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大學生思想教育內容范文1
2011年是實施國家中長期教育改革和發展規劃綱要的起始之年，黨和政府高度重視大學生就業工作。并將其作為民生工程，把2011年定為創業就業服務年。但是，我們也必須清醒看到，我國教育體制不完善、區域發展不平衡的狀況依然存在，大學畢業生數量逐年增加的勢頭沒有改變，大學生畢業生就業形勢仍然嚴峻。在這種背景下，掌握大學畢業生就業思想，有的放矢地幫助解決大學生就業方面的困惑，促進大學生充分認識就業形勢、正確面對就業過程中遇到的種種問題，具有十分重要的意義。因此，研究大學生就業指導中思想政治教育的內容和特征，對于高校就業工作者在思想政治教育視域下加強大學生就業指導尤為重要。
一、大學生就業指導中思想政治教育的發展趨勢
隨著全球經濟一體化進程的加快，社會就業結構和職位需求標準迅速變化，緊隨市場的就業指導內涵也隨之發生變化，人們已從傳統的職業選擇轉變到職業生涯規劃的構架。面對這種轉變，大學生就業指導既是幫助大學生正確面對就業的航標，又是開展畢業生思想政治教育工作的重要內容。因此，從總體上把握大學生就業指導發展趨勢，對指導大學生正確認識就業。提高就業核心競爭力，有效推進就業指導中的思想政治教育，意義深遠。
1.社會逐漸關注大學生就業指導。近年來，隨著大學畢業生就業難度的加大，國家就業政策和服務機構也在不斷完善，政府、學校和社會已搭建了就業服務指導平臺，逐漸形成了人人重視從思想政治教育角度開展大學生就業指導工作。政府制定相關政策法規為大學生就業提出明確的方向和要求。建立大學生就業服務信息平臺提供就業咨詢及服務指導。高等學校既承擔了培育職能，又承擔了推銷功能，視大學生就業為學校發展的生命線，建立健全了就業指導機構。充實了人員隊伍，加大了經費保障力度，從教學、科研、管理等各個環節融入就業思想教育。
2.職業化就業指導隊伍逐步形成。大學生就業指導是一項實踐性和適用性很強的工作，從事大學生就業指導服務的人員不僅需要掌握系統的理論知識和多學科知識背景，而且需要有一定的實踐技能和咨詢技巧，同時還應具備較強的語言表達能力、綜合協調能力、應變能力、分析研究能力。一支高素質的職業化、專業化就業指導隊伍，才能促使大學生就業指導工作科學規范地發展。除專職的就業指導工作人員外，還應該加強學生導師的就業指導培訓，通過專門的就業輔導材料和有針對性的導師專場就業輔導講座，灌輸就業市場化觀念，借助各種載體將就業理念貫穿到學生專業學習和校園生活的方方面面。
3.就業信息資源逐步建立。從某種意義上講，大學生就業指導就是收集就業信息，對就業信息進行加工、傳播和利用的過程，攝取廣泛的就業信息是推進高校就業指導工作的基礎。一是多渠道建立就業信息資源。主要通過用人單位的來訪、學校組織的招聘會、網絡和新聞媒體的招聘信息、校友為學校提供的就業信息、教職員工利用學術影響拓展的就業信息、借助社會就業指導服務機構等方式，擴大就業信息資源。二是暢通就業信息傳播途徑。通過報刊雜志、光盤以及各種網站等編輯就業刊物和信息，為畢業生提供有關就業的最新信息、知識講座、招聘活動，使不同層次的學生更好地了解和掌握就業新動向，實現無縫隙就業信息服務網絡。三是建立交互型信息共享平臺。隨著信息技術的迅猛發展，高校紛紛建立了就業指導服務網站，網站內容涉及信息、職業測試、政策法規等就業指導內容，形成了功能齊全、覆蓋面廣的就業信息網絡，為學生提供網上信息查詢、網上指導、網上招聘服務。
4.創業教育氛圍逐步形成。隨著大學畢業生數量的日漸增加。就業形勢日趨嚴峻，加強大學生創業教育已成為推進大學生就業的有效方式之一。創業教育是當前大學生就業指導的重要內容，在大學生就學期間培養創業能力是提高大學生就業能力的重要途徑。大學生具備創業能力，才能從被動的求職者變為主動的創業者，從畢業后尋找工作轉為自己創造就業機會。大學生創業，不僅解決了自己的工作問題，還能為社會提供更多的就業崗位，帶動更多畢業生加盟發展，有效促進經濟的發展。因此，推動大學生自主創業的積極性和創造性，引導、激勵和支持大學生自主創業，已成為新時期就業指導工作有待創新的重要內容。
二、大學生就業指導中思想政治教育的主要內容
大學生是十分寶貴的人才資源。肩負全面建設小康社會的重任。大學生的就業問題不僅關系自身發展，而且關系到保增長、保民生、保穩定的工作目標的實現。由此可見，高校大學生就業指導中的思想政治教育既包括大學生“三觀”教育、職業道德教育、就業意識教育，又包括擇業觀念教育、誠信教育和心理健康教育。
1.大學生“三觀”教育。大學生“三觀”教育即世界觀、人生觀、價值觀教育。世界觀是社會實踐的產物和對社會存在的反映，科學的世界觀可以為人們認識世界和改造世界提供正確的方法。人生觀是關于人生目的、人生價值和人生態度的根本觀點，主要回答什么是人生、怎樣實現人生的價值問題。價值觀通過人們的行為取向及對事物的評價、態度反映出來，是驅使人們行為的內部動力。大學生就業觀和成才觀的形成需要科學的世界觀、人生觀和價值觀來引導。因此，加強大學生的世界觀、人生觀和價值觀教育，是全面建設小康社會對大學生的時代要求，正確引導大學生把個人理想與社會主義新農村建設相結合才能實現自身人生價值；通過世界觀、人生觀和價值觀教育，促使大學生正確認識就業、科學看待就業、有效分析就業、科學實施就業，引導大學生到基層就業、到祖國最需要的地方就業。
2.職業道德教育。職業道德就是從業人員在職業范圍內形成的比較穩定的道德觀念、行為規范，它是衡量從業者的職業態度、行為表現的基本標準。隨著市場競爭日趨激烈，整個社會對從業人員的觀念、態度、技能和作風等的要求越來越高，大學生是否具備有社會需求的職業素質，可以從大學生就業指導中思想政治教育的效果上直接得到體現。大學生就業指導中思想政治教育既包括培養大學生的思想素質、政治素質，又包括培養大學生愛崗敬業、艱苦奮斗和勤勞節儉等良好的職業素質，確保大學生就業后身體力行，迅速適應本行業的職業要求，做好本職工作。
3.就業意識教育。當前，大學生的就業意識已成為影響不少大學生就業的一個重要因素。一些大學生面對就業無動于衷、挑三揀四，“等、靠、要”思想嚴重，就業意識淡漠，依賴性強，自信心不足，積極性不高，總是把就業寄
希望于學校，或是等待父母、親友的幫助，或坐等學校舉辦雙選會，缺乏大膽融入社會、主動投入市場的就業意識。也有一些大學生一談到“就業”就是“煩心事”，回避就業，存在“今朝有酒今朝醉，明日無酒喝涼水”的心理。同時，缺乏就業規劃，毫無艱苦樸素準備，對就業抱有幻想。因此，利用大學生就業指導中思想政治教育引導大學生自覺地把個人理想同國家、社會和自身需要緊密結合起來，圍繞就業意愿、目標，樹立服務基層的就業意識，利用實習實踐活動推進就業的就業意識，有效利用人力資源促進就業的就業意識，從多方面、多角度圍繞就業有意識地培養鍛煉自己。
4.擇業觀念教育。擇業觀念就是引導大學生樹立正確的擇業價值觀。大學生要結合自身實際，根據個人特長和志趣，選擇最能展現自身潛能為社會做出最大貢獻的崗位。決定大學生能否順利就業的重要因素是大學生的擇業觀念。當前，一些大學生面對嚴峻的就業形勢，首先考慮的仍是地域選擇、薪酬高低、環境優劣和單位性質，特別擔心自己“一錘定音”在基層一干就是幾十年，終身不能流動，所以很多畢業生瞄準的是大城市、高薪酬、公務員。這種不切實際、一味攀高的觀念嚴重影響大學生就業。因此，大學生擇業觀教育就是通過大學生就業指導中思想政治教育，讓學生學會正確處理國家、集體和個人、事業與金錢的關系，引導大學生樹立就業風險觀、就業競爭觀、就業“大眾化”的觀念。
5.誠實守信教育。誠實守信既是做人的準則，又是大學生步入社會的“通行證”。針對當前大學生“注水簡歷”“偽造證書”“隨意違約”“虛假宣傳”等就業行為，要教育大學生缺失誠信就會失去人們的信任、失去社會的支持，也就失去自身成長和發展的機遇。大學生擇業就業必須信守承諾，認真履行就業過程中規范的就業協議和勞動合同，自覺養成良好的誠信習慣，踐行誠信、倡導誠信，以真誠的言行對待他人、關心他人，言必信、行必果，樹立良好誠信意識，充分認識誠實守信是立身之本、做人之道，樹立守信為榮、失信可恥的觀念，要在誠信的基礎上追求理想的職業。堅定不移地走誠信就業之路是千百年來傳承下來的優良道德傳統。
6.心理健康教育。面對嚴峻的就業形勢，大學生在就業中會產生諸多心理問題和壓力。近年來，一些大學生產生了就業心理困惑，畏懼就業，有的孤芳自賞，偏執自傲；有的缺乏信心，猶豫不決；有的缺乏主見，無所適從。針對這些心理問題和壓力，必須運用心理繼康教育來加以疏導。通過心理健康教育，幫助他們克服依賴和自卑心理，提高認知水平，引導他們審時度勢，正確對待挫折，有效評價自己。保持健康向上情緒，在求職擇業時消除市場經濟對就業所產生的負面效應和消極影響，增強自信，揚長避短，大膽接受社會挑戰，積極參與競爭，提高自我涮適和心理干預能力。
三、大學生就業指導中思想政治教育的特征
高等學校是開展大學生思想政治教育的主陣地，也是加強就業指導促進大學生有效就業的重要載體。切實做好大學生就業指導中思想政治教育工作既關系到學校和諧穩定，也關系到學校發展建設以及高校思想政治教育情況的最終成效。大學生就業指導是加強大學生思想政治教育的重要內容，把大學生就業指導和思想政治教育工作有機結合，鮮明體現了教育具有的共性特征。
1.專業性。大學生就業指導中思想政治教育不同于大學生日常教育管理。面對不斷激變的就業市場，既對教育者教育方法提出了嚴峻挑戰，又對教育者自身的知識結構和業務能力提出了新要求。大學生就業指導中思想政治教育不僅專業性強、內容廣泛，而且涉及寬泛的學科知識和多學科背景。大學生就業指導中思想政治教育具備專業知識是大學生就業指導發展的內在要求，也是大學生自身個性化發展的要求，它代表著新時期大學生就業指導的發展趨勢。專業性指導包括就業指導工作隊伍和就業指導思想政治教育方法內容的專業化。隊伍素質是就業指導專業化的關鍵所在，既需要具有教育學、心理學、咨詢學或相應人文社會科學背景的理論基礎。又需要有豐富的工作經驗、政策敏銳性。具體工作中，要把塑造人視為大學生就業指導思想政治教育專業化的理念，把大學生作為能動的、具有發展性的主體來教育引導，深入了解大學生的內心世界，抓住學生內心想法，營造開放、互動的師生氛圍，促進大學生認識自我，評估把握自我。不斷健全人格，從而使自我實現、自我發展的需求得以滿足。
2.導向性。大學生就業指導中思想政治教育對大學生的就業觀、成才觀具有明確的思想導向作用。因此，大學生就業指導中的思想政治教育需要認清教育對象，針對學生特點，有目的地宣講就業政策，引導和幫助大學生提高認識，理解黨和政府采取的有效措施，按照國家就業政策導向選擇崗位。維護就業秩序。每一位大學生世界觀、人生觀、價值觀不是與生俱來的，要加強思想引導，幫助他們分析政治、經濟、文化發展形勢以及宏觀就業形勢，以校友先進的典型事例對學生進行示范、教育，潛移默化地對其開展思想導航，引導他們樹立面向基層就業、到祖國最需要的地方建功立業的志向，在服務基層、推動基層一線經濟社會發展的事業中最大限度地實現人生理想和價值。大學生就業指導中的思想政治教育具有鮮明的思想導向性和政策導向性?，F行以市場導向為價值取向的“市場導向，政府調控，學校推薦，畢業生與用人單位雙向選擇、自主擇業”的就業機制，是大學生就業指導中的思想政治教育的重要內容，大學生能否及時了解、掌握就業的相關政策和措施，準確分析就業形勢，是決定能否成功就業的關鍵。對大學生進行廣泛的政策引導和咨詢。能使每位大學生明確該怎么做，不該怎么做，如何維護自己的權利奠定良好的基礎。
3.時效性。大學生就業指導中思想政治教育的時效性，是指大學生在有限的學業階段內樹立正確的就業觀，幫助解決大學生學習階段、就業期間遇到的實際困難和問題。大學生就業指導中的思想政治教育不同于學生日常教育管理，具有鮮明的時效性。對大學生進行世界觀、人生觀、價值觀教育，還必須緊緊圍繞他們的就業實際問題和困難開展，及時解決他們在就業過程中的情緒、心理和思想問題。再則，隨著就業形勢的變化，用人單位改變了原有的選人方式，出現了選材時間前移現象。大學生在較短時間內確定就業單位，容易造成思想情緒不穩定和生理心理問題堆積。這些問題的解決，同樣需要及時開展針對性強、實際效果良好的思想政治教育。
總之，大學生就業事關大學生自身利益。又關乎國家穩定大局，一直是國家和社會關注的焦點。研究探討大學生就業指導中思想政治教育的內容和特征，對于有針對性地做好就業過程中不同群體大學生的教育引導、管理服務、情緒安撫、心理疏導、行為引導等實實在在的思想政治教育有十分重要的作用，是維護好、實現好大學生最關心、最直接、最現實的利益問題，確保大學生正常的就業秩序，維護大學生切身利益的迫切需要。
參考文獻：
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大學生思想教育內容范文2
關鍵詞：創新 大學生 思想教育工作
大學生思想教育工作要適應新要求，就必須在創新工作思路、內容、方法和手段上下工夫，積極探索新途徑、新方法，筆者認為，可從以下幾方面加以創新。
1、以理想信念教育、愛國主義教育、公民基本道德規范教育、社會主義榮辱觀教育和大學生全面發展教育為主要內容，創新思想教育主題活動內容。創新大學生思想教育要堅持育人為本，體現現實性，有針對性，即以理想信念教育為核心，開展樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的教育：以愛國主義教育為重點，開展弘揚和培育民族精神教育；以公民基本道德規范教育為基礎，開展公民道德教育：以八榮八恥教育內容為主體，開展社會主義榮辱觀教育；以大學生全面發展為目標，開展大學生素質拓展教育。同時。要不斷創新教育主題活動內容，如通過開展“骨干大學生思想教育系列活動”，引領大學生成為政治堅定、作風過硬、能力突出、對黨忠誠的新一代：通過實施文明道德、綠色環保、志愿服務等素質教育活動，進一步提高大學生的思想道德素質和愛國主義情感；通過在學生黨員中開展“樹大學生黨員形象，展大學生黨員風采”活動，以榜樣示范作用帶動大學生思想教育工作向縱深發展。
2、以全面實施思想理論課新課程方案為契機，創新課堂教育教學主渠道。課堂是向學生傳授文化知識的主要場所，也是對學生進行思想教育的主陣地。每…名教師都有責任和義務充分利用這個主渠道，努力實現科學知識與人文精神在學生個體身上的統一，采取一些深受學生歡迎的教學形式和教育方法，將思想教育融入到課堂教學中，從而發揮課堂教學在大學生思想教育中的主導作用。學校要以思想理論課新課程方案實施為契機，全面加強思想理論課的學科、課程、教材和師資方面建設，推動思想理論進教材、進課堂、進頭腦的工作。
3、適應網絡迅猛發展帶來的挑戰，以思想教育網站搭建為基礎，創新網絡思想教育。網絡迅猛發展對大學生思想教育提出了挑戰。面對這些新興信息傳播渠道帶來的挑戰，思想教育工作更應當與時俱進，跟進網絡化發展趨勢，搶占“網絡思想教育陣地”。
①努力建設融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的主題教育紅色網站，變德育內容靜態化、抽象化為動態化、形象化，讓教育內容在“進課堂、進教材、進頭腦”基礎上“進網絡”。
②開發新的網絡教育資源，使大學生接受正面、積極教育。通過向學生推薦優秀健康網站，暢通學生接受正面信息傳播渠道，形成正確的校園網絡信息導向。
③充分利用現代信息技術，延伸德育時間和空間，形成“網上網下思想教育的合力”。
④加強對網絡不良信息、有害信息進行有效地監控和屏蔽，使網絡德育教育工作有良好運行載體。
⑤加強對網站管理人員素質的培養，提高網絡思想教育工作水平。
4、以先進文化為指導，培育大學文化精神為核心，積極創新校園文化建設。崇尚學術、追求真理的大學文化精神是一所大學生存、延續、發展的重要支柱。要想創造性地探索新形勢下大學生思想教育的有效途徑和方法，就必須以先進的文化為指導，以培育大學文化精神為核心，積極創新大學生校園文化建設。要提升思想工作“發展內涵”為主線，培育大學文化精神。如邀請知名教授、學者、企業家在“大學論壇”“學術報告廳”做學術報告、講熱點，積淀學校文化底蘊：結合學校專業特色和學生的特長，舉辦校園文化藝術節活動，將崇尚學術、追求真理的大學文化精神融入到活動中，抵制不良思想對大學生的侵害。
5、以各種實踐活動為途徑，以規范和加強大學生就業指導工作為重點，創新大學生就業指導和教育工作。探索和建立一系列與專業學習、服務社會、擇業就業相結合的就業指導管理體制，是思想政治工作又一個創新內容。面對當前就業形勢，要拿出行之有效的辦法幫助學生解決就業問題，是思想政治工作的重點?！熬蜆I乃民生之本”，生存問題解決了，思想工作就好做了。因此，要加強與大中型企業、民營企業的聯系，建立大學生實訓、實習基地，增強學生技能，為他們今后走上工作崗位積累經驗；創新就業指導課程內容，要進行有針對性的就業指導，滿足學生和用人單位的需要。
6、以培養高素質學生干部隊伍為依托，充分發揮黨、團和學生組織的優勢，創新大學生思想教育的實施途徑。高校學生干部是加強和改進大學生思想教育的重要依靠力量。要充分發揮學生干部在聯系、團結、教育大學生方面得天獨厚的優勢，使他們成為加強和改進大學生思想教育的重要力量。
創新大學生思想教育工作，還要充分發揮黨的政治優勢和組織優勢，發揮學生黨員先鋒模范作用，發揮學生黨支部的戰斗堡壘作用；要發揮團組織在教育、團結和聯系大學生方面的優勢，竭誠為大學生的成長成才服務：發揮學生會、學生社團的橋梁和紐帶作用，開展生動有效的思想教育活動：著力加強班集體建設，發揮班集體在團結學生、組織學生、教育學生的職能；重視學生黨員發展工作，把優秀大學生吸納到黨的隊伍中來：切實加強團的組織建設，選拔優秀青年黨員教師做團的工作，保證高校共青團組織機構設置和人員配備。
7、以日常教育管理為基礎，發揮學生“自我管理、自我服務、自我教育”的管理模式，創新大學生思想教育機制。
①創新大學生思想教育工作，要充分發揮大學生“自我管理、自我服務、自我教育”在學生管理中的優勢，創新大學生思想教育的機制。如由學生干部組成的“紀檢委”、“舍管委”，負責學生的日常管理，督促學生養成良好生活、學習和行為習慣。
②建立家、校聯絡機制，讓學校教育與家庭教育相互配合起來。如開展“致家長一封信”活動，將學生考試成績、量化成績、思想鑒定、獎懲情況以信函方式郵寄給家長，讓家長了解學生。同時請家長與學校共同做好學生工作，確保學校與家庭間在共同管理學生中信息暢通。
③開展輔導員入住學生宿舍活動，創新大學生思想工作方式。輔導員深入學生中間，與學生談心、交流，了解學生突出問題，疏通學生思想情緒，把幫助學生解決各種困難問題作為創新大學生思想工作的主要內容。
8、從解決學生實際困難等問題入手，為學生辦實事，創新大學生思想教育服務體系。創新大學生思想工作，還應努力解決家庭困難學生在學習生活中遇到的實際困難和問題，讓這些學生感受到有黨的關懷、國家資助、學校幫助、同學溫暖，他們不孤獨。要形成以國家助學貸款為主，包括國家、省獎(助)學金、勤工助學金、社會資助等形式在內的助學體系。在辦實事中加強思想政治教育，創新大學生思想教育服務體系。
大學生思想教育內容范文3
關鍵詞：微教育；大學生；思想政治教育
一、“微教育”的內涵和特點
“微教育”有以下幾個特征：1.內容短小。與傳統的大學生思想政治教育內容相比，“微教育”規模很小，有時甚至只是一個網絡熱詞、一句流行語、一個微視頻，但通過與社會熱點和大學生的學習生活相結合，吸引大學生的興趣，從而使教育內容更易于被學生接受。2.傳播范圍廣。隨著信息化時代的發展網絡的普及，思想教育工作者通過群發及轉發等功能，快速傳遞教育信息，從點到面，覆蓋校園的每個角落。大學生也能快速內化所接收的教育信息，增強教育的時效性。3.方式比較靈活。“微教育”打破了傳統思想教育時空的限制，不管學生在任何時候或者任何地方，如果遇到棘手的問題，隨時可以通過微平臺向教師請教。在網絡世界里，學生能敞開心扉，把內心最真實的想法傾訴出來，有助于更好地認識自己，也有助于思想教育者更好地了解并幫助學生解決問題。4.針對性強。從內容上看，與傳統高校課堂教育和第二課堂，比如主題班會、黨課、團課等相比，“微教育”的教育方式更為靈活，能考慮到每個學生和每個細節，相對傳統思想政治教育來說，針對性更強。5.滲透性強。對大學生的思想政治教育來說，“微教育”是一個循序漸進的過程，教育效果不可能立竿見影，我們不能操之過急。利用碎片化的時間點滴灌輸可以獲得絕佳的教育效果，也能潛移默化地影響大學生的思想。
二、“微教育”與大學生思想政治教育的融合
高校思想政治教育工作者要提升教育效果，必須緊貼大學生的生活，從“微教育”的特點入手，將大學生思想政治教育與信息技術、移動終端相結合，把交流平臺與微平臺對接，把“微教育”和大學生的思想政治教育相融合。1.營造微環境，善用微平臺。首先，在校園文化中嘗試創建一些微渠道，在課堂教學中適當加入一些微元素，把微話題、微內容引入課堂和校園文化，用微理念創新大學生的思想政治教育模式和方法，營造良好的微環境。其次，學會運用和維護微平臺，拓寬大學生思想政治教育的途徑。積極利用QQ、微信、微博等平臺，搭建大學生思想政治教育的陣地，做好陣地的維護和建設。最后，從學校的立場出發，為學生提供校內微平臺，大力鼓勵學生利用校內微平臺和教師互動交流，提高自我學習和自我教育的能力。2.拓展“微教育”內容的深度和廣度。當代大學生的興趣比較廣泛，需求多樣，“微教育”要迎合大學生的需求，激發大學生的興趣，內容上要有廣度和深度。通過多樣化的教育方式吸引大學生的興趣，拓寬大學生思想政治教育的領域。3.建立微隊伍，提升微權威。微平臺的搭建和“微教育”內容的積累與創新，離不開“微隊伍”的建設。要加強大學生思想政治教育隊伍建設，必須建設一支不僅掌握微技術，而且會利用微平臺、懂得“微教育”的教育隊伍。此外，學校還要定時對思想政治教育工作者進行培訓，培養大學生思想政治教育的骨干教師，及時更新和壯大這支隊伍，從而保證“微教育”的針對性和有效性，確保方向上的正確性和權威性。4.加強微管理，構建微格局。“微教育”是一把雙刃劍，相對傳統的大學生思想政治教育來說，是機遇，也是挑戰。因此，我們在進行“微教育”的過程中，要第一時間掌握大學生的思想動態，引導學生正確利用微平臺。此外，微平臺是為新的教育方式提供的一種新平臺，不能摻雜任何商業性質。
大學生思想教育內容范文4
關鍵詞：微時代；大學生思想教育；路徑
微時代在逐漸影響政治、經濟、文化、社會生活等諸多方面。微時代的信息大爆炸使人們不再被動接收信息，而是主動選擇信息。大學生是微時代的主要群體。為提高與促進大學生素質修養的全面發展，我們必須積極應對微時代帶來的機遇和挑戰，堅守高校教書育人和培養人才的原則，結合時展的需要，分析微時代對大學生思想帶來的影響，并探討相關的教育路徑。
一、微時代對大學生思想的影響
1.積極影響
（1）豐富了高校思想教育的內容。微時代給高校思想教育注入了新鮮的血液。微時代背景下，教師擁有了更豐富的教育內容，可以更加自由地選擇自己需要的教材。可以第一時間將鮮活的案例呈現給學生，教育形式更加多樣，師生之間的交流和互動更加便捷。（2）拓展了大學生的思維視野。微時代下的信息交流效率比傳統的課堂教學方式有了明顯的提升。學生可以高效地獲取知識，更好地認識世界，從而拓展思維和視野。（3）微時代成為大學生思想教育和為大學生服務的新平臺。微時代為師生提供了有效的交流對話平臺。教師可以通過微媒體與學生進行交流，能夠更好地貼近學生的思維，及時了解學生的思想需求并提供相應的幫助。這種手段不僅能改善師生間的關系，還有利于形成良好的課堂學習氣氛。
2.消極影響
（1）微時代沖擊著大學生的世界觀、人生觀、價值觀。大學生的“三觀”在微時代的影響下可能會產生動搖。首先，微時代下的信息量大、傳播速度快，學生對待世界、社會、人生的看法有積極的，也有消極的。大學生在如此大的信息量面前會面臨選擇困難，一些不良信息會趁機闖入學生的大腦，對其思想產生消極的影響，最終影響其三觀。這些信息會漸漸對大學生的思想價值觀念產生影響，不利于學生的成長。其次，大學生的學習習慣在微時代的影響下可能會發生改變。目前，智能手機已經廣泛普及，這更加深了大學生對手機的依賴性。有的學生會因此浪費大量時間，甚至荒廢了學業；有的學生對網絡癡迷很深，成為網絡的奴隸，遇到問題不愿自己思考，總要尋求網絡幫助，最終導致獨立思考能力不斷下降。此類情形，不勝枚舉。（2）不利于高校思想教育工作者對校園網絡輿情的把握。微時代下的虛擬性容易使大學生出現人格障礙和認知偏差，信息的復雜多變為高校思想教育者進行思想政治教育加大了難度。如今的高校思想教育工作不僅僅是找學生談話、開會，或利用校園宣傳欄、校園廣播宣傳能夠把握的。當今的思想政治教育需要教師有效把握網絡輿情，讓學生接觸到積極向上的內容。（3）傳統的思想教育方法和內容受到了挑戰。新媒體傳播內容的多元化削弱了思想政治教育的功能和效果，再加上學生思想的多樣化和不確定性，僅僅使用傳統的課堂說教不僅不能引導學生，在很大程度上反而會影響教育效果，甚至引起學生的反感。
二、微時代背景下大學生思想教育路徑初探
1.轉變教育思想
微時代的來臨是社會發展的必然趨勢，其有利有弊，但總體來說是利大于弊。所以正確、理性地認識微時代，以及科學地使用微工具就非常必要。
2.變換教育方式
微時代必將帶來一些社會效應。而教育領域是整個社會中非常重要的領域，傳統的教育方式已經受到了很大的挑戰。所以教師當下必須順勢而為，堅持“以學生為本”這一原則。
3.豐富教育內容
微時代背景下，教師無時無刻不在面臨新的挑戰。要想達到理想的教育效果，豐富教育內容勢在必行。
4.建設教師隊伍
教師是實施教育行為的發動者，教師自身素養的高低直接影響教育效果的優劣。高校要教師進行定期培訓，提升教師的教學水平，從而為高校做好教育工作提供保障。
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大學生思想教育內容范文5
【關鍵詞】思想政治；大學生；實效性
開展大學生思想政治教育實效性研究工作能夠為加強和改進大學思想政治教育工作實效性提供重要思路，長期以來，大學思想政治教育一直作為各項教育工作的統帥，極易出現與思想政治教育目的偏離的問題，這就需要正確把握思想政治教育實效性的科學內涵和評價標準，在實際工作中加強對思想政治教育工作實效性的分析與考察，避免將思想教育工作推進主觀唯心主義，提高思想政治教育的有效性，從而促進大學生個體發展與社會發展的和諧統一。
1 大學生思想政治教育實效性的評價依據與標準
大學生思想政治教育實效性是指在一定的社會思想道德與意識形態基礎上，通過開展大學生思想教育活動從而產生具備一定效能屬性的教育效果，也可以指對思想教育目的的實現程度，以及對大學生的思想意識形成與發展產生的較為深刻和持久的影響。
1.1 學生個體價值與社會價值是實效性評價的重要依據
大學生思想政治教育的實效性評價依據可以劃分為兩個方面：一是依據社會價值的評價依據。國家發展與社會進步對當代大學生思想政治教育的需求是我國大學思想政治教育工作意義所在。社會發展的本質就是國家對人才資源的優化配置過程，國家加強對大學生的思想政治教育是培養合格接班人的需要，具備良好品德素質的大學生也是提升我國全民素質的重要手段。二是依據大學生個體價值的評價依據。在大學生個人發展角度中，思想政治教育的實效性主要體現在對大學生成才、未來職業發展與人生價值的實現等方面。
1.2 大學生思想政治教育實效性的實施原則
大學生思想政治教育實效性的實施原則是依據客體對主體需求的實現程度。由于教育投入與產出并不具備線性關系，思想政治教育有效性即具有直接的表現層面，同時具備隱性、間接的表現層面；既具備近期的表現形式，又有長期的表現形式。因此需要建立更為完善的評價標準。一方面，實效性的評價要從大學生的健康成長與全面發展角度實施，思想教育活動要體現對學生的社會生活目標和社會價值的培養和教育，從而促進學生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀；另一方面要從對社會穩定發展的促進作用角度實施，通過對大學生的社會法律規范、社會道德的教育活動，使得教育成果外化為社會發展所期望的行為。
2大學生思想政治教育實效性的現狀與存在的問題
2.1 大學生思想政治教育實效性的現狀
在我國，思想政治教育是將社會共有的政治品德、意識形態通過一定的引導方法對其成員進行有目的的教育與影響，從而滿足該社會階級需求的社會實踐活動。隨著我國改革開放的不斷深入，傳統的大學生思想教育工作已經不再適用于現代大學生成長發展特點。教育隊伍、教育內容與教育形式等過于陳舊，缺乏具備時代特點和實效性的思想政治教育實踐方法。目前，我國大學生思想政治教育工作中存在的問題包括：一是大學生思想政治教育理念存在偏差，思想政治教育與其他課程孤立進行，只有在思想政治教育課中教師才會開展相關內容的教學，限制了其他課程共同承擔思想政治教育的功能；二是在大學生思想政治教育工作者的職業素質偏低，高校教師隊伍結構不合理；三是大學生對思想政治教育的接受興趣和自覺意識欠缺。高校思想政治教育通常教育主體的努力，大學生缺乏主觀接受教育的愿望。
2.2大學生思想政治教育實效性缺失的原因
長期以來，我國高校思想政治教育工作存在過度功利化的問題，這也是導致思想政治教育實效性缺失的主要原因。高校教學工作更重視科研成果、教學任務的完成，具備較高教學能力和個人發展較好的教師往往會從事專業課程的教學，而思想政治教育工作通常由從事教務工作的黨政輔導員擔當，由于缺乏專業的培訓基礎與教學經驗，很難獲得較好的教學效果，思想政治教育課程單一空泛，忽視對教學效果的考察，嚴重影響思想政治教育實際作用性的發揮。思想政治教育與其他教育活動相互割裂，思想政治教育成為具體的教學科目，成為一門具備控制性的說服課程，游離與學生的日常生活和學習之外，很多其他理論課程成績優異的學生而實際政治道德素質低下，當學生走向社會后，由于現實負效應的作用，加劇了大學生對思想政治教育實效性的懷疑。
3 提高大學生思想政治教育實效性的實踐途徑
首先，樹立思想政治教育有效性的理念。增強大學生思想政治教育實效性需要以大學生面臨的客觀環境與時展規律為基礎，從不同學科、不同角度進行深入分析，當代大學生面對更為復雜多樣的社會環境，如何在未來發展過程中識別和抵制錯誤思想的影響，培養積極向上、堅強樂觀的思想品質，這就需要在大學階段提供更符合當代大學生發展特點的思想政治教育，幫助大學生把握正確的人生發展方向，在實現個人價值的同時為社會的發展做出貢獻。在教學實踐過程中，要不斷深挖各種有利的教學資源，注重學校教育與社會影響協同作用發揮，由學校、家庭、政府及社會團體共同合作，關注與支持大學生思想教育實踐活動的開展，建立多層次、多元化的社會環境有效促進大學生思想教育有效性的發展。
其次，促進大學思想政治教育教師隊伍的建設。課堂作為大學生獲得思想政治教育的主要渠道，思想政治教學人員的專業素質對教學效果具有直接影響。目前，高校思想政治教育中存在的問題就是教學人員的職業素質偏低，教學內容與學生的思想發展不相適應，思想政治教育工作是一項長期、艱巨的工作，教學效果的顯現也需要較長周期，這就要求教師不僅要具備完善的知識儲備和教學經驗，同時還需要將日常的思想政治教育與教學工作相統一。培養思想政治教育學科人才也是促進高校思想政治教育教學質量發展的重要保障，為提高大學生思想政治教育實效性提供強大的師資保障。
最后，激發大學生對思想政治教育的學習興趣。將思想政治教育與大學生的成長與發展聯系起來，強化教育主體對思想政治教育的接收意識是提高有效性的前提。這就需要在教學活動中采用更為接近大學生的學習生活實際的教學案例，在教學方法上進行創新，準確把握當代大學生的成長規律與學習興趣，在教育內容的制定上要從大學生的學習生活所需出發，以誠實守信、心里健康教育、國防安全教育等接近生活的教學內容。通過提高教學內容的吸引力增強思想政治教育的實效性，培養大學生對提高思想政治素養的積極性，通過樹立主動學習意志來引導大學生進行自我學習、自我完善。
4 結語
大學生思想政治教育的社會價值與個體價值的實現是評價思想政治教育實效性的重要手段，提高大學思想政治教育實效性不僅可以調用大學生的學習積極性，為大學生的全面發展提供重要支持，同時也有利于我國各項方針政策的落實，鞏固國內安定團結的和諧局面，促進國家經濟穩定持續發展。因而，在大學思想政治教育工作中要重視對實效性的研究和考察，將思想政治教育外化為社會發展與個體發展期望的行為。
參考文獻：
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本文通過召開座談會、發放問卷、上門走訪、實地考察等多種方式，對當下高校的思想教育方式和內容，大學生們獲取信息的方式和能力等問題進行了調查，對信息化建設和高校思想教育工作的創新影響、存在的弊端及原因等問題進行了研究探討，并提出對策和建議。
關鍵詞：信息化；大學生；思想教育；創新
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0050-03
現代科技與信息化技術的不斷發展，正在給人們的生活帶來天翻地覆的變化。網絡的普及和發展日益滲透并影響著人們生活的各個角落。站在科技前端的高校校園和在校大學生們受到的沖擊更為深遠。
另據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）正式的第31次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，學生是我國最大的上網人群，占比為30.2%；而從網民的年齡結構層次來看，20～29歲的網民數量已經處于高位，達到了30.4%。可見，伴隨著信息技術的發展，信息化形式對大學生的學習生活造成了越來越大的沖擊。
一、信息化對大學生思想教育的影響
1.拓寬了大學生獲取信息的渠道。如今的社會，互聯網和信息傳播技術高速發展，網絡傳播變成信息傳播的普遍形式，包括網站傳播、搜索引擎傳播等多種形態，并且伴隨著媒介融合的發展趨勢演變成為更有效的傳播形態。如此豐富多彩的網絡文化使愈來愈多的高校學生留連忘返。如在我國以騰訊QQ為代表的即時通訊傳播融合了新聞閱讀、網絡社交、博客、播客和微博為一體，已成為互聯網信息傳播的主要渠道和社會化網絡的典型應用。而大學生正是QQ使用的廣泛人群。
2.提高了大學生互動探究的時效性。時下，微博和微信是大學生群體中耳熟能詳的兩個詞匯，社會已經進入了“微時代”。智能手機的普及，移動通信網絡的完善，基本實現了手機和互聯網的無縫連接。這是信息技術在信息傳播上的基礎實現。如今大學生普遍承受著巨大的壓力，迫切需要通過網絡的社交活動來拓展自己的人際關系，滿足自身的人際交往訴求，微博微信的出現，可以有效地緩解當代大學生的“社交危機”。
根據筆者調查的數據顯示，大學生使用微信及微博的數量遠遠居于前列，它帶來的改變即信息的時效性和互動性同時得到了增強。在微博和微信上，大學生能找到志趣相投的朋友，或者針對時事熱點各抒己見。這有利于大學生迅速發現組成同質性群體，這也是微博、微信備受大學生喜歡的一個重要原因。
3.開創了傳統思想教育的新模式?，F代信息技術拓展了思想教育空間，把思想教育帶入一個更為廣闊的天地。網絡是一個無主體的虛擬空間，每個人都在其中擁有平等的溝通渠道，網絡放大了個人自由選擇信息的特征。因此與傳統的思想政治教育相比，新時代的思想政治教育要完成“轉變”。網絡思想政治教育從灌輸式轉變為參與式，由封閉型轉變為開放式，從正面的結論式教育轉變為培養比較鑒別與選擇能力的教育，更加人性化地尊重大學生自身的需求。在平等的基礎上引導大學生主動把社會意識、思想準則和道德規范作為自身的思想品德，達到教化的效果。
4.符合了大學生心理特征的需求。在網絡的環境中，大學生們會產生一種意識，即雖然他們在不斷地獲取新知識、新看法，了解新的事物，但卻是依靠征服信息獲得的，而不是這些知識的消極接受者。這樣學生們的自主性就會成為一種趨勢，表現為自主通過網絡開闊視野，自由地表達自己的意見和觀點，更有利于大學生的個性發展，調動大學生的自覺性和主動性。同時，信息技術的共享性使包括文化在內的各類信息作為無形的資產擴散到各地，使每個網民受益，也激發了大學生勇于創新和探究未知的信心。信息技術在一定程度上使得大學生擺脫了以往獲取信息的權威的從眾心理，從而有利于大學生創造性思維的發揮。
二、開展大學生思想教育信息化建議應該注意的問題
信息網絡化具有多元性、互動性、跨越時空性等特點，已經成為影響大學生健康成長的重要因素。但隨著信息傳播在速度、方式、內容、數量等方面的深刻變革，使得信息網絡化猶如一把雙刃劍，既給大學生帶來難得的學習機遇，卻也沖擊著他們養成良好的思想素質。
1.多元化思潮侵蝕。如何正確認識與使用各類網絡信息對大學生來說非常重要。筆者通過和大學生們的接觸了解到，網絡對大學生思想觀念的影響有積極的，更有消極的，這與大學生接收網絡信息的特點有關。大學生在接收網絡信息時表現出好奇心強、感覺敏銳、鑒別力不強和可塑性大的特點。青年人喜愛感受新事物、新思想，并對此產生濃厚的興趣，對一些標新立異的學說往往懷著好奇的心情去追求，并對社會的變化、科技的發展、經濟形勢的好壞等都非常敏感，表現出極大的興趣。但由于大學生們的思想還正是處于形成和完善時期，還不能很好地、客觀地觀察、判斷和分析網絡上的各類信息，來自各方面的思想很容易對他們產生影響，這就很容易陷入一個誤區。
QQ新聞呈現的是一個“充滿嚴重問題的社會現狀”。但這并不是全面的社會現實，它在影響著大學生思想政治素質，大學生的社會認知容易被“媒介現實”所影響。這對大學生個體和群體的影響行為是大家不得不考慮的問題。大學生是祖國的未來和希望，是國家興旺發達的橋梁和支柱。雖然當代大學生思想信念狀況的主流是積極、健康、向上的，但是，我們更應該清醒地認識到，伴隨著經濟全球化進程的日益深入，潮水般涌入的各種文化思潮和價值觀念沖擊著大學生的思想，某些腐朽落后的生活方式也侵蝕著大學生的心靈，西方的人生觀、價值觀對大學生的影響不可低估。大學生作為信息技術的積極應用者，此類信息必然會成為影響大學生的心理健康因素。
2.現實人際關系弱化。大學生對于互聯網的熱情很高，受到的影響也最大。QQ、微博、微信等無處不在的網絡信息技術為大學生交往、獲取資訊增添了創新領域，擴大了大學生的交往層面，帶給了他們一個與傳統環境不同的新環境，使以前傳統單一的人與人、面與面的交往模式發生了根本性轉變，為大學生的交往提供了一個大范圍的開放性平臺，構筑起了大學生們新的交往體系。
然而，反觀大學階段是大學生人際交往能力形成的重要時期。在網絡的環境下，學生的網上行為往往是在“虛擬”的世界中進行，即“人―機”交往，再加上現在的大學生中獨生子女較多，在成長過程中自我意識較強，人際交往能力相對較弱。于是就有可能表現為，一方面，大學生們熱衷于虛擬的“人際交往”，通過QQ和E-mail進行交流，對網友產生心理依賴；另一方面，因為信息技術的進步，包括學習、購物、訂餐等很多事宜都可以在網上完成，就會使得學生們逐步減少與外界的交往接觸，漸漸形成了對現實人際交往的恐懼和逃避，不愿意關心他人，忽視親情、友情，從而導致了人際關系的淡漠，形成新的人際障礙，嚴重影響了大學生的生活方式。
三、如何開展信息時代的大學生思想教育建設
青年強，則民族強、國家強。大學生是青年中的優秀分子，是十分寶貴的國家資源，是民族的希望和國家的未來，對他們進行思想教育的重大意義也在于此。我們要在信息時代進一步創新方式方法和途徑，不斷增強大學生思想教育的針對性和實效性，進一步營造起有利于大學生健康成長的良好氛圍。
1.線上線下互補結合。大學生的思想教育要高度重視信息化時代的特色與傳統的教育方式相結合，形成優勢互補。高校的思想教育工作者要充分利用信息網絡快捷、生動等優勢開辟網上思想工作的新陣地，可以通過制作生動直觀的多媒體軟件，實現傳統教育方式和現代多媒體的有機結合，將思想教育從教室黑板引向碎片時間，把思想教育搞得生動活潑，不斷增強教育的效果。
在信息化時代里，要使學生在離開教室的情況下也能學習，則必須實現從學校內部網到互聯網的轉變，這是對研究思想教育管理體制的創新，使其的時間和空間范圍更為廣闊。以互聯網為紐帶，對現有的思想教育資源大力整合，把思想教育末世的時間和空間壓縮于網絡空間，利用網絡進行思想教育，為學生提供開放式的思想教育環境。
2.搶占網絡輿論制高點。通過采用各種信息技術，如利用聊天室進行網上辯論和談心，利用電子郵箱進行網上咨詢和問答，利用BBS傳播有價值的思想，制作調查問卷了解學生思想動態，制作成數字化的德育教材開展視頻點播，制作隱含德育內容的網絡游戲，讓學生在娛樂中受到教育。信息網絡的互動性，使者和受眾者能夠開展雙向交流，主客體平等相待，沒有了居高臨下的灌輸和被動接受的感覺。老師們可以通過收集大學生的意見和建議，了解其思想動態，進行溝通、形成反饋意見，使各項學生工作能夠增強時效性和針對性。
高校應加強和改進校園的網絡建設和管理工作，把握網絡思想教育的主動權。具體表現在，首先要加強思想政治教育主體網站的建設，建立起與學校各部門的思想教育網頁為一體的思想性、知識性、趣味性、服務性兼容的思想教育新陣地；其次要豐富網上宣傳內容，關注與大學生成長、學習相關的話題，形成豐富、多樣的宣傳教育活動，宣揚大學生的榜樣事跡。
3.與大學生交互“微信息”。提升思想教育者的信息網絡教育能力是搞好大學生思想教育的關鍵之一，現今各個高校大學生思想教育工作普遍是由一線輔導員、思想導師等來完成，這就對他們的個人素質提出了更高要求。但對于現今一部分位于一線的思想教育工作者，尤其是老年教師而言，他們的信息素養并不高，對于網絡技術的運用能力尚待提高。
在當今社會，要增強大學生思想教育的實效性，就必須加強思想教育隊伍建設，著重提升思想教育工作者的信息網絡教育能力，使之具有豐富的網絡知識和熟練的網絡使用技能，熟悉網絡信息的豐富性與經濟性、網絡管理的技術性、網絡交流的隱匿性等基本特征，提高對學生上網自主學習的引導教育能力和監管能力，為優化思想教育信息網絡化奠定堅實的基礎。諸如通過微博、QQ說說、博客、網絡日志等，學習思想教育工作者可以第一時間掌握學生的心理起伏動態，為其個體的思想教育提供具有針對性的一手資料。而這些資料是大學生最真實的反映。思政工作者們也可以通過虛擬的網絡人際交往環境，較容易主導某些話題，引發學生思考，展開互動討論，進而發現實際存在的思想問題加以引導。
當下，大學生的思想教育越來越成為一大熱點。在信息網絡化背景下，廣大高校必須意識到思想教育工作改革的重要性，結合大學生的新特點、新問題，加快信息化建設，推動大學生思想教育工作的改革創新，引導大學生們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，更好地為大學生的健康成長成才提供服務。
參考文獻：
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