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讀書筆記文學范文1
克拉瑪依市第一小學 陳瑞
俗話說"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰"、"知識就是力量"，其實在我的內心深處我一直認為趁著青春年少多看些書，多學些知識是永遠不會錯的。在走上了三尺講臺之后，由于這職業的原因，我更加喜歡看書、看報，俗話說"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰"、"知識就是力量"，其實在我的內心深處我一直認為趁著青春年少多看些書，多學些知識是永遠不會錯的。在走上了三尺講臺之后，由于這職業的原因，我更加喜歡看書、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學語文教師》。
一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學語文教師》就是我的摯友。我和它的相識其實很平淡無奇，當我初為教師時，為了走好以后事業的第一步，常常要做些準備，其中有一項就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，而這些，我都通過《小學語文教師》獲得了，因此我一次次走近它。
有人說："一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務……"而《小學語文教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。
如今，做為一名小學語文教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《小學語文教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創造性教學方案等都為我們想到了。同時《小學語文教師》推出的"大語文教育文摘"，從大語文的角度，精選報刊精華，為我們及時地提供了各方面的教育信息，也打開了我們的教育視野。此外，"園丁故事"、"封面人物"，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術，還讓我們了解到像于永正、李吉林等教育界的精英人物及他們先進的教育理念。
據了解，《小學語文教師》已走過20多個風風雨雨，滋潤了無數語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的園丁故事動人，教學點評中肯，教案設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學語文教改的沖鋒號。
讀書筆記文學范文2
今天，我讀了一本書，名叫《吹牛大王歷險記》，里面一共講了三十二個故事。第二頁上就講了他是怎樣吹牛的，你們知道嗎？告訴你們，他說他能舉起一只大狗熊，并且能輕而易舉的把他從山下的森林扛到山頂，再從懸崖邊上把他扔下去，你說他能吹吧？
吹牛大王歷險記是一本非常好笑的書，他的牛吹的很神，很搞笑。
有一次，熊在欺負蜜蜂，吹牛大王把銀斧子扔了出去，飛上了月亮，吹牛大王用一顆種子幾秒內就長到了月亮上，吹牛大王爬上去，不小心掉了下來。這次，吹牛大王這次懲罰了它，他用一根木棍涂上蜜，熊一口把它吃下去了，木棍從屁股里伸了出來。這時，吹牛大王在木棍上打入一枚楔子，熊出不來了，吹牛大王收拾了它。
還有一次，吹牛大王沒子彈了，河里有幾只鴨子。吹牛大王用豬油摸在繩子上，鴨子們把繩子吃下去，又從屁股里滑出來，就這樣吹牛大王把鴨子帶走了。
我看完了《吹牛大王歷險記》，里面講了一名神秘騎士旅行故事，其實就是吹牛大王旅行的故事啦！旅行途中有一些驚心動魄的故事。比如說，《漁夫之旅》、《神秘騎士》……有讓你一聽題目就喜歡的《美妙的奶酪島》。這個故事我最喜歡了。因為這個故事里講了吹牛大王和他的朋友在海上旅行，快要彈盡糧絕的時候，他們突然聞到牛奶的氣味，很快生活就有了新的轉折……
讀完這本書，我覺得這個吹牛大王雖然愛吹牛，可是他挺勇敢的。
關于《吹牛大王歷險記》小學生讀書筆記 《吹牛大王歷險記》是我最愛看的一本書，里面的主人公是十八世紀德國的一位男爵，叫孟豪森。他是一個酷愛冒險和打獵的人，更是一個吹牛大王。故事由拉斯伯和畢爾格再創作而成。
他講的故事完全脫離了現實，但又不能讓讀者不信服。所以，孟豪森冒險的故事里，一半是異想天開，一半是合情合理，帶給讀者們一種幽默的感覺。比如，在鯨魚胃里跳舞，鐵釬串松雞，豬油獵野鴨，第二次月球之旅……都能讓你們既奇怪又相信。
孟豪森把這些“科幻”事帶到了我們身邊。我感覺他就像一個二十一世紀的人，讓我們知道了三百年前的一些趣事。
關于《吹牛大王歷險記》小學生讀書筆記 今天去書店選書，我挑了一本名字很古怪的書《吹牛大王歷險記》，其實原來在少兒頻道看過舞臺劇，這次想認認真真地自己再看一看。
翻開書我很快就被吸引了，蒙喬森男爵怎么經歷了那么多驚險又好玩的事啊，哈哈其實好多事情一聽就是他吹牛吹的，但又那么地生動又有趣！他陷進泥潭，可以提著自己的小辮子，連自己和馬一起拎起來，他想飛上天，用一小塊豬油連著一條長線，讓一只只天鵝排隊吞下去把自己帶上天，打獵沒子彈了，就用櫻桃核打小鹿，一年后鹿頭間竟然長出了一棵櫻桃樹，最后他還能跑到月球上去……
開始我有點不喜歡他吹牛的壞毛病，可后來慢慢地我發現他遇到困難都很機智，不慌不忙很冷靜，有一顆快樂的心，而且真的很有想象力！這些地方都是很值得我去學習的。
現在我也經?；孟?，希望可以到他那個世界去看一看，也來一次神奇的冒險，那該多好??！
關于《吹牛大王歷險記》小學生讀書筆記
《吹牛大王歷險記》，提起這本書的主人公——希豪森騎士，在德國，他真可謂是家喻戶曉、婦孺皆知，就像我國經典名著《西游記》里的孫悟空、唐僧那樣。可是他喜歡把自己的故事“添油加醋”的講給別人聽，大家覺得他很會吹牛皮，所以，都稱他為“吹牛皮大王”。
這本書很有意思。翻開書，里面都是由一個個星星為我們講述一個個奇妙的故事。總共有二十六個星星，所講的故事不計其數，而我覺得，最有意思的，還是這兩個。
讀書筆記文學范文3
閱讀是個長期積累的過程，小學階段是閱讀初期，在此階段形成的閱讀習慣，方法會長遠地影響個人的知識儲備和成長發展。通過合適有效的方法引導小學生有興趣、有規律、有收獲地閱讀是語文教學中必不可少的組成部分。讀書筆記對小學生提高閱讀的綜合素質，促進知識內化都有益處，而做讀書筆記的多種方法，也為閱讀的立體化呈現提供了方便的途徑。
一、讀書筆記基于閱讀的多樣方式
閱讀以求知，完善自我為精神內核，在此過程中僅憑借記憶難以達到充分消化知識的目的。讀書筆記能幫助人們在不受大腦思維記憶的時空限制的情況下，獲得更佳的閱讀效益。讀書筆記是人們在閱讀之時或者閱讀后記錄下閱讀材料中對自己有意義的部分，以及寫下心得感悟的一種應用文體。讀書筆記的記錄方式較為豐富和靈活，可以根據自己的需要采取某種方式或綜合運用多種方式。這些方式中符合小學生學習特點的大體上可分為抄錄式，評注式及心得感悟式。
抄錄式讀書筆記是將文中精彩的字詞句段摘抄在本子或自制的卡片上，最好將句段標明作者、出處以備日后查找。評注式讀書筆記又可分為書頭批注、提綱式和提要式。書頭批注即直接在書上圈點勾畫出重點內容，也可以在空白處寫下相關感悟等。提綱式是按照章節段落分別寫出概要內容，既可以引用原文，也可以添加自己的見解。提要式讀書筆記則是寫出全書的內容梗概，或是對全書進行評述。讀書筆記內容因人而異，方式也應當靈活采用。小學生的讀書筆記不應過于復雜，旨在倡導筆記個性化，方法多樣化以求閱讀真正有所得。
二、讀書筆記在閱讀中的多方面應用
讀書筆記的作用范圍十分廣泛，在閱讀中有多個方面的運用，從各個維度提高了小學生的綜合素養和能力。
1.運用讀書筆記培養閱讀興趣
學生的自主閱讀源于興趣。在語文教學過程中，培養閱讀興趣是首要任務，它體現了教育的以人為本。語文課堂上對課文細致的解讀固然是教授知識的基本方法，但如果只是一味地長篇大論難免會令小學生感到乏味。運用讀書筆記就是提高學生閱讀興趣的好方法。教師不妨給課文講解留有余地，引導學生自主地做讀書筆記。學生們通過摘抄課文的優美語句，寫出感悟以及互相交流進而以不同于課堂的視角看待課文。學生在以主人公的姿態寫成讀書筆記時能體會到成就感，互相交流學習也能創造快樂的學習氛圍。這樣讀書筆記可以成為小學生發揮自身才智的平臺，從而提高他們閱讀的積極性和興趣。
2.運用讀書筆記提高閱讀鑒賞能力
在做讀書筆記的過程中，小學生能從課內外的讀物中體會語言文字的精妙和文化的魅力，潛移默化中也提高了文學鑒賞能力。比如學生在閱讀《繁星?春水》時，會摘抄下如"零碎的詩句/是學海中的一點浪花罷/然而他們是光明閃爍的/繁星般嵌在心靈的天空里"這樣精彩的句子，欣賞該句中"海的浪花"和"心靈天空的閃爍繁星"的巧妙修辭，體會其形成鮮明對比的語言表現手法。如此借助讀書筆記從大量的閱讀材料中提煉出精華，可以培養語感和文學鑒賞能力。
3.運用讀書筆記深化對閱讀內容的理解
寫讀書筆記即是對閱讀內容進行加工處理，它建立在理解文本的基礎上，同時也能夠深化對閱讀內容的理解。兩者是相輔相成，互相促進的。教師可指導小學生學習寫分層次的提綱式讀書筆記，概括段落層次的內容并且寫出自己的體會和觀點。如在閱讀《童年》這樣篇幅較長的名著時，依據章節來概括內容，可以更好地理解書中主人公阿廖沙苦樂交織、曲折的童年經歷和特定歷史背景下人們的生活。此外，小學生可以通過心得式讀書筆記記錄自己的感悟。有的學生認為阿廖沙的童年是艱苦的，對比自己在美好環境下成長的幸福童年，感悟出應當珍惜現在的生活。也有學生認為阿廖沙的童年生活雖然不順，但他不屈服于苦難，信念堅定地頑強前行，領悟到這種品質是值得學習的。這些觀點源于理解書本的不同角度，側重點不同，可是這些理解對于小學生而言都是難能可貴的。因此，讀書筆記對加深閱讀內容理解的作用不容忽視。
4.運用讀書筆記促進閱讀所得知識的內化
讀書筆記是閱讀所得知識的載體，它彌補了人腦的局限，利于小學生對閱讀材料中好詞佳句的記憶，也利于掌握書中的人文或科學知識。做讀書筆記也能提高閱讀效率。沒有記錄的閱讀是盲目和低效的，只得到了一些零散信息。讀書時寫筆記是一個選擇適合的材料搭建閱讀收獲體系的過程。經過讀書筆記對閱讀內容的整合，知識能夠系統化地內化在頭腦中。簡單明了的讀書筆記可促進小學生用有條理的方式記憶書中精華，內化重要知識。
三、結語
讀書筆記文學范文4
一、讀書筆記能促進有效讀寫
《語文新課程標準》指出初中生要“能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界”。“體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問”。
讀書筆記是最能達到這種閱讀要求的一種方式。閱讀就是讀者與作者之間精神和情感的交流融通。在讀書筆記的寫作中，學生選擇讀物不再隨性、盲從，而是有目的的選擇優秀、經典的作品。學生閱讀時也不再流于走馬觀花，一目十行，而是全神貫注地投入到閱讀中思考：或評點文中人物，或品析精彩字句，或為文章的思想情感所動，受到美的熏陶和思想的啟迪。從而找到言語生命沖動的感覺，激起言語創造的熱情。這種寫作的，可以突破命題作文的一些束縛，自由寫作，讓生命歡歌。
閱讀的感受，只有通過寫作，才能真正清晰深刻。寫然后知不足，又會引導人們有目的地閱讀和思考。而讀書筆記正是能實現讀寫結合，使讀、思、寫形成良性循環的有效方式。
二、初中生讀書筆記現狀的調查及結果分析
筆者在所教中學初一年級發出問卷433份，收回431份，就此對431份的答卷進行了統計。調查問卷的題目從學生做讀書筆記，和與之相關的課外閱讀、寫作三方面方面設置了15個問題，讓學生無記名回答問題。
通過調查我們發現，首先，絕大部分學生還是認可做讀書筆記這一方法的。但目前學生做讀書筆記的現狀是不得法、缺督促，令人堪憂。其次，學生的閱讀處于自由、散漫的“無政府”狀態，導致閱讀的效能十分低下。再次，學生的課外閱讀對寫作的幫助太小，閱讀效率低下。
三、以讀書筆記促進有效讀寫的策略
根據對讀書筆記重要作用的正確認識，在初中學生做讀書筆記現狀調查的啟示下，筆者從三個方面提出了以讀書筆記促進有效讀寫的策略。
策略一：指導做讀書筆記的方法
筆者從常規寫作和個性寫作兩方面指導學生做讀書筆記。
常規讀書筆記。為了通過教來達到不教，從而提高讀寫的有效性，筆者將讀書筆記的各種形式結合起來，設置了讀書筆記的常規寫法（以短篇文章為主，自由選擇文章寫），進行強化訓練。
策略二：加強對課外讀物的指導
書海茫茫，而中學生認識能力和鑒別能力較低。因此課外讀物的選擇上，我們應該將學生自主選擇和教師積極引導結合起來。在教學中，筆者是這樣指導學生尋找優秀的課外讀物。 跟潮流，與時俱進。①歷屆中考卷或各地信息卷的現代文。②引導學生選讀反映時代強音的讀物——報刊雜志等。③關注時尚需求。學生也可以推薦，但要經教師審定。立足課內，延伸課外。課外閱讀是課內閱讀的延伸。教師可通過課內文章指導學生閱讀與之相關的課外書籍，力求讓學生“得法于課內，得益于課外”。
策略三：培養做讀書筆記的習慣
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一、理論依據
新課標特別強調閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。應培養學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累。能初步理解、鑒賞文學作品，初步領悟作品的內涵，對作品的思想感情傾向，作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量，并能具體明確、文從字順地表述自己的意思。
二、閱讀及筆記的指導
1.讀物的選擇
對于讀物的選擇我們應該以學生的自主選擇和教師的積極引導相結合為原則。引用亞瑟?李在《給一位愛好讀書的孩子的信》中所說的話就是“你最好盡可能選些能震撼心弦的高貴作品來讀，這種作品對你心靈的激蕩，才有真正的好處。要想這樣，你首先得知道應該擯棄那些無價值的書，凡是浪費你時間的、該燒毀的、教壞孩子的以及使人懦弱而不使人堅強的作品，都該擯棄?！?/p>
2.閱讀方法的指導
學生的閱讀不是隨隨便便的讀，筆記也不是信手拈來的記，而是具有一定質量的閱讀成果的紀錄，因此必須交給學生一些遵守作者思維、探究作品內涵的禮節，授之以閱讀之“漁”。
（1）質疑閱讀
宋儒張載說：“讀書先要會疑。于不疑處有疑，方是進矣?！薄霸诳梢啥灰烧?，不曾學。學則須疑。”學生在讀書筆記中，可以就文章的主旨、作者的觀點、人物形象、寫作手法、文句的哲思進行質疑，提出具有探究性的問題，尤其是能在作者思維的矛盾錯位上發問，這就體現了學生思維的敏銳性和深度。能在無疑處生疑，就是閱讀能力的體現，若能進一步回答問題，這樣的讀書筆記就具有相當的學術價值。
（2）比較閱讀
茅盾提倡應多讀作品評論和作者傳記，并與其他名著進行比較，抓住其特點。他認為，多讀、精讀、思考和比較，是讀文學名著的基本方法，也是提高文學修養的必然路徑，舍此則別無他途。比較的方式可以有很多，如相同題材的不同作家的作品的比較，同一作家的不同作品的比較，書上的結論與實際生活的比較，過去的看法與今天的現實的比較，不同的人對同一問題看法的比較，同一個人前后不同時期看法的比較，多種工具書不同解釋的比較，等等。在比較中，學生有了新的發現，新的收獲，他們就不再等著教師公布一個標準答案，而是有著濃厚的興趣積極主動探究。
（3）批判閱讀
學生應該批判性地閱讀，敢于質疑經典，不迷信權威，盡信書不如無書，能跳出作者的思想客觀評價是難得的思維品質。我們應該鼓勵學生在閱讀和筆記中，大膽挑戰權威，并學會用各種資料來論證自己的質疑，在多元的碰撞中激發起自己思維的火花。然后在讀書筆記的交流中，引導學生進一步了解我為什么不同于你，你為什么不同于我的事實，啟發學生承認不同個人間文化的深刻互連性，關注大家如何帶著差異共同生活在一起，從而共同豐富語文的文化情感內涵。
（4）創造閱讀
創造閱讀，指通過想象和聯想在原有信息基礎上創建新信息。在閱讀中，學生要慧眼獨具地發現作品特有的“空白”和“未定點”，并引發自己生活、情感、知識的積淀與之連接，對文本做合理的補充和續接。如可以依據所讀之作中的某一語句激發起自己的情思，進而聯想起平日的諸多零星體驗來完善和豐富文本的情節和結構，使文本的旨趣有合乎情理的衍生，并將此訴諸讀書筆記。
三、讀書筆記的雙向交流
1.師生交流
高中生的思想還不盡成熟，對作品內涵的感悟有時較為偏激，只要他們能在讀書筆記中真實地表達自己的真切體驗，老師就應該毫不吝惜地給予肯定和鼓勵。當然學生有不足，理應指正，最好委婉一點。每周評閱完學生的讀書筆記后，教師應及時地進行講評反饋。讓學生在肯定中增強做讀書筆記的動力，在指正中及時修改、調整，以取得更好的效果。
2.生生交流
學生與學生之間的交流是在解讀文本過程中自我與他人的交流過程，這是與學習同伴間的交流，是一種最為平等的對話，在對話中也最容易產生共鳴。這樣，通過交流與碰撞就能使學生獲得更深入的理解，從而不斷生成新的意義。為此，我們應該積極創造條件來實現生生對話。讀書筆記的評閱上我采取小組負責制：全班分成五組，每組八到九人，教師每天評閱其中一組，改組則評閱其余各組。之后每周老師可以將全班筆記評閱一遍，同學之間也有了一次深入交流讀書心得的機會。學生在批注欄上寫上自己的讀后感悟，可以贊揚、質疑、批判，作者還可以回應反駁。
讀書筆記文學范文6
一、興趣與習慣、是語文學習的關鍵
雖然到了中學，學習的科目日漸增加，但語文作為一門基礎課程仍然占據著重要的地位。所以，學生與家長要樹立起語文非常重要的觀念。在這樣一個鋪墊下，提高學生興趣成為語文學習的關鍵。怎樣提高學生的語文學習興趣呢？
首先，盡量保障學習內容上的有趣。在此基礎上，注意每節課上課前的導入部分要激發學生的學習興趣；（教師為主）
其次，多開展一下與語文有關的活動，讓學生在活動中學習語文；
最后，在情感上通過多給學生一些成功感來保持學生學習語文的興趣。
興趣是關鍵，而良好的習慣則是語文學習的有力保障。要多多注意學生的學習習慣的養成，從而為學生進入中學打下良好的基礎。從總體上來說，語文的學習習慣就是聽、說、讀、寫的習慣。
（一）、在培養學生預習習慣養成的同時，注意學生在課堂上專注聽講，不僅聽，還要思考和記憶，注意記重難點。除此之外，還應鼓勵學生多發言，發言時注意表達清楚流暢，并懂得講禮貌。
（二）、培養學生對文本質疑的習慣，也就是培養學生批判性思維的有效手段。
（三）、讓學生養成自評作業的習慣。要從方法上對學生進行引導，讓學生自行批改，及時改錯，從而及時地反饋出學習的效果。
（四）、在談到復習習慣時，應養成學完后應及時復習，再做作業的方法。
（五）、讀的習慣，不僅僅是讀課本上的課文，老師還應提出讀書的要求，例如每周讀哪些書，邊讀邊思考，養成制作讀書卡的習慣，培養學生圈、點、評的習慣。
（六）、查工具書的習慣。
（七）、引導學生養成善觀察、多練筆的習慣。學生應調動多種感官搜集資料，積累資料，篩選資料。
（八）、書寫習慣的養成非一日之功，平時要讓學生多多練字，注意書寫工整、規范，卷面整潔。在作文評比中，書寫尤為重要，書寫潦草得不到高分。
二、課外積累的注意事項、積累應注意的以下幾點
1、課文中出現的名言警句，以及“小學生必背古詩詞”需熟練背誦；
2、成語積累需附上意思來背，而不應死記硬背；
3、名句積累注意應是重要的，但要注意是常用的?？荚嚥粫忌У姆e累；
4、除了知識的積累外，還要重視寫作技巧、答題技巧等技巧性的積累；
三、閱讀方面需要重視的內容
良好的閱讀，首先應建立在有感情、流利的朗讀基礎之上，讀的速度能保持在每分鐘三百字左右；其次是要注意理解詞語在文中的含義。講到理解含義時，要注意兩種方法：第一，結合上下文、中心、人物的性格等來理解；第二，不僅要理解詞語的表面意思，還要理解到詞語深層次的含義。
閱讀，要教會學生了解文章的基本的表達方法，即正面描寫和側面描寫；直接描寫和間接描寫。除此之外，還要讓學生知道不同的文體需要掌握的要點不一樣：
1、說明文：要了解說明的方法、寫作順序、語言特點。
2、敘事作品：（例如小說、散文）概括主要內容，整體感知文章的思想情感。
3、詩歌：把握其中蘊含的景、情、意。
四、對小學畢業生寫作的要求
1、觀念：寫作，是一種習慣，是一種內心的情感流露；
2、習慣：善于觀察、標點使用正確；
