺看見了也會笑得胡子翹”的深刻含義。
二、讓愛融入音樂藝術美之中
《九年義務教育全日制小學、初中音樂教學大綱》明確提出：“音樂是實施美育的重要途徑?！边€特別提出：“音樂教育應寓思想教育于音樂藝術之中。要注意音樂知識教學、音樂能力培養，思想品德教育的配合。”
作為美育手段之一的音樂教育，對于陶冶情操、品行修養，樹立正確的審美觀能夠起到獨特的作用，教師應緊緊抓旋律、節奏、音色、拍子、曲式、和聲等音樂要素所塑造的形象，引導學生進入歌（樂）曲意境，抒發美好的情感，讓學生在理解美、表現美、鑒賞美中培養高尚的情操和道德。
在學唱《國歌》時，除了讓學生了解它的歌詞意義、時代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中號角式的呼喊，再三強調的“前進”，后半起的急切吶喊及三連音的運用等音樂本身的特點，既準確地表現了歌曲，又激起對祖國無比熱愛之情，進而樹立了時代責任感。同學們在演唱時嚴肅、自豪、情感真摯，可謂是情不自禁，寓理于情、情理交融。
《放學歌》是一首以教師護送學生放學離校為題，盡情抒發了學生對教師熱愛之情的歌曲。在教唱時，應注意三拍子的敘事性及抒情性，引導學生充分投入感情，動情地歌唱。“教師辛苦了，教師再見了……”學生在演唱時情真意切，充滿了對教師滿腔的愛，在生動的感情體驗過程中，受到了藝術的感染、熏陶和教育。
三、讓愛融入課堂教學的全過程
教師要認真設計教學中的各個環節，使情感教育以及愛國主義教育滲透在教學的全過程。不追求形式生硬的說教，要見縫插針聯系實際。要制定切實可靠的音樂常規來訓練學生講文明、有禮貌的好習慣。從學生步入音樂教室、師生問好、坐站姿勢等都要養成一定的規范動作，以培養遵守紀律、舉止文明、尊老敬師的良好行為；基本訓練要通過發聲練習、節奏訓練、聽音練耳等培養學生和諧統一的良好心態；新課教學要結合教材采用多種方法，使德育內容有機地滲透在教學中；課堂小結要面向全班各類學生，鼓勵他們發揚優點，克服缺點，通過這些使學生逐步養成良好的習慣和高尚的行為。
四、讓愛融入各種課堂形式
中學音樂教學的內容主要包括唱歌教學、讀譜知識、欣賞教學和綜合訓練等，教師要分析這些課型的特點，寓情感教育于各種課堂形式之中。
課本中的唱歌教學所選用的歌曲內容豐富，題材、體裁廣泛，演唱風格多樣，歌曲的優美旋律與生動活潑的語言學生愛聽愛唱，教育內容最容易被學生理解和接受。
在進行樂理、視唱、練耳教學時，要注意在傳授知識，培養技能的同時，加強對審美能力的培養。在逐步了解音樂語言及表現情感的過程中，激發音樂的興趣，陶冶學生的情操。
音樂欣賞教學通過對古今中外音樂作品的欣賞，培養學生健康的情趣，開闊視野，提高鑒賞能力，培養高尚的情操。特別是通過對我國民歌、民族音樂的欣賞，使學生熱愛祖國民族音樂文化，激勵愛國熱情和民族自豪感。
五、讓愛融入各種教學手段之中
結合教材講音樂故事，將古今中外音樂家傳記，名人與音樂，趣聞軼事，作品珍聞等用故事形式講給學生聽或讓學生講，在學生幼小的心靈中留下深刻的印象，產生不可估量的影響。
小學音樂教育敘事范文5
音樂課堂教學是藝術教育的主渠道。如何大面積提高音樂 課堂教學的質量與效率，促進學生整體素質的提高，這對每一位音樂教師來說，是難得機遇下的挑戰。過去單因子的研究只能提高某一方面的質量。那么如何把握整體的質量與效益呢？就要從音樂教學的結構入手，從教學 模式上進行研究；根據素質教育的目標，在現代音樂教學理論的指導下，研究音樂教學過程的結構和相關的音樂教學策略與教學評價等等。
一、音樂教育的育人功能
以樂輔德，除了讓學生欣賞教材上的音樂作品，擴大音樂視野，提高音樂欣賞能力外，還可結合聽音練習，培養學生欣賞音樂的能力。教師可以從實際出發，采用生動形象的教學方法。如分別在風琴的中音區、高音區、低音區彈奏學生喜愛的樂曲片段，讓學生欣賞三種不同音區彈奏出的效果。還可以加深難度，提高要求。如教師可以采用口語與琴聲相結合的方法給學生“講”音樂故事。這種練習充滿音樂情趣，適合兒童口味，學生倍加喜歡，對學生欣賞能力的培養十分有利，并為以后欣賞更深的音樂作品打下良好的基礎。
以樂怡性，音樂具有形象性、情感性、愉悅性三大基本特征，它主要是在音的運動與結構中讓人們感知美、享受美。學校音樂教育應注意抓住音樂的基本特征，讓學生充分享受一切美的音樂，做到以樂恰性，讓他們欣賞、感受、體現、創造音樂的美，用音樂之美陶冶性情，樹立健康的審美情趣。如欣賞古曲《春江花月夜》可使學生聯想到平靜的江水、皎潔的明月等鮮明如畫的音樂形象；欣賞名曲《二泉映月》可學生產生愉快、興奮、痛苦、哀傷等不同的情緒變化，體會到作者阿炳在黑暗的舊社會里追求光明、樂觀向上的可貴精神；欣賞中國少兒廣播合唱團演唱的《搖籃曲》、《鱒魚》等名曲可使學生產生一種“余音繞梁，三日不絕”的愉悅心情。
以樂促智，音樂教育可以促進學生智能的發展，古今中外許多高智能的名人如孔子、愛因斯坦、盧梭、歌德、列寧等大都酷愛音樂，可以說音樂對于他們的事業成就具有一定的影響?！翱茖W的認識和借助藝術的認識”。學校音樂教育不僅幫助學生形象地認識客觀世界，擴大他們的知識視野，并且可以以樂促智，讓他們的智能得到多方面的發展，諸如思維、想象、情感體驗、審美感觀等。如在音樂欣賞和唱歌時，學生會產生注意、記憶、想象等一系列心理活動，這能促進學生注意力、記憶力、想象力的發展，讓其獲得活躍的思維能力；在器樂演奏中，學生手、腦、眼、耳并用，這能極大地開發他們的智力、鍛煉他們的創造能力，使他們成為全面發展的創造型人才。
二、音樂教學中的能力培養
音樂教學在發展學生的智力、培養多方面能力方面，具有其他學科所不具備的優勢。因此，要把能力的培養作為一個重要的任務納入到音樂教學之中。
1、培養學生的感知能力
首先是聽覺能力的培養。通過音調、音色、力度、時值等讓學生去感知和認識聲音，進而聽旋律、聽和聲、聽辨各種人聲和各種樂器的聲音，提高學生聽覺的選擇性和敏感性。 其次是視覺能力與唱歌技巧的培養。在發聲練習、視唱中就初步要求學生視譜歌唱了。視奏也同樣要“一目數行”。這都要堅持培養學生的速視能力。
在教學中還應特別注重講練結合、學用一致，幫助學生把知識轉化為技能，逐步具有識譜、唱歌的能力。教師應做到講一點，練一點，切莫只講不練。如講了切分音符，就要唱有切分音符的樂句，應把識譜能力的培養貫穿到整個唱歌教學中，教唱新歌時特別要注意指導學生唱好曲譜。在學生初步認識并理解音符的時值、高低后，不要一句句帶唱，這樣會造成學生的依賴心理，學無長進?？蓮那V中選出難唱的樂句或樂段，重點指導。難點突破后，其余部分讓學生獨立練習視唱，使學生在視唱中有所收獲，激發興趣，提高視譜能力。
2、積極培養學生的想象、思維能力
小學音樂教育敘事范文6
在管理學中，計劃具有兩重含義，其一是計劃工作，是指根據對組織外部環境與內部條件的分析，提出在未來一定時期內要達到的組織目標以及實現目標的方案途徑。其二是計劃形式，是指用文字和指標等形式所表述的組織以及組織內不同部門和不同成員，在未來一定時期內關于行動方向、內容和方式安排的管理事件。小編為大家準備了中職音樂教學工作計劃范文，僅供大家查閱。
中職音樂教學工作計劃范文一
為了更加合理地安排教學時間，更加有效地完成教學目標，根據我校音樂教學的實際情況，制定了本教學計劃。
一、教育理念的思考，必須強調“以學生發展為本”。
以往教學從教師的“教”考慮較多，以教師為主，很少考慮學生的學。它的理念是建立在‘教師中心論”上，強調教師作為教育的主體，學生通過教師的教、傳授去獲取知識，因此學生往往處于被動的狀態中學習?，F代教育的理念，強調學生的學，以學生為本。所以教育理念定為“以學生發展為本”。
二、音樂教育要面對全體學生，也應當注重學生的個性發展。
中小學音樂教育是基礎教育、是普通公民教育，它有別于專業音樂教育。因此，面向全體學生實施素質教育乃是中小學音樂教育的理想價值觀?；谶@種教育理念，組織音樂教學活動，必須面向每一個中小學生。其中包括那些對音樂并不敏感或興趣不濃的學生。音樂課應使每一個學生都能從中受益，都能得到發揮潛能的機會，也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。為此，要轉變以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心的.傳統教學模式，提倡以學生為主體，以參與藝術實踐和探索研究為手段，以培養學生創新、實踐能力為目標的新型教學模式。
音樂教育的目標之一就是要完善學生的個性。眾所周知，學生的音樂能力都會因為先天的遺傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會有所不同。音樂本身的非語義性及音樂藝術的自由性和多樣性，給接受者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞臺，所以，一切音樂教學活動都不應該強求一致，應該允許學生的個性得到充分自由的發展，允許學生用自己獨特的方式學習音樂，允許學生有個性化的獨立見解。這一切，是與面向全體學生相輔相成。
三、鉆研教材編寫的思路。
教材編寫的思路是：以審美為中心，以（音樂）文化為主線，以（音樂）學科為基點，加強實踐與創造，加強綜合與滲透，把激發學生學習音樂的興趣貫穿于始終。
1.以審美為中心
為此，在整個教學過程中，要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。為了實現這一目標學中，要積極引導學生對音樂的各種要素、各種表現手段作出整體性的反應，要積極引導學生感受、體驗、表現音樂中豐富的情感內涵，還要積極引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而不僅做到現在受益，而且做到終身受益。
2.以（音樂）文化為主線
以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂，很少從文化的角度去思考。近年來國外教育，很重視從音樂文化上去開拓。我們通過學習，認識到作為普通中小學的音樂教育，藝術教育為內容，把單純的音樂拓寬為音樂文化是素質教育的需要，因此本教材的內容，音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯系等等，把音樂置身于大文化背景之文化主題組織教材。
3.以（音樂）學科為基點
作為一門學科必然有它自身的體系，音樂學科也不例外。從音樂的諸要素的感性體驗認識；從最基本時值“一拍”到各種音符時值；從單拍子到復拍子；從單一音色到復合音色；舞步到動作組合；從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器的演奏等等，教材都一一通過名淺入地步步展開，讓學生在實踐操作中，逐步獲得學習音樂必需掌握的淺顯音樂基礎技能。
4.加強實踐與創造
音樂課是實踐性很強的教學活動。教學活動要特別重視學生的參與和實踐，重視學生感受、體驗、表現音樂的情感，重視學生體驗、表現、鑒賞音樂的美。在以往的音樂教學活動中，往往偏重于藝術實踐的結果，而對實踐過程的教育價值重視不足。故此，我們不僅要重視藝術實踐的最后結果，也要重視實踐的過程，重視這個過程中的探究與創造，重視過程的教育價值，做到“結果”和“過程”并重。在教材的歌唱、演奏、欣賞教學中要加強探究性、創造性活動。在教材的編創與活動中，編有大量的實踐要求，讓學生與活動中去體驗音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現、創造的能力。中小學的音樂創造非專業意義上的音樂創作，主要表現為即興演唱、演奏和形體動作（律動、舞蹈），也表現為旋律的編創，以及對音樂的不同演繹。
中職音樂教學工作計劃范文二
一、教學要求
1、在原來音樂課唱歌習慣的基礎上，再次強調正確的唱歌姿勢，加強培養良好的唱歌習慣。
2、以提高全民族的音樂素質為目標，極力加強民族性與世界性的綜合，刻意追求思想性與藝術性的統一。
3、在音樂課的教育教學中，力求把“唱”、“聽”、“認”“寫”、“動”等欄目貫穿于其中，提高音樂素質。
4、繼續培養學生正確的練聲習慣，力求發言準確而且清晰。
二、本冊教材的教學目標
1、表現要素：a對自然界和生活的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態上作出反應；b能聽辨不同類型的女聲和男聲。知道常見的中國民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色；c在感知音樂節奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。d能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化，并能夠運用體態或線條、色彩作出相應的反應。
2、情緒與情感：a聽辨不同的音樂，能用語言作簡單描述；b能夠體驗并簡述音樂情緒的變化。
3、體裁與形式：a聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱；b聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂作出反應。c能夠區別齊唱與合唱、齊奏與合奏。d能夠初步分辨小型的音樂體裁與形式，能夠聆聽音樂主題說出曲名。
三、任務目標
（一）唱歌部分
1、緊摳教材、大綱，教唱書本上的歌曲
2、遵循每節課前先教10分鐘樂理知識，再教唱歌曲
3、教唱歌曲遵循先聽錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師彈琴生聽音高自學，直到正確為止。
4、每學一支歌曲，下一節課應該進行檢查，讓個別學生起來演唱，若有不正確的地方師及時進行教正。
5、有學習有記載，有學習有考試。使學生真正體會到學習音樂課的意義。
（二）發聲訓練部分：
在氣息的控制下，逐步擴展高音；運用不同的力度、速度、音色表現；唱保持音時，聲音要飽滿；學聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協調。
（三）欣賞部分：
結合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識（如旋律進行的方式、特點和一般的表現意義），以進一步加強情感體驗的能力，加深對音樂形象的`感知
1、認知目標：a認識四二拍，四四拍的拍號及其強弱...
2、欣賞：雷鳴電閃波爾卡綜合訓練：西洋樂器介紹（四）2十五復習1—8課歌曲復習1—8課綜合訓練2十六音樂考核。
中職音樂教學工作計劃范文三
本學期我擔任職一二年級的音樂課教學工作，為了在教學中有明確的方向和目標，使教學工作開展得更好，本學期制定計劃如下：
一、指導思想
認真貫徹黨的教育方針和政策，全面推進素質教育，努力提高學生的音樂綜合素質，培養青少年學生對音樂藝術的學習興趣，有效的促進學生的藝術修養，與文化學習相輔相成，讓學生成為建設祖國所需要的“四有”新人。
二、學生情況分析
學生來自不同的小學所以學生的樂理知識存在一定的差距，更不用說對音樂內容的理解；還有少數學生對音樂課根本就沒有興趣，不愿參加音樂活動；更有甚者連一首完整的歌曲都不能唱出來，不要說其它的音樂知識了。因此，想在短期內將學生的素質提高，那是有一定的困難的。
三、教材分析
教材是人民教育出版社出版教材，內容非常豐富，生動活潑、圖文并茂。教材分為以下七個單元：中學時代、祖國頌歌、金色的秋天、神州大地、環球之旅、旋轉舞臺、多彩貴州之苗族。涉及到聲樂、樂理、器樂演奏、樂曲欣賞等內容。
四、教學目標
1、突出音樂學科的特點，把愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義社會教育和活潑樂觀情緒、集體主義精神的培養滲透到音
樂教育之中，使學生成為四有新人，并使其成為社會主義接班人和建設者。
2、啟迪智慧、陶冶情操，培養審美情趣，使學生身得到健康發展。
3、培養學生對音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基知識和簡單的音樂技能，使學生具有認識簡單樂譜的能力。
4、了解我國各民族優秀的民族民間音樂，培養學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心。
5、初步接觸外國的優秀音樂作品，擴大視野，使學生具有初步的感受音樂、表現音樂的能力。
五、具體措施
1、備課時轉變教學思想觀念，注意與新課標結合，并注意備學生，在備課時，應緊抓住培養學生的審美能力為核心和圍繞感受、體驗情感這兩點來設計教案。
2、充分調動學生的學習興趣，因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。
