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創業風險的內涵范文1
隨著我國經濟的不斷發展，社會環境不斷發生變化，企業的組織形式也做出了相應的調整。中小科技企業作為中小企業的重要組成部分，開始被越來越多的受到相關部門的關注，國家也逐漸將中小科技企業的發展提升到戰略位置，制定了相關的扶持和鼓勵政策。
1 中小科技企業的經濟過程分析
1.1 中小科技企業的定義與界定
中小科技企業是將科技研發人員作為發展主體，通過對新技術的研究與開發，形成一種以科技成果為基點的知識密集型產業或經濟實體。關于中小科技企業是如何界定的，國內外持有不同的看法。西方國家對于中小科技企業的研究是從二十世紀開始的，并在二十世紀六十年代迅速的發展起來，九十年代開始進入黃金時期。國外普遍將中小科技企業的界定因素定義為科技研發人員以及科研費用展銷售金額的比例。我國對于中小科技企業的界定基本可以追溯到1999年，當時科技部開始設立關于中小企業的創新基金，并第一次對中小科技企業做出定義，基本上是從中小企業的經營范圍、員工的規模、科技人員的比重以及科研費用所占比例等方面進行判斷。例如我們所熟知的高新技術產業中的新材料研發企業、電子產品科研企業、半導體研發企業、網絡科技企業等，都是經歷了極為漫長的發展歷程和創業的艱難。中小科技企業通常是因為新技術的不確定性，是企業陷入創業風險。對中小科技企業的創業風險進行防范和控制，對于我國中小企業乃至國民經濟的發展都具有十分重要的意義。
1.2 創業和創業風險
創業是管理學研究中一個重要的內容，對于經濟管理領域具有非常重要的意義，在過去的二十多年的時間里不斷的發展成為經濟管理中一個熱門的話題。究竟什么是創業呢，管理學家對其持有不同的觀點，目前來說，較為權威的定義是有Shane和Venkantaraman所提出的，他們對“創業”進行了系統的研究和分析并提出了創業其實就是建立企業的過程。在經濟管理領域當中，創業是以新事物為側重點進行理解和創新，并不斷的被特定的人所發現，這些個體綜合運用各種方式對其進行開發和研究，并產生一定的經濟效益。
經濟管理學家對于“風險”的研究也是各執其詞，并沒有嚴格統一的說法，美國的經濟學家認為“風險”最早來源于意大利語Risque，但是很多的學者并不認同，而將其起源認定為希臘語Rhiza，認為“風險”是從海上貿易以及保險行業中興起來的。本文研究的是創業風險，究竟什么是創業風險呢？經濟學家認為，創業風險是指人們在創業過程中產生的或潛在的風險，主要是由于創業環境以及創業機會、創業隊伍或者投資者等各方面的局限性導致的，對于企業的成長帶來一定的危害。創業是企業成長的基礎和前提，對企業的發展具有基礎性的作用。
2 中小科技企業面臨的創業風險
2.1 國家政策和法律風險
無論是何種企業創業，首先應該考慮的問題就是國家政策和法律的風險，作為行業的指向標，國家政策和法律法規對于企業的發展方向具有十分重要的意義。對于中小科技企業來說，要想取得更好的發展，必須尋求國家政策和法律的保障。目前我國的中小科技企業創業市場較為復雜，充斥著許多的行業亂象，這就在法律法規和國家政策等很多方面面臨著較為嚴峻的問題，在極大程度上影響了中小科技企業的發展壯大。由此可見，法律法規環境對于中小企業的科技型創新提供了較為良好的發展氛圍，中小科技企業的創業必須嚴格遵守法律法規的限制。在國家政策方面，也為中小科技企業的創業在技術開發以及經濟知識產權等很多方面界定了方向。
2.2 技術風險
技術風險是中小科技企業創業的主要風險之一，在企業創業初期也是極為嚴峻的問題。通常來說，技術風險主要是將創意進行轉化變成科研成果，進而形成知識財富的過程，這個過程的成功或不成功的可能性就是我們所說的技術風險。在企業的創業風險中，技術風險的水平是相對較高的。西方國家關于技術風險的研究顯示，在中小科技企業創業的過程中，從創新思想的提出到開發成果的形成，高達百分之九十五以上的中小科技企業創意被淘汰掉。同時，中小科技企業創業的前期，關于開發資金和費用等很難從銀行或者金融機構等方面獲取，而是更多的考政府扶持或者民間機構的自護進行的。
2.3 金融風險
相對于傳統企業來說，中小科技企業更具有靈活性，但是投入和風險方面也在相應的增加。中小科技企業對于資金的要求也不斷的提高，在資金的持續性和實效性以及融資量等方面都陷入了瓶頸。這些問題的出現主要是由于企業自身的局限性決定的。首先，中小科技企業的內部局限性導致融資困難。在創業階段，中小科技企業往往投入大量的資金運作，并沒有太多的剩余閑置資金，這就造成了中小科技企業很難在內部進行融資，使得企業發展的后勁不足。其次，中小科技企業的外部融資也極為艱難。由于中小科技企業的投資風險較大，銀行等金融機構并不能充分的相信并提供資金支持。再加上中小科技企業融資的渠道較為單一，直接融資的可能性非常小。此外，我國的創業投資以及風險投資等對于中小科技企業的發展在支持力度方面較低，中小科技企業本來就屬于風險較高的投資，機上在我國的起步較晚，沒有形成一定的規模，我國的資本市場也沒有形成完善的體系，這些問題在極大程度上抑制了中小企業的發展。
2.4 信息風險
首先，中小科技企業對消費者未來偏好以及需求了解不足，加上消費者需求存在內隱性等問題，中小科技企業對于消費者的需求和偏好并不能及時正確的把握和了解。同時，由于中小科技企業的科技含量相對較高，生長周期相對較短，在市場的存留速度都有較大的變動，使得中小科技企業和消費者之間出現了信息不對稱的情況。其次，中小科技企業對產業結構以及競爭對手并沒有充分了解。由于產業結構的復雜多變性，中小科技企業并不能充分的把握，使得中小科技企業的結構不能及時有效的調整。同時，中小科技企業不能對技術的發展趨勢做出準確的預測，也極大的增加了中小科技企業的風險。由于技術的發展并不是百分百的循序漸進，很多時候可能發生突然的變化。最后，中小科技企業對企業的創新項目不能及時的轉化為成本，對其中大部分風險都不能及時有效的做出估計。再加上中小科技企業與大型企業相比，評估能力相對落后，大部分都是依靠個人的主觀判斷，造成了市場轉化成本難度大大增加，在極大程度上增加了企業的創業風險。
2.5 人力資源風險
中小企業創業的人力資源風險主要包括投入與需求的矛盾、用人風險、企業經營者與所有者認識的差異性等方面。在需求與投入的矛盾方面，主要是指人力資源的投入和高素質人才之間的矛盾，主要包括資金的限制、發展歷史與主觀認識、經驗的欠缺等方面，中小企業資金渠道本身具有較大的局限性，極大程度上影響了人力資源的投入。中小科技企業本身的發展歷史和主觀認識具有一定的局限性，對于有形資產比較重視，但是在人力資源方面的重視度較低，在創業之初，中小科技企業的業主往往自己充當企業的管理經營者，在很大程度上造成了人力資源的弱化。中小科技企業在創業之初，并沒有積累太多的經驗，消費者的認知度較低，為了吸引更多的人才必須提供更高的報酬，進一步增加了人力資源的投入不足。再加上中小科技企業在產品的生產和營銷以及管理方面都需要從零開始，這就要求中小科技企業應該建立更強的組織建設的能力，在極大程度上增加了企業的創業風險。在用人風險方面，創業期作為企業發展變數最大的一個時期，失敗的幾率也相對較大，使得企業的人才購買風險大大的增加。中小科技企業的所有者和經營者之間對目標的認識存在著顯著地差異性，是行業內較為普遍的現象，這主要是由于效用函數的差異性問題決定的。這種對于經營理念的認識偏差，使得中小科技企業在發展的過程中不能形成統一的發展目標，大大降低了中小科技企業的執行力度。這些問題都在很大程度上增加了企業的風險。
3 中小科技企業創業風險的控制防范
3.1 國家政策與法律風險的防范
中小科技企業的創業過程存在著很多的風險因素，企業可以采取不同的措施對其進行防范和控制。但是這些措施實施的前提是應該擁有一個良好的政策環境。中小科技企業發展的過程中，最重要的是實現內容和前景的創新，但是這些內容都是受到政策環境的影響。因此，中小科技企業創業時應該嚴格的遵守國家的相關法律法規，不能踩踏法律的紅線。應該對一些公益性的或者有利于可持續發展的行業進行創新，跟隨政府的行業指向，樹立正確的發展觀，爭取受到國家政策的支持與扶持。
3.2 技術風險的防范
中小科技企業的創業之初，主要是實現理論方法想生產力的轉移，并進行生產技術的創新與規范，在這個階段，中小科技企業只有實現技術的突破性創新，才能有效的抑制企業的創業風險。在創業的初級階段，中小科技企業最重要的任務是實現核心技術的形成，這對于企業的長期穩定發展具有十分重要的意義。目前，我國的中小科技企業的主要技術風險的防范包括實行自主創新、模仿創新模式以及合作創新模式等多方面的內容。自主創新模式在技術方面有著顯著的特殊性，容易形成市場壟斷，提升企業的核心競爭力。模仿創新主要是能夠大大降低企業的研發成本，減小企業的創業風險。合作創新模式可以有效的減少產品的研發周期，適用于大部分中小科技企業的發展。中小科技企業還應該聯系實際，找到適合自己的發展模式，一步一個腳印，穩步發展。
3.3 金融風險的防范
中小科技企業創業之初，很難形成一定的規模，在經營管理方面也極不成熟，生產技術相對較為落后，在收益以及資金吸引能力等方面也呈現出較大的劣勢。中小科技企業首先應該提高內部融資的地位，因為企業所產生的利潤基本都會投入企業進行再生產，可以對效率較低的產品進行出售以換取資金。其次，中小科技企業應該靈活的引進和吸收外部資金，對于企業發展中一些發展態勢較好、收益較高的項目，政府應該大力的支持，并對中小科技企業提供一定的金融支持和寬松的政治政策，增加潛在的投資者。中小科技企業也應該針對其中的問題不斷的與相關部門進行反饋，增加交流和溝通，以便獲取創新基金的資助，這樣才能在最大程度上降低企業的金融風險。
3.4 信息風險的防范
信息風險是中小科技企業創業風險中的一個重要的內容，對于企業的發展會產生十分重要的影響，只有不斷地完善信息傳遞體系，才能有效的降低企業的創業風險。首先，中小科技企業應該加強對信息的重視度，由于技術創新食欲信息的傳遞效率密切相關的，信息對于生產方式的革新也具有重要的意義，盡管其他因素也能產生一定的影響，但是信息傳遞效率在強度上相對較高，因此，中小科技企業應該高度重視信息的傳遞效率，增強信息的實效性和可信度。另外，中小科技企業應該將信息效率和企業的業務流程充分的結合起來，提高信息的使用效率。目前的中小科技企業信息效率普遍較低，多是按照傳統的方式進行傳遞，為其創業過程帶來了極大的風險。最后，中小科技企業還需要建立完善的技術創新預警機制，更加及時有效的獲取信息。
3.5 人力資源風險的防范
中小科技企業進行人力資源風險的防范與控制是首先要做到樹立正確的人才觀，提高對人才的重視程度，轉變傳統的思想觀念，致力于企業的長期可持續發展，對認識人才的標準也應該進行相應的轉變，提高企業整體的經營管理能力。其次，應該建立完善的人才能力發揮機制，對企業中專業能力較強的人才進行特別任用，使得他們能充分發揮自身的價值，提高創新的能力。最后，企業應該積極尋求價值觀的認同，使得企業整體擁有一個統一的價值取向，保證團體的利益關系，對價值觀存在的問題進行積極地解決，做到個人利益與企業利益相結合，只有這樣才能更好地降低創業風險，實現中小科技企業的可持續發展。
4 結語
中小科技企業作為中小企業的中堅力量，在我國的國民經濟發展中發揮著重要的作用，對于緩解就業壓力和實現我國的企業穩定發展都具有十分重要的意義，有利于實現社會的和諧發展和繁榮穩定。但是由于我國的中小科技企業不斷的增加，充斥著較多的行業亂象，加上中小科技企業自身的局限性，在創業的過程中依然存在著很多的問題，制約著中小科技企業的發展。只有對中小科技企業存在的問題進行深入細致的研究，才能更好地發揮中小企業在社會經濟生活中的作用。但是就目前的情況看，中小科技企業的創業問題還是有很長的一段路要走。
參考文獻：
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創業風險的內涵范文2
崔常艷 首都師范大學科德學院
基金項目：本文系北京高等學校青年英才計劃項目（Beijing Higher Education Young Elite Teacher Project）研究成果，項目編號
YETP1939。
摘要：近年來隨著高校畢業生人數的逐年增加，大學生就業形勢不容樂觀。未來將有越來越多的大學生走上自主創業的道路。如
何解決大學生自主創業過程中的一系列問題成為當務之急。本文指出了大學生創業過程中典型問題并提出合理化對策以期幫助有志創
業的大學生成功創業。
關鍵詞：大學生創業；問題；對策
隨著高校大規模擴招，畢業生人數也在逐年增加，大學生就業難成為社會普遍關注的焦點之一。創業作為解決就業難題的一
條有效途徑，日益受到社會與學校的關注與重視。在西方發達國家，大學生創業非常普遍。在我國，大學生創業比重低的基本原因在于大學生創業面臨很多難題。
一、大學生創業的內涵
創業是創業者通過發現和識別商業機會，成立活動組織，利用各種資源，提品和服務，以創造價值的過程。創業是就業
的另一種表現形式，創業者不但為自己創造就業機會，而且還主動地為他人創造就業機會。而大學生創業則是狹義范圍的創業，即大學生如何創辦企業。
即大學生結合當前經濟社會建設現狀，根據國家有關大學生就業創業政策要求，通過所學的理論和技能，發現和捕捉市場商機、創造出新產品、服務或實現其潛在價
值的過程。通俗地講，大學生創業即大學生自謀職業，將知識產品推向市場，開辦企業、開創事業的活動。
二、大學生創業存在的問題
雖然越來越多的大學生投入到創業的浪潮中，但是與西方發達國家相比，我國大學生選擇創業的比例還是很低的。大學生創
業有“三高”特征：高難度、高風險、高不確定性，這“三高”合為“一高”就是：高失敗率。造成這種局面的原因既有大學生自
身的原因也有學校教育及政府政策的原因。
（一）只想不做，缺乏創業勇氣
近年來，為引導高校畢業生轉變傳統就業觀念，各級政府都出臺了一系列優惠政策，鼓勵大學生創業。許多大學生在接受采
訪時都流露出創業的意圖，但真正付諸行動的人并不多，創業者數量明顯偏少。面對就業壓力，多數大學畢業生主觀上希望通過
自主創業來體現自身價值，可面對風險，又缺乏足夠的勇氣走上創業之路。受傳統觀念影響，很多學生畢業時想的還是如何進入
機關、 事業單位和知名企業， 沒有找到合適工作的往往在家待業。
（二）創業心態浮躁
有些大學生有創業激情， 但是對創業期望值過高， 好高騖遠。想到一個自認為可以發展得很好的項目，就渴望馬上能帶來很大
的收益，大學生創業者的心態較為浮躁。這種浮躁表現在兩個方面，一個是對資本的要求高、偏樂觀；二是沒有準備好就開始創
業。有些大學生對社會和個人乃至家庭都缺乏一定的責任感，務實精神相對缺乏；對于挫折的承受能力也不足，沒有過多的心理
準備去承受挫折， 遇到困難就放棄， 沒有足夠的韌勁去堅持創業。
（三）創業資金缺乏
目前我國面臨著嚴峻的就業形勢，大學畢業生創業具有重要的現實意義。創業的門檻不僅在于個人能力，還在于它需要投入
資金以啟動項目。雖然國家鼓勵大學生創業，但缺乏資金積累、創業經驗不足、信用程度受限等種種因素導致了大學生創業資金
不充分，這已成為影響大學生創業的主要限制條件。
（四）創業經驗不足
有關調查顯示，2013 年我國大學生自主創業比例為 5%，遠低于發達國家 20%的水平；大學生創業成功率只有 2%—3%。我
國大學生創業率與創業成功率之所以呈現“雙低”態勢，很重要的原因在于大學生創業風險過大，導致創業失敗。而根據創業風
險的分類，主觀創業風險即大學生創業者與創業團隊能力與實力的有限性是創業風險中最為重要的風險。而大學生創業者與創業
團隊能力與實力的有限性的根源在于大學生創業經驗不足。創業經驗不足一是表現為缺乏一定的市場意識。剛走出象牙塔的大學
生，市場觀念淡薄，容易忽視市場的需求。二是表現為沒有足夠的管理能力。雖然很多大學生在校都擔任過學生干部，管理過一
些團隊，但是企業和學校不同，如果把學生時代的管理經驗運用在管理企業上，則明顯不適用。此外，大學生執行力尚待提高，
實踐經驗不足，在短時間內無法進行有效的管理，甚至導致管理混亂。
三、解決大學生創業難題的途徑
大學生創業教育是一個極其復雜的系統，需要政府、高校和大學生自身各自發揮作用，形成合力，才能更好的解決大學生創
業難題。
（一）政府層面
政府要提供相應的政策支持，政府在大學生創業方面的職能是要秉承“服務型政府”的理念，制定鼓勵創業和支持創業的公
共政策。政府要完善鼓勵大學生創業的法律法規。大學生創業政策法規涉及教育、科技、人事、計劃、財政、金融等諸多部門，
這就要求政府做好統籌和協調工作，制定統一的有利于大學生創業的政策，鼓勵大學生創業。政府還可以聯合各方面力量拓展大
學生創業的融資渠道，建立“大學生創業基金”等，從而使大學生創業融資多元化，解決大學生創業面臨資金缺乏的難題。
（二）高校層面
高校要重視學生創業能力的培養，建立新型的創業教育模式。該模式應該包括理論課程體系的優化及應用型人才培養模式
的完善。各高校一方面需要調整教學計劃，優化課程體系，更新教學內容，改革教學方法，從而不斷提高創業教育教學效果。另
一方面，應該因地制宜，以各自的創業教育資源為基礎，構建新的應用型的創業人才的培育模式，如加強校企聯合模式，學科工
作室模式，參賽項目模式等，將創業教育理論教學與實踐活動有機結合。
（三）大學生自身
大學生自我創業的關鍵還是在于大學生自己?，F代大學生要逐步樹立就業形式多樣化的觀念，要勇于承擔風險。要有勇氣通
過創業實現理想與價值。大學生創業還要以良好心態為基礎，從專業、職業能力、經營管理能力等方面加強自身的修養，在創業
過程中認清形勢，冷靜面對，控制好風險，爭取成功。
小結
創業風險的內涵范文3
關鍵詞:風險投資;長三角;珠三角;中西部發展
中圖分類號:F830 文獻標識碼:A文章編號:1009-2374(2010)01-0075-03
從20世紀80年代開始,長三角和珠三角地區就開始了風險投資業。2007年風險投資機構在各地區按從多到少的分布態勢分別是:廣東(58家)、上海(38家)、浙江(29家)、江蘇(26家)等;風險投資資本量由多到少分別為:廣東(181.8億元)、江蘇(95.0億元)、上海(89.5億元)、北京(40.6億元)、浙江(29.2億元)等。由風險投資機構數量及資本量可以輕易看出,長三角和珠三角地區是我國風險投資業最重要的兩大地區,它們的發展將直接影響全國風險投資業未來的走向。對長三角和珠三角地區風險投資環境進行對比分析,既可以為其他地區風險投資的發展提供經驗和范本,又能夠促進兩大地區風險投資業更好的發展。
國內外的研究表明,現階段風險投資的形成和發展主要依賴于經濟、文化、科教、金融、法律政策等宏觀環境的扶持和支撐。從各個環境要素的單獨作用來看,經濟環境為風險投資提供資金支持和制度保障;文化環境為風險投資的發展提供適宜的思想與觀念氛圍;科教環境是風險投資的“創新思想”制造機;金融環境是風險資本和風險企業的“血液循環機”;政策環境為風險投資提供激勵機制和法律保障。
一、經濟環境對比分析
已有的一些研究成果不僅反映出風險投資對經濟發展具有推動作用,同樣反映出一定時期內經濟發展水平很大程度上決定了風險資本的供給能力。本文主要考查長三角和珠三角兩地區的GDP總量和人均GDP數量。
2008年全年,珠三角地區實現生產總值29745.58億元,長三角地區生產總值則突破5萬億大關,為53955.89億元。長三角地區2009年上半年實現生產總值26861.39億元,在外需不振的前提下,仍比去年同期增加1200多億元,GDP平均增速達9.2%,比全國平均水平高出2.1個百分點,上海、江蘇、浙江兩省一市GDP總量在全國名列前茅。同期,廣東省全省上半年GDP平均增速為7.1%,生產總值為16538.09億元,GDP總量在中國各省市排名中位列第一。隨著長三角內需市場崛起,近年來,兩大區域經濟體的經濟總量差距逐漸拉大。
根據2008年中國各省市人均GDP排名來看,長三角的龍頭城市上海依然以絕對優勢排名第一,為65473元/人;浙江雖排名第四,但前三名上海、北京、天津均為直轄市,所以浙江在中國各省人均GDP排名中位列第一,為35730元/人;江蘇總排名第五,為32985元/人。廣東省排名第六,為32142元/人。長三角和珠三角GDP總量和人均GDP排在全國前列,表明這兩個地區在全國經濟最發達,是風險投資發展最具潛力的地區。相比較而言,長三角地區經濟發展水平稍稍優于珠三角地區。
二、文化環境對比分析
文化是一個地區歷史積淀的產物,對成長于其中的人而言,是不能擺脫、超越和置身事外的。正如文化研究的經典作家韋伯(2001)指出的,不是思想,而是利益直接支配人的行為。但是,觀念創造的“世界圖像”時常像扳道夫一樣決定著由利益驅動的行為的發展方向。因此,要對任命的某種經濟行為或經濟現象由一個全面的認識,文化問題是無法回避的。正是由于美、日不同的文化背景造就了兩國不同的高技術產業發展模式,進而對風險投資產生了深刻的影響。
長三角地區歷史悠久,主要受吳越文化的影響。吳越文化講求聰慧機敏、靈動睿智、經世致用、務實求真。吳越文化的創生和傳承,既是優越地理環境的造化,更是經濟社會發展的結晶。吳越人民重視教化、尊重人才,蔚然成風。同時,吳越之地商品經濟率先起步,市民階層形成較早,實業傳統、工商精神、務實個性和平民風格等,也是吳越文化中不可或缺的內容。崇真向善、淳樸平實、誠信守份的精神是長三角地區積累財富的秘訣。
珠三角地區主要受嶺南文化的影響。該地區距中原遙遠,長期作為流放之地,這就賦予了珠三角獨特的文化內涵。嶺南文化構成復雜,幾多演變,主要的文化特質首先是善于吸收外來文化的開放風氣,特別是改革開放以來,廣東人更發揮了這方面的潛質,在全國率先敞開大門,在對外經濟、文化的交往中扮演了引人注目的角色。其次是努力超越“傳統導向”的進取精神,嶺南地區遠離中國傳統文化內核,使得文化中有著中國文化少見的冒險精神和強烈的進取心。
長三角地區和珠三角地區不同的文化對風險投資的發展也有著不同的影響?？梢哉f,長三角地區誠信合作的道德文化為市場參與者提供了普遍認同的道德和倫理準則,而珠三角創新冒險的精神文化激發和營造了風險投資的發展動力和空間。
三、科教環境對比分析
科技環境是風險投資的技術和項目供應源,是以科學研究及為科研成果的交易產生的技術市場為主體的體系?？萍己透叩冉逃懿豢煞?高校和科研院所研發的高新技術成果可以轉化為風險投資的技術資源。
目前長三角地區的高?？倲禐?60所,其中21所為“211工程”高校,科研經費投入約占全國的1/3,普通高等教育招生數占全國的1/5以上,科研院所數量占全國的1/5,與這里約占全國1/15的人口相比,文化科技資源優勢明顯,并因此成為經濟增長城市發展和社會全面進步的強大推力。
珠三角地區高?？倲禐?09所,其中4所“211工程”高校,科研經費投入約占全國的5/1,普通高等教育招生數約占全國的1/16,科研院所數量占全國的1/4。珠三角科技環境與全國平均水平相比,具有教育和科技的相對優勢,但與長三角地區相比,不僅在數量上,在質量上也處于相對劣勢。
四、金融環境對比分析
風險投資作為一種創新性的金融活動,離不開其賴以生存和發展的金融環境。長三角和珠三角地區是我國內地兩大證券交易所的所在地,是國家重點建設的金融中心,也是我國金融業最重要的兩個地區。長三角和珠三角地區金融環境的好壞直接制約著風險投資業的發展。
長三角地區主要證券機構有:上海證券交易所、上海期貨交易所、申銀萬國、國泰君安證券股份有限公司和海通證券。長三角地區主要銀行有:交通銀行、浦東發展銀行、中國光大銀行、美國花旗集團、日本瑞穗集團、日本三井主友銀行、德意志銀行、日本東京三菱銀行、美國摩根大通、英國匯豐銀行、法國巴黎銀行。珠三角地區主要證券機構為深圳證券交易所和國信證券,主要銀行為招商銀行、廣東發展銀行、深圳發展銀行、深圳市商業銀行和深圳市農村商業銀行。眾多的實力強勁的銀行為長三角地區和珠三角地區風險投資業不斷增長的資本需求提供了便捷。
特別要指出的是,國家把中小板、創業板都設在深圳證券交易所,長三角卻未開啟中小企業板的二板市場。未來的風險投資金融環境會因為這點差異出現不同。
五、政策環境對比分析
風險投資是一種長期的投資行為,同時又是市場經濟中十分活躍的一種產業。一個寬松的政策環境是實現風險投資正常運行的必要條件。
我國風險投資的發展歷史使得政府資金成為主要的風險資本,長三角和珠三角地區也不例外。目前珠三角地區風險投資資本主要來源于政府財政撥款和銀行科技開發貸款等,主角是政府。長三角地區風險資本來源也主要是政府資金,不論采用哪種投資模式,政府資金都占有相當大的比重。
長三角與珠三角地區的政策有所不同。2007年,國家頒行了重要的激勵創業風險投資的政策――《科技型中小企業創業投資引導基金管理辦法》。引導基金規定了四種支持方式,即階段參股、跟進投資、風險補償和投資保障。該辦法的實施,正式確立了國家發展創業風險投資的市場化體制,為政府支持創業風險投資發展設立了直接的權益性投入工具。長三角的上海、江蘇成為首批設立省級引導基金的省市。引導基金的成功設立,為政府支持創業風險投資找到了一條有效途徑。珠三角的深圳證券交易和科技部火炬中心于2005年發展了科技型中小企業和高新技術企業上市資源的調查工作,根據對全國高新區5萬多家重點企業3年的數據進行統計,提出應跟據不同類型、不同成長階段的創新型企業的不同特點和風險特性,早日進行創業板試點,滿足不同類型、不同成長階段的創新型企業多樣化的融資需求。2009年9月21日,首批創業版的10家企業集體招股,并于9月25日同時進行申購,國慶長假之后便正式在創業板掛牌交易,創業板真正在深圳證券交易所啟動起來。
六、結語
從長三角和珠三角地區風險投資環境對比分析來看,可以總結出以下幾點:
1.風險投資在一個地區的發展,必須以雄厚的經濟實力為基礎,在一個或幾個城市興起后,逐步向地區其他次發達城市輻射,帶動次發達城市風險投資業的發展。次發達城市發展成熟后,會吸引其他城市效仿引進,實現一個良性循環。對于中西部風險投資業不發達的地區來說,現在首先應做的是抓住幾個經濟實力較強城市,實現經濟和風險投資的共同發展,隨著風險投資業發展的成熟,逐步向地區其他城市擴散。
2.長三角地區和珠三角地區文化的不同賦予了其風險投資業不同的發展。如果說長三角地區風險投資業的發展如同日本的團隊模式一般,那么珠三角地區風險投資業就像美國冒險創新的個人模式一樣。兩地應該取長補短,互相學習,促進風險投資業更好的發展。
3.長三角地區和珠三角地區在科教環境方面是有著共性的:都有著高于全國平均水平的高校和科研院所數量,有重點大學的技術支持,有大量優秀的人才投身到風險投資業中?？梢赃@樣說,這些共性是風險投資業持續良好發展的充分條件,其他地區尤其是科教相對欠發達的西部地區,如果要發展風險投資業,首先要重視本地區科技教育事業的發展,為風險投資業打好充分的基礎,實現風險投資業和科教事業的雙贏。
4.從金融環境來看,其他地區可以借鑒的經驗從深市中小企業板和創業板融資,同時大力發展本地區外資或本地銀行。在地區創立證券交易所的難度較大,可能性很低,但是可以通過上市融資的方式,來獲得需求的資金。特別是2009年9月深市創業板啟動,對于其他地區的風險投資業來說,是解決風險資本難題的良機。
5.任何地區的風險投資業的發展都離不開政策的扶持。依照長三角地區和珠三角地區風險投資業的發展歷程,最初的風險投資機構和風險資金來源均大量來自政府資金。即使現在,政府資金依然占據著較大的比例。但隨著風險投資業的發展,政府資金自身的限制滿足不了風險投資更大規模的資金需求,需要政府出臺扶持政策,解決籌資難題。政策扶持可以像長三角地區一樣,把國家新出臺的政策工具及時現實化,如積極設立省級“引導基金”;也可以像珠三角地區一樣,立足本地,在調研的基礎上出臺本地扶持政策?？梢哉f,中西部地區若想發展風險投資業,現階段必須重視政策扶持,撥出專項資金作為風險資本,或積極落實國家扶持政策工具,或在實際的基礎上出臺適合本地發展的扶持政策,才能真正促進本地區風險投資業的興起。
參考文獻
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創業風險的內涵范文4
隨著信息技術飛速發展和全球經濟一體化的迅猛推進，以及網絡信息技術的推陳出新，世界經濟發展中存在著眾多的創業機遇。大學生的創業教育也越來越受到全世界的關注。通過對20世紀90年代以來美國經濟高速增長的研究，未來學家約翰?奈斯彼特認為：創業型就業是美國經濟發展的主要動力之一，是美國就業政策成功的核心。他分析了1965年至1984年間美國的就業形勢，發現就業機會主要由中小企業提供，研究還發現這些中小型企業主要屬于創業型和創新型。同樣，通過對日本經濟的研究也發現，企業總數的99% 是中小企業。因此，中小企業被譽為創造就業崗位的機器。我國大學生創業教育雖然起步較晚，但在我國經濟和社會發展處于重要轉型期的情況下，創業教育受到各方面的重視。政府部門認識到我國的改革已經進入到攻堅階段，產業結構需要進一步優化和調整，在這種情況下保持國民經濟的持續快速增長勢頭必須要尋求新的出路，而中小企業的發展與活力在未來將會成為國家經濟增長的一個重要原動力，因此明確提出要實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業，加快完善支持自主創業、自謀職業政策，使更多勞動者成為創業者。同時，關于高職院校創業教育的研究也如火如荼地開展了起來，高職學校陸續開設創業教育課程，并相繼成立創業教育研究機構和創業教育實踐基地等，創業教育也被賦予了更多內涵。
一、高職院校創業教育的內涵
（一）培養職業的創造者與技術的創新者
中小企業被譽為創造就業崗位的機器，因此，高職教育不僅要提高畢業生的就業能力，使他們成為中小企業的就業者，更要促使他們逐漸成為職業的創造者，國家也正在制定各項措施，鼓勵大學畢業生開辦中小型企業，并給予技術的扶持與資金的優惠政策。因此，創業教育的目標是培養學生“白手起家”創辦小企業能力，使廣大的高職畢業生由求職者變成職業崗位的創造者。同時，高職院校創業教育還要注重技術創新者的培養，高職院校學生本身在技術能力上就占有一定優勢，他們是具有較高素質的技術一線生產者，只要給予他們足夠的創新動力，培養他們勇于挑戰的人生態度和創新、創造的開創個性，他們必將爆發出持久的創新力，這也為未來中小企業的蓬勃發展打下堅實的基礎。
（二）創業教育是綜合的、長期的、系統的培育過程
創業教育是為社會培養職業的創造者與技術的創新者，培養具有開創性的個人，這種人具有首創、冒險精神、較高的專業技術能力和社交管理能力，這種人必須具有較高的綜合素質能力。而要培養這樣的人才，必將是一個綜合的、長期的、系統的培育過程，這需要在家庭教育、學校教育與社會教育中倡導創新、創業的理念，并形成合力。而作為創業教育的中堅力量，高職院校的課程體系、師資力量、教學內容、教學改革、評價體系等都需要緊密聯系創業教育的目標，學生課外活動的開展、實習課程的安排甚至學校的一些教學計劃安排都應該圍繞如何提高學生的整體素質，增強學生的創業能力而展開。
（三）創業教育是一項實踐性很強的社會活動
傳統的高職教育著重培養學生的技術能力，要求培養符合現代企業需要的高水平技能型人才，而創業教育培養的是職業的創造者與技術的創新者，它不僅需要學生有較高的專業技能，還要有良好的心理素質和社交管理能力，這是一項實踐性很強的社會活動，這項活動的實施應該貫穿于學生的整個校園學習生活過程中，基于創業的社會性，學校應該提供學生更多接觸社會的機會，讓學生更早地與企業接觸，更深入地了解行業目前發展的現狀與未來的發展前景。同時，創業教育的師資力量也有別于傳統的高職教育，它迫切需要一批具有社會實踐能力的行業人才走進高職院校的課堂，引領學生一起去認識了解行業的發展現狀與未來的發展趨勢。
二、高職院校創業素質培養
（一）激發學生的創業動機，培養學生的創業精神
創業教育首先要能很好地激發學生的創業動機，只有在強烈的創業需要和驅動力下，學生才能克服創業過程上的各種艱辛與挫折。要激發學生的創業動機，創業精神的培養是關鍵。創業精神不是投機與敢冒風險的精神，而是善于把握潛在機會，敢于突破，不斷創新，以最能動的、最富有創造性的活動去開辟道路的創造精神和風險精神。
要激發學生的創業動機，培養學生的創業精神，首先，應該從小培養學生的創新精神，無論是家庭教育，還是學校教育，都應該引導學生去獨立思索和分析問題，在日常生活中不因循守舊，能主動探索、積極創新，并具有強烈的責任心和不斷進取的精神;其次，在高職院校專業教育階段就讓學生充分了解我國當前嚴峻的就業形勢和巨大的社會就業壓力，而創業則是解決就業問題，并取得事業成功的一個重要途徑;第三，要培養學生的社會責任感，激勵學生敢于承擔社會責任，在實現個人抱負的同時，為社會做貢獻，通過創業為社會提供更多的就業崗位，是個人承擔對社會、對國家、對他人的道義責任和法律責任的一種形式，承擔這種責任需要更多的個人能力和人文關懷;第四，在創業教育過程中，要注意引導學生將自己的興趣、需要與理想與創業結合起來，使之成為創業活動的強大驅動力，個人的愛好、興趣往往能引發出巨大的能量，促使學生克服各種困難，形成不斷自我激勵、始終向著更高境界突破的動力，這樣才可以充分挖掘自己的潛能，實現人生的價值，也最容易讓學生體會到成功的喜悅。
（二）培養學生過硬的創業技能
激發學生的創業動機與創業精神是契機，而培養學生過硬的創業技能則是關鍵。創業技能是企業能否很好生存下來的基礎，也是學生綜合素質的體現，包括很多方面，如專業能力、企業管理能力、人際交流能力等。高職院校學生的創業因為諸如年齡、心理、社會閱歷、資金等各個因素的影響下，一般是小微型企業，這類企業要想在激烈的市場競爭中存活下來，必須要有自己的特色，有自己的創新點，因此，創辦企業的個人必須具有過硬的專業技能，對行業有一定的了解，并能通過對市場的洞察，進行技術創新，提高企業的市場競爭力;其次，小微企業的發展壯大同樣需要有關企業管理方面的專業知識如人、財、物管理、生產運營管理和市場營銷管理等專業知識，還要有突出的決策能力，創業過程中必然面臨各種選擇，必須做出很多決定。突出的決策能力是能夠在選擇時考慮周全，權衡利弊，果斷地做出決定，把握住機會，這些都是企業正常運營的基礎;第三，創業過程中，創業者必將要去處理各方面的人際關系，只有理順這些人際關系，企業才能走上正軌，借助各方面的人脈資源，企業才能發展壯大。因此，創業者要學會與各種類型的群體進行友好的交流和合作，與同行之間的互相學習和合作，與媒體、銷售商等客戶之間的有效溝通。通過與各類人員的交流和合作能夠排除障礙，化解矛盾，提高辦事效率，增加信任度。
（三）提高學生的抗風險能力
創業是解決就業，獲取成功的一個重要途徑，然而創業也不是一帆風順的，市場的風險無處不在。有數據表明，我國約40%的企業在開業一年內倒閉，能生存五年的只有20%左右。即使在市場經濟極為發達的美國，首次成功創業的比例也是不高的。因此，風險意識是創業意識中必不可少的，我們鼓勵學生要有冒險精神，要勇于承擔風險，但這并不說去盲目的冒險。風險意識是指要在行動前認真分析可能遇到的風險并想辦法規避風險，即使在創業過程中遇到了不可避免的風險，也應當保持冷靜和理智，及時解決問題，并在創業過程中不斷地學習，不斷地調整，不斷總結經驗，逐漸培養敏銳的感知風險的能力。創業風險有各個方面，既有市場、行業風險，也有資金、法律責任風險等，首先應該讓學生認識到不同風險類型，然后想辦法如何在創業過程中，通過采取措施與手段來規避風險，減少可能的損失。另外，還要培養學生良好的創業心理素質，遇到風險與挫折，要敢于面對，不怕失敗，甚至有二次創業的心理準備。
創業風險的內涵范文5
關鍵詞：董事會群體斷裂帶；企業風險承擔：社會認同理論
中圖分類號：F27 文獻標識碼：A 文章編號：1000-176X（2017）01-0101-07
一、引言
Kim和Lu以及李文貴和余明桂研究發現，風險承擔是一種積極的企業行為，有助于企業加快資本積累，增強企業核心競爭力。那么，哪些因素會影響企業風險承擔呢？對此問題的解答主要集中于三個層面：一是社會層面，Anf和Lee認為，經濟水平、資本市場狀況以及文化價值觀等會影響企業風險承擔；二是企業層面，Atting等研究了企業特征以及公司治理因素對風險承擔的影響，比如企業性質、企業生命周期、股權結構、董事會特征等；三是個人層面，余明桂等依據高階理論發現，高管人口統計特征或心理特征等也會影響企業風險承擔。
前兩個層面傾向于將企業作為分析單位，忽略了企業風險承擔決策主體――董事會的作用。個人層面雖然關注到決策群體在企業風險承擔決策中的作用，但這些研究僅僅關注了決策群體的某項個體特征，或者某些個體特征在決策群體內的分布程度，鮮有文獻關注到董事會成員多重個體特征組合所形成的屬性格局或者構型可能會給企業風險承擔帶來的影響。自Lau和Mumighan創造性地提出群體斷裂帶（或群體斷層）概念以來，學者研究發現，群體斷裂帶對群體效能具有重要影響。例如，Kunze和Bruch研究發現，高強度的群體斷裂帶加劇了社會認同，容易形成相互排斥的子群體，導致群體績效下降；Rico和Molleman研究發現，較強的群體斷裂帶會使決策質量下降。由于董事會也是一個決策群體，因此筆者借鑒群體斷裂帶概念，考察董事會的群體斷裂帶對企業風險承擔的影響。
筆者基于我國滬深上市公司2010-2015年間440家上市公司數據，實證研究發現：董事會群體斷裂帶強度對企業風險承擔有顯著的負向影響，董事會群體斷裂距離、企業性質對群體斷裂帶強度與企業風險承擔之間關系發揮調節作用。
與現有文獻相比，筆者可能的新意主要體現在：（1）首次從董事會群體斷裂帶視角研究其對企業風險承擔的影響，這為企業風險承擔的現有研究提供了一個新的視角。（2）關于群體斷裂帶的研究主要集中于群體斷裂帶對企業績效的影響。筆者考察群體斷裂帶對企業風險承擔行為的影響，拓展了群體斷裂帶的現有研究邊界。（3）筆者發現，董事會群體斷裂帶強度確實對企業風險承擔有顯著的負向影響，并且群體斷裂帶距離、企業性質發揮顯著的調節作用，這些發現也為我國上市公司董事會建設提供有益的實踐啟示。
二、文獻述評
風險的本質是一種不確定性，從企業層面上來講，企業風險是企業收益流的不確定性。余明桂等認為，風險承擔反映的是企業管理者在投資過程中，對那些預期收益和預期現金流充滿不確定性的投資項目的選擇。對于企業風險承擔影響因素的研究，現有文獻主要集中于社會層面和企業層面。企業存在于特定的社會環境中，其經營發展必然會受到周圍環境的影響，經濟、政治、法律等變化都會造成企業風險決策的差異。企業層面的主要影響是在公司治理方面，股權結構、董事會特征以及管理層激勵等因素對企業風險決策均有重要影響。董事會是公司治理的核心機制，現有文獻主要以高階理論為基礎考察決策群體成員的某項特征對風險承擔決策的影。比如，Harioto等研究了董事會的多樣性對企業風險承擔的影響。而Lau和Murnighan開創性地提出群體斷裂帶概念，Lau和Murnighan以及Bezrukova等將群體斷裂帶定義為依據某個或某幾個特征將群體劃分為若干個子群體的假想線。這一概念不僅考慮了群體內的多種特征，而且還關注到了這些特征在群體成員中的排列組合以及由此劃分的子群體的數量。群體斷裂帶與多樣性雖然具有一定的關聯性，但兩者還是具有本質上的差異。關于多樣性的定義學術界并沒有統一的觀點，謝小云和張倩認為，多樣性的概念反映的是個體特征在群體成員之間分布的離散程度，群體斷裂帶則強調了成員多重個體特征的分布格局或構型。Thatcher等運用一個簡單例子說明了兩者之間的差異。表1描述了兩個假想工作群體的成員構成及各自的特征。
由表1可見，工作群體（1）和工作群體（2）均由A、B、C和D四位成員構成，各群體的全部人口統計特征都表現出相同的多樣化程度，但是工作群體（1）明顯存在斷裂帶。工作群體（1）中成員A和成員B在種族、性別、年齡以及職位上非常相似或相同，成員C和成員D亦是如此，而且A、B和C、D在相同的特征上具有很大的差異，因此在工作群體（1）中存在明顯的斷裂帶將群體劃分為分別由A、B和C、D組成的兩個子群體。在工作群體（2）中雖然成員特征的類別以及各類別的人數與工作群體（1）相同，但是群體（2）中不具有各項特征都較為相似的成員，也就無法劃分成為不同的子群體，因此很難形成斷裂帶。斷裂帶雖然存在于多樣化的群體中，但是并不是所有多樣化的群體內部都會產生斷裂帶。當團隊多樣化程度較高時，成員特征相互重疊的可能性較小，這種情況下比較不容易產生斷層；當團隊多樣化程度處于中等水平時因為成員所具有的屬性特征有限，特征重疊的可能性較大，更加容易產生斷裂帶。
Tuggle等首次將群體斷裂帶的概念應用到董事會情境中，研究了董事會群體斷裂帶對公司創業問題的影響。由于較強的斷裂帶需要董事會分配大量精力處理子群體間的沖突及溝通問題，所以如果董事會群體斷裂帶較強，董事會成員之間難以對公司創業問題進行充分的討論。目前關于董事會群體斷裂帶的研究相對較少，并且主要集中在其對企業戰略選擇及價值創造的研究。比如，Kaczmarek等從權變視角考察董事會群體斷裂帶對企業價值的影響，以及公司治理情境特征的調節作用。李小青和周建提出了董事會斷裂帶與董事會成員努力程度、決策沖突、信息共享的關系。周建和李小青與李小青和周建以大樣本實證分析了董事會群體斷裂帶與企業價值、企業創新戰略以及企業戰略績效之間的關系，發現任務導向董事會斷裂帶對企業價值以及企業戰略績效具有顯著的負向影響，對企業創新戰略會產生積極影響。
三、理論基礎與研究假設
社會認同理論是由Tajfel等提出，該理論緣起于對群體間種族中心主義的研究。種族中心主義是指內群體偏好以及外群體歧視。這種群體間的態度與行為反映的是一個群體與其他群體之間的客觀利益，當群體目標出現不一致時群體之間就會出現競爭，產生群體間相互歧視、相互敵對的態度。Tajfel等在前人研究基礎上進一步提出了社會認同理論，即個體認識到自己屬于某一特定的社會群體，同時也認識到作為該群體成員帶給自己的情感和價值。社會認同是對社會群體的一種認同作用，是由屬于同一社會類別的全體成員得出一種自我描述。
社會認同理論認為，個體為了更好地理解社會環境，存在一種將自己分類到一個或多個群體中的潛在傾向，在群體成員資格基礎之上建立自己的認同，通過所屬群體的規范來界定自己的適當行為，同時個體會堅守與其他群體的邊界。Tajfel等認為，人們總是爭取積極的社會認同，個體傾向于通過加入該群體獲得積極的自我概念。這種積極的社會認同是在內群體以及相關外群體的不斷比較中獲得。群體之間的比較是群體成員獲得積極認同的重要手段，個體會以積極的特征來標定自己所屬的群體，同時以消極的特征來標定外群體。個體在群體比較中會突出自己某方面的特長使得在群體比較中表現得更為出色，并以此滿足自尊需要。同時在社會交往過程中，個體會主動在重要維度上夸大不同類別之間的差異，而將自己所屬群體內的個體差異最小化。個體因內群體與外群體之間對自己有利的比較為內群體成員提供了較高的主觀聲望，伴隨而來的是積極的社會認同，Tajfel等認為，這種滿足內群體成全自尊或自我激勵需要的社會認同是產生群體問沖突和歧視的根源所在，這種屬于某群體的意識會強烈地影響人們的知覺、態度以及行為。
董事會是由一些具有特殊背景、技能以及自身利益的個體為實現一定的目標而互相協作的群體，董事會成員往往被認為是企業決策體系中的精英人員。雖然有學者將董事會成員作為同質的單一體進行研究，認為個體行為與群體行為差別不大，但是大量的研究都已表明，董事會成員的認知模式以及行為動態在群體環境中會變得更加復雜。董事會作為企業決策的核心，其成員在性別、年齡、任期、教育背景等特征上存在一定的差異程度，根據相似吸引范式，董事會成員會尋找與自己特征相似的其他成員逐漸形成若干個子群體?；诙聲蓡T各種特征（例如性別、年齡、教育背景等）的分類會激發社會比較過程，使群體成員產生組內和組外的意識，由此形成董事會群體斷裂帶。社會認同理論以及自我分類理論認為，不同子群體之間會發生社會比較，這種比較會使內群體成員產生“我們-他們”的分離，這種分離會使董事會成員產生內群體支持和外群體歧視這樣的偏見，進而產生認知沖突和群體矛盾。當董事會群體斷裂帶強度較大時，董事會成員對于所屬子群體的認同會更加強烈。甚至超過了對董事會作為一個決策整體的認同，子群體成員間認同差異的增大可能導致子群體之間的認知偏見更加嚴重。
Watson和Kumar關于不確定性條件下群體決策的研究表明，共享目標的達成以及決策責任的分散有助于決策群體做出高風險決策。Harioto等認為，如果決策群體可以通過信息交換以及群體內部的討論形成被大多數成員所接受的共享目標，那么群體決策將更加偏向極端，群體成員也更加愿意嘗試風險較高的決策。此外由于決策失敗的責任由決策群體所有成員共同承擔。因此，決策者傾向于選擇高風險決策。當企業董事會內部的群體斷裂帶強度較弱時，不同子群體之間的社會比較弱化，董事之間不會發生強烈的沖突，信息的交流以及溝通討論更加順暢，如此董事會可以更加迅速地形成被普遍接受的共享目標。此外，群體成員之間的和諧有助于形成情感紐帶，可以促進群體責任在個體之間的擴散，換言之決策失敗的后果由董事會整體共同承擔而不會由某個個體或者某個子群體來承擔。因此，這樣的董事會傾向于承擔較高的風險。與群體斷裂帶強度較弱的董事會相比，具有較強群體斷裂帶的董事會面臨著更加嚴重的溝通障礙以及子群體間的認知偏見，由于子群體之間的沖突更容易產生不信任、不理解的消極情感，因此，董事會內部很難形成一個可以被大多數成員普遍接受的共享目標。另外在這樣的董事會中各個子群體之間更多的是一種互相比較、互相排斥的氛圍，很難像群體斷裂帶較弱的董事會那樣形成可以分散責任的情感紐帶，為了避免承擔決策失敗的責任，董事會在最終決策上傾向于更加安全有所妥協的決策，因此，董事會內部存在較強的斷裂帶時，董事會所愿意承擔的風險水平更低。為此，筆者提出如下研究假設：
假O：董事會群體斷裂帶強度對企業風險承擔產生負向影響，即董事會群體斷裂帶強度越強。企業風險承擔水平越低。
四、研究設計
1.樣本選取和數據來源
筆者選取了滬深兩市上市公司2010-2015年間上市公司作為初始樣本。由于根據Fau算子運用窮舉法進行董事會群體斷裂帶計算時，宜選用董事會規模在7人以下的公司，而我國《公司法》規定，董事會規模應在5-19人之間，因此筆者使用董事會規模為5-7人的上市公司作為研究樣本，并根據研究需要，剔除了金融類和ST類上市公司。最終樣本為440家上市公司共931個觀測值。筆者所用數據來自于國泰安研究服務中心CSMAR數據庫，部分缺失的董事會成員信息根據巨潮網、和訊網進行手工補充。
2.變量測量
現有研究主要使用企業盈利波動性和股票收益波動性兩種方法測量企業風險承擔。由于企業盈利波動性作為一種財務性指標，會受到企業財務報表的約束與限制，其受操縱的可能性較大，而股票收益波動性可以規避這種問題，能夠較好地反映企業的風險承擔行為，因此也常用來作為企業風險承擔的測量指標。因此，筆者借鑒Coles和Daniel的研究。采用股票收益波動性來測量企業風險承擔水平，即年化股票日收益波動率標準差的對數值（Risk），計算公式為：
（1）
其中，ri，j，t為公司i在年度j內第t日的收益率，T為每個會計年度內的總日數。
筆者根據Thatcher等提出的Fau算子測量董事會斷裂帶強度（Fau）。借鑒已有研究采用的方法，筆者選取董事會成員的年齡、性別、學歷、任職期限以及法定來源作為計算基礎。其中，董事會學歷分為本科以下、本科、碩士以及博士，任職期限為董事從上任之初到統計截止時間在公司的任職時間，法定來源是指董事會成員是執行董事還是獨立董事。具體計算公式為：
（2）
根據李文貴和余明桂、Nakano和Nguyen等的研究，筆者選擇如下控制變量：公司規模（Fsize），公司總資產的自然對數；財務杠桿（Leverage），資產負債率；公司成長能力（Growth），企業營業收入的增長率；股權集中度（CR_5），公司前5位大股東持股比例之和；企業上市年限（Age），企業上市年限的自然對數值。另外，筆者還控制了行業（Industry）和年份（Year）的影響，以虛擬變量加以度量。
五、實證檢驗結果與分析
表2給出變量的描述性統計結果與變量間相關系數。從表2可以看出，樣本企業的風險承擔平均水平為負，表明我國多數企業風險承擔水平普遍較低。董事會群體斷裂帶強度均值為02424，這反映出我國多數樣本企業董事會內部存在著群體斷裂帶并且斷裂帶強度較高。從相關性分析可以看出，董事會群體斷裂帶強度（Fau）與企業風險承擔水平（Risk）呈現出顯著的負相關關系（Pearson系數為-02495，且在1%水平上顯著），這與前文假設的預測相符：其它變量之間的相關性系數相對較小。說明變量之間不存在嚴重的多重共線性問題。
表3給出前文假設的回歸結果?；鶞誓Ｐ徒o出包括控制變量的回歸結果，模型（1）將董事會群體斷裂帶強度變量（Fau）引入基準模型。
回歸結果表明，董事會群體斷裂帶變量（Fau）的回歸系數顯著為負，說明董事會群體斷裂帶強度對企業風險承擔水平有顯著的負向影響，這與前文研究假設一致。
群體斷裂帶強度是指以相同的方式將群體按照某種或多種特征進行劃分形成子群體的程度，反映的是子群體內部同質性和子群體間異質性程度，是將群體劃分為若干子群體的假想線的清晰程度。
自群體斷裂帶的概念提出以來，大多數學者僅關注了斷裂帶強度這一維度，近年來學者對斷裂帶的結構進行了補充，將應用于社會學、組織行為學中的“距離”維度引進群體斷裂帶中，并對這兩個維度的內涵與測量做出清晰的界定。Bezrukova等提出斷裂帶距離反映的是一個子群體在多大程度上有別于另一個子群體，它計算的是不同子群體質心之間的距離，測度的是由斷裂帶劃分而成的不同子群體之間的差異程度。例如，A群體中有兩名25歲女性和兩名50歲男性，B群體中有兩名25歲女性和兩名30歲男性。兩個群體可以根據性別和年齡清晰地分為兩個子群體，即斷裂帶強度相同，但是兩個群體中子群體的差異化程度明顯不同，A群體兩個子群體年齡差距大于B群體中子群體的年齡差，因此A群體斷裂帶距離更大。為此，筆者進一步考察董事會群體斷裂帶距離對斷裂帶強度與企業風險承擔水平關系的影響。模型（2）將董事會群體斷裂帶強度與距離交叉項變量（Fau×Dis）引入回歸模型。發現董事會群體斷裂帶強度與距離的交叉項系數顯著為正。說明董事會群體斷裂帶距離負向調節了斷裂帶強度與風險承擔水平關系，即董事會群體斷裂帶距離越大，群體斷裂帶強度對企業風險承擔的負向影響越弱。
Thatcher等以及李小青和周建認為，董事會持股有利于增強董事會成員對于股東利益的認同，促進董事會成員跨越斷裂帶迅速地達成明確的共享目標，弱化由群體斷裂帶所引發的信息共享障礙、決策沖突等。為此，筆者進一步考察董事會持股對斷裂帶強度與風險承擔之間關系的影響。模型（3）將群體斷裂帶強度與董事會持股交叉項（FauxBstock）引入回歸模型，發現該交叉項回歸系數為負，但未能達到統計上的顯著水平，說明董事會持股對群體斷裂帶強度與風險承擔之間關系并無顯著調節作用。得到這一實證結果其原因可能是現階段我國上市公司中董事會持有股份相對較少，沒有發揮出長期激勵作用。另外，我國目前沒有完全開放對于董事會持股的管制，相關法規的限制也抑制了股權激勵效果。
考慮到對于不同性質的企業而言。群體斷裂帶對風險承擔的影響可能會有所差異。因此筆者引入企業性質變量。模型（4）將董事會群體斷裂帶強度與企業性質的交叉項（Fau×State）引入回歸模型，發現該交叉項的回歸系數顯著為負，說明企業性質對斷裂帶強度與風險承擔關系有顯著的負向調作用，即與國有企業相比，私營企業中的董事會群體斷裂帶對企業風險承擔的影響更強。其原因可能是，由于國有企業具有較多的社會職能，承擔了很多政策性負擔，在決策過程中會受到來自政府方面的干預。而私營企業則沒有這些限制，在決策過程中更加自由，由群體斷裂帶導致的各種認知偏見難以消除或減輕，因此致使私營企業中的董事會群體斷裂帶對企業風險承擔的負向影響越強。
創業風險的內涵范文6
[關鍵詞] “學子坊”；校園網絡商城；創業教育；實踐平臺
[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X（2014）01?0011?03
近年來，我國網購市場呈高速增長的態勢，2011年中國網絡購物市場交易規模接近8 000億，占到社會消費品零售總額的4.3%，中國網絡購物進入發展成熟期[1]。隨之而來的是互聯網開店創業熱潮的興起，其中以大學生畢業生為代表的青年人是網店創業的主力軍[2]。由于網店的創業方式無需各種手續，形式簡單、成本小、門檻低、風險小，大學生可以利用有限的資金開始自己的網上創業，因此成為我國大學生創業的主要形式之一[3-4]。網店創業指導，隨之也成為網絡信息時代的大學創業教育的重要組成部分。創業是一種實踐性很強的活動，為強化網店創業教育的實踐教學，我們構建了“學子坊”校園網絡商城創業教育實踐平臺，并以之為載體開展大學生網店創業的模擬與實踐教學探索，本文擬對該平臺的結構組成、實踐教學組織模式與優勢特點作一介紹分析。
一、“學子坊”校園網絡商城創業教育實踐平臺的結構組成
（一）“學子坊”網絡商城系統模塊
“學子坊”是參考淘寶網C2C商城模式，在成熟的網絡商城軟件上設計與搭建起來的校園網絡商城系統，是一個服務于社區的中小型校園網絡商城。所有的網店商戶來自于實名制穩定的大學生群體，經營主體是在校學生，所有在校學生都可以通過注冊、認證等一系列步驟在商城網站上開設店鋪，不影響校園安全與穩定的商品信息?！皩W子坊”商城提供技術維護、物流運輸、貨款結算等服務，同時對所有商戶的商品與交易行為進行監督管理。商城客戶的主體是校園師生與周邊居民，交易范圍以校園與周邊社區為主體，客戶同樣通過注冊、認證等一系列步驟在商城上自由購物，并接受商城的監督管理。同其它互聯網的C2C網絡商城平臺相比，“學子坊”校園網的C2C網絡商城平臺，更具有對象穩定、交易安全、互信便捷與自主管理的優勢。
（二）校園網絡商城創業協會模塊
網絡商城學生創業協會是在全校范圍內成立的一個由學校網絡創業指導教師與行業專家指導，以大學生網絡創業者為主體的學生社團。其職能主要有五個方面：一是負責 “學子坊”網絡商城系統的運營與維護，二是對網店創業實踐項目的開展進行組織與執行，三是對“學子坊”網絡商城的商品交易進行監督管理，四是開展網絡創業知識的推廣與普及工作，五是對大學生商戶提供商城使用與創業的技術支持。根據職能需要，該協會設管理中心、市場部、客服部、技術部、財務部、培訓部。管理中心是“學子坊”網絡商城的管理層，由學校教師、行業專家與學生骨干組成，負責整體的管理與經營工作。市場部主要負責商城市場調研工作，跟蹤商戶動態，收集市場信息，統計與分析商品流量，監管商品與交易行為?？头恐饕撠熖幚硗对V與建議，統計商戶與客戶的評價情況，為客戶提
供業務咨詢支持。技術部主要負責商城的開發建設，以及網絡技術層面的日常維護工作。財務部主要負責網絡商城的賬目管理，平臺運行的商戶和廣告收益管理，以及店鋪商戶與客戶之間的貨款流通管理。培訓部主要負責對協會內部人員開展商城日常管理與營運的培訓，對商戶與大學生開展講座、拓展、參觀等網絡創業培訓，具體實踐平臺如圖1所示。
圖1 “學子坊”校園網絡商城創業教育實踐平臺示意圖
（三）網絡創業教育師資模塊
電子商務是一種新的現代商務活動方式，網絡創業不僅需要商務能力，還要求掌握網絡計算機技術，“學子坊”網絡商城創業教育實踐平臺整合了商業、管理、計算機、營銷、網絡技術等校內外的師資力量形成了網絡創業教育師資團隊。其職責一是管理與指導“學子坊”網絡商城的運營，二是開展大學生網絡創業教學、培訓與指導，三是對大學生網絡創業實踐進行計劃、組織、考核與評估，四是對優質的大學生網絡創業項目進行重點孵化。師資組成上注重理論與實踐的結合，實行“雙師制”，理論知識由以學術理論見長的校內教師講授，實操由更能把握住創業的內涵和實質的“中國電子商務一百強”企業專業人士講授與指導，校內教師定期與實踐導師互訪交流，商討與共同指導學生網絡創業。此外，師資團隊還通過組織企業家創業講座、電子商務嘉賓報告、網絡創業者心得分享等活動，使學生從不同的角度接受不同層面創業導師的教導。
（四）大學生網絡創業支持與保障模塊
國內外高校創業教育的研究表明創業教育的效果離不開強而有力的校內外支持與保障體系。“學子坊”校園網絡商城創業教育實踐平臺通過校企合作的方式，聯合知名電子商務企業建設了三個層次的大學生網絡創業支持與保障模塊。第一層次是基礎平臺建設的保障與支持，為校園網絡商城系統提供場地與設備，以及運營與維護技術支持。第二個層次是網絡創業扶持支持，設立創業基金、提供網絡創業指導師資支持與培訓、為網絡創業實踐活動提供經費與政策支持、提供貨源與商業渠道支持、提供企業實訓與頂崗見實的機會。第三個層次是網絡創業孵化支持，對于有商業潛質的精品大學生網絡創業項目提供專門的個體指導與評估，提供融資與項目轉化服務。
二、“學子坊”校園網絡商城創業實踐教學的組織模式
（一）網店模仿復制練習模式
這種創業實踐教學模式的教學目標是使學生掌握在C2C網絡商城平臺開設網店的技術。它以在C2C商城平臺上經營服裝、數碼、日用品、食品等不同品種的專業網店為學習對象，先由教師講授開設網店的環節、方法與技術，隨后要求學生在規定的時間內，在“學子坊”校園網絡商城建立相似的網店，在模仿與復制過程中練習尋找貨源、網店注冊與申請、網店后臺使用與管理、網店裝飾、商品美工與描述、商品上落架、商品定價與宣傳等開店技能。教學的對象為網店創業初學者，學習內容預先設定，要求學生在模仿與重復過程中有計劃地學習開店技術，教師根據網店模仿目標達成的程度給予學生等級評價。
（二）網絡加盟實踐模式
這種創業實踐教學模式主要的教學目標是使學生掌握網店推廣、網絡營銷與客戶服務的技能。在組織實施時首先由企業導師講授實操技巧。然后由企業免費提供各種商品貨源與物流配送服務，解決大學生創業所遇到的資金、風險及貨源的問題。接著由學生組成創業團隊，選擇感興趣的產品，加盟企業，并在“學子坊”校園網絡商城開設網店，銷售企業產品。銷售所得利潤分成采用“三分制”，三分之一歸學生創業團隊、三分之一歸企業，三分之一納入“網店創業風險基金”。教學的對象為具備一定網店創業技術基礎的中高年級大學生，實踐的時間為二到三周，創業導師根據學生創業團隊所取得的銷售額、利潤與信譽等級進行考核與評價。
（三）自主經營網店創業實戰模式
這種創業實踐教學模式主要的教學目標是給予學生一個開放、寬松與真實的網店創業環境，使學生經歷網店創業的全部過程，在實戰訓練中全面提高創業的技能與素質。此實踐項目參與者為熟悉網店創業的高年級學生，以競賽形式開展，時間為一個月，由學生組隊在“學子坊”網絡商城開設網店，并自主經營網店，銷售不影響校園安全與穩定的商品。其特點是商品來源、創業資金、網店設立與經營、配送服務等均由學生團隊自己完成。商業社會中風險不可避免，創業需正確認識與評估風險，具備承擔風險的能力，因此在競賽中學生網店創業團隊同樣需要承擔風險，但為了減小風險，賽事對商品交易金額、數量與品種進行了限制，以將風險保持在可控的范圍。為進一步降低創業風險，商品交易的一部分利潤與商城廣告收入將納入“網店創業風險基金”，除部分用于“學子坊”網絡商城系統的經營與維護外，其余則用于對虧損網店創業團隊的資助。在網店創業實戰過程中，創業導師引導學生發現問題，或對學生在創業過程中遇到的問題給予指導，啟發他們分析與解決問題，不給予等級評定，只是根據學生創業團隊所取得的業績給予肯定與獎勵，總結提升實踐經驗，并對有商業潛質的精品大學生網絡創業項目給予孵化支持。
三、“學子坊”校園網絡商城創業教育實踐平臺的優勢與特點
（一）適應創業教育實踐大眾化需求的自主平臺
為了改變大學生創業教育“重講授輕實踐”的局面，近年來，高校與創業教育者進行了多種嘗試，如建立創業咨詢服務機構、二課堂創業模擬、大學生創業園、創業中心、創業孵化器、周末交易市場等[5]。雖然這些嘗試取得了一些成效，但由于受到場地、資金等多方因素的制約，創業教育實踐主要集中在一些精英個體與團隊，還難以為大學生提供大眾化的創業實踐機會?！皩W子坊”校園網絡商城網店商鋪的數量與規模、商品的類別、模擬的交易等均可自主設定，可按創業實踐教學的計劃與方案的要求進行自主管理，而且具有不受場地空間與時間的限制的特點，能適應創業教育大眾化的需求。
（二）低資金、低風險的實戰教學平臺
資金短缺、缺少運營與實戰經驗、抗風險能力差、找不到創業項目是大多數大學生創業直接面臨的問題[6]。成本小、風險低正是網店創業的優勢，“學子坊”校園網絡商城創業教育平臺所包含師資、支持與保障模塊進一步降低了大學生在創業實戰過程中的風險，而且在實踐項目中采用的加盟模式，具有無需備貨免費開店的特點，更是實現了大學生提供了零成本與零風險創業實戰機會。有別于不少單純創業模擬活動的“紙上談兵”，在“學子坊”校園網絡商城上開網店具有實戰性，其過程與在淘寶等C2C網絡購物平臺創業過程一樣，都需要發現并捕捉商機，利用電子商務技術，提品與服務以獲得利潤，真實性強，使學生能在一個真實的環境中獲得創業體驗，將理論與實踐結合起業，積累運營與實戰經驗。
（三）投入少、見效快的大學生創業技能與素質提升平臺
創業基地、創業園、創業孵化器等實踐平臺與機構的建立涉及基建、水電、消防、安保等多個環節，復雜性高，相對投入大，且能提供的實踐機會不多。而“學子坊”校園網絡商城在成熟的網絡商城系統基礎上開發，建設周期短，投入小，日常維護費用低。大學生日常消費市場巨大，“學子坊”校園網絡商城可以提供大量的網店交易平臺，將大學生日常需求、大學生創業、商品資源、渠道資源、物流配送等聚集起來形成一個完整的商務體系，使學生在網店創業實踐中體會到創業的樂趣與艱辛，體會成功的喜悅，提高自身的創業技能與素質，增加就業、創業成功的砝碼，從而發揮以創業帶動就業的作用。
參考文獻：
[1] 國家工商總局市場司.中國網絡購物市場總體評價報告（二）――網絡購物市場發展概況[J].中國工商管理研究，2012（12）：53-55.
[2] 淘寶網.淘寶2010年網購數據統計[R].北京：淘寶商城，2011-01-06.
[3] 王建英.大學生網絡創業的調查與研究[J].經濟論壇，2013（5）：167-171.
[4] 宋斌，王磊.高校創業教育的現狀、問題及對策[J].教育發展研究，2011（11）：71-74.
[5] 蘭亞明.高校創業教育的思考與建議[J].中國青年研究，2011（8）：98-99.
[6] 王敏，呂曉華，賈宇波.基于電子商務實戰教學平臺的大學生創業教育模式研究[J].中國成人教育，2013（4）：56-58.
[收稿日期] 2013-12-04；[修回日期] 2014-01-10
