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科普類文章范文1
中國科普創作，大致分類于講述體和文學體兩種。20世紀30年代一代大師魯迅先生倡導科學與文學相結合的創作與翻譯，實際上是以文學體為主導的科普文學創作，包括魯迅先生自己親手翻譯世界級科普文學大師儒勒?凡爾納的科幻小說《月輪旅行》《海底兩萬里》等科普文學作品。20世紀50年代起，另一位中國科普創作奠基人高士其先生高舉科普創作大旗，把科普創作從文學體為主“拓展”到文學體和講述體雙線同進的“雙軌”式模式上。用講述體創作科普，挽救了科普作家匱乏、科普作品科技“含金量”低的危機，使一批缺乏形象思維經驗的科學家、科技工作者在科普創作上，大顯身手，科普創作的“核心”――科技這一塊準確而權威，高士其先生本人也寫了一些很有名的講述體的科學小品。如《土壤是怎樣形成的》《現代的燈》……不能不說，這類作品還很難叫科普創作，只能叫科普文章，科普讀物，最典型的是《十萬個為什么》的出版。這類文章，在當時和今后，是社會與讀者需要的，但從科普文學角度而言，他們還僅僅是創作的素材與科普的“含金”部分。時代在進步，讀者在需求，比較之，21世紀的讀者，更喜歡的還是科學技術含量和文學藝術形式“雙馨”的作品。
“科普走向休閑”這是大勢所趨。成人在休閑時閱讀（包括影視）一是得到知識，二是欣賞藝術，三是陶冶情操，科普文學當然最佳。青少年讀者是科普的主要對象和廣大受益者，他們天性喜歡求知、新鮮、有趣、放松……科普文學形象地普及科學技術，不正迎合了他們的胃口嗎？
科普文學既然是文學藝術的一個新門類，那么就應該包括科學小說、科幻小說、科普散文、科學詩（包括哲理詩）、科普戲?。破涨嚕?，除此以外還應包涵科普童話、科普寓言、科學家傳記、科普游記、科普文學通訊等體裁。講述體科普創作，往往局限于科普小品、科普說明文、科普講座、科普問答之類比較單一的題材，很難通過作品構思出有血有肉的形象、蘊含博大的思想和閃光的精神的篇章。儒勒?凡爾納的六十余部作品的科學長篇小說之所以在世界范圍內廣泛流傳，經久不衰，除了作品的知識性、趣味性之外，作品主人公的正（反）面生動形象、可貴的人格力量、積極向上的探索精神也是影響讀者閱讀心理的重要因素，這些因素也使作品中的科學精神、科學思想，得到了弘揚和光大。高士其先生的科學詩《我們的土壤媽媽》《時間伯伯》《太陽的工作》……充溢著講科學、愛科學、學科學、為祖國和人民獻身的熱情和上進精神，鼓勵了一代又一代人?？茖W家傳記、科普游記表述的內容用形象思維的方法表述和用說明的文字去概括，收到的效果肯定不同。前者會讓人心潮激蕩，終生難忘；后者會讓人感動一時，很難留下深刻的印象。
科普文學的構想與實施，天時不錯，人和不錯，尚缺乏“地利”――載體。偌大中華，13億人口，現在沒有一個較正宗的科普文學載體，豈不被友鄰指責被后人恥笑？中國應有本國的科普文學園地。
科普類文章范文2
科普類題材的英語文章涉及內容廣泛，如，計算機技術（Book2Unit3Computer）、天文地理（Book3Unit4Astronomy：thescienceofthestars）、生物醫藥（Book6Unit3Ahealthylife）、機器人（Book7Unit2Robots）、克隆技術（Book8Unit2Cloning）、發明創造（Book8Unit3InventorsandInventions）等。而且其他話題如“環境”這一話題也和科普緊密關聯?？破疹愑⒄Z閱讀是高考考查閱讀能力的重點，也是難點。然而，教師在處理現行高中課本中涉及科普類的文章時，請捫心自問是不是只是走過場一樣把課文教完，然后做一下習題中的幾篇閱讀材料，對一下答案就草草了事了呢。所以，你教出來的學生對科普類文章束手無策就不足為奇了。下面就如何教好科普類英語談點個人的看法。
一、教好科普類英語閱讀文章與教師的備課技巧分不開
科普類英文閱讀文之所以難不僅是因為內容對考生來說生疏，而且還因為新名詞、新術語多，語句長而難懂。即使一些我們挺熟悉的詞匯在科普類文章中可能就有新意義，如，family的普通詞義是“家”“家庭”“家屬”“親屬”，但在動物學、植物學中是“科”的意思，如，animalsofthecatfamily（貓科動物）。即使是同一個詞，在不同的科技領域也會有不同的意義。教師自身素質是第一因素外，備課的充分與否，導入是否有技巧性也起決定性作用。同時對于農村學生而言，在教學這類文章要求學生和你一起互動時，應該鼓勵學生用漢語進行思考，這樣學生可表達的知識面就寬了，知識程度就加深了，這就相應的對英語教師的要求提高了一個檔次，教師除了掌握必要的英語知識外，對一些學科間的滲透也必須有一定的了
解。例如，我們在教授Book3Unit4Astronomy：thescienceofthestars時，教師自己對行星的英語、漢語以及相關的詞，如，circle，thesolarsystem，astronomy等必須充分掌握，不要臨時想不起來或者講錯，這樣就失去學生對于自己的可信性，學生會對你的課嗤之以鼻的，接下來要讓學生聽你的課那就怪了，更不要說培養他們的閱讀科普文章的興趣了。我上這課時先給學生說：“IhaveadreamthatIcanliveintheworldforever，doyouthinkit’spossible？”這一句話引起學生用漢語、用英語爭先恐后地出起主意來：有的說可以學秦始皇去研制長生不老藥，有的說練太極，一些事先有去預習課文的學生就回答說可以克隆自己，我就抓住那個回答克隆的學生的話題問：“HowcanIcloneanothermyself”或“Canyoutellmewhatiscloning？”自然而然地轉入我要講的話題“cloningisawayofmakinganexactcopyofanotheranimalorplant.”我再問：“Howcanwecloneaplant？”接著就談起早在古代我們的祖先就學會了嫁接、扦插等技術來科隆植物的歷史，學生覺得這課很新鮮又是他們本應該知道的知識，不聽才怪……你看課堂不拘一格又不脫離課本，多好是不是？所以這類閱讀文興趣的培養和教師的技能技巧分不開，而認真備課是關鍵。
二、正確指導學生系統地閱讀科普文章的方法
一方面，由于英語教師自身是研究語言的，他們大多數對科技、自然科學和社會科學比較陌生。所以，在授課過程中遇到科技類文章時往往是一筆帶過或采用翻譯的方式，只要求學生理解大概的意思，而無法讓學生追根溯源去洞悉一些科技奧秘，學生無法體會到探討科技問題時的愉悅，也就不能主動地拓展自己這方面的知識。另一方面，知識的局限又導致學生閱讀時會被一些專業詞匯和句式難倒，因此正確指導學生對生詞詞義進行判斷，一定要認真閱讀原文，分析原文對新發明、新創造、工藝新流程是如何解釋、如何定義的，在此基礎上概括出生詞詞義，根據上下文練好“猜”功，不要一味地靠查找詞典。教師授課過程中，大多圍繞著“感知―識記―理解”的模式進行機械操練，而忽視發展學生邏輯思維、創造性思維、遷移學科知識和解決新問題的能力。除此之外，為了幫助學生更好地理解文章，教師還應該借助多媒體、模型展示、圖示、數字運算等科學方法進行教學。一定要認真閱讀、分析原文對科學發明創造誕生過程的介紹和工藝流程過程的介紹，并且邊讀邊畫，建議借助草圖幫助教學，最終達到正確理解。
三、培養學生的科學創造能力和重視對知識輸出的能力
科普類文章范文3
1.科普網站目前,國內大部分的互聯網科普產品內容來源于科普網站。橫向比較我國的科普網站,按類別大致可以分為四類:門戶性科普網站、百科類科普網站、學科類科普網站、專題類科普網站?？v向比較我國的科普網站,按科普網站名稱頭銜可大體歸為兩類:“國”字號與非“國”字號中文科普網站。下表為2012年部分“國”字號與非“國”字號中文科普網站名稱的對比。倘若在兩類網站所提供的科普內容都能滿足公眾的科普需求的情況下,僅從網站名稱的相較之下,兩類網站語言風格的迥然差異就讓網絡受眾的內心接受度和親切度上區分出了親疏遠近。作為官方首席的科學文化知識的網絡傳播渠道,‘國’字號網站名頭大,所承載的科普工作責任重、權威高。但不少“國”字號科普網站其科普內容、傳播角度和科普語言都難以吸引網絡受眾。許多“國”字號科普網站科普內容多用生僻、艱澀的科學名詞和語言風格,須知,越是晦澀難懂的前沿科技越需要貼近民眾生活的科學傳播路徑。此外,科普內容更新慢、科技信息提供有限、無專職人員時時更新,網站內容多工作新聞記錄而非科普知識傳播,科普還附帶著盈利性、廣告化語言。這些都讓‘國’字號科普網站的科學傳播效果大打折扣。官方科普網站語言風格的改整有助于科普走下高高在上的科普權威,走進平民百姓家,只有這樣公眾才能獲得高質量的科普資源。目前,我國的科普資源供給總量不足、質量和水平上差異大,吸引力薄弱,不能滿足公眾需要?！畤痔柨破站W站更應以身作則做好表率,主動吸納公眾的反饋,從科普語言上進行有利轉變,并同時解決和完善自身網站存在的其他問題?！畤痔柨破站W站的整改可借鑒民間科普網站的科普產品模式和語言風格?！畤痔柨破站W站在保留權威性科普的同時,更應主動嘗試朋友式的分享性科普語言,以簡潔的色塊、干練的版面、豐富的信息、生動的表達,吸引大眾了解科學獲取信息。
2.科普微博由個人用戶生產的小規模、低成本或無成本制作的網絡媒體內容,即微內容,成為新的網絡流行?！拔ⅰ毙问降幕ヂ摼W產品:微電影、微小說、微博等頗受熱擁和追捧?！拔ⅰ毙问絼撋恕拔ⅰ眱热?而“微”內容則形成了頗具生命力的“微”語言。加07年微博在中國的興起,以全體社會公眾為中心的新興網絡傳播方式,提供了新的傳受視角和方式,占據了網絡信息傳播格局的重要一席之位—科普微博由此應運而生?？破瘴⒉┑呐d起提供了新的網絡科普模式,草根科普時代順序拉開?？破瘴⒉┦呛潜娍破諘r代的典范產物,它構建了一個從科普權威到科普草根均可參與的“科普微時代”。調查顯示,民間科普微博的博主一般以科研人員、高校教師、科普作家、科學記者、科學編輯為主,還有一定的科學愛好者。而他們則包含在圖1“新媒體語境中科普主體與公眾的科學傳播流程圖”中提到的“社會其他群體”在內。此類人群具備專業的學科背景、嚴謹的思維邏輯,多如處于社會中上層,有一定社會話語權和學術權威。其中,科學研究人員、高校教師對于科學的解讀具備專業性,具有一定社會公信力;而科普作家、科學記者、科學編輯這類長期從事業科普工作的群體擅長于在科學事件的發生過程中剖析其包含的科學原理、科學思想、科學方法。這個群體代表了草根科普時代科學傳播主體的擴充,其群體特征表現出科普微博等“微"科普內容撰寫者所需具備的傳播科學知識專業背景。“自媒體”和“全媒體”時代的個體科普微博作者,其所創造的科普“微”語言見證了全民草根科普力量的興起,彰顯了用好民間科普力量以實現科普產業“化”的變革的有效途徑和方法。民間科普群體的興起與成長打破了傳統科普的固有傳播模式和語言風格,在公眾和科學家之間、在信息與科學知識之間建立了一座可輕松溝通、可自主參與的橋梁,使得科普微博具備了一種其他網絡科普產品不具備的獨特而重要的性能。科學微博的正向功能的積極發揮,得益于科普微博的語言風格和表達。科普“微”語言,有利于加強科研同行間的交流,有助于吸引公眾線上和線下的主動參與?？破铡拔ⅰ闭Z言打破傳統科普媒介的話語壟斷,突破了傳統和固有的科普閱讀方式和語言表述模式,以短小、精悍、生動、圖文并茂的語言風格,擴大了科普的受眾面。“一句話博客”的科學信息傳播“微”語言,可以不受時空限制地在手機、Pc、平板電腦等形式多樣、既是媒介又是終端的載體中進行科學傳播。目前得到公眾的廣泛認同,政府、科學界、文化界看好其發展前景的果殼網,自建立果殼網微博以來,較為成功地建立了微博機制,培養了一批術業有專攻的微博創作專業人員,以微博內容質量的保證和及時更新,幾年來以果殼網微博充實了網絡科學傳播的內容,填補了其他網絡科普模式應用的弊端,激發了公眾對于科普的參與熱情和積極興趣,成為人氣最高、粉絲最多的民間科普微博(詳見表2所示)。然而,科學微博的“微”語言其負面效應也隨之而來:由于語言過于精簡,使得科普內容和信息的傳播不夠全面;科普微博其使用和傳播便捷、門檻低,缺乏把關,使得許多民間科普微博語言不準確,缺乏權威性和可信度;通過科普微博“微”語言將其他形式的科普內容進行縮減和重新敘述,使得部分科技文本的網絡公開導致侵權糾紛或前后文本不一。新媒體科普產品語言特征及發展趨勢音樂性、藝術性有機融合的“動感”娛樂性科普語言科學是神圣殿堂,也是智趣的樂園。新媒體科普產品需要與時俱進的“動感”科普語言,讓梆梆硬的專業知識貼近公眾生活從語言上“動感”起來,以親切和生動達到更好的傳播效果。娛樂性、音樂性、藝術性有機融合的時尚科普語言必定受到年輕受眾的歡迎。網絡科普產品的語言講究寓教于樂(edutoinment)。成功的娛樂性科普產品更容易得到傳播。權威,不一定非得嚴肅。美國許多網絡科教節目極具娛樂性,輕松愉快如同社區聚會。在使用網絡科普語言時,譬如“牛仔褲上的口香糖什么辦法去除最好?”這樣的科普語言,既帶有很強的生活性,又具備能讓觀眾參與的互動性和體驗性。通過互聯網現場問答和試驗,讓受眾去偽存真,用幽默詼諧的娛樂互動來傳播科學知識。
為了能夠達到娛樂、互動的效果,科普知識講述還應盡可能引進趣味優先的理念.以講故事方式展開,切忌空洞無物、說教式敘述。網絡科普文章語言應具有吸引力的表達方式,科普視頻語言可配合精美的畫面和流暢的剪輯,讓受眾不自覺地融人科普作品。要盡可能通過“動感”的科普語言使科學知識點“碎片”化,提高網絡科普作品的可讀性和可理解性,從而提高公眾的閱讀有效性和知識的可拓展性。公眾容易接受什么樣的互聯網科普語言?音樂化和藝術性的科普語言往往起到出其不意的傳播效果。藝術化的科普語言則衍生于科學傳播的通俗性。2012年年初,一則視頻短片在網絡上引發世界范圍內青少年科技愛好者的廣泛轉發與傳播,這就是頗具演出想象力和科技創造力音樂科技短片一一歐洲核物理中心的物理學家用RAp表白科學。1與此同時,清華大學也啟動征集用RAp表白科學等科學演出形式,這種新的網絡演出形式,無疑開創打造了受各個年齡段科學傳播對象歡迎的音樂和表演形式,輔之以新媒體的傳播載體和手段的包裝、營銷和運用,是互聯網科普產品的內容與形式變革的新突破。z.科學性、思想性、通俗性、體驗性“四歸一11的科普語言科學性是科普作品的生命,失去科學性的科普作品沒有存在的價值。新媒體科普作品的創作者應盡力用成熟的、切實可行的科學性語言,把專業科學知識介紹給廣大公眾。與此同時,科普創作的思想性,也應從作品中內在的自然表現出來。章道義在《科普創作概論》2中點明了科普創作的實質,即“整個科普創作過程,實際上也就是專門知識通俗化的過程?！蓖ㄋ仔跃褪且妹靼讜詴车奈淖纸榻B科技知識,使科學生動易懂。網絡科普作品更要深人淺出、通俗易懂,且同人們的實際生活和工作聯系起來?？破债a品生活化形式的語言創作,忌簡單化、殘缺不全、堆砌資料、照搬照抄,或停留于抽象的概念,或迎合低級趣味,變通俗為庸俗。互聯網科普產品語言的文學性和思想性,以及變化的表達形式,能產生不同的科普效果。前蘇聯科學文藝作家伊林認為科學文藝作品是“用藝術家的眼光來觀察世界”。文學性科普語言多采用比襯、比喻、虛擬、白描,擬人等文學修辭手法,但也可以不尚修飾,用樸實平易的文字把科學真實、準確地表現出來?？破兆髌返耐ㄋ仔猿３Ｒ筮\用文藝形式來介紹科技知識,新媒體科普作品的創作,不僅需要使用邏輯思維來達到以理服人的效果,還需采用藝術性的形象思維使之以情動人。有思想的科普語言的準確、獨特和形象地表達能激發公眾閱讀科學知識的興趣。改善傳統科普產品原有語言表達弊端,盡力讓充滿人文性和思想性的新媒體科普產品語言使科學知識重點、難點、興趣點三歸一。
網絡科普往往通過多種新媒體形式的交互設計和作用,充分利用數字技術的獨特之處來加強科普主題的表達力和表現力,強化公眾在科普過程中的體驗性。網絡科普作品中媒體產品語言的設計與應用,應用最多最廣的是文字,其次是圖片、聲音、影像和動畫等交互式的科普形態和語言。單純使用文字語言,易出現平面化語言現象嚴重的科普作品,從而導致科普文章的可讀性和可理解性較差。圖片作為科學主題的有效載體,由于其可視化程度、直觀性及可理解性大大優于文字。圖文交互、音頻和視頻交互、易于網絡閱讀的科普語言,將會在新媒體數字技術的支撐下,讓讀者循序漸進地獲得全新的科學知識的感知和體驗。這就是為什么科普產品需要的互動性、體驗性、可感性語言設計,才能讓受眾在新媒體的泛閱讀中獲得深刻的科普感受。3.國際化、地域性的多種類科普語言發展格局科學傳播的主體和對象不應該限止于國境或語言。新媒體,尤其是互聯網傳播,為科學傳播和普及敞開了世界性的大門?？倲埼覈男旅襟w科學傳播產品語言,不難發現幾乎所有的科普網站都僅用了中文一種傳播語言,而缺乏國際化語言。一批針對廣泛科普群體和重點科普區域、既面向世界、又考慮特殊地域,多語言模式的互聯網科普產品急需被打造。2008年11月19日歐洲虛擬博物館〔uropeanvirtoalM。se。m‘面向全球公眾開放,將來自歐洲二百多件文物作品數字化、并提供24種語言查詢。用多種科普語言進行傳播的數字化虛擬化的科技館和博物館已成為科普傳播的全球潮流。我國多民族國家的特殊國情,使得少數民族地區和偏遠地區的人群更應該成為科學傳播和普及的重要對象。“新疆科普”這個網站立足西北少數民族地區,突出面向為漢族和少數民族服務,專門設置3個語種的版本,漢語版2、哈語版”、維語版4。隨著科普產業的推進和全民科學意識的進一步發展,新媒體科普產品將更多地細分受眾和拓展受眾,由此,面向國際和特殊地域的多種類科普語言將是未來科普產業發展的必然。
本文作者：趙莉湯書昆工作單位：中國科技大學科學傳播研究與發展中心
科普類文章范文4
綜觀2012年各地高考英語試卷中的閱讀理解部分，我們不難發現：科普類文章以其清晰的邏輯，嚴密的選詞，已經成為閱讀試題中不可或缺的一個組成部分。這類文章往往來源于國外一些面向大眾的社科類和科普類刊物，如Science（《科學》），Discovery（《發現》）等，反映的是當今人類最先進的科學技術水平和最新的科研成果，內容涉及新興技術和產品、生物醫學、環境保護等。同學們通常覺得這類文章晦澀難懂，很難產生閱讀的興趣，容易在閱讀初期就放棄。因此，掌握科普類文章的閱讀方法和應試技巧就顯得尤為重要。
一、 理清脈絡，整體感知文章
科普類文章的主題十分明確，常常在首段就直接引出所介紹的事物，補充一些背景知識，然后介紹其具體特征、研究方式等，最后再做一個總結或者展望今后的發展前景。因此，同學們要利用skimming and scanning（略讀和尋讀）兩種閱讀方式快速瀏覽全文，理清文章的脈絡，關注出現頻率高的概念性名詞，不要被個別詞或難句困住。然后重點抓住4個部分（首段的首尾句以及末段的首尾句），就可以很快地了解文章的說明對象大概是什么，或者感知到作者對此事物的基本態度。這樣一來，所設置的題目中有關于主旨大意、標題或者是作者的態度的題目，就可以迎刃而解。例如：
Harvard researchers have created a tough， low?cost， biodegradable（可生物降解的） material inspired by insects’ hard outer shells. The material’s inventors say it has a number of possible uses and someday could provide a more environmentally friendly alternative to plastic. The material， made from shrimp（蝦） shells and proteins produced from silk， is called “shrilk”. It is thin， clear， flexible and strong. （2012湖南卷C篇）
Which of the following can be the best title for the passage？
A. Recent Progress in Environmental Protection
B. Benefits of Insects in Scientific Research
C. The Harm of One?time Products
D. A Possible Alternative to Plastic
分析：本文介紹了科學家們正在研究的一種更為環保，叫做shrilk的新型的塑料替代產品?？梢愿鶕谝欢沃械膌ow?cost， biodegradable和environmentally friendly得知正確答案為A。
二、 著眼細節，局部篩選信息
閱讀科普類文章需要較強的辨別和篩選信息的能力。近幾年的高考細節題考查已由過去簡單的對號入座直接答題，轉向通過語句的同義或反義轉換來考查同學們對英語語言的理解能力，因此同學們需要加強對細節信息的捕捉、理解和分析能力，特別注意試題（包括選項）與原文之間的適當變換。同學們可以先瀏覽一下題目，找出關鍵詞，然后快速定位到主體部分相應段落進行細讀。例如：
“Predicting species’ reaction to climate change is a major challenge in ecology，” said the researches of several U.S. universities. They said plants had been the key object of study because their reaction to climate change could have an effect on food chains and ecosystem services. （2012四川卷E篇）
Scientists pay special attention to the study of plants because .
A. they can prove the climate change clearly
B. they are very important in the food chains
C. they play a leading role in reducing global warming
D. they are growing and flowering much faster than before
分析：本題的關鍵是要能找準定位詞，能夠通過分析理解定位詞的不同表達方式。先確定本題的定位詞為“pay special attention to the study”，該詞與本句話中的“the key object of study”相符。找準目標后，仔細分析本句話，即可發覺文中的“have an effect on food chains and ecosystem services”和答案B相一致。
三、分析結構，重點突破難句
在科普類文章中，為了客觀地描述事物、避免武斷，并嚴密地表達自己的思想，作者經常會使用集多種語法現象于一體的長句。所以，同學們在平時學習時，一定要對三大從句（定語從句、狀語從句、名詞性從句）、非謂語結構、倒裝結構、獨立結構等語法知識熟練掌握。在閱讀科普類文章時，要抓住句子的主干，忽略紛繁蕪雜的修飾，這樣句子意思就會簡單清楚得多，有利于較好地理解文章。
The snowshoe hare， on the other hand， has a color issue. Most of these rabbits change their fur color from white in the wintertime to brown in the summer， each designed to give them better cover from predators（捕食者）. As the number of days with snow decreases all across the country； however， more and more bunnies are being left in white fur during brown dirt days of both fall and spring， making them an easier mark for predators. Researchers know that the color change is controlled by the number of hours of sunlight， but whether the rabbit will be able to adapt quick enough to survive is a big question. The National Wildlife Federation has reported that hunters have noticed their numbers are already markedly down.?。?012浙江卷A篇）
According to the passage，some rabbits can now be easily discovered by predators because they .
A. are exposed to more skillful hunters
B. have moved to habitats with fewer plants
C. haven’t adapted themselves to climate change
D. can’t change their fur color into white in the fall and the spring
分析：該題的答案源于本小節的第三句話“As the number...predators”。這句話較為復雜，包含了一個由as引導的狀語從句，和由分詞making引出的結果狀語。在做本題時，同學們應首先通過題干中的predators快速定位到本句話。然后抓住句子主干“bunnies are being left in white fur”，了解越來越多的兔子在春秋兩季仍為白色皮毛，沒有改變顏色，從而得出答案C，即沒能適應氣候的變化。
總而言之，正如科普類文章本身的嚴謹準確一樣，同學們做題時也應該極力忠實于原文，查源辯證。只有在忠實于原文的基礎上結合自己的常識、價值觀和閱讀經驗，才能對閱讀內容作出合理的分析與評價。
【跟蹤練習】
Are you a morning lark or a night owl？Scientists use that simplified categorization to explain that different people have different internal body clocks， commonly called circadian clocks. Sleep?wake cycles， digestive activities， and many other physiological processes are controlled by these clocks. In recent years， researchers have found that internal body clocks can also affect how patients react to drugs.
But physicians have not been able to exploit these findings because determining internal body time is， well， time consuming. It’s also cumbersome. The most established and reliable method requires taking blood samples from a patient hourly and tracking levels of the hormone melatonin， which previous research has tied closely to internal body time.
Now a Japanese group has come up with an alternative method of determining internal body time by constructing what it calls a molecular timetable based on levels in blood samples of more than 50 metabolites—hormones and amino acids—that result from biological activity. The researchers established a molecular timetable based on samples from three subjects and validated it using the conventional melatonin measurement. They then used that timetable to determine the internal body times of other subjects by checking the levels of the metabolites in just two blood samples from each subject per day.
Having such a timetable could allow doctors to synchronize drug delivery to internal body time， the team reports online today in the Proceedings of the National Academy of Sciences. “Usually personalized medicine is focusing on genetic differences， but there are also temporal differences among patients. That will be the next step in personalized medicine，” says systems biologist Hiroki Ueda of the RIKEN Center for Developmental Biology in Kobe， Japan， who heads the research group.
“In principle， the method holds great promise as a way of replacing the cumbersome melatonin assay，” says Steven Brown， a molecular biologist at the University of Zurich in Switzerland. “The authors show in a small?scale， well?controlled experiment that they are able to predict internal body time within a precision frame of 3 hours，” says Urs Albrecht of the University of Fribourg in Switzerland. Both researchers say further work will be necessary to make the technique more practical and more widely applicable， and Ueda agrees. The experimental subjects were all young men， and different molecular timetables are likely needed for women and for people of different ages. He would also like to improve the precision and make it reliable with just one blood sample per day.
1. The following descriptions about molecular timetable are true EXCEPT “ ”
A. It was the most established and reliable method.
B. It was put forward by a group of Japanese scientists.
C. It made it possible for researchers to determine internal body time.
D. It allowed doctors to synchronize drug delivery to internal body time.
2. What is the main idea of the last paragraph？
A. The method has a promising future.
B. A small?scale， well?controlled experiment can’t be reliable.
C. Further work is needed to assure the precision and reliablity of the method.
D. The method cannot predict internal body time of women and the old.
3. The underlined word in Paragraph 4 refers to .
A. focusing on genetic differences B. focusing on temporal differences
C. establishing a molecular timetable D. validating the molecular timetable
4. What is the main purpose of this text？
A. To call on people to pay more attention to the internal body clocks.
B. To introduced a new method of determining internal body time.
C. To prove that the patients’ reaction to the drugs is affected by the time they take it.
D. To ask physicians to improve the precision of the new method.
5. Where can you probably find the text？
A. In an official report. B. In a physics textbook.
C. In a copy of scientific newspaper. D. In a tourist guidebook.
答案與解析
1. A。本題首先要注意題目的要求是選擇一個錯誤的描述，這是很多學生容易忽略的地方。抓住molecular timetable一詞進行定位，選項B和C與文章第三小節的第一句話相一致，選項D的依據在第四小節的第一句話。而根據第二小節的第三句話，可以得出A選項是錯誤的。
2. C。最后一小節是對該項研究的總結和展望。根據文章可以得知，該方法理論上很好，但在實際當中還需進一步通過擴大試驗對象等方式加以驗證。
3. B。根據畫線詞前面的一句話可以推出答案。
4. B。該篇文章介紹了一種新的可以掌握人體內生物鐘的方法。這種方法可以較為簡便地得知人的身體某個時刻的狀況適合做什么事。
5. C。本文介紹的是一種新的醫學測試方法，由此可以推知本文應出自和科普相關的報刊雜志，而不是出自旅游指南、物理教科書，更不可能出自官方報告。
詞匯拓展：
categorization 分類 circadian clocks 生物鐘
digestive消化的 cumbersome 緩慢復雜的，難處理的
molecular timetable 分子時刻表 synchronize 同時發生，使協調
長句分析：
科普類文章范文5
中圖分類號P43 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2013）89-0009-02
氣象科普工作是科學普及的重要工作，是全方位、多層次的提高國民素質的有效途徑。在我國經濟建設的新時期，社會化是氣象科普重要的發展策略，在當前形勢下對氣象科普的社會化作用發揮進行分析，具有重要的實踐指導意義。
1氣象科普概述
1.1科普的含義
科學普及工作，及時通過必要的宣傳和倡導，將科學的精神和科學的方法進行傳播，引導公眾利用科學知識和方法對問題進行思考，實現全面科學素質的有效提高。科普資源是進行科學普及的重要內容，也是科普工作的工具，是為社會和公眾提供公共的、免費的科普服務的總稱，主要的形式包含有科普信息、科普產品、科普作品等。科普資源的社會化，既是指將科普工作與社會活動和生活活動聯系起來，如進行科普知識講座、科普產品的信息服務和科普場所的建立等，通過科普基礎設施、科普推廣活動和大眾現代傳媒等發揮其在整個社會中的教育作用。
1.2社會化含義
社會學是指以人類的社會行為為研究對象的學科，主要的研究重點是現代社會人類的社會行為，對現代社會發展和社會組織和團體行為進行研究的學科。氣象科普本身即是氣象社會學的重要內容和本質之一，其主要的目的是為了提高社會公眾對氣象災害的認識和預防，發揮政府部門在氣象防災減災方面的重要作用。2011年，中國氣象局印發了《關于進行一步加強氣象科普工作的意見》，對新時代的氣象科普工作提出了業務化、社會化、常態化、品牌化的發展理念。因此，在當前形勢下，加強氣象科普工作的社會化建設，充分發揮氣象科普的社會化作用，是當前氣象工作需要面臨的首要問題。
2氣象科普工作現狀和存在的問題分析
我國氣象科普工作長期以來沒有形成有效的運行機制；氣象科普工作的基礎設施建設薄弱；氣象科普的科研經費投入不足，專業化的創作隊伍建設不足；氣象科普工作的工作手段落后，渠道較少，所發揮的社會效益較低；氣象科普工作的整體水平較低，不能對現代經濟建設和社會生活進行有效的指導，不能滿足日益增長的社會需要；社會公眾對氣象科普獲取和利用的意識不足，不能充分利用氣象知識進行生產和生活活動的指導。當前，氣象科普工作存在的問題主要表現為：指導工作的思想有待更新、工作的形式過于單一、專業設施和人才的缺乏、社會化程度較低。
3氣象科普的社會屬性和社會化作用分析
3.1氣象科普的社會屬性
科學活動本身即具有社會屬性，與經濟、軍事、政治、教育等各種社會活動之間密切相關，存在著互動的關系。氣象科普的社會屬性，包含著兩個方面的含義，一是氣象科普活動對其他的社會活動產生影響，發揮其社會功能；二是其他的社會活動是氣象科普活動的基礎，對其產生制約的作用。氣象科普工作的社會化，即主要表現在第一方面，既科普活動通過提高公眾對自然氣象知識的了解，掌握正確的方式對自然災害進行預防和認識，為其他社會活動的提供便利。
3.2氣象科普的普及方式
科普是一項宣傳活動，必須借助一些方法、技術和途徑，將氣象知識進行傳遞。氣象科普的對象包含社會公眾的各個層次，其對氣象知識的需求和認識能力也各不相同，這就需要氣象科普的方式必須是喜聞樂見和通俗易懂的，保證其滿足大部分社會公眾接受。當前氣象科普的主要形式包含有：氣象科普宣傳活動，主要包含有科普展覽、科普網站、科普廣播和電視、科普講座、科普宣傳材料和科普宣傳櫥窗等；氣象科技信息服務，包含有相關信息的查詢和提供、現場指導等；科技示范，包含氣象科技示范基地等；氣象科普培訓，對社會各行業的關鍵部門進行氣象的知識培訓等；氣象科普活動，主要包含有與學校、社區和公共活動中心等聯合進行的科普推廣活動。
4促進氣象科普工作社會化的有效措施
4.1充分發揮法律的社會保障作用
2003年，我國頒布了《中華人們共和國科學技術普及法》，是世界范圍內第一部以法律形式對科普活動進行保障的規定的法律。科普法的頒布，表明政府對我國科普工作的重視，為我國科普事業的發展和體制的建設完善，奠定的堅實的基礎。科普法中明確規定，“科學技術的普及是全社會的共同任務，社會各界都應該組織和參加各類科普活動”，“國家保護科普組織和科普工作者的合法權益，鼓勵其自主開展科普活動，依法興辦科普事業”，科普法的頒布和實施，對科普工作的的社會化提供的法律支持，科普工作成為社會各界的共同任務和責任。促進氣象科普工作的社會化發展，需要在工作中依法進行科普事業的發展，提高社會化水平。
4.2氣象科普形式多樣化
以科普活動作為主要的形式，力求科普形式的創新?？破栈顒右龊媒y籌安排，如在3.23世界氣象日進行氣象科技宣傳周活動，要求活動所在區域有關部門的領導、專業的技術人員和群眾代表進程主體研討，拉近科學知識與人們生活之間的距離；安排氣象科普展覽和講座等，對社會工作開放，提高其氣象知識水平；與新聞媒體部門加強聯系和合作，利用現代化的大眾媒體進行科普知識的傳播；在自然災害中，氣象科普部門發揮自身優勢，舉行新聞會，積極的參與防災減災工作，在公眾中樹立良好的形象；將學校和社區作為氣象科普的主要陣地，在學校和社區舉辦科普講座和各類活動；與社區和學習進行合作，提供一些活動的場地和人員支持，實現科普活動與人們生活活動的緊密接觸。
4.3氣象科普的現代化技術應用
在計算機互聯網時代，網絡成為人們進行生活、工作和學習的主要方式，大眾傳媒的互聯網技術的發達，應該在氣象科普工作者有所使用?？破杖藛T可以建立氣象科普網站，通過遠程的網絡教育技術對學校和社區開展科普講座；與移動運營商合作，將重要的氣象信息通過短信的形式發送到群眾的手機上，方便其及時的了解氣象新知識和對氣象災害進行有效的預防；制作科普DVD，方便群眾進行了解和學習；通過廣播、報紙和電視等進行科普知識講座和舉辦專題活動等等。
4.4建設專業的科普創作隊伍
氣象學會是當前氣象科普的主要執行者，在新時期面臨著專業技術和宣傳人才不足，組織結構不完善等，導致氣象科普社會化發展的不足。氣象科普隊伍首先需要氣象專業人才的加入，保證氣象科普的專業性；其次，需要具有宣傳經驗和文字功底的宣傳策劃人員進行科普活動的策劃和組織；最后，鼓勵青年學生和社會作家等進行科普文章的創作，提高社會參與和關注度。
4.5有效的投入機制
資金投入不足，導致當前的氣象科普工作缺乏必要的基礎支持，難以全面和有效的開展。建立完善和科學有效的投入機制，首先需要政府部門加大對氣象科普活動的資金投入，保證科普活動的正常開展；其次，社會各界需要對科普活動加強支持，提供必要的場地和物質支持。有效的投入機制是保證氣象科普社會化發展的有效保證。
5結論
氣象科普工作關乎群眾整體科學技術素質水平的提高，對人們的生產和生活活動具有重要的指導意義。在新時期，氣象科普工作需要從更新觀念、加大投入、改進方法和培養人才等角度入手，更好的發揮氣象科普工作的社會作用，促進其社會化和現代化的發展，為經濟和社會建設提供有力的支持。
參考文獻
科普類文章范文6
由此可見，教學教材中的科普類文章，只有借助教材，培養學生的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識，才是真正抓住了最本質的東西。
下面以《大自然的文字》一文的教學為例，談談自己的觀點。
一、注重激趣，領會文意
布魯納認為：最好的學習動力是對所學的知識有內在興趣。因此，教師如能充分挖掘科普類說明文中的趣味因子，以學生喜聞樂見的形式來組織教學，這樣的課堂，才有別樣的生趣。老師將課上得有情有趣，這類文章也才會煥發其獨特的魅力。
上課伊始，老師動情地描述：同學們，還記得我們曾經學過的《石頭書》里的那位叔叔嗎？還記得文中愛問問題的川川與磊磊嗎？那時，你才是三年級的學生，也許條件的限制讓你沒能見到能讀懂的“石頭書”。可今天的學習不一樣了，老師相信，通過這篇課文的學習，你一定會發現大自然這本“書”，處處寫滿了“文字”；舉手投足之間，昂首附身之時，只要你肯留心觀察，天空的每一顆星，每一片云；地上的每一顆石子都可能給你帶來你原先不曾有過的發現。
學生學習的欲望在老師的引領下被激起來了，有了“我要讀課文”、“我要知大意”的一份急切心情。原來，“天上的每一顆星就是一個字，腳下的每一粒小石子也是一個字”；原來，“云，也是天空這本大書上的文字?！薄?/p>
接著，教師只需稍加點撥：同學們，你在用心讀課文時，就會認識幾種大自然的文字，請你把文中講到的幾種文字標出來，把自己對每種文字的感受寫在相關文字的旁邊，之后和大家交流一下，好嗎？看看它們分別給我們傳遞了怎樣的信息？兩個提綱挈領的問題，學生只要用心讀書，很快就能自己解決。興趣盎然學生已經把握了課文的大意。
二、捕捉信息，品讀文本
教材中的科普類文章，語言表達生動有趣、明白淺顯，可謂篇篇“綱舉目張，條理清楚”。教學時，我們可以充分利用這一特點，訓練學生整體把握、捕捉信息，概括文意的能力；另外，文中較多地采用了比喻、擬人等修辭手法，語言科學、準確、鮮明，這些都可以在老師引領下，讓學生通過朗讀來品味其中的奧妙。
在學生通讀了《大自然的文字》一文后，我便引導他們較快地捕捉信息、把握全文。之后，提出要求：從文中介紹的的幾種“大自然文字”中，選擇自己最感興趣的一種，反復品讀，組織語言，然后加入自己的體會介紹給別人。下面就是一位同學講述的“一種文字”：
同學們，在科學技術發展的今天，我們航海或野外探險有羅盤或指南針等儀器，可以幫我們辨別方向，可是在古代，當水手們需要在海上尋找道路的時候，他們就去看星星寫成的天書。那時他們沒有羅盤，也照樣不會迷失方向。他們朝天望望，在許多由星星組成的星座當中，會找到小熊星座，在小熊星座當中會找到北極星，有北極星的那邊就是北方。讀懂了星星寫的天書，我們今后也就不會有因“迷失方向”而帶來的煩惱了！
三、知行合一，實踐創新
語文學科是一門實踐性很強的課程?？破疹愇恼碌慕虒W中，知識與能力是一只鳥兒的雙翼，缺其一翼，鳥兒便無法飛翔。因此，我們在教學中，要千方百計為學生提供語文實踐機會，讓他們運用習得的說明方法練習說明事物。并且在實際操作中應兼顧兩個維度，即科學知識與語言文字的有機結合，既有知識內容的延伸，又有語言文字的訓練。
在學生對《大自然的文字》的內容，有了較充分的朗讀、交流、理解后，我引導學生“要么選擇老師所提供的知識，要么選擇自己課外搜集的知識，學習課文敘述的方式，介紹自己喜歡的另外一種“大自然的文字”。這樣的設計，既適度拓展了課文內容，又以語言訓練為落腳點，做到了知識性、工具性與人文性的完美結合。
