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小學德育的重要性及意義范文1
關鍵詞：素質教育；專業化；重要性；語文教學
一、現代教育技術能力的重要性
1.從教育部等部門制定的各項政策、文件和標準看
自2004年12月教育部頒布了《中小學教師教育技術能力標準（試行）》伊始，教育部及各級各類教育部門相繼出臺了大量的有關中小學教師教育技術能力培訓的政策文件和通知；2005年4月教育部下發《教育部關于啟動實施全國中小學教師教育技術能力建設計劃的通知》（以下簡稱《通知》），該《通知》要求2007年在全國范圍內實施建設計劃，并同步開始了全國中小學教師教育技術水平考試。2010年，教育部、財政部根據黨的十七大關于“加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質”的要求和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》精神，決定從2010年起實施“中小學教師國家級培訓計劃”（以下簡稱“國培計劃”）以進一步加強教師培訓，全面提高教師隊伍素質，其中，現代教育技術能力培訓是“國培計劃”非常重要的組成部分；為全面實施《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010～2020年）》，2012年3月，教育部印發了《教育信息化十年發展規劃（2011～2020年）》（教技[2012]5號）（以下簡稱《規劃》），《規劃》指出，以教育信息化帶動教育現代化，是我國教育事業發展的戰略選擇。制定和實施《規劃》，推進信息技術與教育教學深度融合，實現教育思想、理念、方法和手段全方位創新，對于提高教育質量、促進教育公平、構建學習型社會和人力資源強國具有重大意義。2012年5月，教育部根據《教育部、財政部關于實施“中小學教師國家級培訓計劃”的通知》（教師〔2010〕4號）、《教育部、財政部關于實施幼兒教師國家級培訓計劃的通知》（教師〔2011〕5號）要求，特制定了《“國培計劃”課程標準（試行）》（以下簡稱《標準》）?！稑藴省肪汀艾F代教育技術能力”模塊在不同學科和學段均從專題、學時、內容要點三個方面做了十分具體的要求，由此可見現代教育技術能力的重要性。
綜上可知，教育部及下屬各級教育部門對各級院校教師的現代教育技術能力的重視，尤其是關注中小學教師現代教育技術能力的培養。目前，“國培計劃”正在全國范圍內廣泛地開展，根據對《“國培計劃”課程標準（試行）》的研究發現，“現代教育技術能力”的培訓是其課程標準內容中重要的組成部分，且占有十分重要的地位。因此，在“國培計劃”實施的初級階段加強對中小學教師現代教育技術能力的重視具有一定的必要性和現實意義。
2.從現代教育技術本身看
所謂現代教育技術就是以現代教育思想、理論和方法為基礎，以系統論的觀點為指導，以現代信息技術為手段的教育技術。它是現代教學設計、現代教學媒體和現代媒體教學法的綜合體現。是以實現教學過程、教學資源、教學效果、教學效益最優化為目的。
我國教育技術專家李克東教授因此也對現代教育技術這一概念給出了自己的定義――現代教育技術是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的理論和實踐。
中小學教師掌握好現代教育技術，并加以合理地運用，有助于解決基礎教學中所遇到的相關問題，促進教育信息化發展，最終實現提升我國基礎教育質量之目的。
二、現代教育技術能力對中小學語文教學的意義
1.現代教育技術有助于豐富中小學語文教學方法及獲取教參的方式
經過問卷調查發現，教師在教學過程中采用傳統教學方法的占40.4%，使用現代教育技術與傳統教學方法相結合的占58.1%。為優化教學過程，充實教學內容，大部分教師會借助現代教育技術手段來充實課堂教學。教學中主動上網搜尋參考資料的占 66.1%，購買相關書籍、印刷資料的占25.2%，采取其他措施的占8.7%。
2.教育技術是教師專業化的基礎
教學設計是教育技術學中非常重要的組成部分，目前教學設計正在成為一門技術，教學設計技術被譽為教師的專業技術；教育技術學由于提供教育專業性技術而處于專業性的核心地位。
3.現代教育技術能有效提高語文課堂教學效率
現代教育技術進入課堂，能創設最佳教學情境，以直觀形象、生動活潑的方式呈現教學信息，提高學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，使學生的形象思維和邏輯思維能力均衡發展，幫助學生更深入地理解課文、優化語文教學手段、優化學生的認知過程，從而提高語文課堂教學效率。
以中小學語文課本中的古文、詩詞等內容為例，這部分內容因其脫離了學生的生活經驗，且教材本身提供的知識背景有限，學生很難理解該部分內容，這時可運用現代教育技術，創設教學情境，引發學生的生活體驗，引導學生主動參與到學習過程中來。
4.運用現代教育技術能促進素質教育水平的提高
素質教育是依據人的發展和社會的發展需求，以全面提高學生的基本素質為根本目的，以尊重學生的主體和主動精神，注重開發人的潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。
現代教育技術進入課堂，可以優化課堂教學的方式方法，開展合作式學習，讓學生學會協作，以形成良好的人際關系；在學習過程中使學生的積極主動性得到充分發揮，讓學生體驗成功，培養學習的自信心；創設和諧、寬松的學習氣氛，使學生產生積極、愉快的學習情緒，以培養學生良好的心理素質，有效建立以教師為主導、學生為主體的教與學模式，促進素質教育質量的提高。
參考文獻：
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[5]楊開城.教學設計技術：教師的核心專業技術[J].電化教育研究，2012（8）：5-9.
小學德育的重要性及意義范文2
【關鍵詞】小學英語 多媒體技術 注意力 課堂效率
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.017
多媒體技術因其呈現知識的趣味性強、方式多樣，廣受大多數學生的喜愛，在抓住學生注意力方面具有十分明顯的優勢，不論是音樂、視頻、還是課件，在活躍課堂氛圍方面，多媒體技術的巧妙使用總是可以讓教師取得意想不到的收獲。所以，小學英語課上教師積極使用多媒體技術很重要。
一、使用多媒體技術的重要性
（一）抓住學生注意力
一直以來，傳統講授的教學方式，不可避免的存在不少弊端，其中之一就是在抓住學生注意力上效果不好。因此，英語教師在上課的時候使用多媒體技術，第一作用就是可以充分抓住學生的眼球，將學生的注意力牢牢吸引在課堂上。學生的注意力集中了，不僅學習成效更高，學習英語時也更加輕松了。
（二）活躍課堂氛圍
對于小學英語這門課來說，課堂氛圍的優劣直接影響到學生的學習效果。一來，小學英語是一門語言類學科，記憶單詞、學習發音、練習句法等本就略顯枯燥，學生在學習的過程中容易疲倦和厭煩，如果課堂氛圍不夠輕松活躍的話，學生的學習積極性就更低了。二來，從學生的年齡特征來分析，小學階段的學生對于新鮮事物存在很強的好奇心和求知欲，如果教師將整個課堂氛圍維持在十分嚴肅的狀態下，學生的天性就難以釋放。
（三）多面呈現知識
新課改的教學理念強調，教師要努力完善學生聽說讀寫多個層面的多項素養。毫無疑問，多項素養的完善，需要教師在教學時盡可能調動學生的多項感官。做好這一點，多媒體技術是便捷有效的。因為多媒體技術在呈現知識上，不但方式多、而且更為直接。比如說，教師在幫助學生糾正發音問題的時候，一味示范不見得有效。但是，用音頻與課件相結合，學生不僅可以清晰聽到正確的發音，還能看到發音的口形變化過程，在視覺上、聽覺上乃至感覺上對發音都有更加清楚的了解。再比如說，我們在講解字母書寫的時候，多媒體技術往往可以將字體的書寫過程清晰且直觀地呈現出來，比傳統的講解方式更為優化。
（四）提升課堂效率
大多數小學英語教師的教學實踐經歷都充分證明，多媒體技術在提升課堂效率上的作用是顯而易見的。一方面，教師講解知識的方式受到學生們的青睞和歡迎；另一方面多媒體技術調動了學生學習的熱情，彌補了傳統教學方式的不足和缺憾。課堂效率提高了，教師教得輕松、學生學得開心。
二、使用多媒體技術時的注意事項
盡管多媒體技術有諸多優勢，但是如果應用得不合理，也容易使優勢轉化為劣勢，所以，教師一定要三思而后行、謀定而后動。
（一）使用多媒體的頻率要適中
多媒體技術優勢雖多，但是英語教師假若每節課上都用多媒體技術教學的話，也未必是最佳選擇。首先，教師應用多媒體技術頻率過高的話，學生也會產生審美上的疲勞，正所謂“物以稀為貴”。其次，教師不加節制的應用多媒體技術，難免忽略到學生的某些課堂生成。比如說，課件或者音樂都是教師課前就準備好的，教師沒法根據學生課上的臨時情況修改課件。那么，針對學生的課堂生成，教師不能給出最準確的反饋顯然是不好的。再比如說，教師在使用多媒體的時候，很多學生都將注意力完全放在多媒體上，與教師的眼神交流、語言互動是有降低的風險的。一句話，多媒體技術并不是用得越多越好，教師要控制好使用的頻率。
（二）多媒體課件要精簡實用
幾乎每一名教師都會在教學中使用多媒體技術，但是每個人使用的效果卻各不相同，主要原因就在于其制作多媒體類教學素材的水平存在差異。比如說，同樣是制作電子課件，有的教師設計出來的課件不僅在課堂上發揮了很好的效果，而且還受到了學生們的一致好評；有的則過于花哨、喧賓奪主，沒能取得預期的效果。一般來說，英語教師在制作多媒體課件的時候，要堅持精簡實用的原則，即方式要精簡、內容應實用。比如說，講解二十六個英文字母這一課時，教師制作的課件應該始終以字母為核心，以幫助學生掌握字母為根本，制作課件的時候要堅持抓重點、抓難點，不要在有限的課件中插入過多無關的內容。
（三）多媒體應與教材相結合
“有的教師怎么能在講課的時候只用多媒體，丟掉了課本呢？”這是最近不少教育名家在探討教育現存問題時提出的一個疑問。盡管多媒體技術為我們的英語課堂增添了光彩和能量，但是，歸根結底課本才是我們教學的核心工具，換句話說，教師在應用多媒體技術的時候要注意，不能丟掉課本、忽略教材，要懂得將二者有機結合起來，這樣才能更好地發揮二者的優勢，實現課堂教學成效的最大化。
三、結語
綜上所述，現代教育教學中，多媒體技術著實給英語教師的課堂提供了更多的便利與可能性。但是，應用多媒體技術是一件考驗教師綜合教學水準的事，只有透徹分析出多媒體技術的優勢與使用時的注意事項，才會真正有最佳的應用效果。
參考文獻
[1]徐欣.多媒體技術在小學英語教學中的應用現狀調查研究[D].南京師范大學，2014
小學德育的重要性及意義范文3
【關鍵詞】CVVH；SAP；效果觀察及護理要點
1資料與方法
1.1一般資料2013年5月17日――2013年8月17日收治SAP患者15例，其中12例CVVH治療，男8例，女4例，男（28-64歲），平均年齡（43.88±12.44）歲）。女（48-72歲），平均年齡（63±10.67）歲。其中4例并發急性腎衰，2例還伴有左心功能不全；1例并發急性呼衰。所有患者均給予呼吸機輔助呼吸，6例行氣管插管，3例行器官切開，3例行面罩給氧，4例給予胃腸減壓。
1.2方法經中心經脈留置單針雙腔導管，建立體外循環。其中股經脈置管9例，頸內靜脈置管3例。采用德國貝朗公司BRAUN DIAPCAP連續性靜-靜脈血濾機。濾器選用德國貝朗公司和血濾機相配套的AV600，聚砜膜，膜面積1.0m2，膜長度20.90cm。置換液為總醫院配方[1]前稀釋方式輸入，置換液流速300ml/h，血流速200ml/h，另外選擇血管靜脈微量泵入葡萄糖酸鈣7.5ml/h，硫酸鎂2.4ml/h，超濾量根據患者的負荷和臨床狀況調整。肝素抗凝，測部分凝血酶原活化時間調整肝素用量。行CVVH治療前及CVVH治療后第8、16、24、48小時分別測量患者的心率（HR）、中心靜脈壓（CVP）、尿量。
1.3護理
1.3.1床旁血濾機得使用包括機器開機、進入自檢、連接血濾器與管路、并對血濾器和管路用含肝素生理鹽水（1萬U/2L）沖洗，預沖[2]。設置血流速200ml/min，置換液流速3000ml/h，設置PV壓力報警參數、PA壓力報警參數、TMP壓力報警參數，加熱器調制37-39℃。超濾量根據病人的病情和出入量而設定。置換液配制按總醫院配方，0.9%生理鹽水3000ml+5%葡萄糖1000ml+5%碳酸氫鈉鈣和鎂分別以7.5ml/h和2.4ml/h另外微量泵入。密切觀察血濾管路運行情況，出現報警及時處理。
1.3.2病情觀察嚴密觀察患者的生命體征變化，包括心率、心律、血壓、中心靜脈壓、計每小時尿量及是否有發冷，低血壓，肢體抽搐等不適。保持呼吸道通暢及時清除呼吸道分泌物，控制和觀察呼吸頻率、潮氣量、供氧濃度，血氧飽和度，注意呼吸道溫化和濕化，及時清除痰液，調節呼吸機各參數。
1.3.3抗凝無活動出血的患者，采用肝素抗凝接專用注視泵，與濾器前5-10mg/h勻速注入，血濾結束前30-60分鐘停止給肝素，并注意觀察神志，皮膚粘膜有無出血傾向。有出血傾向時，可采用魚精蛋白30-50mg加生理鹽水20ml稀釋后緩慢靜脈注射[2]。有嚴重出血傾向者采用無肝素抗凝，每隔15分鐘用生理鹽水100ml沖洗血路管道及濾器，并根據病情適當加大血流量。
2結果
2.1結果CVVH在SAP早期能有效清除體內多余水分，血管活性物質（5-羥色胺、組織胺、激肽酶）和體內炎性介質、毒素，改善腎功能。行CVVH治療過程中患者的血流動力學穩定。治療后16h、48h分別與0h比較，經T檢驗，HR顯著下降（P
2.2不良反應1例治療16小時后出現手足抽搐，靜推葡萄糖酸鈣后好轉；2例出現發熱，給予物理降溫，維生素靜滴后體溫降至接近正常。
2.3CVVH前后HR、CVP、尿量變化情況見表1。
3討論
嚴密監測血壓的變化，結合尿量、生化指標相應調整超濾量?？商岣咄肝鲆衡c濃度或靜點高滲氯化鈉、白蛋白、血漿以提高血漿膠體滲透壓以維持血壓。治療中有2例出現低血壓，經過降低超濾量，靜滴10g白蛋白及500ml高滲氯化鈉后血壓維持在100-120/60-90mmHg。
目前CVVH治療的費用高，經濟上病人難以承受。研究表明，血濾的清除作用是非選擇性的，清除炎癥因子又將清除抗炎因子。CVVH對促炎和抗炎因子的平衡作用還是難以預料，[4]在治療中誘導炎癥反應，糖、氨基酸、維生素和微量元素的喪失，體內生物活性物質的喪失，如皮質素、胰島素、生長激素。治療及各種并發癥，如何進一步去預防和解決，有待我們去研究。
參考文獻
[1]季大璽，謝石浪，黎磊石，等.連續性腎臟替代療法在重癥急性腎功能衰竭救治中的應用.腎臟病與透析腎移植雜志，1997，6（6）：415.
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小學德育的重要性及意義范文4
【關鍵詞】培養；小學教師；德育；人才
培養小學教師優良的德育教育人才；重視德育教育發展，培養小學學校德育工作的重要性，著力進行德育系列的建設：如制定全面系統的具體德育目標，合理安排智育活動的時間和空間，形成多種德育途徑相結合的合力網絡，優化德育環境，建設校園文化，培養一批高素質的教師隊伍是提高學校德育工作的基礎。
1 合理利用教育資源是提高學校德育的源泉
教育無時不有，無處不在的，作為教育工作者就應隨時地把握教育的時機，使教育在潤物細無聲中進行。（1）寓德育于各科教育及活動之中，把德育目標和任務滲透到教學過程中。（2）把活動作為德育工作的載體，盡可能使每一個活動都能使學生心靈受到感動、震撼和啟迪。使學生在活動中受到鍛煉、體驗。（3）搞好校園文化建設，創設優美的校園環境，讓學校內的一草一木都成為教育的陣地，使學生在潛移默化中受到教育、熏陶，提高素質。只有教育思想正確，把學校德育擺在重要位置，才能把我們學校真正辦成為培養社會主義建設人才的基地。
2 發揮主渠道作用，增強育人效應
我們要把德育教育放在首位，就要充分發揮課堂教學主渠道作用，全面加強和改進學校德育。對此，多年來，我校牢牢抓住教學這一中心工作，開展教材教法的研討，挖掘寓于教材中的教育因素，做到融德育與智育為一體，形成教學特色，提高學生全面素質，具體有以下認識：
2.1 提高認識，確立觀念，完善德育工作機制。眾所周知，課堂教學中的德育是學校教育中最基礎，也是最根本的育人工程，學生成長各個過程中所需要吸收的“精神復合營養”，主要是通過課堂來提供，課堂教學中的德育也是最豐富的教育，因為課堂教學能在有限的空間和時間內集中傳遞古今中外、不同國家、不同民族、多種多樣的精神文明的內容。因此，課堂教學中的德育具有最基礎、最豐富的特征，伴隨學生在校階段的始終，對學生的健康成長具有特別重要的意義和作用。
課堂教學是由各科教師來進行的，沒有各科教師的參與配合和明確的責任感，發揮各學科德育功能就成為一句空話。為此，抓師德教育，增強教師育人觀念是關鍵，強調學校教職員工人人都成為德育工作者，人人結合教學工作，把課堂教學作為德育主渠道。同時，抓提高認識，注重制度、網絡建設，保證使課堂教學發揮德育功能并轉向規范化、科學化，建立健全以愛國主義教育為主線的德育常規制度，做到定期檢查、定期考核。
2.2 立足教材，找準結合點，讓德育貫穿于教學過程中。課堂是德育的主陣地，各學科教學是向學生進行思想、政治、法制和道德教育最有效的途徑。對此要求各科任課教師立足課本，掌握自身所任學科的特點，緊緊抓住學科優勢，將學科中可以發掘出的德育內涵寓于本學科教學過程的始終，使德育貫穿于教學的全過程。
3 發揮家庭教育在學校德育工作中的重要作用
“人的個性及其發展是社會環境的產物，社會環境因素構成一個人教育影響的全部源泉?！奔彝ナ巧鐣h境中最主要的一種社會基本群體，是組成社會的分子。古往今來，家庭不僅是其子女賴以生存的場所，也是學生接觸最早、受影響最深的教育環境。隨著科學技術的發展和社會的日趨信息化，家庭教育的功能正在不斷擴大和增強。
現在大多數都是獨生子女家庭，在現實生活中，一部分家長對子女的教育不能與學校德育工作協調一致，對子女百依百順，嬌生慣養，包括孩子力所能及的家務也包辦代替，阻礙了學生的全面發展。一部分家長“望子成龍”心切，拔苗助長，過分溺愛子女，把孩子逼上了“家庭小皇帝”的“寶座”，甚至出現了很多“高分低能”、“學優品劣”的學生。所有這些現象，為學校德育工作的正常開展增添了一定的難度。由此可見，充分發揮家庭教育作用，讓家庭教育和學校教育形成合力，促進學生的全面發展勢在必行，我們做了如下工作：
3.1 知——讓家長認識學校德育工作的重要性。事實上，家長們總是希望自己的子女品學兼優，辦事能力強，更希望他們出色成才。這些想法是與學校德育工作目標一致的，學校只要在教育活動中與家長們建立信息溝通的渠道，就可以避免出現“雙方目的相同而手段各異，造成受教育者茫然不知所措，最終收效甚微”的現象。為了讓家長認識學校德育工作的重要性，在了解家長們普遍關心的重點、熱點和難點的基礎上，利用家長座談會向家長介紹全面實施素質教育的意義，使家長充分認識到實施素質教育與學生健康專長的密切關系。同時也使家長明確學校德育工作的重點，使家長在思想上真正與學校取得共知，積極配合學校開展工作。同時還發揮學生自身的作用，通過學生與家長的交流，讓家長把對子女的愛融入到對學校的德育工作中。
3.2 助——請家長參與和協助學校的德育活動。在具體實施素質教育的過程中，要充分認識調動家長們積極參與和協助的重要性，要正確地引導家長配合學校的教育工作，促使家庭教育與學校教育的相結合，充分發揮家庭教育的巨大潛力。
第一，為適應學校德育工作的需要，我校采取了邀請家長走進校園，與家長共同做好學生德育工作。首先，請家長到校參加觀摩活動，讓家長們在觀看活動的過程中發現自己子女的優缺點，從而引起重視，增強育人的責任感。我校的“財會專業學生珠算比賽”和“97級鉗工學生技能操作競賽”，吸引了很多家長。通過比較，家長們找到了差距，懂得了“外面的世界很精彩，世界的競爭很激烈”和“山外有山”的道理，認識到必須教給孩子生存的本領、獨立的能力。其次，教師與家長彼此之間的接觸，有利于在教育方法上取得共識，形成合力。借活動機會交流學生在校和在家的表現，從中相互溝通，共同為下一代的健康成長、為教育的成功創造條件。
小學德育的重要性及意義范文5
【關鍵詞】非智力因素；德育；青少年
非智力因素包括動機、興趣、信念、理解、情感、意志、性格等，它在人的一生中都發揮作用。思想政治教育如果不能通過教育活動把道德認識、道德意志、道德情感和道德行為習慣落實為正確而穩定的非智力因素，那么這種教育不過是一種形式，是一種失敗的教育。
1.對非智力因素的理解
在探討思想政治教育對非智力因素的培養時，我們有必要首先認識一下“非智力因素”。人的心理活動可分為兩類：一類是對客觀的反映活動，包括感知、記憶、思維和想象等，直接參與對客觀事物認識的具體操作；另一種是對客觀事物的對待活動，包括注意、動機、興趣、情緒、意志、性格等，不直接參與對客觀事物認識的具體操作，但具有動力和調節等機能。實際上，在任何一個具體的心理活動中，這兩類活動是同時存在的，我們把前者的構成因素稱之為智力因素，把后者的構成因素稱之為非智力因素。林崇德教授認為非智力因素的結構包括情感過程、意志過程、個性意識傾向性、氣質和性格，并且從四個方面培養學生的非智力因素：一是發展興趣；二是顧及氣質；三是培養良好的性格特征；四是養成科學的學習習慣。①他認為，非智力因素在智力與能力的發展中起著動力、習慣和補償作用。
2.對非智力因素的培養是思想政治教育的重要內容
思想政治教育是教育者根據一定社會的思想政治觀點和道德行為規范的要求，從教育對象的身心發展規律出發，有目的、有計劃地塑造教育對象心靈的教育活動，特別是對青少年學生來說，思想政治品德的培育對他們思想政治品質和道德品質的成才具有極為重要的意義。②人的品德結構包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為，除道德認識外，其他組成部分都是非智力因素。所以，非智力因素是思想政治教育的重要組成部分，是德育的基礎。
在思想政治教育中，非智力因素必不可少，同時，培養非智力因素是思想政治教育的落腳點，如果通過思想政治教育不能使學生形成穩固而正確的態度和行為方式，那么這種教育就是無效的。因此，在思想政治教育過程中要把非智力因素與德育相結合。例如，對中小學生而言，在對其進行思想政治教育的過程中，將理想動機和實際行動結合起來就非常重要，理想動機就是很重要的非智力因素，它帶有方向性，是一個人從事各種活動的動力。一個人樹立了遠大理想就會站得高看得遠，對前途充滿希望，并對自己所從事的工作產生高度的責任感。一個人的成就動機與其早期教育有著很大關系。在教育過程中，我們就應采取各種生動而適合學生心理發展的教育形式，召開主題班會，給學生講一些古今中外杰出人物努力成才的故事，使他們認識到學習的重要性，激發正確的學習動機，從而樹立遠大志向，做一個對社會有益的人。
3.思想政治教育對學生非智力因素的培養
思想政治教育對非智力因素進行培養時，首先應當培養合理正當的需要，因為非智力因素是人們在實踐活動基礎中、在需要的基礎上形成的；其次，注意各種非智力因素的協調發展，性格和個性意識傾向性是非智力因素培養的核心，各種非智力因素之間相互作用、相互制約；再次，充分發揮學生非智力因素中的強項，彌補非智力因素中的弱項，也就是說要注意因材施教。對非智力因素要通過家庭、學校、社會和學生本身多種途徑進行培養，培養方法和思想政治教育方法相同，可采用理論說服法、實踐鍛煉法、自我教育法、心理輔導法等教育方法。以下我將就一些重要的非智力因素的培養進行一下探討。
3.1成就動機的培養。成就動機是指個人對自己認為有價值的工作不但愿意去做，而且能達到完美地步的一種內在推動力量。就中小學生而言，與其學習活動緊密相聯的成就動機更多的表現為獲得優異的考試成績、取得令人羨慕的名次等內在推動力量。實踐證明，成就動機越強，對學生學習的推動作用越大。一般來說，學習上拔尖的學生都具有較強的成就動機。成就動機不是與生俱來的，它是個人在家庭、學校、社會等多種因素影響下，通過長期實踐逐步形成和發展起來的。
思想政治教育培養成就動機的核心是使學生獲得學習成功的體驗。學習的成功體驗要靠教育者在教育過程中給予學生積極的期望、合適的要求，為學生創造成功機會，讓學生通過自己的努力發現自我潛力感受到成功的喜悅。培養學生的成就動機需要教師和父母共同努力。對教師而言，可以采用說服法，運用歷史上的有志之士的范例激勵學生努力奮斗，還要幫助學生設立適當的學習目標，也就是在讓學生體驗到成功的喜悅的同時，還可以安排一些困難，使之產生克服困難的需要，對學習成敗進行積極歸因，從而幫助學生設立恰當的學習目標。對父母而言，則要為孩子營造追求成功的家庭氛圍，懂得激勵的重要性及方法，具體方式有贊許、表揚、獎賞，同時，父母要用自己的行為做出榜樣，不要糾纏孩子的失敗。
3.2注意及情緒穩定性的培養。注意穩定性是指注意長時間的集中和保持在感知某一對象上，集中保持時間越長穩定性越高，與注意穩定性相對立的是注意的分散；情緒的穩定性是指人的情緒狀態受外界（或內部）條件變化而產生波動的情況，是一種內在的個性品質。③由此可以看出，注意和情緒不同，但在培養過程中，對注意穩定性的培養和對情緒穩定性的培養是相通的，都需要達到一種“穩定”的狀態，因此這里將二者聯系起來進行探討。
注意的穩定性往往是就某種特定的對象而言的，比如在課堂上學生對老師講述的注意力是否集中。但是對具體的一項項任務的注意分散，日積月累，就會導致青少年學生對以后生活和學習中的種種任務和工作的注意穩定性不高，難以將一件事情做到盡善盡美。對中小學生而言，在教學過程中當然要通過創新教學方式，授課過程中的情感交流等引發學生課堂上持續的注意，但更重要的是讓學生參與課堂，通過設計難易適度的任務激發學生參與的積極性，當學生完成任務時要及時給予鼓勵，這樣就使學生感受到了集中注意對完成任務的重要性和成功的情緒體驗，從而逐漸懂得了如何正確調整自己的注意來完成學習任務。
情緒的穩定性更是是日積月累形成的，它與一個人的個性、性格有著更為直接的關系。與注意相比它的塑造和培養會受更多的因素綜合起來的影響。這就需要教師和家長的協調配合。對教師，特別是思想政治教育者而言，最大程度的了解學生所想是責無旁貸的，只有不斷的提高自身修養和文化涵養，才能將思想政治的教學藝術運用的得心應手；對學生家長而言，一個溫馨的家庭氛圍無疑是最重要的，其中也包括科學的教育方式、溝通的順暢。不管是教師還是家長，更為重要的是教會學生自我調節，教會他們如何進行情緒轉移，以積極情緒沖淡消極情趣，教會他們科學的情緒宣泄方式，及時排解心理困擾。這都需要思想政治教育者的正確引導。
3.3意志力的培養。關于意志力的培養，對于思想政治教育者來說責任重大。對學生而言，學習毅力對他們的學習過程起著非常重要的作用。
一方面，要進行理想教育，使學生明確學習的目的以及人生的意義，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，變“應該這樣”為“我要這樣”。目前特別是農村的中小學生學習意志力不強，上課不集中精力，學習被動不積極主要是因為對人生目標認識不夠，不知道人生應該怎樣過才是有意義的，現在應該怎樣生活才不會是將來的自己后悔，例如他們在課間會沉浸在《武林外傳》等熱播電視劇的人物無意義模仿之中難以自拔，造成下節課很長時間都難以投入學習，這就給教育者的施教造成很大阻礙。這就需要教育者及時進行世界觀、人生觀和價值觀教育，加強學生的獨立性和自覺性，初期的教育要在啟發、督促和檢查下完成，掌握好適度原則，說理和監督相結合，這樣也就為培養良好的意志力打下堅實的思想基礎。
另一方面，要通過一定的榜樣教育和挫折教育，提高學生的自制力，變“我要這樣”為“喜歡這樣”。影響自制力的因素有兩個，一個是理智，另一個是情感。教育者要讓學生明白，自制不是用理智來控制自己的欲望和情緒，而要首先講情感，提高自制力不是為了使人受苦受累，而是通過暫時的抑制去實現更大的價值，在追求成功的過程中享受等高層次的人生愉悅。一個人之所以能克服困難是因為他明白克服困難后能取得令自己滿意的結果，那就是他的目標，他愿意去做而不是應該去做。榜樣的力量是無窮的，特別是對中小學生而言，一些成功人士，班內校內的先進人物的事跡能夠激勵他們努力拼搏，教師要注意引導他們從主觀上尋找自己與榜樣之間產生差距的原因，加以總結之后會為培養學生的自制力奠定基礎。另外，在面對挫折時能否自我激勵、自我調控并及時調整行動也是意志力培養的關鍵，教師要幫助學生實現從接受挫折到分析挫折到戰勝挫折到總結經驗的升華，不斷鼓勵學生，增強其自信心。
4.結語
綜上，對非智力因素的培養是思想政治教育的重要組成部分，是德育的基礎，智育的源泉，我們的思想政治教育既要通過培養學生的非智力因素來發展學生的智力，并且將其作為學生全面發展的手段，繼續創新思維，在教育實踐中探索新穎而更加有效的教育方式方法，為實現教育對象的全面發展而努力。
參考文獻
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小學德育的重要性及意義范文6
【關鍵詞】 故事教學 小學英語 中年級課堂 意義
《英語新課標》指出，基礎教育階段，英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；幫助學生了解世界和文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。
而這也恰恰是故事教學所要達到的教學目標。所謂故事教學就是一種教學手段，以故事為載體，將英文單詞、詞組、短語、句子等教學內容教授給學生。"故事是兒童的第一需要"，生動有趣的經典故事最能喚起學生的學習興趣。興趣是最好的老師，是最基礎的學習動力和源泉。教育家蘇霍姆林斯基說過："教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。"在小學階段，尤其是中年級課堂上，學生的自我意識以及有意注意等方面的發展還不夠完善，要最大限度地集中他們的注意力就需要有一定的條件。學生都愛聽故事，而把小學英語教學與學生熟悉的經典故事有機結合能創設出輕松愉快的學習氛圍和生動直觀的語言情景，所以，運用經典故事進行教學有著不可忽視的意義。
1.運用故事進行鋪墊教學，幫助學生降低學習難度
各年齡層的孩子都愛聽故事，因為故事的情節引人入勝，而且故事中充滿了令孩子向往的童話世界。在課堂中引入學生熟知的經典故事，可以提高學生學習的積極性，抵消學生的畏難情緒。在教授4B《Unit9 Breakfast》時就引入了《Snow White》的故事，選用白雪公主進入七個小矮人家中的那段情節，巧妙地插入fork，knife，plate等新授單詞和What's for breakfast？等Part A的句型。在一起閱讀故事的過程中學習新的單詞、短語及句型，由"Snow White is so kind and helpful. Seven dwarfs are so lovely. Do you like them？ And Helen likes them， too."導入文本教學。學生在掌握單詞、短語和句型的基礎上，再去學習A部分的內容就容易多了，所以運用故事進行鋪墊教學可以幫助學生降低學習難度，大大提高課堂的有效性。
2.運用故事進行情境教學，帶領學生體驗身臨其境
任務型教學理論指出：要讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務目標，感受成功。我們在學生理解故事的前提下，恰當地聯系教材進行新授，對降低小學英語遺忘率是個十分有效的方法。例如，哈利波特這個人物相信是無人不知、無人不曉吧，我們都夢想成為哈利波特，擁有各種神奇的魔法，小學生更是不例外。在教授4B《Unit8Open Day》時，就全部圍繞哈利的魔法學校、魔力教室等展開教學，通過創設真實的情境帶領學生和哈利一起闖關，連闖關的名字也都是"魔力眼"、"魔力耳"等等。在學習的過程中，許多單詞的重復都表現得非常自然，而且令人印象深刻，語言方面的困難也隨之迎刃而解，最終也就達到了靈活運用英語知識的目的。
3.運用故事進行實踐教學，鼓勵學生參加體育運動
小學英語課是實踐活動課，而不只是知識課。小學英語課堂中每一個教學步驟，都是一個活動，整節課就是由各種不同的活動組成的"活動包"。因此在設計課時，要圍繞實踐活動，充分利用課堂時間，將各項活動與故事有機整合，獲取良好的教學效果。在教授3B《Unit11 A good idea》時，我選用了羊羊運動會的故事，貫穿猜謎的活動，分別引出喜羊羊、懶羊羊等愛好的運動項目：swimming，running，jogging，skating，skiing和重點句型：Do you like…？ Yes， I do./No， I don't.在新授和鞏固的環節中，我都采用了實踐活動的原則，讓學生一邊說唱單詞或歌謠，一邊做出相應的動作，學生們都投入了無與倫比的學習熱情。與此同時，我強調運動的重要性，運動是一切生命的源泉，鼓勵學生積極參加各項體育運動，強身健體，將來為祖國做貢獻。
4.運用故事進行情感教學，教育學生學會關愛他人
