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初中物理計算公式范文1
關鍵詞：中國人民銀行 ; 支付清算系統 ; 全國處理中心 ; 業務用房 ; 種植屋面
中圖分類號：TU74文獻標識碼： A
1、工程概況
該工程位于北京市海淀區中關村創新園D區內M02地塊，東側為創新園經2路，西側為創新園經一路，南側為創新基地中環路。工程包括業務管理中心及附屬用房及地下車庫，地上4層，地下一層，框剪結構，筏板基礎，建筑面積約52000。屋面總施工面積約4240m2。建筑使用年限50年，建筑分類為二類，抗震設防烈度為8度。 工程分為業務管理中心與生產運行中心兩個建筑單體，業務管理中心屋面分A、B、C三部分，其中B、C兩部分為種植屋面為本文論述內容。種植屋面，共設3道防水，保溫層為65憎水膨珠保溫砂漿，面層800厚的種植土。
2、種植屋面具體做法
2.1業務管理中心屋面（見B種植屋面做法圖）
（1）800厚種植土，結合園林設計。
（2）聚酯無紡布濾水層（120g/），在高起部位四周上翻100高，端部通常用粘結劑粘貼50高。
（3）20厚疏水板，凸點向上。
（4）4厚銅復合胎基改性瀝青（SBS）根阻防水卷材（銅復合胎厚1.2）熱熔法施工。
（5）3厚II型聚酯胎SBS改性瀝青防水卷材。
（6）60厚C20細石混凝土隨打隨抹平（內置φ6.5@200鋼筋網片）。
（7）分層抹65憎水膨珠保溫砂漿，每6×6m分縫。
（8）40厚C20細石混凝土找平層。
（9）找坡層：最薄20厚加氣混凝土塊找2%坡。
（10）結構防水混凝土板。
B種植屋面做法圖
2.2屋面C為地下室頂板，屋面總施工面積約5500m2。具體做法如下：
（1）種植土，結合園林設計。
（2）聚酯無紡布濾水層（120g/），在高起部位四周上翻100高，端部通常用粘結劑粘貼50高。
（3）20厚疏水板，凸點向上。
（4）40厚細石混凝土防水保護層。
（5）4厚銅復合胎基改性瀝青（SBS）根阻防水卷材（銅復合胎厚1.2）熱熔法施工。
（6）3厚II型聚酯胎SBS改性瀝青防水卷材。
（7）40厚C20細石混凝土找平層。
（8）找坡層：最薄20厚加氣混凝土塊找2%坡。
（9）結構防水混凝土板。
屋面C做法圖
3、主要材料
保溫層材料：憎水膨脹珠保溫砂漿保溫并找坡，容重≤300Kg/m³，抗壓強度≥0.3MPa，導熱系數≤0.07W/(m?k)，坡度2.0%，最薄處10mm。
防水材料：本工程防水選用4+3厚II型聚酯胎SBS改性瀝青防水卷材2道和40厚細石混凝土防水保護層。
卷材質量應符合下表要求：
防水材料試驗要求
材料名稱 現行標準 必試項目 驗收批劃分及取樣數量
聚酯胎SBS II型改性瀝青防水卷材 GB18242-2008 1、可溶物含量，g/: ≥2900
2、不透水性：壓力0.3Mpa,30min不透水
3、耐熱性：≤2mm,90℃，無流淌，滴落
4、拉力：縱向≥500N,橫向≥500N
5、斷裂延伸率：縱向≥30%橫向30%
6、低溫柔度，-20℃彎180°無裂紋
7、滲油性，張數：≤2
8、卷材下表面瀝青蓋層厚度，mm: ≥1.0 1、以同樣廠家、同品種、同規格的產品每≤10000m2為一檢驗批；
2、切除距外層卷頭2500mm后，順縱向切取長800mm的全幅卷材試樣2塊。
面層材料：上人屋面采用8～10厚彩色釉面防滑地磚，可溶物含量，g/: ≥2900不透水性：壓力0.3Mpa,30min不透水耐熱性：≤2mm,90℃，無流淌，滴落拉力：縱向≥500N,橫向≥500N斷裂延伸率：縱向≥30%橫向30%低溫柔度，-20℃彎180°無裂紋滲油性，張數：≤2卷材下表面瀝青蓋層厚度，mm: ≥1.0
4、 主要施工方法
4.1 施工程序
屋面B：基層處理彈線找坡找平層保溫層找平隔離層防水層防水層疏水層濾水層種植土。屋面C：基層處理彈線找坡找平層防水層疏水層濾水層面層。
4.2 基層處理及放線
首先將雜物、灰塵清理干凈，結構的浮漿剔鑿干凈，結構平整度符合找平層要求可不做找平層，但必須將坑、洞、凹凸不平的結構表面修補平整；按設計坡度及流水方向，找出屋面坡度走向，確定保溫層厚度范圍。將找坡線彈在女兒墻、柱墩上，把排水溝、水簸箕位置線也放在相應位置。穿結構的管道根、結構孔洞在保溫層施工前，用細石混凝土塞堵密實。基層不能有明顯的積水。
4.3 保溫層
工藝流程：基層清理標高抄測管根堵孔、固定板塊狀保溫層鋪設拍（刮）平補填板縫檢查驗收
（1）現澆混凝土表面應將塵土、浮漿、松散顆粒、雜物等清理干凈。
（2）在女兒墻上抄測出保溫層標高控制線。
（3）穿過屋面和墻面等結構層的管根部位，應用豆石混凝土塞密實，將管根固定。
（4）將憎水膨珠保溫砂漿材料分層鋪攤在基層上，每層虛鋪厚度不超過100mm厚，坡屋面應沿低處向高處鋪攤，用刮杠刮平。
（5）用配制好的防水溶液用噴壺均勻噴灑，每立方（虛方）用防水溶液80公斤根據每立方鋪設的平米數計算每層防水溶液的用量。
（6）防水溶液噴灑完后緊跟用鐵碾子壓實兩遍，然后用刮杠刮平再次碾壓平整（壓實系數為0.6。壓實后超過100mm厚的要分層攤鋪，方法同上，最后拉線檢驗厚度是否符合設計圖紙要求。
（7）排氣孔：屋面保溫完成后安裝，按設計及有關規范要求施工，管徑不小于75mm,埋入保溫層內深度至結構板頂。
4.4 找坡層
4.4.1工藝流程
四周彈線找坡基層處理做標高墩找坡攪拌鋪設加氣碎塊混凝土振搗或滾壓密實拍邊修整養護
4.4.2 彈線找坡
按照圖紙要求屋面設置一道分水線，兩面找坡，按照2％進行找坡，屋面雨水口處按照0.5％進行找坡，在女兒墻和其它突出屋面的墻體、管道上彈出找坡層上平標高線和控制線。
4.4.3 做標高墩找坡
找坡層采用加氣碎塊混凝土，坡度為2%，加氣碎塊混凝土（體積比）=水泥：砂子：加氣碎塊=1:1.5:4，加氣碎塊粒徑≤30。根據水落口的位置和坡度，按2%的坡度找出最高點和最低點的標高以及坡線。結合女兒墻上彈好的找坡線量出找坡層各點的上平標高，拉小線做好找平墩，間距為2m，以便控制找坡層的上表面標高。
4.4.4 鋪設加氣碎塊混凝土
鋪設前，按施工布置的運輸路線先遠后近、先里后外的順序鋪設。用室外電梯將加氣碎塊混凝土運至屋面，按2%由最低點（雨水口處）向外找坡，最薄處厚度為50mm。鋪設時按各標高墩的高度，用鐵锨鋪灰粗略找坡和找平，虛鋪和壓實厚度比為：1.3:1，厚度＞100時，先鋪加氣混凝土塊，覆蓋≥50厚加氣碎塊混凝土，做到壓實后的厚度不大于虛鋪厚度的3/4。
4.4.5 滾筒滾壓
全部鋪設好后，用鐵滾筒滾壓，隨即用大杠細致找坡和找平，經反復滾壓并隨時調整平整度，達到要求的厚度和坡度。此項工作一次完成并澆夠厚度。在滾壓過程中，隨時拉通線檢查其表面的平整度和坡度，對局部過低處用加氣碎塊混凝土填平，高出部位鏟掉，調整平整度，直至滾壓平整，表面無松散顆粒為止。
初中物理計算公式范文2
電功、電功率和電熱的計算是初中物理的重要內容和基礎，在計算時，首先要搞清什么是純電阻電路和非純電阻電路。所謂純電阻電路是指只含有電阻的電路，電流通過時，把電能全部轉化為內能，即W=Q；電路中如果有電風扇、電動機等用電器，電流通過時消耗的大部分電能轉化為機械能，只有少部分電能轉化為內能，這樣的電路是非純電阻電路。
一、純電阻電路的計算公式
在初中階段屬于純電阻電路的用電器有：電熱水器、電飯鍋、電熨斗、電爐、電烙鐵、電烤箱、電熱毯等。①電功和電熱的計算公式：
例1：某保溫電熱水壺的電路圖如圖所示，電熱水壺有加熱和保溫兩種狀態（由機內溫控開關S2自動控制），其銘牌技術參數如圖表中所示。（不考慮溫度對電阻值的影響）求：⑴開關S1、S2均閉合時，電熱水壺處于哪種工作狀態？ ⑵電阻R1、R2的阻值分別是多少？
⑶將溫度為20℃，質量為2kg的水燒開，需要26min，那么電熱水壺把電能轉化為內能的效率是多大？
[c水= 4.2×103J/（kg？℃） 標準大氣壓下]
分析：電熱水壺屬于純電阻電路，解題思路與例1基本相同，只是在第三問中涉及了能量的轉化和效率。水燒開吸收的熱量是由消耗的電能轉化而來的，用來做有用功，因此，電熱水壺把電能轉化為內能的效率就是水燒開吸收的熱量與燒水消耗的總電能的比值。
解：⑴由公式
例2：一臺直流電動機，其電阻是0.5？，加在它兩端的電壓是220V，正常運轉時通過它的電流是20A，試計算1h內電動機消耗的電能、產生的熱量和產生的機械能。
分析：電動機不是純電阻電路，因此，消耗的電能的計算公式用W=UIt ，產生熱量的計算公式用2 QI Rt=；消耗的電能一部分轉化為電熱，一部分轉化為機械能，故電能與電熱之差就是電動機的機械能。另外，在計算之前，先根據題設條件進行單位換算。
⑴1h=3600s 電動機消耗的電能
例3：將一臺“220V 100W”的電風扇、一個“220V 100W”的充電器、一把“220V 100W”的電烙鐵分別接入220V的電源上，在相同的時間內，電流通過它們產生的熱量最多的是（ ）
初中物理計算公式范文3
關鍵詞：小組合作學習模式；初中物理電學；實踐研究
在新課改的推進實施下，在初中物理電學實驗中實現小組合作學習模式，從而讓初中生更好地發揮個人的主觀能動性，積極思考，同組之間相互交流。不同小組之間各抒己見，在交流和討論之中，學習到更多知識，這種親身體驗交流學到的知識要比傳統教學中老師教授知識，學生被動地接受知識掌握地更加牢靠，同時在小組合作學習模式的過程中也激發了初中生學習電學知識的樂趣，從而為以后的物理學習以及其他的學科的學習都提供了很好的學習模式。
一、創新實驗教學
要想在初中物理電學實驗教學中實施小組合作學習模式，就需要教師可以在教學過程中進行相關的創新。比如讓學生通過自己的努力來設計實驗，并可以鼓勵學生自主探究，從而為學生之間的合作來提供最為廣闊的發揮空間。在自由發揮的過程中，來讓學生的想象力以及創造力得到提升，并可以不斷實現電學實驗教學的創新，從而在一定程度上提高初中物理電學教學的效果。
例如，在探索電流大小的影響因素時，教師就可以讓學生以小組合作學習的模式來開展多種迷你小實驗，如利用電池的溫度、電阻的大小的實驗，這些具有趣味性的實驗，就可以在一定程度上培養學生的自主探究能力。又如，在學習串聯和并聯的特點時，教師就可以引導學生以小組合作的模式來開展相應的實驗探究。通過安裝各種電路，來對串聯和并聯的規律進行研究。學生還可以以小組合作學習的模式來檢驗家庭電路的特點，是串聯和并聯。開放性的實驗過程，不僅可以在一定程度上培養學生的知識應用能力，還可以使學生的主動參與教學的積極性提高。
二、激發學生的學習興趣
學生學習最好的教師就是興趣，只有學生對電學知識充滿了興趣，才能主動積極地投入到電學的學習中。因此，在初中電學的知識講解過程中，教師應該開展多樣化的教學活動，來最大程度地培養學生的學習興趣。
例如，在學習物理電學計算公式的相關知識時，教師就可以以比賽的形式來調動學生的積極性。在進行比賽之前，教師需要根據學生的實際學習情況以及個性特點，對全班學生進行分組，引導學生可以通過小組合作學習的模式來探討電學的計算公式。在整個學習過程中，教師還要對每個小組設計學習任務，然后小組組長來展示本組的學習成果。通過小組合作的學習模式，讓學生可以對電學的計算公式認識的更清楚，對各個電學條件也記憶深刻，并最大程度地調動了學生的學習積極性。
三、實驗教學和生活緊密聯系
在初中電學實驗教學過程中，與生活元素進行結合是最有效的教學形式。當與生活結合的前提下，還能以小組合作學習的模式展開教學，可以在一定程度上培養學生的綜合實驗能力。生活實例滲透物理電學知識，是讓學生感受物理知識與生活體現的應用，這同樣也是一種有趣的教學形式，讓學生的思維能力以及分析能力都得到最大程度地提升。教師要選取具有代表的物理生活實例，通過教師的示范性指導，以師生共同討論的形式來學習，從而提升學生應用物理電學知識解決生活實際問題的能力。
例如，在學習《家庭電路》時，為了讓學生快速了解家庭電路的特點，教師可以學生以小組合作的形式來展開討論，并確定最終的實驗方案。家庭電路復雜多樣，由進戶線、電能表、總開關、保險裝置、用電器、開關、插座、導線等組成。為了讓學生可以了解電燈與開關之間的串聯關系、開關在火線上這一知識點，教師可以組織學生討論如果是并聯的情況，會出現怎樣的結果。并通過實驗的方式，來解決電燈應該以什么樣的方式才能發光。通過選擇與學生生活實際相關的電學例子，可以培養學生的知識應用能力，并在一定程度上提高物理的學習效果。
四、創建輕松愉快的合作學習環境
在新課改中，提倡在初中物理電學教學課堂中為學生營造一個輕松愉快的合作學習環境，從而建立一種和諧的師生關系。初中生對新鮮事物充滿了好奇感，但是由于初中生的心理、生理尚未成熟，不易集中注意力，學習的興趣忽有忽無。因此，物理教師的引導作用是十分重要的。當課堂上出現與教師想法相違背的時候，教師要鼓勵學生表達自己的想法，從而增強學生的自信心，也提高了學生積極主動參與小組合作學習的興趣。所以，初中物理教師應注重引導，從而營造一種輕松愉快的合作學習環境，確保小組合作學習模式能夠順利地進行。
總而言之，加強小組合作學習的策略是推進合作學習模式的重要動力，從而在一定程度上提高初中物理教學課堂的效率。教師可以從創新實驗教學、激發學生的學習興趣、實驗教學和生活緊密聯系、創建輕松愉快的合作學習環境等四個方面展開實施，從而保證小組合作學習模式在初中物理電學教學中的順利進行。
參考文獻：
初中物理計算公式范文4
一、“加速度”在教材中的地位分析
從“加速度”教學內容在整個教材中的排版來看，該部分內容是與后來的物理知識相銜接的重要部分，理解該部分知識的物理理念是繼續物理學習的關鍵，必須引起重視。首先要對其概念有一定的了解，加速度是物理運動學中的一個重要的基本物理量，高中物理教學中運動和力的原理是重中之重，而加速度正是溝通這兩個物理知識之間的橋梁，由此可見加速度知識在高中物理知識框架中的重要地位，其涉及面廣、關聯性強，可以說是一個小型的知識紐帶，這一重要價值在解決與力學和運動相關的問題時十分突出，因此，學生是否有效接收加速度知識、是否對本部分由獨具創造性的觀念，直接關系著高中物理今后的學習效果。但因為，在學生的生活經驗中，很少接觸過加速度這一概念，它無時無刻存在于學生的生活中，但憑借學生的物理知識水平無法給它一個清晰、明確的概念，因此，人教版高一教材中專門舉出了小轎車和列車的行駛過程，先讓學生對于加速度概念有個初步的了解，還展示了飛機起飛的過程解剖，教師再根據多媒體等現代化手段加深學生的理解，讓學生區分“速度快和速度變化大”以及“速度變化快”等物理概念，在此基礎上引導學生理解平均加速度的含義，進而讓學生理解瞬時加速度、加速度的矢量性等一系列的物理專有名詞。
二、教學目標
（一）知識與能力目標
1.明確加速度物理概念意義，理解加速度就是一個基本物理量，了解加速度計算公式的推算方式，能運用公式進行定量計算，明確公式中符號的意義，以及單位的運用。
2.了解加速度是矢量，明確加速度知識運用中方向確定法的基本原理和使用方法， 能夠有效區分加速度與速度、速度的變化之間的關系，能夠根據加速度和速度的方向關系辨別該物體的運動狀態。
3.能夠靈活掌握加速度的計算方式，除了熟練運用計算公式以外，還要熟練運用勻變速直線運動的v―t圖像來計算加速度，并了解勻變速直線運動的具體含義，運用圖像來計算加速度的大小，確定加速度的方向。
（二）過程與方法目標
在教材和多媒體課件的輔助下，通過生活中有關加速度物理知識的物體運動解剖動態圖，運用類比推理法，把握幾種物理概念之間的區別，增強用比值定義的物理思維方式。
（三）情感態度和價值觀目標
通過加速度的學習明確物理知識與日常生活之間的密切聯系，增強觀察能力，培養物理實驗興趣愛好，總結實踐經驗。
三、教學重難點
教學重點：明確加速度的實際含義，了解加速度計算公式的推算，分清加速度和速度和區別。
教學難點：運用計算公式做定量計算，運用勻變速直線運動的v―t圖像來計算加速度。
四、教學過程探究
1.創設問題情境，激發學習興趣
在新課開始的時候，一種能夠吸引學生注意力的導入方式絕對能夠產生意想不到的輔助效果，創設問題情境是一種很好的方式，能夠讓學生快速進入學習狀態，并滲入新課的知識引導觀念，使學生對新知識產生興趣。例如：用多媒體播放城市里繁忙的交通狀況，讓學生感受物體在運動時的位置變化，這時再向學生傳達速度的概念；通過視頻播放的飛機起飛時的動畫，讓學生感受物體速度變化的快慢。
2.運用類比研究，深入理解知識內容
類比研究是物理教學中常用到的教學法，在加速度的學習中，運用類比研究，如速度概念的類比，來控制變量法的推理等，大量的類比研究法的滲透能夠引導學生快速研究出加速度的定義和物理公式。
3.鞏固新知識，提高新層次
運用類比法區分速度和加速度就已經完成了加速度這一內容中的一大難點，但為加深學生對于概念區分的印象可以讓學生進行分組討論，并通過具體的事例加入一些問題：加速度為零的時候，速度也是一定是零嗎？速度為零的時候，加速度一定為零嗎？這類問題的加入對于本節課的知識來說是以一種升華，加深學生對于知識的理解和掌握。
初中物理計算公式范文5
1．初、高中物理難易程度不同
初中物理教材編寫形式主要是探究、演示、想想做做、想想議議、STS（科學•技術•社會）、科學世界、動手動腦學物理、我還想知道等。探究是讓學生自己動手動腦模擬科學家的工作過程，感受獲得知識的途徑，體會科學研究的方法，不觸及現象的本質。演示是教師向學展示一些物理現象。想想做做、想想議議是課堂中一些學習活動，主要是學生描述物理現象的特征或口頭表達自己的觀點。動手動腦學物理，學生動手實驗的器材在生活中容易找到，制作沒有難度；小資料的內容學生容易閱讀，沒有太多抽象的內容。教材內容的難易度決定了初中物理是以介紹物理現象和規律為主，利于培養初中學生學習物理的興趣，為學習高中物理打基礎。學生學習后很有成就感，初中學生對物理學科的喜愛程度高。高中物理教材編寫形式主要是實驗、思考與討論、說一說、做一做、演示、科學漫步、問題與練習等。與初中的難度不同，如探究實驗是在未知某一物理現象的本質規律之前，主動探究物理現象的本質規律。高中物理描述的物理現象復雜，解決這些問題的方法已被抽象為相應的模型，比較抽象，這是高中學生遇到的難點之一。物理教材的內容通過模型化抽象和數學化描述，通過抽象概括、假說、邏輯推理來揭示物理現象的本質和變化規律，研究的問題涉及的物理量多，變化比較復雜，學生接受難度大。另外，高中物理教材對物理概念和規律的表述嚴密，對物理問題的分析推理科學、嚴謹，邏輯性強?？茖W漫步的內容都有較強的知識性，學生閱讀難度大，不易讀懂。學生學習就有困難，因此喜愛物理學科的人越來越少。
2．初、高中物理實現教學目標的方法不同，思維能力要求不同
初中階段物理教學目標是以了解物理現象和規律為主，向學生簡單介紹探究物理現象的方法和步驟，且多以直觀教學為主，知識的獲得是建立在形象思維的基礎之上的；高中物理是進一步提高科學素養，注重過程與方法，知識的獲得是建立在抽象思維基礎之上的，高中物理教學要使學生的思維逐步從形象思維過渡到抽象思維。初中階段教學通常是直觀介紹物理現象和規律，不觸及物理現象的本質；高中物理教學，要求學生了解知識的來源，是對物理現象本質的認識，這就要求學生具備一定的抽象思維能力。
3．學生的學習方法與學習習慣不適應高中物理教學要求
初中階段物理教學一般不涉及物理現象的本質，概念和規律性的知識常用文字描述，只需簡單記憶就成了。課堂上教師講解例題計算題居多，由于不要求了解知識的來源，學生幾乎不了解計算公式的適用條件，學生練習時只需在課堂上模仿教師的做法，記下解題的步驟，套用公式，這就養成了機械記憶的學習習慣。高中物理教學要實現“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標，教材內容，就決定了學習高中物理要了解知識的來源，要通過抽象、概括、推理才能揭示現象的本質，才能找到現象的變化規律。因而高中物理，現象多，關系復雜多變，解決問題的過程就是實現“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標的過程，很注重細節。有的學生仍采用初中的那套方法對待高中物理學習，解題時就現出“讀不懂題目的意思或找不出題目的隱含條件，對物理公式的意義和適用條件搞不清楚”的現象，學生往往不知從何下手，這樣就使學生感到物理難學、難懂。
4．數學應用能力達不到高中物理教學要求
物理學科的原理、定律需要用數學關系表達。（1）物理規律的數學表達式增多，物理量間的變化規律復雜，初中階段描述運動規律的只有一個公式，涉及三個物理量和一個常量；高中階段描述勻變速直線運動常用的物理量有近10個之多，每個公式涉及四個物理量。有矢量，也有標量，有常量，也有變量，并且各公式有不同的適用范圍，這是高中學生學習物理難點之一。（2）用圖像表達物理量之間的關系，描述物理過程。（3）矢量運算廣泛。矢量運算是學生進入高中遇到的難點之一。小學到初中，標量運算規則很熟練，高中階段的矢量運算，接受平行四邊形法則，是對運算規律不同的認同，也是對運算規律認識從感性到理性的飛躍。這是數學應用能力跟不上高中物理教學要求的問題。（4）應用數學圖像描述物理量間的關系，不懂斜率的含義。高一新生掌握的數學知識及數學知識的應用能力都達不到高中物理的要求，這是學科間存在的銜接問題。
二、有效做好初、高中物理教學銜接的幾點思考
1．調查初、高中學生解決問題的方法
（1）初中物理從觀察、實驗入手，內容形象直觀。目的是培養學生初步的觀察、實驗能力，初步的分析、概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力。（2）高中物理內容科學、嚴謹，知識結構邏輯性強，循序漸進，內容表述言簡意賅、條理分明、深入淺出。三維目標中更重視“過程與方法”目標的實現。
2．注重構建“質點”模型，化有形為無形
初中物理教材所描述的物理現象形象具體，就“物體”這一概念而言是一個看得見、摸得著的具體物體。高中物理教學中，有效構建“質點”模型，是教學的難點?！百|點模型”的核心是“突出主要因素，忽略次要因素”，是一種替代方法，構建“質點模型”的過程是讓學生逐漸淡化物體的具體形狀，認識到忽略物體的形狀，把物體當作一個有質量的點，這樣能更好地解決問題，學生怎么才能認同“質點”？為此，教師應做好物理實驗，如不妨做做牛頓管自由落體實驗，羽毛、小石塊、紙片、鐵塊同時落下，研究這些物體的下落就跟物體的形狀無關了，就可用一個點替代物體了。什么條件下點能替代物體？概括起來就是定理、定律的適用條件。能有效構建“質點模型”，學生對重心的概念，共點力的概念就容易理解了。
3．重視物理量的矢量運算
初中物理的計算往往是標量計算，數學問題簡單，學生容易解決。進入高中，矢量運算貫穿于高中物理的全程，涉及力、速度、加速度的合成與分解，還有動量、沖量等，是高中物理教學中必須解決的問題。初中階段“同一直線上力的合成”是高中階段物理量的矢量運算的銜接點。
4．教學要堅持循序漸進的原則
初中物理計算公式范文6
[關鍵詞]雙基 知識應用 科學探究
中考復習已進入最為關鍵的沖刺階段，如何在物理方面進行有效的復習，已成為備受學生、老師和家長們關注的問題。根據中考物理試題的發展趨勢和新課程的要求，要搞好物理總復習，首先要認真研究《2012年考試說明》,確立明確的復習目標。其次，要狠抓“雙基”知識的復習,有針對性地進行專題訓練。然后再把握與物理知識有密切聯系的社會問題，注重科學探究。
為了使同學們更有效地學習物理，少走彎路，在考場上發揮出自己的最佳狀態。以下分幾個方面和同學們談一談中考物理復習的方法，希望大家看后可以有所收獲！
一、把握考試要求，重視“雙基”和能力
2012年的中考物理仍將重視對基礎知識和基本技能的考查，重視運用基礎知識和基本技能分析問題、解決問題能力的考查。因此考生在復習階段必須狠抓對基礎知識和基本技能的訓練。只有了解了基本概念，掌握好基本規律，才能去正確的解釋一些物理現象和解決實際的物理問題。
對概念、規律的復習不要死記硬背，只有懂得產生的物理情景和過程、表達的內容、計算公式、適用范圍和注意點等，才能更為準確、長久地將知識點記住記牢。而對于基本概念、基本公式、單位及換算、需記常量、實驗目的和原理等知識點更要單獨列出，重點掌握，形成網絡結構，在腦海中形成完整和深刻的印象，做到心中有數。只有這樣，在真正做題時才會得心應手，相應地舉一反三的能力也才會得到進一步的增強。
應該怎樣提高自己的雙基能力呢？在復習的過程中，以下幾點將為同學們提供參考：
（1）要理解物理概念建立的過程。因為通過分析近幾年的中考試題后，我們不難發現，物理中考試題越來越重視和突出對物理概念建立過程的考查：如密度（鑒別物質）、壓強（壓力的作用效果）、功率（做功的快慢）、電阻（電流與電壓的關系）等等。
（2）物理中的基本規律往往可以通過公式來表示，在復習時我們不但要記住規律的內容，還要正確地理解公式及其變形式的物理意義。
（3）要培養應用物理知識解決實際問題的能力，這也是我們學習物理知識的一個基本要求。復習時物理規律掌握的好壞，往往直接影響到我們實際應用的能力。因此掌握好物理規律，對提高我們的理解能力、應用能力有著很大的作用。
二、密切聯系生活、生產的實際，注重知識的應用
2012年的中考物理試題將更加注重與社會及學生生活實際的聯系。試題將源于學生熟悉的生活，注重考查實踐能力，強調能力立意。重視運用基礎知識和基本技能分析問題、解決問題的能力考查。同時試題將會充分體現“從生活走向物理，從物理走向社會”這一課程理念，突出生活、實踐和應用，努力引導物理的教育由重視解題訓練轉向重視知識應用。因此同學們在復習中要聯系科學、生產、生活實際，注重應用物理知識解決實際問題。在練習中要分析解決一些力所能及的實際問題――最好是看得見、摸得著的東西。這樣，我們既理論聯系實際的解決了問題，視野也因此變得更加廣闊。另外，通過參與應用物理知識解決實際問題的過程，提高自己學以致用的能力。并通過解釋身邊熟悉的現象來理解所學的物理知識，懂得物理知識在生活、生產和科學實驗中的廣泛應用，進而培養解決問題的能力，并在不斷了解物理知識的廣泛應用中增強學習物理的興趣和信心。
三、注重科學探究，體現科學探究的過程
2012年中考物理試題中，實驗、探究題所占比重將更加增大。在題目的設計上也將更加注重從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維課程目標考查學生的創新精神和實踐能力。這對于一些愛通過死記硬背實驗結論或實驗得來的公式定理的學生來說更具有挑戰性。那么怎樣才能將死記變為理解呢？其實中考對學生實驗的考在過程，結論并不是最重要的?？忌鷱土晻r要多問自己“為什么要做這個實驗？它是如何操作的？會出現什么樣的實驗現象？可以得到怎么樣的結論？”等，從而真正掌握實驗的過程。
縱觀物理學科的學習，在探究過程中要掌握一定的思維順序，掌握在完成探究要素時所用到的一些具體的常用方法，如歸納、推斷、控制變量等。讓學生在知識形成的同時，觀察能力、提出問題的能力、猜想、信息收集能力、信息處理能力、分析概括能力、信息交流能力均能得到提高。
四、關注考試動態，進行有針對性的復習
近年來，中考物理試題幾乎每年都會發生很大的變化。新課程理念的體現以及實驗、探究仍將成為考點。因此做出有針對性的復習計劃，并掌握標準的答題格式將變得尤為重要。以下將對這點進行更為詳盡的說明：
1．基本概念和規律是整個初中階段物理的核心內容，在歷年中考中占整個試卷的70％之多，也是許多同學失分最為嚴重的地方。因此同學們要作好對基本概念的理解、基本公式的應用、基本規律的應用這三大環節。很多同學在學習中都有這樣的困惑：物理題沒少做，但成績總也上不來。通常情況下，這部分同學對初中的物理知識是死記硬背的多，理解的少，舉一反三能力差。尤其是對于一些將物理規律與日常生活、生產實際聯系的題目，失分率更高。物理課程標準對物理計算題的要求已明顯降低，因此同學們不應把主要精力放在解題上，特別是解難題、怪題上。
2．針對中考試題的變化，在復習中把探究題、創新能力題作為重點、難點，爭取做到以不變應萬變。在復習中應該先復習中考變化不大的題目，其間多方位、多渠道地收集有關物理方面的中考信息，用信息來指導其它的專題訓練，少做額外功。然后再有針對性的選擇做一些其他適合自己的題目，以提高自己各方面的水平。
