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教育行業培訓范文1
目前，隨著計算機網絡技術的不斷發展，給我國的教育培訓行業帶來了巨大的沖擊和挑戰。我國教育培訓行業要想占有更多的市場份額、要想在現代化的教育行業中獲利就必須積極轉變傳統的營銷理念，主動創新營銷模式。在本文中，筆者根據網絡在我國教育培訓行業中的特殊影響，分析了當前我國教育培訓行業在網絡營銷中的現狀和所遇到的問題，認為只有主動進行創新網絡營銷手段才能為我國教育培訓行業帶來新的發展和機遇。
關鍵詞：
教育培訓;網絡營銷;行業機構;市場份額
近年來，隨著我國教育體制的不斷改革，民辦教育及教育培訓行業開始迅速崛起和發展起來。由于我國教育改革的不斷深化，教育市場的開放化在很長的時間內不會發生變化，這也給我國的教育培訓行業帶來了更大的發展空間和更多的發展時間。但是，隨著教育培訓行業市場的不斷擴大，其營銷模式依然還停留在以紙張宣傳、校園招生為主的傳統營銷模式上，殊不知這種營銷模式已經遠遠不能滿足當前的市場需求，同時也使得教育培訓行業不能更好地發展下去。為了更好地適應當前的社會和市場需求的發展，我國的教育培訓行業必須積極改變自己的營銷模式，主動創新新的營銷模式。隨著計算機網絡技術的不斷發展，網絡營銷也同樣成為我國教育培訓行業主要的營銷模式和手段。利用互聯網技術展開教育培訓行業的招生工作，已經成為當前廣大民營教育組織機構發展和生存的必要營銷手段。
一、網絡在我國教育培訓行業中的特殊影響
在教育培訓行業中，網絡營銷成為最新、主要的營銷手段，是因為網絡對我國教育培訓行業有著特殊的影響。具體表現為：首先，教育培訓行業的培訓對象絕大部分是占有大部分網民比例的青少年人群，因此，展開教育培訓行業網絡營銷是勢在必行的。其次，網絡成為教育培訓行業所凸顯出來的人文教育、人文特色的最好的宣傳載體。作為教育培訓行業，它有別于企業，彰顯出獨特的人文教育和人文特色。而網絡是絕佳的宣傳載體，它充滿了濃厚的人文氣息，它以形象和直觀的形式表達和傳遞信息，是教育培訓行業最重要的宣傳、營銷平臺。
二、教育培訓行業在網絡營銷中的現狀和所遇到的問題
教育培訓行業開展網絡營銷已有20余年的時間，但是卻不能很好地滿足實際市場的需求，同時網絡營銷的發展也不成熟。我國的教育培訓行業依然還是采用傳統的紙張宣傳、口碑宣傳等模式展開招生工作，辦學模式也是采用傳統的辦學方式，并沒有形成自己的教育教學特色。教育培訓行業對網絡營銷沒有予以重視，只是建立起簡單的官網和網校等網絡產品，并沒有很好地去利用它們展開網絡推廣和營銷，這也導致了我國當前的教育培訓行業漏洞百出，亟待創新。當前，除去網絡營銷在教育培訓行業發展不成熟的原因外，在網絡營銷中，教育培訓行業還遇到了以下幾方面的問題：
1.更新網站不及時。大部分的教育培訓機構建立官方網站后，對網站不予以重視，也沒有設置專門的網站管理人員。在網站的管理上，對于培訓機構的詳細資料不能及時更新，也導致網站對所服務的對象沒有吸引力，讓網友沒有再次登錄的興趣。
2.宣傳力度不夠。教育培訓機構所開設的官網一般只在本地的平面媒體上進行宣傳，或是被印刷在廣告宣傳頁的角落位置，不被人關注，這也致使宣傳的路徑過窄，宣傳的力度不大。
3.缺少服務、營銷欄目設置。近年來，盡管各大教育培訓機構的官網開始不斷進行補充和完善，但是相對于企業的網站運營方面，缺乏相關的服務、營銷性欄目設置，不能及時抓住用戶的心理，這也導致了網絡營銷效果不佳。
三、教育培訓行業網絡營銷模式的創新
我們知道，教育培訓行業的網絡營銷是依靠各種網絡營銷手段的綜合應用來實現的。各個網絡營銷手段也不是相對獨立的，它們是靠相互作用來實現網絡營銷的職能的。因此，我們不難看出，教育機構對于營銷手段的選擇應該是不斷創新的。
（一）官方網站
作為教育培訓機構，為了介紹自己公司所開設的服務項目和教育課程所設置的網站，我們稱為“官方網站”。建立官方網站的初衷，是為了讓受培訓對象更好地、更全面地了解公司的具體情況，更好地滿足市場需求，去吸引客戶，去占有更大比重的市場份額。官方網站是展開網絡營銷的第一步，它除了讓客戶更好地了解培訓機構外，還能讓客戶加入到在線報名、在線咨詢、在線繳費等服務中來。作為教育培訓機構，對官方網站要予以足夠的重視，要認識到官網是自己企業的品牌和形象代表，要指定專門的創建、維護、更新的管理人員，隨時隨地對網站的動態和所遇到的問題進行掌握和處理。以“個性化”、“人文化”、“嚴謹化”的管理理念，積極維護和完善好官方網站的管理工作。積極創建起自己的品牌，形成自己的教育特色，并運用官方網站推廣出去，以期吸引更多的客戶、占有更多的市場份額。
（二）手機
隨著智能手機的誕生，網絡也迎來了“4G”時代，智能手機在人們的日常生活和工作中占據著中要的地位。智能手機不僅可以接打電話、發短信，還可以無線上網、支付轉賬、群發、視頻聊天等，它代表著新型隨身媒體的崛起，是新型的迷你型電腦。它的使用頻率、傳播速度、便捷程度要遠遠高于其他媒介，它在以后的網絡傳播中必將扮演絕對的“霸主”地位。因此，作為教育培訓機構，在以后的教育培訓網絡營銷中，對于手機這一傳播手段必須予以重視和側重發展起來，以期在以后的網絡發展中時刻占有最重的市場份額。
（三）網絡搜索引擎
網絡搜索引擎是一種產品促進消費和官方網站推廣的手段，是企業為促進消費或盈利而采取的一種營銷手段。作為教育培訓機構，為了更好地吸引客戶，更好地占有足夠的市場份額，通過競價排名的方式將自家企業的網站在網絡上排名靠前，以期更好地吸引更多的客戶通過網站或電話的形式對其進行關注或咨詢，以期達到主動報名、自主消費的目的。網絡搜索引擎消除了廣告和電子商務之間的障礙，成為了教育培訓行業的最重要的宣傳優勢。在網絡營銷中，由于網絡搜索引擎操作相對靈活、同時便于管理，成為眾多教育培訓機構網絡營銷的首先方式。另外，網絡社區、個人網絡媒體、即時通訊工具等都是非常先進和便捷的網絡營銷手段，它們在我國的教育培訓行業的網絡營銷中發揮著重要的作用、占據著重要的地位。
四、結語
總之，由于當前我國教育培訓行業不能很好地滿足社會和市場發展的需求，市場營銷手段也相對滯后，亟需我國廣大教育培訓機構轉變營銷觀念，以積極主動的態度采用網絡營銷的現代化手段開展教育培訓工作。以期讓我們的教育培訓行業更好地輔助教育部門，培養出更多、更好的高水平人才。
參考文獻：
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教育行業培訓范文2
[關鍵詞]區塊鏈；教育培訓；去中心化
1緒論
1.1研究背景
當前，我國的教育資源在大部分區域存在無法有效共享、分布不均衡、信息化成本太高、學員信息過于碎片化等問題。而比特幣創始人中本聰于2008年提出的區塊鏈擁有著去中心化、開放性、自治性、信息不可篡改、匿名性等優點。區塊鏈技術的這些優點，能在有效整合教育資源及學生信息的同時，完成跨國、跨平臺的優秀資源共享，從而使學生用更少的成本享受更優質的教育，使畢業生擁有更加公平的就業機會。在國際上，美國麻省理工學院媒體實驗室早在2016年就已經成功地把學生學歷證書以及學生學習成績共享到其本校所研發的區塊鏈平臺，從而實現學生信息的公開透明；而美國計算機培養學校霍普頓學校在2017年將其學校的所有學生的學歷學位證書到了相關區塊鏈平臺上，供各種招聘企業進行查詢和驗證。而在我國，目前“區塊鏈+教育培訓”仍屬于市場空白，是需要較多人研發的“藍海市場”。
1.2研究目的及意義
區塊鏈因具備的多個技術特征：去中心化、高可信度和數據不可篡改等特性，被很多專家學者認為是人類發展史上繼信息化革命的第四次工業革命。目前，在全球的各個領域已經掀起了以區塊鏈為基礎的創新應用熱潮。而區塊鏈可以憑借其技術以及智能合約技術，結合大數據應用，打造一個有利于去中心化管理、減少資源信息化冗余、降低成本、便于教育產業與平臺緊密結合的區塊鏈平臺?！皡^塊鏈+教育培訓”有三大核心優勢。一是區塊鏈技術合理調整教育資源，讓學生以更少的成本獲得更高的教育。當前，許多地區因經濟等各方面比較落后，無法吸引有良好教育經驗、專業知識豐厚的老師，造成當地孩子無法接受更好的教育；同時，有很多有較好的教學想法的老師無法在中國的教育體制下進入正規學校，使他們的才華沒有很好的平臺去施展。如果將這些優秀的資源上傳到以區塊鏈為基礎的平臺上，通過區塊鏈技術將優秀的教育資源傳播到整個平臺，從而讓學生享受更好的教育資源。二是區塊鏈技術可以使畢業生擁有更加公平的就業機會，同時增大企業的利益。如今社會上造假學歷流通泛濫，不僅對企業、高校的招聘、招生帶來困擾，而且也是對人才的不公。區塊鏈以其獨特特征，有利于鑒別真正的人才，使企業、高校、人才利益最大化。三是區塊鏈技術有利于跨平臺以及跨國的資源共享。目前，我國教育水平欠佳，通過全球性技術區塊鏈可以更好地實現國內與國外優質資源共享，互利性地實現教育資源最優化。
1.3研究的創新點
本文的研究具有一定的突破性和創新性，主要有以下幾個創新點：在研究內容上，本文創新性地將區塊鏈技術引入教育培訓方面進行研究。雖然已經有許多專家學者對區塊鏈技術進行了較多較為深刻的討論，但對區塊鏈技術應用于教育培訓方面，還是較為少見的。本文以區塊鏈為前提，對區塊鏈應用于教育培訓進行了可行性分析，一定程度上彌補了這一領域的缺陷。在研究思路上，本文在一定程度上有較為深地突破。本文切實地進行了大量國內外文獻的研讀和討論，通過對比分析等方法，對各項研究成果進行了梳理和進一步地探討。
2理論基礎及文獻綜述
2.1區塊鏈的相關理論概念
2.1.1區塊鏈的含義
區塊鏈是分布式數據存儲、點對點傳輸、共識機制、加密算法等計算機技術的新興應用模式。所謂共識機制是區塊鏈系統中實現不同節點之間建立信任、獲取權益的數學算法。
2.1.2區塊鏈的分類和應用
區塊鏈按照不同的應用領域可分為公有區塊鏈、聯合（行業）區塊鏈和私有區塊鏈三種。而目前，區塊鏈技術已經廣泛運用于各個領域行業，其中較有代表性的包括：教育培訓行業、藝術行業、法律行業、開發行業、房地產行業、物聯網、保險行業、金融行業等。
2.2區塊鏈的特征
一是去中心化?；趨^塊鏈使用分布式核算和儲存，因此區塊鏈任意節點的權利和義務都是均等的，系統中的任何數據塊都由整個系統中具有維護功能的節點共同維護。二是信息不可篡改。任何信息只要經過驗證并添加至區塊鏈，就會永久性地儲存起來，因此區塊鏈具有很高的可靠性和穩定性。三是匿名性。交易對方不需要公開身份就可進行相應的交易。四是開放性。區塊鏈中的數據對所有人都開放，整個系統信息高度透明。五是自治性。區塊鏈采用協商一致的規范和協議，使得整個系統中的節點不需要人為參與就可在安全的交易環境中進行交易。
2.3國內外相關專家研究成果綜述
2.3.1國外專家學者研究成果
EricF.JeffR.(2018)批評了過去幾十年中學校領域的數字平臺存在的問題，如有效性、責任的擔當、獲得的知識的起源等方面的問題。同時介紹了區塊鏈的發展背景、特點，并詳細闡述了區塊鏈技術應用于衛生專業教育的可行性。作者認為采用區塊鏈技術的機構將能夠為沒有中間人的醫療保健專業人員提供認證和資格認證，同時認為區塊鏈有可能顯著改變衛生專業教育的未來，從根本上改變患者、專業人士、教育工作者和學習者圍繞安全、有效和負責人的信息進行互動的方式。MerijaJ.JanisK.(2018)通過對區塊鏈特征的介紹，分析了區塊鏈應用于教育行業的可行性。作者認為區塊鏈教育技術為學習者創建了評估和管理工具，這個技術創建了一個記錄、存儲和管理憑證的基礎設施，并為學習者提供了他們可以控制的可持續成就記錄，并且它還可以通過降低行政成本和官僚作風使大學受益。同時介紹了區塊鏈在教育行業目前的發展狀況：大多數歐盟國家正在試驗教育區塊鏈。
2.3.2國內專家學者研究成果
許濤（2017）介紹了區塊鏈的特征及優點，并了解了區塊鏈應用于各個行業的可行性。作者發現“區塊鏈+教育”正不斷發展，同時從三個角度：區塊鏈技術教學、區塊鏈技術校園傳播和區塊鏈技術教學平臺建設詳細地了解了“區塊鏈+教育”在歐美國家的發展情況。最后進行了對“區塊鏈+教育”在發展中國家及不發達國家的應用進行了展望。李青，張鑫（2017）介紹了以作為比特幣的底層技術的區塊鏈，指明了區塊倆在教育領域有很大的潛力。作者基于文獻研究和案例分析的方法介紹了區塊鏈在教育領域的應用情況，其次，探討了“區塊鏈+教育”的主要應用模式，最后，提出了“區塊鏈+教育”技術的優點和潛在問題。
2.3.3國內外專家理論研究對比分析
自“區塊鏈+教育”提出后到至今已經經歷了一個高速成長和快速發展的過程，國內外專家學者也越來越關注這一領域，都進行了大量的相關研究。其研究成果主要關注于區塊鏈技術所能為教育事業帶來的變革。國外相關研究的關注點主要在“區塊鏈+教育”如何更為合理地應用以及出現問題的相關解決方法，而國內研究主要的關注點在于“區塊鏈+教育”的可行性分析以及對這種技術的美好期待與展望。本文在先前相關專家學者的研究成果上，一方面通過可行性分析研究驗證區塊鏈在教育行業的應用及其前景，彌補之前研究在這一方面的空白，另一方面對技術層面的特征、方式及優缺點進行詳細地介紹，為教育機構、監督部門和投資者停工“區塊鏈+教育”具體應用和技術可行性的理論依據。
3區塊鏈技術應用于教育行業的可行性研究
3.1我國教育行業發展現狀
隨著信息技術的快速發展，互聯網已逐漸轉變成為了移動互聯網。移動互聯網的普及，更新了工作、學習等的方式。教與學可以不受時間、空間和地點的限制。資本市場的快速涌入，使我國在線教育自2001年以來蓬勃發展。截至2017年末，中國在線教育用戶規模達1.44億，手機在線教育用戶規模1.2億，且白皮書預測，未來互聯網教育用戶規模將保持5%左右的快速增長率，而在線教育市場將以超過20%的增速發展。然在線教育行業在快速發展下，很多問題也隨之凸顯，如網絡授課老師良莠不齊。目前，隨著高學歷高成績被看得越發重要，在社會上出現了多個學歷造假現象。因此，人們越來越迫切地需要一套更透明更完善的在線教育系統，中國“區塊鏈+教育”行業發展任重而道遠。
3.1.1政治分析(P)
目前，區塊鏈迅猛發展，多個國家已經出臺相關政策對區塊鏈進行規范。而我國作為世界第二大經濟體，順應經濟全球化的發展，也出臺了相關政策對區塊鏈進行較為規范的管理。2016年10月，工信部頒發的《中國區塊鏈技術和應用發展白皮書》指出了“區塊鏈系統的透明化、數據不可篡改等特征，完全適用于學生征信管理、升學就業、學術、資質證明、產學合作等方面，對教育培訓的健康發展有重要的價值?！?018年，上海教委的工作要點通報中，提出了“推進基于人工智能和區塊鏈技術的教育示范應用。”中國目前擁有發展區塊鏈的良好政治環境，因此區塊鏈在中國的發展是較為可觀的。
3.1.2經濟分析（E）
當下，我國經濟在政府調控下運行在合理區間，已基本實現全面小康社會。我國目前的主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。人民需要更多的優秀資源來滿足自己的美好生活需要。而“區塊鏈+教育”更能有效地滿足經濟發展過后人們所需要更多資源的問題。
3.1.3社會分析（S）
隨著社會的不斷發展，中國互聯的普及率逐漸提高，人均受教育程度逐漸提高，人們有更多的機會接納更多的知識，同時也逐漸提高了對新知識的接納度與認可度。而區塊鏈作為一種帶有大量優點的新技術，在有利于各行業健康發展的情況下，會被多數人士接受。但區塊鏈技術在當今社會認可度、接受度還比較低，因此仍需要進一步的提升。
3.1.4技術分析（T）
目前，互聯網的普及率逐漸提高，并處于較高水平：截至2018年6月，我國網民規模達8.02億，互聯網普及率為57.7%。我國互聯網基礎設施建設不斷升級，人們有更多的機會接觸互聯網，這為區塊鏈技術在大眾之間普遍應用提供了有利條件。隨著互聯網的逐漸發展，我國互聯網技術水平也不斷提高：截至2018年6月，我國IPv6地址數量為23555塊/32，半年增長0.53%。我國互聯網運營商已在一定程度上掌握了在網絡層面支持IPv6的能力，未來互聯網市場會在用戶需求增多的條件下實現大幅度的增長?；ヂ摼W基礎設施的基本完善為區塊鏈應用的發展提供了較為有利的環境。
3.2區塊鏈應用可行性之行業競爭分析（SWOT）
3.2.1優勢（S）
一是高度公開、透明性。區塊鏈系統中，除各節點的私有信息被加密外，區塊鏈的任何信息對所有人公開，因此，整個系統處于信息高度透明的狀態。因為區塊鏈的這一特點，可以大大減少對教師通過教師平臺的作品的剽竊、盜版等行為；同時，可以從根本上保護知識產權。二是去中心化。區塊鏈是一個分布式賬本，可以通過將各個節點連接起來形成區塊鏈網絡?；趨^塊鏈的這一優勢，可以將區塊鏈與大數據系統相結合，形成一個統一的教育鏈，使教育資源及有效信息更加有效地共享。
3.2.2劣勢（W）
目前，區塊鏈在我國發展還很不成熟。區塊鏈技術在教育行業的應用程度、社會認可度、接受度還比較低，且相關專業人士對于區塊鏈技術的研究還暫時停留在淺層的理論分析。因此，區塊鏈在教育行業還處于市場空白狀態，將區塊鏈引入其中，需要投入大量的時間與金錢，這對發展程度相對比較低下的教育行業來說，是非常困難的。
3.2.3機會（O）
“區塊鏈+教育”在我國目前還少有相關人員涉足，因此從一定角度分析，“區塊鏈+教育”仍屬于藍海市場。它的許多潛在價值還屬于埋藏階段，如果相關教育企業把握住機會，就能獲得巨大的成功與收益。
3.2.4威脅（T）
鑒于區塊鏈應用于教育行業的巨大優勢，可能會吸引眾多國內企業。把握住機會的企業會獲得大量名氣與收益，這可能會使后來進入的企業一直處于劣勢。
4區塊鏈技術在教育培訓方面的應用前景
4.1區塊鏈技術在學生教育認證方面的應用
4.1.1教育認證方面的現狀及存在的問題
教育認證在如今具有十分重要的作用，它可以對未來的就業、生活等方面產生較為深遠的影響。根據如今的情況顯示，目前社會上造假學歷泛濫，這對企業和高校的招聘與招生產生了很大的困擾，同時也是對人才的不公平。以如今現有的技術對教育水平進行認證，需要大量的時間與金錢，這對企業和高校來說成本太高。
4.1.2區塊鏈下的應用前景
通過將區塊鏈技術作為學生教育認證的基礎技術平臺，學?？梢詫W生的各類證書以及學校對學生的相關評定信息至區塊鏈平臺。這種應用，不僅可以降低企業及高校在鑒別人才時產生的相關成本還可以減小造假行為，提高就業市場的公平化。目前，印度已經有了Zebi的EduChain,他們的目的是利用區塊鏈技術來幫助教育機構更加有效合理地管理學生的相關信息。
4.2區塊鏈在知識產權保護方面的應用
4.2.1知識產權保護方面的現狀及存在的問題
目前，我國還存在著侵犯他人知識產權的行為。據相關情況來看，對高校的學術和創造性成果剽竊、搶占等現象時有發生，這嚴重打擊了相關學術研究者的創新動力和積極性。
4.2.2區塊鏈下的應用前景
區塊鏈擁有大量的相關優勢。通過區塊鏈的不可竄改的特點，可以將大量的論文和創新作品等技術成果上傳到區塊鏈平臺，從而使系統生成不可篡改且永久有效的記錄。通過區塊鏈高度透明的特點，在利益受到侵害時，可以及時取證，從而保護知識產權。
5結論及政策建議
5.1本文的結論
通過對國內外相關專家學者相關成果的研究，發現集中關注點都在如今教育培訓行業存在的一些問題及“區塊鏈+教育”能改善這些問題的原因，同時都對將區塊鏈應用于教育行業產生的效益問題進行了探討。但國外學者主要關注與區塊鏈在各行業的應用以及如何彌補“區塊鏈+教育”在應用時所產生的一些問題，而國內學者的研究點主要在“區塊鏈+教育”的合理設想及美好展望。由此可以得出，“區塊鏈+教育”在國內還屬于藍海市場，將區塊鏈技術創新性地應用于教育培訓行業，可以使教育培訓行業獲得更大的提升。本文通過運用宏觀經濟分析、行業競爭分析等多個方法對區塊鏈應用于教育行業的可行性進行了分析，得出了如下幾個結論：區塊鏈在教育培訓行業的前景較好，具有多個優勢；區塊鏈可以降低教育認證的難度；區塊鏈可以更加有效地保護知識產權；區塊鏈可以適當降低教育培訓的成本。
5.2政策建議
5.2.1對于政府機構
區塊鏈技術在教育培訓行業被廣泛應用后，可以大大提高我國的教育程度和教育水平，同時可以增大我國對人才和資源的利用率。這正符合我國科教興國的基本國策，科教興國戰略的前進，會對綜合國力、社會結構、人民生活和現代化進程產生巨大影響。
教育行業培訓范文3
關鍵詞：安全教育培訓安全生產
一、建筑安全現狀
隨著經濟的迅速發展，機械化程度不斷增大，而施工人員結構也發生了巨大變化，大批農民工參加施工，在發現建筑業的興旺，能為解決農村剩余勞動力提供一個大市場的同時，我們也發現這些農民工所存在的安全隱患。特別是在建筑施工旺季及農忙時節，這部分工人一邊搞建筑，一邊想著家里的農活，一心兩用，由于他們安全常識、安全意識較差，加上企業安全教育和相應的安全措施跟不上，給安全生產帶來較大威脅。我們強烈的感覺到強化安全教育和培訓的緊迫感、必要性、重要性。
除此之外,建筑業速猛發展，也已從傳統而繁重的手工操作中解脫出來，取而代之的是如塔式起重機、井架龍門架物料提升機械等越來越高的機械化操作，而我們操作者的安全技術素質能否適應？這是一個非常關鍵的問題。據有關資料統計表明，建筑業傷亡事故全國排列第三位，如何控制或減少傷亡事故的發生，是我們當務之急需要解決的一項重要課題。
建設項目參建各方主體，都必須要“遵章守法，關愛生命”，尤其是施工企業，更需要做好從業人員的安全生產教育和培訓工作。中華人民共和國《安全生產法》從業人員的安全生產教育和培訓作出了明確的規定。闡明了通過安全生產教育和培訓從業人員應達到的以下要求：(一)具備必要的安全生產知識。
首先是必須掌握有關安全生產的法律法規知識。這些知識內容是建筑施工企業搞好安全生產的工作指南和行為規范。
其次是必須掌握有關生產過程中的安全知識。從業人員只有掌握了與生產有關的安全知識，才能保障建筑施工企業的安全生產，保障自身的生命安全和健康。
第三是必須掌握有關的事故應急救援和逃生知識。在可能導致從業人員生命危險的緊急情況下，從業人員應當了解掌握有關事故應急救援和逃生知識。
(二)熟悉有關安全生產規章制度和操作規程。
為加強安全生產監督管理，國務院有關部門制定了一系列安全生產的規章制度，主要是以部門令的形式和規范性文件。地方政府也根據本地區的實際，制定了一些有關安全生產的規章制度，包括地方性法規和政府部門規章等。同時，建筑施工企業根據國家有關安全生產的法律、法規及規章制度，結合本單位的實際，制定了許多本單位的安全生產規章制度和操作規程。這些規章制度和操作規程是安全生產法律法規的具體化，是從業人員工作的準則、行動的指南，從業人員應當認真學習，積極參加安全教育和培訓，做到心中有數。
(三)掌握本崗位的安全操作技能。
工作崗位的安全生產，是整個建筑施工企業安全生產的基礎。因此，建筑施工企業要加強崗位安全生產教育和培訓，使從業人員熟練掌握本崗位的安全操作規程，提高安全操作技能，降低每個崗位的事故發生率。
二、對建筑安全教育培訓工作的幾點想法
安全教育培訓工作是一個系統工程，涉及到企業管理的多個領域和部門，貫穿了計劃、實施、評估（檢查）、改進等幾個子過程的PDCA循環系統。
(一) 企業必須建立健全安全教育培訓機構
有條件的施工企業盡可能的建立健全安全教育培訓機構，成立安全培訓工作領導小組，完善教學、考試、發證等一系列的安全培訓制度，每半年根據從業人員的現狀，對特種作業人員進行培訓和復訓工作，加強對操作規程和安全生產知識的學習，對新招工人必須按規定的內容和時間制定計劃進行培訓，做到培訓工作的計劃性和針對性。
(二)企業必須制定安全教育培訓計劃
企業必須依據年度承接任務的情況編制企業的安全教育與培訓計劃，主要的內容應涉及以下幾個方面：
第一部分：通用安全知識培訓
1、法律法規的培訓，企業在對使用的法律法規適用條款作出評價后，應開展法律法規的專門培訓；
2、安全基礎知識培訓；
3、建筑施工主要安全法律、法規、規章和標準及企業安全生產規章制度和操作規程培訓、同行業或本企業歷史事故的培訓；
第二部分：專項安全知識培訓
4、崗位安全培訓；
5、分階段的危險源專項培訓；
內容確定后，應確定培訓的對象和時間，培訓對象主要分為管理人員、特殊工種人員、一般性操作工人；培訓的時間可分為定期（如管理人員和特殊工種人員的年度培訓）和不定期培訓（如一般性操作工人的安全基礎知識培訓、企業安全生產規章制度和操作規程培訓、分階段的危險源專項培訓等）。
培訓的內容、對象和時間確定后，安全教育和培訓計劃還應對培訓的經費作出概算，這也是確保安全教育和培訓計劃實施的物質保障。
(三) 企業必須有一批合格的教師隊伍
在成立安全教育培訓工作機構和領導小組的基礎上，還必須有一批具備較高的政治素質、思想道德素質、文化素質及身體素質的教師隊伍。要求每一位教員必須樹立正確的人生觀、世界觀及價值觀，要有良好的思想和工作作風，精通所學科目的專業知識和技能，在培訓過程中要做到嚴以自律，善于待人，從實際出發，實事求是，使安全教育培訓工作做到科學化規范化。
(四)建立有別于傳統教育模式的安全教育培訓的方式
目前安全教育和培訓的教學方法主要是沿襲傳統的課堂教學方法，"教師講，學員聽"， "一張講臺，一支粉筆，一塊黑板"的傳統手段，收效甚微。采取多媒體技術開展培訓，大范圍開展培訓勢在必行。
對于一般性操作工人的安全基礎知識培訓方面，應遵循易懂、易記、易操作、趣味性的原則，建議采用發放圖文并茂的安全知識小手冊，播放安全教育多媒體教程的方式?，F場的技能專項教育與培訓適用于專門的工種，如井架、龍門架操作人員的培訓、特殊工種人員培訓等。
另外，班組班前活動作為安全教育與培訓的重要補充，應予以充分重視。
(五)項目危險源的識別與分階段專項安全教育
分階段的專項培訓一般分為基礎階段、主體階段、裝飾裝修階段、退場階段，首先在工程開工前針對作業流程和分類對整個項目涉及的危險源進行評價，確定重大危險源，并制定重大危險源的控制方案和一般危險源的控制措施，針對重大危險源和一般危險的分布制定培訓計劃。
(六)建立考核制度
考核是評價培訓效果的重要環節，依據考核結果，可以評定員工接受培訓的認知的程度和采用的教育與培訓方式的適宜程度，也是改進安全與培訓效果的重要輸入信息。
(七)安全教育培訓檔案的管理
通過建立培訓檔案，在整體上對培訓的人員的安全素質作必要的跟蹤和綜合評估，在招收員工時可以與歷史數據進行比對，作為是否錄用或發放安全上崗證的重要依據。培訓檔案可以使用計算機進行管理，完成培訓檔案錄入、培訓檔案查詢、個人安全素質評價、企業安全教育與培訓綜合評價。
三、安全教育培訓工作的重要性
安全教育是指對從業者進行安全思想、安全知識、安全技能的教育和培訓?！耙匀藶楸?，提高人的安全素質”是安全教育與培訓工作的重要核心，
無論建筑生產的設備如何先進，沒有科學的管理方法，沒有高素質的從業人員進行操作，就不能發揮出巨大的生產力，更談不上實現安全生產。在裝備到位的基礎上，只要投入較少的資金強化對人員的安全教育和培訓，使其掌握操作技能和生產安全相關知識，能夠駕馭新裝備，做到正確處好人與人、人與物、物與物的關系，才能為安全生產工作打下堅實的基礎，進一步杜絕重大事故的發生。從而顯現出安全教育培訓工作的重要性。
教育行業培訓范文4
關鍵詞:職工教育培訓;企業發展;員工增值
中圖分類號:G726.82 文獻標識碼:A 文章編號:1673-0992(2010)05A-0191-01
黨的十七大把加強大規模干部培訓,作為新時期推進黨的建設偉大工程的重要任務。圍繞煙草行業“稅利保增長、經營上水平、管理促規范、發展創和諧”這一主要任務,努力培養造就一支高素質員工隊伍,員工教育培訓工作必須重視。它不僅直接影響著職工個人后繼發展,也極大影響著企業的生存與發展,有利于提高行業的競爭力,是長遠性、戰略性的工作。我們結合在工作中的體會,略談幾點思考:
一、當前職工教育培訓工作中存在的幾個問題
近年來,我國煙草系統教育培訓工作取得了一定的成績,初步建立了統一規劃、分級管理的教育培訓體制,并在實踐和調研工作中,積極探索教育培訓的新方式,努力拓寬培訓渠道,為推動煙草行業的發展做出了一定的貢獻。但與業內、外成功的大型集團企業相比,還有一定的差距,我國煙草系統教育培訓工作還存在以下幾方面亟待解決的問題:
(一)教育培訓缺乏正確的價值理念。一方面,職工教育培訓工作是軟任務,不會產生立竿見影的效益,不同程度地輕視或忽視員工教育培訓,對上級或領導安排要求完成的培訓任務,往往以工作忙為借口,不安排或敷衍應付。另一方面,培訓定位不明確,在不十分清楚企業人力資源的構成現狀,也沒有認真分析企業的面臨可持續發展是否通過培訓就可以解決的情況下,只是簡單地組織培訓,無法將培訓與企業的長期發展目標聯系起來,無法將培訓與員工的職業規劃和企業長期發展戰略相結合,達不到真正激勵員工的目的。
(二)教育培訓機制建立不夠科學,培訓體系尚未健全。職工教育培訓是一個系統工程,是人力資源管理部門的重要工作。目前行業培訓工作大都是與人事部門分離的,通常是由各業務部門分別舉辦,呈條塊分割、各自為戰狀態,缺少必要的整體協調、長遠規劃機制。同時,這種培訓也僅限于崗位培訓、應急培訓多一些,常著眼于當前,立足于短期效應,從行業長遠發展上、開發員工潛在能力上,或從職工自身素質適應企業發展需求上的培訓則沒有開展,造成專業人才尤其基層一線所需的高級卷煙營銷人員、卷煙分揀、物流配送、煙葉生產、分級人員和企業管理人員、政工文秘人員等專業技術人才的短缺。
(三)培訓的適用性和實用性不夠,實踐效果不理想。目前大多數培訓仍多以應急單一目標式的業務培訓為主,而沒有根據企業的整體發展規劃進行合理的安排,缺乏分專業、分層次和循序漸進的培訓,存在培訓多,評估少,講得多,用的少的現象,甚至有“過場型”、“報告型”等一些形式主義的培訓,無法保證培訓效果和質量的提高。
(四)評價激勵機制不足。參加培訓和取得專業證書以及獲得資格證書的員工不能明確感受到學與不學對自身職位、待遇的影響。這都嚴重挫傷了職工參加培訓學習的積極性、主動性和迫切性。由于在相同崗位,博士生和初中生工資待遇一樣。因此,學與不學也就沒有什么差別了。
二、幾點對策與建議
(一)創新教育培訓觀念。做到“三個舍得”:舍得拿出精力抓培訓,舍得拿出資金投入培訓和舍得投入專人建培訓隊伍,解決培訓工作中存在的問題。在目前煙草行業編制比較緊張的情況下,加強教育培訓,大力實施人才開發戰略,對企業現有人才素質進行大幅度提高和人才潛能的有效開發十分重要,也是最為有效的途徑。
(二)建立科學合理的教育培訓機制。鑒于煙草行業“垂直管理”的特殊管理體制,在系統內要形成由上級單位統一管理規劃,下級單位按照職責權限落實并分級實施本單位內部培訓工作的機制,形成以培訓職能部門對企業的培訓工作進行宏觀管理、統一制定培訓計劃,各部門配合實施,人事部門綜合考核評估的新型培訓模式。這種新的模式將責權明確的同時,可以把員工培訓工作與各部門、各單位的工作職責以及企業發展緊密聯系起來,培訓工作才能有生機和活力。
(三)健全培訓體系,加大教育培訓基礎建設。1.健全培訓體系應該從兩個方面入手,①建立健全教育培訓工作管理制度,加強培訓工作的制度保障,做到有章可循。②規范教育培訓工作程序,健全教育培訓評價機制。逐步按照ISO10015企業培訓質量標準來規范教育培訓,認真落實《煙草行業教育培訓工作實施辦法》,積極開展培訓教育。2.在教育培訓基礎建設上,應當從傳統、封閉、單一的思維模式中跳出來,在加強基地建設,加快現代教學設備配置,改善教學手段的同時,重視運用和開發全社會的教學資源,用開放式的思維和市場運作方式,如培訓外包的新型模式等。在師資隊伍建設上,①加強行業內專業技術人才的培養,建立一支結構優化、專兼結合、精干高效、適合自身的培訓師資隊伍;②應當拓寬視野,打破固有的模式,采用聘用客座教員的形式,將一批高等院校、科研院所的專家學者和既有一定的理論水平又有豐富實踐經驗的領導干部以及業務骨干吸納到教育培訓的師資隊伍中來。
(四)改革傳統的培訓形式和內容。在培訓方式上,要克服單一的教師培訓方式,要走出去,面向社會,在實踐中教與學,由單一的課堂授課輔導向多元化、靈活性的教學方式轉變。在培訓內容上,既要根據參訓者的需求,因人施教,突出針對性和有效性,又要根據企業發展的需要,選擇不同的內容培訓,增強培訓的預見性和前瞻性,使培訓的供需達到最佳匹配。
教育行業培訓范文5
【關鍵詞】交通運輸行業，繼續教育，培訓平臺，遠程培訓，在線學習，教學過程管理
一、前言
為貫徹落實全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出的“加快發展繼續教育，建立健全繼續教育體制機制”戰略部署， 2011年5月，教育部啟動了“高等學校繼續教育示范基地建設”項目。該項目是國家財政部和教育部共同批準的“終身學習服務體系的建設與示范”系列項目之一，由清華大學牽頭，50所高校參加，總課題秘書處設在清華大學繼續教育學院。該項目作為理論研究與示范實踐相結合的項目，要達到兩個目的：一是繼續教育理論上有創新，要為高校繼續教育綜合改革提供理論支持；二是繼續教育實踐上有突破，要為全國不同層次、不同類型的高校繼續教育改革與發展提供示范性案例和經驗。2011年12月24日，在全國繼續教育工作會上，教育部魯昕副部長為50所高校授予了“高等學校繼續教育示范基地”。
二、國內外關于培訓平臺建設的發展概況
目前國際上很多國家都開發了不同專業的培訓平臺建設項目，并在長期的應用中取得了良好的社會效果，其中以澳大利亞培訓包建設的比較突出。
澳大利亞的培訓包建設起步很早，它屬于澳大利亞職業培訓計劃，是由澳大利亞聯邦政府倡導并會同各州政府制訂的，被稱為“國家職業培訓報”。這一培訓包主要特色是：提高職業教育和培訓效率，以保證經職業教育所獲得的技能和資格在澳大利亞能夠得到廣泛的認可。
目前，職業培訓包已獲得56個產業的認可，并正有17個新增的產業培訓包在制定中。在不久的將來澳大利亞培訓包將會覆蓋澳大利亞職業教育的90%領域，它將對澳大利亞的職業教育和培訓效果產生深遠的影響。
我國國內的培訓包建設項目已初步形成，目前，國家道路橋梁工程技術專業教學資源庫項目子項目―培訓包項目建設已完成，使我國培訓平臺開發與建設工作有了一定的理論和應用基礎，在國內同類專業的培訓平臺建設項目中處于領先位置，同時天津職業大學也積極開展一體化“雙證書”培訓，推進“崗位技能培訓包”教育模式，對企業在崗職工開展崗位培訓，并使考核合格者取得相應職業和等級職業資格證書，推動了結構向高端化、高質化、高新化發展。
三.交通運輸行業繼續教育培訓平臺框架搭建思路
遼寧省交通高等?？茖W校交通運輸行業繼續教育培訓平臺主要實現三層次用戶管理、六模塊自主添加、N門網絡課程自主添加功能，為學員提供自主學習及遠程交流平臺，進一步縮短學員學習的時空限制，實現“遠程網絡自組式”學習框架，從教學內容實施、教學過程管理到教學考核均通過網絡平臺實現，為廣大學員節省了學習成本和時間成本，同時，也為廣大教育管理者節省了教育成本，使教育資源的達到最大程度的利用和節約。
2.1三層次賬戶管理。交通運輸行業繼續教育培訓平臺為不同用戶提供遠程登錄功能，并使不同用戶可以通過平臺實現不同需求：（1）管理員用戶：每期學習班學員、教師將獲得唯一學號、帳號，審核學員、教師用戶身份，審核技術交流平臺交流內容，維護平臺各種新聞。（2）學員用戶：經審核后學員完成課程在線學習，通過平成相應課程的學時，并在線完成主講教師布置的作業，查詢成績。（3）教師用戶：經審核后可以自選模板添加課程，完成課程的搭建、上傳資源、學時的組織、查看學生提交的作業、給出成績并提交等工作。
2.2六模塊自主添加。根據目前繼續教育生源及結構，開發六個主題模塊，分別是：函授專科、函授本科、自學考試、職業培訓、遠程教育、研究生教育，各主題模塊課根據具體培訓形式的改變而自主添加和修改，以最優形式完成繼續教育培訓工作。各主題模塊平臺中不僅僅含有學員自主學習的必備教學文件，同時，涵蓋了各主題模塊的各類通知、公告及相應教學管理信息，使教學過程實施和教學過程管理一步實現，節省了傳統繼續教育培訓過程中的人力資源和時間資源，為繼續教育的更快更好發展提供技術支撐和技術保障，也為同類型高等職業院校繼續教育培訓平臺開發提供技術借鑒。
2.3 N門網絡課程自主添加。交通運輸行業繼續教育培訓平臺具有強大的課程自主添加功能，平臺搭建形式可動態自主添加課程、選擇模板、完成課程組建，不需要重復由軟件公司技術人員設計，由平臺管理員審核教師并自由添加課程，使平臺建設達到一步到位的效果，規避了傳統平臺中課程需提前設置、后期課程無法增加的問題。目前，交通運輸行業繼續教育培訓平臺滿足未來遼寧省繼續教育的發展，為繼續教育培訓規模的擴大提供了發展空間。
四、交通運輸行業繼續教育培訓平臺功能
交通運輸行業繼續教育培訓平臺的組成結構是：1+N。1是指一個平臺管理中心，N是指多門網絡課程網站。網絡課程網站可以在平臺管理中心中自主開通，并具有課程網站獨立的管理后臺和展示前臺。
3.1教師用戶。教師首次登錄平臺可進行用戶注冊，注冊后需經平臺管理員審核并開通課程方可登錄，登錄后進入繼續教育培訓平臺課程管理后臺，可以填寫個人信息并進行課程搭建和管理，培訓平臺為每門課程提供五套模板備選，教師可根據個人喜好進行選擇，并根據模板的模塊安排搭建課程并上傳課程相關資源。
教師添加的課程會在前臺首頁上顯示，若要查看所添加課程的具體內容，需要點擊首頁頁面左側課程導航中的課程名稱，本平臺的課程簡介部分內容為公開內容，而具體的學習資源和課程安排需要擁有學員資格才能瀏覽和學習，有效保護了知識產權，詳細可參見課程學習界面。
教育行業培訓范文6
關鍵詞：建設行業；繼續教育；培訓模式
中圖分類號：F213.2 文獻標識碼：A
文章編號：1005-913X（2012）08-0189-02
一、繼續教育培訓機制
（一）樹立正確的培訓指導思想
以國家教育方針為指導，深入貫徹落實科學發展觀，堅持理論聯系實際，學用一致，按需施教，講求實效的原則。建立健全建設行業教育培訓體系。以提高培訓質量和服務水平為主線，努力培養造就高素質建設人才隊伍，加快職能轉變，為服務民營企業和推動行業跨越發展提供思想政治保證和人才智力支持。
（二）建立適應行業發展的培訓機制
管理體制進一步完善。行業主管部門設有專門的管理機構，培訓工作實行統一領導、歸口管理、統籌安排的原則，明確職責分工，各項培訓任務規范、有序、保質、保量，保證繼續教育基地各項工作順利進行。
各項培訓制度建立和完善，制定長與短相結合、集中與分散相結合、脫產與業余相結合的培訓方式，年初擬定年度培訓計劃，年中嚴把教育培訓計劃的實施，年終進行總結，歸納成效，找出不足，不斷提高教學與管理水平。配合繼續教育制度體系建設，及時向政府人事部門報送繼續教育培訓情況，協助人事部門做好建設系統專業技術人員繼續教育培訓數據庫的建設工作。
二、適應行業特點繼續教育培訓模式
（一）繼續教育內容和形式
1. 繼續教育對象。建設行業涉及建筑規劃、勘察、設計、施工、監理、招標、造價咨詢、房地產開發、房地產中介、物業管理、房屋拆遷等。繼續教育對象主要針對企事業單位管理人員、專業技術人員，建筑施工企業關鍵崗位人員、生產一線操作工人，以及具有相關執業資格的人員。根據根據行業發展需要和不同的培訓對象，制定科學合理的培訓項目，加強有針對性的繼續教育培訓工作十分重要。
2. 繼續教育內容。根據本行業長遠規劃和近期工作需要以及專業技術人員的知識結構、業務水平的實際情況，對在職人員進行知識技能補充、更新、拓寬和提高，使專業技術人員結合本職工作學習新理論、新技術、新方法、新信息，提高業務技能、創造能力和管理水平。培訓內容要適應當前行業需求和發展動態，注重行業特點難點，依據行業崗位職責特點，與教育培訓對象的年齡、知識結構、能力結構、思想狀況緊密結合。在培訓教育過程中，注意內容的統籌安排，各有特點。對專業技術人員著重學習行業新理論、新技術、新方法、新信息，提高業務技能、創造能力和管理水平，更新和深化本專業的科學知識；對企事業單位管理人員著重學習現代化行業管理知識和法規；對生產一線操作工人著重提高和強化其安全生產意識和操作技能，幫助掌握現代化的工藝方法與技術。
3.繼續教育要點。主要圍繞當前行業城市規劃、市政工程、建筑設計、建筑節能、環境保護、施工安全、施工技術和招標投標等領域的發展，緊跟行業經濟和科技發展趨勢，開設新理論、新知識、新技術、新方法的專業科目培訓。同時，以行業難點為著眼點，推出一批創新攻關與培養訓練相結合的研修課題，有針對性地開展中高級研修班；并根據需求情況，有計劃地邀請知名專家、學者進行授課，推動區域間教育培訓工作的交流。
4.繼續教育形式。繼續教育的形式應堅持多渠道、多層次、多形式的原則，教學方法綜合運用講授式、研討式、案例式、模擬式、體驗式、實操式等，在創新培訓方式上做到“三結合”，即：培訓機制上要組織調訓與自主選學相結合，培訓內容上要理論課與專業課相結合，培訓方式上要集中培訓和網絡培訓等相結合，積極推廣遠程教育、電化教育等現代培訓手段，提高培訓的信息化水平。針對建設行業從業人員人多面廣、專業復雜的特點，靈活采取集中和分散、基地辦學和企業辦學、公共課和專業課、定向培訓和訂單培訓相結合的形式，為廣大建設行業人員提供優質繼續教育服務。
（二）師資隊伍的建設
1.師資隊伍管理，在自有專職教師的基礎上，加大兼職教師的聘用管理工作，建立素質優良、業務精通、經驗豐富的專兼職師資隊伍。聘請有較高理論水平、具有豐富實踐經驗的行業專家和具有高中級專業技術職稱的人員擔任教師。廣泛吸納高等院校的教授學者，建設部、建筑科學研究所的高級專家，建筑施工企業的高級工程師及業務骨干，確保提高培訓的教學質量。
2.隊伍建設：重視教師的培訓工作，創造條件給教師參加有關交流培訓活動，制定切實可行的培訓計劃，不斷提高任課教師的素質水平。除參加人事部門的培訓活動以外，還派出教師參加建設行業主管部門組織的各類培訓，如建造師繼續教育師資培訓、職業技能鑒定考評員培訓等。
3.教研活動：積極組織教師結合本基地實際，根據當前行業的發展動態，探討繼續教育培訓的方式方法，做好課題選用和教學組織工作，編寫專業講義和教材，制作多媒體教學課件。通過開展一系列的教研活動，準確把握繼續教育培訓需求，有效提高教學質量和效果。
（三）創新民營企業繼續教育
1.當前民營經濟發達，建筑施工企業中民營企業約占企業總數的96%。要加強政策性支持，在政策允許范圍內給予民營企業繼續教育最大限度的支持，推進非公有制專業技術人員的知識更新，有效服務民營企業“二次創業”。培訓機構要在加強政策宣傳的同時，加快開發適合民營企業繼續教育的班次與課件，采用彈性學習方法，合理安排培訓時間，方便非公有制專業技術人員接受繼續教育工作。
2.加大非公企業繼續教育指導力度。加強對非公企業繼續教育政策宣傳和宏觀指導，推動非公企業繼續教育常態化發展。培訓機構要主動加強與建筑行業協會、工程質量協會、招投標協會等聯系，充分發揮行業協會與廣大專業技術人員交流廣泛、專業特色明顯的優勢，共同制定相關專業課程，開展形式多樣的繼續教育活動。要結合區域經濟特點，加強行業特殊人才的培訓，拓寬專業技術人員知識面，培養一批既懂技術又精管理的復合型專業人才。
3.鼓勵深入基層按需培訓。繼續教育基地要深入建筑施工企業了解培訓需求，與企業現有的培訓體系緊密結合，開發一批與企業關聯性強、解決基層實際問題的課件，從一些大型知名企業中選聘具有較高學術水平和專業技能的師資，圍繞企業需求做好專業技術人員繼續教育工作，按行業系統分類開展各種業務知識培訓和職業技能培訓。
（四）建立繼續教育評估制度
隨著繼續教育規模的不斷擴大，繼續教育質量成為繼續教育管理中的重點和難點問題。目前開展的繼續教育教學評估活動，主要是通過問卷調查收集學員對辦學宗旨、課程設置、授課教師、授課質量、學習成果、教學服務、辦學設施以及對繼續教育內容的需求，了解社會和用人單位對人才需求的情況，學員掌握和應用知識的水平，通過綜合分析和考評，寫出評估報告，提出建議，最后得出評估結果。另一種是采用調研訪談的方式，與相關單位和人員互相溝通反饋，提出發展和改進的建議，適時調整教學內容，創新教學方法。
當前建設行業主管部門設有專門的培訓管理機構，評估大多以主管部門自上而下推動，即政府主導型的評估，辦學方向和指導思想主要根據國家的總體發展戰略制定，辦學機構的特點和優勢沒有體現，對教學質量關注不夠，不能起到促進培訓機構改進的作用。下一步必須根據行業繼續教育的運行機制，研究質量管理控制策略，建立適合本行業的繼續教育培訓教學評估體系，不斷推進繼續教育質量的提高。
三、結語
