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高校科研的特點范文1
［關鍵詞］民辦高校體育教學歷史沿革特點
［作者簡介］李養麗（1971-），女，陜西大荔人，西安外事學院，副教授，碩士，研究方向為體育教學。（陜西西安710077）
［課題項目］本文系陜西省教育廳科研計劃項目“陜西民辦本科高校體育教學改革研究”（項目編號：2010JK253）和西安外事學院2010年教學改革立項課題“陜西民辦本科高校體育教學改革研究”的階段性研究成果。
［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）12-0187-02
一、前言
體育教學是學校教育的重要組成部分，直接影響學校的人才培養目標和質量。本文采用文獻資料法、實地訪談法、問卷調查法、比較法以及邏輯分析法等研究方法對陜西民辦六所本科高校（西安外事學院、西安翻譯學院、西安培華學院、西安歐亞學院、西京學院、西安思源學院）近20年來的體育教學實踐活動和教學管理與改革的研究，分析其體育教學的特點，探索體育教學發展趨勢，為陜西民辦本科高校進行體育教學設計與管理提供理論依據，為提高陜西民辦本科高校體育教學質量提供參考。
二、陜西民辦本科高校體育教學發展歷史沿革及階段特點
陜西民辦高等教育發展大體上經歷了三個大的階段。第一階段：20世紀80年代，為初級創業階段。在這個階段，民辦高校大都是租賃校舍，采用培訓班的模式教學，辦學主體多元化、規模小，是無固定教室、無專任教師、基本無前期教育投入的“三無”時期，社會認同度低。第二階段：20世紀90年代，為大發展時期。民辦高校大都有獨立的校舍，有學歷教育，有相對穩定的教師隊伍，學科專業設置逐漸多種多樣，學校規模也越來越大，社會影響越來越廣泛深入。第三階段：20世紀末到21世紀初，為高峰發展時期。民辦高?；旧夏茏龅胶侠硪巹?，重視內涵建設，凝練、提高核心競爭力，強化制度建設，管理規范化、科學化，創建學校特色，社會影響進一步加大。與之相對應的是，陜西民辦本科高校體育教學發展也經歷了三個階段（如表所示）。
由右表可以看出：陜西民辦本科高校除西安培華學院外大都在建校初期實施了體育教學；各校體育教學發展階段基本相同，雖然各階段開始時間不同，每個階段的持續時間不同，但各校三個階段的特點相似。第一階段各校均表現為：教師外聘、場地不規范、器材簡陋、無教學相關文件、隨意性極強、游離于省教育廳統一管理之外。在第二階段各校均有一定數量的專職教師隊伍、場地，器材基本滿足教學，教學文件逐步完善，教學形式多樣，教學管理日漸規范并開始納入省教育廳統一管理。第三階段各校教師隊伍整體素質不斷提高，學歷、職稱、年齡結構顯著改善，場地、器材滿足教學需要，教學管理規范、科學，根據學校實際情況實施體育教學，各具特色?？傮w來說，各校在進入20世紀末之后，教學基本進入規范發展階段。
以上分析表明，陜西民辦本科高校體育教學發展階段及階段特點與學校的發展階段及特點具有極強的相關性。
二、陜西民辦本科高校體育教學特點
（一）體育教學的市場化特點
民辦高校是市場經濟的產物，其發展能主動適應生源，辦學理念和專業設置緊跟社會需求，能根據市場需求變化及時調整發展方向。民辦高校體育教學存在于民辦高校的整體管理與運營之中，自然具有很強的市場化特征。
1.體育師資隊伍建設市場化。民辦高校的體育教師來源復雜，既有離退休的專家、教授，也有外單位離職人員，還有一大批應屆畢業生。這些都是依據學校發展需要，通過各種渠道招聘而來的。在民辦高校實施體育教學初期，因為民辦高校整體影響力小，社會認同度低，市場反映出供小于求的狀況，民辦高校無力建設自己的專職體育教師隊伍。在20世紀末，民辦高校迅速發展，民辦高校體育教學進入規范發展期。這個時期，隨著民辦高校整體實力增強，社會影響力不斷提高，加之社會就業壓力加大，市場基本上處于供求較為平衡的狀態，民辦高校抓住市場的有利之機，加快專職教師隊伍建設，但不能完全根據體育教學的需要引進人才，教師隊伍整體上在學歷、職稱、年齡結構上不盡合理。進入21世紀后，民辦高校體育教師隊伍建設主要體現在對現有教師隊伍的培訓和在職培養上，一方面，不斷提高自有教師的學歷、職稱層次，提高隊伍素質；另一方面，由于這個時期人力資源市場是供大于求的狀態，民辦高校嚴格根據自身體育教學需要合理引進高素質人才，強化師資隊伍建設。另外，在隊伍管理上各民辦高校也按市場原則運行，建立了激勵與獎懲制度和進出機制，根據國家勞動合同法和教師簽訂相應的勞動合同，約定雙方的權利與義務等，建立了一支相對穩定的動態的教師隊伍。
2.體育教學設計與管理市場化。目前，陜西六所民辦本科院校體育教學模式、教學管理模式各異，教學內容不盡相同，但根據筆者實地調查、訪談發現，各校在進行體育教學設計時，都考慮了以下幾個因素：學生的興趣、愛好，體育教師業務素質狀況，場地器材，教育經費的合理支出。在民辦高校，這幾個因素對體育教學的影響是絕對性的，尤其是學生的興趣、愛好以及教育經費的合理支出，這兩個方面正是民辦高校體育教學市場化的具體體現。一方面，要盡可能地滿足學生的需要，因為，按照市場經濟的理論，學生既是受教育者，也是消費者；另一方面，也要盡可能地節約教育經費。只有合理設計，細化管理，才能做到教育的提供者與受教育者，即學校與學生、辦學者與消費者的利益均衡。而且，教學設計與管理是一個動態的系統，要隨著市場各因素的變化而變化，不斷進行教學改革，創新教學管理，使民辦高校體育教學市場充滿活力。
3.體育教學市場化強化了體育教師的服務意識和憂患意識。在民辦高校，教師不僅是教書育人的長者，更是為學生提供教育消費服務的直接人員，與公辦高校的教師相比，他們更像商場里的營業員，學校以他們能否最大滿足顧客（學生）的需要，為顧客提供最好的、優質的服務作為檢驗他們工作效率的標準。在這樣的環境下，教師的憂患意識會比公辦高校教師的憂患意識強。這種服務意識和憂患意識，一方面，促使教師不斷提高自己的業務能力、綜合素質，歷練自己的職業道德，以便更好地服務于學生；另一方面，也表現出了不利的一面，如教師隊伍的穩定性差、流動性強等。
（二）體育教學的多元化特點
1.教育類型多元化。陜西六所民辦本科院校，教育類型多元化是一個顯著的特征。六所高校基本都是學歷教育與非學歷教育并存，學歷教育主要為普通本科教育和高職高專教育，非學歷教育為職業技能培訓、職業資格考試輔導及自學考試助學。另外，有些高校加大和國內、國際高校聯合辦學，建立了學分互認制度，拓寬了辦學途徑，使教育類型多元化特色彰顯。
2.教學模式多元化。教學模式多元化，一方面，表現在各個學校的教學模式不同。六所民辦高校其教學模式分別是：西安翻譯學院、西安培華學院、西安歐亞學院為選項教學模式，西安外事學院是“計劃學時+選項學時”的模式，西安思源學院是“專項課教學+目標課教學”的模式。另一方面，各高校針對本校不同類型的受教育者，設計了不同的教學內容和教學模式以及相應的教學管理方式。以西安外事學院為例來說明。本科一年級為計劃學時，教學內容為簡化二十四式太極拳、初級長拳第三路、廣播操、隊列隊形；本科二年級為選項學時，教學內容為籃球、足球、羽毛球、乒乓球、擒拿與防身、健身操、體育舞蹈。?？埔荒昙壍谝粚W期為計劃學時，內容為初級長拳第三路、廣播操、隊列隊形；第二學期為選項學時，選項包含7個項目，另含有二十四式太極拳為計劃學時。以上統招學生考核按學校要求進行，缺課超過1/3以上（含1/3）無考試資格。自學考試同本科二年級，其體育課為校考課，上課出勤率過半者記為合格。聯合辦學同本科二年級，但可根據學生需要靈活安排教學內容；留學生是短期興趣班教學，教學內容根據學生需要安排，這兩類學生不進行體育課考核。
（三）體育教學的個性化特點
1.教學模式的多元化是各校體育教學個性化的具體體現。前面在討論市場化特征時已經說到，各校在進行體育教學設計時，都考慮了學生的興趣、愛好，體育教師業務素質狀況，場地器材，教育經費的合理支出等因素。每個高校的具體情況各不相同，必須依據自己學校的實際情況進行，這就是體育教學的個性化特征。
2.尊重學生個性發展是體育教學個性化的必然方向。體育教學市場化要求要極大地滿足學生的需要，而學生的需要又表現出了顯著的個性化特點?，F在的大學生性格迥異、個性彰顯，為了培養全面發展的高素質人才，在進行體育教學設計、實施體育教學的過程中始終要把尊重學生個性發展放在首位，將滿足更多學生的不同需要，彰顯學生的體育個性，保障學生的體質健康作為進行體育教學的最終目標。
三、建議
民辦高校應根據自身市場化、多元化的辦學特點，依據學校體育發展的趨勢和歷史使命，規范民辦高校體育各要素和各環節的改革，與社會體育和競技體育接軌，引入社會體育、終身體育、生活體育，突出民辦高校個性化特性，尊重民辦高校大學生個性發展的特點，逐步確立適應自身學校發展和改革的市場化、個性化、多元化的體育教學模式，使民辦高校的體育教學改革朝著健康、規范、不斷創新的良性趨勢發展。
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高校科研的特點范文2
（一）高?？蒲薪涃M應收賬款及其審計。所謂“應收賬款”是指企業或組織部門在其日常生產經營、銷售或勞務供給過程中，應向購貨單位或接受勞務單位收取的各類債權性資產的統稱。應收賬款管理是高?？蒲薪涃M財務管理的重要一環，常見的高校科研經費應收賬款一般包括以下幾類：
1.預借差旅費，高校科研機構職工或學生出于科研項目實驗考察目的、需因公出差的，可根據需要前往財務部預借款項，待其回來后以差旅費報銷或相關發票結賬。
2.設備、材料預購款，高校科研人員出于科研項目或實驗目的，需要預先購置實驗儀器設備及相關材料的，財務部會事前從其科研經費中予以劃撥，待設備、材料購回后，以相關發票結賬報銷。
3.外借備用金，高?？蒲许椖垦芯咳藛T出于個人原因或科研項目資金周轉需求，所向學校財務處預先提取的科研經費備用金。
（二）大數據環境下高校應收賬款審計特點及方法。大數據時代來臨為高校科研經費應收賬款審計改革帶來了機遇，也帶來了挑戰，尤其對于政府審計的核心“基礎數據收集與分析”來說，能否實現對高校大規?？蒲薪涃M財務收支數據的收集與數據集中化提取、發掘已成為評判其審計效率與決策制定準確性的基礎標準與依據。就目前來看，在大數據環境下，高?？蒲薪涃M應收賬款審計在審計內容與數據分析方面都有了很大的進步，一方面大數據“數據整體即樣本”的全數據處理特性能有效提高其審計結果準確性與全面性，另一方面大數據收集還能最大程度保留其數據原始特征，更為真實反映高校應收賬款數據特性。
二、大數據環境下高校應收賬款審計存在的問題
就目前來看，由于高?？蒲薪涃M收支復雜性與特殊性，再加上外在大數據審計要求的影響，我國政府機構在對其實際應收賬款審計中存在著諸多問題，其集中表現于以下幾個方面：
（一）審計數據收集困難：高?？蒲薪涃M應收賬款因其特殊性，長期以來，在其在實際財務報銷、經費調用方面往往存在很多漏洞，如相關儀器設備購置、實驗勞務經費發放、對外聯合企業進行技術攻關等，由于缺乏常規手續，很難獲得正式的審計數據。
（二）高?？蒲薪涃M應收賬款舞弊現象嚴重，審計監督效果不佳：在高?？蒲薪涃M資金投入與技術研發過程中，部分高校職工采用“虛減成本”、“偽造金融票據”、“偽設差旅證明”、“調控科研費用”、“偽造科研成果”等多種手段利用科研經費應收賬款予以資金挪用與非法套現，但由于缺乏有效的審計監督制度，這種應收賬款舞弊現象日趨嚴重。
（三）傳統審計方法落后，缺乏必要的大數據處理能力：大數據應收賬款審計對于相關審計人員個人素質與能力提出了很高的要求，尤其針對高?？蒲薪涃M財務復雜性、技術性等特點，傳統“函證法”、“賬齡分析法”等應收賬款審計方式已很難滿足高校大數據審計要求特點，難以起到科研經費應收賬款規范化管理與壞賬損失控制作用。
三、大數據環境下高校應收賬款審計應對措施
為提高高?？蒲薪涃M審計質量，提高高校應收賬款監察力度，避免不必要的經費損失，我們應從以下幾個方面?Υ笫?據時代下的高校應收賬款審計工作予以改革完善：
（一）首先，我們應對高校應收賬款資料收集質量與效率予以提升，例如建立科研經費數據庫，從項目初始立項開始，對每個科研項目具體執行過程中的合同管理與日常財務收支情況實行“全過程”跟蹤審計調研，尤其對于高校科研經費壞賬情況予以真實記錄與處理。
（二）其次，針對高校應收賬款舞弊現象，政府相關審計部門應強化對其科研經費的監管力度，在結合高校內部審計的基礎上，參考企業審計的方式方法，為高校科研項目成員或組織設立專門的信用檔案，并根據其科研水平、項目質量、信用等級的不同設定相應的科研經費信用額度，以此降低風險。
高?？蒲械奶攸c范文3
關鍵詞： 高校 女性科研人員 激勵機制
激勵機制是高校管理運行的核心，是提高高校整體組織效率的動力所在。高校科研管理中，激勵機制在充分調動科研人員的科研主動性、積極性和創造性等方面發揮著重要作用。隨著我國高等教育的迅速發展，女性進入高等院校從事科研工作的人數逐年增加。女性科研人員在我國高等院校中扮演著越來越重要的角色。因此，將高校女性科研人員激勵機制作為一項課題加以研究，建立并實行女性科研激勵機制，就越來越成為高校科研管理層關注的重點。
一、高校女性科研人員激勵機制現狀分析
1.高?？蒲屑顧C制存在性別盲區。
高校目前并沒有依據科研人員的性別差異和社會家庭分工現實狀況而制定相應的科研激勵政策，沒有體現社會性別差異敏感性，現行科研激勵政策還存在性別盲區?？蒲挟a出的最佳年齡區是25—45歲，峰值為37歲[1]。然而在最佳科研產出年齡時期，生理結構特點決定了女性不得不中斷科研，投入生兒育女的偉大使命之中。由于社會傳統觀念的影響，女性除了扮演公共領域的角色，還要扮演家庭的傳統角色。性別差異導致女性在各種激勵政策評審和晉升機會分配中處于劣勢，隨之產生劣勢積累效應。有學者尖銳提出，這是在無視兩性差異基礎上，依照主流社會的男性標準來衡量女性的激勵機制；現行激勵機制表面看似平等，實際隱藏著性別的不平等[2]。
2.高?？蒲屑顧C制實施過程中存在著隱性性別歧視。
高校激勵機制實施過程中，領導往往認為女性容易被家庭子女羈絆，因而將晉升機會留給男性。此外，同行評議的評審是激勵機制實施中不可缺少的重要環節。由于評審專家，即“仲裁人”受其個人偏好、社會觀念等主觀因素的影響，難免產生各種偏見和缺陷，特別是性別偏見。有研究發現，同行評議過程中不一定只是男性對女性帶有偏見，女性“仲裁人”跟男性一樣，更傾向于選擇男性[3]。這樣會嚴重影響女性科研人員的積極性和科研熱情。
3.缺乏針對高校青年女性的培訓激勵和目標激勵。
據教育部統計數據，2010年我國高校女性中36—40歲年齡段女性人數迅速上升，并接近男性人數；31歲以下女性人數已超過男性。高校青年女性科研人員已逐步成為高?？蒲蓄I域的中堅力量。她們正處于科研事業的起步階段，渴望有不斷學習、各種培訓、出國進修等機會來充實自己、提高自己。同時也渴望組織上能幫助她們建立長遠的目標任務，明確科研發展方向。然而，目前高校決策層并沒有重視當前高校性別比例的變化，更沒有出臺針對高校青年女性科研人員的培訓教育計劃和激勵措施。
4.缺乏針對女性科研發展關鍵期的激勵政策。
高?？蒲蓄I域存在不同程度的性別分層現象，女性層次結構和科研產出偏低，從事尖端研究的女性更是鳳毛麟角。社會學者景懷斌和趙蘭香研究發現，高校女性科研人員在特殊年齡階段，尤其是剛剛進入婚姻家庭生活的時期，更是值得高度關注的關鍵期。在此關鍵期，她們主觀價值取向悄然發生著微妙變化，事業的目標定位和成就動機都會下降，阻礙她們向高層次發展。同時，女性在這一時期感知環境影響比男性更敏感。因此，針對高校女性科研發展關鍵期的激勵措施將會達到事半功倍的效果。遺憾的是女性關鍵期主觀價值的微妙變化并沒有引起高校決策層的高度重視，也缺乏針對高校女性關鍵期的激勵措施。
二、阻礙高校女性科研人員發展的因素
1.阻礙高校女性科研人員發展的社會因素。
由于生育養育子女的使命和社會家庭角色的格局的影響，同年齡階段的女性在科研上的精力投入與男性無法比擬。同濟大學所作的問卷調查顯示，“每天用于家務勞動的時間2小時以上”的女教師有64.5%，男教師只有35.5%。湖北問卷調查顯示，有48.8%的女性每天要花2個小時及以上的時間用于家務勞動，而男性為此所花的時間僅為女性的25.1%。新疆高校女教師的一項調查顯示，有52.7%的女教師業余時間多用于做家務。社會分工格局、婚姻家庭角色，羈絆著女性在時間和精力上對事業發展的投入。
2.阻礙高校女性科研人員發展的自身因素。
自身因素包括生理因素和心理因素。女性生理結構特點決定了女性比男性更感性且較少理性，抽象思維能力較薄弱，客觀上導致了女性科研人員在研究成果方面比男性明顯更少。女性未能像男性那樣較深入地進行教學研究和學術研究，因而女性在科學知識的寬度、深度方面明顯處于劣勢。
心理因素中性別意識往往導致女性成就動機偏低。社會學者景懷斌研究發現，中國女性的成就動機普遍低于男性，特別是受過高等教育的女性成就動機顯著低于相應水平的男性[5]。高校女性在經歷結婚生子的特殊心理過程后，往往容易產生自卑心理和依附心理，更愿意選擇輕松的生活，對事業的追求精神被逐步淡化。這種強化性別意識、降低自身要求的結果，必然阻礙了她們科研事業的發展。
3.同行評議中隱性性別歧視阻礙高校女性科研人員發展。
同行評議用于科研活動的所有評價環節，包括學位和職稱評定、項目資助申請、期刊論文審稿、研究機構的評價等?？梢哉f，同行專家充當“仲裁人”的角色，他們決定著每一位科研人員的學術命運。由于同行評議的“仲裁人”受其個人閱歷、個人信仰、不同社會文化等主觀因素的影響，難免產生各種偏見和缺陷，特別是性別偏見。為此，社會學家曾進行過一些實證研究，發現一個值得重視的現象：同行評議過程中，女性“仲裁人”也跟男性一樣，更傾向于選擇男性，而非像過去認為的那樣，如果存在性別歧視問題，那么一定是男性對女性的偏見。
三、建立高校女性科研人員激勵機制的探索
1.建立符合女性特點的績效激勵機制。
高校決策層應建立健全一整套既體現人文關懷、符合女性特點的績效評價體系和適合各層次女性科研發展的考評制度，并將之視為可促進高校科研向更高層次發展的重要途徑。
高校女性科研人員往往要肩負家庭、教學和科研多重任務，在精力有限的情況下，想要兼顧各方面工作，很難做到盡善盡美，最終往往在科研上難以取得明顯成果。因此，建議在現有考核制度的基礎上，根據女性特點和各自專長、不同的崗位性質及個人特點等幾個方面進行考量，制定有利于發揮她們各種創新能力的考核規則和標準，進一步完善考核機制。一方面，實行彈性管理，讓一部分女教師以教學為主，在職稱評定和年終考核中適當降低對其科研能力的要求。對以科研為主的教師，則相應降低對其教學工作量的要求，減輕他們其他方面的工作負擔，使其能安心在各自崗位上開展教學與科研工作[6]。另一方面，制定女性突出成果獎勵條例和設立以創新能力為核心的考核標準，鼓勵女性多出高質量、高水平的突出成果，使優秀人才和大師級人才脫穎而出。
2.加強對青年女性培訓激勵和目標激勵。
目前在我國高?？蒲蓄I域，一方面青年教師呈現“女性化”傾向，另一方面女性層次結構和科研產出偏低。由于青年女性科研人員正處于科研發展的起步階段，因此高校應加強對青年女性的教育、培訓激勵并建立長遠的目標激勵。筆者建議，①可定期組織、舉辦各種有利于女性科研人才成長的培訓課程、講座、研討會等活動。目的在于激發她們的科研興趣和動力，使她們擁有更遠大的理想和抱負。②構建青年科研創新團隊，吸納一定數量、一定比例的科研能力強、技能互補的青年女性科研人員加入，使青年女性成員在科研實踐中得到學習和鍛煉，不斷提高和成長。③結合學校發展規劃和個人特長制定長遠目標和近期目標，并在目標實施各階段進行考核。這樣不僅可以使她們逐步確立科研發展方向，還可以激發她們追求新目標的責任和熱情[7]。
3.制定針對女性科研發展關鍵期的激勵措施。
許多發達國家相繼都了一系列相關政策，鼓勵和期待更多女性重新回到科研領域，積極參與科學研究。我國高校也應該出臺一系列專門針對女性科研發展關鍵期的體現人文關懷的激勵措施。如，①放寬女性的年限，讓女性在安心度過生育養育子女的最困難時期后重新回到科研事業發展中。②處于科研發展關鍵期的女性常常在各種限額申報評審中處于劣勢，為此，建議實行“同等條件下特殊年齡段的女性優先”的政策。這樣不僅可以優化科研人員的性別結構，還可以樹立榜樣，調動更多女性科研人員的積極性。③予以經費補貼和社會資源幫助，減輕家庭負擔等，使她們有充足的時間和精力投入科研事業，做到家庭、事業兩不誤。
4.營造公平的激勵氛圍。
首先，高校管理層應堅持公平原則，重視當前高校科研人員性別比例的變化，注重培養女性科研人員，做到機會均等。平等是一種最基本的激勵方式，它有助于環境和諧和科研團隊凝聚力的形成。其次，在各種評審活動中，一方面要求教育評審專家改變舊的傳統觀念，嚴格執行公平原則；另一方面，采取措施，增加女性參與的比例，激勵更多的女性科研人員主動積極地申報各種獎項、項目、晉升等。最后，要保證各個環節的公平性，還要樹立典型和標兵。這樣才能起到很好的激勵作用，具有廣泛的號召效應。
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高?？蒲械奶攸c范文4
隨著社會的發展與科技的進步，科技工作者在勞動人口中的比重日益提高，從事教學與科研的人員也越來越多。如何讓教學人員了解所從事專業的前沿信息和發展動態，從而進行深入、系統、全面的講授教學；避免科學研究人員重復研究、低水平研究，造成人力、財力浪費；讓科技人員了解自己所從事的領域科研發展的階段與現狀，接觸到更多、更前沿的知識；讓科研機構對科研項目、科研成果有一個科學的評估，科技查新發揮著重要的作用。圖書館作為高校文化的“地標”，在科技查新工作中具有得天獨厚的優勢，越來越多的學者開始重視高校圖書館科技查新的作用。
一、高校圖書館科技查新的內涵、特點
1.高校圖書館科技查新的內涵
科技查新是一項集信息獲取、信息分析于一體的信息咨詢工作，是運用手工檢索及計算機檢索等手段，對某一領域國內外同類研究的情況進行全面了解，通過對比分析，對待查的科研立項或科研成果或專題、專利的新穎性做出基于文獻對比性結論的過程。開展科技查新服務是高校圖書館創新多元化服務體系的關鍵一步，也是高校圖書館為教學科研服務的最佳切入點。
2.高校圖書館科技查新的特點
高校圖書館科技查新具有廣泛性、權威性、規范性、專業性的特點。
2.1查新內容廣泛性
隨著科技的發展與進步，科研工作者越來越重視科技查新在科研中的作用。在當下，高?？萍疾樾抡静粌H要面臨本校師生科技查新的要求，越來越多的社會科研機構也向他們提出了科技查新要求。所以，高?？萍疾樾抡静坏媾R數量龐大的查新要求，查新內容也越來越豐富。隨著科技的發展科研的進步，更多新領域、更多交叉學科呈現在我們面前，這就要求我們高校的科技查新人員不但要有自己的專業領域，也要不斷補充新知識，認識新領域，在文獻檢索分析時對查新內容給予準確的判斷，客觀公正的做出查新結論。
2.2查新手段權威性
高校圖書館科技查新是以查新報告的形式對查新內容做出客觀結論的，通過對查新內容文獻檢索，判斷其創新點是否已具有文獻報告，從而對其課題是否具有創新性做出客觀判斷。由于科技查新具有評價性，所以科技查新單位必須獲得國家批準資質的基礎上才能從事這份工作。查新單位依照國家相關法律法規以及科技查新業務規范，對查新內容做出科學的判斷，完成科技查新報告，并由查新人員、審核人員簽字，加蓋查新機構公章。所以，一份完整的查新報告，無論在課題的申報，還是在成果的鑒定等科研過程中，都具有很強的權威性。
2.3查新流程規范性
高校圖書館科技查新工作具有規范的流程，查新報告具有特定的、固定的撰寫格式。科技查新工作的開展必須嚴格教育部、科技部的規定實施。教育部、科技部在《科技查新規范》中明確規定了查新工作的流程：查新委托和受理、檢索準備、選擇檢索工具、確定檢索方法和途徑、查找、完成查新報告、提交查新報告、文件歸檔?？萍疾樾聠挝槐仨殗栏癜凑毡疽幏秾嵤┎樾鹿ぷ?。
2.4查新人員專業性
高校圖書館科技查新人員的選用必須按照教育部科技發展中心的要求，不但具有基本的道德素質，如遵守國家法律和社會公德等，還必須具有深厚的專業素養。高校圖書館科技查新人員具有相關的專業知識并且具備較寬的知識覆蓋面，熟悉查新判斷、分析的原則與要點，能對收集到的相關文獻進行分析、整理與綜合提煉，具備查新能力。必須接受國家有關查新的正規培訓，具備查新資格，具有一定的學歷水平。
二、高校圖書館科技查新與教學科研的關系
高校圖書館科技查新與高?？蒲薪虒W工作相輔相成，共同發展。一方面科技查新服務工作的開展服務于高校教學科研工作；另一方面，高校教學科研工作的發展對高校圖書館科技查新工作的發展具有推動作用。
1.高校圖書館科技查新促進高校教學的發展
當今時代知識的發展越來越快，高校教材的編撰更新速度遠遠滯后于知識發展速度。為了向學生提供新穎的、較為前沿的科學文化知識，高校教師應關注科所屬學科知識發展的最新動態，引導學生汲取最新的知識。特別是在碩博研究生教學培養中，高校圖書館科技查新站依據學科領域的特點，不斷地向培養導師、任課教師提供最新的知識動態與科研動態，使高校培養的學生更能接觸學術前沿。
2.高校圖書館科技查新促進高?？蒲泄芾?、科研創新
高校圖書館科技查新在高?？蒲泄芾砼c科技創新中的作用越來越重要，它已經成為學院科研工作的重要組成部分，為高?？蒲薪虒W工作的發展提供保證。
2.1通過高校圖書館科技查新工作的開展，有利于高校掌握最新的學術動態
當前，科技查新主要集中在以下幾個方面：課題申報查新、課題成果鑒定查新、成果報獎查新以及專利申請查新。
課題申報查新是課題申報者在準備一項課題研究之前對本課題做的研究，它包括本課題的研究歷史、階段性成果、研究現狀、研究趨勢等。研究者要深入了解國內外研究者對于本課題的研究狀況及發展水平，在此基礎上對課題進行深入的探求，這樣新課題才有生命力。科技查新工作的開展有助于科研人員掌握全面的學術信息，避免重復學術研究，節約科研成本。
課題成果鑒定查新是指課題完成后對課題結項成果的查新，它是課題評審專家對課題評審重要的參考指標之一，科技查新工作的開展有利于課題驗收專家對課題成果做出科學的鑒定，從而保證了科研的嚴肅性、權威性。引導科研工作者認真對待科研工作，杜絕了學術的造假腐敗。
作為高校科研管理部門，通過對課題立項查新與成果查新的統計分析，可以有效掌握高?？蒲袆討B與方向，了解學?？蒲袃瀯菖c不足，對于引導學?？蒲械陌l展具有重要的作用。
2.2通過高校圖書館科技查新工作的開展，科研人員能掌握最新的科研信息，并能培養科研人員的信息意識
高校圖書館科技查新的重要作用不僅體現在立項查新中，其重要作用還體現在科研過程中。高校圖書館科技查新站不但有數量巨大的紙質資源，而且具有豐富的電子資源。隨著國家對教育投入的加大，很多高校無論是紙質館藏量還是數字資源量都空前提高，部分高校的數據庫達幾百個。高校圖書館不僅在資源建設上有所提高，在觀念上也不斷提升服務理念，由過去被動咨詢式服務向主動推送式服務轉變。在過去經常有這樣一些難題困擾科研人員，一個新課題，自己立項的時候還是一個新課題，等到課題結項查新的時候發現類似的課題已經結項了很多，并且內容大同小異，白白浪費了科研人員的精力，浪費了科研資源。圖書館科技查新人員推出主動服務之后，對科研課題會采取“跟蹤服務，推送服務”，查新人員會主動關注本課題的最新進展，及時的向科研人員提供最新的科研動態，使科研人員及時調整課題重點與方向，把課題重點轉向課題的真空領域。
在科技查新人員“跟蹤服務，推送服務”的全新理念影響下，科研人員更能注重信息在科研中的重要作用。在科研過程中，科技查新人員不斷向科研人員提供最新的科研動態，科研人員根據最新科研動態開闊了眼界，并根據最新科研動態調整科研方向，隨著查新人員與科研人員的深入交流與了解，科研人員也由被動的接受查新向主動查新轉變，主動參與查新過程，科研人員的信息意識也得到了提高。
2.3高校教學科研的發展要求科技查新的水平要不斷地提高
高校科研的特點范文5
關鍵詞：質量保障體系 國防科研 質量管理體系
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1007-3973（2012）010-172-02
1 高校國防科研質量保障體系建設現狀
隨著世界新軍事理念變革的推進和我國軍事裝備建設步伐的加快，多種高精尖武器系統的科研生產任務不斷增加，教育部直屬高校依靠在學科、人才、知識等方面的自身優勢逐步承擔了部分大型復雜武器系統或者分系統的預先研究、研制和小批量生產任務，為我國武器裝備現代化建設作出了重要貢獻。高校通過近十年的“從軍”經歷，正確、客觀的認識到了自身參與國防科研質量建設存在的優勢和不足，逐步有針對性的進行了維護和糾偏，使得我國高等學校提升國防科研質量帶來了明顯的成效。
高校相比軍工相關企業，在科技創新、高水平人才、科研平臺、財務低風險等方面具有自身獨特的優勢，特別是其學術自由的融洽氛圍為高水平學術交流提供了各種便利，這些優勢是企業所無法比擬的。然而，高校在參與國防科研的過程中也存在許多突出問題。2004 年，國家開始實施武器裝備科研生產單位準入制度。截至“十一五”末期，已有超過30多所教育部直屬高校獲得了GJB9001A-2001質量管理體系資質，教育部直屬高校正逐步成為我國國防科研事業的重要力量。然而高校由于其普遍采用了松散的管理體制，因此在質量保障體系的建設方面目前還存在著諸多的困難。
2 高校國防科研質量保障體系建設難點
GJB9001B-2009標準主要針對企事業單位，高校的科研存在其特殊性，因此高校國防科研管理與GJB9001B-2009的結合存在著諸多不利因素。這些問題主要集中在與資源整合、組織機構設置、過程管理、人力因素、科研任務的多樣性和復雜性等方面。
2.1 資源整合難度大
大學具有多學科、綜合性強的特點，資源覆蓋面大，人員、設施、設備等廣泛分布在其所屬的各類二級機構，少數跨校聯合的科研項目涉及到的學科和科研人員更加寬泛。因此在GJB9001B-2009標準范圍內整合自身有效的資源優勢，建立符合自身特色的質量保障體系成為高校普遍面臨的問題。資源整合對于國防科研的質量保障體系來說是頂層設計需要重點考慮的問題。
2.2 組織機構設置
高校的最高管理者往往由校長擔任，分管科研工作的副校長作為管理者代表，從組織結構來說，往下是負責人、財、物的相關職能部門和二級院系，具體的項目組則分布在各院系?？蒲许椖坑身椖控撠熑司唧w負責，職能部門和各二級院系更多承擔的是服務職能，在管理方面與企業的科研生產有著明顯不同，這些對于貫徹GJB9001相關標準來說存在諸多不適應的方面。
2.3 過程管理繁瑣
高校科研管理著重于項目的立項、檢查、經費管理和成果管理， 科研項目開發、研制過程是具體項目組負責的。項目成員的質量意識往往決定了整個項目過程中質量控制的程度。在這些階段，高校的科研項目不同于企業生產的嚴密監管，高校層面的質量管理職能對于項目實施的整體過程明顯缺少實時有效的監督。在“重申報，輕過程”的觀念下，項目組的質量意識往往處于被動狀態，導致了項目組忽略管理流程， 使得質量管理體系成為走形式。
2.4 人力因素復雜
高校在科研中體現出能者多勞的特點，高水平人才往往在教學和科研任務上較為繁重。國防科研具備保密要求高、任務節點緊、質量控制精細、過程的可追溯性等特點。因此調動優秀人才參與國防項目的積極性是高校面臨的重要問題。高校在科研開發過程中的不可避免的有許多學生參與，使得科研團隊具備了不確定性。
2.5 科研任務的多樣性和復雜性
企業在科研生產中任務單一，而高校在多個科研方向上有著不同的任務，高?？蒲许椖烤哂忻黠@的多樣性和復雜性，例如科研項目就有應用研究、基礎研究、原理樣機研制等多種類型，這些方面對于貫徹質量管理體系來說任務相對更加繁重。
3 實例分析
中國地質大學（武漢）自2008年起開始貫徹實施GJB9001A-2001標準以來，經過了四次外審，六次換版，并于2011年順利過渡到GJB9001B-2009標準。體系運行初期，與其它兄弟高校初期建設時存在相同的情況，由于認識不足，較為生硬的照搬了GJB的管理方法，帶來了許多管理職能和質量監督工作上的重疊和矛盾。涉及基礎和應用研究類項目的程序文件沒有很好的結合項目本身的管理特點，在科研方向的設置上不夠精簡，程序文件編制過于復雜。在機構設置上，照搬了企業的設置方式，存在著一些不夠務實的方面，給質量管理帶來了很多困難。針對這些問題，校領導高度重視，近年來學校采取了切實有效的措施，收到了良好的成效。
3.1 凝練方向，建立符合自身特色的管理辦法
質量管理體系建設初期沒有考慮到科研方向的持續有效性，設置的方向偏多，經過逐步調整，精簡了數量。并結合體系的調整對《質量手冊》進行了多次修訂，針對不同的科研方向逐漸修編了相應的程序文件，規范了人財物的配套辦法，解決了管理頭緒多、方向分散、資源整合困難的問題。
3.2 精簡機構，合理規劃職能
體系建設初期，為更好的做到群策群力，設置了國防科技管理委員會、綜合辦等機構，照搬了企業的一些機構設置方法，給后期的運行帶來了麻煩，特別是在人財物相關機構的設置上存在職能方面的重疊。經過調整，去除了國防科技管理委員會、綜合辦，對于財務處和實驗室設備處的職能進行了調整。學校結合實際，將部分財務管理職能落在具體項目組和項目管理辦公室，將實驗室設備處部分職能進行了調整，并及時修訂了《質量手冊》和《程序文件》。通過機構精簡和職能的合理規劃，解決了管理職能上的突出問題。
3.3 切實做好過程管理監督
過程管理包含了從領導層、職能部門、院系和具體項目組的所有涉及質量的過程，具有工作量大、涉及面廣、內容復雜的特點，過程管理的重點是具體的職能部門和項目組。針對職能部門要做好職能過程和與質量過程相關工作的監視和測量，針對具體項目組要結合體系標準逐一把握好項目的關鍵節點和具體進程，質量管理辦公室較好的與職能部門和具體項目組建立了交流溝通機制，更好的規范了過程管理有關的程序文件，使得體系更加符合學校預研和應用類項目的特點。通過這些措施，進一步完善了體系文件，多次得到了外審專家的好評。
3.4 健全規章制度，確立政策導向
規章制度是質量保障體系建設的基石，只有建立了規范而又健全的規章制度，才能更好的引導學校教職工做好質量工作。根據統計，我校在體系建設初期共有各類規章制度60余個，通過體系不斷的運行，持續的糾正、預防和改進，累計更改和調整文件次數達到了80余次。通過健全制度，使得我校的質量保障體系建設更加規范和符合自身特色。特別是項目組切實感受到了體系標準帶來的好處，項目負責人從以前被動參與到目前主動貫徹質量體系標準，質量工作的意識得到了很好的提升。
4 結語
高校國防科研的質量管理體系水平的提升是一個持續改進的過程，必須通過質量管理體系的持續運行，不斷的發現問題，做到及時有效的調整和改進，以此來建立一個完善的科研質量保障體系，并進一步提高科研活動的有效性。
高校在質量保障體系建設工作中，除了要充分的理解和貫徹體系標準，還要切實的結合自身特色，通過質量保障體系的建設可以構建一支結構合理、高素質、具備開拓精神的科研管理團隊，有助于保障國防科研成果質量，對加快科研成果轉化有著積極的推動作用。
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高?？蒲械奶攸c范文6
關鍵詞:高校；科研創新團隊；路徑
高校是國家整體科研力量的重要組成部分，既有學科優勢，又有人才優勢，擁有從事科研活動的一支重要生力軍，在新形勢下，應集中高校的人才優勢和學科優勢，以自主科技創新為主，增強原始創新能力，來促進國家整體科技實力的發展。而高校科研創新團隊是科學突破、技術創新、人才培養和區域競爭的重要力量和表現形式，作為科研創新團隊依托平臺之一的高校，抓好科研創新團隊建設,就意味著獲得了發展優勢。科研創新團隊能夠帶動教師隊伍整體素質的提升,促進人才培養質量、創新能力和核心競爭力的不斷提高。因此建設好高校的科研創新團隊就尤為重要。
一、高?？蒲袆撔聢F隊的特點
高校科研創新團隊是為了科技與知識創新而組建的團隊，“創新”是團隊的主要功能和根本任務,而團隊則是創新的組織保證。團隊不是行政組織，而是一種全新的“戰略集成”組織模式，是高?？蒲袑W術活動最具活力、運行最有效的組織。
科研創新團隊作為一種組織形式，具有以下特點：①以學科為依托，由一名或者幾名杰出人才為學術帶頭人，以優秀中青年骨干組成的創新研究群體。大家合作或分工協作，凝聚于某一學術領域或學科群內，圍繞某一重要研究方向進行基礎研究和應用研究，并擔負培養研究生及本科生的任務；②科研創新團隊的研究領域或研究方向必須是創新的、優先發展的國內外重大科學前沿熱點問題；③科研創新團隊必須具有相當大的科研吸引力和學術凝聚力，這使得科研創新團隊的研究方向具有穩定性及動態發展的能力，其成員既可流動又具有相對穩定性；④科研創新團隊的投入和支持是多渠道、高強度的。充足的經費支持保障創新團隊人才專項、創新項目、裝備建設及結構性調整等成組配套條件的健康發展；⑤科研創新團隊實行首席專家負責制。
二、高?？蒲袆撔聢F隊建設存在的問題
根據學科建設和開展科研工作的需要,科研創新團隊應具有多種不同的形式,既要有相同學科人員組成的團隊,也應有跨學科人員組成的團隊；既要有本校教師組成的團隊,也應有跨校際聯合的團隊；既要有研究方向和研究人員相對穩定的團隊,也應有以課題為中心的流動性團隊?？傮w而言,目前高校科研創新團隊存在以下的問題。
1.團隊組建目標不明
由于國家及地方大力支持科研創新團隊的建設,出臺了一系列的支持辦法,一些高校為獲得這些支持（特別是經費），在功利思想的支配下，臨時拼湊和包裝“陣容強大”的團隊。由于指導思想上存在偏差，這些團隊研究目標與研究方向不明，隊伍不穩，協調性差，因而很難發展成有生命力的創新團隊。
2.團隊內部缺乏學科交叉
當前世界科學技術飛速發展,科學發展的分支化趨勢和綜合化趨勢加強,多學科交叉發展致使傳統的學科間界限變得越來越模糊。各學科之間的交叉性和滲透性達到了前所未有的程度,多數高?，F有的科研團隊多是以學科組或教研室為基礎自發形成的,研究方法雷同、單一，難以形成學科交叉,嚴重阻礙了科研的原始創新性。
3.團隊管理制度不科學
團隊成立后,高校并沒有建立相應的團隊支持體系,缺乏科學的科研團隊管理制度,團隊管理存在管理責任不明確,團隊負責人糾纏于一些日常管理事務,
使得科研工作不能順利開展。另外,有些團隊負責人雖是專業領域的專家,但缺少管理經驗,組織協調能力不夠，在團隊成員的選擇、培訓、任務分配、激勵制度等方面缺乏經驗,使團隊人員配置不合理,合作精神差,缺乏相互協作、支持,從而導致團隊績效不高。
4.團隊學科帶頭人匱乏
一個學科往往由多個研究方向組成,由于缺乏組織與引導，特別是創新目標的牽引，每個方向的研究人員通常按個人的判斷和興趣進行科研工作,單干的多，相互之間交流、協作少,因而很難產生大的成果,對整個學科發展難以產生合力支撐。產生這種現象的原因是學科帶頭人少,凝聚力不強，對學科發展的戰略預見不夠,不能整合團隊為實現創新目標共同努力。
5.忽視團隊文化建設。
團隊負責人往往只重視科研項目的完成,而不重視團隊文化建設,致使團隊內部難于形成和諧寬松、合作互助、共同學習、互相激勵的工作氛圍,這樣既不利于科學研究工作的創新,也不利于科技人才的脫穎而出。
6.團隊資源存在浪費
在團隊資源的利用上，存在浪費現象。許多團隊都是項目型團隊，注重的是短期行為，團隊的穩定性差，常常在項目結束之時，團隊也到了壽終正寢之日。由于重大的科學創新在短期內很難取得，為此，短命團隊很難取得標志性的成果，隨著團隊的解體，團隊的各種資源包括團隊的文化也就分崩離析，這在一定程度上造成極大的資源浪費。
三、建設高?？蒲袆撔聢F隊的路徑
1.加強宏觀指導
國家和地方有關部門要加強對科研創新團隊建設的指導。項目的申報必須以團隊為基礎,并嚴格加以甄別,一旦發現弄虛作假現象,要給予嚴肅處理。對組建多年、卓有成效的科研團隊,在申報項目時要給予大力支持和積極扶持。同時有關部門要在科研方面給予立項,鼓勵并重點支持學者、尤其是著名學者從事高校科研創新團隊方面的理論與實踐研究,促進高校科研團隊建設。
2.提供良好的支撐體系
高?？蒲袆撔聢F隊的形成與發展需要學校提供有利的條件支撐與良好的環境氛圍。其中主要包括設備、設施、財力等組成的硬件支撐體系和知識、信息、創新文化、校園環境等組成的軟件支撐體系。
高校要把有限的物力、財力投到有可能取得突破的地方去,要為創新團隊進行科學研究和技術創造提供良好的支持與服務，使有限的資源投入實現效益的最大化。對創新團隊計劃開展的重大研究課題,要根據不同情況,經過專家論證,確保配備必需的經費。對從國內外引進的創新團隊,學校要根據實際需要,從實驗室建設、科研啟動費等方面給予綜合配套經費支持。
高校要采取多種措施,構建形成一個有利于創新的知識交流平臺。包括在學術交流上積極創造條件,支持創新團隊成員開展國內外學術、技術交流活動；有計劃、有重點地選拔他們到國內外知名大學、科研機構、知名企業從事研修工作,促進他們與國內外的高水平專家、學者的學術和技術交流；鼓勵和支持創新團隊成員通過競爭獲得資助,承擔國家和地方的重大科研工作和重大工程項目。
3.注重特色學科發展
高校要提高科研創新能力，學科建設是根本和基礎。無論是建設創新平臺還是組織創新團隊，最后都要以學科建設為核心。學科的交叉融合發展是產生科學問題的重要突破點之一，許多科研活動是在學科交叉點上形成了新的創新點、生長點。高校要高度重視學科建設，建立起合理的學科布局，實現科研創新上的跨躍式發展。優先扶持重點學科，促進學科間的滲透和聯合，增進優勢學科之間的互補。充分利用高校科技管理調控手段，促進學校優勢學科之間強強聯合，把高校各方面的科技創新能力和資源進行整合，形成創新合力。
4.加強科研基地建設
科研基地是人才培養和成果產出的重要平臺，沒有一流的科研基地和研究條件，就很難吸引和穩定高水平人才隊伍。也就很難實現科研基地建設與團隊建設相互促進的良性循環。加強科研創新團隊建設，必須有強大的科研基地做基礎。建立健全適應團隊和基地建設的機制，充分抓住國家建設創新型國家的戰略機遇，實現高?？蒲袆撔聢F隊和科研基地建設的跨越式發展。
5.建立科學的激勵機制
要使科研創新團隊保持旺盛的生命力和強大的吸引力,必須建立有效的激勵機制以調動科研人員的積極性，以事業、環境和條件吸引人。要把“以人為本”的管理思想貫穿于高校科研工作全過程，改革人才制度和分配制度，優化環境，建立切實可行的人才激勵機制，為科研人員創造良好的工作條件，提高他們的收入水平，政策上向優秀的科技人員和關鍵崗位傾斜。同時，加大人才引進與培養力度，不拘一格地使用人才。千方百計引進團隊所急需的國內外尖子人才，在學術團隊中推行專兼職相結合的方針，在骨干隊伍基本穩定的基礎上實現人員的合理流動，形成多途徑、多方法的靈活人才使用模式。并且加強團隊內部人才的培養力度，多形式，多層面地健全人才培養機制，促進人才梯隊的建設，形成團隊創新能力的可持續發展。
6.健全有效的績效評價體系
在團隊管理中對于績效的關注,已經從單純關注團隊成員層面的績效考核逐漸轉移到關注團隊層面。團隊層面的績效考核應根據團隊自身特點和發展規律結合團隊成員層面的績效進行,針對不同學科的不同特點,以業績為核心,以同行認可為重要指標,建立科學、有效、公平、公正的考評指標體系,創新并完善有利于尊重和保護創新思想的學術評價制度；通過把定性考評和定量考評結合起來,探索出一套有效的績效評估激勵制度,實現對團隊成員和整個學術團隊的有效激勵。
7.選好團隊學術帶頭人
學術帶頭人是一支優秀創新團隊的領導者和組織者，肩負著科學研究、隊伍建設和促進科研工作發展等重要任務。一流的學術帶頭人不僅具有良好科學素養、廣博的科學知識，在本領域造詣深，得到國內外同行的承認，而且具有較完整的知識結構，善于進行創造性勞動，能正確把握本領域的學術研究方向，勇于開拓創新，學風端正，治學嚴謹，有強烈的事業心和奉獻精神。好的團隊帶頭人，是團隊保持創新活力的紐帶。不但具有高深的學術造詣，而且還有很強的科研組織協調能力并能團結帶領學術隊伍為本領域的發展共同奮斗。在團隊中學術帶頭人既能統帥整個大兵團協同作戰，又能充分調動部下的主動性和創造性，使團隊中的每個成員認識到自身價值與自身發展的需要。同時學術帶頭人還要肩負培養建設學術接班人的重任，要無私地扶持青年學術骨干，創造有利條件充分發揮青年科技工作者的創新意識、渴望實現自我價值的特點，從而加強學術團隊的人才梯隊建設，使其在團隊的優良學術氛圍中成長，以利未來帶領團隊實現科研原創力的可持續發展。
8.配置結構合理的學術梯隊
一個創新團隊中并非頂尖人才越多越好。關鍵是形成一個結構合理的梯隊。一般宜采用“大師+團隊”模式。如果配置協調得當,一加一可能等于三,等于四,甚至等于五；如果配置不當,一加一就可能等于零,更可能是個負數。所以,在組建科研創新團隊時,不僅要考慮到人員的水平、才智和能力,更要注意人事上的編組和調配。
9.營造創新團隊文化
在創新問題上,文化是歸因的基礎。觀念創新、組織創新、體制創新,無不回歸于文化的創新。創新文化實際上就是創新團隊賴以生存發展的文化環境,建設創新團隊必須把建設創新文化作為一個重要的前提，高校應特別重視創新團隊的環境工程建設。根據高校的特殊情況,在全校范圍要形成一個有利于留住優秀人才的“大”環境,在創新團隊內部營造一個相對寬松的“軟”環境。因此，高校的創新團隊建設在團隊內部倡導生動、厚實、民主、團結的學術氛圍；積極培育尊重特點、鼓勵創新、善于協作、甘于奉獻的團隊精神；倡導勇于創新、寬容失敗、崇尚競爭、力戒浮躁的創新團隊文化；營造鼓勵人才干事業、支持人才干成事業、幫助人才干好事業的良好環境；大力宣傳表彰做出突出貢獻的優秀創新團隊，弘揚其創新精神，樹立領軍人物團隊品牌，形成尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的良好風尚；用團隊文化和協作精神把大家緊緊團結在以領軍人物為核心的創新團隊中，全面提高科研水平和層次，提高為區域經濟和社會發展服務的能力，使高校真正成為知識和人才培養的高地和前沿。
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