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德育疏導原則的基本要求范文1
關鍵詞：核心價值；時代性；務實求真；德育實效性
俗話說：“成人先成才，育才先育德，百年大計人才為本，人才大計教育為本。”可見德育是班級的根本，是加強未成年人思想道德建設的重要途徑，在黨的教育事業中具有重要的地位。正是由于它的特殊功能與地位，決定了無論在何時作為教師都不能放松對學生的德育工作。而且，教師的德育內容和方法也應與時俱進，不斷體現它的時代性和實效性，具體來講應從下面理論和實踐兩個層面入手：
一、加強社會主義核心價值體系的教育，凸顯德育的時代性
時代在進步，社會在發展，德育的內容也應不斷增添新的內容。在現在的歷史時期，我們教師應用社會主義核心價值體系來武裝我們的學生，因為它是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓，決定著中國特色社會主義的發展方向。學校教育應該讓學生明辨是非、善惡、美丑的基本標準，對于我們學生而言，2001年中央頒布的《公民道德建設實施綱要》所提出的20字公民基本道德規范至今依然具有重要的價值。當時概括出這些基本道德規范，也凝聚了社會各界的智慧和共識。今天我要做的就是在此基礎上進一步凝煉概括。我嘗試著將它概括為：仁愛、正義、守法、誠信、禮貌。
1.弘揚民族精神，培育仁愛之心
民族精神是一個民族賴以生存和發展的強大精神動力，是中華民族精神代代相傳、發揚光大的必然要求，它關系到祖國的未來和民族的希望。弘揚和培育這些民族精神是加強未成年人思想道德建設工作的重要組成部分，是全面實施素質教育，促進人的全面發展的需要，青少年學生正處于形成世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期，可塑性很強。對他們進行弘揚和培育民族精神的教育，可增強他們對祖國的熱愛之情，從而增強對本民族優秀文化的認同，更好地抵御西方文化的侵略。這對于促進我國全面建設小康社會和實現中華民族的偉大復興具有重要的意義。仁愛是中華民族的一項基本美德，從愛己愛家開始，推及愛國家愛天下。仁愛具有深厚的文化根基，最能調動我們學生的道德情感。長期以來，我們所提倡的“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義”的基本道德要求也是以“愛”為基本元素的。愛國是仁愛的重要表現，是中華民族精神的核心。愛國對學生而言，除了一般地表現為對祖國山河、同胞、歷史文化等的熱愛之情外，在建設中國特色社會主義的新時期，更意味著將個體對祖國的這種情感融入建設“富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家”的實踐中去。
2.大力加強誠信教育
誠信自古以來就是一項基本規范?！懊駸o信不立?！睅浊陙?，言必信、行必果，一言九鼎，一諾千金，成為廣為流傳的道德信念。從小的方面講，誠信是道德的底線，是做人最起碼的道德準則，是立身之本，做人之道，人若無信，那么其行為也必放縱。改革開放以來，我國的社會主義市場經濟呈現一片欣欣向榮的大好局面，但是我們周圍仍然存在許多欺詐、制假等失信現象、失信事件，這些不良現象嚴重影響到學生的健康成長。導致學生說謊、抄襲作業、考試作弊等現象時有發生，究其根源我們忽視了問題的根源――沒有抓好學生的誠信教育。我們必須反思我們學校的德育工作，必須將誠信教育放到一個突出的位置，使我們的素質教育名副其實。只有這樣，我們教育所生產的產品，才能不再是“廢品”和“危險品”。
3.培養和樹立法律意識
依法治國和以德治國相結合是我黨提出的基本治國方略，“守法”是公民也是我們學生的一項基本義務和必備素質。守法，是道德的底線，是每個學生必備的道德品質，是現代社會生活對每個學生的基本要求。只有守法，才有可能成為道德高尚的人。一個不守法的人，必定是不道德的人。所以說，守法是一個學生的立身之本，也是處世之本。中學生是祖國未來的建設者和接班人，其法律素質直接關系到社會未來的發展狀況。法制教育和德育是密不可分的，目前的中學生法律意識淡薄，突出表現在，當自己的合法權益受到損害時，不能及時用法律武器來保護自己，導致了不應有的身心傷害。此外，中學生的法律修養也較差，校園內仍然存在諸如偷竊、打架等現象。青少年犯罪已成為危害家庭、社會穩定的重要因素，嚴重干擾了德育工作的正常開展?；谝陨蠣顩r，作為學校、教師應該充分利用各種條件、方法培養學生，讓他們懂得“不僅要有知法、懂法、守法、護法的法律意識，還要求把法律意識轉化為自覺依法行使權利和履行義務的法律行為。它不僅意味著消極被動地不去觸犯法律，更意味著在各個領域做到依法辦事。
4.運用禮貌來影響學生的舉止
我們的社會越來越發達，可是人們之間的感情卻越來越冷漠，整個社會看起來愈加粗暴而無禮。物質的發達、個性的張揚并不能使我們幸福，真正的幸福感還是來源于整個社會文明的提升以及人與人之間的互相尊重與互相信任。禮貌很重要，你知道為什么嗎？因為它是捍衛文明與和諧社會的最重要武器。曾幾何時，合宜的禮儀、舉止及價值觀，已經逐漸被越來越忙碌、自私與充滿防衛性的現代人所摒棄，離我們越來越遙遠。公共場合喧嘩吵鬧、開會時手機鈴聲大作、同事見面不打招呼、對長者不尊敬……這種種無禮的行為，是不是讓你的社會體驗越來越不愉快，讓你越來越想遠離人群？因此，我們老師應時刻用禮貌來教育我們的學生，讓每個學生明白：生活上無時無刻都需要自我檢點、自我注意的事，每一個細節、每一個場合、每一句話語、每一個行為，都要問：“今天你‘禮貌’了沒？”
二、務實求真，提升德育的實效性
德育的實效性是判斷德育成敗的最重要標準。如果學生不能將德育標準內化為內心的道德準則，那么即使我們投入再多的人力、物力也是白費。因此，筆者認為，如何快速提升德育的實效性，應成為目前德育研究的最重要課題。在這個問題上，我們尤其要注重兩點：
1.充分發揮教師的身教功能
教育是一項宏偉的育人工程，要教育出具有較高素質的學生，除領導重視外，還必須有高素質的教師?！敖處煙o小節，處處皆楷?！保瑑灹嫉膸煹?、師風是德育的重要思想動力和精神動力。教師的思想素質、人格品質、價值取向直接影響到學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成。教師要提高素質，特別是德育素質，就必須認真學習政治理論，應該用“科學發展觀”來武裝自己的頭腦；熱愛本職工作，關心、愛護、信任、尊重每一個學生，做到既教書，又育人；不斷創新，增強自身的創新本領，從而培養學生的創新精神與實踐能力；遵紀守法，于工作、學習、生活各方面起表率作用。教師在“潤物細無聲”的身教中，將外在的教育行為內化為學生內在的情感認知，從而使學生提高道德判斷標準，產生自覺的道德行為，使德育真正成為“內需”。
2.加強班主任對學生的心理健康教育
利用專職的心理教師來從事心理健康教育固然不錯，但是這不能起到廣泛的教育疏導作用。所以，現代教育的新理念是“教師應當是心理醫生”，現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者。”作為教師，我們應該有這種超前意識。尤其是班主任更應成為一位名副其實的“心理醫生”，從目前的中學生心理調查看，約有35%的學生存在不同程度的心理問題和心理障礙。心理問題就如同一枚定時炸彈，時機未到，風平浪靜，一旦爆發就不可收拾。例如，我用熟知的清華大學生用硫酸潑黑熊和震驚全國的馬加爵事件教育、疏導、引導、扶持、幫助學生，從而糾正和調整學生的心理問題，完善學生的人格，進而提升德育的實效性。當然，我們班主任在進行心理疏導時，要講究策略，注意原則。
（1）要體現民主、平等，只有師生處于平等的地位，學生才會對班主任產生信賴。
（2）在談話時要善于傾聽，讓學生盡情吐露心聲。
（3）要態度和藹，讓學生感受到教師的親近。
（4）要承諾對談話內容保密，這樣學生才能毫無顧忌，暢所欲言。
德育疏導原則的基本要求范文2
關鍵詞： 中職 基礎課 教學效果
《職業道德與法律》是中等職業學校學生必修的一門德育課程。如何高質量地上好這門德育課程，取得令人滿意的教學效果，關鍵在于能否創新教學，它對每位德育教師來說都是挑戰。
一、整合教學內容，做到銳意進取
教材處理要著眼于經濟社會和中職生發展實際需要。教材是一課之本，是實施新課改方案教學的基本依據。新教材內容精煉簡潔，為授課教師提供了一個個性發揮與創新的空間。因此，我在講課中既圍繞教材，又不拘泥于教材照本宣科，而是緊緊圍繞中等職業教育的培養目標，遵循職業教育規律，從滿足經濟社會發展對高素質勞動者和技能型的人才的需要出發，使課堂教學內容保持與經濟社會發展同步，保持與學科發展最新成果同步，并與傳統教學內容相承接，使教學內容既有系統、科學性，又有鮮明的時代特色。同時，要關注學生的思想動態，注意不同專業和班級學生思想和心理的差異性，使自己所講授的內容更具針對性、時代性、實效性和吸引力。
貼近學校生活，親近模范榜樣，著力培養學生認同感。《在踐行職業道德中養成良好的職業行為習慣》這一節我不僅講解一般職業行為養成的方法，而且結合學校的實際，結合校訓勤奮、嚴謹、務實、創新，探討園林系學生如何做到質量第一、技能精湛。以我校園林系優秀畢業生薄嵐、邵萌、蘇鵬、劉聰等如何在專業學習、專業訓練、定崗實習、崗位實踐中形成了良好的職業道德和職業行為習慣才取得了今天的成績為事例，讓大家感受到榜樣就在身邊，感受到作為園林工作者的美好前景，從而培養對園林行業的認同和情感、加強園林知識的學習、明確學習目標的目的。我院目前開設農林工程、生物工程、信息工程、機械工程和電氣工程等5大類共26個專業。因此，面對不同專業的學生，我就結合該系優秀代表學生對講課內容進行相應調整，從而使講課內容更有針對性。這樣既讓學生感受到“三百六十行，行行出狀元”的真諦，對未來職業滿懷信心，又給他們加油鼓勁。德育課只有遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，才能牢牢地抓住學生的注意力，才能使學生更加信服。
二、探索教學方法，提高學生參與度
新世紀呼喚新的教育理念、新的教育行為?！敖處煈蓚鬟f者轉化為促進者、由管理者轉化為引導者”。［1］教學中要實現兩個根本轉變，教師教學方式、學生學習方式的根本轉變，即師生角色的轉變。必須落實“適應未成年人的身心成長的特點和接受能力，從他們的思想實際和生活實際出發，深入淺出、寓教于樂、循序漸進。多用鮮活通俗的語言，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法，進一步增強工作的針對性和實效性，增強吸引力和感染力”。［2］
在教學過程中，我不斷學習和借鑒其他教師的不同教學方式，并嘗試創新課堂教學的新方法，逐漸形成課堂講授、角色扮演法、案例教學、小組討論、游戲等多種課堂活動的方式方法，廣泛調動了學生參與課堂的積極性和主動性，受到學生歡迎。
（一）角色扮演法。角色扮演是發展學生個性的重要手段，為他們提供參與課堂、表現自我的機會。我在講第一課塑造自己良好的形象時，課前布置任務，以小組為單位，向學生發放《任務書》，課上抽1-2個小組上臺試演，全班同學評議。如，任務情景：夏天，天氣很熱，光線很強，小王戴著墨鏡正在街道上行走，遇到自己的好朋友小李和剛修完自行車滿手污垢的小程，他們三人高興地相互交叉握手，久久不放，熱烈交談。
討論：1.你扮演角色x有何感想？
2.小王、小李、小程三人握手時有何不妥之處，應該如何處理。
當表演結束后，先讓“演員“發表看法，全班一起討論，最后我給予歸納總結，深化扮演效果的正效應。這種方法調動學生多種心理因素（思維、情感）參與到教學中來，使學生在自己和其他學習者“表演”中受到啟示，有助于提高學生的認識，進而使認識轉化為行動，逐步達到知行統一。
（二）課堂游戲。誠信是最起碼的職業操守，是從業人員的道德底線，也是職業行為最基本的要求。誠信不論在個人立身、企業發展還是構建和諧社會方面，都起到基礎性作用。如何讓學生真正感受到誠信的作用？
在講職業道德規范中誠實守信中我設計了游戲“信任搭檔”。
形式：2人一組。程序：其中A閉上眼睛，將手交予B，B可以任意虛構地形或道路，口述引導A前行。注意：被牽引一方完全信任另一方，大膽按照指令進行，另一方對被牽引著安全完全負責，如若指令有誤，則信任很難重拾。角色扮演法使得學生成為課堂的主體，激發出學生興趣，使得原本“講條條、背條條、考條條”的傳統教學方式，改變為讓學生在參與中得到真切的體驗，在體驗中受到啟迪，使學生在潛移默化中運用和檢驗了書本知識，將理論知識與生活實踐結合在一起，體會并感悟到信任和被信任的感覺，懂得誠信的作用，受到學生的好評。
（三）主題辯論。例如在突破公民基本道德規范的這一教學重點時，我就綜合運用了“案例+討論”的方法。公民基本道德規范二十個字，五個方面我認為既要全面，又要抓住重點。取舍與詳略要緊密聯系學生的思想實際、生活實際與未來的職業實際。因此，我先以中國導彈之父——錢學森的案例探究錢老的事跡體現了道德規范中的什么要求？我們從錢老身上學到了什么？我們應該怎樣做？引導學生聯系自己，剖析自己。對于其他的道德規范，我則以學生中存在的突出的思想問題，聯系學生將來的職業實際，設置以下幾個辯題幫助學生認識和理解基本道德規范的內容和基本要求。
辯題1：禮儀過多太古板、不實在，現代人要自由、隨便一點。
辯題2：我靠自己能力做事，團結與否無所謂；辦事得靠關系，自強沒用。
德育疏導原則的基本要求范文3
[關鍵字]中職生，心理健康，問題，對策
隨著社會的飛速發展，競爭的日益激烈，就業壓力的加劇，中職學生中引發的心理問題也越來越多，他們比同齡人更早地步入社會，所以自我意識及成人感迅速增強，使得他們無論是在觀念上還是心理上都產生了一些微妙的變化。尤其西部欠發達地區經濟較落后，中職教育起步晚，學校重抓教學與產出，忽視學生心理素質。因此中職學生的心理健康狀況不容樂觀，需要引起我們的關注。
一、西部欠發達地區中職生心理教育現狀
西部欠發達地區的中職教育隨著西部地區經濟的發展，無論從學校的教學條件還是招生規模，都得到了較快的提高。但是，其中職業教育起點較低的現實決定了這些發展還不能滿足職業教育培養目標的要求，特別是實習實訓基地建設還很薄弱，重理論輕實踐，造成了職業教育泛高中化的傾向。這類學校的職業教育歷史較短，滿足職業教育所需的軟硬件條件較弱，特別是實習、實訓設施較差，缺少必要的技能訓練指導教師；與此同時，學校日常教育更多地重視課題理論教學，更多地做知識的介紹，而對于中職生的心理疏導和心理健康教育存在疏漏，導致學生存在一些心理誤區，缺乏健康的心理導向。縱觀各個中職院校，學生的心理健康問題普遍表現為：
1、學生自律行為情緒易波動，缺乏自控能力
中職生由于年齡較小，心智尚不健全，存在遇事沖動，矛盾的心理和行為。他們的自理、自律能力差，易受到社會上一些不良現象的誘導。分析問題幼稚，自我評價盲目自大、以自我為中心；要么對集體遠而避之但又對其有依賴性；要么情緒極其憂郁，行為往往走向極端。
2、學習無興趣，缺乏學習動力
職校生就讀中職學校存在以下幾種現象：（1）在初中的成績都不是很好，迫于無奈就讀職校。（2）中考失敗，心灰意冷進了技校；（3）國家推出“職校減免學費、助學補助”等政策，導致很多農村的學生被這個因素吸引前來就讀；（4）有一些沒有學習興趣，硬被家長逼進學校。綜上各種原因，中職學生基礎知識薄弱，成績差，認知水平較低，接受能力差，是學習“困難戶”。他們普遍對學習無興趣，缺乏學習積極性。
3、中職學生心理上自卑，承受能力差
中職學校生源特殊，來自特殊家庭、來自農村的學生數量逐年上升，他們原本在學習、心理、性格、家境等方面就存在諸多問題，有一定的心理壓力，面對新的環境和新的學習要求，更容易產生自卑感。
4、缺乏溝通，不善交流，人際關系不良
中職生大多以自我為中心，漠視他人的感受，他們往往缺乏必要的交往技能，遇事不能交流、溝通，而是自我封閉，導致人際關系不佳。這對將來他們走出學校，走向社會造成一個非常不好的心理基礎。尤其是那些貧困生、特困生，由于家庭經濟的原因，害怕交往給經濟帶來負擔，因而怯于與其他同學和老師交往，也不愿意讓別人知道自己的處境，封閉自己，不敢與人溝通，不敢參與集體活動，這種原因形成的社交障礙將伴隨他們求學、就職及今后很長一段時間的職業生涯，給他們造成巨大的困擾。
5、缺乏學習目標，沒有自我的職業規劃
這一時期，職校生對外在美和娛樂、交際已經有了相對明晰的認識，他們開始注意到自身外貌，這些變化對學生心理產生較大的影響，經常會學習目標不明確，把更多的精力放在生活、打扮、娛樂上。這樣就會產生愛慕虛榮、自傲、狂妄等不健康的現象。在學習上，不愿動腦，過度依賴網絡，面對作業喜歡上網復制粘貼，缺乏創新性和動手能力。
6、競爭激烈，就業心理壓力大
由于社會競爭的加劇，就業問題嚴重，當中職生、大專生和本科生在同一個環境中找工作時，社會上對職業學校的偏見，這些使職校生產生了巨大的心理壓力。
7、戀愛問題導致心理問題普遍
有些學生過早進入談情說愛階段，從而導致學習不專心，上課走神，神思恍惚，精神萎靡；同時會做出出格舉動，過早品嘗愛情禁果。由于思想單一，行動盲目，戀愛過程中的分手會導致自殺等極端行為出現。
二、中職生心理健康教育重要性
隨著經濟的發展，社會競爭日益激烈，社會壓力劇增，人們普遍面臨很多心理問題。中職生正處于身心發展的關鍵時期，社會的變化使他們心理上的動蕩進一步加劇，所面臨的心理適應問題是前所未有的，而解決這些問題只依靠傳統的德育是不夠的，只有開展多種形式的心理健康教育，才能有效地解決他們在成長、學習、生活和求職就業中遇到的種種心理問題。他們自我感覺是在社會邊緣掙扎，日久月深，產生嚴重的心理障礙，因此，研究思考中職生的心理健康教育問題是有社會現實意義的。
首先，心理健康教育可以實現中職生全面的素質教育
由于其本身的年齡、文化層次等特殊原因，學校應該更加重視對中職生心理健康的疏導，從而培養與我國社會主義現代化建設要求相適應、具有綜合職業能力的，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。但長期以來，學校在教育實踐中往往只重視學生的智力培養，而忽視學生健康心理素質的培養，特別是忽視理想、興趣、人格等非智力因素的培養，這不利于全面推進素質教育。所以開展心理教育，一方面是學校必須要考慮的關鍵，同時也可以幫助理論教學的順利開展，培養心理健康的新興職業人才。
其次，心理健康教育可以幫助學生全面發展
心理的健康與和諧的發展是學生德、智、體、美諸方面全面發展的基礎和保證。心理健康教育的內容廣泛，他教給學生把如何認識自我、處理人際關系、學會有效學習、調節和控制自己的情緒以及提升職業心理素質等。其次，傳統德育的教育方法主要是以“說教、灌輸”為主，其方法缺乏靈活性和有效性，而心理健康教育主要以疏導法、調適法、活動和體驗為主，在尊重、信任和理解學生的基礎上，與學生平等地溝通、交流。再次，心理健康教育是德育的基礎，可以調節學生的心理承受能力，促進德育目標的實現。只有具備了健康的心理品質，學生才能準確地理解、認同思想品德教育，使思想品德教育產生“內化”的功能。
中等職業學校開展心理健康教育是學生心理發展的需要。
從心理學的角度看，中職生正處在身心發展的重要階段。是最容易出現問題的年齡階段，他們的心理特點和心理健康現狀，決定了在這個年齡階段開展心理健康教育的重要性和必要性。
開展心理健康教育的目的是幫助學生了解心理健康的基本知識，樹立心理健康意識，掌握心理調適的方法，指導學生正確處理各種人際關系，學會合作與競爭，培養職業興趣，提高應對挫折、求職就業、適應社會的能力。正確認識自我，學會有效學習、確立符合自身發展的積極生活目標，培養責任感、義務感和創新意識，養成自信、自律、敬業、樂群的心理品質，這是中職學校教育目標的具體體現，也是使中等職業教育更好地適應經濟社會發展對高素質勞動者和技能型人才培養的基本要求。
三、中職生心理健康教育對策
心理健康教育的目標是提高全體學生的心理素質，幫助學生樹立心理健康意識，培養學生樂觀向上的心理品質，增強心理調適能力，促進學生人格的健全發展；幫助學生正確認識自我，增強自信心，學會合作與競爭，培養學生的職業興趣和敬業樂群的心理品質，提高應對挫折、匹配職業、適應社會的能力；幫助學生解決在成長、學習和生活中遇到的心理困惑和心理行為問題，并給予科學有效的心理輔導與咨詢，提供必要的援助，提高學生的心理健康水平。
1、轉變學生觀念，培養學生自主管理的能力
進行有效的自我管理優化出來的一種培養學生管理能力的方法。它強調學生的自主性，有利于學生綜合素質的提高，有利于學生的終身發展。教師應引導學生改變以往的依賴心理，要逐步教給學生解決心理問題的方法，提高他們處理問題的能力。
2、注重日常教學與思想道德中的心理疏導建設
首先，教師要發揮課堂教學主渠道作用，通過心理健康教育，令學生自身的品格得到提升。其次，心理健康教育應與德育工作相結合，因為學校開展德育工作的時間較長，其中積累了豐富的工作經驗，而且德育工作貼近實際，兩者相結合，有助于開展心理健康教育。在加大心理健康教育的宣傳的同時，學校要充分發揮學校廣播、櫥窗、板報和校園網絡的作用，積極舉辦各種宣傳活動，普及與學生的學習、生活、交友和就業等緊密相關的各種心理科學常識。
3、對于學生采取預防性與心理健康教育相結合
要做好對個別有情緒障礙和心理困擾的學生的心理咨詢和輔導，要關注一些特殊群體比如人際交往障礙學生、單親家庭學生、人格障礙學生等，尤其是有自殺或傷害他人傾向的學生，要及時的做好危機干預工作，要求心理咨詢師堅持保密、聆聽、共情、非批評性四個基本原則，對患有心理疾病的學生，要提供心理關懷。
4、開設心理健康教育課程
把心理健康教育納入教學計劃，開設心理輔導課，建立心理咨詢站，并把心理健康教育滲透到各科教學中，從而全面提高學生的心理素質。首先，職校領導應該對學生的心理健康教育給予高度重視，其次，各職校應該成立專門的心理咨詢站，由校領導牽頭，并由有管理經驗，懂教育學、心理學的教師組成，同時聘請相關專家進行指導。心理咨詢站定期開展心理咨詢和心理知識的普及工作，及時解決中職生的心理障礙，幫助學生形成積極、正確的自我觀念、自我意識，學會自我心理行為的控制和調節。再有應把心理健康教育滲透到各科教學中，從而更好地發揮課堂作為中職生心理健康教育的主渠道作用。
5、增強職校生情緒的調適及心理承受能力
職校生應深入社會實踐，加強體育鍛煉，磨練意志，從實踐中可以塑造和培養他們良好的個性心理。對自己的情緒進行把握與調節，豁達大度、遇事冷靜，常能做到自我正確的安慰，能合情合理地對待自己的各種需要，培養對挫折的承受力。
6、學校應該積極與家長聯系、溝通
很多學生的心理問題是來源于家庭，因此教師要通過與家長聯系，及時地了解學生的狀況和信息，并與家長達成共識，對做好心理咨詢很重要。尤其對于中職學生來說，很多人的成績并非是一直都不理想，很可能是由成長的過程中的種種原因而導致。及時的從家長那里了解到學生的信息有助于教師更好的引導學生走出困境。向家長滲透心理健康知識，促使家長為學生創造寬松、健康、向上的環境。
7、積極開展各種校園活動，增強情緒調試能力
德育疏導原則的基本要求范文4
關鍵詞：職業院校；法律教育；原則；內容；方法
中圖分類號：G642文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）07-0-02
我們財經學院的學生年齡均為已滿14周歲和不滿18周歲的未成年人；這一年齡段的學生有著好奇、好勝、愛尋求刺激；自我控制能力不強，知識不多是非模糊，可塑性大的特點。而目前，職業院校法律教育方面存在著不少問題，一是對法律教育的認識不到位，重視不夠。不少職業院校法律教育沒有明確的定位，沒有把法律教育當作一項基礎性的工作來抓。法律教育缺乏領導組織機構，缺乏長遠規劃和近期具體目標、計劃安排，致使一些職校的法律教育只是流于一般的號召，或作為解決某些突發事件的臨時措施。二是法律教育的機構不健全，師資力量薄弱，投入不足。法律教育是一項系統工程，需要有相應的機構和能力開展法律教育的教師隊伍，需要投入一定的人力、物力、財力去支持這項工程的建設。目前大多數職校還沒有法律教育機構，大多由帶其他課程的教師兼職，多數教師特別是專業課教師缺乏法律專業培訓，因而法律教育往往是“與己無關”。在經費投入上，職校有限的經費往往局限于課堂教學之需，法律教育特別是社會實踐活動缺乏經費保障，因而難以有效開展。三是法律教育內容有偏頗。目前職校法律教育主要以法律的具體規定為主要教學內容，忽視了對學生法律意識的培養。四是法律教育方法陳舊、單一，非常缺乏活動課程。絕大多數學校、絕大多數教師在方法上多是采用“填鴨式”的灌輸，沒有形成系統的、形象的、直觀的、立體的教育模式。學生沒有學法的興趣，把它當作被迫接受的任務，只為了完成學分而學。職業院校學生法律教育是德育的重要組成部分，加強職業院校學生法律教育對提高學生的綜合素質非常重要。通過學習可以使學生了解和掌握法律基本知識，增強法律意識，樹立法制觀念，提高辨別是非的能力，從而做到自覺守法，依法辦事，維護自身合法權益，同各種違法犯罪行為作斗爭，成為具有較高法律素質的公民，并為其將來依法從事職業活動打下基礎。因而，探討搞好職業院校法律教育的有效途徑十分必要。
一、職業院校法制教育的原則
一是法制教育與德育相結合。職業院校的學生心理狀態脆弱，易受誘惑，喜歡模仿，辨別是非能力和自我控制能力不強，道德和理智相對模糊，易受外界的影響，最終可能走上違法犯罪的道路。作為教師，應抓住其品德、個性、道德觀、人生觀形成期，加強思想道德教育，使他們樹立正確的人生觀和價值觀，自覺地以道德規范來約束自己的行為，形成良好的道德風尚。二是法制教育與校園紀律教育相結合。法律與紀律同是具有約束力與強制性的行為規范，違法常常從違紀開始，由違紀發展而來。遵紀守法是有效預防違法犯罪的第一道長堤。通過開展法律知識競賽和學校規章制度考試等形式，提高學生對法律和紀律的感性認識。我們發現，這樣做既提高了學生的紀律觀念，又提高了法制觀念，增強了遵紀守法的自覺性。三是溝通疏導與懲罰訓誡相結合。對學生進行法制教育還必須做好防范和治理工作，這應該包括學生自身心理層面和周邊生存環境兩大系統。幾乎所有青少年犯罪的動機中都或多或少地存在著心理扭曲因素。必須做好對青少年心理的矯治工作，阻止其不良行為的發生，削弱或者排除其犯罪心理的形成動因，從而有效地預防或者制止犯罪。四是全面教育與個案輔導相結合。課題實施的對象具有廣泛性，針對的是全體學生，但作為個體的學生由于年齡、智力水平、心理狀況、生活環境等方面存在差異，要求法制教育同樣要遵循差異性原則，做到因材施教，防止簡單化，“一刀切”。五是學校、家庭、社會教育相結合原則。法律教育工作必須堅持系統性原則，建立“學校――家庭――社會”三結合的大系統，并且使家庭教育、學校教育、和社會教育三者相互配合、相互促進、相互銜接，充分發揮法制教育的整體育人功能。
二、職業院校法律教育的內容
一是法律基礎知識教育。法律基礎知識教育的目的在于讓學生了解基本的法律知識，培養初步的法律素養，為法制教育奠定起碼的知識儲備。我們認為憲法、刑法、民法屬于基礎的法律部門，了解這些法律部門的基本原理、原則和框架，對于搭建法律教育平臺是相當必要的。
二是與職業有關的法律教育。大部分學生畢業后直接面臨就業，依法就業是對學生的基本要求，如何保護勞動者權益，履行法定義務也就成為職業院校學生教育的重要內容。包括勞動法規及《社會保險法》的教育。三是與生活有關的法律教育。法治社會的重要特點是法律存在于社會生活的方方面面，只有掌握相關的法律制度，才能維護自己的合法權益，才能在權利受損時尋求適當的救濟途徑。
德育疏導原則的基本要求范文5
山東省萊州市教體局局長
：蔡局長，您好！2013年底，提出，要實現中華民族偉大復興的中國夢。實現中華民族的偉大復興，教育是基礎，人才是核心。作為萊州教育的領頭人，請談談您心中的“教育夢”。
蔡潤圃：教育肩負著為中華民族偉大復興培養建設者和接班人的歷史使命。我的“教育夢”是我的“中國夢”的一部分。無論是作為一個基層教育行政部門的負責人，還是作為一名普通的教育工作者，我特別希望能通過落實全面推進依法治教、深化綜合改革、教育公平等各項舉措，推動萊州教育均衡、優質發展，推動教育教學工作，特別是德育工作符合發展規律和未成年人身心成長特點，與民族文化特質相融合，與時代要求相協調。我希望學校充滿人文關懷，每一名萊州教育工作者和教職員工都能樹立正確的教育觀，以培養精神獨立、人格完整、品德高尚、懂得擔當的合格公民為己任，人人都能成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好教師，讓萊州的每一個孩子都擁有一生行走的力量：良好的道德文化修養、健康的體魄、陽光的心態、高雅的情趣和良好的氣質，成長為具有中國心和中國魂的好公民。
：黨的十報告指出，積極培育社會主義核心價值觀，加強青少年的思想道德建設。2014年萊州市制定和實施了《道德建設三年行動綱要》，把“立德樹人”作為教育工作的首要任務。請問，萊州市是如何把社會主義核心價值觀融入到教育全過程的？有哪些經驗可以和讀者們分享？
蔡潤圃：《大學》開篇即強調：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”“從天子以至于庶民，皆以修身為本”。在中華民族的優秀傳統文化中，始終強調道德教化，強調立德修身，強調國無德不興，人無德不立。
近年來，萊州市以培養中華好公民為目標，深入實施以德治教和文化興校，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，緊緊圍繞“三個倡導”的基本內容，區域推進道德教育、中華傳統文化教育、書法教育，改進德育工作方式方法，完善學校德育工作體系，創樹萊州教育工作品牌，重點抓好三方面工作：
一是開展社會主義核心價值觀進校園活動。2014年8月萊州市教體局下發了《關于開展社會主義核心價值觀進校園活動的意見》，并以《文明基因?孝誠愛》教育讀本為依托，針對青少年年齡特點，加強分類指導，精心組織內容豐富、形式新穎、吸引力強的教育實踐活動，引導學生熟知牢記社會主義核心價值觀24字基本要求，把社會主義核心價值觀教育貫穿到中小學生的學習和生活中，并結合學習和生活實踐加深理解，真正讓社會主義核心價值觀進學校、進課堂、進頭腦，使之成為學生思想、道德和行動的指南。2014年，我市選取了17所學校進行《文明基因?孝誠愛》教育讀本實驗工作，取得了一定的成效。2014年12月1日，山東省社會主義核心價值觀進校園現場觀摩研討會在萊州召開，各級領導充分肯定了我市德育工作。
二是繼續深入實施以“孝誠愛仁”為核心的四德教育活動。萊州是全國四德工程的發源地和示范市。各學校要圍繞孝誠愛仁，開展形式多樣的教育實踐活動，讓學生通過活動講道德、尊道德、守道德，追求高尚的道德理想，把四德內化為精神追求，外化為實際行動。2014年萊州市教體局編印了九本道德教育成果專輯，其中有學生應該對父母說的話、不應該對父母說的話，有萊州中小學生應該努力做到的13件事，有各學校的道德宣誓誓詞，有四德兒歌童謠，有師生發現的身邊的感動、身邊的榜樣，還有家長參與的家風等。各學校要發揮好這套專輯的教育作用，用我們身邊的人和事來做好師生、家長的教育工作。同時，在工作中要邊推進邊總結提升，努力打造四德教育區域特色，開創以德興校、以德興教、以德知名，與建設厚德萊州相適應的厚德教育品牌。
三是強化德育實踐。學校德育工作的關鍵不僅是引領學生提升道德認知，培育道德情感，更要重視和加強道德體驗。要舍得拿出更多的時間，讓學生走出校門、走進自然、走向社會，開闊眼界，增長見識，學用結合，讓學生在實踐中鍛煉成長。
學校教育除了要讓學生學習科學文化知識，還要讓學生提高綜合素質以適應時代需要，迎接未來的挑戰。學生從學校里走出去的時候，他手里的成績單只是一張單薄的紙片，而那些無法看到的基本素質，才決定他將走出什么樣的道路，承擔什么樣的責任。只有將黨和國家關于“文化知識學習與思想品德修養的統一、理論學習與社會實踐的統一、全面發展與個性發展的統一”的思想落到實處，才能使學生能夠“道德日有所進，才能日有所長”，這也是我們立德樹人的初衷和歸宿。
：立德樹人師德為范。請問，萊州市在師德師風建設和促進教師的德育專業化成長方面采取了哪些舉措？
蔡潤圃：一是加強師德教育。我們每年都在廣大教師中深入開展師德主題教育活動。近年來，先后組織開展了“修素質強師德、樹形象展師風”主題教育活動、“愛在教育、心系學校、情暖學生”系列主題活動、“做四有教師，筑教育夢想”演講比賽和征文活動，建立健全師德評價機制，制定出臺了《萊州市師德考核實施意見》，開展了“我最喜歡的班主任”“我最喜歡的任課教師”等學生評教活動和家長評教師活動，每年組織網上評師德活動，通過進行正面教育引導，激發廣大教師責任心和榮譽感，積極主動地教好書、育好人。
二是大力宣傳優秀教師典型。全市每年推選出10名愛崗敬業優秀教師典型進行表彰，利用各新聞媒體宣傳他們的的事跡，充分發揮先進典型的示范帶動作用，在萊州市教育系統倡樹正風正氣。
三是嚴厲查處師德違規行為。通過設立舉報電話、征求意見箱，建立《家校聯系卡》，發放《致學生家長的一封信》，召開家長委員會和全體家長會，在網上設立“陽光對話”等渠道，廣泛征集家長和社會的意見建議，針對接受家長宴請、饋贈或通過其他途徑謀取私利，組織、動員或者從事有償補習，強制或者變相強制學生訂閱教輔資料、推銷出版物和學具用品，體罰和變相體罰學生，根據人情關系安排班干部、學生座次等師德違規問題，予以重點查處，并及時向社會反饋公示，進一步規范了教師從教行為。
：近年來，未成年人的健康成長已成為全社會關注的焦點。2006年，萊州市啟動了未成年人思想道德“心靈工程”，為未成年人健康成長創造良好的條件和土壤。請您談談“心靈工程”的具體內容以及這項工程是如何推進的？
蔡潤圃：我們針對未成年人思想道德狀況在全市進行了專題調研，發現未成年人中普遍存在公德意識淡漠、文明禮儀缺失、不懂感恩、虛榮攀比、貪圖享受、焦慮沖動、耐挫能力差等問題。為此，我們以培養未成年人的健全人格和良好道德品質為目標，在全市深入實施“心靈工程”建設，以心靈塑造、心靈溝通、心靈保護“三大行動”為重要載體，廣泛開展各類特色活動，有效地促進未成年人身心健康發展。
第一，開展心靈塑造行動。我市以“懂感恩、知榮辱、辨是非”為目標，堅持貼近實際、知行統一、教育與管理相結合的原則，唱好“心路三部曲”。一是在張揚個性中明辨是非。定期舉辦班級、學校和校際間辯論會，引導學生參與道德問題的自主辯論。舉辦集體宣誓、簽名承諾、學校社團活動等，引導未成年人增強自我約束、自我管理意識。二是在社會實踐中感悟真情。在各中小學校成立“親情援助”行動小組，與學校周邊村莊、社區、敬老院的老人和殘疾人建立長期走訪援助關系，在扶危濟困中培育善良品質。組織開展各類社區服務、義務勞動、公益宣傳等道德實踐活動，讓未成年人在踐行善行中增強公德意識。三是在教育引導中固化品行。我們在教師中開展師德主題系列活動，更好地發揮教師的領路人作用;以實施“母親素質工程”為抓手，依托家長學校加強家長教育，每月舉辦一次家庭教育專題講座，每年舉辦一次優秀家長經驗交流會，引導廣大家長正確施教、做孩子們的榜樣;在學生中每年評選表彰市級“杰出少年兒童”“優秀學生”“優秀學生干部”和“道德之星”，運用事跡宣講、編寫道德教育讀本等多種形式，發揮典型引領作用;深化感恩教育，引導未成年人尊重父母，自重自強，奮發成才。
第二，開展心靈溝通行動。一是抓好個體溝通。我們從未成年人心理需求出發，保護未成年人的隱私，設立“一部電話、一個網絡、一個信箱”的私密溝通渠道。成立“萊州市未成年人心理健康咨詢中心”，萊州市教體局在全市開通未成年人“心理陽光熱線”和“陽光心靈網”，要求各個學校建立校園網絡“心靈驛站”，每個教師設立“心語信箱”，為廣大未成年人提供心理咨詢、情感表達、利益訴求、疏導情緒的平臺。二是抓好特定群體溝通。萊州市教體局在全市選拔專業心理咨詢師和優秀心理輔導教師及心理服務志愿者，開展“心靈之約”心理健康知識巡回講座，并于2009年9月開播“心靈之約”電臺直播節目，每期選定一個未成年人心理成長話題，如新學期學校適應指導、同學間交往、寄宿生的心理問題與解決策略等，邀請優秀心理咨詢師、教師或家長針對未成年人出現的典型心理問題或現象進行分析、探討，與聽眾互動交流，從而引導家長、老師、社會增強處理未成年人心理問題的能力和技巧，合理疏導未成年人心理困擾，目前已吸引了眾多學生及家長積極參與。三是抓好全體溝通。良好的家庭關系是未成年人形成健全人格的基礎，為此，我市廣泛開展“親子攜手，家庭行動”主題活動。組織家長與孩子每月進行一次書信交流，共讀一本好書，共唱一首好歌，共同參與一次社會公益活動，讓廣大未成年人在參與中體驗溫馨親情，促進形成和諧的親子關系。心理健康教育更要成為學校教育不可缺少的重要組成部分。2014年，我們在全市中小學開展了建設“幸福校園”活動，推進啟發式、探究式、討論式、參與式教學，積極構建平等、互動、和諧的師生關系，提高學生對學校生活學習的愉悅感，確保他們快樂學習、健康成長。
德育疏導原則的基本要求范文6
一、物色班干部，培養責任意識
為了使我們班集體能夠積極向上，我們班人人有事做，事事有人做，我設立了每日兩人的“班長輪流制”讓每個孩子相信只要自己努力都會有機會當上班長，同時也使同學們體會當班長的不易。其方法經過討論后定為：一天當中，如果某一方面表現突出或有進步，將被推選為第二天的值日班長?！澳骋环矫妗狈秶浅V，更傾斜于后進生，只要一天當中某節課上發言積極了，或者坐姿端正了，或者寫字漂亮了，或者所擔任的職務被同學表揚了等，都是孩子們在推選時所能列舉出的有力理由。漸漸地，孩子們每天都在為明日的“值日班長”努力，人人可以爭取，人人機會均等，孩子們的興致一下子又高漲起來了，班級始終生機勃勃。
實行“同桌值日班長”輪流制后常常可以看見，同桌兩人之間不是你碰我一下，就是我給你一個眼神，以示提醒；還可以看見不同的同桌之間你追我趕的現象，孩子們的精神面貌又開始蒸蒸日上了?！爸等瞻嚅L”的不同創造，激發了孩子們的興趣，調動了他們的積極性，更重要的是每個孩子都有了當干部的體驗，責任意識自然在每個孩子身上萌發。
二、遵循心理規律，正確疏導
每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。尤其是對待班級的后進生要對癥下藥，把“心理醫生”工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。班主任幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。如：我班的王猛同學有一次因為與別人打架而使班級失去了學校的流動紅旗，拖了班級的后腿。我沒有訓斥，而是幫助他總結教訓，提高認識，并指出了努力方向。最后，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽，拖了后腿，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中發現，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽?！蔽医又鴨査骸澳愀也桓蚁蛉嗤瑢W保證？”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學生，要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來，特別要遵循心理規律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。
三、利用小隊評比，培養集體意識
中隊是一個大集體，而小隊就是一個小小的集體，小隊隊員之間“平等影響”的作用更加明顯。利用這個原理，我們開展了“比拼擂臺”小組評比活動。其目的是使小隊成員之間互相影響，共同進步，形成“隊容我榮，隊辱我辱”的集體意識。此活動是我從二年級上學期開始的，這項活動很受同學們的歡迎，每個同學都在為自己的小隊努力著，早上早早到，為的是小隊多加一顆星；紅領巾、桌罩帶齊了的加一顆星；科任課上老師表揚的加一顆星；作業按時完成的加一顆星；早自習紀律好的加一顆星。這樣，不僅小隊長會幫助比較弱的同學，而且其他成員也會積極的提供幫助，不時的互相提醒，相互鼓勵。慢慢的小隊成員之間的差距越來越小了，集體意識得到增強。這些年來，我帶的班先后被錦州市教育局評為標兵班級，行為規范班級，三好班級。
四、關心學生，愛護學生
關心愛護學生是教師師德的基本要求，班主任首先要全面深入地熟悉教育對象。通過平時的觀察與交談，了解他們的內心世界，掌握其思想脈搏。同時，還應滿腔熱情地幫助他們，用愛的甘露去滋潤學生的心田。在我們班有一位勤^好學，誠實素樸，略帶成熟的女孩子，她母親在開發區萬友車間不幸傷了右手，父親又重病在床。她有過輟學的思想，為了能讓她繼續學習，我班舉行了一次“關愛同學，奉獻愛心”為主題的班會。會上大家自發地為她捐款，二元、五元、十元，一會功夫便捐了三百四十元?？粗歉腥说膱雒?，我非常的感動。當班長把這些錢交到那個女孩子的手中時。她激動地哭了，哽咽著說“謝謝大家，這一天我會永遠記?。 蔽疫€組織學生到她家去，幫助她做一些家務，為她解除后顧之憂。這樣，她安下心來學習，成績一直很穩定。
五、安全教育，要長抓不懈
對學生進行安全教育，教育他們珍愛生命。我認為做好學生的安全工作是班主任工作的重中之重。每學期開學第一天，我為學生上的第一課是《安全教育》課。之后再通過多種方式把學校對學生的要求告訴家長，使他們配合好學校管理好自己的子女。一旦發生有不安全的行為動作及時指出并進行批評。情節嚴重寫書面檢查，我還讓學生在晨會課上每天背一遍，《安全伴我行》兒歌，近年來，我接手的班都是人數最多的。但無一人出現安全事故?？傊踩珕栴}我周周講。天天講，時刻注意把工作做細，做實，確保不出事故，讓家長放心。
六、加強與家長的溝通
