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安全管理類專業范文1
關鍵詞：建筑安全管理人才 人培養現狀 研究
人才培養模式是指在一定的教育思想、教育理念和理論的指導下，按照社會和學科所需的培養目標和培養規格，根據教學內容和課程體系、管理制度和評估方式，實施人才教育過程的總和，它是人才培養目標由理想變為現實的重要途徑。
1、建筑安全管理人才培養現狀存
1.1建筑安全管理隊伍專業構成不合理
缺少具有安全知識體系的安全工程專業畢業的人員，大多數都是從相關專業（如管理類、土建類）轉崗過來的人員任安全管理工作，他們雖然是業務精英，但缺乏對安全系統的整體管理、監測、分析和控制能力。分析其原因有以下幾項。
首先，管理學的歷史有將近一個世紀的時間，而安全工程在我國高校的歷史只有五十多年，至今還不被大多數人所熟悉。且管理學在復雜程度高的工程中有其明顯的優勢，可滿足工程中質量、經濟、時間、安全等要求。其次，安全管理人員都來自于土建類專業的人員有其合理性。土建類專業的人員有其合理性。土建類人員在長期工作中對工程的實施過程非常熟悉，且其本身有保證合格完工的專業技術知識，所以在滿足管理要求的前提下，由其擔任安全管理工作也更穩妥。此類人員直接服務于建筑生產，作為進行市場競爭和追求利益的企業，這種由相近專業人員擔任安全管理工作的現象還將一直持續。
1.2建筑安全管理人員素質偏低
建筑安全管理人員的學歷普遍偏低，有 52.19%的人員的學歷都在高中及其以下。同時，建筑安全管理人員的職稱結構不合理，沒有形成合理的職稱梯度，主要表現在具有中高級職稱的人員數量不足，無職稱的人員還占據著相當大的比例，占到50.77%。
1.3建筑安全管理人員安全知識不系統
我國建筑安全管理涉及的安全內容比較廣泛，其對不同類型的管理人員要求不同。建筑安全管理人員安全知識不系統雖與先天所學專業關系最大，但與后天培訓也有很大關系，我國建筑安全管理人員培訓途徑很多，但知識基本都是出自自編教材、自己出題考試、自組織閱卷，不管教育培訓效果如何，只要參加教育培訓的人員都可以及格。并且教育培訓上崗后的效果如何，沒有進行回訪。甚至會出現主辦單位為賺錢，參加人員為觀光，交錢就可拿證的現象。我國還沒有針對管理人員制訂合適的、完善并且系統的安全教育培訓規劃。所以知識來源零星、片面、不系統，這對本身就缺乏安全知識體系的人來說是急需改進的地方。
2、高校建筑管理人才培養值得思考的問題
2.1高校培養目標存在缺陷
發達國家的培養目標除了對安全專業知識技能的基本要求外，還要求把學生培養成有口頭與書面交流技能、職業道德及社會責任感的人。建筑業的從業主體本來就是多方參與的，作為建筑安全管理人員需要和各種各樣的人打交道，所以必要的交流溝通技能必不可少，但我國高校安全類及建筑安全相關專業的培養目標卻把這一要求忽略了。建筑質量安全直接影響社會公眾的人身財產安全，而建筑質量安全問題較多，主要是因為相關規章制度與監管體系不健全，但也與建筑從業人員職業操守和專業精神的缺失有很大關系，但高校的培養目標中缺少這方面的指導，從而沒有把職業操守和專業精神的教育納入相應專業的培養計劃中。這不利于學生安全價值觀的形成，學生從事工作后也影響建筑業的安全文化氛圍。
2.2高校課程設置及實施難以達到建筑安全管理人才的要求
我國安全類專業設置廣泛的工程背景課，工程技術課，設置少量安全科學方法論課程，設置少量（或不設）醫學、心理學課程。旨在使學生主要用工程技術，次要用管理手段解決安全問題。對于安全工程專業來說，只懂管理不懂技術，看不出問題，說不到點子上，大家不服，還容易被假象蒙蔽，安全工作難以深入；但只懂技術不懂管理，容易限于具體的技術等細枝末節問題上，缺乏全局和系統的觀點，組織協調合作能力差。只有既懂與建筑業相關的技術又懂安全管理的人才，才是企業歡迎的建筑安全管理人才。
2.3高校缺乏實踐訓練
安全管理工作除了本專業的要求之外，社會經驗也要求較高，我國課程設置過于強調學科知識的系統性和完整性，而不是面向實際應用，課程內容與工作實踐的聯系不緊密，忽視了教育與產業的聯系、與企業脫節，與校外的各相關部門單位缺乏緊密聯系，造成學習的盲目性，不利于學生應用能力的培養。我國雖重視實踐課，實踐環節分為認識實習、課程設計、生產實習和畢業實習四部分，但由于學生自身受考研、就業與評價標準等影響，實踐環節、畢業設計大打折扣，實踐能力受到削弱，收效甚微。當然，也有缺乏工程實踐型教師和經費等原因，使實踐課程、實習環節難以有效的達到預期目的，質量得不到保證。
3、結束語
在對大量建筑傷亡事故原因的調查中，安全責任不落實、工人素質低、施工現場安全管理混亂是經常被提及的主要原因，但這僅僅是事故直接和表面的原因。深入分析可以發現，事故的深層原因在于整個建筑業的安全文化存在很大問題，企業各級領導安全觀念淡薄，各級安全生產管理人員與一線工人的安全知識欠缺，安全意識落后。大量事故致因理論表明，事故發生的主要原因在于人的不安全行為，而預防和控制不安全行為的重要措施就是通過安全教育培訓來增加人的安全知識、改變安全態度、提高安全意識、增強安全技能、改變安全習慣，從而減少行為失誤發生的概率。
參考文獻：
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[關鍵詞]實驗中心；問題；建設內容
一、存在問題
（1）當前經濟管理類專業學生雖具有扎實的理論基礎和實踐技能，但學生的分析問題解決問題的能力、綜合實踐能力和創新思維、意識和能力不足。尤其是經濟分析與預測能力、戰略規劃能力、決策能力、經營管理能力、專業技術能力、協作協調能力、創新能力、企業家精神的培養所需的各種技能等等。在經濟全球化背景和市場經濟快速發展背景下，強化上述培養與訓練極其必要與迫切。
（2）重復建設，共享不足，實驗室利用率較低。目前，經濟管理類實驗室面臨著重復建設和實驗教學課程體系分散的局面。由于一直以來，多數經濟管理類實驗室都是按照學院和專業來設置的，因此，不少實驗室重復設立一些設施與項目。這樣不但浪費了實驗室資源，降低了實驗室的使用率，而且難以使實驗室發揮規模效益。同時，現有實驗教學課程體系分散，多數按專業進行設計，自成體系，專業分割，不利于經濟管理學科學生綜合能力與素質的培養。
因此，急需要按照跨學科、開放式、共享式的思路進行合理、有效的整合，以最大限度地實現資源優勢和效益。
二、建設目標
以實驗教學為突破口，以“統一規劃，資源共享，重在應用，提高效率”為原則，對已有的、分散的實驗室資源進行整合，包括設備、環境、師資等資源的全方位的重組，建設以人才培養為核心，教學、科研、信息化建設和社會服務相結合的經管實驗教學中心，服務于培養應用型、復合型、創新型、開放型，具有能較快地進入中高經濟管理層潛質的本科人才，實現經管實驗教學的體系化、綜合化、信息化。不僅為經管專業學生，而且面向工科專業。
三、建設內容
“經濟管理實驗教學中心”以培養學生實踐能力、創新能力為宗旨，以實驗教學改革為核心，以實驗資源開放共享為基礎，以高素質實驗教學隊伍和完備的實驗條件為保障，創新管理機制，全面提高實驗教學水平和實驗室使用效益。
1、整合資源，統一規劃實驗中心建設方案。按照前瞻性，品質精良，組合優化，數量充足，滿足綜合性、設計性、創新性等現代實驗教學要求的原則，通過合并、重組方式，科學調整實驗室結構布局，優化整合實驗室資源，組建經管實驗教學中心。緊緊圍繞實驗教學資源的統籌調配，達到最大程度的共享和有效利用，搭建跨學科、跨專業的多層次綜合實驗平臺，滿足各類實驗課程的不同需要，支持分層次、分模塊的實驗教學體系和分階段逐步提高學生四種能力的實現。
2、創新理念，科學規劃實驗教學體系建設。優化整合實驗教學資源，注重通識教育與專業教育相結合、課內教學與課外實踐相結合、教學資源與科研資源相結合，提出旨在培養學生科學思維能力、實踐探索能力和創新能力的實驗教學實施方案；改革實踐教學模式，從學科知識結構和實踐技能的整體性出發，創建富有主動性和創新性的實踐教學獨立運行新模式；改革實踐教學內容，增加綜合性、設計性、研究性和應用性實驗的比例，分層次、多模塊全面重組和更新實踐教學內容；構建新型的適應學生能力培養的實驗教學體系，探索多元實驗教學模式和實驗考核方法，推進學生自主學習、合作學習、研究性學習。
3、以人為本，合理規劃實驗教師隊伍建設。為滿足跨專業、跨學科綜合實驗教學的需要，改變按專業或課程設置教研室的例行做法，專兼職教師相結合、校內外教師相結合，組建項目團隊，參與項目研發、設計、運行實施等環節，以保證實驗教師隊伍數量與水平。同時兼顧實驗管理隊伍和實驗技術隊伍的建設。
4、注重實效，科學設計實驗室管理體制和運行機制。理順實驗教學中心的管理體制，統籌安排、調配、使用實驗教學資源和相關教育資源，實現優質資源共享。建立有利于激勵學生學習和提高學生能力的有效管理機制，創造學生自主實驗、個性化學習的實驗環境。新建的經濟管理實驗教學中心采用集中管理模式；現有的專業實驗室仍分屬于各學院（專業），采用集中管理與分散管理相結合的管理模式，集中管理主要在實驗室的建設方面，實施統一規劃、統一資源配置，分散管理主要在實驗教學的實施方面，實驗課程的確定、實驗教學計劃與內容的安排和實驗教學的組織實施由各教學院系負責。
5、建立健全規范的實驗室管理制度和實驗教學管理制度。實驗中心管理制度建設主要從以下七方面著手：分別為實驗教學管理制度；實驗教學質量監控管理制度；設備管理制度；環境與安全管理制度；實驗室人員管理制度；學生管理制度；檔案及文件管理制度。
參考文獻
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安全管理類專業范文3
[關鍵詞]實驗教學開放共享服務理念實驗平臺
高校實驗室是從事實驗教學、科學研究、技術開發和學術交流的重要場所，是培養人才創新思維和創新能力的重要基地。東華大學經濟管理實驗教學中心由院校兩級投資、學院負責建設管理。多年來不斷發展，逐漸形成了教學和科研相結合的實習基地，構建了教學、科研全方位公開共享的實驗平臺。
一、經濟管理實驗教學中心建設內容與舉措
（一）適應專業需求，建立并優化實踐教學體系。
堅持“市場需求就是辦學方向，社會滿意就是質量標準”的辦學原則，根據生產業的發展要求，開設了電子商務、物流管理、旅游管理、會展經濟與管理等本科新專業。以技術應用能力培養為目標構建了由課內實踐（課程設計）、專業實習、課外活動、社會實踐、畢業設計等實踐教學環節組成的梯次遞進、相對獨立的實踐教學體系，確保實踐教學時數不少于教學總時數的1/3；為所有專業課、專業基礎課和部分基礎課設定實踐環節，并按照實踐教學文件（大綱）的要求予以落實，對實踐環節較多的課程單獨設置實訓課，獨立考核；減少演示性、驗證性實踐環節，增加綜合性、設計性、應用性實踐環節。加大投入力度改善實驗條件，先后投入近800萬元進行實驗室擴建和改建，建立了上海示范實驗中心。加強對實踐教學的監控，通過現場觀摩、檢查學生實習報告等途徑監控實踐教學環節的實施，確保實踐教學取得應有的實效。
（二）整合實驗資源。
分管教學副院長負責協調, 對實驗用房、實驗軟硬件、實驗師資等各種資源進行統籌規劃、調配。設計并形成了專業實驗流程、仿真、項目嵌入的教學模式。根據培養學生創新能力為主題，深入改革與發展實驗教學，實驗教學與學科研究相合、實驗教學與學生創新能力相結合。建成了會計流程實驗室、銀行模擬與創新實驗室、企業級軟件平臺建設與IBM項目實驗室、IT治理實驗室、物流供應鏈流程與仿真實驗室、信息管理決策模擬實驗室、會展經濟管理實驗室、旅游管理實驗室等專業流程實驗室。讓學生在專業實驗室中，利用自己的聰明才智設計各種實驗內容和驗證實驗結果,豐富實驗教學手段，培養學生創新能力。同時為學科研究和科研工作提供了良好的環境。
在硬件建設的同時，注重軟件配置，為各學科添置相應教學軟件，陸續購買了世格模擬銀行、美狐旅行社管理系統、面向應用的仿真建模和分析系統Extend sim、Turbo SAM客戶關系管理系統、Abacus旅游電子商務系統、營銷風險管理教學軟件、酒店管理模擬系統等大型綜合軟件，對世華財訊金融模擬系統+行情進行了升級和續費。很多實驗軟件都是與市場相接軌的，為各學科專業實驗提供了很好的教學工具，優化了教學手段。
中心的教學資源除專職實驗技術維護和管理人員外，主要力量來自經濟系、企業管理系、會計系、信息管理系、物流與電子商務系、旅游會展系具有豐富教學水平和學術能力的教師隊伍。目前，中心已經形成了由專業實驗教師隊伍、專業實驗管理隊伍和專業實驗技術支撐隊伍組成的一個基本組織架構，并在不斷充實完善之中。
（三）改善網絡環境。
經濟管理實驗室的重點在于軟件的配置、使用、管理。經濟管理軟件分單機版和服務器版，綜合性的大型實驗軟件基本上都是服務器版。服務器版又分為B/S(瀏覽器/服務器模式)和C/S(客戶端/服務器)兩種類型。實驗軟件的正常運行需要做好服務器及客戶機的安全管理。實驗室的公開共享需要良好的網絡環境支撐。我們采用了先進的、成熟的網絡主流技術、合理的網絡結構，改變多廠商設備共存的局面，實現全網統一H3C，便于網絡設備管理以及后期維護。形成了三層網絡，核心交換機配置可以簡化，將各個區域的VLAN下沉到匯聚上，形成核心匯聚接入三層之間的傳輸網絡構架。實驗室客戶端設備采用固定內網地址、用路有器轉換外網。(1)劃分虛擬局域網VLAN。(2)建立服務器群集中管理，網絡出口安裝瑞星防毒墻RSW-1200。把所有的服務器集中放置，集中管理，定期維護。 (3)IP地址綁定。利用匯聚交換機H3C E126A把服務器MAC地址和IP地址與端口綁定策略，使服務器群免受ARP攻擊的干擾。(4)利用出口綜合管理防火墻，對整個實驗室的網絡通訊進行策略配置，提高全網使用效率。(5)所有實驗室的客戶機安裝殺毒軟件和防木馬軟件，使用保護卡管理。
（四）優化管理措施。
統一管理、全面開放。實行全天候免費開放制度，采用萬欣機房管理系統進行上機實驗管理，首先保證教學計劃內的實驗上機，其余時間免費向學生開放，通過學生有效證件的驗證進行開放管理,刷卡上機。中心保障實驗資源開放，開放了金融投資信息服務器和金融交易模擬實驗系統和相關的配套信息服務系統、外貿edi模擬、多媒體會計模擬、企業經營決策、物流系列實驗、人力資源模擬教學軟件、博星電子商務實驗、世格模擬銀行、Turbo SAM客戶關系管理系統等教學軟件資源，滿足學生課外上機實驗的需要。建立了FTP服務器，向教師和學生開放，學生可以方便地提交實驗作業和獲取教師的教學實驗信息和資料。
在各實驗室和樓道安裝了二十四小時監控，統一管理共享教學實驗室，節省了人力資源，增強了管理效率。所有實驗室保持環境整潔、通風透光、寬敞舒適、干凈衛生，為學生提供了良好的實驗環境。每一個教室都安裝有必要的通風排氣設備，滅火設施也有明確醒目的標識，有效地保證了學生上機實驗環境的安全。大樓走道應急照明設備安裝到位，大機房煙幕檢測設施定期檢查。實驗室開放時間，要求值班人員必須打開進出兩道安全門，保證緊急情況下的人員疏散。
二、經濟管理實驗中心特色與成效
東華大學經濟管理實驗中心2007年11月批準為上海市教育委員會第三批上海市市級實驗教學示范中心建設單位?！懊嫦颥F代服務業的管理科學實驗平臺建設” 項目在全校2008年度實驗室建設項目驗收中排名第一?！皶巩a業網絡化服務平臺模擬實驗室” 項目在全校2009年度實驗室建設項目驗收中獲得優秀。
（一）全天候開放管理模式。將學習的自、支配權完全交給學生，學生在非課時間進行自由學習、實驗。同時，經濟管理實驗教學中心同時承擔學院MBA、工程碩士等專業學位的上機任務及校內其他學院的實驗教學任務，提高了實驗資源的整體利用效率和輻射作用。
（二）實驗平臺突出融合創新和學生自主學習，“知行技創”有機結合。實驗教學體系不僅突出了實驗內容的創新性、設計性和綜合性，以及實驗教學手段的先進性之外，還刻意注重了學生自主學習能力的開發，強調行為訓練與理論聯系實際，做到“知（理論知識）、行（行為實踐）、技（技能培養）、創（綜合創新）”的有機結合，真正使得學生的自主能動性和學習的主體地位得到充分體現。
（三）實驗教學與學科研究相結合一體化教學環境建設。實驗課程有實驗教學項目支撐，教學成果突出。以多項實驗類國家級和省部級精品課程為依托，教學效果突出，教學手段豐富、內容充實，學生獲得的各類競賽獎項充分體現了經濟管理實驗教學中心的建設成果，對其他同類高等院校具有良好的示范效應。
（四）自主開發與企業合作共贏發展。自主開發的教學軟件“現代企業決策仿真系統”、“外貿EDI模擬實習系統”等實驗教學軟件系統，已經在上海、北京、天津、江蘇等十七個省市近百所高校中得到推廣與應用，受到用戶廣泛的好評。與IBM等國內外大型公司的長期密切合作，保證了實驗項目和教學設備、手段與世界潮流同步，獲得同行與用戶、學生的廣泛贊譽和肯定。
三、結束語
經濟管理實驗教學中心突出“服務”的理念，為學院各專業學科提供服務。整合實驗資源、改善網絡環境，優化管理措施。中心對教師、學生提供全天候的開放服務，構建教學、科研全方位公開共享的實驗平臺，實現了教學手段的科技化、學生實踐的立體化、學生使用實驗室常態化、實驗研究的簡易化、學科建設的信息化、科研便捷化。
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安全管理類專業范文4
建筑業是國民經濟的重要物質生產部門，伴隨著國民經濟的發展而發展，尤其是在十二五期間，我國建筑業得到了持續健康快速地發展，建筑業發展的環境進一步改善，工程質量穩中有升，行業整體素質不斷提高。建筑業在國民經濟中的支柱產業地位不斷加強，對國民經濟的拉動作用更加明顯。因此，要提高我國建筑施工企業人員的整體素質，我們管理者就必須重視人力資源的培訓與開發，樹立只要有合適的崗位、把合適的人放到合適的崗位、經過培訓每個員工都是人才的觀念，人力資源管理的效果如何，對于建筑施工企業的管理，工程建設的成敗，意義非常重大。
一、建筑施工企業員工培訓的必要性
1.企業發展的內在需要
員工培訓一方面可以打造一支能征善戰的員工隊伍，實現企業經營戰略目標;另一方面將員工個人的職業生涯發展目標與企業的經營戰略發展目標統一起來，滿足了員工自我發展的需要，調動了員工工作的積極性和熱情，增強了企業戰斗力。要實現員工素質與企業經營戰略的匹配，則必須通過員工培訓這個體系將員工個人發展納入企業發展的軌道，讓員工在服務企業推動企業經營戰略目標實現的同時，實現個人的發展，獲取個人成就。
2.員工素質參差不齊的客觀需要
建筑企業的施工作業員工大約有3/4是來自農村的農民工，其知識水平和綜合素質高低不一，這直接影響了工作效率，直接影響了工程的質量和速度。企業只有通過培訓，不斷提高他們的專業知識和專業能力，讓他們接受一些先進的理念、先進的技術、先進的工藝、養成良好的自覺性和負責任的態度，才能樹立良好的企業形象。
3.增強企業核心競爭力的需要
美國的一項研究資料表明，企業創新的最佳投資比例是5：5，即“人本投資”和硬件投資各占50%。人本為主的軟技術投資，作用于機械設備的硬技術投資后，產出的效益成倍增加，所以教育培訓產業化也將會應運而生。事實證明，員工培訓可以培養企業的后備力量，使企業更加適應市場變化、更加具備競爭優勢，更加持續保持企業生命力。
二、建筑施工企業員工培訓的作用
員工培訓，是組織人力資源管理與開發的重要組成部分和關鍵職能，也是企業組織效益提高的重要途徑。
首先，員工培訓可以增強企業向心力和凝聚力，塑造優秀的企業文化。從而培養大家的敬業精神、革新精神和社會責任感，形成學習型企業的良好氛圍，企業的科技人才將茁壯成長，企業經濟實力將明顯增強。
其次，隨著知識經濟時代的到來，企業是否擁有一支結構合理、素質優良的員工隊伍，將直接影響到企業的生存與發展。而建設一個學習型企業，就是打造一支優秀員工隊伍，只有通過員工培訓來提高員工綜合素質，提高生產效率和服務水平，樹立企業良好形象，從而實現企業與員工雙贏、提高企業競爭力的有效途徑。
第三，員工培訓是建立學習型組織的最佳手段。學習型組織是現代企業管理理論與實踐的創新，是企業職工培訓開發理論與實踐的創新。企業要想盡快建立學習型組織，除了有效開展各類培訓外，更主要的是貫穿“以人為本”提高職工素質的培訓思路，建立一個能夠充分激發職工活力的人才培訓機制，通過不斷學習和創新來提高效率。
三、結合建筑行業的特點，不同職級員工采取的培訓重點不一
1.普通員工的培訓
1.1新員工上崗前培訓。由公司人力資源部組織，公司其他各部門報培訓計劃，列培訓講義，負責具體實施，具體有以下幾個方面的內容：企業文化培訓、項目管理手冊培訓、安全管理手冊培訓、技術質量培訓、商務合約培訓、財務資金培訓、人力資源管理制度培訓等。
1.2現場參觀以及實際操作培訓。新員工上崗前都會組織大家一起到項目部參觀學習，降低心里落差帶來的負面影響，然后再分配到各自不同的項目部去工作，由導師對新員工進行實地指導，現場講解，協助新員工順利度過入職恐慌期，使其掌握工作技能。
1.3安全培訓。
使其掌握操作技能和生產安全知識，能夠駕馭設備，正確處理人與人、人與物、物于物的關系，為安全生產工作打下堅實的基礎。更重要的是，安全培訓可以提升員工的安全意識，使之真正懂得作業過程中自主保安和相互保安意識，從而規范自己的生產行為。因此，安全培訓工作非常重要。
2.專業技術人員的培訓
專業技術人員絕大多數擁有本科及以上學歷，具有相應的專業技術資格，掌握了必要的知識和技能。這部分人員的培訓重點應放在對行業發展動態的了解以及對新工藝、新設備、新材料等本專業最新研究成果的學習上。
3.項目管理者的培訓
在建筑企業中，項目管理者多從專業技術人員中選拔，這類人員具有一定的專業素質，但綜合管理能力還有待提高。因此，項目工程管理人員除需要參加專業技術人員的培訓之外，還應該有選擇性的參加以下學習內容：
3.1參加行業內相關管理性講座的培訓。
3.2參加企業管理類專業的系統學習。
3.3參加國內外先進企業的考察和學習。
3.4參加優秀項目經理集訓的培訓。
4.企業決策者的培訓
卓越的企業決策者是企業獲得成功的重要條件之一。因此，為了企業的發展壯大，決策者們更需要接受培訓。決策者的培訓應著重對市場洞察力、組織協調能力、人際關系溝通能力、決斷能力等方面進行訓練。
4.1對行業內成功企業進行實地考察，學習優秀企業先進管理方法，拓展視野，總結經驗，并結合本企業實際情況有針對性的研究學習，提示企業管理理念。
4.2參加MBA、EMBA等管理類課程班的學習，幫助管理骨干拓展視野，更新觀念，提高綜合素質。
4.3參加工程碩士學位班的學習，與重點大學聯合舉辦工程碩士學位辦，不斷提升公司人才隊伍素質，滿足對應用型高層次工程技術和工程管理人才的需要，持續抓好學歷學位教育，營造學習型組織的濃厚氛圍。
安全管理類專業范文5
文章以浙江國際海運職業技術學院海洋食品類專業為例，提出要按照依托行業、對接市場的專業建設思路，開展實地調研，確定企業全程化參與的人才培養模式，實施訂單培養的聯盟化，構建職業崗位群的課程體系，建設雙師結構的師資隊伍和校企合作的專業實訓室和教學實習基地，以確保專業人才的培養真正對接市場發展。
關鍵詞：
專業建設；海洋食品；市場發展
全球經濟正在緩慢復蘇，中國經濟進入了新常態發展，2015年的國民經濟穩定增長，其中消費的貢獻率高達50%。消費勢頭保持增長的同時，民眾還關注安全消費，綠色消費，促進消費對消費者健康水平的提升。食品工業伴隨著經濟發展水平的漸趨提高和健康安全意識重視程度的日漸提升，“安全無污染、綠色健康、優質營養”的食品越來越受到消費者的推崇與青睞，當食品安全問題受到前所未有的重視和關切時，食品安全的監管力度也越來越加強，食品安全管理類人才需求也非常迫切了。依據舟山群島新區的區域經濟發展，來準確把握人才培養規律，是提升食品工藝與檢測專業（海洋食品方向）整體辦學水平的鑰匙。針對舟山區域范圍內的海洋食品相關企業和行業主管部門進行了全面調查，通過對行業、企業、畢業生的問卷調查、組織座談、深度訪談等形式收集相關數據和信息，結合學校的實際條件，對如何進行建設專業，確保專業人才的培養適應區域經濟的發展進行了研究與探討。
1海洋食品類專業建設的基本思路
在高等教育的領域里，開設食品類專業主要集中在食品營養與檢測、食品質量與安全等方面，而海洋食品類專業不多，據不完全統計，我國目前缺少該類型的專業人才約30萬以上。舟山海洋經濟正在高速發展，專業建設也相輔相成地發展，以對接市場為宗旨，創新校企合作機制和專業建設機制；以人才培養模式改革為抓手，提高專業人才培養質量；建立校企融合的課程體系，建設雙師結構的教師隊伍，完善校內外實訓實習基地。
2海洋食品類專業建設的機制研究
2.1海洋食品行業現狀與人才需求現狀從2005至2015年這十年間，食品安全事件一直困擾著中國的食品安全，同樣成為制約出口水產品競爭力進一步提升的主要瓶頸。2005年孔雀石綠事件開始，出口水產品因激素、抗生素、微生物超標遭遇技術壁壘，對我國水產品出口產生了一定的負面影響。顯而易見，企業面臨的困難是質量管理，提高企業質量管理水平和產品質量指標的關鍵要素是人才，而高等職業教育就是培養這類適應市場發展的應用性人才，因此海洋食品安全監控方面的人才培養和教育工作還任重道遠。舟山群島新區，是國家一項海洋經濟戰略決策所成立的新區，舟山區域總面積22000公頃。其中陸地面積12410公頃。2011年6月30日，國務院正式批準設立浙江舟山群島新區，是首個以海洋經濟為主題的國家級新區。海洋食品加工業是舟山海洋經濟發展的支柱產業，海洋食品企業擁有烤魚片、烤鰻、魷魚制品、各類單凍機、魚油提煉、濕法魚粉、蝦仁、魚糜等先進生產線200多條，年加工能力達80萬噸以上，水產品冷庫300多座，日冷凍8000余噸，冷藏能力20萬噸，形成了門類比較齊全、品種比較繁多的海洋食品系列。海洋食品加工業是勞動密集型行業，舟山全市共有海洋食品加工企業300多家，從業人員1.5萬人，在食品安全形勢嚴峻的今天，從事食品安全質量管理的人數也遠遠不夠。我們走訪調查了舟山代表性的海洋食品加工企業，就企業從業人員組成、年齡和技術等級結構、工資收人，作了廣泛的調研，從調查結果看，從事質量管理和質檢人員少于10％，而小企業基本在5-7%左右，高層質量管理人員更少，其中幾個代表性企業的情況如表1。對企業管理層人員構成情況（如表2）調查來看，一是大多數企業員工年齡偏大，管理層的斷層已經形成，而且還呈加劇的趨勢，現在的年輕人不愿意從事這個艱苦的行業；二是企業不重視技術員工的培養和管理人員的培訓，企業在人才培養不愿意花精力和金錢，員工的技術等級在低位徘徊，一線勞動力的素質也得不到提高；三是管理層員工的學歷分布也不合理，由于企業處于低技術水平，很難留住高學歷人才，同時具有本科學歷的年輕人也不安心民營小企業；四是員工的總體工資收入較低，而且工資增長潛力較小。從企業的員工結構調查來看，舟山企業對大專類學生很是青睞，學生也有用武之地。調查顯示，對學歷的要求大專為主，其次是本科，最后是研究生，他們認為大專學歷人群能扎根企業的艱苦工作環境。根據以上調查結果，基于我校立足舟山、面向全省，服務地方經濟發展需要的辦學方針，本專業定位與舟山區域經濟、市場發展需求聯系緊密，培養一批具有海洋食品精深加工技術專長的人才，為舟山海洋食品加工輸送合格的技術人才，打造我校食品工藝與檢測專業的“海字號”特色。
2.2建立和完善特色人才培養模式企業、學院雙主體人才共育的辦學格局已經興起，瞄準市場發展和企業需求，實施校企合作，資源共享，建立以“能力本位”為主線的人才培養模式。緊密結合舟山海洋食品企業人才的需要，以食品工藝與安全檢測崗位職業能力和綜合素質為主線設計培養方案，突出食品工藝、食品保鮮、質量檢測、質量安全管理方向的職業能力培養；采用“2+1”教學模式，即兩年學校教學，一年企業頂崗實習。
2.2.1實現企業參與人才培養的全程化組建以行業、企業、學校專家為主的專業建設指導委員會，每年開展本專業人才需求的市場調研，了解區域內企業產業調整、職業崗位人才需求變化，與企業、行業專家一起分析職業崗位的定位與需求，適時調整專業人才培養目標，確保人才培養規格與市場需求的一致性，每年召開人才培養方案研討會，參照職業崗位任職要求，共同確定專業人才培養規格，制定職業能力標準，形成人才培養方案；按照海洋食品質量檢測、海洋食品質量管理、食品儲運的工作流程，構建課程體系；實施“雙證書”制度，學生畢業至少取得一種職業資格證書。
2.2.2實施訂單培養的聯盟化所謂聯盟化訂單班就是根據多家企業的人才需求量，共同組建一個“訂單班”。舟山海洋食品企業中企業員工人數在1000人以上的企業只占總數的1.6%，可見企業規?？傮w結構布局不夠理想，絕大數是中小型企業；然而從事水產品出口貿易的企業100多家，占工業企業數的31.0%，這百家企業已建立起食品質量安全管理體系，如HACCP計劃、ISO22000:2005體系等，他們通過了歐盟、美國、日本、韓國、俄羅斯注冊，所以這些企業都需要專業人才來保證企業質量安全管理體系正常運行。同時這些企業的主營產品由凍品類、魚糜制品類、休閑干制品類，產品種類基本一致，生產工藝也大同小異，企業需要的質量管理和生產管理的人才要求也基本相同，所以設立聯盟化的訂單培養模式比較科學可行，這樣既實現學生的訂單培養，又使企業得到了合格的人才。
2.3構建職業崗位群的課程體系和教材
2.3.1對接市場發展和企業崗位需求開發課程體系借鑒先進的CBE教學模式，即“以能力為基礎的教育（Competencybasededucation）”的職業教育模式，將一個職業目標進行工作職責和工作任務二個層次的分析，分別得出綜合能力和專項能力，從而提煉出該職業技術崗位的學習領域。根據對海洋食品企業調查情況分析，企業真正需求崗位主要是食品安全管理、食品生產管理、質量檢測等，其他崗位需求量不大，具體分布如圖1：圖1崗位需求根據職業技術崗位的學習領域，構建以人文素養、專業素質、崗位技能類課程的課程體系；專業和技能類課程以典型工作項目為載體，確定教學單元或教學模塊，使用理實一體化教室，結合有效的教學方法和手段來實施。部分技能類課程在校外實習基地開設，采用“企業導師授課制”和“現代學徒制”的教學方式，學生成績按完成企業工作任務的實績來評定。這樣培養出來的學生才能達到崗位應知應會要求，具備了崗位操作技能，成為一名技能型人才。人文素養課程由大學生科技創新課題、社會實踐活動、社團活動、科技文化類等的構成，規定學生必須獲得足夠職業教育學分，同時廣泛邀請事業有成的校友、行業專家等開設相關講座，開拓學生的視眼，提高學生的綜合素質。
2.3.2緊密校企合作建設校本教材發展高等職業教育，教材改革是關鍵。專業教師必須深入企業一線，就教材內容、實訓項目組成，開展充分的調研，搜集第一手資料。以《國家職業資格標準》為基礎，組織教學內容編寫，編寫定稿后請企業專家審定，最后確定課程標準。對于培訓教材，專業教師要與企業相關人員共同研究教材內容，由企業專家執筆寫作，這樣才能反映企業生產的最新技術，避免閉門造車。學校要充分依托企業優勢，運用現代化手段，把企業的工藝流程和生產實景拍攝成錄像，豐富教學資源，避免現行教材的文字形式，使學生置身于真實的工作場景，有利于激發學生的學習興趣，提高的學生學習熱情，培養學生的自主學習能力。
2.4建設校企合作下的雙師結構師資隊伍教師隊伍建設成為發展高等職業教育的重中之重，尤其以雙師型教師為主體的教師隊伍建設工程。一是專業教師能力提升工程，定期選派專業教師參加省培、國培項目學習，落實教師培訓結束后必須在全校教師大會上作專題講座的制度。按照專業與崗位對口原則，要求專業教師到企業頂崗實踐鍛煉和訪問工程師項目，教師帶著項目下企業，全面提升專業教師的實踐能力；二是兼職教師管理工程，每年從知名企業聘請高級專業技術人才和能工巧匠任兼職教師，建立兼職教師業務檔案，實施動態管理。同時通過聘請、引進、培訓、交流、競賽等多種形式，引進企業生產一線的技術人員和能工巧匠，充實教師隊伍，改善師資結構。三是年輕教師的培養工程，新引進的教師最好是研究生或以上學歷、有企業工作經歷人員，建立新進教師導師制，由資深教師結對，一對一指導。新進教師在1年內取得教師資格證，2年內獲得相關的職業資格證書和專業技能等級證書，健全“雙師”結構師資隊伍。
2.5建設符合企業需求的專業實驗實訓室和教學實習基地實驗室訓條件如果不能適應高技能人才培養要求，實訓環節難以得到落實，教學質量無法達到保證，高技能人才培養要求是空話，建設符合人才培養的專業實驗實訓室和教學實習基地是十分重要。
2.5.1校內實驗實訓室建設校內基礎實訓室，針對相應課程開展的實驗實訓，提高學生的基本操作能力和基本職業技能。我校專業的實訓中心有二個功能區域，①食品工藝綜合實訓室，基本解決食品工藝方面的實踐教學需要；②食品質量檢測實訓室，目前能完成常量物質和微生物的檢測，還不能進行微量物質的檢測，新的實訓室正在建設中。同時建設校內廠的實訓基地，由企業提供實訓設備，模擬企業化工作過程，目前已建成舟山金園水產食品有限公司檢測中心。
2.5.2校外實訓基地建設在區域經濟中發展良好的水產品企業建立長久的校企合作基地，如浙江興業集團有限公司、舟山晶和食品有限公司、舟山金園水產食品有限公司、舟山正龍食品有限公司、舟山駿威水產有限公司等，擁有一批相對穩定的校外實踐基地，且運行與管理規范，為學生頂崗實習和就業提供條件，學生每年在校外實踐基地進行畢業實習與就業達50%以上。
2.5.3試行“工學結合”的實踐教學形式按照學生職業能力發展規律和項目化課程體系的特點，每年根據企業的生產情況安排“工學交替”教學模塊，如《海洋食品加工技術》課程就采用工學結合方法，組織學生到企業生產一線實訓，一是現場參觀當前的水產品加工技術和加工工藝，二是聘請企業專家對學生進行現場教學，學生參加生產一線操作，使學生真實地感受到整個工作流程，熟悉企業工作環境，大大提高了教學和實訓、實操的針對性，所學知識與現代化生產緊密結合。加強學校專業老師、企業現場指導老師緊密聯系的頂崗實習模式，把學生頂崗實習的實踐成績評定交于企業現場指導老師完成，實習報告、行業調研交給學校指導老師完成，這兩個成績作為學生頂崗實習的成績。
2.6融入區域產業，提升社會服務能力學校擁有具有科研能力的教師和較為先進的實驗設備,企業需要有人來解決企業生產經營中遇到的難題，搞好校企合作是一個雙贏局面。一是教師借助企業平臺把科研成果、發明專利轉化為生產力，企業得到了推動生產發展的助力；二是教師可以根據市場發展的科技需要來調整自己的科研方向，使之更符合區域經濟和市場發展的需要，使科技產生更大的經濟效益和社會效益。同時企業和學?？梢越柚髯缘膶嵺`實訓條件，共同開發培訓項目，包括企業新員工培訓、企業員工轉崗培訓、高技能和新技術培訓，學生的職業技能培訓等，這樣企業依靠學校的優勢，提高員工職業素養，幫助企業培養科技創新能手，為企業實現可持續發展儲備人才；而學校依托企業力量，培養了能參與市場競爭的可用人才，這樣既幫助企業發展又提升自己的社會服務能力。
3結束語
在我國經濟轉型的新常態下，高職教育的發展要以區域經濟為依托，融入到市場經濟發展的總體規劃之中，專業建設要不斷創新，增強自身發展與市場發展的良性互動，主動地適應市場經濟的發展需要，才能使高職教育在整體上的健康發展，才能使區域經濟持續快速發展。
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安全管理類專業范文6
關鍵詞： 職業學校 計算機網絡教學 教學改革
隨著社會經濟與科學技術的快速發展，計算機網絡技術逐漸成為現代教育中不可或缺的學習工具。計算機網絡已經滲透到社會的生產、生活的方方面面，現代社會要求勞動者掌握越來越多的必要的知識與技能。計算機網絡專業學生應具備計算機網絡的專業知識和技能，除了要掌握相應的知識和技能外，更要突出培養學生結合專業知識熟練應用計算機網絡的能力。提高課程的教學質量是使學生具備這樣的能力的首要條件。
一、原有實踐教學組織和管理中存在的問題
在計算機網絡教學的整個過程中，由于網絡知識本身是比較抽象的，學生理解起來比較困難。理論與實踐的結合相對困難，造成網絡教學的理論與實踐相對脫節。
1.對計算機網絡課程的重視程度不夠。某些學生對計算機網絡知識掌握不多，認為使用Internet瀏覽網頁和收發郵件與信息就是計算機網絡，原因在于對計算機網絡缺乏了解或忽視了計算機網絡在學習、工作、生活中的應用情況。這種情況下的解決方法是介紹國內外先進的網絡應用實例，加深學生對計算機網絡應用情況的了解，有針對性地給出實例，充分調動學生學習的積極性。
2.隨著新技術、新設備的出現，目前的管理模式已很難滿足實踐教學的要求，成為制約學生實踐能力和技術應用能力培養的瓶頸。
3.學生未來目標不明確。寬口徑教學提高了學生的就業靈活性，同時增加了知識量，要求教師授課知識范圍大，同時必須保證有一定的深度。一般的應對方法是增加理論知識的比重，輔以適當的實踐，以理論知識的不變應萬變。但管理類專業學生就業畢竟有一定范圍，開設計算機網絡課程不能只重理論而輕應用。
二、科學制定教學大綱，科學選擇教材，優化教學內容
職業院校教學指導思想遵循以實用為主的方針，明確以應用技能教育為主，培養能夠迅速適應社會需求的職業技術人才的目標，制定符合應用需要的課程體系。要合理規劃教學大綱，合理分配理論和實踐的比例，同時注重動手能力的鍛煉。
計算機是發展、更新很快的學科，而網絡專業在近年來發展得更迅速，教學內容應能及時反映計算機網絡技術的現狀和未來發展的方向，課程的開設一定要體現實用的特點，并且要做到有的放矢，有針對性，內容過多過雜，反而會加重學生的學習負擔，挫傷學生的學習積極性，達不到理想的教學效果。
三、熟練掌握網絡教學設備
網絡設備是計算機網絡的骨架，熟練掌握網絡設備的應用，是學好計算機網絡的基礎。隨著教學設施的不斷增加和教學條件的不斷改善，現在職業院校的教學環境已經有了明顯改變，但是相對于計算機網絡教學方面還相對薄弱，特別是設備的購置和更新環節。計算機網絡教學設備價格相對較高，更新速度比較快，即使在教學過程中給學生講授了大篇的交換機如何使用配置，一般故障的表現特征，面對故障如何處理，但學生沒有實際動手操作過，甚至沒有見過真實的交換機，對學生來說老師的講授無異于天方夜譚，教學效果自然可想而知。
四、職業學院進行計算機網絡教學改革的必要性
在社會經濟與科學技術的快速發展的新世紀，社會急需具有較強的實踐與創新能力及較高的綜合素質的人才。而職業學院的實驗教學和實驗室則正好適應了時代要求，是理論和實踐相結合，培養學生創新與實踐能力的重要場地。計算機網絡是職業學院開設的一門十分重要的專業課程，具有很強的實踐性和應用性。實驗與實踐教學隊伍是培養創新人才的主要力量。若實驗教學沒有搞好，學生計算機應用能力的培養則成為紙上談兵。因此，我國的職業教育要想培養出綜合素質較高的適應時代需要的計算機應用人才，就必須改革實驗與實踐教學環節，從人才培養的高度認識改革實驗教學的意義和重要性。
五、關于職業學院計算機網絡改革與建設的建議
1.計算機網絡實踐內容的側重點
計算機網絡課程學時分配上，實踐課程所占比重較大，面向就業和深造需要，精心選擇實驗項目，考查應該更注重實驗的過程而非結果。由于計算機網絡在管理類專業的地位限制，實驗設施往往難以全部到位，選擇合適的網絡設備模擬工具可以起到良好的替代作用。根據學生未來工作的需要，在課堂教學與實驗中要適當增加網絡信息安全有關知識的比重，督促學生早日養成良好的遵守信息安全規范的習慣，充分掌握各種保證信息安全的方法和技巧。
2.突出綜合職業能力要求
