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人工智能辯論范文1
關鍵詞：人工智能；案例教學；應用
1引言
作為計算機科學技術的全新領域即人工智能，其正在迅速成長與成熟、新方法、新理念、新技術并且不斷壯大，同樣也包含著計算機網絡、數學、信息論各類學科的交叉和邊緣學科。人工智能包含的主要內容有知識表示和推理機制、問題求解和搜索算法，自然語言理解、專家系統和機器學習等；也作為計算機科學各專業重要的基礎課程，國內外各高校都非常重視，都將人工智能作為計算機專業的必修課程。人工智能包含的學科多，知識點雜、理論性強、內容抽象，算法難度高復雜，在此情況下各高校采用傳統的“教師講、學生聽”單一教學模式，學生處于被動學習地位；課堂教學與實際操作、理論與現實應用相脫節；加上理論知識強，案例缺乏，容易使學生感覺空洞；學生易產生厭學情緒，也達不到鍛煉其分析問題、解決問題的思維能力和實踐動手能力。如何讓學生高效的學習一直是教師研究的課題，在大數據和網絡信息時代的大背景下，“互聯網+”已經廣泛應用和存在于生活、工作各個方面，其在教育教學中表現出的創新性、互動性尤為突出，并極具優勢。
2基于案例的教學研究
此方法開始于上世紀20年代左右，最早是由美國哈佛商學院所提倡的，基于當時特殊的商業管理真是背景和特殊事件，能夠有效的發展和培養學生主動性、積極性和應用能力，開展案例教學后，學生實際解決問題能力有了很大的提高。但此教學研究方法知道到上世紀80年代后期，才引起教師的重視。1986年由美國研究小組提出《準備就緒的國家：二十一世紀的教師》書中，強烈推薦此方法在實際教學的重要性，并說明今后在教學過程中將其作為一種重要的教學方法應用于各類課程中去。
3基于人工智能的案例教學研究及應用
3.1案例精選
此方法第一步是案例選取，案例的好壞是決定案例教學效果關鍵因素。案例的選取需要滿足以下要求：（1）符合現在的教學目標，明確學生需要掌握的知識點、重難點等，能夠運用所學的理論知識應用到實際中，以此提高學生分析、解決問題的能力；（2）案例要有代表性、趣味性，由于人工智能課程內容多、抽象，需要將枯燥乏味的知識點轉化為趣味生動的案例，有利于吸引學生注意力，激發學習興趣和主動性；例如，講到“知識表示”這部分內容中引入“機器人搬積木”、“野人修道士渡河”案例；（3）采用互動的形式，此為人工智能的案例教學研究重要特征，同時也是教學目標得以充分展現的必要條件。能夠調動大家的積極性，學生和學生之間、學生與教師之間的互動，調動學生的主觀能動性。
3.2案例的執行
（1）講授法?；诮虒W內容具體知識點設計案例；通過教師講解，幫助學生理解抽象的理論知識。案例的呈現有兩種基本形式：一是“案例—理論”,即先給出教學案例，后講解理論知識；二是“理論—案例”,即教師先講解知識，再給出教學案例；案例的呈現方式不同,會直接影響案例的功能，也會影響到學生的學習情緒、學習效果。為了使案例能更好地為教學服務,教師講解案例之前應從創設案例情境開始,通過情境體驗與案例剖析激發學生認知的興趣,引導學生對將要學習的內容產生注意,有利于教師導入新課。（2）互相討論法。大學生課余時間充沛，鑒于此，將班級學生分為若干小組，教師將事先準備好的案例分配給各組，學生采用組內互動討論的形式，設計出此案例的各種解決方法。課堂上，將本小組的解決方法用課件展現給其他小組。講解完成后，學生開始互相討論，對比各自的方法，然后由老師進行分析、對比和總結。以此來增強學生對學科知識點、應用能力的掌握。（3）相互辯證法。課后，采用相互辯證的方法，組織大家相互辯論。選擇一些綜合應用比較強的案例。與簡單的案例相比，綜合應用案例能更加高效地啟發學生全方位地思考和探索問題的解決方法。相互辯證法是一種探索新型的教學形式，學生的自主性強，能夠在辯論中充分表達自己的觀點，充分運用所學的理論知識來維護自己的觀點，還可以促使學生查閱大量資料，拓展知識面。
4結語
通過以上論述，人工智能技術開始應用于教學,與教學現代化有著密切的聯系。其發展必將對現代教育起巨大推動作用。在教學,可以基于人工智能技術建立人類推理模型學習工具等諸多的運用,展示出越來越好的實用性。
參考文獻：
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人工智能辯論范文2
關鍵詞:智能科學基礎;系列課程;國家級教學團隊;改革;建設
在國家教育部質量工程的支持下,中南大學信息科學與工程學院對國家級精品課程人工智能[1-2]和智能控制[3]、全國雙語教學示范課程人工智能和國家級智能科學基礎系列課程教學團隊[4]等進行持之以恒的改革與建設,取得一些成果。
“智能科學基礎系列課程教學團隊”的教學隊伍是一支由國家級教學名師領銜[5],知識結構、梯隊結構和年齡結構比較合理,具有明顯的學科優勢、課程優勢、人才優勢和教學科研優勢的頗具特色與影響力的教學團隊。該團隊以中南大學智能科學研究中心為核心,主要承擔人工智能基礎、智能控制導論、機器人學、專家系統等本科基礎和專業基礎課程,碩士學位課程人工智能、智能控制和機器人控制技術以及留學生碩士學位課程Artificial Intelligence和博士生學位課程智能系統原理與應用的教學。
教學團隊在建設過程中,注重教學改革,加大課程建設和教材建設力度,不斷改進教學方法,在課程改革、教材建設、教學手段、隊伍建設以及交流合作等方面取得一些進展。本文擬就教學團隊的改革與建設的相關理念與實踐問題加以總結,談談我們的見解。
1創新教學方法
教學是教師的本職和核心工作。本教學團隊一直致力于教學方法與教學模式的改革與創新,虛心學習國內外先進教學經驗和方法,積極探索教學新路,形成了“以趣導課、以疑啟思、以法解惑、以律求知”的教學模式和教學方法[6-7]。充分激勵學生的學習積極性和主動性,發揮獨立思考和創新思維,多方位培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。我們在教學過程中應用了課堂演示、課堂互動、課堂辯論、課后網絡教學、網絡實驗等一系列現代化全方位的教學新模式。此外,為提高學生的動手能力和理論水平,讓學生直接參與部分教師課題,理論聯系實際,為畢業后的工作學習打下良好基礎。具體措施如下:
1) 舉行課堂討論會,營造自由探索氛圍。
為調動學生的積極性,我們在授課過程中多次開展課堂討論會和辯論會等活動,讓學生自己查閱資料,分析整理,提出自己的觀點,使學生全方位地接觸所學課程,培養學生的研究能力,真正實現師生互動,并鼓勵學生用英語討論。學生對有些問題展開了激烈的爭論,激發了學習潛能,明確了學習目標。課程中還經常請來在科研工作中擔任主要任務的教授和博士生來給學生介紹最前沿的科學動態,激發學生們對所學知識和科學研究的興趣。在研究生教學方面,我們更進一步通過舉辦課程課堂學術研討會,讓學生在一年級就開始接觸學科前沿,自己查閱資料和動手寫科技論文,并在研討會上宣讀討論,培養獨立工作能力和從事學科前沿研究的能力,為將來的高層次研究打下基礎。
2) 倡導啟發式教學,培養學生學習能力。
注意采用面向問題的啟發式方法進行教學,啟發學生求解問題能力,強化學生的參與意識,提高他們的學習積極性。教學中還注意采用了多種交互式策略,如課堂教師提問、鼓勵或指定學生用英語提問、學生就某個知識點進行主題發言后老師點評等。此外,師生通過互聯網進行交互,方式包括Email、BBS和QQ談和交換文件等。
根據學生的興趣和創新潛力,對有專業特長的本科生,在自愿情況下,挑選2～3名參與國家級項目研究工作,進行中長期培養試點,實現本科培養過程與碩士、博士研究生培養過程的銜接。
3) 增強課程實驗教學環節,籌建智能專業實驗室。
智能科學基礎課程的概念性較強,初學者感到比較抽象,而實驗教學又是薄弱環節。因此,結合學生實際情況,我們對實踐教學環節十分重視,設計了一些新的實驗項目,探索新穎的實驗方法。新開實驗項目包括人工智能實驗、智能控制實驗、專家系統實驗、機器人學實驗、人工智能課程設計等。對相關課程的原有實驗,我們也進行了一些改革,增設了個性化的實驗,使得學生的實驗數據和實驗結果分析既有格式要求,又給學生報告自己研究的過程和結果留有空間。這些做法能夠鼓勵學生進行獨立性研究,滿足他們學習的需求。通過實驗教學,學生能夠理論聯系實際,驗證所學理論知識和概念,加深理解,充分調動了學生的學習積極性,培養了他們的創造能力。
除課堂實驗外,我們還充分發揮虛擬實驗的優點,設計了網絡虛擬實驗,讓學生在課外上網練習。通過虛擬實驗,學生可以了解算法的具體運行過程,調整參數和過程,并進行驗證以加深對知識的理解,提高學習興趣,從而達到教學目的。
結合科研,購進和自制部分新設備、新系統,計劃建設智能專業實驗室,為教學提供更多的優良實驗設備。例如,已研制“中南移動一號”和“中南移動二號”自主移動機器人共7臺,已購進RCB-1型教學機器人20套等。
教學團隊教師還指導學生參加全國大學生“飛思卡爾”杯智能汽車競賽活動、大學生創新性實驗計劃及創新教育計劃項目等,取得優秀成果。
2推進課程改革
教學改革是課程建設和學科發展的生命線。我們把國家級精品課程和全國雙語教學示范課程放在優先建設的位置,并以它們帶動其他課程建設,完善系列課程建設,同時新辦了智能科學與技術專業。
2.1搞好精品課程建設,改進雙語示范課程教學,穩步推進系列課程建設
本團隊著力搞好已有的2門國家級精品課程、1門全國雙語教學示范課程,更新精品課程網站,豐富課程內容。為了及時反映上述課程中相關科學技術的最新進展,我們調整了教學體系和教學內容,修訂了教學大綱,并對教學內容進一步優化和更新,極大充實了各課程教學內容。同時,通過校際教學活動和網上資源共享對精品課程、雙語教學示范課程進行交流和推廣,起到較好的輻射作用[8-9]。
為加強精品課程建設,完善和拓展課程體系,在總結現有精品課程的建設經驗的基礎上,又建成省級精品課程1門,校級精品課程1門。
為提高學生的專業英語水平和學習興趣,使得學生能夠開拓眼界,追蹤國際前沿科學研究,本團隊長期對雙語教學進行研究和實踐。除改進人工智能雙語教學示范課程外,團隊承擔的其他課程,如智能控制、機器人學、專家系統、數據結構等也實行了雙語教學,并為該課程引進英文輔助教材。例如,對人工智能課程,我們先后采用Nilsson和Russell等編著的國外影響較大的英文原版教材作為主要教學參考書[10-11],供學生學習參考。在雙語教學中,一般以漢語講授為主,英語為輔,并對一些關鍵詞同時用漢語和英語表示。對部分章節或某個專題,采用純英語教學或以英語為主漢語為輔的教學。對PPT課件的編寫分為純漢語、純英語和英漢混合幾種方式。英語教學比例要根據教學內容和學生英語水平而定,其檢驗標準是學生的接受程度與學習效果,根據這一點來適時調整雙語教學中英語對漢語的比例。
通過教改實踐,我們承擔的智能科學基礎課程逐步形成為具有明顯特色的課程體系。我們講授的課程從智能科學的基礎課程到專業基礎課程,再到專業實踐課程,形成了配置合理、特色鮮明、循序漸進、優勢互補、協調發展的智能科學與技術學科從基礎到應用的系列課程體系。
2.2新辦智能科學與技術專業
智能科學與技術是當代科技發展的前沿學科和重要組成部分,其人才需求日益增加,超出了目前高校的培養能力[12]。我校的智能科學與技術學科方向經過近20年的發展,已形成了具有自身優勢和特點的學科,在國內具有一定的知名度和優勢。為了促進智能科學與技術學科的發展,經過多年積極準備,我們于2009年申報了智能科學與技術專業并獲得教育部批準。通過向兄弟學校學習調研,了解該專業人才需求、專業建設規劃,設定適應培養目標的教學計劃與課程設置方案。雖然我們開辦“智能科學與技術”專業較晚,但我們從2002年開始,就一直關注和積極參與國內智能科學的學科的討論與新專業籌備工作[13]。
我校于2009年申報獲準,在自動化專業增設了智能科學與技術專業方向,目前已招收2屆學生共84人。我們為選讀智能科學與技術本科專業方向的每個學生選定指導老師。每個學生都可以參加指導老師的課題,指導老師也可以利用自己的學識、經驗和責任心來更好地管理呵護學生。這一做法取得明顯效果,不僅受到同學們的普遍歡迎,也得到了學校的肯定。我們還多次召開師生見面會并通過指導老師走訪宿舍,了解每個人的情況。為了消除代溝,努力融入同學當中,學習熟悉他們的語境和思維想法。我們的目標就是不讓一個學生掉隊。
創建與建設智能科學與技術新專業,將為智能科學基礎系列課程教學建設提供一個更加寬廣的平臺,并對計算機、自動化和電子信息等學科的專業建設和課程建設提供一個新的增長點。我們將以智能科學與技術專業建設為契機,虛心學習兄弟學校的專業建設的做法和經驗,進一步規范智能科學與技術的基礎課程教學,讓智能科學基礎課程教學建設登上一個新的臺階。
3加強教材建設
教材是教學的重要工具和資源,其水平直接影響教學效果和教學質量。在教學過程中,我們與時俱進,對教學內容不斷優化與更新,精益求精地編寫反映學科發展的教材[14]。
我們對原有編寫出版的教材進行修訂,反映新世紀學科發展水平和發展趨向,以適應教改需要。把這些最新內容用于教學,使學生了解到國際前沿動態和本學科的最新成果。
以相關系列課程為平臺,注重教材配套,服務因材施教,著眼長遠教材建設。僅2007年以來我們已出版的相關教材及專著如下:
《智能控制原理與應用》,國家級精品課程配套教材,2007;《智能控制導論》,國家級精品課程配套教材,2007;《未知環境中移動機器人導航控制理論與方法》,2008;《機器人學》,第二版,國家級教學團隊配套教材,2009;《機器人學基礎》,國家級教學團隊配套教材,2009;《人工智能及其應用》,第四版,國家級“十一五”規劃教材,國家精品課程配套教材,2010;《人工智能基礎》,第二版,國家級“十一五”規劃教材,國家精品課程配套教材,2010;《移動機器人協同理論與技術》,2010。
4優化隊伍結構
師資隊伍建設是團隊建設的源頭,沒有一流的教師隊伍就沒有一流的教學團隊。在師資隊伍建設上,我們一直采取引進優秀人才和在職培養相結合的做法。對于人才的引進主要通過辦專業和辦學科點等方式吸引人才,還通過創造教學和科研條件,穩定教師隊伍,解決個人的發展問題。
采取有效措施,提高主講教師的學術積累和教學水平。一是教研組教師,特別是中青年教師積極參加重要科研項目,提高學術水平。二是派中青年教師赴國外研修訪問,了解和學習發達國家同類課程的先進教學經驗、相關課程設置情況與發展趨勢,將國外教學思想引入課程教學。
教學始終是教師的第一要務,為了提高青年教師的教學素質,我們實施并完善了一系列管理措施和制度。
1) 設立名師工作室,實現名師資源共享形成多元化的帶教制度,安排高年資的教師對年輕教師進行傳、幫、帶,可以有業務方面的指導,也可以有認識方面的交流。通過老教師對年輕教師全方位的指導,使老教師的教學理念和經驗得以繼承,加快了年輕教師的成長。
2) 有計劃地安排年輕教師虛心旁聽有經驗教師的講課。通過聽課,不僅使年輕教師進一步掌握課程的內容,更重要的是使年輕教師學到了老教師的教學方法和經驗,對其今后從事教學工作起到了積極的指導作用。
3) 對于第一次上課和第一次上某門新課程的年輕教師,團隊都要在課前組織他們試講。試講前,安排老教師進行指導,傳授教學經驗。試講時,由團隊的教師參加聽課并對其進行講評,肯定其優點,指出其不足,幫助青年教師盡快掌握課程的重點,找到更合適的講授方法。此外,我們還備課,統一基本教案,幫助年輕教師成長。
近兩年來本教學團隊獲得的主要教學獎勵就有徐特立教育獎、茅以升教學專項獎等。
5擴大交流合作
我們在做好自身團隊建設的同時,增進與全國相關高校和教學團隊的交流,學習兄弟團隊的建設經驗,在課程示范、教材推廣、網絡資源輻射等方面發揮積極作用。我們還開展校內合作,聯合不同院系進行教學和精品課程的申報與建設,在校內推廣改革成果;發表了一系列教改論文;發起籌備《全國智能科學技術課程教學研討會》;邀請企業界科技精英做本科生就業指導相關報告。
1) 增進校際交流,發揮輻射作用。
我們經常以講座報告形式在許多兄弟院校進行教學與教改交流。例如,最近一年來就應邀先后到上海交通大學、同濟大學、東華大學、東南大學、國防科技大學、中國礦業大學、北京科技大學、清華大學等校就智能科學技術課程的教學、教改和建設問題作專題報告,在兄弟院校師生中引起熱烈反響。已有數以百計的高等院校采用我們編著的教材和網絡課程進行教學,國內已有眾多的從事人工智能課程和智能控制課程教學的教師,來信來函索取我們開發的課程教案、課程演示和網絡課程相關資料等,我們一直盡力地搞好推廣和服務工作。
2) 撰寫課程改革論文,進行國內外交流。
本團隊成員僅近一年多來,就在中國教育開放資源網、中國人工智能學會13屆年會、計算機教育、高等理科教育、計算機與現代化等會議及刊物上發表10篇教改論文,在國內外進行交流,起到介紹情況,交流信息和經驗的積極作用。
3) 籌備全國相關課程教學研討會。
為了更好地交流經驗,擴大影響和輻射作用,我們發起并聯合中國人工智能學會教育工作委員會、中國計算機學會人工智能與模式識別專業委員會、中國人工智能學會智能機器人專業委員會、中國自動化學會智能自動化專業委員會、中國人工智能學會人工智能基礎專業委員會,籌備召開了首屆《全國智能科學技術課程教學研討會》[15]。圍繞各個學校在智能科學與技術本科專業的課程改革與建設、課程和專業教學計劃制定和未來發展設想等方面進行交流研討。通過交流研討,認真學習兄弟學校的經驗,并盡可能匯報我們的經驗。我們相信,在與會全體代表的共同努力下,本次課程教學研討會一定能夠取得積極的成果。
注:本研究獲得教育部國家級精品課程人工智能(2003年)和智能控制(2006年)、全國雙語教學示范課程人工智能(2007年)、國家級智能科學基礎系列課程教學團隊(2008年)等項目支持。
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Construction of State Teaching Group of Series Course for Intelligence Science Basis in CSU
CAI Zi-xing, CHEN Bai-fan, LIU Li-jue
(Institute of Information Science and Engineering, Central South University, Changsha 410083, China)
人工智能辯論范文3
在這場庭審辯論過程中提及的快播公司的Qvod播放器，實際上采用的是一種P2P視頻點播技術，通過點對點的傳輸和強大的網絡協議，能夠穿透防火墻將個人或者緩存服務器上的視頻文件通過互聯網或者傳播，為網絡用戶提供視頻播放服務。
P2P在之前已經受到業內關注，但只是在一些發燒友和愛好者中間流傳，和后來形成的廣泛影響不可同日而語。由于這種技術具備可以實現多點傳輸、傳輸速率高、兼容多種媒體格式的優勢，在新媒體行業逐漸成為一項顛覆性科技，并將一些視頻軟件逐漸淘汰，在網民數量上擁有絕對優勢。
作為一項黑科技（指的是一項可以產生顛覆性創新的科技發明或技術），P2P的技術優勢很明顯，但在內容版權、產業化等方面存在先天缺陷，因此一些視頻領域的巨頭大佬對此不屑一顧，而之前一些專注于P2P領域創業的互聯網公司也逐漸銷聲匿跡。就這樣，黑科技變成了壞科技，直到快播軟件的出現，將P2P引向了萬劫不復的深淵。
在人類的發展歷史上，不乏明星般的黑科技。蒸汽機、汽車、火藥的發明，都屬此類。隨著信息時代的來臨，大型計算機、磁盤機為代表的信息產品逐漸被刀片服務器、一體機、智能手機等替代，而過去的單機時代也被互聯網、移動互聯網接管，出現了今天以云計算、大數據、物聯網、人工智能為代表的網絡新時代。
僅在2015年，全世界的信息技術創新層出不窮。在人機交互方面，微軟了全息眼鏡“Hololens”；麻省理工學院教授用一種人體腸道中的細菌發明了一系列基本的計算機元件，為精準醫療的明天提供了技術支撐；同樣，IBM在芯片制造方面完成了首個完整集成的單片硅光子芯片，并宣布研制出首個7nm制程的測試芯片，其計算能力超過當前最強芯片的4倍，突破了半導體行業的瓶頸。
人工智能辯論范文4
2015年底，哈佛大學客座教授皮埃羅?斯加魯菲預言，未來有十個領域是需要創業者重視的，它們引領著未來經濟和社會發展的重要方向。這十個領域包括：共享經濟、萬物互聯、大數據、基因、人工智能、未來貨幣、可穿戴設備、納米技術、太空探險、新興制造業。
共享經濟
共享經濟的定義被認為是民眾公平、有償的共享一切社會資源，彼此以不同的方式付出和受益，共同享受經濟紅利。此種共享在發展中會更多的使用到移動互聯網作為媒介。
作為全新的經濟發展模式和研究方向，“共享經濟”涵蓋了投資、金融、旅游、房地產、交通、人力資源、教育等領域一系列創新創業發展的新思維和新理念，有效推動傳統企業提檔升級。有關數據顯示，2014年全球共享經濟的市場規模達到150億美金，到2025年，這一數字將達到3350億美金。
有專家認為，簡單化與標準化對于共享平臺來說具有重要意義。簡單化、標準化和易于參與是平臺的主心骨。好的平臺能夠降低參與成本和參與難度，并將進入的門檻降到極低。平臺的不斷成長會帶來規模經濟具有一切優勢。
皮埃羅?斯加魯菲說，“共享經濟讓我們重新認識到了人的作用，Kickstarter平臺已經成為全世界最大的風投項目，有超過9萬多個項目進行成功融資?！?/p>
人人共享正在促使工業資本主義向共享經濟的新轉變，共享經濟是一個新的時代。
中國精益創業社群聯盟創始人陳健強調，“稀缺的資源是可以通過共享平臺走向一個富足的生活，我們要從舊的事物當中挖掘新的價值。我們能夠分享自己已有的物品，比如我們通過 Uber 分享汽車，通過 airbnb 分享床，我們也可以利用自己不太了解的東西，如社交網絡或者之前被隱藏起來的虛擬物品，如開放的數據、應用程序、編程的接口等等。我們還可以分享曾經被我們忽視的才能、專業知識、創造力、記憶洞察力，共享平臺的創建能夠連接、組織、整合參與進來的個人并賦予他們更大的力量。”
過剩產能本身就蘊含著某種價值，而真正的價值在于如何充分利用它。過剩產能是人人共享平臺向外界提品或服務的關鍵。
滴滴出行是實施“共享經濟”理念的代表性企業。從2014年8到2015年6月，在僅僅八個月的時間里，滴滴就從出租車單一的業務，變成專車、快車、企業、順風車的多元業務。滴滴出行高管黃潔莉近日宣布，滴滴在出行領域有明確的愿景，三年內的愿景是推出一站式出行平臺，希望在三年內服務三千萬用戶，在三分鐘內都能找到車。
但是，小豬短租創始人兼CEO陳馳認為，共享經濟是一種重要的經濟模型，從萌芽、生長到成熟，需要很長的時間。在此期間難免要跨越很多文化、傳統的障礙，也就是人類的文化和價值認同。這就需要有人去做所謂“第一批吃螃蟹的人”，并逐漸影響到其他人，逐漸改變社會的觀念。
萬物互聯
“未來，有超過200億甚至于300億的機器和設備可以相互連接?！逼ぐＡ_?斯加魯菲強調。
“如果有了物聯網，我入住一個酒店，門卡裝在口袋里，當我走進電梯時，電梯可以自動識別出我住在幾層，然后直接把我送到那一個樓層，出了電梯之后它會告訴我向右轉，等我走到房間門口時，房間門就會自動打開?！辈贿^，他也表示，目前影響這一技術實現的障礙有兩方面，一方面是大家還沒有一個可以接受的公共標準，另一方面是電池充電技術亟需提升和更新。
物聯網容括了智能感知、識別技術、普適計算等通信感知技術，以及人工智能、大數據、云存儲等新興科技，真正實現現實、虛擬的有效融合，因此被稱為繼計算機、互聯網之后世界信息產業發展的第三次浪潮。
麥肯錫做過評估，根據物聯網在市場中的滲透率、人口、經濟等變量，統計趨勢變化以及未來十年間技術演變趨勢，預計到2025年，物聯網有望實現年均3.9萬億～11.1萬億美元的經濟效益，其最高占比甚至可達2025年全球經濟總量的11%。
阿里巴巴集團執行副總裁曾鳴不久前宣稱，新經濟的本質就是互聯網經濟，其最根本的特點是從農業時代的點、工業時代的線，走向一個全面開放的網絡式的結構。
“萬物互聯”是互聯網時代的重大突破，互聯網最終的使命是讓任何人、任何物、任何時間、任何地點、隨時展現，這是真正的所有人、所有物都互聯、互通、互動。
聯想總裁楊元慶甚至公開表示，“在互聯網時代，智能設備是用戶進入互聯網、享受互聯網服務的工具和入口。未來整個人類社會也將進入一個萬物智能、萬物互聯的新的時代?！?/p>
智能終端將從今天非常有限種類的設備，個人電腦、智能手機、電視等，擴展到我們的各種設備，可以說將是無處不在，空調、加濕器、空氣凈化器、攝像頭、汽車等等，都將具備這個計算、存儲還有網絡連接的這些智能的功能。
輔之以溫度、濕度、距離、紅外、顏色、空氣質量等各種的傳感器，將使得這些設備不僅能夠更加智能，而且通過相互連接更加主動的來為你工作。比如說當你隨身攜帶的手表、手機，預測到你將要回到家里面的時候，就會指令迅速的傳遞到家里面的各個設備上，能夠迅速的啟動空調、加濕器讓這個環境迅速調整到你比較喜歡、比較適應的環境當中去。從而為人們創造出更加舒適、更加方便的生活和工作的氛圍。
楊元慶暢想一個美景：“早晨智能手機的定時的鬧鐘，不僅能夠喚醒熟睡的你也開啟了家中各種智能設備，客廳的畫面輕輕一點也成為你挑選和搭配最好的服飾的造型，無人駕駛汽車會送你到公司，晚上回到家里面喜歡的營養均衡的飯菜也準備好了，入睡的時候燈光、空調都會自動調節，為你創造最佳的睡眠氛圍。美好的智能生活已經越來越不是夢想了！”
大數據
在硅谷，數據就好像石油一樣珍貴，它將為我們以后的經濟發展提供動力。
在這個互聯網時代，數據技術時代，大數據是構成信息化世界的基本元素，組成了互聯網上紛繁龐雜的知識和數據資源。
大數據有四個特點：第一，數據體量巨大?？梢苑Q之為海量或天量；第二，數據類型繁多。涉及到人類生活方方面面所產生的數據源；第三，處理速度快。瞬間可從各類數據中快速獲得高價值的信息；第四，數據動態變化。不斷有新數據增加，采用合理的數據模型和分析處理方法，將會帶來很高的經濟和社會效益。
現在人們有越來越多的數據，它由機器產生，由機器來閱讀。所以，現在的大數據逐漸變成了從機器到機器再到機器的一個循環，但卻缺乏了人的作用。皮埃羅?斯加魯菲認為，“現在我們還并沒有出現一個很好的應用，可以把大數據真正服務于大家的日常生活。難點是如何讓人類可以知道這些數據的意義，并且如何讓這些數據來服務于我們的生活。”
大數據并不在“大”，而在于“用”。
在2016年1月2日舉行的2016廈門國際馬拉松賽上，一款叫做“阿甘跑步”的運動社交APP聯手深圳一家心電醫療設備供應商，借助阿里云大數據平臺面向跑馬愛好者推出”安心跑”服務，可以對跑步人員的心跳狀況實時回傳，可以及時識別，重點關注危險跑步者，在心臟出現問題時及時搶救。
“未來3年，大數據市場規模將達到1萬億元?！卑⒗镌瓶偛煤鷷悦鞅硎?，基于阿里云大數據平臺數加，將有千余家合作伙伴、萬名首席數據官和5萬數據科學家誕生，把中國大數據市場規模拓展至萬億規模。
“束縛大數據的技術瓶頸已經被完全打破，數據將從企業的成本中心轉變為價值中心，2016年我們將迎來大數據應用的全面落地?！?/p>
據IDC出版的研究報告顯示，2013年人類產生、復制和消費的數據量達到4.4ZB。而到2020年，數據量將增長10倍，達到44ZB。大數據已經成為當下人類最寶貴的財富，但全球真正享受大數據紅利的公司不足千分之一，人類已挖掘的數據財富更是不到百萬分之一。
生物黑客
“摩爾定律證明了電子元件會變得成本越來越低、速度越來越快、體積越來越小。同時，社會上出現了一個新的現象，即生物黑客。它不是傳統意義上的計算機黑客，而是針對于基因做的黑客?！逼ぐＡ_?斯加魯菲強調。
生物黑客，又稱生物崩客，自己動手的生物學家，車庫生物學家等，是為了防止出現技術被少數專業人士所掌握而形成的壟斷操縱而產生的一群團體。他們主要是通過網絡及其他手段來普及現代生物學知識。
生物黑客的目標是把生物技術帶出實驗室，打破常規實驗室的限制，在不同環境下創新發展生物技術。生物黑客可借助紋身針、手術刀、注入裝置、微型芯片或各種線路，便可為身體賦予聯網能力。例如，生物黑客們在網上教人們如何從菠蘿里提取基因，還教人們如何以低廉價格從水、酒精中提取基因，甚至告訴人們如何網購低價的實驗儀器，并利用這些儀器進行從簡單到復雜的基因工程。
在美國，Counter Culture Labs的一群生物黑客試圖通過發明胰島素的仿制藥改變這一狀況，他們將公開所有制藥工藝，讓仿制藥公司能為全世界的糖尿病患者生產出負擔得起的胰島素仿制藥。
甚至有媒體報道，研究學者已經應用CRISPR編輯了從細菌到人類胚胎在內的各種有機體。這項技術有望為遭受遺傳病折磨的家族譜系消除遺傳缺陷，或者在豬體內培育人類器官。有位研究人員甚至提議修改大象基因組，來復活滅絕已久的耐寒長毛猛犸象。
不過，在2015年4月，研究者報道了利用CRISPR對人類胚胎的基因編輯，導致倫理辯論。這場生物黑客的革命何去何從，還要拭目以待。
人工智能
2012年出現了一個新技術，即深度學習。由于深度學習的出現，使得機器可以對人臉、語言以及場景進行識別，2012年之后由機器來識別圖象的錯誤率也極大地下降。
新年伊始，扎克伯格在Facebook個人頁面上表示，2016年他的一大目標是開發控制家庭環境的人工智能技術。
近日，據香港《明報》報道，野村綜研和兩名牛津大學研究員合作，對日本601種職業（勞動人口約達4280萬）展開調查，對每人業務的66%可被取代的職業進行了統計，結果發現49%研究對象所從事的工作很可能被機械人等取代。
根據推測，被取代可能性較高的職業包括普通文員、的士司機、收銀員、保安、大廈清潔工、酒店客房服務員等。研究稱這些職業傾向“不需要特殊知識和技能”等。
全球目前在人工智能領域有近千家公司，它們分布在商業智能、金融、安全等領域，僅2015年在人工智能領域的投資交易就有近300宗。
現在，隨著大數據、云計算、集成電路等新技術的發展，人工智能再度風靡。人工智能或許將成為下一輪技術變革的核心。從大公司到初創企業都紛紛躋身其中。
百度總裁張亞勤對于人工智能技術發展前景的判斷是，“人工智能是第四次工業革命的技術基石”，對人工智能的研究固然需要更多的投入和基礎設備，但它的發展已經遠遠快于大多數人的想象。
據張亞勤介紹，人工智能作為一種基本技術，在百度的產品和服務中都得以體現，包括語音識別、文字識別、機器翻譯、搜索引擎、廣告平臺和自動駕駛技術。另外，百度擁有世界最大的深度神經網絡，也很樂意與全世界分享。
無人駕駛汽車現在可以說在汽車和科技領域都是最熱門的話題了。2015年12月10日，百度推出了無人駕駛試驗車。在谷歌、特拉斯、百度等互聯網公司瞄準無人駕駛“蛋糕”的同時，傳統的汽車巨頭奔馳、寶馬、奧迪、豐田等也沒有閑著，紛紛涉足無人駕駛汽車領域，國內的北汽、廣汽、上汽、長安、比亞迪等汽車廠商亦已經悄悄深耕多年。
有人預測，未來5-10年，每個人身邊都會有10個機器人，那個時候這個世界上將會有600億的機器人，這是一個巨大的藍海。未來的機器人會完全脫離人形限制，而只是具有智能功能的設備。
區塊鏈
“未來，貨幣將有新的變化。我認為過去十年中最重要的發明之一就是比特幣，比特幣背后有非常強大的技術支撐，最重要的技術支撐就是區塊鏈。一直以來，令好萊塢很頭疼的一件事是數字電影很容易被復制。而作為虛擬貨幣的比特幣，就解決了復制問題。”
在“知乎”上，一個名為Alex的作者撰文稱：以比特幣的區塊鏈為例，你可以把區塊鏈想象成一個比特幣的公共賬本，這個賬本存放在互聯網的各個比特幣節點上，每個節點都有一份完整的備份；里面記錄著自比特幣誕生以來的所有比特幣轉賬交易；賬本是分區塊存儲的，每一塊包含一部分交易記錄，每一個區塊都會記錄著前一區塊的ID，形成一個鏈狀結構，因而稱為區塊鏈；當你要發起一筆比特幣交易的時候只需把交易信息廣播到P2P網絡中，礦工把你的交易信息記錄成一個新的區塊連到區塊鏈上，交易就完成了。
“區塊鏈技術用于人與人之間的每一個活動，我們把這些活動叫做智能合同，合同由機器來簽訂，并且由機器來自動執行。2015年，第一個由區塊鏈見證的婚禮舉行。這類智能合同被應用在不同領域，也催生了眾多創業型公司。”
有媒體報道，包括美國納斯達克在內的很多歐美主流金融機構紛紛試水“區塊鏈”技術，如美國納斯達克私人股權交易市場Linq，在符合證券交易委員會的監管下，針對一些有私人股權交易需求的公司；R3是一個“區塊鏈”技術公司，全球除中國外的大銀行都加入了R3，可實現跨過準時清算；德勤開發了自己的“區塊鏈”技術平臺，為客戶提供此技術的服務和方案，僅憑此項咨詢服務就為公司帶來不小的利潤。
點融網創始人、聯合CEO郭宇航說，“設想未來的消費場景，當你走進一家咖啡館時，人臉識別技術便已啟動，交易和信用認證全在云端完成，所有過程無縫對接，排隊、刷卡都將成為歷史，互聯網金融則將無所不在。而像這樣高度智能化消費場景的實現，必將依賴于區塊鏈技術。簡單來說，區塊鏈技術就是設立一個公共賬本，將每一筆發生在互聯網上的交易，實時通過區塊鏈技術記錄在無數個互聯網媒介上，使得其無法被篡改?！?/p>
如今，VISA已經通過區塊鏈技術介入于原來交易環節繁瑣費時的汽車銷售領域。當消費者帶著集成有區塊鏈技術的信用卡進入4S店時，所有關于消費者的個人信息都在云端實現認證和區配，交易過程也都得已在云端完成。
在繼德勤與安永宣布進軍區塊鏈之后，普華永道也正式宣布加入戰團。因為大家都看到了區塊鏈技術對變革金融行業巨大潛力，因此對咨詢公司而言，這也是巨大的商機。
德國銀行預測，未來十年內，現金將會變得多余。無論是國內還是全球金融，都將圍繞著這個點展開，而區塊鏈技術就是這個未來的基礎。因此，所有國家都開始爭相了解區塊鏈的基本機制和潛在應用。
可穿戴設備
“未來，我們在身上到底會戴多少個可穿戴設備？大家無法想象?！逼ぐＡ_?斯加魯菲強調。
與很多技術相比，可穿戴設備更加貼近于生活，也更加貼近我們自身。而這項技術一旦成熟，將意味著巨大的市場，因為幾乎所有的人都會感到需要它。
中國智能可穿戴設備市場在2013年的市場規模為9億，2014年的規模為22億人民幣；在2015年，市場規模達到125.8億人民幣。
2015年，中國智能可穿戴設備市場規模為125.8億元，增速高達471.8%。不過，中國信息通信研究院技術與標準研究所主任閔棟表示，目前，我國智能可穿戴設備市場仍處在探索期。2016年，部分垂直領域的巨大潛力將開始釋放，可穿戴市場將進入啟動期，預計2016年可穿戴市場規模將達到200億元。
有專家建議，如果創業者進入，就須切中用戶的剛需，同時有特定的渠道和資源，了解供應鏈，了解自身產品，還要有相對充足的現金流。如果提供同質化的產品，就無法獲得投資。
還有人告誡道，創業者不適合做培養市場的事情，也不要創造需求，這是很耗錢和資源的，容易當“先烈”。創業者應該緊跟用戶的需求，進行微創新。此外，創業者一定要注意售后服務，這是增強用戶體驗的重要部分。
在過去一年里，中國智能可穿戴設備市場創新者：360、暴風、出門問問、奧圖科技、Fitbit。
360作為中國兒童手表行業的領導者，相應產品已開發至第三代，其在系統層、APP、云服務等領域持續投入，同時搭建親子社區，在用戶運營方面有不錯的效果。
2015年初，暴風魔鏡從母公司暴風科技分離出來，成為獨立發展的子公司，并獲得來自天音控股、愛施德、華誼兄弟的1000萬美元融資。暴風魔鏡致力于虛擬現實產業鏈生態的構建，在內容建設、開發者生態建設、產業鏈合作者建設方面不斷發力。
2015年9月，谷歌AndroidWear與出門問問達成戰略合作，在中國由出門問問提供AndroidWear的語音搜索。同時出門問問于2015年6月了Ticwatch智能手表，產品線延伸至硬件端。
奧圖科技在2015年推出了面向消費者的AR眼鏡，可通過語音操控完成打電話、發短信、拍照、錄像、分享朋友圈、導航、AR增強現實等功能，同時也在研發VR設備“炫鏡”，在AR、VR領域，奧圖科技都有著不錯的技術積累，但產品面世時間較短，市場銷量及品牌影響力均較弱。
Fitbit于2009年上市第一款可穿戴設備，并于2015年6月19日正式登陸紐交所掛牌上市，成為第一家上市的可穿戴設備公司。
易觀智庫分析認為，在2016年中國智能可穿戴設備市場，隨著未來蘋果2代AppleWatch，智能可穿戴設備提供的服務愈加完善，健康類數據快速增長，健康類大數據服務將逐步成熟。智能可穿戴設備將在人體健康監測等領域發揮重要的作用，配合大數據和云服務，此類產品會在健康、運動、醫學等市場未來使用場景廣泛。
2016年，可穿戴設備將重點發展人機交互技術，充分實現人機無縫連接，釋放雙手，在語音交互、體感交互、觸覺交互、眼球追蹤交互等方面取得創新突破。
納米技術
“通過納米技術我們可以做出新材料，讓我們現有的物體做出改善，或者創造出我們現在不知道的新物體?！逼ぐＡ_?斯加魯菲強調。
“一滴納米藥水，就能讓電視機顯示屏實現升級換代；一層薄薄的納米膜，就能讓普通透明的玻璃直接播放電影；一個小小的微納商標，就能讓香煙、酒類甚至人民幣成功防偽……”很多創新者已經對納米技術進行了一一解讀。
納米技術是用單個原子、分子制造物質的科學技術，研究結構尺寸在0.1至100納米范圍內材料的性質和應用。它的最終目標是直接以原子或分子來構造具有特定功能的產品。
據外媒報道，美國俄勒岡州立大學開發出一種新型的納米技術，可以實現復雜材料的無損融合，從而制作出如紙張般輕薄的電路板。這種技術將使用光子技術，使用氙氣燈代替傳統熱源進行融合操作，相比此前效率提升最高10倍，從而減少長時間高溫融合的損耗。
近期，納米技術還被應用于環保領域。來自華南師范大學化學與環境學院的方戰強教授帶領他的科研團隊將可與鉻發生快速化學反應的“零價鐵”制作成20―40納米的納米材料，如果將材料撒到受污染的水體或土壤中，在10到20分鐘以內，“零價鐵”即可將水體或土壤中的鉻還原并固定下來，然后使用磁鐵將還原固定在“零價鐵”顆粒上的鉻進行快速分離，避免遺留在水體和土壤中產生二次污染。
納米技術在醫療領域也擁有非常不錯的前景，未來有望用于多種癌癥的治療，不過目前還需要通過大規模臨床試驗來驗證納米粒子的效果。
太空探險
2015年，特斯拉創始人馬斯克在太空領域建立了自己的初創型公司SpaceX，做出了非常重大的實驗成果，他們希望把火箭發射出太空，再考慮收回。如今，這家公司已經可以用到這種可回收、可再次利用的火箭，并且讓太空探險的成本極大地降低。
“在SpaceX總部一樓，通往馬斯克辦公隔間的墻上掛著兩張海報，左邊的海報有關火星的現狀――一個寒冷、貧瘠的紅色球體，而在右邊的海報上，火星則是一個生機盎然的綠色大陸，被海洋所包圍。這個星球的溫度不斷升高，最終變得適合人類的生存?！?/p>
“我堅信人類的未來一片光明。如果我們可以解決可持續能源發展問題，同時成為一個多星球物種，在另一個星球上建立起自我維持的文明――應對使人類意識走向毀滅的最嚴重的情況――那么我認為這種前景將十分光明?！保ā杜聿┥虡I周刊》）
目前，SpaceX以每個月一枚的頻率發射火箭，火箭上搭載了來自一些企業和國家的衛星。SpaceX的發射成本遠遠低于波音、洛克希德-馬丁和Orbital Sciences等本土競爭對手。到目前為止，SpaceX為許多國家的客戶發射過衛星，其中包括加拿大、歐洲和亞洲國家的客戶，發射次數在24次左右。SpaceX還計劃實施50多次發射，合同總金額超過50億美元，發射日程已經排到了幾年以后。
據媒體報道，太空創業公司涉及的業務包括納米衛星制造、地理繪圖、天氣追蹤技術等，還有一些企業甚至想開采小行星資源。如果新生的產業可以重復使用火箭，就可以節省大量的成本，加快發射速度，讓創業公司快速測試、升級技術，更快地替換舊衛星，這些都對營收的增長相當關鍵。
智能制造
如今，工廠已經被重新定義。
“由于3D打印技術的出現，幾乎每一個人都可以在家里面打印出自己想要的東西。同時，由于眾籌的出現，我們基本上也可以拿到自己想要的資金，來做想做的事情?！?皮埃羅?斯加魯菲說。
以亞馬遜為例，它提供了自動倉儲服務，每一個人都可以把自己手工制作的東西存儲在那里，亞馬遜來負責管理物流。
可以說，亞馬遜是智能工廠的代表。所謂的“智能工廠”是在數字化工廠的基礎上，實行信息化和工業化的高度融合，為了加強信息管理和服務，必須有效利用物聯網和設備監控技術。智能工廠是實現智能制造的重要載體，主要通過構建智能化生產系統、網絡化分布生產設施，實現生產過程的智能化。
未來，將云計算中由大型工業機器產生的數據通過大數據與分析平臺轉化為實時信息，并結合綠色智能和智能系統等新興技術，打造一個綠色、高效、舒適的人性化工廠。
亞馬遜2012年7.75億美金收購的Kiva Systems，大大提升了亞馬遜的物流系統。截至2015年，亞馬遜已經將機器人數量增至10000臺，用于北美的各大運轉中心。Kiva系統作業效率要比傳統的物流作業提升2-4倍，機器人每小時可跑30英里，準確率達到99.99%。
有媒體報道，“在亞馬遜的運營中心，不管是什么時間點，基本上在任何一個區域、任何一個通道里面，你不太會看到很多人圍在一起。產品在倉庫內飛速流動，從送達到發配，全程受到計算機系統的跟蹤?！?/p>
“在倉庫的另一端，工人則在亞馬遜中央計算機系統的幫助下將產品打包到箱子里。取自存儲貨架的商品會被自動識別，并整理到同一個顧客的訂單包裹里。計算機知道每一件產品的尺寸規格，因而會自動安排合適的包裝箱，甚至數量剛好合適的包裝膠帶。在送完卡車出貨之前，包裝箱會進行稱重，以確保包裝流程沒有出現差錯?！?/p>
德國工業4.0提倡的智能工廠是實現一種新型生產制造模式的載體。其核心是為了適應產品生命周期新的變化。它能夠找到應付產品快速更新換代、產品種類多而批量少、價格競爭和成本壓力、投資回報率時間縮短以及資源優化和能源效率的解決方法。
而在我國，智能制造熱度高企，石化、鋼鐵、機械裝備制造、汽車制造、航空航天、飛機制造等行業紛紛開始探索建設智能工廠。
人工智能辯論范文5
1.①樸素唯物主義的物質觀：具體實物(如金、木、水、火、土、氣(看的見，摸的著));
②形而上學唯物主義的物質觀：原子;③辨證唯物主義的物質觀：客觀實在性是物質的特性
2.設想沒有運動的物質：形而上學;設想沒有物質在運動：唯心主義;
物質是運動的載體，運動是物質的根本屬性
3.否認世界的物質統一性是二元論觀點
4.社會運動的物質承擔者是物質資料的生產方式
5.只承認絕對運動，否認相對靜止，會導致：相對主義詭辯論
6.哲學認為，時間和空間是物質的存在形式
7.唯心主義時空觀的根本缺陷是：否認時空同運動著的物質的聯系
8.時間：持續性、順序性、一維性;空間：伸張性、廣延性、三維性
9.在意識的產生和發展過程中，起決定性作用是勞動
10.從產生上說，意識是物質世界發展到一定階段的產物
11.從本質上說，意識是人腦的機能和客觀世界的主觀映像
12.在意識的本質問題上，唯心主義：否認意識對物質的依賴性
13.意識是客觀存在的主觀映像是指：意識的內容是客觀的，形式是主觀的
14.人工智能的出現和發展證明了：物質是意識產生的基礎
15.意識的能動性是指人類意識可以認識世界和改造世界
16.正確發揮意識能動作用的客觀前提是：對客觀規律的正確反映
17.意識能動作用最重要的表現是：通過指導實踐改造客觀世界
18.“人們總是按照自己的形象和經驗來塑造鬼神的”，這個論斷的哲學依據是：各種意識形式都是物質的反映
19.世界的統一性在于：物質性
20.物質和意識的同一性是指：后者能否反映前者的問題
21.在物質和意識的辯證關系上，辯證唯物主義的主張是既承認物質決定意識，又承認意識的能動性
22.“觀念的東西不外是移入人的頭腦并在人的頭腦中改造過的物質的東西而已”是辯證唯物主義觀點
人工智能辯論范文6
一、信息技術情境創設常見問題
良好的教學情境，能夠讓課堂變得生動，讓學生變得主動，從而收到事半功倍的教學效果，但創設教學情境畢竟只是教學手段，不是目的，如果把手段當做目的來追求，往往會影響到教學效果。在教學情境的創設中通常有以下三個問題：
1.牽強的情境
【例1】“變！變！變！”―橫幅廣告管理器的使用
師：老師給學生表演一個橡皮筋魔術。
生：情緒高漲，躍躍欲試。
師：這個魔術老師下次再教給你們，今天我們來看一個如變魔術一樣的網頁banner，欣賞橫幅廣告“變”了的網頁。
評：魔術情境是激發出了很高的學生興趣，但這并不等于學習興趣，因為學生的興趣點并不在學習內容上，而在于魔術解密上?？此颇g和橫幅廣告都有“變”這個特點，但實際上魔術的變不僅轉移了學生的學習興趣，而且與教學內容聯系不大，有點牽強，貌合神離。
2.泛濫的情境
【例2】《信息及其特征》
師：在了解了信息的概念之后，信息有哪些特征呢？
師：教師通過7個情境分別來解釋8個特征，如學生對“日本向伊拉克派兵”這條新聞有不同理解說明信息的不完全性，“傳話游戲”說明信息的傳遞性，“觀看欺騙人眼的圖”說明信息的真偽性，“蘭德公司向美國賣情報”說明信息的價值性和時效性……
評：所舉情境雖能說明信息的特征，但太多毫無關聯的情景創設會使得知識點過于零散，缺乏系統性。
3.不科學的情境
【例3】虛擬現實初探
師：欣賞幾幅優美的校園景色圖，再展示利用這幾幅圖制作的兩個全景圖作品《校園》《河邊》。同學們對比一下，兩個全景圖與前面幾個單幅景色圖相比，有什么效果？
生：逼真，視角寬。
師：一組靜態的照片經過加工后，就成了讓人身臨其境的現實場景，這就是虛擬現實帶給我們的奇妙之處。(引出本課主題―虛擬現實)
評：全景圖像實際上是空間中一個視點對周圍環境的360o的視圖。它可以理解為以節點為中心的具有一定高度的圓柱形的平面，平面外部的景物投影在這個平面上，即為全景圖像。用戶可以在全景圖像中360o的范圍內任意切換視線，也可以在一個視線上改變視角，來取得接近或遠離的效果。而本例中展示校園與河邊的全景圖卻不具備360o范圍內任意切換視線，這明顯是一個不科學的情境，會讓學生對于理解“虛擬現實”這個學習內容產生錯誤的理解。
二、信息技術情境創設的原則
針對信息技術學科的特點和學生心理發展的水平，筆者認為在信息技術課堂教學中，創設良好的教學情境，必須遵循以下原則：
1.針對性原則
在實際的教學中，并不是每一節課都適合進行情境教學，且情境創設不是一個獨立的教學環節，它與后繼的教學過程應該是一脈相承的。所以，一定要選擇典型的教學內容，然后根據教學目標和教學過程進行情境創設，這樣不僅有利于調動學生的學習興趣，還能確保教學的流暢性和高效率。
2.系統性原則
在一節課中，并不是情境的設計與運用越多越好，太多的情境設計會嚴重制約學生思維的發展，影響課堂教學效果。情境創設不應只求數量，而更應注重質量。一堂信息技術課的教學內容可能包含多個知識，教師應根據教學內容創設一個綜合性的教學情境，讓這個情境能夠貫穿整個課堂，使整堂課成為一個有機的整體，這樣不僅使得整個課堂能圍繞這個情境展開，還使得教學任務得以輕松完成。
3.科學性原則
情境的創設一定要建立在正確理解教學內容的基礎上，科學地圍繞教學內容選擇合適的情境，否則會造成學生對課堂知識的錯誤理解，教學目標將難以實現。
4.學生主體性原則
在教學中，我們應遵循學生學習的心理規律，從學生已有的知識結構、生活經驗和學習環境出發，把情境置于學生的最近發展區，激發學生的興趣，誘發學生思維，為進一步探索新知做好知識和心理上的準備，這樣創設的情境才會取得良好的效果。
5.指導性原則
情境學習主張學習與社會的聯系，學習在真實情境中的發生，同時也意味著學習可能會受到真實情境的負面影響。例如，當學生沉浸在互聯網的學習中時，學生可能出現學習迷航甚至網絡癡迷等問題，因此，情境學習的實施需要有不同于傳統教學情境的教師指導。所以教師在創設情境時要充分考慮到情景可能帶來的負面影響，及時準備一些相關資料來指導學生克服影響。
三、信息技術課程中情境創設常見方法
教學情境一定要遵循學生學習的心理規律，從學生已有的認知結構、生活經驗和學習環境出發，根據教學內容系統、科學地進行創設，重視在情境中獲得體驗，真正激發學生的求知欲，才能提高課堂教學的有效性。信息技術課程中情境創設常見方法有：
1.創設故事情境，調動學生興趣
學生興趣的高低對于后續的學習非常重要，在有趣的故事中融入知識點是一個既能提高學生積極性又能將其關注的重點放在所學知識上的好方法。
【例4】高中信息技術課第一節課《無所不在的信息》
師：有這樣一個廣告―一個酷男騎著摩托車在美國西部的大馬路上飛馳，突然摩托車壞了，這時他掏出摩托羅拉手機向別人求救，不一會，一個農民趕了一輛騾車一聲不吭地把他救走了，這時話外音傳來，“摩托再好也要騾拉，摩托羅拉，隨時隨地傳遞信息”。
師：是什么使這個男子脫離了困境？(答案是信息，本節課重點)
通過有趣的故事和精心設計好的問題使得這節課的開頭像一塊無形的“磁鐵”吸引了學生的注意力，不僅調動了學生的興趣還引出了本節課的重點。
“故事”選取要根據教學內容、教學目標、學生原有認知水平和心理特征來確定，不能拋開教學目標單純為了“吸引學生”而講故事。
2.創設問題情境，讓學生探究
亞里士多德說：“思維是從驚訝和問題開始的?！睂W生的創造活動，往往來自對某個問題的興趣和好奇心。良好的問題情境，形成懸念，可激發學生的求知欲，引導他們尋根究底。
【例5】網頁的實質―html超文本標記語言
師：給學生展示一個有上下滾動字幕的網頁，左右滾動的字幕我們都已經會做了，請問如何做上下滾動的字幕？
生：學生自己動手嘗試，可是在動手后發現現有的方法實現不了，他們會產生很大的好奇心，這時教師再給學生看一下制作好的上下滾動的字幕屬性(如圖1所示)，學生會發現，方向左右都沒選，這時他們的好奇心達到最高點，非常想搞清楚其中的原因。
師：大家試試先在“普通”視圖下制作一個從左向右運動的字幕，選中字幕后打開“html”視圖方式，在“html”視圖下選中的一段代碼有什么特點？
學生會發現，選中的代碼中有他們熟悉的單詞direction(方向)和right(右邊)(如圖2所示)，這時教師適時地提示學生，修改一下方向會出現什么效果。
學生開始探究，嘗試后發現通過修改代碼可以改變字幕滾動的方向，這樣上下滾動也就可以實現了。學生這時不僅興趣高漲而且有成功的喜悅。但是他們也有疑問，這些代碼到底是什么呢？這時教師再提出html的概念，學生帶著問題聽教師的講解，由被動學習變為主動學習，利于知識的理解和吸收，也利于教與學的互動，提高了教學效果。
3.添加科學史情境，培養學生科學的質疑精神
在20世紀初，西方一些高校的自然學科教授在向學生講授相關的專業知識時，為了增強趣味性總是愿意略微提一下這門學科的歷史，正是這些歷史故事使教學變得更有趣味。在教學中加入科學史教育除了趣味性外，還有諸多好處。首先，科學史可以誘發學生對神奇的科學世界的向往，提高對科學的熱愛程度；其次，科學史包括大量的科學方法和創新、豐富的科學精神和品質、嚴密的邏輯和推理等，這些正是高中學生科學素養的重要組成部分。
【例6】初識人工智能
師：介紹人工智能概念和判斷機器是否具有人工智能的圖靈測試。
師：圖靈測試―人通過特殊的方式，在不知情的條件下，和機器進行問答，如果在相當長時間內，分辨不出與他交流的對象是人還是機器，那么，就可以認為這臺機器是有思維的。
師：思考圖靈測試是否能驗證機器具有思維。
生：與在線機器人聊天，感受人工智能。思考老師問題。
生：討論圖靈測試的可行性，少部分同學認為圖靈測試存在缺陷。
師：請兩位同學演繹塞爾的“中文屋子”實驗(中文屋子―一個名叫丹瑪的人被關在一間只有一個窗戶的屋子里，她只懂英文，不懂中文，而看守她的人則只懂中文，不懂英文。丹瑪面前有一張桌子和各式各樣的紙條，以及一本英文寫的規則書，規則書告訴她如何為中文字符配對。如看守遞進的紙條上寫有“甲”時，她應當送出“乙”。對于丹瑪來說，“甲”和“乙”都是一些毫無意義的圖形，而對于看守，“甲”與“乙”都有其自身的含義，并且對于從窗口遞進的問題，丹瑪都已經將答案遞出。因此，看守認為屋子里的丹瑪是懂中文的，而丹瑪則對中文一無所知，她所做的只不過是按照規則書進行圖形匹配而已。)
生：感受以上實驗，發現圖靈測試的可行性值得探究。
師：介紹塞爾的“中文屋子”實驗―1980年，當代美國哲學家約翰•塞爾提出的著名的中文屋子假想實驗，用以回應圖靈測試。
生：學生分成正反兩方辯論圖靈測試驗證機器是否具有思維的可行性。
4.創設任務驅動情境，讓學生動手
任務驅動教學的展開，起始于有效任務情境的設計。有了任務情境的烘托，教師就可以“順理成章”地提出學習任務，使學生明確所要完成的學習任務及任務所包含的教學目標。
【例7】視頻的加工―穿越時空
師：欣賞成龍、鄧麗君的MTV《我只在乎你》，介紹MTV制作于2002年。
生：細心的學生會發現，鄧麗君于1995年逝世，MTV中出現成龍和鄧麗君的畫面不屬于一個時代。
師：為了紀念這位歌后鄧麗君，制作人黃名偉以特別的視頻編輯技術，讓鄧麗君的好友成龍能和懷念的故人共同合唱《我只在乎你》這首膾炙人口的歌曲，以彌補成龍無法在鄧麗君生前與她合唱的遺憾。我們也可以利用視頻編輯技術感受一下時空穿越――制作本校的視頻短片，以學校的過去和現在來展示學校的日新月異的發展。
總之，教學活動是在一定情境氛圍中的一種帶有情感色彩的意向活動，創設新穎、有效的教學情境可以充分發揮學生的主觀能動性，最大限度地發揮學生的創造性，使課堂真正成為學生自由發展的陣地。我們要在遵循針對性、系統性、科學性、指導性這四個原則的基礎上，通過創設故事情境，調動學生興趣；創設問題情境，讓學生探究；創設科學史情境，培養學生科學素養；創設任務驅動情境，讓學生動起手來，使學生由情入境，情境交融，點燃思考的火花，使學生的學習狀態變得積極，學習效果自然能得到大幅提高。
參考文獻
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