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會計學審計方向范文1
關鍵詞：會計學 發展趨勢 問題
一、會計學的相關概念
（一）信息會計學的含義
信息學就是指對于信息的本質和信息傳遞規律的學科，主要研究包括信息的傳遞、計量、發送、轉換、接受、存儲等。從信息會計的字面意思來看，信息會計學就是通過信息處理的方法，根據信息傳遞理論，將這些理論運用到會計信息的處理中，對會計數據進行處理和研究整合，從而實現會計處理的目標。信息會計學就是將會計學與信息學進行整合的過程，會計的根本目的就是向債權人以及股東提供真實有效的會計信息，有利于股東和其他相關者做出決策。從信息會計的內容上來看，信息會計的主要內容就是財務信息，同時也涵蓋很多與財務相關的信心，但是從計量的屬性來看，這些會計信息都是以貨幣為主要的計量屬性，同時也包括一些企業的非貨幣的信息；從信息會計的范圍上來看，這些信息都是以過去的交易和事項作為主要的經濟往來業務，也包括由于過去的事項引起未來經濟的會計信息。
（二）微觀控制跨境學的含義
控制學的研究領域主要包括各種系統的調節、控制過程的科學，其主要以生物體、機器以及各種不同機制系統的通訊和控制為主要研究對象，在此基礎上不但的探討其共有的信息交換和信息反饋以及自組織、自適應原理和改善系統行為，以此來實現系統能夠穩定的運行。對于微觀控制會計學的主要研究對象是指企業內部的資金運作和資產運動相關的各種財務活動。微觀控制會計學是將會計學與控制學進行整合的學科，即包括會計的處理方法也包括控制學科的一些處理方法。其主要的特點就是指以會計信息系統提供相關的會計處理信息，然后在根據企業內部的特點和運行機制，達到控制企業財務活動的效果，其主要的目的就是實現企業股東財富最大和企業利益最大。
（三）宏觀控制會計學的含義
宏觀控制會計學就是指審計學，審計學也是傳統會計學的一個重要分支學科，審計學的最初產生的目的就是為了對財務會計信息進行檢測和查錯防弊。從當今的社會發展來看，注冊會計師的主要職能就是審計財務數據，但是當今對于審計的職能已經今非昔比，注冊會計師的是通過審計財務信息和會計處理方法是否合法，是否符合國家關于會計準則的規定，會計信息是否真實反映企業的經營成果和財務狀況，是否存在不真實不合法的會計信息，這在一定程度上就是為了維護市場競爭的公平和公正，為資本市場的長遠健康發展打下堅實的環境基礎。因此，由此看來，審計工作儼然已經成為為政府進行宏觀經濟控制的工具。
審計的職能逐漸向宏觀的方向發展也是審計學科發展的必然趨勢，針對于審計學科的學科建設來說，應該站在審計學科為主體的宏觀監督體系，這也是審計學科發展的重要方向也是重要的目標。資本市場復雜多變，能夠準確的反應國家經濟的發展狀況和發展歷程，對我國國民經濟的發展具有重要的激活作用。除此之外，會計信息對資本市場具有深刻的影響，甚至對資本市場具有至關重要的作用。審計工作的開展主要是依據會計信息，以會計信息作為審計的重要基礎，也是對會計信息進行檢驗，在這個過程中可以看出會計信息的真偽和客觀性，這也體現了審計學的宏觀思想。
二、會計學的發展趨勢以及面對的問題
（一）信息會計學存在的問題
1、會計信息系統結構的優化
隨著經濟發展科技進步，經濟業務和往來事項也越來越復雜，傳統的會計信息處理方法已經無法滿足會計事項的處理，因此需要將傳統的會計處理方法不斷的優化，以滿足信息會計處理的需要和經濟發展的需要。會計信息系統的結構主要包括有關會計信息加工處理的具體方法和操作流程以及具體的會計處理方法，在會計處理方法上不同的行業會采取不同的會計處理方法，降低會計處理的成本，提高會計處理的效率。這種針對性的會計處理方法也是適應會計發展的需要。
2、會計信息生成標準的完善性和“高質量”要求
對于當前的會計準則來說，當前的會計準則具有一定的局限性，不能滿足會計信息處理的要求以及所有會計實物的處理方式，尤其是在當今的會計業務和經濟事務不斷的發展呈現多樣性和復雜性的趨勢。隨著市場經濟環境的不斷發展，原有的會計準則需要跟上時代經濟的發展腳步，不斷的將會計準則發展完善，滿足會計實務處理的要求。同時，會計信息的高質量也是會計信息處理的一個重要指標，也是很多會計處理方式不得不面對的嚴峻課題。
3、會計信息生成環境的改進
會計信息的生成環境包括內部環境和外部環境，內部環境的改進主要是指企業的市場主體環境，消除一些對企業不正當干預的不利因素。外部環境的改進主要包括企業作為市場主體應該不斷的完善內部的管理制度和內部的管理機制，在管理機制方面不斷的發展和完善，同時也包括對企業內部的會計人員的管理制度的調整和完善。
4、會計信息的人員儲備
當今的網絡經濟和數字經濟不斷的發展的完善，信息會計的處理方法就是整個數字網絡經濟的重要組成部分，因此對于未來的會計人員來說，應該不斷的加強會計人員對于信息會計處理方法的掌握。
（二）微觀控制會計學的在發展過程中存在的問題
1、微觀控制會計學科的建立
微觀控制會計學體系是在經濟發展的基礎上建立起來的，以當前的社會經濟為主要的背景建立起科學完整的微觀控制會計學科，這也是我國當前面對的一個重要課題。從微觀控制會計學的學科建設來說，我國傳統的會計學科在學科建設方面是成功的，也為我國的學科建設和經濟發展打下堅實的經濟基礎，是順應我國經濟發展趨勢的，但是對于我國微觀控制會計學科來說，相對于我國傳統的會計學科還存在一定的差距，在學科建設方面遠遠落后與學科實踐。近年來，會計學專業一直都是學科領域中的熱門專業，很多高校都爭相的開設會計學科，這也反應出當前社會經濟發展對會計學科的重視，以及會計學科對于經濟發展的重要性。所以，建立科學完善的會計學科就需要在專業的會計領域建立科學的控制會計學體系，在完善的控制會計學理論不斷的指導會計學科的完善和實踐，不斷推動我國會計學科的進步和發展。
2、企業會計控制也其他管理學科之間的關系
企業的會計控制與企業內部的生產經營之間以及購銷之間和質量控制之間存在密不可分的關系，會計信息能夠反映出企業內部之間以及與購銷商之間的經濟往來關系，能夠為企業內部的管理者提供有力的信息決策支持。但是對于企業的內部控制來說，具有一定程度的特殊性，不能說控制職能是高于企業內部的任何管理職能，企業內部的會計控制與企業管理控制之間的關系不是獨立的，而是二者密切相關，脫離任何其中一個控制職能都不能為企業提供有力的支持和控制，二者之間聯系越密切，則其控制能力和管理效力越高。因此，在企業內部的管理活動中，如何實現二者之間的整合是必須處理的問題。
3、企業籌資與資本市場
企業的籌資活動是企業運作的首要環節和必要基礎，沒有資金支持就不能談論企業的經營和運作，因此企業內部的籌資活動是需要企業必須要面對的問題，需要高效的籌資管理模式和控制方法來完善企業內部的管理職能。市場的外部環境尤其是資本市場的變化對企業的發展有著至關重要的作用，資本市場的波動會直接影響企業的經濟效益和企業能否長遠的發展。因此，企業如何利用好資本市場對于企業的發展有著至關重要的作用，其有可能會給企業帶來巨大的收益，也有可能會給企業帶來巨大的經濟損失。從學科領域來說，微觀會計控制學科是以資本市場為主要的背景和依托，包括企業的籌資、用字、分配都離不開企業的資本市場，其之間是相互影響，因此作為會計人員和管理人員都必須要對這個問題進行研究。
4、微觀會計控制的程序和步驟以及其有效性
微觀控制會計學屬于應用學科，具有較強的實用性和專業性，因此控制程序和方法的研究都有嚴格的把控和研究。尤其對于微觀控制會計學科來說，在選擇控制方法和控制程序來說，其必須要在企業自身的特殊性為主要依據，選擇適應自身特點的控制方法和控制程序，避免由于方法與實際不適應產生的各種問題，針對性和有效性是選擇控制方法的關鍵。
（三）宏觀會計控制學存在的問題
1、審計準則的建立和完善
審計準則是建立在會計信息評價的基礎之上，審計結果直接關乎被審計企業的財務信息的質量。我國在“獨立審計準則”方面的建設方面取得了一定的成就，但是在今后的審計質量方面還需要投入更多，保證我國審計工作的質量和效率，為我國會計事業的長遠發展打下堅實的基礎。
2、保證審計工作的獨立性
獨立性是審計工作的重要性質，其獨立性能夠保證審計工作的公平性和客觀性，保障審計工作的客觀性和公平性就是要將審計工作建立在獨立性的基礎上，不依附于任何其他的機構才能保障其獨立性和公平性，在現實的工作中，獨立性仍然是審計工作面對的重要問題。
4、審計質量控制機制
審計工作人員作為會計信息質量檢測的“檢測員”，一些不科學和不合理的會計信息進入到市場中直接影響我國經濟的長遠健康發展，甚至會擾亂整個資本市場，因此加強對審計人員的監督，嚴格把控會計信息質量和審計質量。
三、會計學的發展的應對策略
（一）會計學的總體目標要一致
對于會計學來講，無論是職能部門的相關監督以及反映功能，還是在管理過程中會計的相關預測以及控制功能，二者最終的目標都是為了能夠對整個企業的經濟效益做出一定的貢獻，能夠實現企業的最終價值和利益最大化，同時，會計學的總體目標一定要本著相關的鵝“契約”關系，才能夠使整個會計學發揮出非常高效的作用。
（二）會計學的服務對象一定要契合
會計學的整體服務方向是側重于對外服務的，這無疑造成了一定的難度，同時對于企業應用會計學方面，財務報告發揮著非常重要的基礎性和指導性的作用，這就需要會計學能夠發揮出很好的指導性作用，會計學的指導性以及管理作用都要發揮出一定的契合作用。由此可見，從企業“經濟增加值”的角度來講，不論是對外的財務報告還是內部的核算監管活動，都是反映企業管理層受托責任的履行情況，只是服務的側重點不同，不能將其對立。二者相互配合、補充，才能更好地為企業的經營管理服務。
（三）會計學的基本資料來源一定要具有交互性
會計學的良好運用，能夠更好的激發企業的生產經營水準，能夠讓企業的經營者更好的做出管理的決策，不斷的獲取大量的資料，這些基本資料包括財務信息以及相關的非財務信息資料，其中財務的相關資料能夠作為基本的信息依據和判斷水準。而財務會計在對外提供財務報告時，現在已把原屬于內部管理需要的的財務狀況變動表列為必須批報的基本財務報表，此外在附注中要對企業的相關重大事項加以披露，尤其是無法用貨幣進行計量的重大信息要進行披露，而這些信息資料就來源于管理會計的分析結果。基于此，會計學的基本資料來源一定要具有交互性。
四、結束語
微觀控制會計學研究領域主要包括資金的進入和退出以及資本的進入和退出，在這個進入和退出的環節上進行有力的控制和把控，嚴格的控制成本，實現效益最大。從宏觀的角度來說，審計通過對財務會計信息的檢測其客觀性和公正性來保護信息使用者的和投資者的收益，進而會影響資本市場的長期穩定的繁榮發展。
參考文獻：
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會計學審計方向范文2
關鍵詞：審計專業；培養目標，特色定位
培養目標定位決定了培養模式的建立與運行、課程體系的構建與優化、教學內容的選擇與重組，也就是說制定科學、合理的人才培養目標是人才培養過程中最為關鍵的一環。人才培養目標的制定主要考慮的因素包括社會需求、高校在整個高等教育系統所處的相對位置、高校自身的條件等。
一、高校審計專業人才培養目標概況
從目前我國高校審計人才培養的情況看，不同類型和層次的院校在培養目標上應有相通及相異之處，我們對部分院校審計專業或注冊會計師方向的培養目標進行考察：
第一類是綜合類重點大學，如中山大學在會計學下設審計學和注冊會計師方向，審計學方向以計算機審計和國家審計為重點，培養適應現代市場經濟需要的具有堅實的經濟基礎和良好的職業道德，熟悉會計及其他與審計有關的專業知識和審計準則與規范，系統掌握審計的理論、方法與技能，了解國內外政府審計、民間審計和內部審計的發展動態，有較強的調查與分析問題的能力、計算機審計的應用與開發能力和較高的外語水平，能夠勝任國家審計機關、民間審計組織、內部審計機構的審計工作或企事業單位的財會及其他經營管理工作的專門人才。注冊會計師方向應用會計學和審計學的基本理論與方法研究注冊會計師審計和管理咨詢方面的理論與實務問題。培養具有良好的政治素質和職業道德，掌握基本經濟理論和專業基礎理論、方法與技能，熟悉國家有關法律和法規，有較強的調查與分析問題的能力、實際業務操作能力和較高的外語水平，能夠勝任會計師事務所的審計與咨詢服務工作或金融證券機構、政府有關部門和企事業單位的財會工作的專門人才。廈門大學在會計學專業設注冊會計師方向，培養德、智、體、美全面發展，能適應社會主義市場經濟需要，基礎扎實、知識面寬、管理能力強、政治水平和職業道德等綜合素質高，具備管理、經濟、法律和財務會計學、管理會計學、審計學、企業理財學的基本理論、基本方法和基本技能等方面的專業知識，并能熟練掌握會計電算化和計算機審計的基本原理，能在企業、事業、政府和教育等相關部門從事實際工作、教學工作和研究工作并有創新精神的現代會計專門人才。
第二類是財經類院校，如東北財大會計學專業下設注冊會計師方向，培養德、智、體全面發展，適應社會經濟發展和社會主義現代化建設需要，經濟管理理論基礎扎實、知識面寬、專業能力強、業務素質高，富有時代特征和創新精神，能夠在會計、審計領域勝任專業工作的高層次、應用型專門管理人才。學生畢業后，能分別在各類企事業單位、會計師事務所、政府機關及有關部門從事會計管理、審計實務及財務管理或金融管理等實際工作及教學和科學研究工作。山西財經大學審計專業培養適應社會經濟發展需要，具備管理、法律、經濟和審計學方面的知識和能力，能夠在政府機關、會計中介機構和企事業單位從事審計鑒證、資產評估、工程預算、管理咨詢、會計服務、稅務籌劃等工作以及相鄰專業工作的應用型、復合型、創新性高級專門人才。
第三類是一般本科院校，如杭州電子科技大學審計專業以注冊會計師審計和政府審計為專業方向，培養具有較堅實的數學、外語和計算機基礎，具備審計和會計、管理、經濟、金融、法律等方面的知識與能力，具有良好職業道德和創新能力的復合型高級應用人才。學生畢業后主要在企業、事業單位、會計師事務所、銀行證券等金融機構、政府部門及科研機構從事審計實務以及教學、科研等方面工作。
二、目前高校審計專業人才培養目標上存在的主要問題
1.我國高校審計人才培養方向比較單一，側重于注冊會計師審計
二十二所院校設立注冊會計師專門化方向，其他獨立設立審計專業的多數未明確的方向，或偏向于注冊會計師方向，因此缺乏包括對政府審計、內部審計所有審計主體人才的培養功能；更加缺乏包括行政事業審計、財政稅務審計、金融保險審計、工程投資審計等所有審計門類人才的培養功能。
2.各類院校的審計人才培養目標層次不清
不同層次的高等院校追求同一質量標準，按同一要求培養人才。從上述表格中列舉了部分綜合性大學、財經類大學、其他專業性大學的審計人才培養目標、審計課程設置情況。從培養目標看，這三類院校差別不大，基本都是培養應用型、復合型、創新性審計人才，兼顧會計實務、教學、科研三方面需要的“通用型”人才。
3.同類院校審計人才的培養目標缺乏特色
在同一層次、同一類型的高校中，培養目標缺乏特色，沒有反映出不同院校自身的辦學特色，沒有明確自己的服務面向定位、層次定位，沒有同當地經濟建設緊密聯系，結果同一層次、同一類型高校的人才培養目標大同小異。體現在課程設置方面，多數院校審計專業的審計類課程以審計學、管理咨詢、資產評估、計算機審計為主，這主要是為注冊會計師專門化設置的課程；其他也有部分高校在上述三門課以外，設有計算機審計、審計案例、審計專題等課程；只有很少院校開設了財務審計、管理審計等審計課程，針對內部審計開設的課程明顯不足。
三、根據社會需要明確審計專業人才培養目標定位，設置有特色的課程體系
從2006年以來，全國不少高校根據社會發展需要恢復或新增了審計專業，如何實現有效的專業定位，盡快樹立品牌，避免人才培養定位雷同，個性不足的弱點，是審計專業立足社會，為我國審計行業培養有用人才的關鍵。
1.根據審計人才需求前景，前瞻性地定位
根據調研和相關媒體調查，我國5－10年中大約需500萬名審計學專業人才，目前審計人才市場需求缺口達318萬。其中：國家審計人才需求缺口12萬，內部審計人員需求缺口290萬人，注冊會計師人才需求缺口16萬人。我們根據社會需求確定人才培養目標，如根據內部審計人員需求量大，其中中小企業內部審計人員的缺口又最大的情況，審計專業的人才培養目標可以定位為側重培養“應用型”本科專門人才，相應在課程設置上增加內部審計的相關課程，同時增強實踐教學環節。
2.根據開辦專業院校類型的不同，差別性地定位
目前我國各類高校約有40多家開設了審計專業或注計師專門化方向，包括了部分綜合性大學、財經類大學和其他專業大學等幾個層次的院校，層次不同的院校在審計學本科人才的培養上目標上應有差別性的定位，綜合性大學、老牌財經院校注冊會計師方向的畢業生去向主要是國際會計公司、大企業等，這些機構最重視的是綜合素質，培養目標定位于復合型人才較合適；一般專業類大學的審計專業畢業生去向主要是中小會計事務所、中小企業等，這些機構更看重的是動手能力，培養目標可以定位為應用型人才。
會計學審計方向范文3
唐建新教授1981年以優異的成績考入武漢大學經濟系世界經濟專業學習，1985年考入武漢大學經濟學院會計與審計系攻讀碩士學位，1988年畢業并留校任教。在二十余年的教學生涯中，唐建新教授積極進取，不斷地提高理論素養，完善知識結構。1992年至1995年被學校派往海南、無錫等地從事審計、資產評估以及投資項目評價等工作。1992年晉升為講師，1999年晉升為副教授，2004年晉升為教授。
為夯實自己的經濟學理論基礎，唐建新教授于1995年至1998年在武漢大學經濟學院在職攻讀經濟學博士學位。為提升會計學研究水平，2000年他又申請進入我國重要的會計學教育和研究基地中國人民大學會計系，師從著名的會計學家閻達五教授進行博士后研究工作；2006年至2007年遠赴加拿大多倫多大學進行學術訪問。
扎實的理論功底加上勤奮耕耘，回報以唐教授豐碩的科研成果。唐教授主要研究方向為公司財務、管理會計理論、中國資本市場的會計與審計問題。圍繞上述研究領域，他先后獨著、主編、參編著作與教材十多部，在《管理世界》、《會計研究》、《審計研究》、《財貿經濟》、《投資研究》、《南開管理評論》、《經濟管理》、《經濟評論》、《武漢大學學報》等國內重要期刊上70余篇；主持國家社科基金、國家自科基金、國家審計署科研項目、湖北省科技攻關項目等國家、省部級科研項目6項。
會計學審計方向范文4
會計學專業碩士是指大學本科畢業（或具有同等學歷）后經考試錄取，在高等學校或科學研究機關學習、研究的攻讀會計學碩士專業學位的研究生。會計學專業碩士培養就是按照我國會計碩士專業學位的培養目標，對被錄取攻讀會計碩士專業學位的研究生進行系統地教育和訓練，旨在使其成為具有較強發現問題、分析問題與解決問題能力的高層次會計專門人才，以滿足社會職業對專業應用型人才的需求。
江蘇科技大學是一所有著造船行業背景的工科學校，作為國內少數幾個真正具有國際競爭力的行業，近年來，正在實施的由世界第一造船大國向世界第一造船強國轉變的國家戰略給學校的快速發展增添了新的活力。因此，結合江蘇科技大學會計學碩士專業學位的建設，開展工科院校會計學碩士研究生培養的課程體系研究，這不僅將有助于從根本上提高江蘇科技大學專業學位研究生的教育質量，增強其可持續發展能力，也可以為其他培養單位相關工作的開展提供參考和分析依據。
二、與全國MPAcc教育指導委員會參考性培養方案的比較
為指導和協調全國會計碩士專業學位教育活動，保障教學質量，全國MPAcc教育指導委員會在2004年會計碩士專業學位研究生參考性培養方案中構建了課程體系框架及內容，2011年教指委對上述培養方案進行了相應的修訂，并對相關課程體系做了調整。為了清晰地了解江蘇科技大學課程體系的設置與教指委提供的參考性方案的異同點，現將其進行相應的比較，結果如表1所示。
從比較結果來看，課程體系設置上存在以下方面的差異與共同點：
（一）課程類別設置的方式不同，但實質內容相同
教指委設置的課程類別包括核心課、方向必修課和任選課，在2011年的培養方案中增設了實踐課，進一步突出了會計專業碩士的應用型特點。江蘇科技大學設置的課程包括學位課、非學位課和實踐課，并將學位課進一步分成公共課、專業基礎課和專業課三小類，雖然與教指委設置的課程類別名稱上不同，但從其實質性內容來看，并無太大區別。教指委設置的核心課即為該校的學位課，方向必修課和任選課即為該校的非學位課。主要的差別體現在任選課的選擇范圍上，教指委允許在全校為碩士研究生開設的課程（含方向課中未選過的課程）中選修，而該校只允許在非學位課的專業課中進行選修，選修面較窄。
（二）總體學分數量的要求不同，但結構基本相同
結合教指委2004與2011版培養方案來看，目前對總體學分的要求有所下降，從原來的45學分降至40學分；從學分的構成來看，核心課從25學分降至20學分，方向課從14學分降至8學分，并對實踐課單獨提出了6學分的要求。江蘇科技大學的學分要求為42學分，與教指委2011版培養方案相比，符合其總體學分要求；從學分構成情況來看，學位課學分比教指委要求的核心課多2學分，非學位課與教指委要求的方向課、任選課學分要求相當；同時也單獨對實踐課提出了相應的要求，與教指委的學分（6學分）及時間（半年）要求相當。但該校針對就讀會計學專業碩士的應屆本科畢業生提出了實踐教學時間原則上不少于1年的時間要求，這較好地突出了對沒有實際工作經驗的工科院校的會計學專業碩士需加強培養其分析和解決實際問題能力的特點。
（三）課程選擇設置的項目不同，但核心課程相同
對比教指委2004與2011版培養方案來看，核心課程中只有《政治課》、《外語課》和《管理經濟學》沒有變化，其余都有所調整。其中將《管理信息系統》、《商業倫理與會計職業道德》兩門課程放置在了方向課中，成為選修課程內容，其他4門會計類專業課均去掉了高級兩字，這應該與2012年管理類專業學位研究生招生中實行綜合能力考試的試點擴大到了會計專業學位有關。2011年教育部的《關于做好2012年招收攻讀碩士學位研究生工作的通知》中提出要深入推進研究生招生制度改革，繼續推動研究生教育結構調整和優化等要求，并在2012年管理類專業學位研究生招生中實行綜合能力考試的試點擴大到了會計專業學位，在初試中只考核英語和管理類綜合能力，不考會計學專業知識，這使得許多非會計專業的應屆畢業生有條件轉考會計學專業碩士。因此，考慮到不少學校在招生時招進了非會計專業學生，在核心課程教學中不能只強調高級會計類專業知識的學習，還應該對這部分學生適當考慮會計學一般性知識點的普及性教學。江蘇科技大學課程設置的選擇上基本保留了教指委2004版培養方案的課程內容，2011版培養方案中新增的課程均沒有開設，這些課程多為審計、評估及稅務類課程，考慮到該校以制造業為專業背景，這些課程不開設有一定的合理性。同理，與教指委要求不同的是該校開設了《工程經濟學》課程，這也體現出工科院校辦學的專業特色。另外，學校將《商業倫理與會計職業道德》課程仍保留在必修課程中，這在當下會計造假及舞弊案件不斷出現，迫切需要提升會計從業人員尤其是高級財務人員的職業素質的要求相一致的，因此，將該課程繼續保留在必修課中有其現實意義。
三、工科院校會計學專業碩士研究生課程體系的構建
從上述課程體系框架及內容的比較來看，江蘇科技大學會計學專業碩士培養方案基本與教指委的指導方案相同，但乏有自身行業背景和專業培養特色，為此，我們認為應根據社會需求以及本單位的辦學特色及優勢，有針對性地制定本單位培養方案，設計課程體系，加強課程之間的邏輯和結構上的聯系，突出工科院校應用型會計碩士培養特色。
（一）調整核心課程內容，適應當前生源變化
將學位課中《高級財務管理》、《高級審計》、《高級管理會計》等會計類專業課程均去掉高級兩字，按照教指委提議的課程名稱來設置，即調整成《財務管理理論與實務》、《審計理論與實務》、《管理會計理論與實務》，以適應當前生源變化情況及突出應用型人才培養的要求。
（二）重組方向課程項目，完善知識結構體系
1.將方向課中的《高級應用統計學》調整成《數量分析方法》。
在對企業進行財務分析與管理的實踐活動中，經常要處理大量數據，通過對數據的分析，尋求事物發展的規律，便于為生產和經營決策提供客觀的依據。因此，應用型高級會計人才應該具有獲取、處理和應用統計數據的能力，以及利用獲取數據和基本數量方法分析實際管理問題，并將問題抽象為數學模型的能力。課程內容中只學習高級應用統計學相關知識仍略顯不夠，還應掌握運籌學等其他數量分析知識。
2.將方向課中的《戰略管理》和《金融風險管理》合并為《公司戰略與風險管理》。
這兩門課程的內容均是以強化公司層面的管理為切入點，在闡述公司戰略與風險管理的基本內容的基礎上，詳細地介紹公司戰略的整體實施過程和財務戰略的相關內容，以及風險管理的實務及具體內容。且在注冊會計師考試中這兩門課程也是做為一門考核，將其合并既有利于授課內容及知識點的完整，也有利于學生結合會計證書類考試要求進行學習。
3.將方向課中的《工程經濟學》調整為《船舶工程經濟學》課程。
通過該課程的學習，使學生在系統地掌握工程經濟學理論與方法，具有對工程技術問題進行經濟分析及對工程項目技術方案進行經濟決策能力的基礎上，著重掌握船舶工程項目方案的財務分析、船舶設備更新分析、船舶工程投資的決策和風險分析等內容，培養學生分析計算船舶投資方案經濟效益的能力，突出本校船舶行業背景及為船舶企業培養應用型高級會計人才的特色。
（三）拓展選修課程外延，凸顯工科專業特色
在非學位課中除設置專業方向選修課程外，也同時設置公共性質的選修課程。允許學生在專業方向課之外，可以跨學科、跨專業選修課程，即鼓勵學生在學校其他專業碩士研究生開設的課程中進行課程的選修，使學生在掌握必要的基礎知識后，根據自己的能力、特點及未來就業的趨向構建富有個性的知識結構?；诮K科技大學為工科院校辦會計專業，畢業生應成為既會處理會計實務，又懂生產基本知識，尤其是船舶行業生產知識，擁有良好素質和能力的應用型會計專門人才，在選修課程設置上應該有一定的靈活性。學生除了學習一系列專業課程知識外，還可以根據個人興趣、就業方向及研究內容來選擇一些非專業性質的課程進行學習研究，如《船舶概論》、《現代制造技術理論》、《現代造船工業管理》等具有工科及行業特色知識內容的課程。
（四）設置模塊課程架構，優化專業研究方向
會計學審計方向范文5
【關鍵詞】職業能力 審計 獨立學院
隨著我國大學會計學專業本科教育專門化的發展，獨立學院開設會計學專業旨在通過系統的學歷教育為社會培養各類財會人員。審計課程作為會計專業學生的專業核心課程，其課程教學應關注審計職業需求。下面通過對注冊會計師職業勝任能力的解析，從社會需求的角度分析高校學生應具備的知識、技能，以此來構建課程教學體系。
一、職業能力的基本理論觀點
職業能力是完成特定職業任務所需的知識、技能、態度和經驗，也稱勝任能力?！吨袊詴嫀焺偃文芰χ改稀范x勝任能力，是指注冊會計師能夠在實務工作環境中按照設定的標準完成工作任務，勝任能力是以注冊會計師的專業素質為基礎的。
（一）職業能力的要素
《職業會計師國際教育準則》中認為：職業會計師的專業勝任能力包括專業知識、專業技能和專業價值、道德與態度三個基本要素?！吨袊詴嫀焺偃文芰χ改稀分赋觯簞偃文芰Π▽I知識、職業技能、職業價值觀和道德等專業素質和實務經歷。這些都從個體投入的角度對職業能力作了要求。
（二）職業能力的層次
1.職業特定技能：應包括從事特定職業、崗位必須或應當具備的技能。如醫生會開處方，會計師會做賬、審計師會查賬，特定職業有特定的技能。
2.行業通用技能：在屬性相同或相近的職業群中體現出共性的技能和知識要求。如會計學（注冊會計師專業方向）專業對應職業群有：會計、統計、內部審計、注冊會計、評估等。審計職業群有：會計師事務所審計、審計機關的政府審計、企業的內部審計。作為屬性相同的審計職業群，要求審計人員保持職業謹慎、具備職業懷疑思維方式、具備職業判斷能力。
3.基本技能：從事任何職業都需要的最基本的技能，如溝通能力、軟件操作能力等。
從個體縱向發展看，可以從事任何崗位工作，如科員、科長、助理、所長等，不同崗位對應職業能力層次要求會有差異，能力要素結構也有差異。下面通過實證調查進行分析。
二、對會計師事務所審計人員勝任能力要求的調查分析
2011年10月8日至2012年6月12日，收集了來自山西注冊會計師協會網公開的招聘信息，對山西45所大中小會計師事務所招聘信息中不同崗位的基本要求進行了調查。有關調查結果與分析如下：
1.崗位調查情況。2011年19家 ，2012年26家，共45家。調查結果顯示，會計師事務所對項目經理和審計助理崗位需求都處于高峰期，需求量相當大。這段時間學?？梢詾閷W生安排校外實習工作。
2.學歷要求調查。調查結果顯示，審計助理崗位要求有大專以上學歷的占招聘單位的95%。
3.專業背景要求調查。調查結果顯示，審計助理人員專業相關度要求較高，有明確要求的占66.14%。
4.職業資格。調查結果顯示，在職業資格方面，項目經理要求具備注冊會計師資質的達93%。助理人員需取得注冊會計師考試所要求的科目中有3門成績合格，或具備會計師職稱者優先。
5.工作經驗。調查結果顯示，對項目經理的要求較高，量化工作年限的達67%以上，有的明確要求有大型企業或上市公司財務、審計工作經歷。對審計助理要求2年以上經歷的較多。
6.其他要求。其他方面的要求主要在職業道德層面和基本工作技能層面的要求。包括：掌握基本的電腦操作技術，能熟練操作使用word，excel等office應用軟件；有良好的職業道德，責任心強，有上進心；善于溝通，有團結協作精神和組織協調能力；吃苦耐勞，能適應出差工作等。
可以看出，不同崗位所要求的知識結構與能力層次側重點不同。對知識的要求，基層從業人員（助理審計）集中在審計與鑒證業務、相關法律法規、會計核算、成本會計、信息系統技術等。中層從業人員（項目負責人）集中在審計與鑒證、資產評估、內部控制、風險評估、人力資源管理、相關法律法規。高層從業人員（合伙人、主任會計師）對人力資源管理、內部控制、風險評估等方面要求較高。對能力的要求，助理人員側重操作層面實務技能，中層以上側重風險管理層面。因此，獨立學院應重視職業相關度較高的基礎課、核心課。
三、課程設計與職業能力的培養
（一）中國注冊會計師勝任能力框架要求
中國注冊會計師協會2007年《中國注冊會計師勝任能力指南》（以下簡稱《指南》），為培養職業后備人才提供了理論基礎和實踐指導。各高等院校開設會計學專業（注冊會計師方向）其人才培養目標定位應以《指南》為指導?！吨改稀访鞔_了勝任能力是以注冊會計師的專業素質為基礎，注冊會計師專業素質的基本要素應包括專業知識、職業技能、職業價值觀、實務經歷。中國注冊會計師勝任能力是以專業素質為基礎，而專業知識主要是通過學歷教育方式獲取，職業技能可以通過普通教育、職業教育、實務經歷等多種途徑獲取。構成注冊會計師專業知識的主體有會計、審計、財務、稅務，組織與企業知識，信息技術以及其他知識。專業知識涵蓋的主要內容為課程設置提供理論指導。
（二）課程設計思路
1.課程目標設計應與職業崗位需求相一致。從會計師事務所審計崗位的調查可以看出，會計師事務所注重財會人員的執業能力，其職業晉升具有“階梯式”特點，由審計助理、項目經理到高級項目經理、合伙人。高等院校畢業的學生一般先從審計助理崗位做起，工作2～3年后，可帶領小組負責具體項目，就有機會晉升。因此，高校開設審計課程，其教學目的首先應重視培養助理審計人員基本知識和技能。不同層次院校人才培養目標不同，重點院校應重視高層次職業技能的培養，獨立院校側重最基本的職業技能的培養。從注冊會計師勝任能力框架可以看出，本科階段開設會計學（注冊會計師方向）專業培養目標應是以培養學生專業知識為主，并側重職業技能的培養。開設會計學（注冊會計師方向）專業的獨立院校課程培養目標定位應以強化核心知識和基本工作能力為主。
2.課程體系設計應按照審計工作流程設計。
（1）課程內容設計。為使課程滿足專業發展的需求，在課程內容的安排上，堅持在講授理論知識的同時培養技能，理論教學圍繞與職業技能、執業能力緊密聯系的知識點展開。獨立學院根據其人才培養目標定位特點，不必刻意追求課程理論體系完整性，按照本專業相應崗位對應的典型工作任務對教學內容進行取舍，更利于學生職業發展。在審計課程內容安排上，理論教學要求學生理解并掌握基本審計概念、基本審計知識，包括審計目標、審計流程、審計證據與審計工作底稿、審計程序等，學習后明白審計是什么，怎么做審計。實踐教學要求掌握審計程序怎么實施，審計工作底稿如何編寫，審計意見如何確定和撰寫等，主要是解決審計怎么做的問題。在整個教學中應注意培養學生職業判斷能力，如對各業務循環的具體審計事項進行判斷，職業中面臨的道德困惑應對思路等。
（2）以職業能力培養為中心，有效組織教學。為使教學能達到預期效果，必須有效地組織教學。審計課程按照審計工作流程，考慮各環節典型工作任務，分項目實施。如果說會計工作是按會計期間循環，那么審計工作是按其所承接的業務循環。從審計流程看，起點是承接業務、接下來風險評估、計劃審計工作、實施審計工作，到完成審計。教學中不同環節可采用不同的教學方法。課內嘗試案例式、討論式教學，以提高學生對現實、真實業務事項的敏感度，促進其專業分析判斷能力的形成與提高，激發對審計職業的熱情。校內利用實驗室手工模擬，利用電算化審計軟件，掌握審計業務的流程以及基本技能，貫通相關會計、稅法、財務知識的綜合運用。
以下按審計流程分別說明職業能力中所涉及的知識性要點、技能性表現，并提出一些教學建議：
其一，業務承接環節：知悉業務約定書，判斷是否承接業務，實物演示、案例教學。
其二， 風險評估：風險評估應考慮的因素，判斷重大錯報可能性，討論式、案例教學。
其三，計劃審計工作：審計計劃內容、要素，如何編寫審計計劃，模擬情景。
其四，實施工作：審計程序、審計證據與審計工作底稿格式、要求，如何有效實施審計程序，審計工作底稿如何編寫，用實訓手段，教會學生怎么做。
其五， 完成審計：復核、整理、審計報告，審計意見決策，案例教學。
從職業能力層次看，業務承接、風險評估階段對職業判斷能力要求較高；知識層面要求綜合應用學科知識；能力層面體現社會能力、方法能力方面較多；計劃工作、實施工作對專業知識要求較高，專業能力要求突出；完成階段體現綜合素質，是知識與能力的綜合反映。
3.課程考核方式。考核內容與職業崗位要求相統一，注重過程評價?？己朔绞届`活，如實驗報告分析、操作流程演示、計算機控制等。考核結果要能反映實踐教學效果。考核項目與內容設置兼顧審計基本理論與基本技能操作，評價標準要考慮學生綜合能力與素質。成績評定要分多檔次，以激勵學生動手操作。
綜上所述，獨立學院教學體系在明確人才培養目標定位基礎上，專業建設應考慮畢業生就業職業定位、行業定位、用人單位定位、區域定位。課程建設應考慮從事職業要求具備的基本工作能力、核心知識、職業未來發展道路等因素。注冊會計師專業方向應以注冊會計師勝任能力指南的知識架構為指導，將學歷教育與職業教育有機結合起來，真正為注冊會計師行業培養合格人才。
（作者王卿麗為碩士、高級會計師、教師；陸迎霞為碩士、教研主任、高級會計師、）
參考文獻
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會計學審計方向范文6
關鍵詞：教學計劃；會計學；獨立學院
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）04-0299-02
引言
會計的發展離不開經濟的繁榮。近些年來，隨著中國社會主義市場經濟的不斷發展，中國的會計學教育也在蓬勃發展中。據統計，目前開設會計學專業的本科院校共有583所左右。從國內知名的第三方教育數據咨詢和評估機構麥可思公布的《2011年中國大學生就業報告》顯示，會計學專業畢業半年后的就業率達到了94%。該報告同時也顯示會計學專業也是2010屆本科專業失業量達到前十位的專業之一，失業人數達到了0.73萬。高薪職業像財務分析師、個人理財顧問、信用分析師、信貸面談員和辦事員、貸款顧問等所對應的專業也包括會計學專業。毋庸置疑，因為各個企事業單位政府部門都需要會計和財務人員，因此會計學專業相對其他本科專業來講就業前景還是比較好的。但從上述調查來看，失業的會計學畢業生也不在少數。這與全國開設會計學專業的學校比較多，會計學畢業生較多不無關系。因此，如何在眾多承辦會計學專業的本科院校中脫穎而出，體現出獨立學院的辦學特色，培養出適應社會需要的人才，就需要在教學計劃和教學方法中下工夫了。本文通過對國內開設會計學專業較有特色的若干所大學的會計學專業的教學計劃分析，結合獨立學院的實際情況給出獨立學院在制定和實施會計學專業的教學計劃時的幾點建議。
一、獨立學院會計學教學計劃制定探討
本文對財政部上海國家會計學院下屬的中國會計視野網站聯合天職國際會計師事務所的“2011年度最佳會計院系”中位居前十的十所高校的會計學專業的教學計劃進行了力所能及的調查和研究。并在此基礎上針對獨立學院的特點給出獨立學院會計學專業教學計劃制定的幾點建議。
從培養目標和業務要求來看，大部分院校都針對自己的生源情況和學校層次制定了相應的培養目標。比如北京大學就希望通過“研究型學習+參與式討論+團隊化實踐”的模式，培養學生具備財務總監、總會計師和財務管理者的基礎素質；熟練掌握精深的專業知識和廣博的跨學科知識，卓越的財會工作能力、研究與創新能力、輔助決策能力以及戰略領導能力，同時具備較強的中英文溝通能力以及良好的職業道德。東北財經大學則指出廣義的會計學專業（含專業方向）培養德、智、體全面發展，適應社會經濟發展和社會主義現代化建設需要，經濟管理理論基礎扎實、知識面寬、專業能力強、業務素質高，富有時代特征和創新精神，能夠在會計、審計領域勝任專業工作的高層次、應用型專門管理人才。要求學生掌握本專業的基礎知識、基本理論、基本技能以及相鄰學科基本知識；了解國內外會計、審計領域的現狀與發展趨勢；奠定較深厚的學科理論基礎，為從事專業工作打好基礎。要求學生全面掌握經濟管理、漢語寫作、數學、計算機和外語等方面的理論及應用技能，拓寬知識面，樹立創新意識，培養獨立獲取知識，提出問題，分析問題和解決問題的能力；畢業前，必須通過國家組織的外語定級考試，取得計算機操作證書。政治思想過硬，具有一定的職業道德修養和良好的心理素質，身體健康。學生畢業后，能分別在各類企事業單位、會計師事務所、政府機關及有關部門從事會計管理、審計實務及財務管理或金融管理等實際工作和科學研究工作。
那么，針對獨立學院招收的學生為本科三批次，學生思維較為活躍，具備較好的數學和外語基礎，筆者認為獨立學院應結合合辦學校本部的特點以及生源特點等來制定培養目標和業務要求。比如筆者所在的北京科技大學天津學院的校本部北京科技大學為一所以工科見長的學校。所以依托北京科技大學的師資，結合招收學生的特點以及社會需求，筆者建議北京科技大學天津學院會計學專業的學生的培養目標制定為本專業培養具備管理、經濟、法律和會計學等方面的知識和能力，專業基礎扎實、知識面寬、實踐能力強、具有創新精神的，能在企、事業單位及政府部門和基層生產一線，從事會計實務工作的工商管理學科的應用型人才。業務規格指定為本專業學生主要學習會計、審計、稅務、經濟學和工商管理方面基本理論和基本知識，并具備相關領域的知識，熟悉相關的政策、法規等，受到過專門的會計方法與技巧方面的基本技能訓練，具有分析和解決會計問題的素質和技能。畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：掌握管理學、經濟學和會計學基本理論、基礎知識；掌握財務會計尤其是工商業企業會計實務知識；具有較強的語言與文字表述、人際溝通、信息獲取能力以及分析和解決會計、企業管理工作實際問題的基本能力；掌握注冊會計師、注冊稅務師、注冊審計師所具備的最基本的專業基礎知識，具有通過會計從業資格考試的能力；能夠較為熟練地使用企業常用的會計軟件如金蝶用友等從事業務工作；掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力；養成積極參加體育鍛煉和健康的文化活動的良好習慣，達到國家規定的大學生體育合格標準，身心健康。
在課程設置方面：
1.從和注冊會計師等資格考試的關系來看，通過調查發現國內絕大多數財經大學都開設了中國注冊會計師，美國注冊會計師，加拿大注冊會計師（CGA），英國注冊會計師（ACCA）等專業方向。通過和組織這些考試的相關機構進行合作，使學生在大學四年期間不僅學好相關的學位課程，還針對考試的相關要求和科目進行專門的培養。筆者認為，獨立學院可以嘗試通過承辦實驗班挑選英文水平專業水平較高，有志于向國際化發展，家庭條件可以負擔的起這些考試費用的同學參加國際合作辦學的國外注冊會計師班。通過此舉，實行因材施教，培養出有一定水平的會計人才。
2.獨立學院的會計學專業都將培養應用型人才作為其培養目標，所以在課程設置上一定要突出實踐性的辦學特點。北京科技大學天津學院會計學專業的教學計劃中就有專門的實踐教學環節，其中和專業結合比較緊密的包括在大二學完會計學原理，中級財務會計基礎上進行的會計手工實訓，在大三要進行的會計電算化和Excel在財務管理中的應用課程，在大四要進行的會計綜合大演練。除此之外，還有在學習完會計學原理，中級財務會計，成本會計，稅務每門課程之后，利用網中網軟件操作平臺進行的模擬實訓過程。所有這些，都為了使學生在畢業之后走向工作崗位后能夠盡快上手開始從事相關的出納，會計等工作。
3.從課程設置的時間安排來看。鑒于學生考證考研工作的需要，建議將部分專業課提早開設。比如在大一大二開設微觀經濟學和宏觀經濟學，管理學原理，經濟法課程；在大二開設了中級財務會計1和中級財務會計2，財務管理課程，會計電算化原理與實務。這樣考研相關的基礎課程，考取會計從業資格證書，初級會計職稱的相關課程在大二就能夠學習完畢。也在大三開設審計學，財務報表分析，成本會計，管理會計，稅收概論，Excel在財務管理中的應用等課程。這些專業課程為學生在大四和畢業之后報名參加中級職稱考試，注冊會計師考試等也打下良好的基礎。在大三開設高級會計，政府與非營利組織會計，金融企業會計，財務會計理論，資產評估，投資學，國際金融等選修課程，拓展學生的知識面，實現寬口徑的培養目標。
二、獨立學院會計學教學計劃實施過程中的建議
1.筆者認為，對于比較重要的專業課，結合學生考取會計從業資格證書，初級會計職稱證書等的需要，學?？梢詫ο鄬膶I課諸如會計學原理，中級財務會計，經濟法，財務管理等課程開設附加的討論課、習題課，采用專門的案例教學、小組討論、習題探討等方式進行，當然這些課程主要以學生自行組織為主，教師只起到輔導答疑的作用。
2.建議開展小班教學，增加選修課范圍，實施個性化教育，針對不同學生的興趣特點開展專業教育。既實施通才教育，又實施個性化教育，使每個學生在接受了四年的大學教育之后，真正學有所長，能夠為中國的經濟建設做出自己應有的貢獻，同時也能實現自我的價值。當然，這就需要學校在師資建設等方面進行更多的投入。無論是實施個性化教育，還是增加選修課的范圍，都需要一方面擴充師資的數量，另一方面提高師資隊伍的水平。
結論
百年大計教育為本。獨立學院作為高等教育新生的模式，值得探討的地方還有很多。教學計劃也要隨著實踐結合社會的發展變化，不斷地做出調整，以培養出更適合社會需要的會計專業化應用型人才。
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Study on the Draft and Implement of Accounting Teaching Plan of Independent College
WU Ting
（Beijing University of Technology，Tianjin College，Tianjin 301830，China）
