前言：中文期刊網精心挑選了網絡管理實習自我報告范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
網絡管理實習自我報告范文1
通過頂崗實習，深入企業感悟職業活動必備的隱性知識，讓學生熟悉工作內容、掌握工作方法、理解工作標準，是職業教育“實踐性、開放性和職業性”的必然要求。由于企業存在著生產任務與實習內容的沖突，學校存在著學生分散實習的管理、考核困難等問題，學生存在著參加頂崗實習的身份轉變所造成的角色難以適應等問題，致使“基于學習的工作”的頂崗實習，成為了高職院校管理的難點，“放羊”現象時有發生，甚至有的參加頂崗實習的學生成了“學生工”。
基于上述原因，筆者學院自2009年提出了校企聯動循環頂崗實習的理念，認為頂崗實習是以就業為導向的高等職業教育教學的高級階段，是校內學習的延伸，是連接校內學習和企業需求的橋梁和紐帶，是一種“基于學習的工作”，只有通過校企聯動，使實習過程在整個工作過程中輪流頂崗，才能形成系統的企業崗位職業能力，從而使學生獲得無縫對接的就業能力。
二、借鑒PDCA循環和ISO質量管理模式，構建校企聯動循環頂崗實習模式
校企聯動循環頂崗實習模式以校企聯動作為保障，循環頂崗作為目標，其基本思路是，校企聯合制定頂崗實習計劃，聯合確定循環崗位，共同指導學生實習，共同考核實習效果。
1.校企聯動建立頂崗實習的質量目標
在研究國家、省教育行政部門和有關行業標準的基礎上，結合學院總體人才培養質量目標，校企聯動確定學生頂崗實習的質量目標。
（1）學生參加頂崗實習的參與率為100%，實習崗位與專業的對口率為95%以上，循環頂崗實習的崗位數為3個以上。
（2）實習單位對學生綜合評價優良率達到90%以上，家長對頂崗實習的滿意率達到90%以上，學生在頂崗實習單位的就業率達到80%以上，總體就業率達到95%以上。
（3）學生參加中級（或以上）職業資格證書考試的參考率達到100%，取證率達到100%以上。
2.創新頂崗實習管理模式，構建校企“三層”聯動機制
第一層：組建由山東省交通運輸廳推進，交通運輸骨干企業、濰坊市對口大中型企業、行業協會和有關交通職業院校參與的山東交通職業教育集團。集團理事會下設秘書處、六個工作部和七個專業工作委員會，其中人才培養部對接學院內部的教務處、就業中心和企業中的生產、人力資源等部門，校企聯動合作開展人才培養、學生頂崗實習等業務。
第二層：專業群與行業企業對接的汽車、道橋、物流等7個專業工作委員會，校企雙方有專人負責，處理簽訂頂崗實習協議等各項具體事宜。
第三層：專兼結合的教師團隊以學生頂崗實習為紐帶，聯合制定學生頂崗實習計劃、共同指導學生實習、共同評價實習效果。
3.借鑒ISO質量管理文件，構建頂崗實習質量保障體系
導入ISO9001：2000質量管理體系，制定頂崗實習質量管理文件，通過PDCA循環，將頂崗實習工作劃分為前期準備、中期過程管理與監控、后期考核評價三個階段，使頂崗實習全過程得到有效控制，持續改進，達到頂崗實習質量目標。
頂崗實習質量管理文件由三級文件構成。
第一級為程序文件，描述校企雙方的頂崗實習工作流程，明確各部門的職責，規范頂崗實習各環節的操作流程，為各部門的良好協同提供了制度上的依據和保障。
第二級為作業文件，對程序文件規定的頂崗實習工程流程制定具體的操作細則。
第三級為記錄文件，包括頂崗實習流程中所需要記錄的數據項目和格式要求，作為頂崗實習過程監控和評價的依據，同時為今后的持續改進提供分析數據。
4.校企聯動實行雙導師制，建立四元評價機制
學生在頂崗實習過程中實行“雙導師制”。校內導師和企業導師聯動配合，在頂崗實習前，要根據專業培養目標的要求，結合企業工作崗位設置，確定學生的實習崗位，以及每個崗位的工作內容、實習時間、預期成果和考核標準等，并制訂學生頂崗實習計劃。實習過程中，校內導師通過現場檢查指導、網絡、電話等方式對學生進行管理和指導，企業導師在現場完成技術業務指導以及職業素養的培養。
學院建立四元評價機制。學生頂崗實習成績由校內導師評價、企業導師評價、學生自我評價和學生互評四部分組成。
5.通過頂崗實習管理監控網絡平臺，實施過程動態監控
學院利用現代信息技術手段建立頂崗實習網絡管理平臺，對學生頂崗實習過程實行遠程管理，實現學生、企業、學校三方頂崗實習計劃、實施、控制的遠程實時交流，真正做到實習安排、過程管理、結果考核“可視化與動態化”。
頂崗實習網絡管理平臺主要包括“實習公告”“實習規定”“崗前培訓”“實習計劃”“實習周志”“實結”“實習評價”等功能模塊，學生可在平臺上完成自主學習、實習報告的提交、實習疑難問題的交流等，導師可完成學生實習報告的評閱、問題的解答以及實習效果的評價等。
通過頂崗實習管理監控網絡平臺建立，實現了實習過程的動態監控和實時交流與評價，拉近了學生與導師的距離，有效地解決了實習地點分散、難于管理的問題。
三、校企聯動循環頂崗實習，實現三方共贏
1.學生的職業實踐能力明顯提高
校企聯動循環頂崗實習是一種“基于學習的工作”，學生的職業實踐能力明顯提高。
學生的頂崗實習是連接學校專業知識和企業專業技能的紐帶，通過多崗位循環頂崗實習這一途徑，使學生的專業知識得到了全面的實踐，對行業企業的工作流程有了全面了解，從而為學生走向工作崗位奠定了良好的基礎，實現了“零距離”就業。
2.學生學習興趣和積極性得到了提高
校企聯動循環頂崗實習也是一種“基于工作的學習”，使學生學習的興趣和積極性得到了提高。學生頂崗實習不同于工人的做工，是一種以做工的形式表現出來的學習。在頂崗實習中，學生渴望通過頂崗實習的途徑盡快融入到行業企業中，對枯燥、單一的工作崗位積極性不高，通過崗位循環方式，提高了實習的積極性和實習的穩定率，能更好地完成這種以學習為目的的工作。
3.學生的職業道德、職業規范和價值觀得到全面提升
在頂崗實習中，企業對產品質量、生產任務、工作紀律和社會責任的嚴格要求，規范了學生的職業行為。為了適應企業環境，學生必須學會與人共處、學會必要的社交禮儀，感受到“職業道德”和“企業文化”不再是空洞抽象的概念，而是真實、可靠、容易引起共鳴的人和事。
4.促進了校企的深度融合和滲透
校企聯動促成了學校與企業的親密關系，由“鄰居”發展到“親戚”，最后成了“一家人”。校企聯動使企業深層次參與到了人才培養的核心區，培養的人才更有針對性。學院2010屆畢業生在頂崗實習單位就業的比例達到了87%，受到了企業的高度評價。
校企聯動循環頂崗實習模式構建了校企“三層”聯動機制和系統的頂崗實習質量保障體系，實行了雙導師制，通過頂崗實習管理監控網絡平臺實施了全過程的動態監控，建立了四元評價機制，有效解決了頂崗實習中存在的組織管理不到位、指導和管理困難、實習目標不明確、實習崗位單一等問題。
網絡管理實習自我報告范文2
【關鍵詞】網絡教學；平臺建設；問題研究；對策探討
【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】2095-6517（2015）11-0078-02
隨著信息化的不斷發展，科學技術也在不斷進步，相應也帶動了教育的發展。想要實現教育信息化建設，建設出網絡資源教學平臺就顯得十分重要，而這也成為了教育資源的基礎。縱觀目前的教育發展形式，在高職院校中，網絡教學資源平臺已經成為了教育改革的基礎，同時還能夠深化教育信息，促進教育改革與發展。
一、目前高職院校中網絡教學平臺的建設現狀
隨著高職院校的不斷擴招，導致了硬件設施與基礎實驗條件等出現了短缺的現象，而這也成為了影響學校中信息化建設的主要因素之一。在高職院校中的教學改革上，實現網絡教學平臺建設有著十分重要的意義。但是就目前來說，普通高等院校中的教學改革還不能被完全參考與借鑒。這主要是由于通過對比可以發現，高職生整體素質相對較低，在信息技術的運用上也比較弱，學生的自我管理與自主性也存在一些不足。從另一層面上來說，高職教學主要的教學特點是實踐性教學，然而，目前的網絡教學平臺還難以實現實踐性教學。另外，在課程管理系統中，國外的一些國家中Moodle與Blackbord是比較具有特點的，不論是在教學管理上，還是在活動組織上，都具有較強的功能。且Blackbord具有的易用性與安全性等特點，受到了我國一些高校與及教育機構的追捧。而Moodle則具有可以免費使用與修改源碼等特點，這樣就便于進行二次開發。所以說具有良好的實用性與擴展性，也逐漸被我國的一些研究者所關注。
在對高職院校的教育制度進行改革的過程中，Blackbord與Moodle都廣為盛行，但在實際的國外教學平臺上，進行具有我國特色的二次開發并形成穩定發展的教學平臺卻并不多見，其最根本的原因就是由于受到社會文化背景與學生自身背景的影響下，造成的國外平臺出現水土不服的現象。在國內使用較為廣泛的網絡學習平臺主要有：中華學習網的QRCEDU遠程教育平臺以及中央廣播電視大學的電大在線教學平臺等，上述這幾種網絡教學平臺主要被運用在試點高校中的遠程教育實踐等課堂教學中。這些平臺最為顯著的特點就是能將教師在課上的授課視頻與教案等教學工具在適合的網絡環境下，形成可供點播的網絡教學課程。同時也能夠實現繳費與成績等管理。其中最為突出的就是對課程的管理與資源的管理，但還是沒有適用于高職院校中的模塊化教學與實踐性教學。所以，建設高職院校中的網絡教學平臺，就必須進行分層推進，并對傳統教學模式進行改革，創新教學理念實現教師的高度參與，將網絡教學平臺作為課堂教學改革的有力依靠，同時在創建網絡教學平臺的過程中，要完善教學資源庫，促進高職院校中的教學改革，這樣才能從根本上發揮出網絡教學平臺的價值。
二、目前高職院校中網絡教學平臺中存在的問題
1.不適用于高職院校的教學模式
在傳統的網絡教學平臺中，基本上都是重視理論教學，所創建的平臺也只是根據學科的體系所進行的講解，因此并沒有以學生的實際能力或是操作技能為主線來開展課堂教學。
2.平臺中過于重視教學內容
通過觀察大部分的教學平臺可以看出，如今的網絡教學平臺都過于重視教學內容的講述，雖然在教學內容的講解與演示上比較全面，但都屬于教材與課堂的搬遷。在課程開始，直接引導學生進入到理論學習中，并沒有為學生設計出相關的教學環境，并以此為基礎來開展教學，這樣學生就處于較為空洞的學習環境下，造成所學的知識與生活環境脫節，這樣也就使學生的學習質量不高。
3．平臺對于學生的學習要求與學生的實際水平不符
在網絡教學平臺中，對于學生的學習能力要求較高，如要求學生具備良好的自控力與操作能力等。但是在應試教育的長期影響下，高職學生的自主學習主體意識不足，這樣就造成了學生的創新與思考意識不足。因此在學習的過程中，所表現出的學習興趣也就不足同時對自主學習的方式也并不適應。一些自控能力較差的學生就很容易沉迷在非學習的網絡空間中，這樣就造成了學生的學習質量不高的現象。
三、在高職院校中提高網絡教學平臺建設的措施
1.要有效支持模塊化教學
在高職院校的教學中，所選擇的教學內容要根據學生的實際情況來進行制定，同時要建立在學生能勝任這一崗位需求的基礎上來進行，并確保其要依靠專業技術與理論知識，提高網絡教學平臺的針對性與實用性。所以在創建網絡教學平臺的過程中要轉變傳統的教學模式，提高課程設計，使教學平臺能支撐起模塊化教學的內容，同時還要堅持以某一技能或是能力為主體，采用專題等形式，來開展網絡教學。另外，在創建網絡教學平臺的過程中，還要結合專業知識與專業技能，豐富教學內容，增強教學內容的實用性。另外，還要在保證學生學習的基礎上，滿足學生的學習需求，重點突出實踐性與社會性。
2.所創建的網絡教學平臺要具備頂崗實習與畢業設計
在高職院校中，頂崗實習與畢業設計是十分重要的一個環節。在實習管理模塊中，為學生所提供的畢業設計環節要融合選題、開題報告、成績管理、報告審閱等多個管理流程。同時在系統中，還應具備監控與質量評價等多項功能。在定崗實習管理模塊中，也要具備學生在校外實習、教師在校外的指導與管理等多個管理流程。
3.在網絡教學平臺中要重視實驗與實訓教學
高職院校中的網絡教學平臺不僅要具備普通的教學平臺，最為重要的應突出對實驗與實訓的網絡支撐。具體來說就是教師在指導與為學生布置課堂實驗時，要對實驗的結果與實驗報告進行審閱，讓學生在網絡上模式進行實驗，在學生完成實驗后，提交出實驗報告。對于教師來說，也要及時借助多媒體來編制實驗教案，并給學生，大力支持學生進行虛擬實驗，并為學生自主實驗創造出良好的環境。同時，教師還要以高職學校的網絡教學平臺與其他教學平臺進行整合，完善高職院校中實驗課程教學的教學任務與教學目標。
4.重視資源建設
在高職院校中，培養學生主要的特點就是要突出實踐性與職業定向性。由于在高職院校教學中，主要以職業特色教育為教學方法，如采用任務驅動教學法或是采用多層實訓教學法等，因此對于資料庫的建設十分重要。從另一角度來說，建立資料庫能夠為網絡教學平臺提供出科學的數據來源。（1）完善資料庫中的課件庫。在課件庫中，主要包含了視頻課件以及多媒體課件等。（2）完善資料庫中的活頁講義庫。在高職院校中，十分注重教學內容與企業技術實現徒步，因此就可以采用活頁講義的方式，將最先進的專業技術傳達給學生。（3）完善資料庫中的案例庫。選擇一些較為適用的案例，并采用引導的方式來開展教學活動。
5.增強互動性
在網絡教學平臺中，必須要具備良好的互動性。因此就不僅要在網頁上增加一定的文字內容，還應配上一定的圖片，這樣就可以實現靜態與動態網頁的相結合。另外還可以適當增加一些視頻與音頻等課件，以此來實現師生之間的互動。
6.完善答疑系統
完善網絡教學平臺中的答疑系統，能為教師減輕一定的工作量，同時還能通過學生之間的互動來進行答疑解惑，這樣也就提高了學生參與熱情。健全網絡教學平臺能夠提高高職院校的教學質量，實現資源共享與傳播，同時還可以促進學生主動與相互協作，并提高學生解決問題的能力與創新意識。所以說在高職院校中創建網絡教學平臺具有十分重要的意義。
【參考文獻】
[1]呂遠東.新形式下高職院校校園網絡文化建設路徑探析[J].吉林省教育學院學報(上旬),2013，（12）：67-68.
[2]邵一江.黃雄英.淺析新形式下高校校園網絡文化建設[J].合肥工業大學學報(社會科學版),2012，（05）：564-565.
[3]辛小軍.胡居海.經濟實用先進便捷—某研究所網絡安全建設規劃[J].計算機安全,2010，（07）：32-33.
網絡管理實習自我報告范文3
【關鍵字】計算機網絡專業；職業能力；課程設置；課程群
“職業教育就是就業教育”，教育部部長周濟在接受媒體采訪時曾指出，“職業教育必須以就業為導向改革創新，要牢牢把握面向社會、面向市場的辦學方向”。當前社會，就業崗位對學生的職業能力要求越來越高，中職學校的課程設置對學生職業能力的提高至關重要，課程設置必須以崗位的職業能力為主要依據。
1 我國中職教育計算機網絡專業課程設置現狀
隨著國民經濟的不斷發展，中等職業教育在經濟發展中的作用有所突顯，而我國中等職業學校的課程設置大多還是以學科為中心的傳統課程模式，這種模式有著明顯的不足，不能適應就業市場對技能人才的需求，對發展學生職業能力極為不利。
1.1 追求專業設置的“熱潮”帶來的課程設置不合理
很多中職學校專業設置一味的追求“潮流”，不考慮地方經濟發展的長遠需求和自身的辦學條件，課程設置用同類高等專業院校的課程結構，過分重視學科體系，理論性的內容偏多偏深，并且實訓條件根本無法保障，加上對大學生與中專生在認知能力、心智發展、培養目標上的差異欠考慮，培養出的學生自然缺乏中專生特色，人為造成學生實際操作能力差，不能滿足企業就業崗位的需求。
1.2 課程設置與企業需求脫節
很多職業學校都在各自封閉的環境中進行教育教學活動，課程設置不考慮企業對技能的要求，缺乏適應知識經濟的特征，內容陳舊，新觀念、新知識、新科技、新技能的補充較遲緩，針對性不強，完全與企業的實際需求脫節，學生走出校門仍有“學了用不上，要用的沒有學”的遺憾。這些弊端直接影響到中職計算機教育培養的人才的質量。
2 中職計算機網絡專業學生就業崗位的職業能力分析
中職學校計算機網絡專業是計算機專業的一個發展方向，其就業前景很好，但是對就業者的能力要求比較高，特別是職業能力。所以對該專業所覆蓋的職業崗位群或技術領域中相關層次人才所應具備的職業能力分析非常重要，在課程設置的過程中是不可回避的問題。
2.1 職業能力概述
所謂職業能力就是一個人在學習活動職業活動中形成和發展起來的，直接影響活動效率，使職業活動得以順利完成的個體素質和個性心理特征的綜合。職業能力一般包含：專業能力、方法能力、社會能力。學生只有具備一定的職業能力，才能順利地完成職業活動和履行好崗位職責。計算機網絡專業是中職計算機發展的新型專業，那么中職計算機網絡專業的學生應該具備什么樣的職業能力呢？
2.2 中職計算機網絡專業學生職業能力的分析
計算機網絡專業學生的就業崗位論是在專業技能上，還是在工作環境中的各種事務處理，以及新知識的學習上對人的能力要求都很高。
2.2.1 社會能力分析
社會能力是與他人交往、合作、共同生活和工作的能力。計算機網絡專業的工作大多是集體協同工作，企業要求員工善于工作中的人際交流（伙伴式的交流方式、利益沖突的處理等）、公共關系（與同齡人相處的能力、在小組工作中的合作能力、交流與協商的能力、批評與自我批評的能力）、勞動組織能力（企業機構組織和生產作業組織，勞動安全等）、群眾意識和社會責任心。
2.2.2 方法能力分析
方法能力是獨立學習、獲取新知識技能的能力，如在給定工作任務后，獨立尋找解決問題的途徑，把已獲得的知識、技能和經驗運用到新的實踐中等。企業要求員工能夠制定工作計劃、工作過程和產品質量的自我控制和管理以及工作評價（自我評價和他人評價）。
2.2.3 專業能力分析
專業能力是職業業務范圍內的能力，包括單項的技能與知識，綜合的技能與知識。中職計算機網絡專業培養的學生可在相關企事業單位從事計算機網絡工程的銷售、建設及維護；中小型網絡的管理、維護和桌面技術支持工作；中小網站的建設、、維護管理；從事IT產品的銷售和技術服務工作。要適應上述崗位要求，該專業的學生應具備的專業職業能力應包含以下幾個方面：
（1）具有計算機設備采購、組裝與維護的能力。
要求學生了解計算機軟、硬件相關的內容，特別是計算機各種組成部件的型號、性能、市場行情等，熟悉計算機維修基礎、計算機軟件的安裝和測試等知識；在專業技能上能夠識別并采購各種常見的計算機及其相關的設備，具有計算機及其設備連接能力，能夠熟練的組裝計算機并能夠維護，能夠進行軟件安裝、測試和故障排除。
（2）具有中小型計算機網絡工程設計與實現的能力。
需要掌握計算機網絡與應用知識，熟悉流行網絡操作系統、網絡工程、網絡設備等相關的知識，了解信息化法律、法規等知識；在專業技能上根據項目主管的指導下對用戶需求進行描述，依據工業標準和行業規范制作標書、施工圖以及施工報告，能夠對網絡操作系統進行相關配置管理以及對常規問題排除，能夠自行制作網線、進行連通性測試與故障點的查找，能力識別網絡設備并對交換機、路由器、防火墻等進行正確的配置。
（3）具有網絡管理與維護的能力。
要求學生理解TCP/IP等計算機網絡的基礎知識，掌握網絡設備配置、網絡操作系統和信息與網絡安全的基本知識，了解信息化法律、法規知識；在專業技能上要求能夠使用網絡管理軟件進行網絡監視與數據過濾，具有對網絡設備進行基本配置與簡單調試能力，具有備份各類數據能力以及當災難發生時對具有初步恢復備份數據能力。
（4）具有小型網站建設與管理能力。
需要學生掌握基本的程序設計理念，熟悉數據庫基礎知識和網站開發以及管理知識，了解簡單的色彩搭配、美術欣賞等基本的美術常識；在專業技能上要求能夠熟練的使用流行的軟件進行靜/動態網頁的設計，具有網站管理能力，具有一定的審美意識和審美能力。
3 建立以職業能力分析為導向的中職計算機網絡專業課程設置模式
根據對計算機網絡專業的主干崗位群職業能力的分析，可以構建每一項核心專業技能培養的課程群，每個課程群的課程反映掌握相關技能從易到難的訓練過程，也是理論知識學習的簡到難的過程。在課程設置中可以把每個課程群看作一個大型工程項目，把每門課程（模塊）看作整個項目的子項目，可以將每門課程的教學內容在分解成若干更小的項目或任務。使學生體驗實際完成一個完整項目的過程。不同的課程群之間形成橫向的課程之間的相關性，一般第一學期為相關理論知識的認知和專業基本技能的掌握，第二、三學期要集中掌握關鍵性的專業技能及其相關理論知識，第四學期進行整個專業的綜合性的專業技能的訓練和技術認證，第五、六學期在相關的企業進行專業崗位見習和專業崗位的實習（具體見下圖示）。
4 中職學校計算機網絡專業課程設置的思考
面對種類繁多，不斷升級的計算機軟件和硬件，以及飛速發展網絡技術，我們在中職計算機網絡專業課程設置的探索中，對中職計算機網絡專業課程設置進行了以下幾點思考：
4.1 課程設置必須符合企業就業崗位需求的職業能力
中等職業教育的根本任務就是根據社會經濟發展的要求，為企業培養一線的熟練工人，課程設置必須和企業溝通，通過對企業就業崗位需求的職業能力深入的分析來決定開設怎樣的課程框架體系，以使我們培養出來的學生真正“學以所用”。
4.2 課程設置必須處理好“專業化”和“寬口徑”的問題
由于計算機在各行各業以極快速度的滲透，各種專業化、行業化的應用軟件不斷誕生和變化。過去大而泛的“計算機應用”專業的課程設置已經很難培養出合格的“中職人才”，畢業生大都是“樣樣都知道一點，樣樣都不會”狀況，根本無法適應企業的崗位要求，已經失去計算機的“專業化”。計算機網絡專業方向恰恰又是走計算機網絡這個“專業方向”，課程設置突出的就是“專業化”，使大多數學生在網絡這一領域“學專、學強”。但問題又來了，專業化導致學生畢業以后就業面變窄、限制了一些學有余力的學生的發展。所以課程設置過程中必須考慮設置豐富的選修課夯實課程體系。
4.3 課程設置必須突破傳統的教學模式，注重教學改革
傳統的教學方式是教師單純地進行口授，學生以被動聽講，記筆記的形式進行知識學習，教學內容表現為形式單一、不生動活潑，缺乏新穎性，很多學生一開始就失去了對課程的興趣。而現代職業教育提倡以“學生為主體，能力本位”育人思想，所以中職學校在科學的課程設置的同時必須關注教學改革，教師要以先進的教育教學理念面對課程設置，在課堂教學中突出“學生為主體”，采用項目教學法等適合中職專業課教學的方法和模式，使課程設置的合理性真正體現出來。
總之，中等職業教育的根本任務就是根據社會經濟發展的要求，全面提高學生的職業能力，努力實現其培養目標。中職計算機網絡專業依據一種新的課程設置原則設置的課程，不僅符合學生能力結構的要求，培養出的學生還具有相應就職業崗位需求的素質和技能。
參考文獻：
[1] 國務院關于大力發展職業教育的決定（國發[2005]35號）.
[2] 趙志群.職業教育與培訓學習新概念. 北京：科學出版社，2003.
[3] 鄒永忠，謝新明.以就業為導向的中等職業學校課程設置模式的探討 .中國職業技術教育 2006（34）
[4] 張克慧，李文英，袁勝昔.談中職的計算機專業課程設置. 計算機教育 2004.1
[5] 馮華.中職數控專業學生職業能力分析.廣東省肇慶市工業貿易學校
網絡管理實習自我報告范文4
蔡松吳苗凡金聰偉
（浙江中醫藥大學，浙江 杭州 310053）
【摘要】隨著互聯網技術的發展革新，新型網絡技術Wi-Fi誕生，傳統通訊工具發展成為功能強大的上網載體，為網民規模的擴大提供了極為有利的條件。大學生作為追求時尚與新興事物的代表性群體，對Wi-Fi上網的接受程度以及使用率極高。本項目以杭州市濱江高教園區在校學生為研究樣本，采用問卷調查的方法，結合半結構式訪談，分析校園Wi-Fi上網對大學生學習產生影響的因素以及影響程度，探究相關解決方法與應對策略，為高校校園Wi-Fi管理與合理配置提供參考意見。
關鍵詞 大學生；校園Wi-Fi；學習影響
0引言
Wi-Fi成為手機上網的最主要接入方式。第34次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2014年6月，手機在上網設備中的使用率高達83.4%，首次超過傳統PC設備。Wi-Fi相比傳統手機上網方式更受手機網民偏愛，成為手機網民首選接入方式，占比55.3%，占據絕對主導地位。形成這一態勢，主要源于Wi-Fi沒有流量限制且穩定性強，能極大滿足用戶的網絡需求。
手機網民的學歷水平相對較高。我國網民結構中，20-29歲年齡段的青年人占比最大，其中20%以上是大專及本科學歷學生。大學生受教育程度高，對網絡運用熟練，對Wi-Fi上網頗為青睞。
本文以校園Wi-Fi上網對大學生學習影響進行實證分析，探究更合理的校園Wi-Fi管理辦法，為校園移動網絡管理者提供有效的建議與意見。本次調查共發放325份問卷，問卷有效率為85%，即有效問卷共276份。
1校園Wi-Fi覆蓋情況分析
空間上集中覆蓋。根據調查，濱江6所高校并未在空間上實現校園Wi-Fi的全覆蓋，覆蓋區域幾乎都在教學樓、圖書館和體育館等固定場所。此外，校園Wi-Fi都不對外開放，均采取身份權限識別機制，以保證在校師生正常登錄使用。
時間上無限覆蓋。濱江6所高?；緦崿F校園Wi-Fi的24小時開放，但開放也是相對的，部分學校為了提高教學質量和學生的學習效率，對校園Wi-Fi的管理采取一些限制性的手段，如上課期間，學校會控制校園Wi-Fi網速和信號，在一定程度上限制了校園Wi-Fi的時間覆蓋率。
2大學生校園Wi-Fi使用現狀分析
2.1校園Wi-Fi的主要使用群體分析
低年級學生成為校園Wi-Fi的主要使用群體。據調查，校園Wi-Fi的使用人群主要為大一和大二的在校學生，占比71.01%，其中35.87%的學生是在課堂上使用校園Wi-Fi上網的；大三學生所占比例相對較小，占比7.61%，大四學生更少，僅1.81%。導致這一現象原因有：
首先，學生自我約束能力逐漸增強。剛踏進大學校門的大一學生，沒有了老師和家長的約束，也沒有了漫天飛舞的作業和試卷，整個人就會放松下來，自我約束能力也就不強。而隨著年級及年齡的增長，自我約束能力也隨之增強，主動性和自覺性提高，課堂上使用校園Wi-Fi上網的頻率也就減少。
其次，學業壓力與就業壓力增強。讀四年的本科學生，大三要開始考慮專業方向、畢業論文的設計與答辯以及未來的職業發展與規劃；而讀三年的?？粕鷦t要考慮實習與就業，壓力更大。因此，大三大四學生更重視課堂教育以及課余時間的利用，合理安排時間，以提高工作與學習的效率。
2.2大學生使用校園Wi-Fi時長與上網地點分析
校園Wi-Fi的使用時長與學生的專業類型無直接聯系。校園Wi-Fi網速較快，信號穩定且可免費使用，因此深受在校師生的歡迎與青睞。調查顯示，63.41%的學生使用校園Wi-Fi時長平均每天達2小時以上，僅36.59%的學生使用校園Wi-Fi時長少于2小時。各專業學生所占比例相當，學生使用Wi-Fi的時長與專業類型并沒有直接必然的聯系。
校園Wi-Fi的使用時長與性別無關。濱江高校使用校園Wi-Fi的男女生所占比例分別為50.36%和49.64%，使用時長小于2小時的男女生比例分別為19.93%、22.10%，使用時長大于2小時的男女生比例分別為50.36%、49.64%。各時段男女比例都很接近，無明顯差異，因此校園Wi-Fi使用時長與性別沒有必然聯系。
學生使用Wi-Fi的地點較集中。51.23%受訪者都選擇在教學區使用校園Wi-Fi，教學區成為Wi-Fi消費的主要陣地。由于大部分學校校園Wi-Fi都只覆蓋了教育區、圖書館等學生學習區域，并未在休閑區域內實現網速信號優良的Wi-Fi配置。受校園Wi-Fi空間覆蓋范圍的影響，學生除了上課期間在教室使用校園Wi-Fi以外，在課余時間也大都會選擇教室作為Wi-Fi使用陣地，畢竟在休閑區域內沒有校園Wi-Fi，即使有校園Wi-Fi，信號不穩定，網速也較差。
2.3大學生使用Wi-Fi上網的動機分析
2.3.1娛樂心理
部分學生在課堂上玩手機，使用校園Wi-Fi上網，主要是因為覺得老師講課內容頗為枯燥，想找些事情做以娛樂心情、打發無聊時光。他們主要選擇玩手機游戲、登陸社交門戶網站及聊天工具、看視頻、看小說。調查數據顯示，這一現象在高校教育中頗為普遍，該人群所占比例竟達到65.01%
2.3.2求知心理
在信息時代，傳統的傳播媒介已經遠遠滿足不了正處于求知黃金階段的大學生需求，發達的互聯網絡信息包羅萬象。無論學生在課堂上還是課余時間遇到問題時，即可連接高速快捷的校園Wi-Fi，通過手機搜索引擎獲取相應信息。調查顯示，搜索引擎在學生校園Wi-Fi應用中占比15.24%，說明傳統教育已經滿足不了學生的求知欲，高校課堂也必須將傳統的教學模式和網絡相融合，隨時更新信息，才能達到知識有效傳播的效果。
2.3.3求新心理
大學生是一個充滿好奇心的群體，而互聯網所具有的即時性和和高速性信息，能滿足他們的求新心理。調查發現，瀏覽新聞資訊在校園Wi-Fi上網應用內容中占比19.75%，僅次于社交聊天。
3校園Wi-Fi對大學生學習影響分析
3.1校園Wi-Fi對大學生學習的積極影響
綜合問卷調查與訪談結果，校園Wi-Fi的合理利用確實能為學生的學習帶來不少好處。
（1）校園Wi-Fi的設置使校園內學習資源與互聯網資源的有效利用率提高。許多學校圖書館學習資源可能只允許學校內網訪問、下載并共享，也有一些文獻資源網站在校內網訪問時才能免費分享資源。當參加各類競賽、畢業論文設計等，學生都需要大量
參考文獻，校園Wi-Fi的設置則為學習資源的使用提供了便利。
（2）校園Wi-Fi促進了同學、師生之間的交流學習，提高學習效率。當老師、同學都不方便面對面交流時，利用校園Wi-Fi進行網上學習交流，降低了交流成本，提高了學習效率。
（3）校園Wi-Fi的合理使用促進學生有效掌握（下轉第252頁）（上接第130頁）課堂學習知識。手機搜索引擎隨著各大品牌手機搜索APP的推出、手機瀏覽器等多渠道推廣，逐漸為學生所青睞。手機搜索引擎在大學生校園Wi-Fi上網應用中占比15.24%，學生在校使用搜索引擎主要用來查詢與專業相關的文獻資料，以加深對專業知識的了解。
3.2校園Wi-Fi對大學生學習的消極影響
校園Wi-Fi雖然利益無窮，但上網猶如一把“雙刃劍”,為大學生帶來的便利的同時也隱藏著許多不利影響。因此，如果相關管理者不能合理配置與管理校園Wi-Fi，可能會給學生帶來不盡的麻煩與消極影響。
綜合所有消極影響的結果就是學生學習成績下降。具體表現如下：
（1）調查中，17.03%的學生反映校園Wi-Fi雖然提高了學生的出勤率，卻降低抬頭率，導致聽課效率大打折扣。部分學生來教室上課的理由是教室里有免費Wi-Fi可蹭，而不是真正為了聽課。為此，有些高校的老師為了防止這一現象的發生，采取了強制性手段——上交手機或者是屏蔽整個教學區的信號等。然而這些做法雖然有一定效果，但仍然有一定的局限性，甚至可以說有些不妥當。
（2）若教室校園Wi-Fi信號好網速快，部分同學則會聯網，做課堂學習無關的事情，降低學習效率；然而教室Wi-Fi網絡信號不好，也會影響到學生的學習。對于需要網絡課堂教學的老師來說，網絡是必不可少的，若教室只有寬帶，而沒有校園Wi-Fi，則無法使學生進行現場資源的查找與共享，對教育質量的提高是一項大的挑戰。
（3）當校園Wi-Fi網速太慢或信號不穩定，而又急需用時，會致使學生心情煩躁，喪失耐心及熱情。
4相關建議
4.1對管理者的建議
管理者須詳細了解校園Wi-Fi對學生學習的影響，優化Wi-Fi配置與管理，以提供更完善的網絡服務，為貫徹落實網絡課堂教育提供堅實基礎。具體建議如下：
（1）管理者可開拓出適合大學生的個性Wi-Fi使用方案套餐。根據大學生使用Wi-Fi動力，使用時間分布，管理者可開拓不同的使用方案套餐。例如使用的時間控制，訪問限制，地域限制，提供不同方案套餐，在幫助大學生學習的同時為其提供休閑娛樂的無線。另外從無線費用的角度出發，在免費使用時限的基礎上，適當收取無線使用費用，一定程度上消除學生無線濫用的現象。
（2）結合教務課程需要，在固定教學區配置信號優網速佳的校園Wi-Fi，而在非需區域則不配置校園Wi-Fi但配置校園寬帶。從無線定點配置的角度，配置適合不同學習場合的無線，結合課程老師的意見，控制學生無線使用，但切莫采取強制性的不合理措施。
4.2對學生的建議
作為學生，應該清楚認識到校園Wi-Fi對自己的利與弊，正確合理地安排時間，合理利用學校提供的Wi-Fi網絡資源，切莫沉溺于網絡，荒廢學業。與此同時，做好人生規劃，為為未來的職業道路做好準備。
參考文獻
［1］宮小淇,高娃,李晨光.大學生“手機依賴”現象的調查及對研究[J].學園,2013(34).
［2］繆紅燕,劉相臣,吳祥輝.TAM模型視野下大學生移動學習行為的調查研究[J].學術探索,2014(2).
［3］CNNIC.第34次中國互聯網絡發展狀況統計報告[R].中國互聯網絡信息中心,2014(7).
［4］CNNIC.中國移動互聯網調查研究報告[R].中國互聯網絡信息中心,2014(8).
網絡管理實習自我報告范文5
關鍵詞:高職學生;生存教育;新媒體;教育實踐
0引言
新媒體是以電視、電腦、手機等為應用介質，以視頻網站、虛擬社區、聊天軟件、游戲平臺、在線商城為載體向用戶提供綜合服務的虛擬平臺。新媒體技術一出現，便成功俘獲高職學生群體，迅速成為他們獲取各類信息的主要渠道。生存教育，是指通過一系列理論傳授、實踐模擬訓練，使受教育者提高生存意識、明確生存價值、豐富生存知識、提升生存技能，能夠迅速適應復雜且不斷變化的社會環境，以提高生存質量為目的教育［1］。在新媒體環境下，研究高職學生生存教育方式、方法、路徑、模式，對提高生存教育的質量和效果意義重大。
1新媒體時代高職學生生存教育的變化趨勢
新媒體平臺的內容既豐富多彩，又真假難辨，在不知不覺中改變著高職學生的思維方式，沖擊著他們的傳統觀念。新媒體在改變高職學生思維方式、沖擊傳統觀念的同時，對他們的生存環境、生存意識、生存技能、生存價值產生了巨大影響，賦予了高職學生生存教育新的特點和使命。
1．1新媒體的普及性與交互性促使生存環境復雜化
《第41次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，我國網民規模繼續保持平穩增長?；ヂ摼W模式不斷創新、線上線下服務融合加速以及公共服務線上化步伐加快，成為網民規模增長推動力?；ヂ摼W的大規模普及，也帶動了新媒體的普及。高職學生擁有較高的知識素養、技術素養，而且新媒體具有信息容量大、覆蓋面廣、開源性強等特殊優勢，正好滿足了高職學生自由獲取信息、共享信息渠道、拓寬交流空間的內心訴求，致使互聯網、新媒體在高職學生中的普及率遠遠高于社會平均水平。新媒體技術的應用極大地提高了獲取信息的互動性、雙向性、便捷性。利用搜索工具可以從數據庫中提取有效信息，通過視頻網站可以從影像資料中直觀感受未知領域，瀏覽論壇社區可以從特定部落中找到志同道合的友人，登錄游戲平臺可以在虛擬游戲中釋放自我?！白悦襟w”形態的出現，徹底顛覆了單一、被動的信息傳遞模式，使每個人既是信息接受者，又是大眾信息的制造者。搜索工具、視頻網站、論壇社區、游戲平臺、通訊軟件等工具的使用，都會形成一個特定的生存環境。這些亞環境構成了新媒體時代新的生態系統，促使生存教育的環境變得多樣化和復雜化。
1．2新媒體的平民性與開放性促使生存意識個性化
生存意識是個體對外部環境的主觀判斷、主觀感受。生存意識因個體的差異而呈現不同內容。個體的生存意識是人類整體生存意識的具體體現。因此，生存意識受社會宏觀環境的影響非常大。當整個社會環境單一的時候，個體的生存意識高度趨同;當社會環境復雜的時候，個體的生存意識表現出巨大差異性。生存意識的形成還受到微觀環境的影響，學校、家庭、社會、政府等微觀環境都會在生存意識的形成過程中起到重要作用。生存意識決定著個體如何處理人與自然、人與社會之間的關系。新媒體時代是充滿平民性與開放性的時代，信息傳播模式由傳統媒體的“一家之言”“官方聲音”“權威論斷”變成新媒體的“眾說紛紜”“平民之聲”“個性表達”。高職學生正處在渴望展現自我、張揚個性、自我評估過高的時期，新媒體平民性和開放性的傳播模式，正好與他們的內心訴求不謀而合。于是，他們爭先恐后地加入新媒體的大潮中。他們創辦了自己的報紙———微博、微信，自己的雜志———博客，自己的電臺———視頻平臺。他們自由地參與“去中心化”的雙向和多向交流中，成為信息的接收者和者，試圖成為他人的關注焦點，獲取影響力和話語權。新媒體平臺為高職學生提供了表達觀點、展現自我、發揮奇思妙想、張揚個性的舞臺。在這種平民性與開放性的雙向和多向交互中，高職學生對外部環境的主觀判斷、主觀感受也會發生變化，生存意識表現出強烈的個性化色彩。
1．3新媒體的對稱性與挑戰性促使生存教育多元化
新媒體技術的廣泛應用，對生存教育的傳統模式產生了巨大沖擊。在傳統媒體時代，信息的傳播具有“不對稱性”，學生獲取信息的渠道比較單一。教師占據著知識優勢、信息優勢、經驗優勢。因此，學生接受生存教育的渠道也主要依靠教師。教師可以根據教學目標，通過精心的教學設計、詳實的數據、生動的教學案例、風趣的語言、逼真的實戰演練，將自身的知識儲備和技能儲備傳授給學生?？梢哉f，生存教育的效果取決于教師的教學效果。新媒體技術促使“不對稱性”的信息傳播模式演變成“對稱性”的傳播模式，這對傳統的“信息權威”提出了挑戰，信息傳播方式呈現出明顯的“去中心化”和“反權威性”特點。學生獲取信息的渠道、獲取新的容量成指數倍增長，而且獲取信息的方式、渠道更加多元、平等、自由。在傳統社會中，時間與空間是緊密聯系在一起的。而現代時間脫離開具體的空間，具有一種超越空間的因果關系的特性。于是，具體空間的意義降低了，而將具體地域空間與全球空間聯系起來，使得傳統意義上的“歷史”被重組為一種整體的“歷史”［2］。這一變化直接挑戰了教師在教學過程中的主導地位，讓教師的知識優勢、信息優勢蕩然無存。新媒體的發展直接印證了“弟子不必不如師。師不必賢于弟子”。教師不再是學生獲取生存教育的主要渠道，學生新媒體渠道獲取的生存教育知識更加豐富、詳實、生動、多元。
1．4新媒體的娛樂性與虛假性促使生存價值功利化
新媒體空間的行為具有明顯的匿名性和隱蔽性特征，從而使新媒體空間的行為者擺脫了現實世界的各種道德責任、法律責任約束，獲得了極大的心理安全感，激發了他們的表達欲望。他們在新媒體空間毫無壓力地表達和發泄在現實世界中被壓抑的訴求和欲望。新媒體平臺的信息既可能是經過核實的真實信息，也可能是虛假信息、非法信息，紛繁復雜，真假難辨，導致意識形態和價值觀念模糊。此外，在張揚個性和攫取利益的驅使下，信息呈現出明顯的娛樂化和商業化傾向。因為新媒體影響面廣、交互性強、傳播速度快、傳播成本低，而且關注度越高，獲取的利益就越大，所以信息的傳播往往以提高點擊率為目的。高職階段是塑造世界觀、人生觀、價值觀的重要階段，處在此階段的高職學生獵奇心理強，個性表達欲望強烈，從眾傾向明顯，參與熱情高漲，模仿跟風、攀比之風盛行。高職學生非常容易被情緒化、煽動性、錯誤性的信息俘獲。新媒體世界中的娛樂性、虛假性嚴重破壞了主流價值觀的導向功能、道德和法律對日常行為的約束功能，最終導致高職學生的生存價值取向嚴重功利化。
2新媒體時代高職學生生存教育的研究重點
新媒體時代的到來，為高職學生生存教育帶來了“四大變化”，生存教育的內容和模式也會發生相應的改變。提升高職學生生存教育的效果，必須做好四個重點工作。
2．1重點研究新媒體環境下生存教育的核心內容
研究高職學生生存教育的核心內容，對傳統生存教育模式進行優化，是開展后續工作的基礎。新媒體環境下，高職學生生存教育至少包含三個方面核心內容:生存意識教育、生存技能教育、生存價值教育［3］。生存意識是個體對外部環境的主觀判斷、主觀感受，它包含生存環境、自我意識。其中生存環境是指社會大環境和特定區域的亞環境;自我意識主要包括自我感覺、自我觀察、自我分析和自我批評等。生存技能教育是生存教育的核心內容，是個體提高生存質量，實現生存價值的手段。生存技能分為勞動生存技能、社會交往技能兩部分。勞動生存技能主要內容為:觀察記憶能力、邏輯思維能力、探索分析能力、實踐運作能力、自主學習能力、知識掌握能力;社會交往技能是個體處理復雜社會關系的能力，它的主要內容為:社會道德觀念、法律規章制度、日常行為規范、溝通協作技巧等。生存價值觀是個人對自身生存意義的看法，它決定著個人如何處理自身生存與自然、自身生存與社會之間的關系，決定著個人對人生的態度［4］。生存價值觀教育，主要是引導個人將自身價值追求與國家、社會的主流價值觀保持一致。在當今中國，生存價值觀的主要內容為:奉獻精神、創新精神、集體精神，民族利益、國家利益、社會利益等。
2．2重點掌握新媒體環境下生存教育的思維方式
很顯然，新媒體空間已經成為高職學生接受生存教育的重要渠道之一。為了探索新媒體環境下生存教育的實踐路徑，教師必須主動更新知識結構和實踐能力，提高理論水平、政治素養，增強適應性。教育工作者必須從以下兩個方面出發，利用新媒體技術，創新生存教育模式。一是學習新媒體平臺的操作技術，保持信息搜集的敏銳性。各種新媒體平臺層出不窮，高職院校也應該針對教師開展培訓，使他們能夠巧妙地借助新媒體技術實施生存教育。此外，教育工作者要主動搶占高職學生聚集較多的新媒體平臺。盡量不要另辟新平臺，用行政手段，強制要求學生關注，這樣不但無法發揮教育效果，而且可能讓學生產生逆反心理。要學會利用社會廣泛流行的新媒體平臺，滲透精心策劃的教育內容，擴大教育的廣度和深度。二是熟悉當代高職學生的行為習慣、思維方式、表達方式、關注焦點。盡量與他們找到共同話題。在新媒體時代，學生在信息獲取能力方面已經占據優勢地位，簡單的信息羅列已經無法達到教育效果。要做到與學生共情，用新媒體的思維方式、高職學生的思維方式，對學生關注的熱點問題、難點問題、重點問題做到及時回應，提高溝通交流的效率，以此啟發、引導高職學生，實現思想灌輸和價值理念塑造的目標。
2．3重點發揮新媒體環境下高職教師的比較優勢
新媒體技術促使學生獲取信息的渠道成幾何倍數增長，這一變化直接挑戰了教師在教學過程中的主導地位。教師不再是學生獲取生存教育的主要渠道，學生通過新媒體渠道獲取的生存教育知識更加豐富、詳實、生動、多元。為此，高職教師只有發揮比較優勢，才能在生存教育過程中繼續保持主導地位。一是發揮信息整合、信息甄別的能力。與學生相比，雖然教師在獲取信息方面的優勢已經消失，但是在信息整合和信息甄別方面的能力仍處于優勢。教師應該根據教育目標，對真假難辨、錯綜紛繁的信息，進行甄別、整合、加工，然后傳播給學生，讓信息為我所用。二是發揮分析問題、解決問題的能力。教育工作者應該憑借理論優勢、經驗優勢，教會學生認識社會現象、分析現實問題的方法。充分發揮學生的主觀能動性，樹立自我教育和自我學習的觀念，接受教育內容和要求，自覺地將其付諸實踐，提高解決實際問題的能力。三是發揮目標引導、價值塑造的能力。教育者的主體性體現在對教育過程的控制和引導，而受教育者的主體性主要體現在教育的目標指向上［5］。教師應該通過教學內容、教學方法、教學手段等引導學生達到教學目的。教師應該牢牢控制“議程設置”的權力，利用“議程設置”激發學生主體作用，使師生形成互相學習、互相影響的共同體，最終塑造學生的價值觀。
2．4重點強調新媒體環境下主流價值的引領作用
新媒體技術手段多種多樣，高職院校教師在開展生存教育的過程中，既不能無所適從，也不能陷入盲目的“技術崇拜”。高職教師必須清醒地認識到新媒體僅僅是傳播信息的平臺，是教育的手段，對高職學生開展價值引領才是教育的目的。要加強對校園各類思想文化陣地的規范管理，加強校園網絡安全管理，營造風清氣正的網絡環境。要加強互聯網思想政治工作載體建設，加強學生互動社區、主題教育網站、專業學術網站和“兩微一端”建設，運用大學生喜歡的表達方式開展思想政治教育。在新媒體時代，借助傳播學的“議程設置”理論提高價值引領的有效性。該理論認為:公眾對某個問題的重視程度與該問題被傳播媒介強調的次數成正比。換而言之，雖然教師不能左右公眾對具體問題的態度，但是卻可以左右學生關注哪些問題。這就要求高職教師必須保持主動意識，充滿理論自信，在高職學生經常光顧的新媒體空間開辟輿論宣傳的陣地，大力宣傳社會主義核心價值觀，唱響時代主旋律，傳播主流價值觀，爭取話語主動權，引領社會輿論導向。傳播的內容不應枯燥無味，要增強內容的吸引力、說服力、感染力，必須緊貼大學生生活，能夠引起高職學生的共鳴，提高他們的參與熱情。此外，要適時控制新媒體空間的話題選擇、用語選擇，對異常情況及時采取措施，引導大學生正確看待網絡和社會中的種種現象、問題、觀念。
3新媒體時代高職學生生存教育的體系構建
3．1課程保障體系建設
生存教育與思想政治教育具有高度內在契合性，因此，生存教育要和思想政治教育一起，實現進教材、進課堂、進頭腦。采用學分制完善課程設置管理，將生存教育融入課程標準，納入教案評價的檢查內容。充分挖掘和運用各門課程蘊含的生存教育元素，作為教材講義必要章節、課堂講授重要內容和學生考核關鍵知識。發揮各學科教師在課程育人過程中的主體作用，健全課程育人管理、優化運行體制。
3．2實踐育人體系建設
整合實踐資源，拓展實踐平臺，依托各類經濟開發區、產業園區、科技創新示范區、城市社區、農村鄉鎮、工礦企業、愛國主義教育場所等，建立形式多樣的社會實踐、創業實習基地。豐富實踐內容，創新實踐形式，廣泛開展專題調研、生產勞動、社會公益、志愿服務、創新創業、勤工助學等社會實踐活動。通過豐富多彩的社會實踐，增強高職學生生存意識，提升生存技能，引導生存價值，形成實踐育人統籌推進的工作格局。
3．3網絡管理體系建設
強化網絡文明意識，提高網絡空間管理能力，加強高職學生網絡素養教育，引導師生樹立網絡安全意識，遵守網絡行為規范，形成文明網絡生活習慣。拓展網絡平臺，推選展示一批校園網絡名站名欄，引領建設校園網絡新媒體矩陣。豐富網絡內容，開展“大學生網絡文化節”“網絡文明進校園”等網絡文化建設活動。培養網絡力量，建設一支政治強、業務精、作風硬的網絡工作隊伍。
3．4校園文化體系建設
要充分利用校園媒體資源，開展社會主義先進文化教育，開展社會主義核心價值觀主題教育活動。大力繁榮校園文化，創新校園文化品牌，挖掘校園歷史、知名校友、校園大師等各類校園文化資源的教育作用，推進“一校一品”校園文化建設，引導高職院校建設特色校園文化。創建多角度、多主題、多形式的生存教育氛圍和環境，讓學生在無形中接受博大精深的主流價值觀念教育，從而培養學生健康、健全、向上的生存觀。
網絡管理實習自我報告范文6
[實習目的]
通過理論聯系實際，鞏固所學的知識，提高處理實際問題的能力，了解設計專題的主要內容，為畢業設計的順利進行做好充分的準備，并為自己能順利與社會環境接軌做準備。
[實習任務]
對計算機在人事管理方面的應用進行歸納總結,并查閱資料為畢業設計作準備.
[實習內容]
計算機在人事管理中的應用
隨著社會的發展，科技的進步，作為信息載體的計算機日益顯露出其舉足輕重的地位。當今社會已步入了信息社會，知識經濟將成為新世紀的主導產業。伴隨計算機的逐步推廣和使用，計算機已在科研、生產、商業、服務等許多方面創造了提高效率的途徑，與此同時，單位技術成本也逐年有了明顯的下降，然而辦公室里的人事費用卻不斷增加。在國外，花費在專業、管理和行政人員上的成本占了辦公室總成本的2/3—4/5，這一現象使人們對辦公室自動化的要求與日俱增。我們必須在進行機構改革的同時，盡快使用現代化管理設備、管理手段、管理方法。
計算機在人事部門的廣泛使用，改進了統計手段，改革了統計方法，提高了統計工計算機在人事部門的廣泛應用，將為我國的人事管理工作，提供現代化的管理手段和科學的管理方法，并將為開創人事管理工作的新局面創造條件。
目前，計算機在我國的人事管理工作中，主要可用來進行報表處理，檔案管理，文書編輯，信息查詢，綜合分析。干部統計作為人事管理的一個重要組成部分，是通過對干部情況的調查，整理和分析，了解干部隊伍的發展趨勢，為各級領導機關制定干部工作的方針，政策，加強干部管理，改革干部制度提供準確數字的依據。其工作除涉及到干部的基本情況統計之外，還包括干部的工資統計，干部編制情況統計，干部獎懲情況統計，軍轉干部安置情況統計，老干部情況統計等方面，其涉及的面之廣，數據量之大可想而知，若利用手工進行干部的統計工作，大致要經過干部統計調查，干部統計資料的整理，干部統計分析三個過程，但這種手工統計過程，存在著幾個明顯的問題，比如說統計資料缺乏準確性，及時性，需要花費大量的人力，物力，財力等。
手工方法所表現出來的種種劣勢，使人們慢慢意識到管理現代化已成為當代社會發展的一股不可抗拒的洪流。在管理現代化的浪潮中，人事管理現代化也勢在必行。實現人事管理現代化是一個復雜的系統工程，需要采取科學的管理方法和先進的科技手段?？茖W的管理方法在管理中一般是指數學方法、系統方法、信息方法、控制論方法、社會學方法、心理學方法等科學方法，而先進的科技手段主要是運用當代最新科學技術之一的電子計算機來為人事管理現代化服務。
電子計算機作為數據處理系統，已逐漸成為人事管理現代化的重要工具，在人事管理中正在發揮著重要的作用。在我國，已經開始運用電子計算機進行人員工資管理、人事統計和查詢、干部考評和人事檔案管理以及人才預測和規劃等。
管理現代化是漢代社會發展的一股不可抗拒的洪流。近幾十年來社會化大生產的發展規模越來越大，綜合性越來越強，生產專業化分工越來越細，行業有部門之間的相互聯系、相互依存和相互作用更不密切。組織管理日趨復雜;而現代化科學技術也正以史無前例的速度不斷分化，不斷綜合，全方位地向高又立體的微觀、宏觀方向進軍。這些，要求管理工作對實際問題的反映和決策必須迅速及時，對信息系統的完善程度越來越高，傳統的手工業式的管理理論、方法、體制已遠遠不能適應當代社會的發展和四化建設的需要。改革、創新，實現管理現代化勢在必行。
現代化管理的內容很多，關系很復雜，它包括人、資金、物質、信息和時間等諸要素，其中起關鍵作用的要素是人。人既是管理者，又是被管理者，在管理中處于雙重地位，且具有巨大的能動性。可見人是現代管理中最重要的因素。因此，管理人力資源開發與利用的人事管理在整個復雜的管理大系統中的重要地位是不言而喻的。牽一發而動全身，抓好了人事管理就為其他管理的優化得到根本的保證。
管理改革必須配套進行，現代化管理的實施也需要協調發展，人事管理既然在管理系統中占有如此突出的重要地位，在管理現代化的浪潮中，人事管理現代化也需同步進行，才能使現代化管理在社會化大生產和當代科學技術發展中起到放大和增產的作用?？偠灾耸鹿芾憩F代化是管理現代化不可缺少的重要一環，它是把現代化管理的理論、方法和手段運用到人事工作中，使人事管理達到最大限度地提高工作效率的目的，以適應社會和科學技術的發展。實現人事管理現代化，使從事管理工作由原來憑個人或少數人的經驗作決策，逐步上升到按事物的內在規律的科學高度辦事，做到物質與精神相結合，抽象與具體相結合，定性與定量結合，靜態與動態相結合，現狀和未來相結合，個體與群體相結合。至于先進的科技手段，除科學地運用原有的生物、化學、物理、機械等手段外主要是運用當代最新科學技術之一的電子計算機來為人事管理現代化服務。概括地說，人事管理現代化的內容是包括人事管理思想的現代化、人事管理、組織的現代化、人事管理手段的現代化。通過這四個方面的現代化來實現人事管理的計劃、組織、指揮、協調、控制的現代化和從事人事管理工作者自身的現代化。
人事來之不易系統化，是人事管理現代化的一個重點。研究人事管理，必須研究這個系統所處的環境，即研究政治系統，經濟系統，法律、科技和文教系統，人物系統和大管理系統對人事管理系統的影響以及人事管理系統的反影響。離開周圍的事物，去研究人事管理現代化，是注定要失敗的。
所謂系統，就是在一定條件下，由相互作用、相互依賴的若干組成部分結合而成的，并具有特寫功能的有機整體。從一般意義上講，系統由輸入、處理、輸出、控制與反饋的四個基本部分組成。
在系統理論中，系統分析是指對系統性能的理解。系統最佳化是系統設計成綜合的內容。系統工程即用教學方法進行系統分析或優化，把傳統的組織管理工作總結成技術并使之數值化。用系統工程來分析系統問題是比較科學的，利用系統工程這門學科的概念和原則，來進行人事組織管理方面的工作，是實現人事管理現代化的重要途徑和有效手段。
人事管理系統內有多種元素，如：管理人員、管理機構、辦公設備、規章制度、各業務環節，各種管理技術和方法等，都可以看作它的“元素”。各元素之間的聯系是否有序，聯系的方式和效果是否最優，直接影響著人事管理的水平。在不同條件下，起主導作用的元素是不相同的。人事管理系統化的一個重要目標，是圍繞著責任制和考核制，逐步建立起完整配套的干部“進”、“管”、“出”制度。實現系統化，除了要解決制度問題外，還有一個掌握系統方法的問題，即學會應用系統工程和系統分析法，這對搞好人事管理現代化，具有重要的意義。
人事管理系統的基本功能，目前尚無統一的說法。根據我校人事管理的工作的現有材料和工作特點分析來說，人事管理系統的基本功能，我們認為有如下幾方面：
1.確定人事管理的方針政策
2.確定人事管理體制、編制人事規劃
3.編制人事計劃，設置人事管理機構和崗位
4.制定人事管理的條例辦法;
5.教職員工的業務培訓;
6.人才選拔、使用、交流(流動);
7.考核、獎懲、任免;
8.工資、福利與保險
9.離休、退休、退職。
作為人事干部(人事管理人員)，如何最大限度地發揮人員的才能?這是人事管理學研究的根本任務。對這個問題進行個體研究方面，目前是做得不夠的。因為個體寓于群體之中，群體對人員才能發揮之影響作用，可利用系統原理去指示。通過群體研究來尋求合理的年齡結構、知識結構、專業結構、來取得令人滿意的配合效果等。
過去，在人事管理工作中，人事工作信息滯后，傳遞慢、“馬后炮”，人事管理數據加工不及時。比如：干部考核、人員的工資計算、人事的統計、人事檔案的填寫，貯存等等。這些人事工作繁瑣、耗時費力，準確性差、效率低、手工操作已難以適應形勢的發展的要求。為此，我們應該努力學習有關人事管理現代化的有關理論資料，提高對管理現代化重要性的認識，嘗試去利用計算機來實現人事管理的現代化。比如現在有些學校和單位在人事管理這方面所作的努力，由于從事計算機工作人員的技術指導和從事多年人事工作的老同志的幫助，他們：
首先，開發了“中華職專職工檔案管理”軟件系統。
其次，將學?；騿挝蝗藛T的檔案內容的所需數據，存儲在計算機的磁盤里，需要時可以通過計算機方便地進行查詢、檢索、維護，還可以將有關數據打印出來。
第三，還用計算機進行了日常辦公現代化的管理工作的使用。
第四，及時收集、加工、整理、存貯、檢索新的變化數據。
使其單位人事管理初步實行計算機化，讓計算機在人事管理中得到初步應用。使人事管理者總是根據準確、及時的人事信息來進行決策，實現管理。只有計算機才能將現代化社會中，成倍增長的人事信息量，進行及時收集、加工、整理、貯存、檢索、傳遞、反饋給決策者。發揮其特有的功能。
即：(1)對輸入的人事數據，進行數值運算和邏輯運算，求解各種問題。
(2)對人事信息進行加工來解決各種數據處理問題，為人事決策者在決策時提供依據。
(3)對人事管理的各種資料數據和計算機順序，具有記憶存貯的能力。
實踐證明，當管理的信息量和復雜程度達到某一限度時，即管理人員的勞動強度超過其承受能力時，就必須采用新的管理手段，即用計算機技術信息的收集、加工、傳遞和存貯等，可以使用人事基礎信息，高效、合理、恰當地管理。這樣，人事信息系統隨著計算機的應用、發展而不斷完善，計算機在人事信息管理中的地位也就是益重要。
正因為如此，實現人事管理現代化，要有科學的管理方法和先進的技術手段，才能最大限度地提高人事管理工作效率?，F代人事工作的信息量越來越大，保密性越來越強，而且信息的密度不斷提高，靠傳統的管理方法和人工操作手段已經無法搞好人事管理工作。而計算機作為數據處理系統，已逐漸成為人事管理現代化的重要手段，在人事管理中正在發揮著重要的作用。一般來說，計算機在人事信息系統中的作用有：
(1)計算機能夠比人更快地提供有信息價值的人事數據;
(2)計算機能夠比人提供更新的人事數據;
(3)計算機能夠比人提供更加準確的人事數據;
(4)計算機能夠比人處理更多的人事數據等等。
正因為如此，我們利用計算機替代手工操作建立的人事信息系統，即計算機人事信息系統，其主要功能可以歸納為以下三點：
一是可以高效能、大容量地收集、處理、存貯人事信息，大幅度地提高人事管理信息系統的工作質量和效率。
二是可以及時掌握整個人事管理系統的全面情況，提供系統的準確的人事信息，可以促進人事工作的規范化及各項管理制度與指標體系的建立和健全，從而提高行政管理水平。
三是可以提供各種加工處理了的人事信息，以滿足人事管理的特殊要求，適應新形勢對教職工隊伍提出的新要求，幫助選擇方案，實現優化決策。
當前，不少單位的人事部門對于計算機的應用還僅限于簡單的單機應用，隨著時間的推移、任務的復雜、用戶的需求，其應用還會
總之，計算機的廣泛應用，計算機人事管理信息系統的建立，適應了社會經濟發的客觀要求，是人事管理現代化的一大進步。今天我們運用計算機進行了學校人事檔案管理的初步現代化的開發和使用，它大大提高了人事管理工作者的工作效率，它把人事干部從繁重的手工操作中解脫出來，用更多精力從事創造性的管理活動和其它教育教學的活動中去;它能使決策、計劃和其它管理活動更加科學、精確、靈活。因此，建立計算機人事管理信息系統是一種客觀發展必然趨勢。盡管在人事管理方面還不可能普遍使用計算機，但從長遠來說，人事管理現代化和計算機是不分割的。輕視或者拒絕利用計算機技術，就不可能真正地、全面地實現人事管理現代化。隨著我國經濟、科技的發的，人才開發管理的加強，我們一定要努力創造條件，促進使用計算機的人事管理現代化。為建設中國特色的社會主義而努力奮斗。
[實習體會]
四年的大學生活,讓我對計算機理論知識有了一定的了解,但實踐出真知,唯有把理論與實踐相結合,才能更好地為社會服務.為期兩周的上機實習,我上網查閱了一些計算應用知識并對畢業論文所需的資料進行了粗淺的了解,為接下來的六周畢業設計作準備,提高了我的動手能力,同時也讓我了解到了自己的不足,我會繼續努力,完善自我,為社會主義現代化建設做貢獻.對于學校的精心安排和指導老師的用心輔導非常感謝.
初踏社會，心情激動、緊張、難過。激動的是我終于可以長大了，可以開始我真正的人生,緊張的是不知自己是否能適應這個社會，戰勝這新環境,難過的是從此我就要告別那純真的學生時代了，心里矛盾腦子里翻天覆地。
我現在的工作是為公司擔任網絡管理職務。剛進來公司的時候
經理就和我聊了很多，問我網絡方面會不會，組裝和維護計算機有過嗎?我當時真是出了一把冷汗，不過還好平日在學校都有這方面的動手，自己的電腦被我也折騰過一段時間，還是游刃有余的回答了經理的“逼問”。到現在我工作有兩個月了，還記得實習開始的那一天，我是在無聊中度過的，整日無所事事，幾乎在辦公桌前一坐就是一天，空閑得讓我要打瞌睡了，真希望可以有人叫我幫忙做點事情啊!現在可不是這樣了，五月一日勞動節是我們搬遷新公司的日子，所有的東西都是新的，我進公司的那天起我就知道，我最大挑戰的時刻才剛剛開始，五一全公司員工都有四天假期，我可是天天在加班的哦，因為我就是要趁著假期把新公司的網絡弄好——組建局域網。這其實就是我的工作。我當然全力以赴，盡心盡力做到最好。而且時間很緊，對于剛剛出來工作的我覺得壓力挺大的，經理還給了我好幾點要求，要所建的局域網能夠做到：
1.網絡類型為：服務器/工作站型;
2.各工作站之間可以互相訪問，共享某些目錄，就是所謂的資源共享;
3.服務器同時作為郵件服務器，可以在收發互聯網的同時使得公司內部員工可以局域網內部自由收
發郵件，統一內部郵箱地址如：xxx@photar.com.而且這個郵箱可以用outlook 等郵件軟件自由收發。
4.電腦收發傳真。
5.公司最終實現一個無紙辦公化的辦公場所。
我大學三年里老師好象沒教我這上面幾點.但這沒關系的，我有信心，我相信自己的能力，不懂就多動手多請教應該很快領悟過來的!勞動節第一天我就開始動手實干了。布線、接水晶頭、裝機、搞網絡和調試;其實除了我，還有一個比較有經驗的師傅一起做的，我一邊做還可以一邊學，他也會在一邊指導，很快我對一些一直沒接觸過的事物了解過來!就這么一搞假期一下子就過去了，每天都是早上忙到晚上，很累，從未那么累!
新的辦公樓正式開工了，到最后并沒有按時間完成任務，但也不妨礙同事們辦公!還好沒有被罵。那時的局域網算是勉強通過，那位師傅也就離開了，因為他并不是我們公司的員工，只是一起協助把公司網絡弄好。以后的事情都要我一個人去解決了，處理公司的電腦，打印機的故障，不知道是否能夠順利解決，而當真正將故障排除后，心里頭有種說不出的高興，我知道我的能力十分有限，但我始終沒怕過，讓我自己去摸索自己去解決，就算遇到實在不行的話，我會求助同學和朋友，給我做技術支持。我不怕問題的到來，因為問題總是可以得到解決的!通過這樣我學習了許多，成長了不少。
每天的工作的確很累,拖著疲憊的身子回宿舍，但是后面也漸漸就習慣了。不斷有新的知識學到，心里有一種充實感。經理除了讓我維護網絡和計算機之外，我還要維護公司一百多部電話(硬件故障維護與電話軟件系統控制)，以及維護公司的網站。網頁制作可是我大學期間最喜歡的一個科目，現在竟然可以讓我在工作中實踐，我真的很開心。在這兩個月里我真的學到了很多,也鞏固了以往許多知識.現在工作的每一天幾乎都會有大的或小的問題，這樣其實我很開心，我也有信心把現在的工作做好!因為我有我的信念：我不怕問題的到來，因為問題總是可以得到解決的!
