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最牛作文范文1
同學答：只要貌似薩達姆
老師后來說還可以改成：（只要貌似本拉登）
（正解為：“莫愁前路無知已”，呵呵）
2.后宮佳麗三千人，__________
同學答：鐵棒也會磨成針~~~~~~
（正解為“三千寵愛在一身”）
3.窮則獨善其身，__________
同學答：富則妻妾成群
（正解：達則兼濟天下）
4.__________，糟糠之妻不下堂
同學答：結發之夫不上床
（正解：“貧賤之交不可忘”）
5.__________，為伊消得人憔悴
同學答：寬衣解帶終不悔
（正解為：“衣帶漸寬終不悔”）
6.君子成人之美，__________
同學答：小人奪人所愛
（正解為：“不成人之惡”）
7.東邊日出西邊雨，__________
同學答：床頭打架床尾合
另有同學答：上錯花轎嫁對郎
（正解為：“道是無晴卻有晴”）
8.身有彩鳳雙飛翼，__________
同學答：拔毛鳳凰不如雞
還有同學答：夫妻雙雙把家還
（正解為：“心有靈犀一點通”）
9.何當共剪西窗燭，__________
同學答：夫妻對坐到天明
（正解為：“卻話巴山夜雨時”）
10.葡萄美酒夜光杯，__________
同學答：金錢美人一大堆
（正解為：“欲飲琵琶馬上催”）
11.老吾老以及人之老，__________
同學答：妻吾妻以及人之妻
（正解為：“ 幼吾幼以及人之幼”）
12.床前明月光，__________
同學答：李白睡的香
還有同學答：地上鞋兩雙
（正解為：“ 疑是地上霜”）
13.西塞山前白鷺飛，__________
同學答：東村河邊爬烏龜
（正解為：“桃花流水鱖魚肥”）
14.蚍蜉撼大樹，__________
同學答：一動也不動
（正解為“可笑不自量”）
15.__________，路上行人欲斷魂
初一學生的杰作：半夜三更鬼敲門
（正解為：“清明時節雨紛紛”）
16.我勸天公重抖擻，__________
同學答：天公對我吼三吼
（正解為：“不拘一格降人才”）
17.天生我才必有用，__________
同學答：關鍵時刻顯神通
另有同學答：老鼠兒子會打洞
（正解為：“千金散盡還復來”）
18.天若有情天亦老，__________
同學答：人不風流枉少年！
（正解為：“月若無恨月長圓”)
19.洛陽親友如相問，__________
同學答：請你不要告訴他
（正解為“一片冰心在玉壺”）
20.但愿人長久，__________
同學答：一顆永流傳
(正解為:“千里共嬋娟”）
21.人生自古誰無死，__________
同學答：只是死的有先后
(正解為:“留取丹心照汗青”）
22.良藥苦口利于病，__________
同學答：不吃才是大傻瓜
(正解為:“忠言逆耳利于行”）
23.管中窺豹，__________
同學答：嚇我一跳
（正解為：“可見一斑”哈哈哈！)
24.想當年，金戈鐵馬，__________
同學答：看今朝，死纏爛打
（正解為：“氣吞萬里如虎”）
25.五年級的一次考試就考到了“三個臭皮匠，__________”
同學答：臭味都一樣
（正解為：“頂個諸葛亮”）
最牛作文范文2
一個個美麗的民間傳說，就像一杯杯香氣撲鼻的清茶，讓我們回味無窮。這些美麗的民間傳說，反映了當地民間生活習慣，表現了他們的聰明才智，讓我們產生了許多遐想。今天，就讓我帶給一個牛魚嘴的傳說吧!
相傳很久很久以前，大帽山是一片大海，海里住著南海龍王兒子龍，岸邊住著牛魔王的兒子牛和鯉魚精的女兒魚。魚和牛從小青梅竹馬,經常喜歡在一起玩。在不知不覺中，他們都已到青年時期，牛和龍同時愛上了如花似玉的魚。而魚只愛上為人忠誠，力大無比的牛。
一天，牛和魚約會時被龍看見，龍頓時火冒三丈，立即要和牛決一死戰。這場大戰戰了七七四十九天，戰到翻江倒海，天昏地暗，仍未分出勝負，結果大海干枯變成了高山。也就是大帽山。
最牛作文范文3
我：“嗨!嗨!嗨!我鼻子下面的朋友，我對你已經是無法忍受了，告訴你，我強烈抗議!”
嘴巴：“有話好好說，我怎么了?我什么時候招你惹你了，火氣這么沖，誰受得了."
我："做了壞事還裝蒜."
嘴巴："你越說我越糊涂了，我裝什么蒜了，今天你要把話講清楚，你說你這人怪吧?"
我："哼!你說我對你嘴巴好不好?每天我都給你嘗最香的東西，好事都是你占先，你說說哪次喝羊肉湯不是你先得到那人間美味?可是，你一點也不爭氣，現在變得又是起泡又是干裂，疼的時候真想把你給割了，吃飯的時候，稍微咸一點就疼得我打轉轉，你現在的樣子多像枯樹皮啊!真討厭死你啦!”
嘴巴：“小主人，你還好意思說呢，我變成現在的枯樹皮模樣，還不是你對新鮮蔬菜不聞不問，卻天天喜歡吃肉類熟食才造成的營養不良，得了口腔潰瘍你著急上火的，我還難受呢?！?/p>
我：“就算是這樣，你還是很壞，每天一咳嗽就吐痰，臟痰還弄到手上、甚至衣服上，大家對你的意見大著呢，每一次我管你，你都很不聽話，我真想送你幾巴掌，讓你長長記性。”
嘴巴：“冤枉啊!我咳嗽，是因為感冒惹得禍。感冒的根本原因是你不注意鍛煉和偏食，尤其是偏肉食造成的免疫力下降造成的。”
我：“看來我真冤枉你了，我也不能光怪你，我也有錯兒，我向你賠禮道歉吧!我不該對你發那么大火.”
嘴巴：“咱倆誰跟誰啊?以后要友好相處呦。我給你提個建議吧，以后你可要多吃蔬菜多吃水果少吃雪糕多喝水啊，那樣，保證你好我也好的?！?/p>
最牛作文范文4
[關鍵詞]小學作文情感真情用情寫文
一、利用真實材料激發學生的真情實感
葉圣陶先生曾說：“假如有所表白，這當是有關于人間事情的，則必須合于世理的真際，切乎生活的狀況?！薄皬脑牧现v，要是真實的，深厚的，不說那些不可證驗，浮游無著的話；從寫作講，要是誠懇的、嚴肅的，不取那些油滑、輕薄、卑鄙的態度?！贝祟惙N種無非是學生要養成“說真話、寫自己”的作文意識，要寫真實之文。寫作必須負載真實的信息，必須有真實的信息輸出。也就是必須與生活相結合，與思想實際相聯系，與時代脈搏相吻合。學生為真情而寫作，為興趣而寫作，為交際而寫作，為實用而寫作，為有所為而寫作。行文中的內容應源于真話。寫真話，作文就言之有物。大街上的人流、校園內的書聲、生活的苦辣、父母的慈愛、老師的關懷，都是活生生的材料?！笆朗露疵鹘詫W問，人情練達即文章?！闭鎸嵉奈遥蛻搶懳艺鎸嵉纳?。作文應反映學生作為正在成長中的活生生的人的喜怒哀樂。只有堅持“說真話、寫自己”的寫作思維，豐厚的生活擺在學生面前時，才不至于被他們忽視，他們才可以在生活這頓美味大餐前任意地夾起他們中意的佳肴來；才會讓他們生活的土壤喧囂起來、活躍起來。有位學生在周記中是這樣寫騎牛的：爸爸答應了我的要求，我一蹦三尺高，揮著手喊道“耶！”在爸爸的幫助下坐上了牛背，我就用腳使勁踢牛肚子，那牛像發瘋似的跑起來，眼看就要撞到樹了，我害怕地叫起來：“啊……”好在爸爸在身邊讓牛停了下來，要不然我就沒命了。高興、緊張、害怕這就是他騎牛時獨特而真切的感受。試想，如果他沒有騎過牛，那他絕不會寫出這樣的感受來。
二、利用多種渠道引導學生用自己的思想說話
作文教學中，我們常發現一些學生作文要么“借米為炊”，把作文選上的文章拿出來改頭換面變成自己的作文；要么“畫餅充饑”，自己沒東西寫，坐在那里胡編亂造，從而形成了不屬于自己的假而空的文章；并且是人云亦云，說套話，說空話，這些是當前小學表達中普遍存在的問題，這不單是語言表達的能力有問題同時更反映了孩子們缺少獨立思考的精神。為此我在課堂中倡導學生“用自己的思想說話”。在課堂上用詞語說話訓練時，我倡導“放下筆來，用心聆聽，用心思考，要在同學的發言中尋找啟發，聯系自己的生活、知識，想一句與別人不一樣的話”。因此學生只好“無可奈何”地左思右想。水平好的，能說出與眾不同的精彩之句，差一些的，在他人的基礎上略作修改，仿寫一句，效果也是很好的；在課堂中練筆時，我總是給學生足夠思考動筆的時間，然后鼓勵學生寫完后自己主動站起來大聲讀一讀，這樣既鍛煉了學生的膽量，又擁有了更多的師生直面對話的時間有機會，慢慢引導學生變“要我說”為“我要說”；在作文交流時，我倡導用賞識激勵法，鼓勵那些有獨特見解的學生，并告訴大家只有經過自己思考寫出來的文章才是最有價值的。在交流的同時進行了語言文字表達的指導，及時地點撥，提示學生記下好詞佳句。習作是個何時的創造性的勞動，但如果恰當進行合作交流，同樣能激蕩起思維和情感的波浪，正如泰戈爾說的“水本無華，相蕩而生漣漪；石本無火，相擊而生靈光”。我一真認為讓孩子成為用自己的大腦思考的人是教育的根本，課堂教學的過程就是生命與生命的真實對話。我們教師應盡可能把用自己的智慧去開啟學生的智慧之門，碰撞出學生智慧的火花。
最牛作文范文5
一、小學高年級語文習作教學現狀
習作教學是培養學生寫作能力的基礎，小學高年級學生通過習作教學，為初中寫作能力鋪墊基石。在整個語文教學過程中，作文分值一直是分數的主要部分。寫是學生創造性思維和綜合素質的總體體現，提高小學高年級階段學生的習作水平，要升華與總結學生小學語文知識積累，打下初中階段的學習基礎。目前來說，小學階段習作教學方面的安排較少，很多語文課堂教學內容甚至沒有習作教學這一項，習作教學停留在寫日記或周記的階段，導致小學階段學生語文能力整體水平滯后。
小學高年級語文習作多是學生的日記、周記等，而在習作教學現狀的基礎上，學生得不到正確指引，認為沒有好內容值得寫，寫日記和周記在學生看來是一件苦差事。再加上學生腦子里沒有積累相關優美詞句，即使有事可寫，也多是詞不達意。比如寫《記一次周末》，大部分都是寫看電影、出去玩、踢球等，多是一種流水賬，交上來的習作語言無味、內容空洞。
二、造成小學高年級語文習作教學現狀的原因
小學階段語文教學為什么要把習作教育納入進去，目的就在于讓學生觀察生活，表達個人觀點，培養寫作習慣，提高寫作能力。但當學生把習作交上來時，教師最多打一個分數，挑幾個錯別字讓學生改正，檢查學生寫的習作是否達到字數。只停留在“量”的要求上，未進行“質”的提高。如小學階段老師布置得最多的作文題目是《最××的事》，如最難忘的事、最快樂的事、最意外的事等。交上來的作文都是記敘文，跟說話聊天一樣，把一件事用文字表達清楚，就作為作文交上來了，有些甚至只講了開頭，然后就草草收尾。老師批改時只強調對字詞句的掌握，如是否出現錯別字，語句是否通順等。把習作視作句子的集合體，只作語病修改，不作整體篇章點評。有的學生為了完成習作，直接抄襲相關做文書段落以交差。大部分內容都是流水賬，習作內容單調，寫作水平很低，沒有想象力，文不對題，甚至錯別字一大堆。
三、提高小學高年級語文習作教學質量的措施
（一）提升習作教學地位
教師不重視，所以造成學生習作水平低下，要提高習作教學水平，就要從提升教學地位入手。習作是對學生綜合語文素養的訓練，學生日常積累的字與詞都可以在習作中得以統一體現。再加上當下教學強調學生的個體發展和情感體驗，意味著教師要從意識上把習作教學作為一個終極的試金石，在教學中，把學生習作表現作為語文水平的評判標準。學生認識再多的字，背誦再多的課文，如果寫不出、寫不好，依然意味著語文水平不佳。
（二）發揮習作教學作用
習作教學不僅是傳統意義上的寫日記和寫周記，更多的是對知識的靈活應用。發揮習作教學作用，就是通過習作練習把學生的語文知識激活，靈活布置習作作業。例如學習完唐代杜牧的古詩《秋夕》后，可以讓學生根據“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰边@四句詩寫牽牛織女星的故事。小學階段的學生想象力豐富，筆者讓學生根據想象寫牽牛與織女，把學生天馬行空的習作收上來后，根據精彩程度進行點評。如哪位學生最敢想，把宇宙飛船開上了天，接了牛郎與織女一起生活；哪位學生最認真，習作中一個錯別字都沒有，而且把夏夜里外婆寫的神話故事放了進來，非常生動；如哪位學生最時尚，把穿越寫了進去，看牽?？椗菚r居然在算星座等。點評過程中，重要的是激發學生的寫作興趣，讓學生樂于表達自己的想法。然后，用幽默到位的教學語言教導學生寫出文意通暢的習作。在這個過程中，重要的是保持學生的寫作興趣，發揮學生互評、教師點評的作用，讓學生在快樂中寫作、自由寫作。教師一方面要注重對學生興趣的引導，另一方面要堅持語文教學前提，強調字詞正確，強化學生的語文基礎知識，讓學生學有所用、寫有所得。又如改寫古詩《贈汪倫》，想象李白與好朋友分別是怎樣的難分難舍，有哪些語言與心理活動，引導學生把朋友間依依惜別的深情通過自己喜歡的方式表達出來。也可以續寫結尾，如學了《窮人》一文，可以引導學生想象桑娜夫婦多了兩個孩子以后的生活境遇，會產生什么結局，任由學生淋漓盡致地發揮在教學中發現學生對文章的理解和詮釋有著自己的獨創性。創造型習作就是引導學生根據已有知識對文章內容進行改寫、續寫等練習。讓學生用課文結尾一句話，“‘你瞧，他們在這里了。’桑娜拉開了帳子”。作為開頭續寫文章，原文中人物的命運在學生文章中跌宕起伏，或喜或悲，極具特色，學生創作的靈性躍然紙上。
四、提高小學高年級語文習作教學質量的具體做法
在小學高年級語文習作教學中，立足于教學現狀，根據學生現有習作水平進行教學提升。首先，讓學生打開思路，發揮想象力去寫；其次，教師用輕松活潑的教學語言去點評，讓學生逐漸看到自己的短處，學會互相鑒賞習作；最后，把習作教學化為高年級語文教學的展示平臺，讓學生在習作中表達自我，在表達中提高語文知識運用能力，為初中階段學習打下堅實的基礎。在大家都在闡釋作文新概念的今天，我們必須清醒地意識到由于感悟不同、經歷不同、個性不同，小學生作文應沒有跑題之說，教師應充分調動學生的寫作積極性，讓學生用我手寫我口、我口述我心，真正從寫作障礙中走出來。
參考文獻：
最牛作文范文6
前蘇聯教育家蘇赫姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無本之木?！睆囊荒昙夐_始，就要培養學生閱讀的興趣。教師可以給學生讀一些有趣的書籍，還可以推薦一些適合孩子看的書籍，讓學生在家里閱讀。讓學生每天帶課外書，學校里利用讀報時間進行閱讀，有些學生作業寫得快，寫完后也可以閱讀。
二、聯系生活，培養觀察能力
葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這告訴我們，“生活是作文之本。”學生在作文中往往會遇到“無米下鍋”的問題。生活本是多姿多彩的，可學生為什么會感到沒有內容可寫，真正原因是他們還沒有養成觀察的習慣，沒有學會觀察生活。對小學生來說，觀察是他們認識事物，寫好作文的主要途徑。教師要引導學生開啟慧眼，觀察生活中的事物，獲取真實、生動的第一手素材。如三年級第一學期的第四篇作文是寫觀察日記。這學期科學課有一課要求學生觀察植物，我看學生帶了許多植物，有豬籠草、含羞草、紅掌等。我說：“你們好好觀察，看看它的形狀、顏色是怎樣的，再觀察它的變化等?！庇幸徽n要求觀察動物，我看學生有的帶了蝸牛，有的帶了金魚，有的帶了烏龜，還有的帶了海螺。我說：“你們認真觀察它的樣子，看它是怎樣吃食物的，怎樣運動的，怎樣睡覺的等，到寫第四篇觀察日記你就有內容可寫了?！庇捎谖乙龑W生進行了有目的地觀察，所以，寫的時候學生就有作文的素材。三、營造氛圍，激發寫作情感寬松和諧的氛圍，有利于形成師生之間相互信任、相互理解、相互合作的好關系，有利于學生自主并全身心地參與學習。因此，習作課上，教師應該利用各種手段，努力構建一個民主、輕松的環境，激發學生寫作的情感，這樣學生寫出來的東西才有真情實感。如我指導學生寫《快樂的大課間》，我先帶孩子們到操場上去玩游戲。我們玩了“老鷹吃小雞”“編花籃”“切西瓜”等。學生一看老師和他們一起玩，特別高興。我到哪一組，有些學生就跟到哪一組。當我去玩“老鷹捉小雞”時，我當“母雞”，后面綴了許多“小雞”，但學生很開心，操場上一片歡笑聲。游戲結束后，我問學生：“剛才你們玩得開心嗎？”學生興高采烈地說：“開心！”我接著說：“誰來說說你玩得最開心的地方？”學生紛紛舉手。我讓幾個孩子說了他們玩的過程。寫作的熱情就被激發了出來。寫觀察日記時，我說：“同學們最近對觀察很感興趣，你在觀察中有新發現嗎？”學生紛紛說自己的發現，有的說：“蝸牛爬過的地方會留下粘液”，有的說：“蝸牛喜歡吃嫩葉子，老葉子不吃?！背脤W生興致高，說：“同學們觀察仔細，能不能把你們的新發現寫下來？”學生說：“能！”寫作的興趣就這樣激發了出來。四、加強指導，教給寫作方法大多數學生作文時所表現出的共性是“眼前閃爍著事物的形象，筆下卻形容不出來?！彼栽趯嶋H教學中，我們必須做到：
（一）把作文教學貫穿于整個語文閱讀教學中每篇語文課文就是很好的范文。在閱讀教學過程中，時刻注意把閱讀中的作文知識有效合理地切入。如教學《燕子》和《翠鳥》這兩篇文章時，讓學生明白描寫動物外形，一般按從整體到部分，從前到后，從上到下的順序描寫。學習《爬天都峰》，要讓學生明白先寫爬山的時間，爬的哪座山，誰去爬，接著寫爬山的經過，最后寫爬上山后互相道謝，使學生知道自己寫事情，也要交代清楚時間、地點、人物，事情的起因、經過、結果。同時，還要讓學生明白敘事的文章，還可以采用倒敘的方法進行。如在學習《風箏》時，讓學生明白文章先寫事情的結果：童年最大的快樂是做風箏、放風箏。接著敘述事情的經過：做風箏、放風箏怎樣快樂。同樣是倒敘，而《玩出了名堂》與《風箏》又不同，《玩出了名堂》，先總寫許多偉大的發現是在玩耍中產生的，接著寫列文虎克怎樣在玩中發明顯微鏡，發現微生物的。寫人，要抓住人物的語言、動作、神態等去寫。教學時把比喻句、擬人句與敘述句進行比較，使學生明白比喻句、擬人句更生動、更形象。這些寫作知識，要在閱讀教學中滲透進去。學生會不知不覺地運用到自己的作文中。如一位學生寫的《開心大課間》，就用倒敘的方法開頭“我們玩了‘老鷹捉小雞’‘吃毛豆’‘編花籃’‘猜字謎’等，我覺得最開心的是‘老鷹捉小雞’”。在寫活動時，就抓住人物的語言、動作、神態去寫，他寫到“王老師是老鷹，我們看見了，也急忙跑去當‘小雞’，躲在‘雞媽媽’的身后，左躲右閃地逃避‘老鷹’的捕捉。‘雞媽媽’奮力地保護著‘雞寶寶’們，而‘老鷹’卻尋找一切機會想要捉住‘小雞’們?！?/p>