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小學音樂教學重點范文1
關鍵詞：交互式電子白板 音樂教學 應用
一、前言
音樂教育作為素質教育中重要的一部分，其重要性已被越來越多的學校重視，教師應從學生的全面發展著想，在提高學生的音樂技能的同時，要關照學生的身心素質和音樂素養的培養。隨著科學技術水平的不斷提高，現代教育技術裝備推陳出新，各種現代化教學手段越來越得到一線教師的認可與推廣[1]。隨著信息技術在小學教學中的應用程序，交互式電子白板走進了學生的教室，為音樂教師和學生創造一個輕松且自由的溝通平臺，它改變了普通的教學模式和方法，大大提高了課堂教學效率。特別是教師和學生，學生與學生，學生與教學材料之間都有了良好的互動，使課堂產生了翻天覆地的變化[2]。通過調查研究，本人在實踐中也深深體會到交互式電子白板相對于其他教學媒體對音樂的有效教學有著深遠的影響。
二、交互式電子白板的實踐運用
交互式電子白板技術作為老師和學生之間的互動，提供了技術的方便，是培養學生學習為目的的課堂教學技術的基礎。傳統的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學生不能夠參與，因為課件的內容是不能改變的[3]。而交互式電子白板技術生產的課件，對于教師和學生在教學過程的互動參與提供了極大的便利。在整個教學過程中，學生可以改變及豐富老師原來的課件內容。不管學生正確理解的知識或是錯誤的答案，只要答案在白板上操作，白板系統就會自動存儲這些寶貴的材料，從而生成每個老師的個性化課件，并成為教師在教學中的重要資源[4]。
比如本人在講解維吾爾族民歌《娃哈哈》時，使用電子白板上展示了歌手演唱的視頻，視頻中新疆迷人的風景和民族服裝使學生的興趣大增，躍躍欲試，紛紛爭著站在舞臺上表演新疆舞蹈，很快的就學會了這首歌，課堂氣氛變得十分活躍。
交互式電子白板為每個學科準備了大量的主題內容，但沒有準備固定的課件，教師必須根據其具體的教學設計和目標，利用應用程序的資源形成他們自己的教學計劃。白板技術應用的教師資源使教學計劃過程變得非常方便。例如，在這節課《摘草莓》中，我充分利用白板的優點，把自己需要的音符資源在上課前先存在白板的資源庫中，上課時進入窗口模式，然后讓學生自己在臺上用白板筆直接把聽到節奏拖拽到白板，因為課件和白板的有機結合。使這個類教學難度得到良好的解決，學生的思維是更好的也會引起，大大提高了效率的教室?？梢姡畛鹾芙┯驳慕虒W在使用了互動電子白板后，不僅激發學生的興趣和活躍了整個教室，并且使學生了解的知識更直觀，更專注，這是傳統的多媒體教學不能比擬的。
三、交互式電子白板實踐體會與思考
（1）能清楚清晰的面向全體學生
過去的課堂教學經驗告訴我們，無論哪種類型的教學組織形式，一般的一部分學生會被忽視或不積極參與教學活動，而交互式電子白板有利于學生個人排除學習能力之間的差別和相互關系的競爭，更強調個人在空間上的磨合與互補，通過“”的合作方法得到客觀的綜合知識，最終形成一個新的認知結構并提高學習性能。所以可以說交互式電子白板是面向全體學生的。比如在小學音樂四年級上冊《豐收鑼鼓》的教學時，在電子白板上教師從庫功能中找出音樂學科的文件庫，出示相應的民族管弦樂隊圖片，充分調動學生的聽覺、視覺、動覺想象，接著展示出管子、竹笛、鑼鼓、腰鼓、嗩吶等民族管弦樂器圖片，教師可以放大或縮小，從而提高學生的觀察效果，同時也可以在電子白板上敲打鑼鼓、腰鼓、嗩吶等樂器，吸引學生對音樂課的學習興趣。
（2）利于教學過程的多樣性
交互式電子白板的確讓教師可以使用各種教學策略，多種教學方法及教學行為。因為之前的傳統教學在黑板和多媒體技術的局限性，而現在的交互式電子白板在現代課堂時間定位是服務類的，它是服務在教師的教學和學生的學習之間的。因此我相信，在支持軟件在國內連續使用和推廣，在未來會有越來越多支持學習的資源。六年級《閃閃的紅星》的最后環節中，讓學生為這個故事編個結尾并配上音樂。通過小組討論后推薦代表上臺來譜曲，看到孩子稚嫩的小手從資源庫中拖出一個個音符，當聽到音響中傳出那歡快的音樂時，不由自主地拍起掌來。在這一教學過程中，學生處處閃動著創新的火花，這都是電子交互白板發揮了它的巨大魅力，為學生插上了創新能力的翅膀。使學生體會到一種探究，一種嘗試，一種發現，一種創新的樂趣。
（3）提高學生學習的效果
在這樣一個以學生為主體的教學環境，學生通過主動學習，以達到學習目標，在最初的知識學習能力有差異的學生之間，使用交互式電子白板會使教學環境發生改變，充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習態度和知識更新，啟動集體的智慧和知識的存儲，從而使學生的學習效率得到提高和對知識程度的理解加深。從這個觀點是交互式白板走進課堂的根源所在。如在講授二年級《拍手唱歌笑呵呵》這一課時，節奏訓練是教學重點，如何將四分音符和八分音符更形象的展現在學生面前，我通過白板呈現，并很好地利用它的批注功能，在節奏上進行圈劃和說明。通過劃拍的方法打節奏時，教師通過畫出節拍圖示，引導學生邊劃拍邊讀出節奏。將電子筆設為不同的色彩在旁邊做批注，區分四分音符與八分音符時值的區別，然后和臺下的學生進行交流，這樣比平時的板書更鮮明，更突出，更立體。在鞏固練習中，可以讓學生進行畫批練習，臺上學生畫批、臺下學生指讀，教師從旁指導，真正做到師生交互、生生交互、學生與白板交互。
四、結束語
課標修訂稿指出：“以信息技術為代表的現代教育技術擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，在音樂教育中有著廣闊的應用前景。音樂教師應合理利用現代教育技術視聽結合、聲像一體、資源豐富等優點，為教學服務。因此，我們要勇于探索，大膽實踐，積極運用現代信息技術交互式電子白板開發、整合這些資源，讓學生通過音樂認識世界，了解世界，拓寬視野，激發學生學習的主動性、積極性，實現音樂課堂教學的輕松和高效?？傊换ナ诫娮影装逶谝魳方虒W中發揮著重大的作用，從課堂的教學活動與實施后的教學效果來看，學生們的情緒高漲，對課堂的講解主動參與，充分發揮了學生的想象力和創造力，也是學生個性發展的另一種表現，交互式電子白板的確為教育現代化開辟了新的天地。
參考文獻：
[1]衛潔.利用電子白板構建有效課堂[J].中小學實驗與裝備2011，21（2）
[2]徐志新.黃偉民.交互式電子白板教學中教師的角色轉變[J].軟件導刊2011，10（1）
小學音樂教學重點范文2
關鍵詞：小學音樂 體會
隨著新課程改革的不斷深入，新的教育理念如：“淡化教育活動中裸的知識傳授過程，代之以師生雙方主動投入、互相吸引的情感交流活動”、“注重學生學習過程中的情感、態度、價值觀”、“以人的發展為本”、“注重音樂教育的可持續發展”等等，不斷地被音樂教師們所理解和接受，并實踐于各自的教學過程中。作為一名音樂教師，在不斷的學習、研究、探索、實踐過程中，我深深地感受到了新課程全新的教育理念對傳統的教學模式強大的沖擊，也真正體驗到了有滋有味的職業生涯。
一、讓學生在歌聲中成長
在農村，由于環境等方面的因素，學生能接觸到的好的兒童歌曲，音樂知識少之又少。所以，作為一名農村音樂教育工作者，我們更應該努力使這里的孩子獲得和城里孩子一樣的音樂知識。
首先，興趣是最好的老師。美國現代心理學家布魯姆指出：“學習最好的刺激乃是對學習材料的發生興趣”。讓音樂與興趣在教學中一同插上翅膀。讓學生成為學習音樂的主人；讓音樂課真正的“活”起來；讓音樂課真正煥發出生命的活力。所以，要想使學生真正學好音樂，最重要的就是要激發學生的興趣。
其次，在農村的音樂教育中，音樂老師是唯一向學生傳遞歌曲的人。所以，示范歌曲就成為音樂教學的重要一環，對一堂課的成敗有著舉足輕重的作用，要求學生唱好歌，首先老師必須唱好。在范唱中，教師要講解正確的歌唱方法，使學生通過觀察，從聽覺轉換為視覺來清楚掌握正確的歌唱方法。
再次，視唱是農村音樂教育的難點，學生在歌唱中經常會跑調，卻沒有學生會喜歡學習視唱，他們覺的試唱很枯燥，學生上到中學甚至連一些非常簡單的曲譜也視唱不了。所以在視唱過程中，我們應該根據學生的認知規律，進行有層次的練習，從而使學生自己學會唱譜。教學中，我可以采用視聽法，按循序漸進的步驟進行：（1）單小節聽唱。（2）一個樂句聽唱。（3）一個樂段聽唱。（4）師生共唱。
總之，在音樂教學中，既要培養學生的興趣，還要不斷培養和開發學生的探索精神和創造力，樹立他們唱歌的信心。
二、培養學生的創新精神
同志說：“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力?！眲撔?，不僅是一個民族、一個國家賴以生存和進步的條件，也是衡量一個民族和國家是否富有生機和活力與持續發展的標志。在美國，普通學校的音樂教育目的并不是為了培養音樂家，而是為了培養和提高國民的素質，而其中最重要的是培育人的創造性，這是建設跨世紀的現代化強國的需要。正如美國著名作曲家、教育家赫伯特齊佩爾博士所說：“學習音樂不僅是為了藝術、為了娛樂，而是為卡訓練頭腦，發展身心，在這方面，音樂是非常重要的?！痹谖覈?，盡管人們也已開始注意到普通學校的音樂教育是全民素質教育的一個方面，可是在實施的過程中又往往忘記了音樂教育的超音樂的目的。尤其是當今的世界已邁入信息時代，地球早已縮小為一個“村”，“鄰居家”的好經驗、好方法我們為什么不學習呢？當然，我們在學習外來音樂教育模式時，不要生搬硬套，而是要結合本國實際，象美國人對外來音樂教育模式那樣能兼容、消化，變為自己的東西。我國也是一個多民族的大國，而且民族與民族、地區與地區之間經濟與文化差異甚大，若想更有效地實施全民素質教育，我們則更有必要采用多種音樂教育模式來發展我國的普通音樂教育，讓不同的地區、不同的學校、不同的教師都能找到適應本地或個人實際的模式，這才是符合我國國情的做法。
三、以“美”育人
羅丹說“藝術就是感情”，一首音樂作品中往往蘊含著豐富的思想感情，作為音樂教師，我們應該把這些思想情感充分揭示給學生，使他們更好的感受、體驗和表現，并從中在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪。以情感人，以美育人。美的情感，看似無形卻有形，它滲透在教師的一舉一動中。教師的一言一行，甚至微小的一個面部表情，都是學生注重模仿的焦點。
小學音樂教學重點范文3
[關鍵詞] 音樂教學 解決 難點
面對音樂教學中的難點，教師經常的做法就是：為了突破教學難點，常常煞費苦心，而最終總是習慣于將教學難點分解成一個個小問題，這樣步子小、難度小、臺階多，到最后總能在教師的精心設計安排下“水到渠成”。如果把難點比喻成石頭的話，我覺得很多時候教師就像是在端著沉重的石頭，告訴學生應該怎么去看這塊石頭，怎么去認識這塊石頭，怎么去用這塊石頭，很累。而枯燥無味的音樂知識技能，讓學生覺得像是一堵墻，反復翻越好幾次才能過去，而且不是自己主動要過去，是被老師逼著無奈地跳過去的。
可細想一下，誰是學習的主人？作為執教者，我們所要詮釋的應該是怎樣去關注學生的學習過程、思維過程。學生的想象力是非常豐富的，如果在教學中把難題拋給學生，他們或許能聯系到許多生活中的例子來很好地解決這個難題。在提倡教育“以學生為主體”的今天，我們有必要重新審視以往那種以教師為中心的“突破難點”的教學設計，把難題這塊石頭拋給學生，達到以石激浪、拋磚引玉的效果。
一、抓住“拋磚引玉”的機會：讓傳統的“叛逆”成為“引玉”的時機
初中的學生都有著自己的性格和思想見解。在音樂課堂上，他們不喜歡被老師牽著走，不愿意去學習枯燥的音樂知識。他們都希望有自己獨到的想法并能得到教師的認可，甚至在某些方面超越老師。而教師也要善于捕捉課堂中的小插曲。比如在《游擊隊歌》的教學中，我無意中地聽到了把傳統的用“大”來讀的節奏改為用“小”來讀的節奏。其實學生的想法可能有兩種情況：一是和老師唱唱反調，二是覺得好玩，取樂于同學。學生原以為我會批評那位學生，因為他在平時表現不太好。但是令學生比較意外的是我非但沒有批評，反而把他念的拿來做典型的例子，所以大家就積極地參與到討論中。這給我帶來了很大的啟發，也讓學生在這堂課中充分地發揮自己的想象力，快樂地解決了學習難點。
二、創造“拋磚引玉”的氛圍：平等的關系與民主的氛圍
音樂課程把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發展的過程。在難點教學中也是如此。教師要注意營造民主的教學氛圍，鼓勵學生說出自己的所思、所想，而不會為教學進度而打斷學生的思維。如在把握弱起小節的節奏特點時，我抓住機會把問題拋給了學生，讓他們來解決這個難題。學生都十分投入，積極參與，充分發表意見。在他們的發言中，我看到了每位學生都有與眾不同的心理感受，都能發表自己的觀點，也獲得了一些啟發。學生的思維和我們的思維在很大的程度上是有區別的，要走進他們的世界才能了解他們。在課堂上學生認為老師是他們的朋友，就什么都可以想，什么都可以說。學生自然就無拘無束，大膽想象。
三、實施“拋磚引玉”的要點
1.以學生為主體?，F代教育觀認為，素質教育其實是對學生實施主動性教育。教師的“教”是為了學生的“學”，音樂教學中教師應充分發揮學生的自主性、積極性，從“教”變“導”，培養學生自主學習的精神，促進學生全面發展。教師要努力改變自己的教學方式，充分調動學生的主動性，引導和幫助學生積極參與解決難點，引導學生自信地嘗試、探究、表達、創造，成為學習的主人。
2.過程比結果更重要。學會學習比知識本身更重要。以《游擊隊歌》為例，如果我貪圖省力，完全可以自己教學生一種演唱方法，但是那樣學生的主體性就得不到充分的體現。所以，我鼓勵學生有不同的見解，讓他們在小組內討論，最后學生想出了很多的解決方法。這樣不僅激發了他們的探究興趣，體驗到課堂中充分發揮想象的樂趣，同時也意識到音樂與生活的結合帶來的快樂，讓他們體會到學習過程在某種程度上比結果更重要。
3.讓學生在趣味中學習難點。難點經常是一種枯燥、難記、易忘的知識技能，尤其是特殊節奏的掌握更是一大難點。所以我們師必須根據學生探索心強、求知欲旺的特點，讓學生聯系生活自己去探索掌握音樂技能的秘訣，去尋找突破難點的方法，將會有意想不到的結果。正如《游擊隊歌》一課中，學生解決難點的辦法真是出乎我的意料，而且都充滿了趣味性?！芭d趣是最好的老師”這句話在這堂課中表現得淋漓盡致。
法國費提斯說：“音樂不只是表達的藝術，它還是能引起激動的藝術?！边@揭示出音樂藝術性的本質。在教學中，讓學生從音樂中領悟藝術，從藝術中領悟音樂。學生在學習音樂的過程中自己能突破難點就是一項很重要的能力。我想，只有讓學生自己解決音樂中的難點，拋磚引玉、以石激浪，才能激起更多音樂海洋中知識與智慧的浪花，并且在其中快樂地遨游。
[參考文獻]
小學音樂教學重點范文4
本次培訓以培養教師專業技能。解決音樂課堂教學急需（專業音樂教師偏少、器樂類型較少等問題）為主要目標，使參訓教師系統掌握音樂教學理論，熟練運用各項教學技能，全面提高業務素質，更好地勝任音樂課堂教學及指導學生開展藝術實踐活動，以提高我省農村小學音樂教學的整體水平。
來自本省定西、隴南、甘南、臨夏地區共80位教師參加本次培訓，他們都是當地農村中小學的專業或兼職音樂教師。本次培訓主辦方請到了省內外知名音樂教育專家和學者，就我省在中小學音樂教學中存在的實際問題做針對性的講解和交流。在為期5天的培訓中，教師們接受了包括《中小學合唱團隊的建設與訓練》《中小學舞蹈教育教學與管理》《音樂與人》《音樂本體能力》《音樂教育實踐的觀察與研究》《鋼琴即席伴奏》《甘肅民間音樂進課堂》等課程的學習，爭取在以后的教學中能用更專業的技能去教給孩子們音樂知識。
“這次培訓對我們農村音樂教師來說，是一個非常好的機會，也是一個很好的交流平臺，讓我們的假期充實而有意義，學到的專業知識可以讓以后的農村學校音樂課開展得更好?！笨禈房h城東小學的音樂教師包玉英在甘肅省農村中小學音樂教師公益培訓班開班儀式上如是說。
7月22日上午，第一堂課是由蘭州一中黨總支書記、副校長、蘭州一中交響樂團指揮楊文章老師所講授的《中小學合唱團隊的建設與訓練》。為了讓前來上課的中小學音樂教師能更好地感受到合唱藝術的魅力，楊文章特地邀請了蘭州夕陽紅老年合唱團來給學員們進行現場“說法”。楊文章幽默風趣的語言以及對音樂的熱愛深深地感染著現場的每一位學員，夕陽紅老年合唱團精彩的合唱讓學員們情不自禁地加入到他們的隊伍中?！霸谥行W，尤其是在農村的中小學中建設一支有水準的合唱團必然會有很多困難和問題，但是只要大家心中懷著一顆熱愛音樂的心，努力讓每一位學生切身地感受合唱帶給大家的美和快樂，我想很多問題也就會迎刃而解?！睏钗恼吕蠋熣f。
小學音樂教學重點范文5
一、學生之間以及師生之間的合作非常多
在小班教學的模式中，每個學生都可以獲得一個平等的教學機會，教師可以對每個學生進行一對一的教學，對每個學生的特點以及特色進行關注，利用比較適合的方法進行教學。無論是哪一個學習層次的學生，教師都需要對他們一視同仁。只有這樣，每一個孩子都能享受到教師的關愛，各得所需。在小班化的音樂教學中，音樂的素質以及實踐的頻率會不斷地增加，這也預示著學生和教師兩者之間交流的頻率以及交流的空間會不斷的增加，并且師生之間互動的密度以及時間的長度也會不斷的增加。這樣不僅能夠促進師生之間的感情交流，也可以讓學生得到適當的關懷以及輔導。每一個學生都能成為活動的中心，這在大班化的教學模式中學生很難體會到，并且這種能夠成為活動中心的感覺會激發學生學習的潛能以及創造性。除了能夠增加師生之間的互動以外，學生和學生之間會不斷地進行合作，交流也不斷的增加。很多有差異的學生之間可以相互感染。相互合作，一般情況下都是全方位的。很多時候學生對學生產生的影響已經遠遠超過了教師對學生的影響。在兩者互相影響中，學生既學會了取別人的長處來彌補自己的短處，也學會了如何與別人相處，團結合作以及共同進步等。
二、把學生作為課堂的主體
在小班教學的過程中，學生是課堂學習的主體，既是學習的主體，同時也是課堂的主體，教師可以對學生的個性特點進行分析，利用學生的個性特點來進行教學。在學習的過程中，學生是自己學習的主人，能夠充分的發揮學習中的主觀能動性，就整體來說，學生都很喜歡音樂課，但是因為每個學生之間存在差異，音樂的素質方面會有著很大的不同，因此在課堂之中每個學生的表現都不相同。因為小班之間的人數非常的少，這種情況之下，教師通過自己的努力很容易就能對每一個學生在音樂方面的興趣、愛好、長處等都充分的掌握。教師要盡量的結合學生自身的特點，讓他們充分的發揮自身的優點和長處。課堂是屬于學生的，是學生對自我進行展示的舞臺，教師在課堂教學中，主要發揮著對學生進行指導的作用，因此，教師在課堂中要對學生的潛能充分的進行挖掘，讓每一位學生都能發揮出自己的長處。
三、利用各種各樣的形式來激發學生的學習興趣
興趣是學生學習的最好的老師，要對學生的思維充分的進行調動，對知識的內在動力進行探討。小班的人數非常少，教師可以對每個學生的特點進行了解和掌握，然后利用一些比較積極地方式來激發學生在學習中的興趣。在音樂課堂中，必須要學會唱歌，但是唱歌的方式非常多，可以利用比較有趣、與生活更加貼切的形式來進行。例如，在很多歌曲的歌詞中都有爸爸、叔叔、媽媽、動物以及飛機等。因此，可以讓學生在唱歌的過程中去尋找自己所喜愛的角色，對角色進行扮演，讓學生邊玩邊學，提高學生的學習興趣，讓學生充分的投入到學習之中。在對音樂學習的整個過程中，學生會學習到很多和發聲相關的知識。在對發聲進行練習的過程中，如果只是進行模仿，就會讓學生覺得枯燥乏味，但是把故事情節融入進去就會產生良好的效果。
小學音樂教學重點范文6
一、培養學生學習音樂的興趣
音樂興趣是學生音樂學習的動力，是產生情感的基礎，同時也是學生在音樂方面，可持續發展的重要前提。學校教育只是人生的一個學習階段，所以培養學習興趣，讓學生掌握學習方法，比掌握學習內容更為重要。努力做到通過音樂教學陶冶人的情操、啟迪智慧，激發學生對美的愛好和追求是我的追求。例如在音樂課上，我關注學生對口琴的學習，由淺入深，循序漸進，努力讓每個學生學會口琴的簡單吹奏。一段時間下來，我們的學生喜愛上了口琴，喜歡吹奏口琴（哪怕學的曲子非常簡單）。我深知，那是因為他們獲得了成功。成功不管大小，它都是讓我們的學生繼續發展的最好動力。有了興趣可以產生情感，情感可以上升為審美，審美可以積淀情操，情操可以升華人格。我們要堅持以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發現、探究，去理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂，讓我們的學生發展得更好。
二、培養學生學習音樂的情感
（1）創設情境。情境教學的理論出發點和實踐切入點是“情境”。從音樂教學的角度來看，“情境”實際上就是一種以情感調節為手段，以學生的生活實際為基礎，以促進學生主動參與、整體發展為目的優化了的音樂學習與生活環境。情境教學的核心是“情境”，它以“情” 為經，將被淡化了的情感、意志、態度等心理要素重新確定為音樂教學的有機構成，將學生的興趣、特長、志向、態度、審美能力、表現能力和鑒賞能力以及價值觀等人的素質的重要方面擺在音樂教學應有的位置上；以“境” 為緯，通過各種生動、具體的音樂氛圍的創設，拉近了音樂學習與學生現實生活的距離，為學生的主動參與、主動發展開辟了現實的途徑。 情境教學以思維為核心，以情感為紐帶，通過各種符合學生學習心理特點和接受生活實際的情境的創設，巧妙地把學生的認知活動和情感活動結合起來，提高了學生的思維品質。
（2）培養情趣。情趣是音樂教學“情感化”“審美化” 的重要內容，在音樂教學中，師生們常被抽象的音樂知識和單調的技能訓練所困擾，教學在一種刻板機械的訓練中反復，久而久之，學生常常因此喪失了對音樂的興趣，甚至會產生厭煩音樂的逆反心理。音樂教學的情趣性，是審美教育發生情感體驗和優化效應的心理機制，就是要變單調為豐富多彩，變刻板為主動活潑，變機械為愉快靈活，在教學中體現形象性、趣味性、愉快性等一系列原則。音樂教學方法的情趣化，不僅給學生帶來極大的快樂，而且會使他們對音樂發生濃厚的興趣，使“要他唱”變為“他要唱”，變“苦學”為“樂學”，真正體現“樂”（音樂）即是樂（快樂）的至理。在音樂教學中，應努力為學生提供一個良好的情感傾向場，以各種趣味性的教學手段和教學形式吸引兒童，使他們自覺主動地參與音樂審美活動和音樂學習。
三、培養學生良好的學習習慣，提高學生的學習能力
（1）唱歌教學中培養學生自學能力。在唱歌教學中，一方面注意引導學生演唱要有良好的姿勢、正確的呼吸、準確的發音、清晰的咬字吐字，另一方面是逐步要求學生做到自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術技巧，在懂得音準的和節奏的基礎上提高對音樂形象的理解能力，培養良好的聽覺和造就音樂的“耳樂”。在教唱一首新歌時，我一般先讓學生欣賞歌曲一遍，我將全歌范唱一遍，讓學生有個整體感受，然后學生哼唱歌譜，學唱歌詞，理解歌詞含義，最后學生完整演唱歌曲。這樣利于音樂程度的提高，利于復雜歌曲的學習，培養學生以后自學的能力。
