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新課標中指出，教師不僅要傳授學生書本知識，還需要充分發揮學生的自主能力，讓學生養成獨立學習的好習慣，真正促進學生全面發展。只有學生親自主動去學習，學習效率才會提高，課堂教學效果才會提高。在初中政治教學中培養學生的自主學習能力成為教師的首要教學目標，培養學生養成自主學習的好習慣，在親自參與中吸收知識和掌握知識。
一、優化教學內容
初中政治教學中許多教材內容較為繁榮復雜，這時就需要教師優化教學內容，讓課堂教學變得更有針對性，提高課堂教學效率和質量，教會學生科學自主學習。傳授學習方法遠遠優于傳授課本知識，只有將學習方法教會學生，才會讓學生的學習效果顯著提升，教師在深入研究初中政治教材的基礎上，結合每位學生的特點，傳授不同的學習方法，鍛煉學生獨立自主學習的能力，讓學生養成獨立學習的好習慣，更加熱愛學習政治知識，同時在掌握好的學習方法之后，學會舉一反三，將政治學習方法應用到其他學科，促進學生的全面發展。例如在學習《馬克思主義理論》時，教師可以先讓學生預習教材內容，嘗試找出本課的重點內容，之后學會用自己的話總結出來，鍛煉學生的獨立能力，特別是將教學大綱的要求告訴學生，讓學生根據大綱來自學，慢慢養成自主學習的好習慣，提高其自主學習的能力。
二、營造良好氛圍
初中政治教師要想培養學生獨立自主學習能力，離不開一個和諧民主的學習環境，這時就要求教師創設良好的課堂學習氛圍，充分調動學生的課堂參與積極性。學生在積極踴躍參與課堂教學中，真正感受尊重和平等，有助于促進學生的身心健康發展，更好地引導學生自主學習。同時，初中政治教師還需要建立一個平等的對話機制，讓學生可以大膽地發表自己的想法，培養獨立自主能力。例如在學習《做個自立自強的人》時，教師需要告訴學生，自立自強就是自己的事情自己做主要表現在個人生活上的自立，集體生活上的自立，家庭生活上的自立以及社會生活上的自立，以此來吸引學生的興趣，提高課堂教學氛圍，讓學生都積極參與進來。
三、發揮主體作用
在傳統政治教學中，教師往往是課堂的主角，處于主導地位，而學生的主觀能動性未得到有效發揮，整個課堂教學效率和質量都受到影響，因此教師需要充分發揮學生的主體作用，讓學生成為課堂的主人，培養其獨立自主的學習能力。
四、總結
總之，要想在初中政治教學中培養學生的獨立自主學習能力，離不開教師對教學內容的優化和發揮學生的主體作用，真正為學生創設一個良好的學習氛圍，促進學生的全面發展。
作者：何晶 單位：吉林省永吉縣第三十五中學
