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工程預算類專業范文1
在工程行業蓬勃發展的今天，越來越多的青年學生選擇與工程相關的環境藝術專業領域，而工程預算與施工管理這門學科，是環藝專業理論銜接實踐的關鍵環節，當今社會對應用型人才的需求也逐年強烈。環境藝術專業的就業范圍多以設計師、工程師為主，而現代設計學、工程學對項目管理能力、工程造價能力的要求越來越高，作為《工程預算與施工管理》這門偏工科的課程，如何進行教學改革探索，使之更加適應環境藝術專業學生的學習，是值得探究的。
一、優化課程內容
從國內現有的《工程預算與施工管理》教材來看，普遍具有理論知識工科化、實踐工程操作性不強的特點。這樣的教材，即使環境藝術專業學生能學完其內容，但對其預算操作的舉一反三、施工管理的技巧仍然沒有一個科學、系統的應對方法。因此在未來時機成熟的條件下，環境藝術專業應該擁有適宜其專業特性的課程教材。教材改革第一要注重環境藝術專業的藝術設計能力上，在減輕內容中的數學、物理、化學等工科學習，又不減弱對工程預算程序與施工管理原理的學習；第二，教材應引入實際工程案例設計文件，理論穿插實踐內容，便于學生理解知識點；第三，環境藝術專業學生藝術能力強于數理化科目能力，教材內容可注重工程施工中的藝術設計層面，適當減輕結構學、預算學的分量。
（一）簡化理論知識，增加課程實用性
環境藝術專業的知識學習偏重于實踐運用，這在課程傳授方面要求教師簡化理論知識，注重實踐環節的操作，在教學改革上這一思想是值得執行的。例如工程招投標造價管理這一章，通過前面的工程造價概述、工程項目管理，工程造價管理等章節的學習，對招投標的操作流程與相關法律法規有所掌握，這一章的理論知識中有關重復的部分無需講解，而是盡可能的結合實際項目操作文件的介紹，以鞏固理論知識的內容。招投標造價管理是工程類專業學生就業最直接使用的專業知識，教學理論知識的簡化，有助于環境藝術專業學生對工程操作能力的提升。
（二）課堂演練工程項目管理
通過調研發現，學生普遍對現實生活中的真實工程項目非常有興趣想參與，而對于課本的理論知識學習則積極性不強。通過興趣引導學習，是促進學生努力專研的一個好方法。在課堂中演練工程項目管理流程，結合實踐去學習理論知識，對教師與學生的操作能力上都是一個很大的提高。例如在項目工程管理這一章，單純的理論講解，學生很難理解項目中每一操作方的責任與義務，更談不上熟練操作其流程。如果把項目管理這一章作為課程實踐學分操作的重點，先通過分組，將學生分成工程項目的各操作方，按照身份的不同，結合實際案例進行項目課題演練，學生的積極性會大大調動，同時項目辯論、監督、審核環節的插入會大大的增強學生對項目管理知識的理解，對未來就業后的項目工作能力是有很大的提升作用的。
（三）構建實踐基地，參與社會工程
越來越多的高校在構建實踐基地，主要目的是通過實踐基地的運用，增加學生對理論知識的實踐運用能力，而《工程預算與施工管理》也是一門非常適合構建實踐基地的課程。實踐基地可以就近選擇，也可以在有特色的異地工程所在地設置，例如某工程的施工駐地辦、項目經理部、項目管理處等，長期項目比較適合就近設置，異地項目比較適宜建立短期項目。實踐基地在課程實踐中，不僅可以提供參觀學習的機會，在大學生暑期實踐活動中，還可以親自參與其中，讓學生對工程相關流程、知識、操作等程序有一個直觀、近距離的接觸。
二、教師學生角色變化
在教改中，建議教師不再扮演著長輩的角色，更多是一個工作上的同事，共同幫助，共同研究。特別是面對一些實際案例的預算制作過程中，對于未知的尋求，教師、學生都可以共同參與其中，共同測量工程量、編制預算表格、選定預算定額、計算各環節相關費用。在共同合作中相互學習、相互促進，正是這種合作中，讓學生更好的學習預算操作，并且在合作中雙方提高，教師可以學習學生新的學習方法，學生可以從教師中學習新的知識。
三、教學工具的多樣化
《工程預算與施工管理》，工程預算在實際工程項目操作中，常通過各類預算軟件處理大量數據，“神機妙算”就是最常用的一種預算軟件，它取代了厚重的常規紙質定額，通過電子數據儲存大量信息，同時“神機妙算”隨時都可以反映市場的造價信息，是得使用者能制作出及時反映市場行情的工程預算，可見該類軟件如果能運用到教學中，可以增加學生對工程預算市場操作的熟悉，同時還可以在學生學習階段就能接觸市場造價行情，便于學生早日與市場接軌。
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關鍵詞：裝飾工程；工程預算；作用；研究
隨著人們生活水平的提高，環保意識的提高，裝飾新材料的日益涌現，裝飾新工藝的不斷進步，人們更加注重室內環境的舒適和造型的美觀，這就促使了裝飾行業的迅速發展。經過多年的發展演變，裝飾工程已從傳統的土建裝飾工程中分離出來，形成了一個相對獨立的行業，并且在廣度上和深度上繼續拓展。
一．裝飾工程的內涵及延伸
裝飾工程是指房屋建筑施工中包括抹灰、油漆、刷漿、玻璃、裱糊、飾面、罩面板和花飾等工藝的工程，它是房屋建筑施工的最后一個施工過程，其具體內容包括內外墻面和頂棚的的抹灰，內外墻飾面和鑲面、樓地面的飾面、房屋立面花飾的安裝、門窗等木制品和金屬品的油漆刷漿等。
與建筑類其他專業相比，裝飾工程的鮮明的內涵。一是裝飾工程也包涵了與傳統建筑工程不同的項目。不僅在設計和施工上包含建筑許多傳統項目，而且一些與傳統建筑工程無關的項目。如家具類、裝潢類、燈光設計以至弱電安裝類也常常出現在裝飾工程設計圖中，成為項目的有機組成部分。因此，當前的裝飾工程比其他單位工程復雜得多。二是裝飾工程必須依附于已完工的土建工程結構主體。裝飾工程不能獨立于建筑主體而存在，因而需要對照建筑施工圖、結構施工圖、竣工圖對結構主體進行檢測和清理修正，存在著許多臨時設施的搭設工作，這往往要增加投入。三是設計的標準化程度低，許多分部分項產品的批量較小，瑣碎而繁雜，而且裝飾類新材料不斷涌現和使用，施工新工藝和新技術不斷出現。四是合同工期較短，工作面窄，很少或完全不用大、中型施工機械，手工工作仍然是主要的施工方法。材料和半成品的水平、垂直運輸基本上靠人力，一些較重的構建的就位也依靠人工，難以組織流水作業。
二．裝飾工程的特點
裝飾工程造價以其材料的多樣性，價格的差異性和施工工藝的復雜性等特點與建筑的其他類專業對比有著十分突出的特點。
1. 工序繁多，藝術性強
裝飾工程是對建筑工程及其外表乃至周圍環境的實施美化和修飾的工序，也亦是最后一道工序。其施工的難易程度，工序的多寡，藝術性的強弱；使用裝飾材料的高檔與否，工程造價的高與低，與設計者及業主對該工程裝飾效果的追求的不同而有極大的差異。
2. 質量要求高，細部處理精細
正因為裝飾工程是建筑工程的最后一道工序，亦是在交付使用后，人們每時每刻都能通過視覺，觸覺接觸到的。裝飾工程質量的高低與否，細部處理的精細與否，都會與人們感覺的好壞成正比。相信每個人都希望自己所工作，生活的環境能給自己帶來一種安逸/舒適的感覺。故此，裝飾質量高，細部處理精細的裝飾工程是人類對環境要求的一種本能要求。
3. 人工費高
裝飾工程與土建工程不同，其施工內容復雜，藝術性強，工藝多樣，對工人的專業技術水平較高，專業性強，專業分工細致。從事裝飾工程的工人基本上以技術工人為主。因此，裝飾工人的人工費較高，通常比正常土建工程人工工日單價高約50%～100%
4. 裝飾材料種類多，材料施工中合理損耗量大
眾所周知，裝飾材料日新月異，其品種，型號，規格繁多，而且大多數材料不但只為定尺產品，而且都有易碎/易裂，易損壞的特點。故此，裝飾工程所使用的材料的施工損耗率較大。
5. 裝飾工程的材料及產品保護要求嚴。
由于裝飾工程是裝點建筑工程外表/美化建筑物的最后一道工程，在其施工過程中存在土建/水電安裝，電梯安裝，煤氣安裝，智能系統安裝等的專業工種交叉作業，從而顯得對裝飾工程已完工產品的保護尤為重要。另外一方面，某些裝飾面料具有價值高/易碎/易裂，易 彎曲等的特點，故此，必須對這部分材料實施嚴格的保護。不然，便會使材料損壞，造成不必要的浪費。。
三．裝飾工程預算的作用
裝飾工程的獨特性，增加了裝飾工程施工管理及造價管理的難度，有關技術人員應該重視和解決造價管理的課題。為此既要強調相關的政策、法令、法規，分析和澄清一些問題，也要結合工程實踐提出更有效的造價編制方法，以實現合理地確定、有效地調控裝飾工程造價。
1. 優選設計方案的依據。一個裝飾工程設計方案的確定，必須建立在幾個不同而又可行的方案基礎之上，根據設計構思、裝飾材料選用和施工工藝的選擇等做技術經濟分析和方案比較，最后確定最佳設計方案。
2. 簽訂裝飾工施工合同，實行工程包干，進行竣工結算的依據。施工單位根據雙方認可的裝飾工程預算，與建設單位或業主簽訂工程施工承包合同或預算，報價包干，當工程竣工后，根據預算進行結算。
3. 建設單位或業主確定和控制投資的依據。根據設計圖紙或方案編制的裝飾工程預算或報價，經雙方認可，就可以正式確認該工程的投資金額，并以此安排計劃。
4. 銀行貸款和撥付工程價款的依據。銀行根據雙方簽字認可的合同預算辦理工程價款撥付，它也是建設單位向。
5. 施工單位內部經濟核算、考核工程成本的依據。施工單位根據合同簽字的預算編制財務技術經濟核算計劃，實行工程成本核算，保證工程順利實施。
6. 是施工準備工作的依據。施工單位根據合同和預算編制施工組織計劃或方案，提出實物工程量，勞動力計劃，材料和機具需要量、資金用款計劃及工程進度，確保工程自始至終處于有效計劃控制之中。
四．結束語
合理確定裝飾工程造價，其目的就是提高建設裝飾的投資效益、提高企業的經濟效益、提高企業的社會信譽、減少價格與價值分離幅度，使裝飾產品價格能充當前裝飾材料價格相對應。同時，要結合我國實際繼續深化工程造價管理制度的改革，逐步減少和淡化定額在工程造價中的作用，完善工程量清單計價制度，早日使我國工程造價與世界接軌。
參考文獻：
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[2] 袁德清;;建筑裝飾施工技術管理要點分析[J];科技促進發展(應用版);2010年06期
[3] 韓一彬;薛姍;;建筑裝飾工程施工技術管理探討[J];企業導報;2011年09期
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1.專業基礎教育模塊
大學專業與學生大學之前接受的教育有很大的區別，尤其是設計類專業更需要學生的圖面感，所以專業基礎教育模塊就是引導學生，為今后設計課打基礎。專業基礎教育模塊包括：設計素描、設計色彩、三大構成、設計初步。設計素描與色彩是塑造學生的造型能力與色彩感覺，三大構成是所有設計類專業的基礎課，培養學生抽象思維、色彩的構成思維、空間立體思維、點線面綜合運用等能力。設計初步更偏向風景園林專業的教育，包括線條的運用、園林制圖規范、馬克筆表現是正式進入專業設計的第一步。
2.設計教育模塊
風景園林專業的核心就是設計，設計教育模塊的二級模塊包括：設計類、設計思維類與設計史類。設計類包括風景園林設計、建筑設計、場地設計、景觀雕塑設計。設計思維類包括景觀學導論、設計原理、設計學概論、環境心理學概論。設計史類包括中外設計史、中外建筑史、中外園林史。設計類以風景園林設計為中心，從大二貫穿到學生畢業，包括校園景觀、居住區組團景觀、濱水景觀、商業街景觀、廣場景觀、公園景觀、度假區景觀規劃，從小到大使學生們系統的掌握現代社會景觀的主要類型設計方法，為今后的工作做準備。其他設計屬于景觀設計中輔助組成要素，例如園林建筑小賣部等，廣場中心的主題雕塑等，都為專業課的核心風景園林設計做點綴。設計思維類主要是傳授學生專業理論基礎，設計方法等，為設計課做鋪墊，最終達到理論指導實踐的目的。
3.專業選修模塊
專業選修模塊設置的主要目的是提高學生專業能力，供學生根據自己的興趣愛好與能力選擇。專業選修模塊包括風景攝影、創意景觀鑒賞、景觀工程施工技術、景觀材料、景觀工程預算等。創意景觀鑒賞由教師點評優秀景觀實際案例的優缺點，逐漸培養學生的分析能力，并把好的創意經過自己的思考運用到今后的設計課中。通過景觀工程施工技術的學習，能讓學生在設計的同時不脫離實際，是現在的施工技術能達到的。所以專業選修模塊的學習能對主要專業課學習起輔助作用，卻又是模塊化教學模式不可缺少的一部分。
4.實踐訓練模塊
風景園林專業的教學目標就是培養應用型的設計人才，實踐訓練模塊是整個教學體系中重要的一環。按市場上的景觀設計行業面對的工程項目類別，分別設置對應的模塊化教學內容，每一教學模塊應包含理論教學與實踐教學兩部分，模擬實際工程項目操作方式組織教學，培養學生面向市場的景觀設計和工程建設能力。實踐訓練模塊主要包括專業認識實習、專業課實習、認知實訓、畢業實習，每一個實習都搭配一個設計項目，使學生能真正的把理論與實踐相結合。
二、小結
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關鍵詞 建筑工程計量與計價 教學改革 質量管理 措施探討
0 引言
隨著建筑業的快速發展，造價人才的需求不斷擴大，建筑工程計量與計價成了高職建筑工程技術、建筑工程管理等土建類專業的主干課程。目前，該課程在教學實踐中存在不少問題，如：課程內容多，教學難度大；教材地域性受限，適應性差；學生專業知識薄弱，學習存在一定障礙；學生對工程實踐缺乏感性認識，識圖能力弱，實踐動手能力差；學生對課程認識不足、學習積極性不高，等。①②因此，教學改革勢在必行。
1 “理實一體”的教學改革措施
根據行業企業發展需要和完成職業崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求，就課程培養目標進行設計；基于工作任務和工作過程，以工學結合為切入點，以學生職業能力培養為核心，整合、序化教學內容，突出課程的針對性，強化工作任務的實用性。根據典型工作任務和工作過程設計課程內容體系，按照工作過程的順序和學生自主學習的要求進行教學設計并安排教學活動，實現理論教學與實踐教學融通合一。
1.1 進行工作崗位分析，理清課程培養目標
建筑工程計量與計價課程是高職土建專業的一門核心課程。造價員是建筑工程管理專業的核心崗位，是建筑工程技術專業的拓展崗位。通過對造價員、施工員、資料員工作中“預算定額的使用能力、建筑工程分部分項工程的計量能力、單位工程計價能力”等職業能力培養所需要的內容，理清本課程的能力、知識和素質等三大培養目標，有的放矢地進行教學內容改革。③
1.2 以工作過程為導向，設計課程內容體系
建筑工程計量與計價課程以兩個緊密聯系的典型工作任務――工程算量與工程計價為中心，組織相關知識與技能的學習，是一門培養學生實際工作能力的項目化課程。依據職業能力要求，以工作過程為導向，選取教學內容，循序漸進，營造學習情境，讓學生在真實的職業情境中學習“如何工作”，形成來源于工作實際、理實一體的綜合性學習任務。本著培養學生職業能力為主線的原則，將課程設計成若干學習情境和多項工作任務，把理論知識學習、實踐技能訓練、實際應用環境保障與職業素養結合在一起，構建“工作任務式”的教學內容體系。
2 全過程的質量管理措施
建立與職業崗位能力培養相適應、與執業資格證書相結合的課程考核評價體系，并對教學改革的舉措實施全過程質量管理與控制。④引進工業產品生產全過程質量管理理論，對教學活動進行全過程的質量管理，把教學活動質量管理分為教學前質量管理（教學準備）、教學中質量管理（教學互動、學生為主）、教學后質量管理（教學評價）三個階段，著重事前控制即做好教學準備工作，實施標準化教學，保證教學質量穩步提高。
2.1 教學前質量管理――教學準備
教學前質量管理分為四個階段循環，主要進行教學團隊建設和教學內容提煉。基于工作過程的需要，以行動為導向，進行課程設計。首先，以校企合作為基礎，深入企事業單位調研，與企業技術骨干一起，分析課程對應職業崗位的工作任務：對建設工程項目進行招標標底編制、工程預算、投標報價、工程結算、造價審核等。然后，以真實工作任務為載體，順應行業企業發展要求，確定預算定額計價、工程量清單計價、應用軟件計價的學習知識領域。接著，以工程造價形成過程為導向，確定收集編制依據、劃分項目計算元素、對各元素計量與計價、確定項目綜合計價的學習行動領域。最后，以職業能力培養為重點，以真實工程項目為導向，選取基于工作任務的教學內容、設計基于工作過程的學習情境。
2.2 教學中質量管理――教學實施
采用什么樣的教學方法和手段，對教學效果影響很大。本課程針對學習情境的不同階段，交替使用多種教學方法。引導學習階段，主要采用引導問題法、頭腦風暴法、分組討論法。⑤指導學習階段，主要采用案例教學法、啟發教學法、任務驅動法。完成任務階段，主要采用角色模擬法、合作研討法。評價討論階段，主要采用檢查評價法，互評互學法。整個過程均以學生為主體，培養學生獨立工作的職業能力，達到“實際操作能力強、工作適應能力強”的目的。采用工學交替、仿真實訓、過程跟蹤等教學手段，充分調動學生的積極性，達到“教中學、學中做、做中練”的目的。
2.3 教學后質量管理――教學評價
教學考核評價以教師、學生、企業技術人員作為評價主體，以自評、互評、師評、業評作為評價方式；以學生的學習態度、課堂出勤、團隊合作、計算方法、計價實效、理論應用、技能技巧等內容作為評價內容；以典型工作任務的職業能力和素養為核心，導入工程計價規范、預算定額、施工圖和職業資格考試標準作為評價標準，形成評價主體多元化、評價方式多樣化、評價內容全面化、評價標準社會化的教學考核評價體系。明確職責，細化評價指標，激勵學生主動、積極、規范地完成任務，實現真正意義上的任務驅動，突出過程和能力考核。
工程預算類專業范文5
【關鍵詞】建筑工程；概預算；存在的問題；對策
目前，隨著我國經濟的不斷快速發展，我國的建筑工程事業也在以高速度建設中。而工程概預算是建筑工程建設及管理的一項重要指標，它能預先計算出建筑工程在建造前的物化勞動以及活勞動的成本，為建筑工程的新建或者改建等提供必要的技術經濟文件，從而促進建筑工程的全面、快速、順利發展。
1. 建筑工程概預算定義
建筑工程概預算主要就是通過對各類的價格文件進行編制，然后用編制好的這些文件預先測算和確定擬建工程的相關造價，這樣的過程稱之為建筑工程概預算。建筑工程概預算按照不同的依據，可以劃分為很多種，其中，以編制目的來劃分的可以分為大致三類，即：設計概算、施工圖預算以及施工預算。這三類中設計概算則算是設計文件的一個重要組成部分，它主要是指在整個建筑工程的投資估算控制下，在相關設計單位的初步設計下，概算整個建筑工程中所需要的各項設備以及材料而編制的有關費用的文件。施工圖預算也被稱為設計預算，它是在相關設計單位或者中介機構在建筑工程施工圖確認之后，根據所制定的施工圖，自行對建筑工程的費用、材料以及設備等進行預算，并對之價格進行編制和確定。施工圖預算的費用應該控制在設計概算所確定出來的造價范圍內。施工預算主要指的是指建筑企業在建筑工程的實施階段時，建筑企業會按照建筑施工消耗、建筑施工設計方案等相關材料，預算并確定的一份經濟文件[1]。
2. 建筑工程概預算中存在的問題
2.1 建筑工程設計環節
建筑工程設計環節作為建筑工程概預算環節中的一個重要部分，其設計的成敗對建筑工程的整個施工進程會產生極大的影響。而目前，我國建筑中仍然存在設計的可行性研究的報告不夠深入等的現象，這使我國建筑工程項目的開展以及順利進行難以得到實現，也不利于我國建筑工程事業的正常發展。設計環節中，由于工程項目儲備較為缺乏，項目資金以及人力方面的投入也有限，工程現場其調查研究不深入，其所收集到的相關數據及資料不是最新的信息，因此，就影響到建筑工程概預算整體編制工作的順利進行以及工程概預算的準確性，最終阻礙建筑工程的整個管理和控制。
2.2 建筑工程概預算管理意識較為缺乏
目前，建筑工程概預算中，仍然存在許多領導層在管理意識上的缺乏現象，這種現象的存在不利于我國建筑工程概預算的正常工作。在實際情況下，我國仍然有大部分的建筑企業分不清建筑工程概預算管理以及生產經營計劃，有的將之混為一談，有的則片面的認為，只有把建筑企業在各個時期或階段的生產計劃制定好，那就是算完成了建筑工程的概預算工作。以上這些片面的、偏激的觀點，極不利于建筑工程的整體發展，會對建筑工程的概預算管理的功能發揮產生一定的影響，使其形式化。此外，建筑工程管理層的概預算管理意識較為淡薄，會降低建筑工程的資金使用效率，不利于工程概預算的編制，最終不利于建筑企業的自身發展。
2.3 建筑工程概預算人員整體素質較低
一般情況下，建筑企業工程的概預算基本上是自行組織的，因此，在工程概預算工作中的人員配備上就顯得有點倉促。有的人員可能不具備專業的工程預算理論知識或技能，就被招進企業，到最后可能不能勝任工程概預算的管理工作，影響到建筑企業的施工和發展。目前，除了我國的一些大型建筑企業配備工程預算專門人才外，多數的小中型建筑企業在人才這方面表現出嚴重的缺乏。因為大部分的建設企業在一般的管理中不會招聘這類專業人員，而只有在工程開工時，建筑企業才想著招聘具有專業知識的人員，而當這些人才慢慢熟悉相關業務后，又會因建筑工程的竣工等原因，使得工程業務停止。工程業務一停止，時間一久，那些專業人才便又會對這項業務生疏。長此以往，使得建筑工程概預算管理人員的整體專業素質較為低下[2]。
3. 解決建筑工程概預算的對策
3.1 抓好工程設計環節
工程設計階段是建筑工程建設中的一個重要環節，也是一龍頭環節。工程設計環節的成敗，直接關系到建筑工程后續的實施，是工程概預算編制和確定工作中的重中之重。因此，為了提高建筑工程概預算編制和確定工作的質量，相關設計單位可以從以下幾點做起。首先，就是要做好工程設計前的準備工作。要充分做好工程設計前的準備工作，收集相關的工程資料及數據，深入分析設計的可行性，詳細調查建筑工程周邊的地形及環境，從而確保工程設計方案實施的最優化，促進建筑工程最大經濟效益的出現。再者，就是要積極的推廣限額工程設計。限額工程設計主要就是指在滿足建筑工程施工質量或使用功能的情況下，通過上層估算的方法來控制建筑工程后續工程概預算的一種方法。該設計具有一定的科學性，它能有助于在不超過估算的情況下實現概算，在不超過概算的情況下實現預算，是一種科學合理的建筑工程概預算編制和確定的設計方法。
3.2 加大對建筑工程概預算的監督和管理
建筑工程的概預算環節中少不了工程管理人員對之的監督和管理，以免建筑工程概預算工作中出現大面積的計算誤差及認為錯誤。加大對建筑工程概預算的監督和管理，是建筑工程中造價控制以及管理目標的一項重要工作，它對建筑工程的合理造價以及投資效益的提高起著重要的作用。此外，為了加大對建筑工程概預算的監督和管理，還要對建筑工程概預算定額體系進行合理編制。要根據建筑工程實際情況，制定出較為完整的建筑工程概預算編制定額體系[3]。
3.3 加強建筑工程概預算管理隊伍整體素質
加強建筑工程概預算管理人員的整體素質，就必須要加強建筑工程概預算人員的資格審核，切實落實好建筑工程概預算管理人員的持證上崗制度。就必須要加大對工程概預算人員的專業知識教育及培訓工作，從而提高工程概預算人員的整體素質。另外，為了加強工程概預算管理隊伍的整體素質，建筑企業還可以成立專門的相關建筑工程造價小組，對建筑工程概預算的準確性進行有力的監督和管理，總而使得建筑工程概預算編制和確定工作的高效開展。
綜上所述，當前，我國建筑工程企業中概預算普遍存在問題，這些問題的存在不利于建筑企業概預算工作的順利進行。由于我國建筑工程造價的管理信息系統運行效率不高，不能與國際上通用的概預算編制實物法進行接軌，不能滿足國內外建筑市場經濟發展的相關要求，故探討建筑工程概預算中存在的問題，并予以解決，對我國建筑工程概預算工作的確定和實施起著重要的作用。
【參考文獻】
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關鍵詞： 中職學校 推行 信息化教學 改革實踐
信息技術的迅猛發展為各行各業帶來了極大的變化。信息技術的突飛猛進不可避免地為教育行業帶來了翻天覆地的變化。色彩艷麗、切換自如的PPT課件將傳統課堂中的教學掛圖完美替代；形象逼真、栩栩如生的Flas將傳統課堂中的模擬演示清晰展現；緊扣教材、資源豐富的各種教學軟件將紙質課本中的靜態內容動感呈現；講解細致、短小精悍的各種微課視頻將傳統教學中的課內學習、課外復習徹底顛覆……信息技術將教育行業帶進了全新的時代。中職學校因為開設專業的多樣性及各種專業的特殊性，導致推行信息化教學相比普通高中略微滯后。然而，正由于中職學校各種專業的特殊性使中職學校推行信息化教學顯得尤為迫切。信息化教學的有效實施會大幅提高中職學校課堂教學效率，信息化教學的不斷推進會徹底消除中職學生學習專業課程時的畏難情緒。下面筆者將以中職學校建筑類專業課程為例，在潛心研究相關教學理論的基礎上緊密結合課堂教學實踐，粗略地談一談中職學校推行信息化教學改革的實踐。
一、信息化教學現狀分析
隨著科學技術的日新月異，信息技術的發展突飛猛進。當人們還沉浸在精彩絕倫的PPT課件中時，動感形象的Flash課件隨踵而至；當人們還陶醉在形象逼真的Flash課件中時，異彩紛呈的各種教學軟件紛至沓來……信息技術將課堂教學帶進了信息化時代?，F階段，信息化教學為我們帶來了內容短小、作用強大的微課。教師課前就某一知識點或教學難點錄制一段短小的講解視頻，學生可以在課前利用這段微課視頻自主學習，或者學生可以在課后利用這段微課視頻復習鞏固所學知識。這種微課徹底顛覆了傳統課堂教學模式，為我們帶來了翻轉課堂這種全新的課堂教學模式。在傳統課堂中，教師在課堂上引領學生學習，讓學生在課外自主預習或復習。而在翻轉課堂中，學生在課前已經利用微課進行了有效的自主學習，課堂已不再是教師引領學生學習新知識的場所，變成學生匯報交流課前利用微課所學知識的場所。在這樣的課堂中，學生的思維在碰撞，知識在交互，在碰撞、交互中升華所學知識，學習水準達到新高度。信息化教學在激發學生學習興趣的同時大幅度提高課堂教學效率。
二、中職建筑類專業教學困境剖析
在教育信息化不斷推進的今天，中職建筑類專業教育信息化的春天姍姍來遲。由于受到中職學校建筑類專業特殊性的影響，中職學校教育信息化的推行顯得步履艱難?？v觀中職建筑類專業信息化教學，主要存在以下幾個方面的困境：
（一）教師提升信息技術水平自覺性不高
由于中職學校教師對信息化教W在課堂教學中的巨大作用認識不夠，導致他們提升自身信息技術水平的積極性不高。在中職學校專業教學中，如果能靈活自如地運用信息技術輔助教學，推行專業課程信息化教學，不僅能激發學生學習專業課程的興趣，還能有效提高專業課程課堂教學效率。與此同時，在教師熟練掌握信息化教學技術之后，能著實減輕教學負擔，為教師騰出更多時間研究教學。由此可見，中職學校必須讓教師深刻認識到提高自身信息技術水平的必要性及信息化教學相比傳統教學的巨大優勢，讓教師自覺提升自身信息技術水平，以此順利推行信息化教學。
（二）學校對教師的信息技術培訓不到位
教師提升自身信息化水平的自覺性不夠高，歸根結底是學校對教師的信息技術培訓不到位、不及時。學校要通過各種形式的培訓讓教師充分認識到運用信息技術進行課堂教學的便捷性與高效性。通過參加各種培訓，中職學校教師的眼界不斷開闊，中職學校教師提升自身信息技術水平的自覺性逐步形成。以此來看，中職學校必須下大力氣對教師進行有的放矢的信息技術培訓，將培訓由以往的形式主義蛻變成如今的實用主義。
三、信息化教學在建筑類專業教學中的優勢分析
中職建筑類專業開設的課程主要有《工程力學》、《地基與基礎》、《工程制圖》、《工程測量》、《建筑工程預算》、《建筑CAD制圖》、《計算機應用》、《建筑材料》、《混凝土結構》、《鋼結構》、《工程結構》、《給水排水工程》及《施工技術》、《施工組織與管理》等。這些課程大多抽象晦澀，教師在課堂中講解得“聲嘶力竭”，學生在課堂中聽得“睡眼惺忪”。然而，通過信息化教學推行，可以將這些課程中抽象的內容具體化，將課本中靜態的內容動態化。如在傳統《工程力學》課堂中，教師為了讓學生更好地理解力學知識點，必須將學生帶進實驗室實地實驗之后才能完全理解并掌握這些知識點。而在信息化《工程力學》課堂中，教師可以在引領學生進入實驗室進行真實實驗的基礎上，適當讓學生利用教學軟件等信息化教學手段進行模擬實驗。利用信息化手段的模擬實驗相比傳統課堂中的真實實驗更加省時省力。當然，教師切不可完全用信息化教學中的模擬實驗取代傳統課堂中的真實實驗。又如在傳統《建筑材料》課堂教學中，教師只能憑借教學掛圖或者實物樣品進行教學。不管是教學掛圖還是實物樣品，雖然看上去形象逼真，但是教師使用起來極不方便。因為使用不方便，所以對大多數教師而言，在實際課堂教學過程中會盡量不使用這些教具。顯而易見，不使用這些教具會使建筑材料這門課程越發抽象。然而，在推行信息化教學的《建筑材料》課堂中，教師可以非常方便地利用形形的圖片向學生展示各種建筑材料的外部特征，可以利用栩栩如生的動畫向學生呈現各種建筑材料的內部結構……信息化教學在中職學校建筑類專業教學中有著超乎想象的優勢。
四、信息化教學在建筑類專業教學中的應用探究
信息化教學在中職建筑類專業教學中有著巨大的優勢，因此教師一定要充分利用各種信息化手段開展課堂教學。通過信息化教學將中職學校建筑類專業課程教學內容具體化、形象化，讓中職建筑類專業學生對具體又形象的專業課程產生濃厚的學習興趣，借此大幅提高課堂教學效率，為培養未來建筑行業的能工巧匠奠定堅實的基礎。如在教學《建筑工程測量》課程中的“角度測量”這部分內容時，教師在課前結合測量操作仿真軟件制作了一段講解細致、形象逼真的微課視頻，讓學生自主觀看這段微課及仿真軟件的使用，詳細觀看并了解建筑工程測量中如何利用經緯儀進行水平角觀測的方法和儀器操作使用步驟、方法。在課堂上教師不再過多地講解，而是讓學生在觀看和思考的基礎上廣泛地交流。在學生交流過程中教師及時發現學生對水平角的觀測步驟方法理解上的偏差，當即糾正，讓學生在匯報、交流、討論的基礎上更全面地掌握所學知識。再如在教學《建筑結構識圖》課程中的“框架柱、梁、板”這部分內容時，教師首先通過一段形象逼真的視頻向學生展現這部分構件的布置位置、構造形式、各構件間節點的連接及構造詳圖等。緊接著教師利用一段栩栩如生的Flas視頻讓學生了解并理會柱、梁、板中的鋼筋構造形式、搭接和截斷點位置等的識圖信息。接著教師調用資源庫中的課件向學生詳細講解識讀建筑結構平法圖的步驟、方法和技巧等。然后教師通過動態的電子課本向學生展示較為完整的具有框架柱、梁、板的平法施工D紙，與學生一起進行圖紙識讀練習，并及時引導、糾正和評價……這樣在建筑類專業課程中運用信息化教學手段，大幅度提高課堂教學質量和效率。
綜上所述，隨著教育信息化步伐不斷加快，教育信息化在中職學校建筑類專業中的運用越來越廣泛。中職學校教師通過參加各種各樣的培訓不斷提升自身信息化應用技術水平，同時將教育信息化技術靈活地運用到課堂教學中，為提高課堂教學效率開辟新的途徑；中職學校教師通過運用各種信息化教學手段，將抽象的專業課程知識具體化，將靜態的課本內容動態化，將枯燥的學科知識趣味化；中職學校教師通過運用以微課為核心的翻轉課堂，不斷提高學生自主學習能力，大幅提高學生學習效率，有效培養學生合作探究精神。概言之，信息化教學助推中職學校高效課堂生成。
參考文獻：
[1]尹文君.中職建筑CAD課堂教學中的信息化技術應用.品牌，2014（01）.
