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班級量化考核辦法范文1
第一條 為進一步加強對政府采購機構的監督管理，提高政府采購活動效率，保障政府采購機構的工作服務質量，根據《中華人民共和國政府采購法》等有關法律、法規，參照國家財政部、監察部《集中采購機構監督考核管理辦法》規定，結合荊門市實際，制定本辦法。
第二條 本辦法所稱政府采購機構，是指荊門市本級、各縣、市、區依法設立的集中采購機構和獲準通過省財政廳批準登記備案的政府采購機構。
市、縣兩級財政部門對采購機構的監督考核工作根據權限分工按照本辦法規定執行。
第三條 市、縣兩級財政部門負責對采購機構的監督考核工作，監督考核結果應當在財政部門指定的政府采購信息媒體上公布。
監察部門要加強對政府采購機構及其工作人員的監察，同時對財政部門的監督考核工作實施監察。
第四條 采購機構監督考核工作，應當堅持依法辦事、客觀公正、實事求是、廉潔奉公的原則。
對采購機構考核實行定期和定項考核。定期考核原則上每年進行一次。定項考核根據工作需要隨機進行。
第五條 財政部門在考核工作中應做到事先通知，要求明確，程序規范，考核認真。
在監督考核工作中，財政部門與采購機構是監督與被監督關系，財政部門不得借監督考核干預采購機構的正常工作。
第二章 考核內容
第六條 采購機構執行政府采購的法律、法規、規章、規范性文件情況，有無違法違紀行為。
第七條 采購范圍、采購方式和采購程序的執行情況。包括集中采購目錄或計劃任務的完成情況，是否按規定的采購方式執行，采購程序是否合法合規，接受采購人委托完成其他采購情況等。
第八條 采購機構建立和健全內部管理監督制度情況。包括是否建立規范的管理制度，是否建立崗位工作紀律要求，工作崗位設置是否合理，管理操作環節是否權責明確，是否建立內部監督制約體系。
第九條 采購機構從業人員的職業素質和專業技能情況。包括是否符合規定的專業崗位任職要求，是否遵守有關法律、規章制度，是否開展內部培訓和參加財政部門組織的培訓等。
第十條 采購活動情況。包括簽訂委托、執行采購方式、編制采購文件、采購信息、組織采購活動等。
第十一條 工作績效情況。包括工作效率、工作效果和服務質量等。
第十二條 采購機構及其從業人員的廉潔自律情況。包括是否制定廉潔自律規定和建立反商業賄賂的長效機制，是否有接受采購人或供應商宴請、旅游、娛樂的行為，是否有接受禮品、回扣、有價證券的行為，是否在采購人或供應商處報銷應該由個人負擔的費用以及其他不廉潔行為等。
第十三條 采購信息統計及有關資料報送情況。
第三章 考核要求
第十四條 財政部門應當組織考核小組對采購機構進行考核，考核小組可以邀請紀檢監察、審計部門人員參加。必要時邀請采購人和供應商參加。
第十五條 財政部門開展定期考核、全面檢查活動時，應當制定考核計劃和考核方案，能采取量化考核的，應制定考核標準和打分方法，并在考核工作開始前15天以文件形式通知采購機構。
第十六條 對采購機構考核時，財政部門可向采購人、供應商、評審專家征求對采購機構的意見，并作為考核參考依據。
第十七條 采購機構接到財政部門考核通知后，在一周內按考核要求進行自我檢查，并形成自查報告。同時做好有關考核所需文件、數據及資料的整理工作，以備向考核小組提供。
第十八條 在考核工作中，采購機構對考核小組的考核意見有分歧時，應當與考核小組進行協商。協商有困難的，應以書面形式將意見報財政部門。財政部門應當按規定予以答復或處理。
第十九條 財政部門根據考核中發現的問題，向采購機構提出改進建議。采購機構應當按照財政部門的建議進行整改。
第二十條 采購機構應積極配合考核工作，如實反映情況，及時提供材料，認真組織整改。
第二十一條 參與監督考核的人員對在檢查活動中獲悉的商業秘密等保密信息負有保密責任，不得對外泄露。
第四章 考核方法
第二十二條 定性與定量相結合的考核方式。對采購機構采購次數、金額和信息等進行定量考核，對采購質量、采購效率和服務水平等進行定性綜合考評。
第二十三條 自我檢查與財政檢查相結合的考核方式。財政部門要結合采購機構上報的自我檢查報告進行考核。
第二十四條 定期與隨機檢查相結合的考核方式。除正?？己送?，財政部門還可以根據實際情況，采取隨機方式進行考核。
第二十五條 專項檢查與全面檢查相結合的考核方式?？蓪σ粋€采購項目或事務進行專項考核，也可對一段時期采購執行情況開展綜合考核。
第五章 考核結果及責任
第二十六條 考核小組應當在考核工作結束五個工作日內形成書面考核意見。
書面考核意見應當由考核小組集體研究決定，重大事項和情況，可向財政部門請示或
報告。第二十七條 財政部門根據考核小組意見，參考采購人、供應商、采購機構的意見后作出正式考核報告。考核報告抄送采購機構，對集中采購機構的考核報告應同時報送同級人民政府。
第二十八條 對經考核，工作業績優良的采購機構可視情給予通報表彰或表揚。
第二十九條 采購機構在考核中，虛報業績，隱瞞真實情況的，或者無正當理由拒絕按照財政部門考核意見及時改進工作的，由同級人民政府或其有關部門給予警告或通報批評，情節嚴重的，可責令停止一至三個月的采購業務（此期間業務由采購人委托其他采購機構辦理），進行內部整頓。其中涉及采購機構領導或工作人員的，由相關部門追究其個人責任。
第三十條 采購機構發生下列情形，應當責令其限期改正，給予警告，可以并處罰款；對直接負責的主管人員和其他直接責任人，由有關部門按規定給予處分，并予通報：
（一）應當采用公開招標方式而擅自采取其他方式采購的；
（二）擅自提高采購標準的；
（三）以不合理條件對供應商實行差別待遇或歧視待遇的；
（四）在招標過程中違規與投標人進行協商談判的；
（五）拒絕有關部門依法實施監督檢查的。
第三十一條 采購機構發生下列情形的，應當給予警告；情節嚴重的，可責令停止一至三個月的采購業務，進行內部整頓。
（一）未按規定在財政部門指定媒體上政府采購信息的；
（二）按規定應當在財政部門指定媒體招標公告和中標公告而率不足95％的；
（三）按規定應當在財政部門備案的招標文件、招標結果和合同的備案率不足90％的；
（四）未經財政部門批準擅自改變采購方式的；
（五）質疑答復滿意率、服務態度和質量滿意度較低的；
（六）違反本辦法規定的其他考核內容的。
第三十二條 采購機構工作人員有下列情形的，依照有關規定承擔法律責任，不得繼續從事與政府采購有關的工作，構成犯罪的，由司法機關依法追究其刑事責任：
（一）與政府采購供應商惡意串通的；
（二）在采購過程中，接受賄賂或獲取其他不正當利益的；
（三）違反政府采購及招標投標法律、法規、規章制度有關規定的；
（四）在有關部門依法實施監督檢查中提供虛假情況的；
班級量化考核辦法范文2
--全面落實“嚴、細、實、恒”的工作作風
高三年級現有在校人數908人，其中還有部分有意愿單招的學生還未離校，1班為A班，2至6班是物生地班重點班，7、8是物生地班普通班，9、10班是歷政地重點班，11班是歷政地普通班，12、13是歷生地班普通班，14、15是物化生班重點班。學生的素質參差不齊，單招生、藝術生、借讀生、高考生魚龍混雜，至今還有部分學生的紀律觀念淡泊，不能嚴格的遵守學校的各種規章制度，給我們的管理帶來很大的難度和挑戰。
高三這一年，是披星斬月、不懈奮斗的一年，是義無反顧、堅持拼搏的一年，更是破繭成蝶、華麗蛻變的一年。班主任是班級管理的具體實施者，一個班主任的成效如何，直接影響著班風、學風，也直接影響著高考的成效，所以要實行班風學風班主任負責制。班主任在狠抓常規管理的同時，要在班級管理上出點子、下工夫，形成教育教學相互聯動的良好的運行機制。對學生的管理確實做到全方位、精細化、無縫隙，全面落實年級對學生管理“嚴、細、實、恒”的工作作風。
經過一個學期的努力，我們在學生日常管理方面還存在以下問題：
1.遲到問題：早晚自習和午間訓練，總是有部分學生拖拖拉拉，不能及時入班，出現遲到現象，甚至還有缺席問題。
2.紀律問題：上課不能全身心投入學習中去，偶有部分學生上課打盹、睡覺，交頭接耳講話，做小動作，傳小紙條，剪指甲，喝水，隨便下位，上衛生間，上課后不能及時靜下來，下課前五分鐘有些班級騷動，等待下課鈴聲等問題。
3.衛生問題：部分班級不能及時清掃，垃圾不能及時清理，教室地面和走廊不能及時拖地，臺面落灰沒有擦拭干凈，輪值清潔區清理不到位。
4.手機問題：至今沒有杜絕手機進校園的問題，部分學生和老師躲喵喵，巧妙避開管理間隙玩手機，網上購物、打游戲、微信和QQ聊天、瀏覽網頁、看電子小說，更可氣宿舍區有部分學生在值班教干查完后夜里十一點半后才開始打開手機等問題。
5.校內騎車問題：屢見不鮮，部分學生頂風作案快速騎行，造成很大的安全隱患。
6.學生交往問題：還存在部分學生隨意串班，課間大聲喧嘩起哄、吹口哨，男女生交往不注意尺度，偶有學生一言不合出言不遜或動手打架。
7.早晚讀問題：部分學生不能進心、入心入腦朗讀，疲于應付，聲音過小，不能做到真正意義上的激情朗讀。
8.宿舍就寢問題：部分學生仍然我行我素不能及時休息，拉呱、洗衣服、洗頭、外出購物屢見不鮮，不聽從生活老師管教。
具體整改措施：
一、行為規范
1.注意衛生能否及時完成
衛生打掃若不能及早及時保質完成，不僅影響班級量化考核，更重要的是環境決定大家的心情，這里要特別批評那些忘記打掃輪值清潔區，忘記及時清理班級內垃圾桶，忘記走廊地面，扶手，臺面清理的班級，我不點名你們也很清楚是哪個班級，有些班級每次通報總有你的存在，不僅僅是你班扣分了，也讓大家臉面無容，有損高三整體形象，與我們整體復習應考的氛圍相違背，所以我們對高三學生的衛生要求絕不降低。
2. 注意保持身體健康，身體才是革命的本錢。
跑操既可以達到鍛煉的效果也可以展示我們的氣質和風采，不要以為跑操是個小事，你看國慶閱兵那是何等的威嚴，氣勢何等的磅礴，我們要做到服裝統一，集合要快靜齊，要跟著口號的節奏跑，要照顧整個排面，口號要響亮，堅決不下隊，跑到達指定地點不提前解散。要跑出高三的步伐，要跑出高三的氣質。
3. 注意早讀、晚讀紀律要求
早讀、晚讀期間任何人不得離開班級，讀書時聲音要洪亮，要帶有激情，絕不惜力，要帶有任務，目標性要強。杜絕聲音過小，趴在桌子上不讀書，睡覺打盹等行為。
4. 注意宿舍的文明、和諧、干凈
宿舍是我家，凈化靠大家，被子要疊整齊，雜物要擺放到位，地面要干凈亮潔，多通風、去異味。
5. 注意午休晚睡等休息時間安排要合理
對于靜校、休息時間在樓道、教室、宿舍高聲喧嘩、追打，勸阻不聽者，一律要求回家，情節嚴重的給予學校通報處分。當然過度熬夜消耗甚至透支體力也是不明智的做法，我們一樣不提倡。
6. 注意文明禮儀，杜絕吸煙現象
很多同學認為高三忙于復習備考，就可以不講究那么多禮儀，于是穿的不像個學生，走的吊兒郎當沒學生樣，出口全是臟話，見了老師沒禮貌，穿奇裝異服，留長發怪發，我想說高三我們更要成為全校學生的榜樣，復習備考不是連做學生、做人的基本禮儀都沒有了，一個有文化、有學識的人更應該是一個文明的人，一個時時處處珍愛自己形象的人，所以，請大家愛惜自己的形象！我們也絕不因為你是高三學生就允許你不成個學生樣！
7. 注意考試的總結和應試心態的培養
作為高三生我們要清醒地認識到，高考的激烈競爭已經對我們提出了比以往更高的要求，好成績主要來自考試的總結和良好的心態。獲得總是在付出以后，要克服惰性，不要給自己找理由放松自己，做每一件事都想一想對于學習有沒有好處，再決定去不去做。例如跑步，打羽毛球等都當做學習中的一種放松，適可而止。有了這個尺度，再加上持之以恒，一定能成功。
8. 注意自身安全
警惕各種安全問題的發生，務必做到防患于未然。做到不遲到、不早退、不無故曠課，尤其要狠抓早讀遲到和自習課不經允許是不出入的現象。特別明確請假必須經班主任（或科任教師）批準，班干部無準假權利。藝術生要請假外出學習必須出具經家長、班主任、年級組簽字的書面請假條，明確請假時間和請假期間的責任，確保學生的安全。其次注意交通安全，課間活動安全、飲食安全，財物安全等等。
二、考核辦法
(一)班主任到崗情況
1、要求：值班班主任要提前到崗，早上6：45、中午1：30、晚上6：15在教室值班，督促學生早讀和晚讀。班主任和值班班主任要協調好，不允許出現班級無人值班的情況。
2、考核辦法：班主任少一次，扣常規管理1分。班級出現空崗情況一次扣常規管理2分。
(二) 早操出操人數、課間操出操人數
1．要求：各班落實好課間操出操人數，學生因病或因事不能出操，必須有班主任簽字的請假條。如遇夜間發病的情況，第二天在第一節課前持由班主任簽字的請假條消假，班主任要按時到崗。
2．考核辦法：班級每少一人，扣1分。班主任不到崗，扣1分。
(三)學生考勤
1、要求：不遲到：學生準時于早上6：50前、中午1：30前、晚上6：20前到教室學習。
不缺勤：學生因病或因事不能到校學習，必須向班主任請假，如不能當面請假，須電話及時請假，班主任要做好記錄。
2、考核辦法：學生遲到一人次扣1分。學生無故缺勤一人次扣2分。
(四) 學生上課學習狀態
1、要求：學生在上課和自習課時，要認真聽講，完成作業，不說話，不看與課業無關的書籍，不睡覺等，不做與學習無關的事情
2、考核辦法：發現學生做與課業無關的事情，一人次扣1分。
(五) 課間紀律
1、要求：不能在樓道、教室內追逐打鬧，不在教室內做與學習等活動有關的事情。
2、考核辦法：發現學生在上述違紀行為，每一人次扣2分。
(六) 儀容儀表：
1、要求：按照學校規定執行。
2、考核辦法：不符合規定的，立即停課整改，并扣1分。
(七)其他突發性違紀行為（如打架、上網等）
1、要求：嚴格遵守學校的有關規定。
班級量化考核辦法范文3
一、注重選聘，挑優秀教師當班主任
教育部《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》指出，“班主任應由取得教師資格、思想道德素質好、業務水平高、身心健康、樂于奉獻的教師擔任。”要培養出能推進社會發展的人才，班主任必須具備幾項素質，即：要忠于黨的教育事業，熱愛學生，善于做學生的思想工作，具有符合素質教育要求的教育觀和較強的教學組織能力，熟練掌握教育學、心理學的基本理論，熟悉相關法律法規；品德高尚，有較強的溝通能力。這樣的標準不是學校里的每一位教師都能達到的，因此，學校在安排新學年的工作時，一直堅持“先配班主任后配科任教師”的原則，班主任實行選聘制度，聘期一般為一年。每學年結束時，學校要召開全體教職工大會公布選聘班主任的要求，由應聘者自己填寫申請書，寫出自己的優勢和受聘后的工作計劃。根據學?？疾斓那闆r，結合個人申請，德育處初選后交學校行政會決定，組建各個年級的班主任隊伍。這樣的選拔方式，能夠使一批思想道德素質好、業務水平高、樂于和善于做學生工作、身心健康的教師脫穎而出，成為班主任隊伍的骨干。同時，實行末位淘汰制度。對班級量化管理成績落后，班級管理教育和教學水平落后的班主任，實行一票否決制。
二、注重培訓，促班主任專業化成長
教育部《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》指出：“應將班主任培訓納入教師全員培訓計劃，學校應制訂班主任培訓計劃，有組織地開展崗前和崗位培訓，定期交流班主任工作經驗，組織班主任進行社會考察，提高班主任的政治素質、業務素質、心理素質和工作及研究能力?！狈彪s的班集體建設工作，要求班主任具備較高的管理能力。因而，了解和掌握教育法規，學習古今中外的教育教學理論，深入領會國家的教育方針是做好班主任工作的前提條件。新時期，班主任要隨時了解和接收新的管理知識，提高自己的理論水平，以明確班級的管理目標，緊跟學校的發展步伐。
1.實行“青藍工程”，重視新班主任培訓
對于新擔任班主任工作的教師，為他們配“導師”，讓有豐富經驗的“老”班主任與剛剛踏上工作崗位的年輕班主任“結對子”，鼓勵優秀班主任分享管理經驗，與新班主任交流管理方法和管理心得，快速地提升年輕班主任的綜合素養與管理水平。
2.拓寬渠道，實施全員培訓，在提高班主任綜合素養上下工夫
一是建立長效的培訓學習制度，力求做到“四個結合”：學習與專題講座相結合。根據班主任工作的實際需要和學校實際，有計劃、有針對性地開展學習活動。我校先后組織學習了任小艾、魏書生、李鎮西等全國知名班主任的班管理方法，開展了“班主任工作的職責與任務、工作內容和方法及工作藝術”“班主任工作的‘八字經’（勤、實、愛、恒、嚴、導、細、學）”“班級管理中的加減法”“如何實行班級學生崗位責任制”“如何營造良好的班級文化氛圍”“班主任如何開好‘三會’（班委會、主題班隊會、家長會）”“班主任的職業心態與職業要求”等校本專題培訓講座，有效地提升了班主任的理論素養。學習和經驗交流相結合。一方面，我們在校內開展學習本校優秀班主任的先進事跡的活動，主要介紹班主任的先進經驗和工作方法；另一方面，通過舉辦某一主題的班主任論壇（沙龍），讓班主任之間能夠自由平等地進行交流，在共同學習中實現共同發展。此外，學校還通過印發相關培訓材料，為全體班主任訂閱了《湖北教育?新班主任》《班主任之友》《中小學德育》等刊物，要求班主任認真學習，使班主任能夠不斷轉變和更新教育觀念，掌握先進的教育手段。校內與校外學習相結合。學校要經常組織班主任外出學習、觀摩，鼓勵他們借鑒別人的先進經驗，靈活地運用到自己的工作中。我們先后組織全體班主任到九集鎮內的石門中心小學、龍門中心小學、九集鎮完全小學等學校參觀、學習，到鎮外的南漳縣實驗小學、城關鎮實驗小學、肖堰鎮完全小學等特色學校參觀、交流。不僅取到了“真經”，也讓全體班主任開闊了視野，放松了心情。學習與實踐相結合。有了理論的東西還不夠，學校每學期都要開展一次全校性的班級建設評比活動，讓班主任們變壓力為動力。如，我們先后開展了個性化班級名片設計、班級文化創建、一班一品等評比展示活動，使班主任能在實踐中深化對相關理論的理解。二是堅持組織班主任會議。學校每月都會召開班主任工作例會，使班主任能夠高效地開展工作。
3.重點培養
學校堅持將資金用在“刀刃上”，優先保證骨干班主任的進修學習經費。外出學習的班主任回來后，可以通過報告會或講座的形式，及時地把學習來的教育觀念、經驗、方法傳授給其他班主任，有力地帶動了學校班主任整體工作水平的提高。
三、注重考核，督班級常規工作落實
建立管理網絡。由學校德育工作領導小組和黨支部全面領導班主任工作，德育處具體負責班主任工作，各自履行職責。
建立考核制度。學校在班主任工作量化考核方面緊緊圍繞“德、能、勤、績”四個方面進行了積極的探索與研究，先后擬定和更新了《班級量化管理細則》《班主任工作考核辦法》《優秀班主任評選制度》《優秀班集體評選制度》等一系列班主任評選考核制度，使班主任工作的評價、考核能夠實現“有法可依”。對班主任工作的評價不僅注重結果，更要重視過程，通過日檢查、周評比、月總結的考核辦法，采取定期與不定期、平時與期末、同事評價與學生評價、聽課交流與獎勵學習等手段，進行多維度立體式的考核，把班主任工作的追求點轉移到教育和管理的過程上，轉移到教育和管理的細節上，轉移到教育和管理的效益上。如，德育處會定期檢查班主任的工作材料，如班隊會活動記錄、班主任工作手冊、家訪記錄、培優轉差記錄、主題實踐活動、學習心得筆記、教育案例、安全教育記錄等，納入班主任考核范圍，并將考核結果公布在學校的《工作簡報》上。
建立監管機制。學校成立了班主任工作監管小組，全體班主任要自覺接受來自學校、社會各界、學生及家長的監督，及時糾正班級管理工作中存在的偏差失誤。
四、注重激勵，激發班主任整體活力
俗話說得好：“有壓力才有動力，有激勵才有活力，有作為才有地位。”當前，市場經濟的影響、教師隊伍的職業倦怠以及班主任承擔的責任與壓力過大等不利因素的出現，導致很多教師不愿、不想當班主任，許多班主任也是“人在曹營心在漢”。鑒于此，我校從以下三方面作了一些嘗試，以期調動廣大班主任工作的積極性。
1.表彰激勵
學校每學期都要評選校級優秀班主任，按要求參加縣級、市級優秀班主任評選，在年度考核、職稱評聘和骨干教師評選、優秀教師以及先進教育工作者的評選中盡量向班主任傾斜，提拔中層干部時，優先考慮優秀班主任。這些政策導向使班主任看到了自己的價值所在，吸引了大量優秀教師參與班主任選拔，從而擴大了班主任選聘的余地，為建設一支優秀的班主任隊伍創造了良好的條件。近幾年來，我校先后有劉志蘭、王庭菊、李敏、黃平麗等數名班主任被南漳縣委、縣政府授予“優秀班主任”光榮稱號，代亞妮、李常菊等被縣教育局評為“班主任示范崗”。
2.榜蛹だ
凡被評為市、縣、鎮優秀班主任的教師，我們除了讓他們介紹經驗外，還讓他們每人帶一名徒弟。以點帶面，迅速提高新班主任的工作能力。每學期末，我校都會組織班主任經驗交流會，宣傳優秀班主任的先進事跡，為“評優”打好基礎。同時，請工作成績突出的班主任介紹經驗。在班主任中樹典型、立標兵，用優秀班主任的奉獻、創新精神和責任意識來感染其他教師，提升教師的使命感，責任感。
3.目標激勵
我們制定了“班主任量化考核辦法”“優秀班集體考評標準”，細化班級管理工作要求。每月根據量化考評條件，采取班主任與班干部自評、科任教師評價、學?？己诵〗M評價相結合的方式，對各班綜合評定。結合“優秀班集體”的量化考評標準，學校每個月都要對班主任工作進行量化考評，將考評結果作為各種評優、獎勵的重要依據。
班級量化考核辦法范文4
前段時間學校就本學期期中考試成績舉行質量分析會，會上首先安排教導處主任從數據上分析了上學期我們學校與同級學校的成績比較，由于人手一份統計表格，一目了然，分析也比較透徹。接著各學科考試第一名的教師介紹了自己的教學經驗，這些老師把自己在教學上的做法向與會的同志作了介紹，每個人的經驗都值得推介，也值得與會的所有老師吸取。與會同志通過今天的會議都有所收獲。
但是，會議的組織者卻忽視了制約學校發展的一個重要因素，那就是紀律。會議上幾乎沒有提及紀律對教學的影響，而片面的追求老師在教學方法和作業方法上的行為，這樣做肯定是抓了芝麻丟了西瓜。一個班級如果紀律沒有抓好，教學方法將是蒼白無力，即使有一些好的教法，也只能是小打小鬧。要想有大的發展，必須從紀律抓起。這從那幾個介紹經驗的老師身上也可以看出，他們雖然相對于同學科老師成績好些，但是也沒有多大差別。因此，要想大手筆就必須用大動作來抓紀律建設。
紀律不好是學校的硬傷，更是我校八年級的最致命的硬傷。很多老師都有反映，不管是集體備課和個人教研，準備的再充分，沒有好的上課紀律，你的播種就沒有成就。許多老師在課堂上體現不出職業幸福感和成就感，不能把自己的勞動和聰明才智有異彩紛呈的發揮。如果有好的紀律作基礎，即使學生自學效果也很好。如果紀律不好，老師雖在備課和改作業上殫精極慮，也難有大作為。我市數一數二的學校的成績，與他們良好的紀律不無關系。
這學期學校再抓老師的工作態度和業務研究上煞費苦心，想了很多辦法，這對教學都有促進。尤其是當下的集體備課，也是上好課的必須。但活動要分主次，哪些是主要矛盾，哪些是次要矛盾。顯然解決主要矛盾對解決我們學校教育教學成績起著主要作用。依我之見，當下亟待解決的問題是我校的紀律管理。因此，我認為要抓好我校的教學工作首先從紀律開始，下階段的第一個戰役就是圍繞紀律做文章。其步驟是：
1、學校行為
學校要明確目前我們的工作目標和方向，把紀律建設提到目前重要的工作日程。制定專門機構進行紀律監督和實施，調動全校組織和個人力量進行紀律規范和教育，進行廣泛的宣傳和張揚，抓好紀律成為全校上下、全體師生的共識，每個人都要配合做好這項工作。使學校、各處室、班主任、教師和學生明確目前學校工作的主旨，并為之奮斗。
2、政教處行為
制定明確的紀律考核標準，學生課堂上（包括自習課）的行為規范，作為考核的標準，一定要把考核措施制定的切實可行。學校對班級的考核一定以紀律考核為重點，文明班級的評選和班主任的評先也以班級紀律為主要參考依據。同時政教處以抓紀律考核為中心工作，制定以紀律為內容的活動周或活動月，嚴格考核，大力宣傳，定期評價和表彰，打造遵紀守紀的校園。
3、班主任行為
作為這項活動的實施者和管理者，班主任承擔著紀律管理的中堅作用。班主任配合學校精神和政教處紀律要求，制定自己的考核辦法和班級管理制度，拿出管理意見，并召集所有任課老師說明自己的管理理念，征得任課老師的理解和配合，在紀律管理上狠下功夫。抓好班干部隊伍和小組管理。小組之間進行量化考核，每周做好考核的總結和表揚，形成遵紀守紀的氛圍。每隔一段時間，召開同組任課老師會議，商量近段時間學生紀律和學習情況，班主任和任課老師達成下一階段班級管理和教學管理工作的共識，統一思想、統一行動。
4、老師行為
任課老師配合班主任做好課堂管理和學生紀律工作。使班主任的意圖得到貫徹和落實。要保證每一節課的紀律，還要配合班主任老師做好課堂一些考核數據的收集和記錄，為班級考核提供相關數據。緊密配合班主任，為班級管理獻計獻策。
5、轉變觀念，明確考核方向
班級量化考核辦法范文5
根據《湖北醫藥學院輔導員教師系列中級職稱評審實施細則》（修訂），結合我校輔導員隊伍建設實際，制定本辦法。
輔導員申報講師職稱代表性學生工作成果量化考核實行限項申報的辦法，具體申報項目分為榮譽類獎勵、活動類獎勵和論文獎勵三部分，滿分30分。
一、榮譽類獎勵
a、輔導員個人獲得主管部門國家級（教育部、團中央等）、省級（教育廳、團省委等）、市級（團市委等）榮譽稱號的，分別加6分、4分、2分。獲得輔導員工作研究會、學生工作研究會等榮譽和獲得“提名獎”的降一級加分，市級非主管部門不加分。市級榮譽限報3項，省級及以上不限項。同一類獎項就最高獎項申報，例如輔導員同時獲得全省輔導員年度人物和全國輔導員年度人物，則只申報全國輔導員年度人物獎勵分。
b、輔導員年度考核“優秀”計2分；限報3項，最高6分。
c、個人當年獲得校級優秀輔導員、優秀黨務工作者、優秀黨員、共青團工作先進個人、就業工作先進個人、征兵工作先進個人等榮譽稱號，計1.5分；限報3項，最高4.5分。
c、所帶班級、團支部或所指導團隊獲得國家級、省級、市級榮譽稱號的，相應輔導員或指導老師分別加6分、4分、1分 (共同指導老師按人數均分)；歸屬關系為學院分團委的志愿服務隊的指導老師為各學院分團委（副）書記。以獲獎榮譽證書為準，校級、市級榮譽限報3項，省級及以上不限項。同一類獎項就最高獎項申報，例如輔導員指導學生團隊獲得學校和湖北省挑戰杯賽事獎勵，則只申報湖北省賽事獎勵分。
d、所帶班級獲十星級文明班集體、優良學風班或五四紅旗團支部計1分/班，班級獲其他星級文明班集體計0.5分/班。獲得省級文明寢室的計1分/個。限報3項，最高3分。
二、活動類獎勵分
輔導員本人參加上級主管部門（國家教育部、團中央、湖北省教育廳、團省委）組織的各類活動獲獎：
國家級：一等9分；二等8分；三等7分；優秀6分；
省 級：一等5.5分；二等5；三等4.5分；優秀4分；
校 級: 一等2.5分；二等2分；三等1.5分；優秀1分。
活動組織單位若設特等獎，則特等獎比一等獎上調1分；不分等次的活動（如優秀輔導員博客評選等）視作同級別二等獎，“提名獎”視作同級別三等獎。以獲獎榮譽證書為準，校級、市級榮譽限報3項，省級及以上不限項。同一類獎項就最高獎項申報，例如輔導員同時獲得學校和湖北省高校輔導員職業能力大賽獎勵，則只申報湖北省賽事獎勵分。
三、科研獎勵
a、以第一作者發表學生工作相關論文，中文核心（不含）以上級別期刊獎勵3分/篇；中文核心期刊獎勵2分/篇。通訊作者視同第一作者。中文核心的刊物以《湖北醫藥學院專業技術職務任職資格評審辦法（修訂）》規定的為準，最高計3分。
b、以主持人身份申報學生工作相關課題、項目，獲得國家教育部、團中央、省教育廳、團省委等主管部門資助或立項。同一項目獲得多級或多處立項，僅以得分最高項目計。最高計4分。
獲得國家級立項，重點項目、一般項目、立項支持分別加4分、3分、1分。以第二、第三排名參與課題，分別加2分、1.5分、0.5分。其他成員不加分。
班級量化考核辦法范文6
Abstract： There are so many differences of mechanic college students' procatarxis that it increases difficulties of the management work of mechanic college students. The teacher in charge of a class take direct management of students， the management effect is in close relation with class atmosphere， study environment and students' growth. It's common that the teachers in charge of classes paid a lot of efforts， but the students management work was not effective. Therefore， how to realize the effective management of students is becoming a vexed question in front of the teachers in charge of students. This paper analyzed characteristics of mechanic college students； put forward the management philosophy of seizing the characteristics of students to realize effective management； according to the guiding theory and principles of students management work， listed the method of building strong constraint mechanism， supplemented with humanized reformation education to achieve students management work's ultimate goal that to realize the healthy， all-round and sustainable development of students.
關鍵詞： 技工院校；班主任；學生；有效管理
Key words： technical colleges；headteacher；student；effective management
中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）32-0201-03
0 引言
技工院校是職業教育的重要組成部分，近年來，由于國家對職業教育的重視及大力扶持，技工類院校的辦學條件得到了很大改善，招生規模也越來越大。然而，由于技工院校大多自主招生，學生入學門檻低，因此學生之間個性差異較大、素質參差不齊，總體素質偏低，這也為學生管理工作增加了難度，如何實現對學生的有效管理是擺在各位班主任面前的一大難題。
本文從以下幾個方面論述了技工類院校班主任如何實現對學生的有效管理。
1 抓住技工類院校學生的特點對其進行有針對性的管理
技工類院校的學生成分復雜，性格多樣，心理方面的最大特點是有著較強的逆反心理，既存在強烈的自尊心又缺乏自信心，不懂得如何控制自己的情緒，有時會言語失控或采取偏激行為。班主任應當提前做好預防工作，平時細心觀察，勤于和學生談心，教會學生化解情緒的方法。如果學生已經情緒失控，班主任要對學生進行心理疏導，想辦法先撫平學生的情緒，再采取有效措施解決矛盾。班主任要設身處地的為學生著想，為學生排憂解難，把學生往正確方向上引導，讓學生從內心深處認同老師的教誨，自覺約束今后的言行，不再犯類似的錯誤，才算實現了對學生的有效管理。
另一方面，技工類院校的學生本性淳樸善良，他們對外部世界充斥著強烈的好奇心，容易接受新思想、新事物，但是對事物的分辨力不足，有時會因一時糊涂而犯下錯誤。所以及時調查、了解學生們所關心的事物并采取新型教學方法把他們所關心的融入到所要教授的知識中去更容易讓學生接納。作為獨生子女的一代，學生們的孤獨感較其他時代的人們更強，他們強烈渴望被理解、被尊重、被重視、被關懷，也渴望取得進步、獲得肯定和贊譽，也希望體驗自我成就感。作為班主任，我們要從內心深處認同學生們都是向美、向善的，抓住學生的這些特點對學生進行有針對性的思想教育是做好學生工作的關鍵。
作為班主任，還要了解每個學生的家庭情況和家庭教育狀況、每個學生的個性特點、行為特點等，以便更有針對性地開展教育。
2 依據學生管理工作的指導思想和原則
學生管理是一個涵蓋面很寬的概念，它包括對學生的德育管理、學習管理、體育衛生管理、美育管理、勞動技術管理等。學生管理工作的核心是以人為本，目的是為讓學生養成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣，目標是實現學生的健康、全面、可持續發展，教育方法要因材施教、潛移默化，重點要抓德育教育。
學生管理工作要遵循以下原則：
2.1 科學性原則
首先要遵循國家法律法規和教育方針政策，其次要遵循各種教育理論和管理理論，再次要遵循學生身心發展規律，最后還要樹立科學的學生觀。實踐證明，遵循科學性原則有利于學生管理工作的開展和學生的發展；相反，主觀、片面、無科學方法指導的教育不但達不到教育效果，有時候還會適得其反，把學生推向教育期望的反面。
2.2 示范性原則
班主任是學生言行的楷模，學習的榜樣，班主任對學生的影響猶如無字之書，所以班主任要有崇高的職業道德，還要做到言行一致、以身示范。例如，班主任如果要求學生不能吸煙，自己就首先不能吸煙。還要做到“言必信，行必果”，在學生中樹立起崇高的威信。比如制定了班規就要嚴格執行，不能讓班規成為擺設。班主任還要不斷加強學習和自我提升，在自我提升的同時要求學生不斷學習和進步。班主任還要有強烈的責任意識，在內心深處要把自己看成學生人生之路上的導師，知道自己的教育將會影響學生的終身發展，也要培養起一批有強烈責任感的好班委。
另外，班主任在平時的管理過程中還應做到事事留心，處處動腦，遇到事情不要沖動，一定考慮周全，尋求最優解決途徑，也教會學生遇到事情時的處理方法。
2.3 有效性原則
要想做到有效管理，我們需要“理思路、強要求、多付出、善發現、抓落實”。要理順班級內部關系和管理思路，遵循科學的管理方法；制定班規并嚴格執行，對學生嚴格要求，建立良好的班風、學風；平時對學生多觀察、多找學生談話，記錄下他們每天的突出表現；善于發現學生的優缺點，幫助他們發揚優點，改正缺點；布置安排了任務要做好監督、檢查工作，一定把工作做到實處，抓好對工作的落實，針對問題采取有效的解決方式，真正實現有效管理。
3 建立強有力的約束機制
3.1 制定科學合理的班規并嚴格執行
班規的制定要具有切實可行性和易操作性，切忌假、大、空，可以通過制定班級操行成績量化考核辦法的方式來體現?？己宿k法的制定要設計合理、具體、詳細，結合班情和實施情況不斷進行完善。
考核可以分為出勤、早操、紀律、教室和衛生區衛生、宿舍內務、學習等幾大項，各項制定出詳細的加減分規則，學生好人好事和參加各種活動有額外加分，每名班委負責記錄一項考核內容，考核結果由班長組織班委一起分工合作完成，統計完每項內容需要相關班委簽字確認。操行成績每周公布一次考核結果，每月再匯總一次。對于操行成績比較落后的學生要進行課外單獨談話，幫助他們找出原因和解決方法。對于操行成績好的同學也不要吝嗇表揚，還可以配合物質獎勵的方式。
學生操行成績量化考核辦法主要是針對學生的日常行為規范進行的考核，為了學生的全面、健康發展，班主任還要給與學生人性化的關懷，并注意培養學生養成良好的學習習慣。技工院校的學生相對于普通學歷教育院校，學生在學習的積極性、主動性和專注性方面都有所欠缺。在學習習慣養成方面，要注意培養學生的學習興趣、幫助學生端正學習態度、制定學習目標、傳授學習方法。同時也不能忽視對學生成長、發展的教育，尤其是對學生心理方面的引導。
3.2 組建班委，培養班級管理的得力助手
首先要選擇能擔起大任的好班委，要求班委品學兼優、樂于助人、責任心強。班主任要重視對班委的培養，培養他們的溝通能力、解決問題的能力和執行能力。還要合理授權，明確班委分工，可以把班委分工和班委聯系方式等信息打印出來張貼在班級公示欄里。對班委工作要加強指導，并建立合理的監督、考核機制。
3.3 充分利用早課時間進行教育、管理
每天早課時間班主任先向全班同學通報本班操行成績前一天各項指標在全系的排名和總排名，然后讓分管各項工作的班委匯報全班同學前一天的加減分情況并分析原因，提出整改措施，接著班主任對各項工作進行點評。余下的時間針對學生突出的問題對學生進行德育思想教育，傳達院系通知和各種要求等。
4 輔以人性化的感化教育
德育教育不能只講道理或者單純依靠制度的制約，還要切合學生的實際，貼近他們的思想，對他們進行引導教育，實行人性化的感化教育。比如告誡學生不準抽煙，如果單純強調這是學院明令禁止的行為和違反學生守則的行為，即使輔以一定的懲罰措施，仍然有學生聽不進去或者不在乎，照樣我行我素。這時，班主任要想辦法對學生加強教育，并能讓他們感同身受。
比如，在網上搜索大量有關吸煙的危害的各種資料，整理并打印出來，單獨把吸煙的學生叫到辦公室讓他們學習，讓他們用自己的語言總結出吸煙的危害并且寫下來，然后再讓他們口述吸煙的危害，以強化他們對吸煙的危害的認識。還可以播放一些禁煙教育視頻讓他們觀看，讓他們更直觀地了解吸煙的危害。總之讓他們從內心深處對香煙產生畏懼，讓遠離香煙成為他們的自覺行為，而不再僅僅是靠紀律的約束。此時，學生心里也會明白，老師讓戒煙并不僅僅是為了執行學校的硬性規定，而是真心為了他們的健康著想，這時，學生才會明白老師的良苦用心并有所感動。
再比如有的學生曠操，如果只用操行成績進行約束，學生們或許并不在乎，即使對他們進行批評教育也起不到太大效果。這時，要告訴他們為什么要跑早操，跑早操的諸多好處和不跑操的壞處，形成鮮明對比，還要告訴他們跑操是一種集體行為，要有集體榮譽感，讓他們從內心深處想跑操。
另外成立跑操委員會，每天早晨專門負責到各個宿舍把學生們都叫去跑操，從而增強教育的實效性。以此類推，教育學生要想辦法對其感化，讓他們明白老師是為了他們好，然后強化紀律約束，最后把紀律約束轉化為他們的自覺行為。
5 實現學生管理工作的最終目標
學生管理工作的最終目標是實現學生的健康、全面、可持續發展。要想實現這個目標，需要做好以下事情。首先要讓學生認識自己，明白自己的長處和短處，知道怎樣發揚長處、彌補短處，學會制定長短期計劃。然后讓學生自覺遵守學院和班級各種規章制度，養成良好的生活、學習習慣，培養各種良好的品質、養成終身學習的理念。還要重視訓練專業技能，學會動腦，主動創新，在技能發展方面爭取有所突破，在各項技能大賽中爭取獲獎，從而更好地體驗自我成就感，贏得自信心。葉圣陶指出“教育就是要讓受教育者疑難能自決，是非能自辨，斗爭能自奮，高精能自探，從而成為一個自得的人”。學生管理工作不是一朝一夕的事情，需要堅持不懈。學生管理工作的成效也不是即刻可見的，有時候需要五年、十年才能體現出來。班主任對學生的教育有時候甚至能影響學生的一生。正所謂“十年樹木百年樹人”，班主任對學生的教育一定要高瞻遠矚，考慮學生的健康、全面、可持續發展。
參考文獻：
[1]王鑫.學校管理問題研究[M].鄭州：大象出版社，2010：23，128-131，133-134.
