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德育與安全教育范文1
德育教育是我國素質教育中的重點內容，初中教師應在各科課程內滲透德育教育，培養學生正確的價值觀與人生觀，從而促進學生各方面的發展，對學生的成長具有導向作用，為學生成長奠定良好的基礎。教師在德育教學當中還應進行安全教育，幫助學生樹立自我保護意識，使學生能夠健康安全的成長，從而促進學生的發展。因此，學校應注重德育教學中安全教育的實施，提高學生的安全意識，促進學生健康發展。
一、德育教學中安全教育存在的問題
(一)德育教學并未受到重視
雖然我國大力推行素質教育，但德育教學依舊沒有引起部分學校的重視，部分學校依舊以學生的課業為主，忽視對學生思想道德的培養。大部分學校并未進行實質性的德育教學，往往將課時用于教授數學、語文、英語等知識性學科，而德育教學并未擁有過多的課時。不僅如此，教師在教授課程過程中，也更偏向使用傳統教學方式，并沒有在教學過程中滲透德育教學，學生無法形成良好的思想品德。學校不注重學生的德育教學，只注重學生學習能力的培養，容易導致學生滋生心理問題，教師與學校不加以引導，學生便會逐漸產生心理問題，從而影響到學生心理健康。
(二)安全教育未收到重視
部分學校雖然實行了德育教學，然而并未意識到安全教育的重要性。部分課程如體育、化學實驗等，學生在活動或實驗過程中，容易受到損害。教師在德育教學過程中更為注重學生思想品德的教育，卻并不注重培養學生的自我保護意識。學生在進行體育活動或化學實驗過程中，往往不注意保護自身安全，即使教師對部分行為明令禁止，而學生依舊不愿以遵守，往往因此受到傷害。
(三)教師心理輔導不及時
如今，校園暴力頻繁出現，其主要原因便是教師德育教學中安全教育存在問題。教師對學生心理活動關注度不高，大部分教師在完成教學之后便不再關心學生，對學生的日常行為毫無了解。學生在初中便需承受中考以及學習的雙重壓力，心理難免出現問題，容易與其他學生發生口角，進而演變成打架甚至是聚眾斗毆。學生出現斗毆現象后，學校以及教師的處理方式也極為簡單，往往不問緣由直接進行處罰，從而使學生的心理問題更為嚴重，對學生的健康發展產生不利影響。
二、德育教學中實施安全教育的具體措施
(一)課堂教學
現今，德育教學已逐漸引起各學校的重視，學校開始培養學生的道德品質，部分學校還開設了相應的課程，從而幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀。然而教師培養學生道德品質的同時，也應幫助學生樹立自我保護意識。如德育教學當中，教師鼓勵學生見義勇為，如碰到搶劫、偷竊等行為應及時制止。但是，如果教師在教授學生見義勇為的過程中，不考慮實際情況的不確定性以及初中生能力有限的問題，便會使學生的安全受到威脅。因此，教師應向學生教授“見義巧為”，如記住歹徒的相貌或特征、大聲呼喊、報警等方式制止犯罪，注重自身安全的保護。由此可見，安全教育在德育教學中具有至關重要的作用。
學校可邀請專業的講師對學生進行培訓，對學生進行德育教育，在德育教學的同時，也應注意安全教育。講師可向學生詳細講解保護學生安全的法律法規，并向學生介紹部分法律法規的遵守是為了維護學生自身安全，令學生樹立遵紀守法的意識，從而提高學生的個人素質。與此同時，也使學生的安全得到保障，從而使學生得以健康成長，降低意外事故產生的概率。
(二)課外活動
學校還應積極組織學生進行課外活動，不僅能夠使學生從繁重的課業中得到解脫，對學生心理健康以及道德品質也有所幫助。學校所組織的活動應對學生德育培養具有一定的積極意義，不僅如此，學校還應將安全教育滲透入活動當中，從而令學生在實際活動當中潛移默化地形成良好的道德品質，同時也形成安全意識。學校還可組織學生學習安全知識，讓學生掌握一定自我保護的技巧，在生活當中不僅可以自救，同時也可以救助他人。學校組織活動，在促進學生道德品質發展的同時，也使學生的安全意識得到加強。
學校可組織學生對附近住戶中的孤寡老人進行幫助，活動過程中，學校應安排教師對學生進行監督與保護，避免學生出現問題。教師在學生過馬路時，應引導學生遵守交通規則，從而培養學生遵守交通法規的意識。當學生到達老人住處并開始活動時，教師也應密切關注學生的活動，對于具有一定危險性的事情，如燒水、擦高處玻璃等工作，教師應先確認工作的危險性，并為學生進行演示。學生在幫助老人的同時，能夠感受到我國尊老愛幼的優良傳統。而通過教師在活動過程中的指導，學生也會逐漸掌握安全用電、用火的方法，從而使學生具備保護自我的能力。
(三)教師做好學生工作
學生進入初中階段之后，也證明學生逐漸步入了青春期。該時期大部分學生具有沖動、易怒的特性。同學之間容易出現矛盾與沖突，教師應在平時密切關注學生的心理、行為以及情感波動，避免學生之間發生肢體沖突，若學生之間發生口角，教師也不應對某一學生進行批評，應仔細調查事情的經過，作出客觀公正的評斷。教師還可依次找學生談心，與學生交流課程或生活方面的問題，幫助學生緩解壓力，促進學生的健康發展。教師在課堂外，也應要求學生抵制暴力，教授學生理智解決問題的方法，從而營造和諧良好的校園環境，保護了學生在校園內的安全。
教師可積極組織班級活動，加強學生之間的團結，使學生感受到班級的溫暖，培養學生的團隊協作精神，幫助學生樹立團隊意識。同時，教師要求學生在產生沖突的時候，積極找教師進行調節，從而令學生能夠理智的面對沖突、解決問題。教師還可在班會當中播放部分校園斗毆的視屏，讓學生知曉校園暴力的后果，從而對校園暴力進行抵制。教師通過上述方法，不僅能夠令學生對集體更為熱愛，也對安全教育有了更為深刻的理解，從而使學生得以健康發展。
三、結束語
我國大部分學校都應關注學生的德育教育以及安全教育，在培養學生良好品德的同時，也不忘學生的安全與健康，從而令學生的生活得到保障，發展更為順利，為學生之后的生活奠定基礎。
德育與安全教育范文2
關鍵詞：小學教學；德育教育；安全管理
目前，在小學管理工作中存在諸多問題，如管理水平低下，安全管理難度大等，將德育教育應用于小學管理之中，貫徹以人為本的管理理念，可以規范教師行為，充分發揮教師的主觀能動性，有利于加強校園安全管理，提高小學管理水平，建設和諧校園。
1改革管理理念
1．1重視德育教育，把人本管理理念應用于小學管理中。
傳統小學教學管理以工作為中心，強調規章制度，彈性與自主性不足，管理者在思考問題和分配任務時，往往以自我為中心，教師則主要是遵守和執行，缺乏自主性，這實質上是剛性管理，雖然有利于保證管理工作的公正、公平，但是也存在很大弊端，如教師參與管理積極性較低、靈活性不足等，導致管理工作僵化、呆板，并且在管理過程中易出現矛盾，對學校長遠發展不利。隨著教育體制改革工作的不斷推進，小學管理理念正在發生變化。根據新課程改革要求，在小學教學管理中，必須重視德育教育，以人為本，激發和調動教師的主動性、積極性、創造性，實現教師與學校的共同發展。教師是教學活動的主體，小學管理貫徹人本管理理念要求充分重視教師的作用。人本管理理念要求尊重人、理解人、激勵人，小學管理貫徹人本管理理念，即要求尊重信任教師，理解關心教師，積極激勵教師，賦予教師一定程度的自，充分發揮教師的主觀能動性，使教師積極參與教學管理活動之中。從這個角度看，德育教育和人本管理理念實質上屬于柔性管理［1］。重視德育教育，把人本管理理念應用于小學管理中，賦予教師一定的自，有利于激發教師的創造性，積極為小學管理獻言獻策，同時又可以使他們適應小學的發展，滿足小學管理的需要，這對于提升小學整體管理水平至關重要。
1．2推進學校管理民主化。
事物是變化發展的，小學管理工作亦是如此，以往主觀化的管理方式完全憑借個人經驗，是導致小學管理工作效率低下的主要原因，因此，改革傳統管理方式，推進學校管理民主化勢在必行。小學民主化管理是指由全體教師共同行使管理權力，其是調動教師工作積極性的關鍵。首先，學校管理者要有包容之心，積極聽取學校教職工意見。其次，學校管理者要增強民主意識，合理分權授權，信任下屬，調動他們的積極性。第三，要積極開展多種形式的教研活動，深化學校內部管理和運行機制的改革，集思廣益，以解決教學工作中出現的問題。民主的關鍵是對人的尊重，推進學校管理民主化，就是充分尊重學校教職工，形成民主、平等、融洽的管理關系，這是提高學校管理水平的關鍵，學校內部管理關系好了，教職工就會積極參與學校管理工作，管理效率自然會提高。
2嚴格規劃安全管理措施，建設和諧校園
在小學教育管理環境中，首當其沖需要注意的就是校園的安全管理，它對校園安全的重要性不言而喻?？梢院敛豢鋸埖恼f，安全管理就是小學進行一系列教育活動的基礎和前提，只有把安全管理搞好了，教師才能夠有一個良好的教學環境，小學生才能夠在一個安全的校園環境中完成學習。再次，我們必須注意的一點就是，由于年齡及閱歷的限制，年紀尚幼的小學生對很多問題都沒有充分的意識，同樣地，他們的安全意識比較薄弱，導致稍不注意就會有不可預測的危險情況發生，受傷情況也在所難免。因此，學校的管理人員要對安全問題予以特別的重視，高度關注校園安全管理建設，以周密科學的考慮和措施來全方位消除安全隱患，使得小學生人身安全得到有效保障，為其打造一個安全愉快的學習生活環境。安全管理建設不是一項簡單的工作，它需要全體工作人員給予全方位的重視，以科學的思路對學校進行各方面的管理和建設：第一，校風建設是一個學校的根本建設，良好的校風能夠培育出更加優秀文明健康向上的學生，有效抵御社會不良風氣的影響，杜絕學生之間發生不文明現象，諸如打架斗毆等行為，校風可以說是校園安全文明建設的大前提；第二，獎懲分明的校園規章制度，是嚴格規范校園行為的標尺，它能夠使師生清楚地認識到哪些行為適當哪些行為是明令禁止的，一旦有了明確的依據，師生的各種行為才能夠有一個明確的標尺來丈量。校園內任何行為的實施要有理有據，才能夠使一切順利有序地進行。正所謂，無規矩不成方圓，校園行為的安全管理和和諧建設非常需要一個獎懲分明的規章制度來進行約束。制度能夠在很大程度上警示學生以足夠的分量引起他們的重視，不僅如此，對于教育者和管理者來說，制度也是一把明確各自責任及職責的標尺，若是發生什么狀況，就能夠按照制度規定有章可循［2］。第三，一個及時有效的安全預警系統是小學校園所必須具備的，除此之外，校園內要定期對小學生進行安全教育。在小學校園內，要認真貫徹有關于防火防災的基礎知識，讓小學生對災害及一些急救措施有所了解，與此同時，增加一些動手的安全實踐活動也是提高小學生安全技能所急需的。在一些小學校園內，定期組織安全抬升演練，以平時的訓練有素來預防危險來襲的可能，將一些可能發生的事故損害率降至最低。
3結語
小學管理工作中的各項措施都是需要給予高度重視和規劃的，在當今的教育環境中，將民主化、科學化融入教學管理是極其必要的，以科學的眼光審視傳統管理模式進而改善現在的小學校園德育教育和安全管理等問題。積極思考，以發展的眼光看待教育管理工作，以建設和諧校園為重要目標，加強各方面管理，努力協調好校園各方面工作，真抓實干，保障校園安全，為小學生的德育發展創造一個良好的環境。
參考文獻
［1］王國勇．淺析小學管理中的德育教育和安全管理問題［J］．學周刊c版，2014，12期（12）：129－130．
德育與安全教育范文3
安全教育的標語1
1、遵守交通規則，安全你我他。
2、遵守交規路路順暢，文明出行天天平安。
3、遵守道路安全法，平安伴你一路行。
4、走樓梯守次序，進教室不喧嘩。
5、自己摔倒不要慌，大喊呼救叫幫忙。
6、注意安全時刻不能忘。
7、只有緊繃安全意識的弦，才能彈出平安快樂的調。
8、珍愛生命，安全出行。
9、增強師生防范意識，營造校園安全環境。
10、在馬路上玩耍——瘋了;在馬路上踢足球——危險。
11、在利益和金錢之間。記住，安全才是第一位。
12、在環境差的地方玩——先把環境搞好點。
13、在過馬路時，別人并不會像我們一樣小心，所以我們在過馬路時一定要耳聽八方，眼觀六路。
14、遇到情況待在原地，張開雙臂不讓人過去。
15、預防校園侵害，創建平安校園。
16、有防則安，無防則危。
17、用平安祝福校園的今天，用平安打造校園的未來。
18、營造校園安全氛圍，創造溫馨學習環境。
19、隱患處處有，安全時時記。
20、以人為本，平安為先，加快建設平安校園。
21、一停二看三通過，麻痹大意是災禍。
22、一人把關一處安，眾人把關穩如山。
23、一人安危系全家，全家幸福系一人。
24、要想過著平安日，危險隱患處處防。
25、嚴格執行安規是遏制事故的關鍵，加強現場監督是保障安全的根本。
26、學校門前莫開快，司機獻出一點愛。
27、學生就要愛學校，上樓下樓不打鬧。
28、幸災樂禍笑哈哈，自己出事沒人拉。
29、心中時刻有平安，平安永在我身邊。
30、嚴格規章制度，確保施工安全。治理事故隱患，監督危險作業。
31、施工安全靠你我，幸福連著大家伙。
32、感情深，一口悶，酒后上班頭發昏;上班之前不喝酒，互相提醒夠朋友。
33、安全是家庭幸福的保證，事故是人生悲劇的禍根。
34、人人講安全，安全為人人。
35、積極行動起來，開展“安全生產周”活動。深入貫徹“安全第一，預防為主”的方針。
36、生命至高無上，安全責任為天。
37、嚴是愛，松是害，疏忽大意事故來。嚴是愛，松是害，保障安全利三代。
38、安全在你腳下，安全在你手中。安全伴著幸福，安全創造財富。
39、多看一眼，安全保險;多防一步，少出事故。
40、心系安全一點，擁有藍天一片。
41、消防、消防，重在預防。加強防火管理，不準違章動火。
42、執行勞動安全法規，搞好安全生產工作。加強職工勞動保護，人人學會保護自己。
43、安全在身，家人放心。安全疏忽，苦難纏身。
44、安全是于警惕，事故出于麻痹。
45、今日注意安全，節日合家團圓。
46、寧繞百米遠，不冒一步險。
47、人命關天，安全第一。安全第一，防災防損。力保安全，促進安全。
48、搞好安全生產工作，樹立企業安全形象。改善職工勞動條件，促進安全文明生產。
49、嚴是愛、松是害，發生事故坑三代。
50、愛家就是愛生命，重情更應重安全。
安全教育的標語2
51： 深海莫去戲，書海任你游!
52： 鑰匙隨身帶，門窗隨手關!
53： 紙幣莫過手，一卡通健康!
54： 理想，只有在安全的直行線上才會綻放美麗的花朵。
55： 今天我們為校園安全建設栽下一棵小樹，未來它將在這里成蔭。
56： 文明在細節，安全須防患，關愛生命旅程，行萬里平安路。
57： 安全情系生命，文明創造和諧，建設平安校園，你我共同責任。
58：以我安全之心，換我校園和諧。
59：減速慢行緩一秒，關照生命到一生。
60：消防知道記心頭，消防器材會使用，消防安全校園寧
61：安全心中常駐，幸福生活永伴。
62：與平安作伴，與幸福共存。
63: 校園安全共擔當，和諧生活同分享。
64: 安全伴我行，生活甜如蜜。
65: 安全警鐘長鳴，你我攜手同行。
66: 文明禮讓，安全共創
67: 禮讓放在先，安全大于天
68: 路旁風景學校給，路上安全大家給。
69: 安全召喚 聲聲入耳 生命保障 事事關心
70: 紅燈停 綠燈行危險停 安全行
71: 我們可以擁抱大海 但卻不可被海“擁抱”
72：安全駐心中 命運握手中
73：生命是一種信任 安全是一種責任
74：生而有命 安全為重 隱患重重 你我慎行
75：前后左右看一看 幸福安全常相伴
76：安全之水長流 幸福之樹長青
77：安全擁護生命的繼續 健康賜予生活的精彩
78：安全手中握 生命飛不走
79：你行我行 安全先行 千好萬好 平安才好
80：常誦安全經 永貼平安符
81：出行謹慎一分 安全伴隨一生
82：江河湖海幾分深 切莫下水自己測
83：違規電器用不得 危險隱于不察處
84：出行避讓一小步 遠離危險一大步
85：校園文明禮先行，校園安全你先行。
86：安全與幸福攜手，快樂與健康共存。
87：安全意識就像安全帶，系好它才能保護自己。
88：倡導文明出行，牢記安全準則。
89：安全文明和諧，積極奮發博學。
90：安全記心間，文明印腦中。
91：文明交通我先行，交通事故繞我行
禮行互讓不慌張，謙虛謹慎交通暢
92：文明交通記心中，法規一刻不放松
93：維護校園治安秩序，保障師生人身、財產安全。
94: 安全是一種責任，文明是一種禮讓
千里之行，始于足下，交通安全，從我做起.
95: 紅綠燈就是天使的臉，不理天使，天堂相見。
96：三秒頓足觀察，一生幸福平安
97：一步一行用心看，安全出行靠大家。
98：眼觀六路，耳聽八方，續美好人生。
99：安全警句千條萬條，安全注意第一條。
100: 謹慎一小步，方行千里萬里路。
安全教育的標語3
101、認真學習堅決貫徹《安全生產法》。
102、安全伴君一生，生命只有一次。
103、工地就是戰場，防護才能全勝。
104、安全意識在我心中，安全生產在我手中。
105、安全施工，擁抱平安。
106、安全一松，全線告終;堅持不懈，萬事成功。
107、安全你一個，幸福全家人。
108、樹立城市憂患意識，學會防災避險應急逃生本領。加強職工安全技術培訓，堅持工人持證上崗。
109、安全生產創效益違規操作釀禍端。
110、安全措施做足，家庭美滿幸福。
111、居安思危年年樂，警鐘長鳴歲歲歡。
112、安全與減災關系到全民的幸福和安寧。提高全民安全素質必須從娃娃抓起。
113、安全、舒適、長壽是當代人民的追求。重視安全、關心安全、為安全獻力。
114、危火、危電、危操作，無危不在;細心、小心、責任心，齊心以待。
115、安全管理扣扣相連，生產效益節節攀高。
116、關愛生命，關注安全。
117、走人生安全之路，從文明施工起步。
118、事故猛于虎，安全貴如金。
119、沒有主人翁精神，可悲;沒有安全意識，可恨。
120、建筑施工安全為先，漫長人生平安是福。
121、事故后果緊系心，安全素質不斷升。
122、安全是幸福的保障，治理隱患保障安全。
123、安全生產，人人有責。
124、安全來于警惕事故出于麻痹。
125、心頭常亮安全燈，平安生活伴人生。
126、致富千日功，出事當日空。
127、我的安全我負責，別人安全我有責。
128、工作勤為先，萬事平安首。
129、安全第一預防為主。
130、廣泛開展安全月活動深入貫徹《安全生產法》。
131、安全生產“五同時”，各級領導要落實。全國人民奔小康，安全文明第一樁。
132、安全你我共同的責任，平安你我共同的心愿。
133、落實安全規章制度，強化安全防范措施。
134、注意機械傷害，提防行車傷人。樹立法制觀念，堅持安全生產。
135、自覺遵守各項安全生產規章制度是勞動者的義務和職責。
136、提高全民安全素質必須從娃娃抓起，積極開展中小學安全日活動。
137、安全創造幸福疏忽帶來痛苦。
138、嚴是愛松是害，嚴中自有真情在。
139、繼天下之大任，防災患于未然。
140、出門掙錢不容易，安全千萬要注意。
141、安全送人情，等于要人命。
142、作業時戴安全帽，流汗總比流血好。
143、只有緊繃安全意識的弦，才能彈出平安快樂的調。
德育與安全教育范文4
農村中小學生的不道德行為和不安全因素已無處不在，無時不有。男生打架斗毆、抽煙酗酒、踐踏莊稼、小偷小摸等，因玩火、戲水、滑雪溜冰造成傷殘者更是屢見不鮮。造成這些現象的原因有以下兒點:
1.對思想道德、安全教育重視不夠。有些學校重智育輕德育，重課堂教育輕社會實踐;教師只管校內，不管校外;家長只顧打工掙錢，不顧子女教育，甚至毫無道德和安全意識。
2.學校的教育管理不夠。部分學校對學生不能堅持經常性的思想道德教育，《學生守則》《學生日常行為規范》等條文只是掛在墻上。學生對此不屑一顧，道德觀念、法制觀念和安全意識更為淡薄。
3.教育管理有漏洞。有些學生在回家的路上做了不道德的事，有安全隱患，家長不知曉，知情學生不敢報告，導致學校對這類事件不能及時發現和處理。
4.學困生的思想轉化不到位。學困生在學校普遍覺得自卑，加之學校各方面的壓力，使他們心理受到壓抑，產生逆反心理，成為不良行為和不安全因素的直接策劃者或參與者，最后發展到輟學。
5.錄像、網絡等媒體里的不健康內容對農村學生的身心有不同程度的危害和影響。
二、道德安全教育對策
1.提高認識，加強思想道德和安全教育。思想道德是“成人”的基礎，也是“成才”的基礎。安全是做好任何工作的基礎，安全關系到少年兒童的健康成長，關系到千家萬戶的幸福，關系到社會的和諧穩定，所以學校要在重視養成教育的同時，更要加強安全教育。
2.充分利用道德和安全教育資源。加強團隊組織，以團隊會、班會、思想品德課為主要陣地，對學生開展以思想道德與安全為主題的教育活動。經常組織學生在校內外宣傳學習思想道德方面和安全方面的知識，組織預防安全事故的演練活動。讓全社會共同關心未成年人的思想道德和安全教育，使之形成一個濃厚的關心下一代的社會氛圍。另外，老師應認真上好思想品德和安全知識課，不能流于形式。
3.建立路長負責制。放學后以自然村為一路，再按住宅區域分成小組，選出路長和小組長，負責該路的學生行為和安全。如有越軌行為者路長隨時向學校報告。
4.成立校內外綜合教育管理領導小組。由鄉政府、學區出面組織村干部、村委會成員、本自然村退休教師、學生家長代表、負責該路的在校教師、路長組成校內外管理組，管理該自然村的學生的行為和安全。特別是要重視節假日的管理。如有見義勇為等好人好事或有不良行為的學生，村委會可在喇叭上表揚或批評，開學后在學校進行通報。
5.留守學生的管理。對父母長期在外，留守在親戚家的學生.學校要主動關心，使之不能脫離管理圈。如我們學校在春節前，組織部分留守學生及其親屬通過視頻與未回家過春節的父母交流活動，底得了家長和社會的好評。這既是一次師生家長之間別開生面的交流活動，又是學校對留守學生及家長的一次人文關懷。
6.學困生的管理。對此類學生老師要本著“不成才，便成人”的觀念對待他們，在學習上不要過分苛求，要配備思想道德好，學習好的學生結對幫助。學困生往往愛勞動、愛體育、愛文娛活動，學校要盡量滿足這方面的要求，提供機會讓他們覺得學校生活快樂有意義。
7.建立“文明卡”登記制度。學生“文明卡”人手一冊，把學生的好人好事、見義勇為的事跡，排除安全隱患的行為、做法都記在“文明卡”上。
8.創建新聞報道組。學校要組織團隊小記者，對先進事跡典型人物要在黑板報、校報、校園廣播等地方及時表揚。
9.對在綜合管理中有突出成績的個人和集體.學校每學期要表彰獎勵一次。
10.創辦農村學生家長培訓班。在每年農閑之際，由綜合教育管理小組組織、學校主辦，給家長講述一些法律法規基本知識和安全防護基本知識，教育管理和輔導學生學習的方法，同時和留守學生及監護人填好協議，老師家長互抄通訊錄，為三結合教育提供平臺。
三、結語
德育與安全教育范文5
1.加強對教師的法制教育，重視發揮教師的示范作用。要對學生進行法制教育，教師必須首先要知法懂法。我校結合農村實際和學生實際經常性地開展一些相關法律知識的學習，使教師們具備了基本的法律常識，自覺遵守法律法規，教師隊伍整體水平不斷提高，形成了精心育人、團結互助、為人師表的良好風尚。
2.不斷探索小學生法制教育的有效途徑，在效果上下功夫。對小學生進行法制教育，就是向他們傳授法律知識，培養他們的法制意識和守法習慣。要取得實效，就必須結合小學生的年齡特點和知識水平，采取靈活多樣的形式進行。我們的具體做法：一是開設法制教育課。將周會課改為法制教育課和心理健康教育課。單周進行法制教育，雙周進行心理健康教育，由班主任老師任教，根據學生的接受能力講解和傳授有關法律的基本知識。二是舉辦普及法律常識的講座和展覽。三是結合一些特殊教育日，比如“6·5世界環境日”“6·26國際禁毒日”“中小學安全教育日”等開展一系列專題性的法制教育活動。四是開展多種形式的學法用法實踐活動。五是狠抓學校安全教育，我們建立健全了學校安全工作的各項工作制度，與學生家長簽訂了《學生安全雙向協議書》，督促家長或監護人做好學生安全管理，將每學期開校的第二周確定為“安全教育周”，集中開展安全教育活動。每學期開展一次“珍愛生命，注意安全”的簽名活動，讓學生定期重溫簽名，強化自我保護意識。
3.抓好小學生良好行為習慣的養成教育。習慣是一種動力定型，好的習慣可以使人受益終身，相反，壞的習慣一旦養成，不僅改正困難，發展下去，還有可能成為違法的誘因。因此，小學生良好行為習慣的養成，對學生的長遠發展有著非常重要的作用。近年來，我校始終堅持抓好《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》的落實。
4.動員社會各界特別是家長參與學校法制教育，構建學校、家庭、社會齊抓共管的教育網絡。一是通過召開家長會，舉辦家長法制教育講座，向家長普及法律常識，傳授家庭教育知識，提高家長素質，優化家庭教育質量。二是高度關注對父母外出打工子女的教育。首先對父母親外出打工的孩子，摸清底子，登記成冊。其次由班主任與打工學生父母建立電話聯系，由其父母再通過電話、書信等渠道對子女進行督促管理。今年上半年，我校五年級一學生，父母均外出打工，由其奶奶照顧生活。因奶奶年老體弱，疏于管理，導致該同學任性放縱，學習成績下滑，一段時期糾集同學喝啤酒、抽煙，還將彈簧刀帶到學校。針對實情，我與其父母取得聯系，讓其父母回家與學校一起做好孩子的教育管理。在學校和其父母的配合教育下，該同學逐漸發生了轉變，學習成績也逐漸提高了。三是與村組干部加強聯系與溝通，通過他們了解一些學生在校外的表現，同時請他們督促家長或監護人管理好孩子。
5.改革教育教學方法，轉化后進生和“問題學生”，把學生的精力引導到學習上來。一是要求任課教師在每學期開學首先摸清學生情況，排查學困生和“問題學生”的具體情況，并報學校教導處存檔，建立各年級學困生和“問題學生”檔案。二是學校制定了學困生、“問題學生”轉化的專門措施及目標，統一安排對各年級學困生進行定期檢測、驗收。三是各課任教師和學困生簽定幫教轉化協議，同時在各班級還采取小組合作幫教及一對一“小老師”幫教等形式，在思想上幫助學困生，激發學困生學習的內在動力，規范學困生的學習方式及學習習慣。四是學校定期組織各學科轉化學困生、“問題生”的經驗交流活動，加強年級、學科間的協調同步發展，齊抓共管，讓學困生樹立學習的信心。五是轉變教師的評價觀念，樹立“數子十過，不如獎子一長”的評價理念，充分挖掘學困生的潛能，尊重和信任他們，肯定他們的點滴進步，讓每個學生都享受到成功的樂趣。通過堅持不懈的抓好學困生轉化工作，使學困生的知識基礎得到了提高，逐步養成了良好的學習習慣，重新樹立了信心和理想，打架淘氣的現象得到了有效杜絕。
德育與安全教育范文6
1.1發揮公安優勢，組建專門校園公共安全教育教學團隊
教師是素質教育的實施者，校園公共安全教育教學水平的高低取決于師資隊伍建設情況。如何有效發揮公安優勢，組建專業教學團隊，積極服務校園公共安全教育是近年來我們研究和踐行的一項重要課題。
（1）組建專業教學團隊。治安管理學院依托多年來公安教學和管理中所積累的經驗，積極發揮公安行業優勢，圍繞校園公共安全教育的目標和要求，針對當前各級、各類學校校園公共安全教育中的薄弱環節，依據教師專業方向、學緣結構、學歷結構與年齡結構等方面因素，抽調部門中青年骨干教師，按照“數量適當、素質精良、結構合理”的原則組建了專門的校園公共安全教育教學團隊。
（2）準確定位團隊成員的研究方向和領域。在完成校園公共安全教育專業團隊建設的基礎上，根據校園公共安全教育中社會治安防范、學生法制教育、危機處置及應對、交通安全法規教育等幾個實用課題，從團隊教師承擔的任務、校園公共安全教育的需要等因素，由治安管理學院統籌安排教師的研究方向和研究領域，使以上幾個領域的每一個方向都有人研究，每一個團隊成員都有自己的研究專長的格局。
（3）努力提高團隊成員的教學能力和水平。治安管理學院采取有計劃地選送教師進修深造、督促和鼓勵教師積極參與教研、科研、調研等方式，做好教師的培養、培訓和專業技能的更新，以不斷適應校園公共安全教育的需求。通過近些年的建設和打造，治安管理學院形成了一支“數量適當、素質精良、結構合理”的校園公共安全教育教學團隊。
1.2突出公安特色，開發校園公共安全教育教學課程
近年來，治安管理學院積極發揮自身優勢，針對校園公共安全教育中要求幫助學生學習生存知識，強化生存意志，掌握生存技能，保護生存環境，把握生存規律，提高生存的適應能力、發展能力和創造能力，樹立正確生存觀念，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存困境教育的要求，結合部門專業、課程設置基本情況以及師資隊伍的優勢，開發了《學生治安防范》（防盜篇、防搶篇、防騙篇、防傷害篇）、《發生火災時我們該怎么辦？》、《學生如何防止交通事故發生》、《危機來臨我們如何應對？》、《學生道路交通安全法規教育》和《學生法制教育》等系列校園公共安全教育課程。從這兩年實施的情況來看，這些課程的開設受到了學校、家長和學生的歡迎，也取得了較好的效果。
1.3立足公安專長，研發校園公共安全教育教學課件
針對校園公共安全教育工作的需要，治安管理學院校園公共安全教育教學團隊積極發揮在公安教育方面的優勢，發揮公安專長，組織團隊人員分組編寫近10門校園公共安全教育教學系列課件。從實施的情況來看，這些課件的開發對治安管理學院校園公共安全教育教學的實施起到了極大的幫助。通過課件，充分創造出一個有聲有色、生動逼真的生存教育教學環境，為教師校園公共安全教育教學的順利實施提供形象的表達工具，有效地突破校園公共安全教育的教學難點，激發學生的學習興趣，使學生收到事半功倍的學習效果。同時，在實際執行的過程中，我們根據大、中、小學不同系列的要求編制不同類型的課件，并且每年還要求根據形勢的變化不斷補充及更新課件的內容和案例等材料。通過專門課件的研發，確保了團隊校園公共安全教育教學的規范性及教學效果。
1.4發揚公安傳統，有效開展校園公共安全教育教學
高等學校三大職能之一是服務社會，有效發揮特長服務社會一直是我們工作的一項重要任務。近年來，治安管理學院在做好服務公安機關工作的同時也在不斷加強對行業外社會的服務，每年不同類型學校參加校園公共安全教育培訓的學生人數都超過萬人，而且取得了較好的效果。
2成效分析
自云南警官學院治安管理學院校園公共安全教育教學團隊開展校園公共安全教育創新模式研究以來，團隊成員對各級、各類學校上萬人開設了校園公共安全教育，活動取得了較好的成效。以云南省某高校為例，2011年，該校保衛處在部分同學中進行了一次隨機性校園公共安全調查，發出調查問卷1000份，有效收回922份，有效率達到92.2%。
以下是幾個典型問題的統計：①你知道校園110報警電話嗎？回答知道的有581份占63%，不知道的有304份占33%；②你會不會使用滅火器、消防栓?回答會的有148份占16%，基本會的有516份占56%；③你是否注意學校公共場所、學生公寓的安全出口?回答比較留心的有369份占40%，不太注意的有396份占43%；④你對學校近年來開展的安全教育活動的態度？認為非常有必要的有645份占70%，沒有什么用的有129份占14%，可有可無的有129份占14%；⑤你認為是否需要就常見安全問題開展相應的應急培訓、講座？回答非常必要的有433份占47%，有一定重要性的有323份占35%。2011、2012年兩年中，校園公共安全教育團隊受該高校之邀，積極發揮公安行業優勢，充分利用校園公共安全教育團隊研究成果，在師生中開展了多場次的校園公共安全教育講座和實踐。2012年底為了檢驗校園公共安全教育的效果，該校又在同學中進行了一次隨機校園公共安全調查，發出調查問卷300份，有效收回289份，有效率達到96.34%。
幾個典型問題統計如下：①你知道校園110報警電話嗎？回答知道的有211份占73%，不知道的有61份占21%；②你會不會使用滅火器、消防栓?回答會的有49份占17%，基本會的有191份占66%；③你是否注意學校公共場所、學生公寓的安全出口?回答比較留心的有124份占43%，不太注意的有130份占45%；④你對學校今年開展的安全教育年活動的態度?；卮鸱浅Ｓ斜匾挠?05份占70.9%，沒有什么用的有47份占16.3%，可有可無的有31份占10.7%。⑤你認為是否需要就常見安全問題開展相應的應急培訓、講座？回答非常必要的有142份占49%，有一定重要性的有98份占34%；⑥你對學校兩年來開展安全教育和應急培訓情況的態度？回答滿意的有90份占31%，基本滿意的有124份占43%，不太滿意的有69份占24%。該高校以上兩次問卷調查的方式是隨機的，調查的內容也基本相同。從結果對比不難看出，師生的安全意識、安全知識和安全技能都有一定的提高，說明兩年來的校園公共安全教育確實起到了一定的效果，這也充分說明這一校園公共安全教育模式是有效的。這一安全教育模式的研究和實踐不僅有效發揮了高等院校服務社會職能，也使教師價值得到充分展示，同時還有效維護了社會的和諧穩定。
3結論
1）校園公共安全教育課程有其特殊性，特別強調或重視針對性和實效性，尤其強調生存知識的學習、生存技能的掌握。這些技能的培養是普通德育教師所不能完成的，也不是每一個學校每年進行一次或二次災害演習就能達到的，必須由專業人員開設專業課程或者講座才能完成。
2）公安院校在校園公共安全教育方面具有獨特的行業優勢和公安特色。依據公安行業優勢組建校園公共安全教育教學團隊、開發校園公共安全教育教學課程、研發校園公共安全教育教學課件和有效開展校園公共安全教育教學是創新校園公共安全教育模式的一種有益探索和實踐。
