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高校輔導員網絡學習范文1
一、引言
社會已經邁進信息時代，互聯網作為高校學生學習和生活的中重要的一部分，網絡對他們的學習、生活乃至思想觀念發生著廣泛而深刻的影響，創新輔導員思想政治教育工作要充分利用現代科學技術手段、發揮網絡作用，通過互聯網開展大學生思想政治教育？關注時事熱點，關注密切聯系學生的動態信息，對各類信息進行鑒別，有區別、有針對性地引導學生，一方面，幫助學生充分合理網絡資源，另一方面引導學生自覺遠離各種"有色資源"的污染。例如，飛信--打通了師生交流的主干道。一名輔導員往往面對200-300名學生，通過飛信群發功能，能隨時保持信息暢通。比起傳統的班會，飛信以更低的成本體現人文關懷。此外，MSN、微博、QQ等交流工具也在同學中應用廣泛，應成為輔導員與學生溝通交流的通道，各種非面對面的“交流”方式，不但能夠增進彼此之間的了解，而且私密性強，深受學生青睞。
二、學生工作渠道
處于網絡時代的高校輔導員的學生工作便必然產生網絡思想政治工作。其以數字化網絡空間為基礎，通過雙方互聯的方式，來實現信息的直接交流；其適應潮流，使校園的高技術信息網絡資源得到完全的利用。它的深入展開，形成網絡教育平臺，對于高校培養跨世紀高素質新型人才且使學生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀，是極其有利的?；诰W絡，我國目前校園內主要的學生工作渠道有以下幾種：
（一）騰訊QQ
輔導員可以通過這了解學生動態，尤其是那些比較內向且不主動同你溝通的學生，這樣交流起來就會更加順暢。同時每個班級都可以建一個QQ群，將班級所有學生都加入班級QQ群中。輔導員可以通過QQ向班級群里任何一個學生發起對話，做到單獨交流；也可以在群聊里解決同學們的各種問題，讓沒有遇到問題的學生們在下次遇到類似問題時能迎刃而解；更為重要的是輔導員可以通過觀察學生的談話，及時了解掌握學生的思想動態，從而做好高校輔導員的學生工作。
（二）校園BBS
BBS討論區的創建給師生交流提供了一個便捷的場所。在這里師生可以發起話題各抒己見，也可交流彼此經驗或分享成果等等。在這里它可以保留較長時間的信息，基本沒有時間限制，這與作為即時通訊工具的QQ相比就大有不同。它已在高校學生平常習慣且喜愛的校園信息交流、休閑、輿論和交友平臺上落葉生根。事實上它已經成為高校學生工作的重要門戶網站。
（三）微博
如今，微博以其公開化、即時性、互動性等的特點，迅速發展成為繼QQ之后的一個全新信息交流平臺，深得大眾特別是年輕人的喜愛，成為影響其思想和行為的一種不可忽視的力量。微博具備的特點就使得微博信息傳播的動態性空前增強，對高校輔導員利用微博進行學生工作是極其有益的。
（四）飛信
飛信是中國移動推出的一款功能強大的溝通工具，能實現消息短信語音等多種溝通方式的綜合通信服務。它安全方便、費用低廉、省時省力。輔導員在與學生的溝通上時，飛信溝通更及時、便捷和高效率，另外微博飛信能覆蓋三種不同形態（完全實時、準實時和非實時）的客戶通信需求，特別適合發送臨時的和緊急的通知，及時督促學生到位。大批信息快捷準確傳達使飛信可以在日常輔導員工作中用于日常信息、師生交流、學習交流以及對畢業生的教育管理和就業信息發微博布等。相信飛信的適當運用會對輔導員的高效工作起到很好的補充作用。
三、網絡時代高校輔導員的學生工作開展
由上文可知，網絡時代高校輔導員思想政治教育工作可以以騰訊QQ、校園BBS、微博和飛信等為渠道，這些與生俱來的平等性與無權威性特點使高校輔導員學生工作更加人性化，更具親和力，更有效地開展學生工作。
（一）建設校園網絡
高校輔導員通過QQ群、BBS和微博建立自己的“校園信息網”，且設法使其占領高校網絡陣地。高校輔導員可利用此提供即時性的主題讓廣大師生暢所欲言，還可以創建群討論組。創建一支精干的由學生、老師和領導組成的BBS網絡評論隊伍。這種評論不但文風與學生更貼近，還最具有可讀性與操作性，往往容易被學生所接受，使學生在潛移默化中接受教育。高校輔導員校園網絡創建，不僅為學生提供了健全的信息資源，還可過濾、監控消極的信息，利用現代各種手段引導學生吸收正確信息，使大學生的思想或心理健康成長不受侵害，甚至可以入情入理地和風細雨的從正面引導學生走出心理誤區。
（二）開展各種主題活動
高校輔導員可利用作為宣傳陣地的校園網絡，針對性地引導學生關注時事與深入開展各種形式各異的黨團及其他主題活動，從而增強集體的凝聚力，多方面提高學生的綜合素質，實現素質教育。這些活動的開展，有利于高校輔導員容易掌握學生的心理動向，了解學生的優缺點和培養學生的學習興趣。高校輔導員利用網絡學習生活的引領，把學生的注意力從網絡集中到實際中來，讓學生積極參與活動，發揮其潛力，增長其各方知識，掌握多個生活技能從而提升自身素質。
（三）實現資源共享
高校輔導員可利用網絡共享功能在網上開展專題討論、提供專題討論的資源，從而利于引導學生在相應時期內針對某些專題展開多角度的跟貼討論。他們還可以根據此功能開展征集意見活動，這樣既可以圍繞某一專題征集意見，還可就某一具體問題進行無記名的投票表決或征集憊見，相關情況還可自動統計結果。他們還可以抓住網絡交流平臺的參與資源共享性的這些特點，根據學習熱點，調整思想政治教育的內容，引導學生加強學習，使學生樂中有學，促進高校輔導員學生工作發展。
四、總結
在網絡時代，高校輔導員的學生工作方法也逐漸地發生變化。高校輔導員應該順應歷史潮流，與時俱進，通過騰訊QQ、校園BBS、微博等新興渠道建設校園網絡，開展各主題活動，做學生的知心朋友，達到溝通及時、點對點和點對面，實現資源共享，給網絡時代高校的學生工作譜寫新樂章。
參考文獻：
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高校輔導員網絡學習范文2
【關鍵詞】新時期；高校；學生管理；創新
一、新時期高校學生管理工作發展現狀
隨著我國高校教育產業發展的規模與速度的加快，高校學生管理工作的難度也相應增加了。高校建設數量的增加，高校招生數量與規模的擴大，都對高校內部學生管理工作帶來了全新的要求。在高校的教學發展過程中，學生學習狀態不佳，學習動力不足，加上近些年畢業的大學生就業壓力增加，導致了高校教學過程中學生隊伍難以管理的現象越發嚴重。高校學生隊伍的建設，降低了學生學習自主性，學習信心也相應下降。目前學生管理工作需要針對學生的學習特點與學習興趣有效的提高管理可行性，積極發揮學生學習的自主性，保證學生可以在自主性的學習探索過程中，尋找到一條適合自我特點和優勢的學習方法，改善學習思路，提高學習效果。高校學生管理工作在新時期的環境中，要懂得適當的創新發展，探索出適合高校學生發展的道路，幫助學生提高自我，轉變發展思路。
二、高校學生管理工作中存在的問題
2.1信息網絡的發展與普及給學生管理工作帶來問題
科學技術的發展與運用是提高大學生學習動力，改善大學生學習思維和思想價值觀念的重要因素，學生管理工作過程中信息網絡技術為管理帶來了便捷性，幫助學生有效的解決了遇到的問題，網絡技術的應用范圍較廣，應用內容比較豐富，學生在網絡上獲得的各種知識與信息的渠道非常廣闊，相比傳統的學校教學思想和方式，信息網絡教學可以最短時間內讓學生獲得相應的知識和能力，解決好遇到的問題，但是大學生沒有良好的運用信息網絡的學習功能，而是利用信息網絡瀏覽黃色網站，玩游戲，封閉自首的看電影、網購、網上犯罪等等，可見高校信息網絡對大學生的負面影響大于正面影響。
2.2輔導員整體素質不高，數量不足
輔導員是與高校學生接觸最為密切的一線工作者，在日常工作中要與學生直接面對面交流與管理，做學生工作事務繁多，需要花費大量的時間與精力。目前高校一直在擴招，學生數量大增，但輔導員的編制卻一再縮減，致使高校學生管理中輔導員在量與質上都達不到要求。一些高校輔導員所帶學生遠遠超過教育部規定之限，加大輔導員的工作量，使輔導員無法對學生進行細致化的管理。還有很多高校因為輔導員數量不足，直接使用本校留校生，對輔導員不加重視，待遇偏低，影響了他們工作的積極性與主動性。為了求得更大的發展，很多輔導員只把崗位當作暫時的工作，一有機會就會改行，造成輔導員隊伍的不穩定。
2.3現有高校學生管理體制與大學生觀念相脫節
我國高校學生管理體制僵化，落后于時展，對學生的管理一刀切，要求學生絕對服從。隨著外界環境的變化，大學生思想越來越活躍，自我意識增強，喜歡接觸新事物，緊跟時展步伐。同時因為學生來自不同的地方，學生的個體差異較大，加之社會上不良風氣的影響，大學生的思想價值觀念發生變化，功利性比較強，奉獻的意識淡薄。大學生處于一個過渡時期，逐步走向成熟，但是大學生的自我控制能力還比較差，不能自我約束，會出現一些問題。這些特點都令輔導員感覺到學生管理的難度越來越大，如果不結合大學生特點制定出新的管理方式，還用舊的管理方式是不會出效果的。
2.4社會環境發展對學生帶來的心理壓力
社會環境發展指的是高校校園管理體制與校園招生的標準對學生本身造成了影響，引起了學生自身的一些問題，學生因為心理壓力與心理矛盾的問題，難以遵守高校校園制度，對學校的教學體制也并不認可，缺乏與學校老師和組織的溝通，而且加上社會環境之中畢業的學生人數越來越多，而就業崗位變得越來越少，導致了學生就業壓力過大，2008年金融危機的爆發，很多中小企業倒閉，崗位的縮減對學生心理打擊很大，造成了很多學生對未來發展的迷茫。
三、高校學生管理工作的創新發展
3.1轉變管理模式，樹立以“學生為中心”的管理理念
目前要做好高校學生管理工作，首先要從思想上進行轉變，改變傳統的學生管理方式，樹立為學生服務的意識，以學生為中心，一切從學生出發，一切為了學生，充分發揮學生的積極性?，F在的高等教育趨向大眾化，學生是受教育者，輔導員要為之提供相應的服務管理，解決學生生活、學習方面碰到的問題。輔導員要以學生為中心，設身處地為學生考慮，了解學生的生活，把學生的問題當作主要問題進行解決。積極引導學生正確面對這些問題，提高學生承受問題，解決問題的能力。
3.2加強高校輔導員隊伍建設，提高輔導員素質
高校輔導員對學生起著言傳身教的作用，輔導員的人格魅力對學生起著潛移默化的作用，因此，提高高校輔導員素質顯得尤為重要。高校輔導員除了要具有高尚的人格魅力和從事思想政治教育的能力外，還要知曉教育學、心理學、管理學、社會學等方面的知識。高校要根據實際情況，采取措施，對輔導員隊伍做出整體規劃，明確規定輔導員工作的職責與目標，同時加強對輔導員的管理與培訓，鼓勵有奉獻精神的輔導員繼續學習，不斷提高輔導員的素質，建立一支高素質的、專業化的高校輔導員隊伍。
3.3引導學生健康上網，提高學生的思想政治素質
網絡為高校學生管理工作帶來挑戰的同時也帶來了便利，輔導員可以利用網絡與學生進行交流，及時了解學生的思想動態，對學生進行引導，實現學生管理工作的網絡化。加強對學生的思想政治教育與網絡管理，是引導學生健康上網的有效方法。高校輔導員要引導學生從紛繁復雜的網絡信息中選擇對自己有利的信息，同時教育學生認識網絡，利用網絡優勢進行學習、工作，使網絡成為學習和工作的好幫手，使學生樹立起正確的網絡意識。另外，高校要利用網絡開展思想政治教育，設置一些與學生生活、學習、娛樂密切相關的內容，豐富校園網的內容，吸引學生。
3.4 加強學生的心理輔導工作
加強學生的心理健康教育，對學生進行職業生涯規劃與就業指導工作。高校輔導員工作的重點在于對學生心理問題的關注，及時進行疏導。輔導員的工作之一就要不斷地提高學生的心理素質，培養學生較強的社會適應能力。因此，輔導員要經常與學生溝通，了解學生的心理動態。同時高校要重視學生的心理健康教育，成立心理咨詢中心，開展心理健康調查，解決大學生發展過程中遇到的心理問題。在職業生涯規劃與就業指導方面，出學校的就業指導中心外，各學院要設立就業指導課，具體指導學生就業。
【參考文獻】
[1] 周木嵐.高校學生管理工作面臨的問題及對策[J].中國成人教育，2008（06）：30-33.
高校輔導員網絡學習范文3
【關鍵詞】高職院校;輔導員;網絡思想政治;教育能力
在網絡的快速發展下，一些立足于網絡之上的新興技術迅速崛起，例如自媒體，一經上線，好評如潮，使得人們的生活變得更加豐富多彩、妙趣橫生。但是這其中，因為人人都變成了輿論的傳播者和分享者，大學生作為一直走在時尚前沿的群體，每天都會接收到來自四面八方不同人群不同方面的信息，其中一些不乏與主流觀念相悖的，長此以往，部分學生便可能被誤導，以為其理論并非錯誤的，而是小眾的。針對這一現狀，高校輔導員要加強對學生的思想政治引導，不可放任自流?？墒强v觀傳統思想政治教育，在當今社會背景下，對學生的思想政治教育效果已經大打折扣，所以高校輔導員要找到問題癥結所在，從網絡入手，積極探索網絡思想政治教育，提升網絡思想政治教化能力，開辟全新思想政治教育模式，力求強化思想政治教育質量和效果，為當代大學生樹立正確良好的思政立場和思想觀念，使其可以成為貼合社會需求發展下的綜合型人才。
一、提升高職院校輔導員網絡思想政治教育能力的目的
(一)幫助學生樹立正確思想政治立場。中國在改革開放之后，飛速發展，締造了諸多中國式奇跡，儼然從備受欺凌中徹底成長起來，成為國際上讓人無法忽視和輕視的存在。雖然我們身處和平年代，但是國家之間的競爭其實從未中斷。在網絡環境中，無國界之分，很多敵對勢力妄圖從思想上動搖我中華少年的政治立場，在價值觀上挑撥國家和學生之間的共同信念，以此動搖其對于社會主義意識形態的認同［1］。對于高校輔導員要對該問題給予一定重視，首先明晰立德樹人的重要使命，以此從出現思想政治立場根源問題入手，發揮網絡思想政治育人的作用。根據不同學生的情況給予調整，始終秉持社會主義思想為核心指導，糾正學生思想政治立場中的問題，強化網絡思想政治教化能力。(二)牽引網絡輿論發展。在網絡環境中，很多熱點話題一經出現便會被推上制高點，所有人都可以各抒己見，站在不同的立場上進行點評或者批判，這種現象對于輿論中心人物成為一種網絡暴力。而大學生是一直走在社會前沿的人群，關于熱點話題也經常發表自身的看法，甚至引領輿論的導向。在長此以往中，部分學生自身已然成為“網絡暴力”中的一員。這本身在思想政治層面上就為錯誤的，任何社會熱點的發生，都會有其必然的原因，或者網絡上出現的消息也是片面的，抑或者立場和所處環境不同，都是造就不一樣的結果［2］。而大學生私自引導輿論很有可能對他人造成傷害。所以輔導員要針對這一現象，提升自身網絡思想政治教育能力，使其可以秉持實事求是的態度從實際情況出發，待一切事情未明之前，不要任意發表自身的觀點，因為這可能對他人造成傷害。同時，也為引導輿論的正確發展作出貢獻。(三)延展思想政治教育途徑。傳統思想政治課堂，大多以說教為主，這種教學形式過于陳舊、固化，讓本就無趣的思想政治課程氛圍變得更加低迷。學生對于該課程興趣缺缺，但是為了完成課時任務和應對考試，只能保障出勤和及格，從根本上來說，傳統思想政治的教育質量已經嚴重下滑。并且立足于新時代，大學生的思想和行為都已經發生變化，其更加崇尚個性化的教育和平等的教學方式［3］。所以高校輔導員提升自身思想政治教育能力，開拓網絡思想政治教育渠道，經常性以朋友的口吻和學生增加互動，盡可能地減少教師和學生之間的距離感。另外網絡思想政治類型問題較多，輔導員可以借助其資源的豐富性，并打破空間和時間的限制，將傳統教條說教的思想政治教育演變成為日常交流，進行滲透，延展思想政治教育空間。
二、高職院校輔導員網絡思政能力建設現狀
雖然傳統思想政治課堂可以帶給學生一定思想政治方面的督促作用，但是也因為其他方面諸多因素的限制，在教學質量上無法達到預設標準和效果。而高校輔導員開設的網絡思想政治教育體系可以立足于傳統思想政治課堂之上彌補其短板，但是從宏觀的角度分析，高校輔導員開展的網絡思想政治教育也存在一些問題需要解決，以下就重點問題詳細羅列。(一)高校輔導員開展網絡思想政治教育工作意識淡薄。高校輔導員針對網絡思想政治教育工作的開展積極性較低，并沒有意識到自身工作的職責和網絡思想政治工作的重要性。而是將眼光放置于工作任務量的增加上。并且諸多高校輔導員雖然響應該思想政治教育形式的改革，但是并沒有從實際上領會網絡思想政治教育的真諦，而是依舊采用傳統的思想政治方式，與線下的思想政治課堂別無二致，只是教育環境變成了網絡。這種淡薄的只為了完成工作任務的工作意識，根本無法發揮網絡思想政治的優勢，相反可能還會起到適得其反的效果，讓學生從對思想政治課程沒有興趣到厭煩的程度，和網絡思政教育初心背道而馳，沒有時效性和針對性。(二)高校輔導員信息素養有待提升。新時代下，高校思想政治教育工作呈現出多極化、信息化等諸多特點，而部分高校輔導員雖然接受了網絡思想政治教育形式，但是在網絡中針對學生進行思想政治教育時，信息素養較低，使用的方式過于生硬，無法達到互動式思想政治教育，使得學生們的接受度和認可度提升上來。所以關于高校部分輔導員的信息素養還有待提升，杜絕網絡思想政治工作的無效性。(三)高校輔導員信息技能普遍偏低?，F代教育因為社會環境的變化，不但要求教師具備深厚的專業知識，還要具備一定的網絡操作能力。而從高校實際情況出發，一些高校輔導員年齡為中年，所以其對于網絡信息技術能力的掌握較差，并且沒有經過專業和系統的培訓，對一些大學生喜歡的網絡平臺使用相對陌生，使得在針對思想政治敏感問題的案例選擇上，受到極大限制，無法針對普遍、重點的問題進行糾正，使得很多嚴重的思想政治問題被忽視或者略過，限制了網絡思想政治優勢的發揮。
三、強化高職院校輔導員網絡思想政治教育能力的路徑
(一)糾正高校輔導員網絡思想政治教育意識。關于高校輔導員網絡思想政治教育意識，必須進行糾正，因為開展網絡思想政治教育具有重大作用，如果高校輔導員意識不正確，將帶給學生更多負面影響。首先，高校高職院校要認識到高校輔導員產生這種心理的誘因，因為高校輔導員也需要面對家庭、工作等所有問題，工作壓力的一再增加，對于輔導員來說，可能會影響到其他方面［4］。所以，高職院校要根據不同情況的輔導員進行詳細調查，根據因人而異的情況進行解決。例如，部分高校輔導員家庭負擔較大，對于增加的工作量較為苦惱，所以高校便可以針對這種情況進行薪酬問題的增加，幫助高校輔導員解決后顧之憂，才能讓高校輔導員擁有更多時間和精力運用網絡思想政治進行教育問題，更好地完成思想政治教育工作，幫助學生擺脫各種心理問題的影響，重新擁抱美好的大學生活。(二)提升高校輔導員信息素養。首先，要讓高校輔導員自身認識到網絡信息在當今社會中使用的廣泛性和有效性，使其可以自身主動地去探尋如何提升自身信息素養，以便更好地開展思想政治教育工作［5］。高職院?？梢蚤_展網絡思想政治探討大會，讓一些信息素養有待提高的輔導員將思想政治案例記錄下來，在會議上共同討論，并且讓一些信息素養較高的輔導員發表其自身的看法，帶給這部分輔導員一些思路，使其可以一點一點積累方式，學習如何與學生形成無界限的溝通，并將思想政治問題轉化成幽默有趣學生易于接受的方式，還能拉近師生關系，讓學習氛圍變得更加濃厚。除卻這一點，信息素養有待提升的教師可以借鑒一些其他網絡思想政治成功的案例，另外需要高校輔導員注意的是在借鑒過程中學習的是如何溝通和解決問題的方式，而不是生搬硬套的話語套路［6］。因為有些思想政治問題可能相當類似，可面對的學生是不一樣的，所有學生的性格、興趣、成長環境等均不盡相同。這些都是高校輔導員在解決學生問題時需要考慮到的。(三)強化高校輔導員信息技術能力。關于高校部分輔導員在開展思想政治教育工作時受制于信息技術能力的問題，高職院?？梢宰屵@部分輔導員定期參加培訓，培訓內容從最為基礎的技能開始，一點一點提升信息技術能力。而這里邊提到的一些信息技術能力并非只是單單指代一些如何打開、使用方面的技能，還有一些專門的流行詞匯，目前大學生經常會用到的網絡詞匯具體代表的意思，例如“YYDS、Bat-tle”等，實際指代的意思或者在不同事件和語境中代表的意思，這些都屬于信息技術能力范疇之內的，對于一些不太運用網絡的輔導員來說，這些是需要一定時間進行消化的［7］。或者高職院?？梢赃m當邀請一些這方面的知名專家學者進行網絡思想政治教育交流，不但可以學到一些先進的思想政治理論知識，還能積累一定的實踐經驗。或者針對個別較為棘手的思想政治問題學生，也可以向專家請教或者一起共同探討解決方案，為提升網絡思想政治教育工作夯實穩固基礎，形成多向性的教育合力。
四、結語
高校輔導員網絡學習范文4
關鍵詞 高校輔導員；網絡載體；思想政治教育；虛擬班級
在我國當前的網絡用戶中，相當大的人群是在校大學生，這也間接說明了高校是網絡推廣和發展最迅速的地方。網絡是一把“雙刃劍”，對大學生的思想和生活產生深遠影響，既給高校思想政治教育帶來機遇也使其面臨著巨大的挑戰。因此。高校輔導員充分運用網絡載體推進思想政治教育工作已經刻不容緩。
一、思想政治教育網絡載體的基本特征
第一，快捷性。互聯網與電視、廣播、報紙等其他傳統媒體相比，傳播速度更快、傳播信息更新。這在一定程度上加強了高校思想政治教育的時效性。
第二，開放性。網絡媒體在傳播輿論信息方面往往比傳統媒體更加開放，具備更強的的影響力和滲透力，可以使思想政治教育突破時空的限制。
第三，平等互動性。網絡能夠為思想政治教育營造一種平等交流的氛圍，促進輔導員和學生之間的雙向互動與溝通。其匿名性也使學生更加放松、更加能夠暢所欲言。將真實的想法傳達給輔導員。使輔導員能夠接收來自于學生的最真實有效的信息反饋。
二、網絡載體在思想政治教育中的價值與優勢
(一)使用成本低廉。突破時空限制
輔導員只要會上網，通過簡單的申請和注冊就可以很輕松地創建自己的騰訊QQ、人人網、飛信、博客和微博賬號。網絡載體有其低技術含量和小成本的優勢。增加了它的可接受性和廣泛應用性，為輔導員隊伍專業化發展提供了重要的技術力量和人文環境。另外，網絡載體利用了網絡雙向互動、廣泛覆蓋和更新及時等優勢，突破了傳統的時空限制
(二)豐富學習內容，促進資源共享
與傳統的思想政教育的形式相比，網絡載體能融多媒體特性于一身，生動、新鮮、豐富、有趣的學習內容有利于激發學生的學習興趣，形成德育臺力。網絡載體的共享特性使得不同民族地域、不同教育背景和不同認知風格的人能夠很方便地聚集在一起，形成學習共同體。每個人在網絡載體上個人見解的同時，都可以通過瀏覽他人的信息獲取自己需要的信息，或借鑒他人的學習成果促進自身成長。
(三)倡導自主學習，加強道德體驗
網絡載體中自主探究式的學習是在沒有心理壓力的情況下主動參與的活動，充分發揮想象力和創造力，用別具一格的表達方式體現自己獨特的思想與魅力。通過師生對校園文明話題的交流和討論，還可以誘發學生真正的道德沖突，喚起真情的道德體驗，促進自身道德素質提升，從而獲得良好的教育效果。
(四)培養創新意識，提高反思能力
高校輔導員是社會人群中大腦思維最活躍、知識結構最豐富、創新能力最強大的群體，網絡載體能為輔導員產生新的看法、觀點和思想提供最廣闊的發揮空間，大家可以就某一問題進行平等交流和真誠溝通。其特有的“平等、開放、共享”的信息機制打破了傳統的信息孤島狀態，形成了一個開放的溝通社區，可以隨時記錄教育心得，始終保持一種積極主動、認真負責、開放發展的反思狀態。
(五)構建虛擬班級，實施動態管理
網絡載體構建的“虛擬班級”是以資源共享和信息傳遞為主要驅動的新型學生組織。可以加快信息與共享，強調全員參與和分工協作，從而提高輔導員和班級的工作效率。例如QQ群、人人網的公共主頁或小組、飛信群組、博客群和微群等。在“虛擬班級”中，主要采用的是平等互利的合作關系和激勵共進的管理機制。
三、運用網絡載體推進思想政治教育的對策
(一)建設一支高素質的會運用網絡載體推進思想政治教育的輔導員隊伍
高校輔導員既要懂得思想政治教育的藝術，又要懂得運用網絡載體，要從這兩方面提升素質。這就要求其既要有扎實的專業理論知識和教育技能。也要掌握熟練的網絡知識和技能，同時要有敏銳的思維，能有針對性的開展工作，更重要的是要有創新精神。
(二)培養大學生的自我教育能力，營造良好的網絡環境
高校輔導員要充分尊重學生的主體地位。激發學生學習的積極性和主動性，培養學生的主體意識和道德意識。遵守網絡道德，增強法制和責任意識，杜絕發表非法煽動性言論，自覺抵制各種不良影響，提升自己的素養，營造良好的網絡環境。
(三)迅速占領網絡信息宣傳與傳播的陣地
在學校思想政治教育的整體部署下，輔導員要融入到網絡載體中學生所組成的群組中，在群組中擔任管理員，與學生共同經營虛擬班級，師生共同參與熱點和敏感問題的討論，及時地了解和掌握網絡輿情。適時地開展豐富多彩的思想政治工作，充分發揮網絡載體的育人功能。
(四)健全網絡思想政治教育的運行機制
為了能夠順利、有效、持久地開展網上思想政治教育，建立完備的運行機制非常重要。我們要將運用網絡載體推進思想政治教育工作開展列入到輔導員黨建與思想政治工作的總體規劃中，確定工作目標與發展規劃，學校要有專門負責的部門制定工作規范與管理條例，以嚴格的工作紀律規范網絡思想政治工作的行為。
(五)利用網絡載體促進校園民主和學生心理健康教育
高校輔導員網絡學習范文5
關鍵詞：網絡通訊工具；輔導員；管理
中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）01-0017-03
高校的輔導員工作已經基本上區別于中小學時代的班主任。他不僅僅只是傳授知識給學生，還負責學生的日常生活等問題。在高校里，知識的學習與掌握已經是很基礎的東西，作為學生學習本來就是基本的任務與職責，這個無可厚非。所以大學里更加看重的是思想上的教育與引導。處在大學這個時期，是學生的心理開始逐漸走向成熟的過渡期，如何正確引導他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀等，是刻不容緩的任務，也是交給各位大學輔導員老師的神圣使命，他們是培養真正意義上合格人才的幕后英雄。在這個時期的思想教育，要從小集體的利益逐步地提高和升華到全社會、全民族的層面。這也是對大學生自身的要求，作為社會主義接班人，他們必須要面對和接受這些?，F代的大學生呈現出的狀態是思維非常的活躍，接受新鮮事物的速度也是非常的快。恰好又是處在網絡如此發達的時代，對于網絡世界的無限好奇，更是深深地吸引住了廣大的學生群體，他們對于網絡信息技術的了解和掌握也是非?？焖俚?。而且當今大學生自主性強，選課自由，活動紛繁，行為分散，這就導致“輔導員—學生干部—宣傳欄及口頭通知—學生”這一傳統工作模式不能完全適應學生的實際情況。發揮網絡通訊工具在信息傳播與思想傳播中的強大優勢，積極開展班級工作，是新時期輔導員工作的有益嘗試。它為師生提供了一個信息互動的良好平臺，為輔導員的工作帶來了高效和便捷。
一、關于網絡通訊工具
（一）網絡通訊工具的使用情況
網絡通訊工具在學生群體中的影響力和使用范圍幾乎可以說已經全覆蓋。這種新型的信息載體滿足了廣大學生對新鮮事物和信息的了解和需求。為了方便溝通，網絡中又產生了不少的即時溝通軟件，比如人人皆知的騰訊QQ、多玩YY、人人網等。其中，被稱作上網必備的QQ，更是應用廣泛，尤其是隨著手機上網功能的增加，手機QQ和飛信的使用更為廣泛。在筆者對蘇州農業職業技術學院300名在校生的調查中，約有97.6%的學生擁有一個或一個以上的個人QQ號碼，約有55%的學生每天超過5個小時手機在線，約52%的人每周的聊天時間在6～15個小時之間，也就是平均每天網上聊天1～2個小時。每周花15個小時以上在網上聊天的占13.32%，這意味著這部分大學生平均每天有2～3個小時在網上與人聊天。而在本次調查中，也約有52%的學生手機開通了飛信業務，表示會通過飛信與他人進行聯系。
（二）網絡通訊的特性
1.時效性。通過互聯網，信息傳遞擺脫了時間和空間的限制，不管對方身在何處，都能進行對話。能夠更好的保證消息傳遞的時效性。
2.互動性。網絡溝通雖然不是面對面的實際溝通，但是現在的網絡通訊工具，基本上可以滿足聯系人之間的各種需求，方便又快捷。它可以打破距離和時間的限制：不僅僅可以一對一的聊天，也可以實現一對多、多對多的聊天和聯系模式，打破所謂地域限制。聯系時，可以是即時信息聯絡，但是如果其中有一方不在線，也可以選擇留言方式，信息還是會準確無誤地轉達給接收人。
3.平等性。在網絡制造的虛擬世界中，極大化的公平與平等，成了學生們以及其他社會成員真實抒發內心感受的平臺。大學生在處理人際關系上，總是顯得有些稚嫩，面對社會上各種各樣的誘惑和陷阱，在網絡世界里，可以盡量少的露出自我的缺點與不足，有足夠的時間來思考和化解面對的尷尬，更容易解決矛盾。最關鍵的是，學生們不用考慮要面對的社會輿論的壓力，在這個比較寬松的環境中，得到了思想上的解放，最終使大學生在虛擬的網絡中能夠更輕松地面對友（愛）情，交往需求在網絡中得到充分的滿足。
二、網絡通訊工具在輔導員工作中的作用
（一）網絡通訊工具有助于加強輔導員與學生之間的互動交流
國家教育部規定高等學校總體上要按師生比不低于l∶200的比例設置專職輔導員崗位，但是由于高校擴招，大部分高校的比例遠遠低于這個標準，一個輔導員要帶300多名學生，師生之間缺乏交流，容易陷入師生感情淡化、師生關系冷漠的思想政治教育僵局，給輔導員的教育管理工作增加難度。而網絡通訊工具的出現讓輔導員和學生之間由“師生”關系變成“網友”關系，由“面對面”變成“鍵對鍵”的交流，可以讓學生在面對面時不便于吐露的心聲，敏感、羞于啟齒的問題，通過網絡通訊工具對輔導員敞開心扉、暢所欲言、自由交談，以此加強師生之間的互動交流。一方面，學生可以通過QQ，用實名或匿名的方式向輔導員傾訴自己在學習、生活、工作等方面的喜怒哀樂，讓輔導員及時了解學生的思想動態并及時處理、解決。另一方面，通過網絡通訊工具輔導員也可以有針對性的對一些有問題的學生進行批評、指正、心理疏導，以避免面對面處理問題的傳統方式帶給學生“沒面子”的感覺。
（二）網絡通訊工具有利于提高班級管理效率，增強集體感
就目前形式來看，輔導員所帶班級過多，如果每次班會都以傳統的形式召開，那平均每召開一次班會要用一周左右的時間，輔導員就沒有多余的時間處理其他事務?，F代化的手段可以彌補這些不足，比如利用飛信群或是QQ群召開班級會議，在群里公開班級事務，討論班級計劃，大家暢所欲言，無所顧忌，大家把自己的想法如實表達，也避免了班級管理時出現的隔閡，增強了集體榮譽感。而且召開QQ或是飛信會議可以幾個班級一起開，但是又互不影響，能夠很好地提高班級管理效率。
（三）網絡通訊工具能夠拉近輔導員與學生之間的距離感
在我國傳統的管理思想中，“師道尊嚴”的觀念根深蒂固，輔導員身處學校學生管理工作的第一線，不能在按照傳統教育方式，命令、領導他們，要縮短師生之間的距離。讓學生把輔導員當成朋友，讓他們體會到輔導員的關心。網絡通訊工具是一個很好的媒介。比如，在一些節日、個人特殊的日子（生日），通過網絡通訊工具傳遞一些祝福的話語；在天氣遽然變化時，發一條友情提醒，讓學生感受到老師的關注與關心。輔導員也可以把自己想要對學生說的心理話和一些生活隨想用群發的形式傳遞給大家，讓學生能更多地了解輔導員，這樣更容易產生認同感，拉近師生之間的距離。
（四）網絡通訊工具有助于提升輔導員日常管理工作效率
一位高校輔導員一般要擔任幾百名大學生的教育管理工作，任務內容觸及到學生的思維、深造、工作與生計的各個方面，煩復。況且古代大學生選課自由，行為渙散，勾當紛繁，招致激進任務模式不能完全順應學生的現實狀況。經由網絡通信工具，輔導員可以實時將種種籌畫規定、講演、文件等信息實時公布在通訊工具的群分享里面，學生上網就能夠瀏覽閱讀，得到靜態信息。也可以通過QQ群或是飛信群一些即時信息。網絡通訊工具在畢業班的管理中發揮了很大的作用，大多數高職院校都采取了校企合作“2+1”的教學模式，也就是2年在學校學習，1年在企業實習的模式，而且學生分布在不同的企業，這樣的教改模式使輔導員對班級的管理形成一定的困難，對于一些常規的通知、工作信息的以及學生思想動態的掌握都存在很大的困難。但是應用網絡通訊工具，這些問題迎刃而解，時空不再是問題，只要有網絡、有手機在身邊就可以接收到老師的招聘信息和一些其他相關的信息。學生在企業時也可以隨時通過網絡匯報他們的情況，有任何疑問可直接與輔導員進行網絡交流。也可以利用網絡通訊工具讓輔導員的一些常規工作變得更簡單、更有效。比如，筆者每周初都會用飛信來反饋學生上一周的表現，每個人的綜合測評加分、扣分情況，讓他們實時了解一周的表現，對學生起到督促和激勵作用。如此，輔導員可以更高效地完成學生日常管理工作，使得高校學生日常管理工作更加規范和科學。
（五）網絡通訊工具有助于促進輔導員之間的經驗交流和知識共享。
網絡通訊工具的群功能，主要是QQ群和飛信群，可以為輔導員提供一個互相學習經驗和探討工作的場所，還可以利用群共享將輔導員工作過程中所收集的資料、心得互相分享。因此，網絡通訊工具群已成為高校輔導員之間學習交流的新平臺，它促進了輔導員之間的經驗交流和知識分享，為輔導員解決實際問題提供了思路和借鑒。
總之，利用網絡通訊工具可以使輔導員的工作更簡單更有效。利用網絡通訊工具進行班級管理，可以在師生之間建立起溝通的橋梁，拉近心理距離，可以使輔導員的工作更加得心應手，班級管理更加順暢、民主、科學和時尚。當然，現代化手段并非萬能，它只是輔導員管理工作的一種新手段，不能代替班級的日常管理工作。現代化手段對新時代的輔導員的管理工作有一個良好的促進作用，使現代化的通訊手段在新形勢下進一步為高校輔導員工作增添光彩。
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高校輔導員網絡學習范文6
［關鍵詞］危機干預 輔導員 專業化
［作者簡介］曾亞純（1977- ），男，湖南株洲人，深圳職業技術學院繼續教育與培訓學院黨辦主任、學生管理部部長，講師，研究方向為思想政治教育。（廣東 深圳 518055）
［中圖分類號］G645 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1004-3985（2012）24-0077-02
隨著我國高等教育規模的不斷擴大，伴隨而來的是各類學生問題的與日俱增，高校儼然時時處于“危機”之中。因此，提高高校輔導員的專業化水平對高校學生危機干預具有十分重要的現實意義。
一、高校危機事件的主要表現形式
1.心理危機。隨著社會環境日趨復雜，社會文化的多元化，學生個體心理問題越來越多，如自卑、自負、強迫癥、幻想癥、焦慮不安、行為偏激、情緒失控等行為常有發生，甚至出現自殺、自殘的現象。面對高校擴招，學生人數劇增，學生來自不同的家庭環境，接受著不同價值觀念的教育，對待事物的觀點和看法也不盡一致。由于大學學習、生活環境不再像高中階段，更多的是獨立、個性和張揚，加上個體心理素質的差異，導致部分同學出現不適應大學生活、人際關系緊張、個人行為怪異等。高校當中存在一些特殊群體，包括貧困學生群體、家庭變故群體。貧困學生進入經濟發達地區求學，容易產生心理落差；家庭變故包括父母離異、父母病故、家庭失去經濟來源等，這部分群體容易出現孤獨、排他性、仇視社會等傾向。大學就是一個社會，同樣存在心理弱勢群體，這部分群體成為高校心理危機產生的重要根源。
2.生理危機。高校中身體不健全的學生也占有一定比例，由于身體的殘疾和異常性，使他們成為一個與正常學生不一樣的群體，身體殘疾學生的不自信，成為與正常學生相處所產生的心理危機的源泉；同樣高校學生個體出現的突發疾病所引發的心理危機及家庭經濟危機，也尤為突顯。
3.網絡危機。隨著科學技術的不斷發展，網絡成為一種工具和時尚，高校學生利用網絡完成學習、資料查詢和娛樂，在象牙塔中的大學生也不再封閉在一個密封的環境中，越來越多的學生通過互聯網，與真實的社會接觸，隨之而來的卻是由網絡引發的各類事件，如網絡欺詐、網絡謠言、網絡賭博、網絡人身攻擊、網絡個人隱私的曝光等。網絡是一個虛擬的社會，網絡的自由性和無約束性，導致網絡發言的隨意性和不負責任，導致夸大宣傳、制造恐慌；同時網絡欺詐、網絡人肉搜索、網絡人身攻擊等網絡暴力現象在校園中也時常發生。在現實環境下的黃、賭、毒在網絡空間同樣存在，學生為了獲得刺激，追求金錢，在網絡上參與黃、賭、毒。同時網戀也成為一種校園時尚，但學生缺乏認知，出現因網戀造成傷害的事件。由網絡引發的其他各類事件，同樣存在校園中的各個角落。
4.。高校作為人群密集的地方，也容易爆發。面對校園，其危害性和影響面更大，涉及學校、學生群體、家庭、社會，需要積極面對和有效處理。
5.就業危機。隨著高校招生規模的不斷擴張，學生進入學校后，需要面對最大的問題便是就業。目前，各類大型招聘會，成本高、成功率低成為高校畢業生的共識，畢業生群體已經成為弱勢群體。面對金融危機，就業機會的減少，高校畢業生及社會出現讀書無用論，高校畢業生及學生家長整體情緒低落和復雜，并成為潛在的危機。因就業問題產生的心理危機同樣存在，這種危機會在學生入校后產生，并相互影響。
6.社會政治性危機。面對復雜的國際環境與社會環境，國與國之間利益的沖突也引發了高校學生危機，如美國轟炸中國駐南聯盟大使館、中美戰機南海相撞、中日糾紛等國際重大事件無疑影響著高校學生，這部分群體覺悟高、社會精英意識強，參與社會重大事件意愿強。但學生由于社會經歷和閱歷少，容易被誤導，年輕人的激情和沖動，往往容易讓簡單事件復雜化，并帶有社會色彩，容易被利用。由于社會重大事件引發的校園動蕩，是高校必須面對的重大問題。
二、危機產生需要面對和解決的問題
面對高校學生所產生的各類危機，需要一支危機處理隊伍，及時化解危機，在危機發生后對危機進行及時干預，將危機發生的危害性降低到最低，但面對危機卻存在著制度上的問題。危機干預及處理的隊伍主要來自輔導員，但輔導員作為高校思想政治教育的主體，在目前高校的體制環境內卻存在著急需解決的問題。
