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學生自主探究的重要性范文1
關鍵詞：初三；語文；自主學習方法
自主學習是提升學生學習效率，促進學生發展、進步的重要途徑。因此，在初三語文知識的教學中，教師應重視對學生自主能力的培養，傳授學生自主學習的方法與技巧。讓學生積極主動的參與語文知識的學習中，在自主發現、思考、分析與探究中掌握相關語文知識，掌握相關學習技能。進而可以培養學生良好的學習習慣，促進學生綜合能力的全面提升。以下，筆者就對初三語文自主學習方法提出相關建議。
一、創設問題情境，引發自主思考
“問題”是學生主動參與學生的最佳動力，可以促進學生學習進步。因此，在初三語文教學中，教師應重視教學問題的重要性。可以根據不同教學內容，結合學生的實際學情，為學生創設不同的問題情境。將教學知識融入問題情境中，可以讓學生在真實的情境中去感受與體驗，有助于讓學生積極自主的去思考教學中的相關知識。
以初三語文《故鄉》這篇n文為例。教師在講解這篇課文之前，可以借助多媒體課件為學生播放費翔的《故鄉的云》這首歌，并為學生展示這首歌的歌詞“天邊飄過故鄉的云，它不停地向我召喚...那故鄉的云，為我撫平創傷?！痹诟枨シ胖螅處熆梢蕴岢鱿嚓P的問題：“這首歌的主題是什么，或者說它表達了歌手什么樣的思想感情？”通過以上情境導入教學，可以讓學生自主參與語文知識的學習中。當學生答出“思鄉”之后，教師可以順勢為學生引出課文：“今天我們就一起來學習一下魯迅先生的《故鄉》這篇課文?！痹谥v課前，教師可以為學生留出20分鐘自主學習的時間。鼓勵學生自主閱讀、學習、自己鉆研，積極發現課文中的問題，掌握相關的知識與信息。通過這樣的教學方式可以培養學生的自主學習意識。
二、設置探究問題，小組合作探究
新課改之后，越來越多教師意識到改革創新的重要性，并開始積極創新教學方法。而小組合作就是其中一種高效的教學方法。其在教育中的有效應用，可以調動學生學習的主體性、協調不同層次學生的差異性，同時可以培養學生的合作意識，提升學生的團結能力，促進學生綜合能力的提升。因此，教學中，教師可以根據教學內容，為學生布置相關的探究問題，組織學生以小組為單位進行合作探究，以提升學生的自主學習能力。
例如，教師在講完《范進中舉》這篇課文之后，發現個別學生對“范進中舉后發瘋”這件事不能理解，認為作者這樣寫太夸張。對于此，教師可以以“范進在科舉中舉后喜極而瘋”為題，要求各小組對這件事進行全面分析，課后教師將評出講解最好的一組。在分析的過程中，提示學生可以查閱真實的史實資料，分析作者這樣寫的意圖與好處，在自己的理解上，對“范進中舉發瘋”這件事進行客觀、全面的討論與分析，然后派出代表談談本組的看法。在這樣的探究問題中，學生為找出答案需要對作者的創作背景、封建社會的科考制度、以及課文中范進一人進行調查、分析與討論。這樣的學習模式，可以激發學生的“想學”、“自愿學”的心理傾向，有助于提升學生的自主性，可以促進學生自主學習能力的提升。
三、開展教學實踐，拓展學習空間
古人云：“自古圣賢之言學也，咸以躬行實踐為先，識見言論次之?！庇纱丝梢妼嵺`的重要性。因此，在初三語文教學中，教師應意識到實踐的重要性，在重視理論基礎的同時，應加強對教學實踐的重視，可以根據不同的教學內容、不同的語文知識，組織學生開展不同的教學實踐。以此拓寬學生的學習空間，使其在實踐中掌握更多知識與學習技巧。
教師在講到《變色龍》這篇課文之前，可以根據課文內容，按照班級人數對班級學生進行分組。在完成分組的基礎上，教師可以組織各小組根據課文內容，排練相關的情景劇。布置任務之時可以提示學生，表演結束后，教師將選出表演最好的一組，給予全組學生一定的獎勵。通過這樣的形式提升學生參與實踐活動的自主性。學生在各組競爭的壓力中，為取得良好的表演成績，則需要積極主動的參與語文知識的學習與探索。這樣不僅可以提升學生的學習效率，同時可以為學生之后的課堂學習奠定堅持的基礎。此外，學生排練過程中，教師應加強對各組學生的關注，傳授學生一些自主學習、表演的方法，以促進學生綜合能力的提升。
四、結語
培養學生自主學習能力不是朝夕間可以完成的。因此，在初三教學中，教師可以靈活運用教學方法，傳授學生自主學習的方法與技巧，培養學生自主學習意識，以促進學生綜合能力的全面提升。
參考文獻：
[1]肖梅英. 初中語文自主學習形式、手段和方法的探討[J]. 中學課程輔導（教師通訊），2015，（18）：48.
學生自主探究的重要性范文2
一、困惑
1.思想觀念滯后
由于受傳統應試教育、追求升學率的影響，把升學作為終極目標，致使學生自我思想封閉，缺少開拓精神，很難培養學生的自主學習能力。
⑴教師方面：“有考試就有應試”，升學這根指揮棒無形地牽引著教師的思想，教師們只能照搬照抄、機械地講，強調學生機械地記、反復地練，學習主動性被壓抑。
⑵學生方面：在中學階段，很少進行學生自主能力的培養；進入高中，相關學科缺少探究性學習的氛圍，學生的自主學習能力的培養被忽視。
⑶其它方面：家庭、社會不清楚學生自主能力培養的重要性，更體會不到它的益處，只重分數而不重能力，沒有考慮學生的長遠發展。
2.受課堂時間限制
在課堂上實施自主能力的培養，45分鐘明顯不足。學生要相互學習，分組討論，互相質疑，要猜想、猜測，并進一步實驗驗證，教師要進行歸納、分析、總結，同學生交流、互動，這些都要花時間，造成課堂45分鐘完不成教學任務。
3.受課程關聯制約
由于各學科間存在科學的聯系，在探究時自然會用到相關聯的知識?？墒怯捎诮滩牡木幣畔拗疲M度的不統一，給學生自主學習造成諸多不便。
二、方法和對策
1.加強對學生自主能力培養的認識，是開展自主能力探究性學習的前提
自主能力培養具有開放性、自主性、實踐性等特點。是一種改變教師純粹灌輸、學生被動接受的學習方式，通過學生自主參與、主動探究、親身實踐，自覺地獲取知識和學習情感體驗，掌握基本的學習方法和方式，養成發現問題、解決問題的良好習慣。
2.重視觀念的轉變，是開展自主能力培養的基礎
讓每一個學生得到充分的發展。教師要轉變觀念，重新調整自己的角色。尊重學生的主體地位和主體人格，調動學生自主學習的積極性和主動性，發揚教學民主，為學生的發展創設寬松、自由、和諧的發展空間。
3.加強組織指導，是開展自主能力培養的指南針
自主能力培養強調學生的主體參與、主動探究和主體的發展，但是離不開教師的啟發指導、教師有必要為學生的自主能力培養做好相關的準備，搜集相關的材料；要幫助學生提出自主能力培養的目標和途徑，讓學生通過觀察、調查、假設、實驗、發現等多種形式的探究活動，主動去概括原理、法則，去尋求解決問題的方法、途徑。
4.選好探究課題，是開展學生自主能力培養的關鍵
⑴從教材中確定探究課題，教材中的有些概念、規律等知識，人們已經熟知，但學生未必知道，把它作為課題，讓學生親自探究，找到相應的規律和結論，不僅鞏固舊知識，學到新知識，還能體會學習的樂趣。
⑵從現實生活中選擇與學科內容有關的問題。讓學生把所學知識與社會、日常生活聯系起來，從自然界中選擇相關的探究課題，幫助學生理解學習的目的和意義，明確生活中處處都離不開知識、處處都離不開學習。
5.多種評價激勵機制相結合，是學生自主能力培養的動力
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關鍵詞：物理教學；教學模式；自主學習
新課程理念和新的教育教學形勢，讓我們意識到教育思想必須更新、教育觀念必須轉變。而讓學生發揮主體地位，主動積極地進行自主學習、合作探究是非常重要和必要的。那么如何有效開展自主學習，怎樣達到和檢測自主學習的效果呢？
一、秉持課改理念，改變傳統模式
江蘇省高考將物理作為理科學生必選科目，可見物理學科在理科基礎科目的重要性。物理的學習要突出對物理概念的理解，認清物理規律的形成，并能自主地通過物理實驗來驗證我們的所學，鞏固我們的所得。物理教學的傳統模式是老師演示，題海提升。這種教學模式下，學生對物理的學是流于形式，學生會解題，不會應用；知道表面，不知深入探究。
在改變過于注重知識傳授轉而強調形成學生積極主動的學習態度并在掌握基礎知識與基本技能的過程中讓學生學會學習的課改理念下，我們要讓學生產生物理學習興趣，通過實踐、實驗獲得理性知識和物理經驗，形成終身學習必備的基礎知識和技能。因此，物理教學必須激發學生自主學習的動機。因為反映物理現象、物理過程的高中物理知識是一種抽象的知識，學生只有在大量觀察、實驗之后，通過積極主動的自主學習，獲得的事物本質的、共同的特征集中起來的物理知識才是最深入的、有用的，且長久有效的，能夠形成其終身受益的知識和技能。科學案例證明，有需要就能激發學習的動機，學生有了動機才會全身心地投入。因此，高中物理教學可以采用創設情景、設置疑問、合作探究、實驗探討等的方法來激發學生的學習動機，如，在《向心力和向心加速度》這一內容的教學活動中，我運用多媒體教學，導入時，播放月亮繞地球慢慢旋轉的動畫來激發學生的學習興趣，繼而提出：“月亮為什么總圍繞地球運行，不飛走呢？”學生大多能夠得出一二，我因勢利導，激發他們的求知欲望，這樣能讓學生產生好奇心，很大程度上激發了學生學習動機和自主學習的渴望?？梢?，改變傳統教學模式和方法，讓學生學習那些終身發展必備的物理基礎知識與技能，學會科學探究方法，從而提高自主學習能力，逐漸培養其科學態度與科學精神是新課改下物理教學的重點，只有如此，學生才能學會學習，能夠自我掌控和提高。
二、推行自主學習，激發探究欲望
有人說：“21世紀的文盲，將不是目不識丁的人，而是不會學習的人?！笨梢?，學生自主學習的重要性，也深刻地闡明高中物理教學的側重點。“提高自學物理學知識的能力”是《普通高中物理課程標準》中的一個要求，教師如何在教學過程中培養學生的自主學習能力，從而落實這一要求呢？
首先，教學設計要精當，在教學流程要培養學生自主思考習慣。依據學情，結合教材與教學內容，精心設計預習案是必不可少，這樣有利于開啟學生主動學習思考的閘門，讓他們有自主學習的動力。在具體的教學過程中，教師要化解物理知識，巧妙地創設教學情景，合理地設置教學懸念，讓學生有自主學習、自我思考的對象和目標。教師要適當點撥，突出學生自主學習、合作探究能力的培養和提高。課后留有疑問和思考題，讓學生合作解決，而問題要明確、具體、有層次性，既要符合教學目標，又要符合學生心理特點和認知規律。
其次，復習消化所學內容，提高學生自學解題能力。由于物理課的課時少，所以，在每堂課學生需要掌握的知識量較大，因此，調動學生課余時間自主學習，就顯得特別重要，而這又正是提高學生自學解題能力的重要環節，所以，復習課要由學生歸納總結，教師適當加以問難，讓學生上復習課有目的，聽有重點，這樣不但可收到事半功倍的教學效果，而且可提高學生自主學習的能力。
再次是抓住各種競賽時機，在競賽活動中，促進學生自主學習，讓學生廣泛地到課外去獵取知識，在不知不覺中培養了學生自主學習的能力。當然，物理實驗教學中培養學生動手能力也是其自主學習的一個重要途徑。物理實驗是自然現象在實驗室中的重現，通過“觀察與思考”和“實驗與探究”，幫助學生理解物理概念和規律的建立，培養學生自己動手的能力，從而形成自我實驗能力，提升自我學習、主動參與的激情。
新課程理念特別強調學生自主能力的發展，我們教育工作者要調動一切教學手段，培養學生主動學習的積極心態，切實提高學生的學習素質，使他們真正成為學習的主人。只要教師注意學生主體地位的落實，教學中注重以教給學生學習方法為重點，以促進學生智能為核心，就能使學生逐步形成較強的再生的基本素質，從而更加主動地學習，主動地發展。
參考文獻：
［1］李亞峰.物理教學中實施自主學習的實踐與思考［J］．黑龍江科技信息，2008（02）.
［2］張愛華．高中物理教學中學生自主學習能力的培養［J］．考試周刊，2011（08）.
學生自主探究的重要性范文4
【關鍵詞】小學數學；自主探究式教學模式；實踐探索；嘗試
自主性學習方法為提升學生主動學習發揮重要作用，其打破了傳統的教學方法，在教學中教師與學生共同建立起一個民主平等的教學環境，有效使學生自主探究能力得到提升[1]。這種方式讓學生在學習相關知識的同時，提升了學生的自主學習能力。因此教師在教學中應當為學生創建良好的教學環境，讓學生在輕松愉悅、民主平等的氛圍中學習，以此幫助學生全面發展。
一、小學數學自主探究式課堂教學中的問題
（一）課堂形式化，效果不明顯
當前小學數學自主探究式教學中，課堂教學過于形式化，教師并沒有將重點放在培養學生自主學習方面，而導致學生被動接收教學所講的內容，通常教師在提出相關的問題讓學生思考與回答，學生都會根據教師所發出的指令進行探究并得出問題的答案。從表面上來看，學生與教師之間產生了互動，但從本質來看學生一直都是跟隨教師的指令進行思考，這就無法激發學生自主思考的能力與創新思維的能力。
（二）學生獨立思考的時間較少
教師在教學中讓學生回答相關的問題時，只是將讓少部分學生的回答作為全體學生的回答，這就使其他學生沒有足夠的時間來思考問題，使整個課堂處于十分緊湊的狀態，無法給予學生足夠的時間思考，最終導致學生的獨立思考能力難以提升[2]。學生對知識的理解程度不夠，無法掌握知識的實際運用，同時給教學質量帶來不利影響。
（三）探究活動較隨意，造成時間浪費
對于農村小學數學課堂中，教師在探究活動的組織過于隨意，一般都是教師直接指導學生解決問題，學生只需按照教師的指令實施即可，不需要在不必要的非關鍵環節進行操作性探討，這種隨意性的活動無法發揮其作用。甚至有的活動存在理論與探究時間不合理的現象，影響自主探究式教學質量。
二、對小學數學中的自主探究式教學的策略
（一）創建良好的學習情境，激發學生的學習興趣
興趣是學生最好的老師，學生只會對感興趣的事物積極主動學習，因此教師應當激發學生的興趣，使學生主動參與到教學中。由于數學知識比較枯燥，學生通常沒有較大的興趣。教師可以從學生的興趣出發，為學生創建良好的教學環境，讓學生解答感興趣的問題，以此激發學生的探究欲望，以鍛煉學生獨立的思考能力，掌握有效的數學思維與方法。
（二）讓學生動手實踐，使其認識自主探究的樂趣
教師在數學課堂中發揮主導作用，其作為一名學習活動的組織者，在組織教學活動時應當注重學生自主探究能力的培養，給予學生足夠的時間與空間，更好地讓學生自主進行思考問題，以此提升學生的自主分析問題、解決問題的能力。同時，還需要為每位學生創造展示自我的機會，讓學生發表自己的想法與見解。另外，教師還要為學生創造民主平等的環境，讓學生認識到互相尊重的重要性，使學生不斷改善自身不足的地方，從而更好地進行自主探究式學習。
（三）豐富探究活動，開展多樣化的探究活動
由于受到傳統教學觀念的影響，學生在遇到難題時都希望教師能夠直接公布答案，隨著時間的推移，學生自主思考能力逐漸降低[3]。因此，教師在教學過程中應當積極引導學生進行自主思考，使學生養成良好自主思考的習慣。小學教學的教學中，教師應開展豐富的探究活動，激發學生的自主探究的興趣，從而使學生在脫離教師的情況下能自主思考相關的問題。例如，開展小組實驗比賽、小組討論活動等，讓學生提升實踐操作的同時，促進學生之間的交流與互動，提升學生的合作意識，在此基礎上激發學生積極合作探究的能力。
（四）加強對自主探究式學習的評價
在小學數學自主探究式課堂中，教師還要應用多種形式的u價方式，如學生自評、小組互評等，從多個方面對學生自主探究學習進行評價，以此調動學生學習的積極性，從而發揮評價的巨大效用，達到自我教育、自我反省的目的。
【參考文獻】
[1]孫潔. 小學數學課堂教學自主探究式學習的實踐探索與嘗試[J]. 中國校外教育，2015（32）：73-74.
學生自主探究的重要性范文5
關鍵詞：初中英語；自主學習；能力
一、培養初中英語學生自主學習能力的重要性
初中英語的學習主要側重在聽、說、讀、寫四個方面，我們應該通過這四個方面注重培養學生自主學習英語的能力，通過學生的自主學習獲得知識這才是掌握一門語言的關鍵。被動的學習是不可能有太好的效果，只有學生主動學習、自主學習，才能把英語學習提高的一個新的水平。從這個角度出發，我們培養自主學習能力比學習英語知識本身更加重要。傳統的教學方式使學生對老師產生了很強的依賴感，老師教什么，學生學什么，學生的自學能力缺乏，這些因素不利于學生的健康成長和全面發展。其實，“授人之魚，不如授人之漁”，為了提高學校的教學質量，不僅要改變教師的教學模式，激發學生學習英語的興趣，還要培養學生的自主學習能力，從而提高學生的閱讀能力和語言表達能力。
時代在不斷進步，終身學習、與時俱進是時代對包括初中生在內的每一個人提出的要求。終身學習的理念應該深入每一個人的心中。所以，教會學生學會自主學習的方法，不僅可以促進學生學習成績的提高，還可以促進個人的素質提高以及全面發展，也有利于社會文明的不斷進步。這不僅要求學生要具備自主學習的能力，而且要求每一位公民都要具備終身學習的品質與能力，與時俱進，才能在知識經濟時代里不被淘汰。
二、如何培養初中英語學生自主學習能力
隨著新課程改革的不斷深入，要求改變我們老師的教學模式和教學方法，不僅要注意向學生講解英語基本知識，還要注意教會學生自主學習的方法。經濟全球化的背景下，英語作為一種交流工具使用的范圍更加廣泛，使用的領域更加寬泛，英語的用途也越來越多，所以對英語的掌握顯得愈發的重要。在英語學習中，英語詞匯在不斷的更新，因此我們只有學會主動學習英語和掌握基本技能，才能適應英語不斷更新的需要，才能滿足社會經濟不斷發展的需要。本人覺得，主要從以下幾個方面培養初中英語學生自主學習能力：
第一，激發學生學習英語的興趣，調動學生自主學習的積極性。
我們要提高初中英語學生自主學習的能力，首先必須要激發學生學習英語的興趣，讓學生自覺、主動的投入到初中英語的教學活動中。自己主動去聽英語、看英語、學英語，從而提高初中學生的英語聽說讀寫能力。初中英語教師可以充分利用初一新生對英語的好奇心，針對不同的教學內容可以采取多種教學方法來激發學生學習英語的興趣，如做游戲、情景對話、多媒體等方式，從而為學生自主學習營造身臨其境、生動活潑的課堂氛圍。有了良好的開始，等學生逐漸掌握學習英語的方法之后，他們對于的學習能夠漸入佳境，學習方法也能日臻完善。
第二，教會學生自主學習英語的方法，培養學生自主學習英語的習慣。
培養學生自主學習英語的習慣，我們應該把教學的重點放在幫助學生如何掌握單詞與詞匯、如何掌握句型、如何背誦英語課文、如何記好課堂筆記、如何復習功課等，幫助學生打好學習英語的基礎。教師在日常的教學安排中可以適當給學生提供一些時間，鼓勵學生尤其是成績較好的學生說出自己學習英語的方法，進行英語學習方法的交流，從而提高英語的學習效率。在我的課堂上，我經常交給學生一些方法，比如英語單詞加上前綴、后綴如何變成另外一個單詞，這樣只用記住一個單詞，就掌握了一組單詞。掌握方法，舉一反三，才能達到事半功倍的效果。
第三，建立自主性學習合作小組，保證自主學習活動有效開展。
新課程標準積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式?！白灾?、合作、探究”的學習方式是指學生在教師的啟發和幫助下，以學生為主體，充分發揮小組學習、全班學習的群體作用，在合作中學習，在合作中進步，豐富語言積累，培養學生主動探究、團結協作、勇于創新的精神。而合作學習是以小組活動為主體而進行的一種教學活動，是一種同伴之間的合作互助活動，合作學習把個人之間的競爭轉換為小組之間的競爭。在合作小組學習中，學生可以借鑒他人良好的學習方法，從而改進自己學習方法的不足之處；同時繼續發揚自己學習方法中的優點，取長補短，為自己掌握良好學習方法從而提高自主學習能力，進而提高學習效率。
第四，充分利用好課外活動，幫助學生提高自主學習能力。
要想搞好初中英語的教學，教師應該堅持課內教學和課外活動相結合，幫助學生更好的完成教學任務。老師可以創建一個英語交流的場所，如英語角，方便學生主動進行英語交流，為學生練習英語提供語言交流的環境。還可以舉辦英語才藝大賽，在才藝大賽上可以唱英語歌、用英語講故事、用英語表演小品等等，提高學生的參與熱情，增強學生學習英語的動力。
總之，初中英語教學中培養學生的自主學習能力是一個漫長的過程，需要老師和學生之間不斷交流、總結和完善。學生應該在日常生活中多練習英語，看英語電影、報刊、聽英語歌曲，從而提高學生的聽力、閱讀能力和理解能力，讓學生課堂內學到的英語知識能夠學有所用。在初中英語的學習過程中，我們要充分發揮學生的主體作用，自主學習英語，從而提高英語教學質量。我們只有先調動學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的良好習慣，不斷反思學習過程中遇到的問題和不足，建立自主性學習合作小組，調整學習英語的方法與策略，充分利用課外活動，幫助學生提高自主學習的能力，從而促進英語學習成績的不斷提高和學生的全面發展。
學生自主探究的重要性范文6
初中數學導學案，符合新課改要求，能夠充分達成三維目標，堅持以學生為本，經過數學教師的反復研究和推敲，幫助學生學會學習，學會合作，學會探究，以學生自主發展為教學目的，提高學生學習能力，提高課堂教學效率。
【關鍵詞】
初中數學；導學案；使用；重要性
導學案是以新課標為指導，以素質教育要求為目標，應用于引導學生自主、合作、探究式學習，優化課堂、優化學生發展，由教師經過反復研究，根據學科特點和學生實際進行編寫的學習方案。導學案堅持以學生為本，以達成三維目標為出發點和落腳點，穿插教師的引導和評價，將學生學會學習，學會合作，學會探究，強調自主發展作為教學目的。
初中數學導學案的使用，目的是提高課堂效率，讓學生學會學習，提高學生學習的能力，這也是新課標的要求，需要初中數學教師深入研究，廣泛推廣。
1 初中數學導學案的正確使用
初中數學導學案作為教師課堂教學的實施方案和學生的自主學習方案，由四階段組成：知識準備階段、知識探究階段、知識應用階段、知識測評階段。正確使用導學案是提高課堂效率和提高教學質量的關鍵。
知識準備階段是指學生課前預習階段。學生在課前自學過程中，可以依據導學案中清晰的預習思路，找出本節課數學知識的重點、難點，明確本節課的教學目標，在數學教師的引導下，借助導學案的經典分析來完成數學學習，形成知識框架。在學生預習過程中，學生可以憑借導學案內容進行自主學習，將不明白的或者認識模糊的地方劃出來，帶著問題進課堂，提高了課堂效率。學生還可以根據導學案中的重點、難點，有針對性的對這部分知識進行仔細認真的分析研究，不但明確了學習目標，而且能夠使學生逐步掌握正確的自學方法，提高了學生自主學習的能力。
知識探究階段是指以學習小組為單位，主要以分組討論的形式進行合作、探究式學習。依據數學導學案提出的問題情境和研究主題，各小組做好人員分工，圍繞主題展開討論。小組內成員之間分工明確，成績較好的學生負責問題的探究和討論，重在提出問題，進行猜想，得出假設，進行推論證明；成績居中的學做好討論記錄，依據導學案和教材，尋求依據，提供證明材料；成績較差的學生可以動手操作，也可以提出自己不同的看法，更主要的是及時求教，解決自己的疑難問題。學生們討論的問題小組內不能解決的，可以小組之間進行討論探究；學生們不能解決的問題，可以尋求教師的幫助。在討論過程中，各小組負責及討論和記錄的學生，注意知識的歸納和總結，討論結束后，展示本小組的成果，注意吸收其他小組的精華，改正本小組討論過程中出現的錯誤之處，找到病根尋求教師幫助。數學教師在本環節中主要起到引導和點撥的作用，使學生真正成為課堂的主人，發揮學生的主體地位。
知識應用階段是指在經過預習和合作探究之后，讓學生自主完成導學案上安排的練習題的階段。在此過程中，除學生自主完成規定的練習之外，仍需關注學生的合作意識。在此階段，重點是引導學生將做錯的題目及時糾正過來，因為之所以出錯是因為有些知識點掌握的不到位或者還存在含糊不清的現象，要讓學生在相互合作、探究過程中，真正將問題徹底弄清。需要將概念弄清，消除疑點的問題，要通過同學之間相互討論，也可以通過對教材的再詳細研讀，還可以通過教師的深入解讀來解決；需要加強練習的，根據自身實際情況，在導學案中指定的范圍內加強練習穩固，確保自主學習內容落實到位。
知識測評階段是指隨堂小測。在此過程中，教師可以根據學生的出錯情況，掌握學生的個性問題和典型問題，個性問題個別處理，典型問題通過當堂講解，使所有學生加深印象。對于出錯的學生，要求其當堂糾正，將出錯的問題整理到錯題本上，課下再次進行鞏固練習和思考，也作為知識掌握的薄弱環節以備日后進行復習和強化訓練。
通過以上對初中數學導學案正確使用的描述，可以看得出，導學案的使用意義深遠，能夠大大提高學生的學習能力和知識的靈活運用能力，能夠不斷的提高課堂效率，打造高效課堂。具體來說，初中數學導學案的重要性內涵豐富。
2 初中數學導學案的重要性。
2.1 導學案是有效提高課堂效率的手段
初中數學導學案的內容設計豐富全面，知識點明確具體，教學重點和難點明顯突出，導學案的使用過程彰顯學生主體性的原則，真正能夠做到讓學生主動參與到教學中來，有助于提高學生各方面的能力；導學案的例題設計精巧，緊密結合學生的生活實際，練習題具有較強的針對性，無論是知識方面，還是學生的優差方面，都有深入的考慮和研究，真正做到學習具有針對性，教育學生能夠因材施教。
2.2 導學案能夠激發學生學習數學的興趣，有效轉化后進生
導學案的使用可以通過小組討論、共同探討的形式，使所有學生保持持續的注意力，踴躍參與到知識學習當中，減少了因教師的單方面講解造成課堂氣氛的單一沉悶，學生學習的疲憊等問題。尤其對于后進生而言，因為基礎知識不牢固，思路偏窄，反應慢等原因，不愿意接近教師，而導學案的使用創造了后進生與其他學生以相同身份共同學習的機會，點燃了他們學習的愿望和參與學習的積極性。數學導學案還注重了因材施教和引入競爭機制，成績優劣的學生都能找到自己的位置，都能在競爭中品嘗成功的喜悅，學生們學習數學的興趣大大提高，有效的促進了后進生的轉化。
2.3 導學案的使用增強了學生的合作意識
導學案中的知識探究階段主要采用小組討論，合作探究，學習小組內的每個學生都有明確的分工，針對導學案安排的討論問題和設定的生活場景，每個學生都有發言的權利，發言的角度越廣泛，認識問題越深刻，所以說，導學案的使用促使學生之間必須增強合作意識，相互取長補短，合作意識越強，看問題就會越深透，甚至有時會超出教師設計范圍，對拓寬學生的視野有很大的幫助，這也是使用導學案的重要意義所在。另外，課堂上時間有限，所有問題全靠教師來解決，費時費力，不一定效果好，學生之間能夠解決的問題，讓他們自己解決，印象更深刻，課堂效率更高。
2.4 導學案的使用可以培養學生形成良好的習慣，提高教學質量
