前言：中文期刊網精心挑選了化學知識點大全范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
化學知識點大全范文1
【關鍵詞】 課題研究 化學教學 復習有效性 教學質量
【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）01-056-01
一、開展課題研究的意義
隨著課程改革的深入推進，教育科研服務于教育教學實踐的作用越來越突出，這要求我們教師要將教育科研與日常教學工作進行有機整合，要樹立“在教學實踐中研究，把研究成果應用到教學實踐中去”的意識，能用科研的方法分析問題，解決教育教學中出現的實際問題，以提高教育教學實效性。課題研究就是實現這一目標的有效形式。
二、我校開展化學課題研究實錄
（一）本課題研究的現實背景：自實施化學新課程以來，中學化學的課堂教學及其評價都發生較大的變化。作為教學重要環節之一的中學化學復習也必然應作出相應的改革。由于我校是一所面上中學，學生生源的素質相對較低，從以往復習的狀況來看，許多化學教師仍然采用“知識的簡單再現+習題的反復訓練”的復習教學模式。這種復習模式， 雖然能起到對知識點的再一次回顧與落實，但學生的積極性無法充分調動，學生的主體地位得不到充分體現，“內化”的效果有待提高。如何開展有效的化學課復習教學，一直是我們一線教師困惑的、想解決的問題。因此，對面上中學化學復習有效性的教學研究顯得尤為重要。
化學教學進入復習階段，一般可以分為第一輪復習的單元、章節練習；第二輪綜合復習、綜合訓練；第三輪主要進行查漏補缺、模擬測試。筆者認為第二輪綜合復習、綜合訓練是復習階段教學工作的重中之重，可以采用專題復習課的形式進行，既能復習知識要點、查漏補缺、擴充知識面，又能對知識點進行橫向比較、縱向綜合、培養學生的應變與創新能力。在復習課進行時，教師要充分重視選用習題的典型性與有效性。
我們在化學專題復習課習題的典型性與有效性中的一些具體想法和實施過程：首先，進行中考化學專題復習，教師應該非常明確考試的目的和性質，考試的知識范圍，以便備好化學專題復習課。備課前，首先要認真科學地分析近幾年化學試卷的內容和結構，一方面要認真分析試卷中知識點（即考點）的分布情況，做好試卷統計工作。統計是一項艱苦復雜而又必不可少的工作，它為化學專題復習課的備課提供了重要的依據。其次，教師要認真統計和分析學生的答題情況：一方面要掌握學生在各考點的得分、失分情況以及典型錯誤；另一方面還要按人按題統計學生的得分情況和出錯人數，并建立學生知識及解題情況檔案。
（二）完成課題研究的條件分析： 1. 汕頭市達濠中學是一所教科研氛圍濃郁的“百年老?！?，本次課題研究我們邀請了曾擔任區教研室主任的李業順校長為顧問，鄭林榮副校長為指導老師，為本課題的研究提供有力的保障。
2. 本課題組成員均有5年以上的教齡，積累了一定的教學工作經驗，能確保本課題研究的順利進行。
（三）課題研究的幾個階段。1. 學習準備階段（2013.1-2013.2）。本小課題于2013年1月10日正式立項。接到立項通知后，課題組成員開始著手查找資料、閱讀相關的文獻，例如：加里?鮑里奇所著的《有效教學方法》、余文森教授的《有效教學十講》等，這些資料和文獻為課題的探索實施提供了有益的參考。
2. 探索實施階段（2013.3-2013.9）。2013年3月開始立足課堂進行實踐復習研究，撰寫教學案例，定期進行課題研究課，及時撰寫教學反思，并收集相關資料，撰寫教學論文，形成階段性成果。
3. 總結階段（2013.10）。整理總結研究成果，完成結題報告。
（四）課題研究內容及成員分工（略）
（五）研究方法。本課題研究以行動研究法（課堂實踐）為主，同時綜合運用文獻法、觀察法、經驗總結法，再輔以調查法、反思研究法等對學生的復習效果進行研究對比。課題研究在實踐中進行，同時通過學習研究提升實踐，幫助教師通過教學反思自己的教學行為，從而改進和提高自己的化學教學水平。
（六）研究成效。
1. 本課題研究成果（略）
2. 研究成果評價。（1）通過本課題研究，化學課堂復習教學有效性明顯提高，可以形成校本教材。（2）通過本課題研究，提升學生復習的自學能力與有效性，提升學生對化學學習的信心，提高學生化學科的學業水平，以點帶面促進學生的全面發展，培養學生的學科思維能力和學科綜合素養。（3）通過本課題研究，培養教師養成教學反思的習慣，加快老師專業水平發展、教學理念的提升，豐富教師的實踐智慧，提高教研組活動的水平。（4）可以為同是面上中學的兄弟學校提供借鑒，共同學習，共同進步。
三、開展課題研究，提高了化學教學質量
通過開展課題研究，學生學習的主動性和學習效率都得到提高，學習質量較以往也有明顯的進步；教師的業務素質在課題研究實踐過程中也不斷提高，課題組成員教育教學理論得到了提升，教學的專業化水平得到了發展，科研意識和能力都得到提高。
綜上所述，開展課題研究對于提高化學教學質量具有深遠意義。 （課題編號：GDXKT0069）
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 朱慕菊.走進新課程與課程實施者對話[M].北京：北京師范大學
出版社，2002.
[2] 劉舒生主編.教學法大全.北京：經濟日報出版社，2001.
[3] 李建平.教師如何走進新課程課程專家與課程實施者的對話
[J]. 重慶教育，2002，（3）.
化學知識點大全范文2
又快到了開學季，也就是高一新生入學的日子了，作為剛剛經歷過初中升高中的學生來說，不曉得你們知道關于2021年北京各高中錄取分數線是多少嗎?以下是小編為大家準備了2021年北京各高中錄取分數線公布須知大全，歡迎參閱。
2021年北京各高中錄取分數線北京四中638分 北京二中635分 北京五中626分
北京八中631分 三十五中619分 交大附中611分
豐臺二中613分 十八中612分 外經貿附中610分
2021年的分數與往年有沒有可比性?答：沒有可比性。
今年，本市首次實施初中學業水平考試，即初中畢業考試和高中招生考試“兩考合一”。中招錄取總分為660分，計入總分的考試科目為語文、數學、外語、道德與法治、物理、歷史、地理、化學、生物和體育與健康，其中歷史和地理、化學和生物分別選擇分數高的一門計入。因此，今年的分數與往年沒有可比性。
高中和初中有什么不同?根據總體狀況來看高中和初中在以下幾個方面存在差異：
一、學習內容的不同，主要體現在以下幾個方面：
1、知識量增大。
高中與初中的學科門類差不多，但高中的知識量比初中的大，如初中物理力學的知識點約60個，而高中力學知識點增為90個。
2、理論性增強，這是最主要的特點。
初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強。如初中政治講的是法律學這類聯系事實的內容，高中則要求學習經濟學，馬克思理論這樣哲學性的東西，比較之下更為抽象。
3、系統性增強。
高中教材理論性增強，常把基本概念、基本原理、基本方法聯結起來，構成一個完整的知識體系。前后知識的關聯比較明顯，知識結構化明顯升級。
4、綜合性增強。
學科間知識相互滲透，相互為用，加深了學習難度。如分析計算物理題，要具備數學的函數，解方程等知識技能。
二、學習方法的不同：高中階段的學習不僅需要大量記憶，還需要在基礎知識之上有所提高，需要多思善思，在不同的情況下做出靈活的反應。但是，死記硬背使一部分學生的大腦僵化了，使他們忘記了學習方法應隨著學習內容的轉變而轉變。
并且，在初中老師抓得緊，很多你自己沒有發現的問題老師就發現了，并且監督你進行及時改正，很容易形成嚴重的依賴性。而到了高中，重在培養學生的獨立思考的能力和解決問題的能力，在學習中需要獨立去分析、總結、想辦法。如果自己不主動學習和調整，往往會陷入越學越難的境地。大家可以多向優秀的同學看起，也可以請在課后多和老師互動，讓老師多提意見。
三、學習環境的不同：進入高中后，你發覺校園更大了，人一下子多了，面對一個個陌生的新面孔，不免有些不知所措，要如何認識新的同學，又怎么建立濃厚的友情。其實這時候你不需要特意去做什么，只要帶著一顆真誠的心去對待周圍的每一個同學，就會有許多值得你一生去珍惜的朋友。再者，進了高中，交了新朋友，也不要忘記初中時的老朋友，有空可以彼此談談新的學習環境，相互打氣。
對待新的老師一定要尊重，或許一開始由于彼此的陌生，不能和你相處得十分默契，但相信彼此熟悉了后，你的老師會成為你很好的朋友，所以和老師要積極配合，不要以耍個性來表現自己的不同。要知道與老師打好關系，才是進入高中學習的第一步。事實上與同學、老師相處融洽，會對你的學習非常有幫助，會讓你始終帶著一個好心情去面對學習。
四、學習壓力不同：進入高中后，幾乎每個學生都會有一種莫名的壓力，學習上的、生活上的各種各樣的，這是初中所未有的，這屬于正?，F象，
在高中里，周圍的同學都是來自各地的優秀生，都有著自己獨特的學習風格、學習方法。與學習好的同學相比，自己原有的那些驕傲便蕩然無存。而有些中考成績不如自己的，現在卻學得比自己好，這更令人難以接受。位置變了，心態還是要放正的，我們不能改變別人，但是可以調整自己，每天都前進一小步，這三年積累下來就是一大步。
五、學習情緒不同：隨著年齡的增長，步入高中的同學們好勝心比較強，愛表現，尤其是在新同學和老師面前。聽不進勸，不懂的也不虛心請教，有時候多一些自信了倒是好的，但需要放下的時候就不要拿著太久。
而且由于心理和生理上的日益成熟，我們這個年齡情緒是復雜的，外來的許多東西都會引起我們情緒的多變。希望同學們面臨選擇時能懷著一顆平靜的心去衡量，不要為自己留下遺憾。
高一新生如何盡快適應高中生活?可以在以下幾個方面入手，以遍更快的適應高中生活：
一、人際交往方面：盡快融入到班集體中去
大家來自不同的中學，現在組成了一個新的班集體，相互之間還不太熟識。因此，同學們要想處理好人際關系，就要盡快融入到班集體中去。用積極主動的態度與班級同學交往，不能夠事事等待別人來關心自己，更不能孤芳自賞;主動幫助同學。當別人有困難時，應該盡自己的能力去幫助別人，在學習上、生活上多關心他人，這樣你會贏得更多友誼與快樂;要積極參加班集體活動。班級開展的主題班會、課外活動等，這既是展示自己、把自己融進班集體的大好機會，又能培養自己的興趣愛好，發展能力。
二、心理方面：擺平心態，增強自信
對于高一的學生來說，心理上正處于朦朧的成熟階段，有的同學們會認為經過了中考的磨練和考驗，覺得自己長大了，可以不再依靠別人的指點，解決好自己的事情。在一些問題上，和家長、老師有分歧，會有自己的一些想法，但存在的弱點是常以“自我為中心”考慮問題。所以同學們要擺平心態找準位置，把自已原先的光環扔點，全身心的投入到高中學習中去。而且，高中不像初中，在初中，有可能你只在初三時努力了但是卻考入了理想中的高中，但是高中是不可以的，只有從高一就認真努力的學習，在高考時才可能取得好成績。
三、學習方面：培養自學能力，培養良好的學習習慣
知識量大;難度大;學習進度快;綜合性、系統性強;能力要求高、理解要求高。這是高中與初中有很大不同。初中時期，學習的知識相對簡單，考試內容幾乎全是基礎知識，學習方法主要是死記硬背。進入高中后，無論是學習的量還是學習的深度，都大大增強了，不僅要掌握好基礎知識，更主要的是在基礎知識之上有所提高，多思善思，并在不同的情況下做出靈活的反應，對能力的要求更高了，僅靠死記硬背是難以取得理想的成績的。初中時老師發揮的作用很大，學生自學空間相對較小，但是進入高中，對學生的自學能力有了一個很大的要求，老師講完課后，更多的是要求學生自己去學習。因此，學會學習、主動學習，是高中生獨立獲取知識和能力的基礎。所以高一新生要培養出一個好的學習習慣。
化學知識點大全范文3
[關鍵詞]文言文 閱讀教學 初中語文 新課標
初中語文新課標的修訂進一步完善了課程目標、課程標準、課程管理以及課程改革的組織與實施策略等方面的規定。其中，課程目標進一步強調初中語文教學要培養學生的“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”，強化初中生的個性發展與創新能力，并倡導自主、探究、體驗與合作的學習方式。為此，教師在進行文言文閱讀教學時也應積極適應新課標的要求，結合目前教學中存在的問題和不足來探討科學有效的文言文閱讀教學策略，并引導學生形成自主、探究、體驗與合作的文言文閱讀習慣，提高他們的文言文閱讀理解能力。
一、創設活動情境，體會文言文的情境意趣
學習活動情境的有效創設有利于形成輕松的文言文學習氛圍，讓學生在各種教學活動中潛移默化地提高文言文的閱讀能力。但是目前不少教師在文言文教學中仍然沿用傳統的教學手法，純粹地引導學生理解靜態的文言文閱讀材料，導致學生缺乏對作者的情感體驗，違背了新課標中培養學生自主探究能力的要求。為了解決這一問題，教師應跳出機械式記憶訓練和字詞句練習的框架，通過創設活動情景等方法來增進學生的閱讀主動性，并強化文言文應用能力。教師可以在教學中引導學生以改寫、仿寫、評注等活動形式來學習文言文并體會文中的情景意趣。以《孫權勸學》為例，教師可以讓學生把這一文言文改寫成一個時間、地點、人物、場景和臺詞等具備的精簡小劇本。如：
孫權與呂蒙在書房里酌酒而談。
孫權（語重心長）：你現在身居要職掌握著軍中大全，不可以不學習啊！
呂蒙（搖頭一嘆）：軍中事務繁多，我實在有心無力。
孫權：我難道是想要你研究儒家經典而成為學識淵博的學者嗎！只要粗略地閱讀，了解往事罷了。（指了指自己案上的批文）你說你事務繁忙，誰比得上我處理的事務多呢？我常常讀書，自己感到有很大的收獲。
呂蒙聽后慚愧不已，開始抽時間學習。
文言文改寫是一個富有創造性的活動，初中生能在這種活動情景中探究文言字詞句的含義，并較深入地體會作者的情感和寫作目的，享受文言文學習的樂趣。
二、組織小組討論，強化學生的自主學習能力
小組討論是師生、生生之間通過說、聽以及非語言的方式，對教學內容進行交流的一種學習手法。在就文言文閱讀材料進行的小組討論過程中，初中生能夠更好地加深對字詞句的理解，并逐漸培養交際能力和團體合作能力。為了使小組討論更有效，教師不僅要明確討論目的，實現“有的放矢”，還應巧妙把握開展討論的時機。筆者認為應從以下兩個方面引導學生開展討論：
一是在文言文知識容易混淆的地方進行討論。例如，教師在講解《傷仲永》這一課時，可引導學生對文中“其”的用法進行討論，分析它在“其文理皆有可觀者”、“父利其然也”、“彼其受之天也”、“如此其賢也”等句中不同詞性和含義。討論能讓學生更好地體會文言文的特點，并有機會對易混淆的知識點進行清晰的表達，提高自主判斷的能力。
二是在新舊文言文知識的連接處組織討論。文言文閱讀教學的知識是環環相扣的，新知識是舊知識的延續與發展，舊知識又是后續知識的基礎。教師可通過開展小組討論的方式來引導學生回憶舊知識，鞏固新知識。例如，在講到《陋室銘》的時候，教師可針對“何陋之有”這一倒裝句，讓學生分小組尋找《論語十篇》中的倒裝句，從而提高對這一文言句式的理解、應用能力。
三、泛讀拓展，實現文言文閱讀的延伸式探究
新課標提倡自主、合作、探究的學習方式，并要求拓寬學生的語文學習、運用領域。初中生對文言文的閱讀不應僅僅停留在課文內容上，停留在對文本問題的解決上，而應涉及到各門學科知識以及社會生活的各個方面。為了適應新課標的要求，推進素質教育，教師在文言文閱讀教學中應積極創造機會讓學生更好地了解中國的傳統文化，引導他們在廣泛的閱讀中探究文言文知識。泛讀無疑是一個有效的方法。泛讀不局限于課文和參考書，而是廣泛地涉獵。它不僅能夠補充課內文言文的誦讀內容，而且能夠強化學生的學習動機，激發他們的學習熱情。教師應結合學生的能力實際，鼓勵他們主動進行泛讀，收集、分析和判斷當中的信息，從而增進文言文知識的積累，強化思考力和創造力。例如，教師在講解了《醉翁亭記》之后，可以搜集歐陽修寫的其他作品，如《豐樂亭記》、《歸田錄》等，讓學生對此進行泛讀，體會歐陽修這位北宋杰出文學家的思想情感、言辭風格以及北宋時期的風土人情。另外，教師可收集學生在泛讀提出的比較有意義的問題，在課堂上進行討論和解疑。這種文言文閱讀教學方式有利于延伸課內的思考，并把課外的探索引入課內，提高學生對文言文閱讀的興趣，使文言文閱讀融入到學生的生活之中。
結語：文言文閱讀教學是初中語文教學的主要組成部分，也是傳承中國古典文化的重要途徑。教師應充分重視這一教學領域的理念創新，通過創設活動情境、組織小組討論和泛讀拓展等手法來激發學生的學習興趣，引導他們形成自主、探究的學習方式，強化文言文閱讀能力。
[參考文獻]
[1]饒春榮淺議初中語文文言文教學[J].現代閱讀.2012（07）：65-66
[2]趙學海從高考文言文閱讀題談文言文教學[J].成功.2010（02）：102-103
化學知識點大全范文4
實習化學教師要培養學生對化學的興趣及熱愛，帶領學生們進入那個奇妙的化學世界!那么你要怎么去寫化學教師實習自我鑒定呢?下面由小編精心整理的化學教師實習自我鑒定，希望可以幫到你哦!
化學教師實習自我鑒定
從20xx年9月14日來到佛山xx高中，到如今近兩個月的時間，我在指導老師無私的幫助和指點下，學到了很多，無論是在化學教學還是在班主任工作中，我都受益匪淺。
一、化學教學工作
1、 聽課;
聽課貫穿了整個教育實習，剛到xx高中的前兩個星期，我們的活動以聽課為主，我聽了科組各位老師的課;不同的老師有不同的教學風格，有幽默風趣的，有嚴謹認真的，有細心執教的，在不同的老師身上，我看到了不同的優點。
剛開始以為聽課聽不到什么，真正的實踐才是最重要的，后來慢慢發現，聽課也是一種技術，學會聽課也很重要。而且聽課要聽不同老師的課，每個老師都有自己的習慣和優點，多聽不同老師的課，可以取其精華去其糟粕，形成自己的思維方式。剛開始我總是很不愿意去聽文科班的化學課，不太愿意聽新老師的課，后來在隊友的帶領之下，我聽了其他老師的課，才發現老師們都各有優點，文科班老師講得非常細致，而新老師則講得更有趣味性。后來，我慢慢喜歡上了聽課，只要有化學課，我都一定會安排時間過去聽課，只要有一點點收獲，我就滿足了，聽課就非常值得了。
在實習期間，我還聽了高二、高三老師的課，不同的年級，講課的方式也各有不同。高年級學生學習的目的性也更強，在文科班和理科班，對待化學學習的態度差別很大，而相對于高一高二，高三的知識容量則更大，聽著老師信手拈來的例子，我忽然覺得，我們實習生在化學教學中是多么地稚嫩。
2、 備課;
備課是整個化學教學中的重中之重，細心細致的備課是上好一節課的關鍵。一直覺得備課是一個持久戰，第一次備物質的分類和分散系及其分類方法，簡簡單單的兩個課時，我從暑假一直備課備到講課的前一天，不斷的修改，不斷地完善。有時候甚至覺得這樣的備課是不是太不值得了，直到后來用1,2天的時間備一節課就直接上課的效果對比一看，才發現，備課真的很重要。
在前面物質的分類和膠體這節中，我花了很長的時間備課，認真研究對比下載的課件，形成了自己認為最好的教學思路，完成了一節連貫通順的課，并且通過多次試講，把一節課游刃有余地講完了。而在后面離子反應那一節，由于備課時間不充分，沒有把握好一節課的所有細節，沒有多次試講，導致在上課過程中，總是遺忘連接知識點的關鍵詞關鍵句子，上完一節課下來，感覺只是把知識點講完了，卻沒有講透，不連貫。所以，要想游刃有余，上好一節精彩的化學課，必須嚴謹認真地備課，多研究不同的思路，形成自己最好的教案;
在實習期間，考慮到備課的時間長，我們便決定由整個化學科組的實習生統一備課，在學目標的前提下，各位實習生分配任務，完成不同課時的課件。而理想總是非常美好，現實總是非常殘忍，由于課件不是自己親自做的，在之后的試講和上課中，總是記不住課件接下來的內容，沒有辦法完全銜接好知識，導致了知識的缺口，自己上課講得也非常不流暢。這樣的一次經驗也給我們敲響了警鐘，要踏踏實實地做課件，親力親為做課件，才能對課件有個深刻的印象，銜接好自己的教學思路。
3、 講課;
非常感謝xx中學的老師，特別是楊劍老師，在他的支持和幫助下，我們化學實習生得到了很多講課的機會;在國慶放假之前，我們首先講解了化學計量在實驗中的應用這一節的習題課，第一次上課，雖然是評講習題，但還是很緊張，在講習題的過程中，有些計算自己都還不是很清晰，學生臨時問到一些問題，一下子也反應不過來，也凸顯出了自己的高中知識不夠扎實熟練。
后來，國慶放假之后，我們正式開始講新課，主要講了必修一第二章的第一節物質的分類和第二節離子反應，兩大課題都是高中的基礎課題，物質的分類這節是學好高中化學的基本方法，而離子反應則貫穿了整個高中的知識，也是高中知識最重要的一部分原理，因此，講好這兩節對學生學習后面的知識非常重要。在老師的細心指導下，我還是順利完成了這兩節的教學任務。
真正的教學課堂與微格教學確實區別很大，有時候，上完一節課的效果，不是取決于老師上得好不好，更重要的取決于學生有沒有跟上老師的教學，因此，由于有學生的參與，才使得教學真正有意義，而要讓知識的傳遞過程真正完成，是需要師生達到共鳴，不斷地反饋與負反饋的。
在xx中學，我講了將近30節課，每一節課都有不同的收獲，在實習期間，我也努力嘗試用不同的教學方法;在老師的指導下，分散系及其分類這一課時，我嘗試了傳統教學方法與探究性教學方法的對比，離子反應的第二課時(離子方程式的書寫)，我嘗試了使用多媒體課件與不使用多媒體課件的方法，離子反應的第三課時(離子反應發生的條件)，我嘗試了探究性教學方法與驗證性教學方法。每一次嘗試都有新的收獲，在與學生的不斷交流過程中，有自己的感悟和體驗。
4、 反思;
教學反思也是實習教學工作中很重要的一部分，有反思才會有進步。在實習期間，老師的要求下，每節課上完之后我都完成了教學反思，在不斷的反思，不斷地改進的過程中，我逐漸摸清楚了教學的方法，形成了自己的教學風格的雛形。
二、班主任工作
在班主任工作這一塊，我做的工作并不多，但在老師的指導下，我學習到了很多班級管理的方法和技巧，懂得了有效管理班級的方法。
1、 公平、平等對待所有的學生;
xx中學是一個全封閉式管理的中學，在這種條件下，宿舍管理是非常重要的一部分。宿舍有宿舍的規定和要求，否則以扣分來懲示，作為班主任，最怕的就是見到自己班的學生被扣分，而要如何處理這些扣分問題，就是一個難點。不同的老師會根據不同的方法來懲罰學生，在這過程中，我感悟最深的一點就是要公平、平等地對待所有的學生，如果獎懲的標準不統一，必然造成同學的不服氣，也會認為班主任有私心，會有所偏袒，久而久之，學生就不再聽從班主任的工作安排，導致班主任工作無法進行下去。相反，公平、平等地對待每個學生，能夠在學生眼中樹立大公無私的教師形象，讓學生打從心理信服老師，這樣，班主任工作也能順利開展。
2、 讓學生自主管理班級;
如今的高中生都很有想法，相比于服從教師的安排，他們更愿意自主管理自己，對于班級管理，學生也都有自己的想法，也希望能夠將自己的想法付諸實踐，在管理中學習到更多的知識。作為班主任，更應該培養班委的管理能力，在適當的時候給予學生指導和幫助，以自己的已有經驗作為借鑒，讓學生多點參考。這樣，則能達到事半功倍的效果，既能讓班主任的工作減輕負擔，也能培養部分班委的工作能力。
3、 創建班級文化氛圍;
一個班的班級文化是班風最重要的一部分，在南海中中學，今年舉辦了班級口號、班徽的設計大賽，這些都是以前高中學校所沒有的，通過大家一致統一的口號和班徽、班服等標志的建立，能夠從表觀到內心處影響學生，讓學生從不同程度上感受到一種集體榮譽感。另外，班級座位的設置也是一種技巧，通過不同層次、不同性格學生的組合，在班級中形成小小的學習圈，是提高班級學習氛圍的一種好方法。
三、實習感受
兩個月的實習時間，說長不長，說短不短，中間穿插著國慶假期和軍訓，真正聽課、備課、上課的時間并不多，但在這兩個月里，我收獲了很多。不僅僅是在教學和班主任工作，還跟xx中學的老師、學生建立了深厚的友誼。非常感謝xx中學的所有老師，特別的化學科組的楊劍老師，在他的指導下，我們才能成長得更快，謝謝高一化學科組的所有老師，謝謝我的指導老師兼班主任華老師，正是因為有了老師的寬容大量，極力放手讓我們學習，才得以獲得更實在的經驗，謝謝高一17班的所有學生，這兩個月是我大學四年最幸福的日子。
實習雖然結束了，但友誼之樹才剛栽種，相信在未來的日子里，xx中學會越來越輝煌，老師會越來越幸福，學生越來越開心。
化學教師實習自我鑒定
安排教學實習的基本目的，在于通過理論與實際的結合、學校與社會的溝通，進一步提高學生的思想覺悟，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學生培養成為能夠主動適應社會主義現代化建設需要的高素質的復合型人才。具體表現在三個方面：
1 、運用和檢驗教學成果。運用教學成果，就是把課堂上學到的系統化的理論知識，嘗試性地應用于實際工作，并從理論的高度對教育教學工作的現代化提出一些有針對性的建議和設想。檢驗教學成果，就是看一看課堂教學與實際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教學中存在的不足，以便為完善教學計劃，改革教學內容與方法提供實踐依據。
2 、了解和熟悉學校的運行。對師范類專業的本科生來說，實際能力的培養至關重要，而這種實際能力的培養單靠課堂教學是遠遠不夠的，必須從課堂走向實踐。
3 、預演和準備就業工作。通過實習，讓自己找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學習期間及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的心理轉型期。
實習基本情況
我于 20xx年10月8日至11月18日在xx市第七高中進行了為期六周的教育實習。在這次實習中我體會到了學生到教師的角色轉變，學校到社會的環境轉變。不短不長的六個星期實習對我來說是進入職場前的培訓，我在這次實習中深切地已經體驗到了當一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到當一名教師所肩負的責任。
在這一個多月里，讓我嘗試了身為一名教師的苦與樂，更讓我體會到當一名教師所肩負的責任。在實習期間，我能以教師的身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，關愛學生，本著對學生負責的態度盡全力做好教學及班主任的每一項工作;同時，作為一名實習生，能夠遵守實習學校的規章制度，尊重實習學校領導和老師，虛心聽取他們的指導意見，并且和其他實習生一起團結
協作完成實習學校布置給我們的任務，很好的塑造了我們廣西師范學院化學與生命科學學院的大學生形象，給實習學校留下好的印象。
實習主要內容
1、課堂教學工作
(1)聽課
按照學校的統一安排，我于10月10日開始了實習生活。這里的老師教學經驗豐富，上課語言生動精煉，課堂氣氛活躍，這些使我深感壓力之大。但是面對壓力，我沒有選擇逃避而是迎接挑戰。前一周主要是聽課。在此期間，我的工作就是聽教師的課——寫教案——試講——修改——試講，這樣反復練習，完善，直到把一節課要講的內容練到爛熟于心為止。聽課期間的認真準備，刻苦鉆研，使我真正體會了：“臺上十分鐘，臺下十年功”這句話的深刻內涵。
(2)課堂教學
反映出自己還需要更多的磨練，還需要積累更多的經驗，不斷提升自身素質。
在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來還有第二步，第三步……但不管怎樣，我都會以人為本，把實習中學到的一切加以融會帶到今后的事業中去，我會以我的真心去呵護學生，因為我面對的是一顆顆純真的心。盡管聽了無數次老師好，但每每回應的時候我依然帶著欣喜的笑容。每當站在講臺上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會神地望著時，作為一名教師的價值感和成就感就油然而生了。在這一個多月的時間里，我并沒有做到一名好老師，也不可能讓所有的學生都喜歡我，但只要有一名學生記住我，那么我的實習生涯就有了難以泯滅的閃光點。在實習中，我還發現了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內的工作當然要認真完成，但勇敢的主動請纓卻能為你贏得更多的機會。只要勤問，勤學，勤做，就會有意想不到的收獲。
實習，就像進了社會大熔爐一般，千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金，就算被磨練得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的準備。在實習中，我逐漸變得勇敢。雖然開始也會有顧忌，怕主動出擊會招惹不知天高地厚的蔑視。但事實告訴我，應該對自己有信心，勇氣去嘗試。不經歷風雨，何以見彩虹即使在嘗試中失敗，也要讓自己成長，沒有鍛煉的機會，談何積累和成長
而這一切，只能靠自己去爭取。等待，只能讓你在沉默中消亡，只有主動，才能為自己創造良機。實習，使我經受了痛切心扉的挫折，也享受了成功的喜悅!
化學教師實習自我鑒定
第一學期就將結束了，本學期按照教學計劃，以及新的教學大綱，已經如期地完成了教學任務。本學期已完成了第一章至第六章以及實驗部分的內容，期末復習工作也順利進行。做到有組織、有計劃、有步驟地引導學xxx行復習，并做好補缺補漏工作。無論是教師的編寫提綱，還是課堂上的精講多煉，處處都體現了師生的默契配合。一個學期來，我在教學方面注意了以下幾個問題，現總結
一、重視基本概念的教學
化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了。并在教學中盡可能通俗易懂，通過對實驗現象事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成要領并注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
二、加強化學用語的教學
元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重點工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學實驗。這樣有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。
三、重視元素化合物知識的教學
元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯系實際，加強直觀教學、實驗教學，讓學生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識之間的內在聯系，讓學生理解元素化合物的性質、制法和用途等之間的關系，并注意加強化學基本概念和基本原理對元素化合物知識學習的指導作用。
四、加強實驗教學
化學知識點大全范文5
關鍵詞：網絡教育；網絡課程；ASP
中圖分類號：TP434 文獻標識碼：A 文章編號：16727800（2013）002014604
0 引言
國家教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的頒布實施，標志著新一輪基礎教育課程改革拉開了帷幕。網絡課程突破了傳統文本課程知識的陳舊、文化的保守等局限性，是構建個性化學科課程的一種新模式，同時也促進了教學資源的有效共享，為現代教育技術的發展增添了新的動力。因此，各級各類學校、各個教育部門都紛紛建立了自己的學科網站、網絡教育平臺等，以完善自身教育體系發展的需要。本文以《網絡教育應用》為例，詳細介紹《網絡教育應用》網絡課程的設計和開發過程，以期為網絡課程建設的發展提供一些方法和建議。
1 網絡課程設計
1.1 界面設計
網絡課程的頁面設計與一般的網頁設計不同，應以結構嚴謹、內容規范、便于教育信息傳遞為原則，既要符合美學原理，又要融合教學精神要義及認知規律于一體。由此可見，網絡課程的頁面框架組成、顏色搭配、字體格式等都至關重要，設計質量的好壞對學習者的學習質量有直接影響，它會大大影響學習者的學習效率。筆者覺得最重要的就是要以學習者為中心，遵循簡潔易于操作、視覺平衡、色彩搭配合理和文字的可閱讀性強、和諧一致性等原則。
本課程以藍色為主色調，輔以白色，符合網絡教育的基調，使用文字作為導航菜單，學習者可以根據自己的需求進行選擇操作，靈活掌控進度。另外，系統還采用了CSS技術對文字、頁面顏色等參數進行了設置，保持了整個網站風格的一致性。
1.2 網絡課程結構設計
結構設計是網絡課程設計的核心組成部分，主要依據課程功能分析、課程目標、課程特點、用戶對功能的需求等多方面的分析，進行相應的邏輯功能架構。具體反映現代教育理論、教學思想、教學設計和教學策略，是課程教學功能的可視化形式。本課程結合這幾方面的思想進行了設計，整個網絡課程的框架結構如圖1所示。
1.2.1 課程介紹
這個模塊主要介紹本課程的基本情況，具體有課程介紹、教學大綱、學習目標和考試考核。課程介紹中可以了解到本課程的專業所屬、教材特點、學習對象等信息。教學大綱則進一步明確了課程性質、教學要求和內容綱目及標準。學習目標給本課程的學習者提供了一個標準，這樣學習者的學習更具方向性?？荚嚳己藙t明確了本課程的考試考核標準。
1.2.2 課程內容
這個模塊為學習者提供了完整的在線學習的具體內容，學習者可以通過點擊在同一頁面左側的樹形折疊菜單，切換到任意一個章節進行深入的學習。同時，每章的最后都歸納有本章的名詞解釋，強化學習者對新名詞、新事物的學習，以加深學習者對網絡教育的理解。另外，也方便學習者對知識點進行復習。
1.2.3 視頻教學
這個模塊提供的是與《網絡教育應用》這門課程內容相關的視頻。視頻教學的好處是使教學活動直觀、形象、生動。這樣學習者在學習的過程中就不會像面對著單一的文字那樣沉悶。圖、文、聲、像一起展現課程知識，使學習者的學習效果達到最優化。以下是視頻顯示的關鍵技術代碼：
1.2.4 在線測試
這個模塊提供了各章的練習，以選擇題為主。學習者學習完各章內容以后可通過這個系統檢查自己對所學章節的掌握程度。這樣有利于學習者對自己的學習方法及時進行調整和改進，提高了學習者的學習效率。關鍵代碼如下：
1.2.5 教學課件
本模塊主要提供教師在上課時所用到的PPT課件，學習者在學習過程中可根據這些課件明確學習思路，抓住課程內容的重難點，以達到事半功倍的效果。另外，課件對學習者的復習也起到一個引導的作用，提高了復習的效率。
1.2.6 在線討論與課程論壇
這兩個模塊是本課程的主要互動平臺，在在線討論系統中，在線的教師和學習者可以進行實時交流。而在課程論壇模塊中，學習者可以進行實時與非實時的交流，可以以發帖的形式進行提問，發表自己的觀點，可以在這里盡情地辯論，交流思想感情，以達到相互學習、共同進步的目的，同時提高學習興趣。
1.2.7 教學資源
本模塊主要提供一些與本課程相關的學科網站與精品課程網，以拓寬學生的知識面。參考文獻則是本課程所用到的文獻資料。
1.2.8 課程幫助
對本課程的設計、結構及運行環境進行說明，使學習者能更快地適應本課程，投入到學習中。另外設置了聯系我們的連接，如果學習者在學習的過程中發現有什么不足或是好的建議能及時和我們聯系，以便我們能夠及時更正和修改，為廣大學習者提供更優質的網絡課程服務。
2 網絡課程開發與ASP技術應用
在完成了界面設計后就進入網絡課程的具體開發階段，這個階段包括多媒體素材的選擇、交互功能的設計、導航的設計、腳本的編寫等。具體如下。
2.1 多媒體素材選擇
一個內容豐富而全面的網絡課程應包括大量的文本、圖形、音頻、視頻和動畫等素材，對這些素材的選擇要符合課程內容的要求和媒體選擇的原則，不符合課程內容和教學規律的素材不能選擇。本課程內容以文字為主，輔以圖形講解，配用相關視頻和動畫。
2.2 交互功能設計
在網絡課程中，交互功能的主要目的是實現師生間、生生間的實時或非實時的交流。但在功能設計上應注意到互動環境要有利于學習者對教學內容及自身見解的呈現。網絡課程中，交互功能需要通過ASP、VbScript等語言來實現，而使用這些語言需要對文件名、變量名和存儲路徑等進行約定，這樣有利于開發人員的交流和日后的修改維護。
課程論壇中發新帖頁面所用到的相關代碼如下：
2.3 導航設計
所謂“導航”即起到“指南”作用，說到底就是在你需要提供某種服務時，它能為其指引正確的航向，方向明確，思路就比較開闊。由此可見，網絡課程的導航能引導學習者學習的航向，這樣學習者就不會迷失在課程信息的海洋中。另外，教師在進行輔助教學時，利用導航可避免無法找到資源的窘境。本課程綜合考慮了課程資源的分布情況及各模塊的作用，精心設計了導航系統。設計從學習者的角度出發，為方便學習者學習，在相關的界面中都使用統一的導航結構，不僅讓學習者清楚地了解到課程內容的安排和結構的布局，還有利于學習者轉到其它頁面進行瀏覽和閱讀。有了清晰的導航系統，學習者的學習效率將大有提高。
2.4 后臺設計
一個好的網絡課程必須要有一個強大的后臺管理系統，基于ASP+Access技術開發的平臺，屬于全自動化、全智能的在線管理、維護、更新的網站管理系統。通過后臺管理來實現教學信息的不斷更新，讓教學信息不斷地在反饋中得到完善。另外，還可以對用戶進行管理，對用戶發表的言論進行管理，創造和維護本課程網絡學習環境的良好氛圍。如在論壇模塊中，管理員可對用戶進行增刪，對非法的帖子進行修改和刪除等，這樣可以防止其他非相關人員進入課程搗亂。
后臺管理結構如圖3。
3 結語
由于水平有限，本系統在設計制作過程中仍存在著許多待改進之處。比如視頻教學部分內容太少、在線測試中題目類型單一、題目面不夠廣、后臺沒有對各模塊形成統一管理等。由于網絡的開放性，使得網絡課程的安全性受到一定威脅。為保證本網絡課程的安全，在設計過程中我們考慮用一套方案來保證網絡課程的安全：首先是利用ASP技術中的session對象功能，它是客戶瀏覽器與服務器之間建立的交互信息，也就是服務器通過session跟蹤識別用戶，當管理員登陸時，用戶名和密碼輸入都正確時，則把該管理員的ID保存到session中，這樣管理員就可以成功登陸后臺進行管理；然后是修改數據庫的后綴名，防止了Access數據庫被猜解下載；最后是對數據庫進行數據加密，這樣即使有人得到了整個數據庫，如果沒有解密算法，也同樣不能查看到數據庫中的管理員信息。
參考文獻：
＼[1＼] 梁爽.網絡課程頁面視覺設計研究與應用＼[D＼].長春：東北師范大學，2006.
化學知識點大全范文6
[關鍵詞] 高職語文 多元化教育 大語文觀
隨著我國對職業教育事業的高度重視，高職學生的就業率不斷提高。語文作為一門應用性極強的工具性科目，越來越受到學生的重視。學生畢業后職業生涯中，對語文的需求非常多。主要是針對學生工作崗位的需求而開設的。高職語文的課程體系是面向各類專業編寫的公共必修課，教材內容具有深厚的文化底蘊和人文內涵，豐富學生的文化積累，提高學生的綜合素質，具有非常重要的作用。目前，我國高職教育早已經轉變為以專業實踐為主要辦學方向的新課程體系。改革高職語文深層次教學模式，改進高職語文教學評價體系，是新時期高職語文教學面臨的重要改革內容。以學生發展為本，為學生的發展服務，多元化改進高職語文的教學及評價模式。
一、多元化高職語文教學的重要性
語文是一門工具性科目，對于學生未來的職業生涯發展具有重要的作用。但是由于受就業方向的影響，學生認為畢業后從事技術工作，語文學的好與壞，沒有太大的影響。導致目前高職語文教學的尷尬處境，使得語文教學處在一個被輕視的地位。語文的學習是學生科學文化素養中的主要內容，是最基礎、最重要的分支部分。高職學生多數是高考成績一般的學生，他們的學習習慣依然沿襲著高中階段的特點和習慣。所以說高職語文教學內容是中學語文的延伸，是學生進一步掌握語文知識及提高文學素養的重要途徑。學生在文學作品中提升境界，塑造靈魂，在品讀中感悟文中所蘊含的道理。文以載道，學習語文不僅僅是掌握語言，進行交流和溝通，更主要的是通過學習文章，理解作者的思想感情和作者所要闡述的道理，從而與作者的思想對話，與作者的靈魂交流，提升自己的思想道德素質和文學修養。關于語文教育，特別是高職語文教學，絕不是要求學生背多少詞，認識多少字、寫幾篇文章、做多少練習就完成任務了，而是通過語文學習，引導學生理解祖國語言文化的瑰麗多姿，感受民族文化精神的洗禮和熏陶。了解祖國悠久的文化歷史，懂得文字的重要性。以此提升學生的民族自豪感，熱愛母語及其產生的文學，同學外國文學了解外國的文化及人文歷史，通過文字走出狹隘的視野，拓寬知識領域。
高職語文學習具有強化和鞏固語文基礎知識的功能，通過語文學習使學生更加廣泛地接觸優秀的文學作品及偉大的作家，在文本的閱讀中使學生增強對作品的感悟能力，幫助學生形成正確的價值觀、世界觀、人生觀，在文學的熏陶中提高道德素質，提高學生的人文素養和綜合素質；高職的語文學習強化學生在“讀、聽、寫、說”等方面的實踐能力培養，注重語文在工作崗位中應用能力的培養，關注學生語文寫作技巧的掌握和文字運用能力的提高。
二、高職語文教學目的突出人文性
上文已經論述了語文教學的工具性，所以高職語文是為提高學生語文知識和寫作能力為目標的一門課程，通過高職語文的學習，可以培養學生的人文精神和文化品位，提高學生的綜合素質。
（一）《大學語文》教學的目標首先是以能力訓練為主，同時注重對學生進行文化熏陶，關注學生語文素質全面提高的一門課程體系；其次是傳授知識和發展智力、特長的一門課程，目的是使學生掌握應有的文化知識；最后是在教學過程中培養學生良好的思維品質，加強學生語文素養的形成，以學生為本，以能力培養為目標，為學生營造輕松民主的學習氛圍。同時，重視文以載道，重視語文教學中滲透德育的功能，通過語文教學，對學生進行文化思想和人格精神等德育教育，進而培養學生具有崇高的愛國情感，形成高尚的人格。
（二）高職語文課的教學目標也和基礎教育階段的語文教學一樣，第一要務是培養學生的聽、說、讀、寫四種能力，這是基本知識，同時還要培養學生科學探究的精神，凸顯人文教育的目標。語文教學應將人類優秀的文化成果以專門教育的渠道傳授給學生，并通過學生的自身實踐，進一步實現知識的遷移，內化為人格、氣質和修養的表現形式；要讓學生了解優秀而燦爛的文化精髓，培養學生具有高尚的人格情操，使學生能夠在身心兩方面實現協調發展。善于發現學生某方面的語文能力優勢的顯現，并且在教學中自覺地培養和發展學生的個性思維品質。
三、高職語文教學中培養學生多元文化意識
語文是最具多元化的一門學科，文學作品中，涵蓋各種知識內容，在語文教學中培養學生多元文化意識，豐富學生傳統文化及文學底蘊，同時強化學生現代文化意識，進一步了解世界先進文化科學知識，促進學生具有創造性多元文化的意識。幫助學生真正實現發展、創新、傳承民族文化和吸收人類進步文化的語文學習目的。語文學習的工具性，是傳承和發展的重要渠道，提高國家在世界的競爭力，需要語文知識，需要具有語文素養和語文能力。多元化的語文內涵，可以加快延續我國許多超時代而又相對穩定的優秀文化作品及藝術價值，同時還能夠不斷創造新的更具有生命力和影響力的優秀文學。
高職語文的課程內容編排，注重了多元文化的融合。具體的教學方式也應根據教學內容而定，根據學生的實際情況及課程內容的實際情況開發多種課堂教學形式。比如可以開設辯論討論課的教學，由于高職學生具有了成人的思維方式，這種教學模式能夠培養學生的邏輯思維能力，能夠使學生養成與生活相結合的語文學習習慣；還有，高職學?？梢愿鶕I設置情況，開設口才、語言藝術等專業，也可以開設影視欣賞課等，通過這種教學模式培養學生良好的文化素養和極高的審美能力；最后可以對經典文學作品單獨設立賞析課，在與文學大師的交流中，進一步領略其人文風采，感受其高尚的情懷，豐富學生的人文知識。對于高職的語文教學，有其自身的特點，一部分學生畢業后直接就業，那么工作中簽訂合同或者是設計文案，都需要語文知識，另一部分學生還可能要繼續升學，讀本科。所以教學模式要考慮到學生的不同需求和目標差異。
高職語文教學還要注意知識的拓展，“語文的外延等于生活的外延?！边m度拓展語文教學的領域，開闊學生的知識視野。教材內容是受課時和篇幅的限制，所以高職語文教學不能僅僅限于課堂，那樣就會使語文教學變得狹隘。因此教學中，最好是把學生的生活融入到語文教學中來，使教學貼近學生的生活，使學生感到語文就在身邊，可以提高興趣，激發學習語文的積極性。特別是寫作教學應追求我手寫我心，我口說我心的教學境界。讓學生充分體會人情練達既文章，提升學生的大語文觀的形成。這種理念和教學模式可以形成語文教學的開放性和外延性，豐富課堂教學和知識視野，提高學習效率。有效提高高職學生的語文素質，并且激發興趣提高效率。
四、高職語文教學評價應側重能力目標
高職語文課的教學評價也是一項重要內容，語文的應用性和工具性決定了其評價的能力特點。重點評價基礎性、綜合性的能力，知識的運用能力。高職語文的教學目標決定了其培養學生的語言文字能力的特征，對學生閱讀、寫作、口頭表達等方面的能力評價。高職語文的教學評價應從知識、情感、審美、道德等多方面實施考核，考核語文內容的學習對學生的感染和熏陶。高職學習應注重學生的能力培養，這是新時期各級別學校教育的主要教學目標。教學中對文學欣賞和語言表達能力的培養也是高職語文的教學目標之一。訓練學生的想象能力、抒情能力、思辨能力，是高職語文教學的目標，這種方式的訓練可以培養學生的實踐應用能力。所以對這方面的可和可以評價學生的分析能力、感悟能力、鑒賞能力、審美能力、思維能力和創新能力的 養成情況?，F階段的高職語文教學側重于培養和提高大學生的綜合素質、文化素養和職業道德燈人文目標，致力于拓寬學生的視野，形成學生良好的品格。所以高職語文的評價目標應側重學生的語言表達能力，與人交際能力，流暢表達自己情感的能力的考核。對學生判斷是非和分析問題、解決問題的能力的考核評價也應該作為一項重要內容。
五、高職語文教育側重人文性
（一）語文人文性的內容
高職語文教學要注重人文性教學，包括文化及文學兩部分內容，教學中要對文學及文化知識進行梳理。大學語文教材內容是在中小學語文學習的基礎上對知識的進一步整合。因此在學習新知識的同時不要忘記“激活”舊知識。整理和歸納出中小學已學過的作家、作品內容的分析，繼而對學生進行文學史的梳理，再一次對已經學過的文學知識進行整合和升華，幫助學生對中外文學史發展建立大概的一個框架印象，進而建構文學史的知識體系。對我國歷代文學成就較高的各種文學形式進行具體的剖析和梳理。從詩、詞、文、賦、戲劇、小說等主要方面整理出主要成就、主要流派、代表作家、代表作品等詳細內容。幫助學生在縱橫兩個方向把握語文學習的知識點。
（二）樹立“大語文教育”觀
所謂大語文觀就是要求教師的教學能夠從狹隘的課堂走出去，從文學史出發，對作家和作品等涉及人類文化的各個層面，進行大視野、寬角度的教學，教學中樹立開放意識，開放式教學，開放學習，給學生更大的思維和想象空間。首先應從擴展內容、豐富知識的角度出發。教師的教學目的就是在學生的頭腦中建立材料庫，這個資料庫的建立需要教師的引導，幫助學生在更加廣闊的空間進行馳騁。教學中既要注重當代優秀文化作品的學習，同時也要注意古今中外的文化遺產的學習和了解。
高職語文教育的工具性是不能放棄的，但是又不能忽略 “大全”的特點，也就是多元化的特點。教學時要注意工具性、知識性的結合，這兩個是語文教學的目標，具有不可分割性。高職學校學生中“文化貧血”現象是比較突出的。學生的人文修養差，導致學生的思想道德滑坡。所以高職的語文學習應該朝著大語文、人文性、實踐性的方向發展。
參考文獻:
[1]黃獻紅,周龍軍. 高職學生語文課程學習狀況調查與思考——以廣西農業職業技術學院為例[J].語文學刊,2008(9).
[2]方吉斌.對高職語文教學改革的思考[J].企業家天地（下旬刊）,2010（9）.
[3]陽前輝.高職高專院校大學語文課程改革淺析[J].現代企業教育,2009（22）.
[4] 吳秋霞. 高職語文教學閱讀訓練淺談[J]. 科技資訊, 2011,(03) .
