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電工培訓范文1
一、培訓人數：初訓10 人，川底項目部5人，成莊項目部5人
二、培訓時間：4月到12月、每月1期、每月10日開始培訓為期15天
三、培訓方式：理論學習和實際操作交錯進行
四、培訓目標：培訓人員95%達到獨立上崗標準
五、培訓內容：
1、了解常用電工工具和儀表的使用方法。
2、學習停送電管理制度。
3、學習防爆60條。
4、計算各種電氣功率的整定值。
5、80開關電路圖各符號的作用及控制線路工作講解。
6、80開關不同故障的圖紙判斷及故障分析。
7、講解各種接線的標準和方法。
8、實操80開關、200A兩通、400A四通接線。
9、實操井下冷補各種操作線和信號線。
10、實操電鈴、雙按、三按接線并正確。
第二項目管理部機電培訓管理制度
1、所有參加培訓人員，必須按時參加培訓（上午8：00---11：30；下午14：30---18：30；晚上20：00---21:00），遲到或早退考核50元，未請假者考核200元，培訓期間飲酒鬧事者由各機電經理帶回并對其成績計0分。
2、所有培訓人員必須脫產培訓，統一安排住宿，不得請假（特殊情況除外），必須服從現場管理，對拒不服從者考核200元，并在管理部通報。
3、所有學員必須做好筆記。
4、為了提高培訓效果，提高培訓質量，提高培訓人員積極性，對在培訓中綜合成績排名第一的獎勵500元。對綜合成績不合格者，培訓期間不計出勤。
5、本年度考試以理論加實操方式進行。實操考試分兩項，三通接線占總成績的60%,80開關控制回路手指口述和常見故障占總成績的20%；理論知識占總成績的20%，以停送電制度、電工操作規范和防爆六十條為主。
6、培訓期間每期必須有一名項目部機電經理或機電隊長授課一天，包括（川底、成莊），考試期間安排1-2名機電隊長參與打分，不參加者授課或未安排評分人員對機電經理考核200元。
7、培訓地點；川底機修車間
注：特殊情況不能按時參加培訓的人員，須向管理部培訓負責人請假，嚴格履行請銷假手續。
以上考核及獎勵由管理部勞資室在當月工資中進行兌現。
課程安排
第一天；上午八點報到，安排住宿辦飯卡，學習培訓管理制度，下午晚上井下用電10不準。停送電操作規程及實用防爆六十條。
第二天；實操接線，晚上學習儀表的使用。
第三天；實操接線，晚上學習防爆60條。
第四天；實操接線，晚上學習防爆60條。
第五天；實操接線，晚上80開關各部位名稱并認識具體實物。
第六天；實操接線，晚上80開關各部位名稱并認識具體實物。
第七天；實操接線，晚上80開關原理圖。
第八天；實操接線，晚上80開關原理圖。
第九天；實操接線，接線盒（三通）。晚上井下電器保護裝置檢查與整定計算調整安全操作。
第十天；實操接線，接線盒（四通）。晚上防爆安全檢查。
第十一天：實操接線，語音信號、照明燈和按鈕。晚上電纜連接與故障判斷。
第十二天：80開關控制回路接線。晚上防爆安全檢查。
第十三天：全天80開關內部接線。
電工培訓范文2
由于農電工學歷普遍較低，在對員工進行技術培訓和安全教育的時候，我們更要重視員工的道德教育。農電工一般從事低壓和10kV部分工作及抄核收、線路維護等工作，與群眾的接觸最為頻繁，那么農電工的道德素養的高低，就會直接影響公司在群眾眼中的形象，因此，必須集中抓好職業道德、職業職責、職業紀律方面的教育，深入開展思想作風和紀律整頓，內強素質，外樹形象。同時還需要深入群眾，從群眾中去了解實情，對于人民滿意的基層單位，給予獎勵，對于做得不好的，進行通報批評。對農電工的道德行為起到監督作用，促使農電工嚴于律己，認識到道德行為規范的重要性。
2時間安排到位，促進專業培訓的深入化
加強農電工的培訓教育，并不是指單純地提高培訓的次數，培訓的時間，同樣需要合理的制定。由于農電工一般工作的地區偏遠，交通不便，有的地區可能到縣里面參加一次培訓，路途都會花去幾個小時時間，有的甚至是提前一天的時間趕到，浪費了時間。特別是在春種秋收時，為了確保農忙用電，農電工任務繁重。如果在這段時間安排培訓，無疑是對農電工的一種負擔，有時可能由于時間沖突，無法參與培訓。因此，我們必須考慮到農電工春種秋收和抄表的實際，合理安排培訓時間，使培訓的效果更好。
3規范培訓到位，嚴格農電工行為
開展電工進網作業許可證培訓審核，詳細講解《電工進網作業許可證》高壓類培訓知識，包括電工基礎知識、電力系統基本知識、高（低）壓電器及成套配電裝置等。培訓后，對于參加培訓的人員統一進行考試，考試合格者方可通過審核《電工進網作業許可證》。提高理論基礎水平和掌握業務技能的同時，提高農電工的基本素質。另外，還必須嚴格規范農電工行為，確保農電工穿工作服、持證上崗、言行文明。在遇到客戶有不清楚的事時，必須耐心解釋，絕對不允許和客戶發生爭執，影響公司形象，否則將嚴肅處理。
4培訓考核到位，促進培訓效果的最大化
針對農電工對于培訓的重視程度不夠，學習動力不足等問題，為了使培訓的效果達到最大化，就必須嚴格執行培訓考核制度。堅持每次上課前點名、學員還要簽到。對于無故曠課的“學員”，進行通報批評。以切實達到發現人才、鍛煉人才，提高農電工的整體業務素質，打造一支專業過硬、技術精湛的“精匠”，確保安全生產、經營管理等重點工作的順利完成。在2013年“地電杯”職工技能大賽中，農電工的裝表接電工種在榆林地區南六縣比賽中，43名農電工前十名中我公司就有六名農電工參加榆林電力分公司復賽，通過復賽有2名農電工參加省集團公司的技能大賽。
5結語
電工培訓范文3
關鍵詞：裝表接電工；職業技能鑒定；技師鑒定
中圖分類號：TP313文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2014）27-6440-02
裝表接電工技師鑒定是電力行業特有工種職業技能鑒定中的一種，是測量從事裝表接電相關工作的勞動者職業技能水平的一種考試。參加鑒定前，要求參加鑒定的人員要經過嚴格的培訓與長期的實踐訓練。現就怎樣組織好裝表接電工技師鑒定考前的培訓進行探討。
1裝表接電工的重要性
裝表接電是業擴報裝的最后一道程序，它標志著供用電雙方關系的確立，是客戶用電的開始，也是供電企業電能計量的開始。而裝表接電工作的好壞，不僅關系到電網的安全經濟運行，還直接影響到用戶的切身利益。
2針對裝表接電技師鑒定前培訓的設計
在技師考評之前電力行業培訓部門會組織相應的鑒定考前培訓，培訓的內容和形式因地區差異和培訓師水平等因素使得各地區培訓單位之間有很大差異，現就我單位組織的裝表接電技師鑒定前培訓來進行探討。
2.1明確培訓目的
裝表接電技師鑒定前培訓的主要目的有兩個：一個是使提高參加鑒定人員的專業水平，順利通過技師鑒定；另一個是初步淘汰與技師水平相差甚遠的人員，節省人力和財力的支出。
2.2確定培訓對象
培訓的對象是要參加裝表接電技師鑒定的人員。只有具有下列條件之一者才可申報技師資格鑒定：
1）取得裝表接電職業（工種）高級職業資格證書后，并在裝表接電職業連續工作2年以上；
2）取得裝表接電職業高級資格證書2年以上，并具有裝表接電職業的中級資格；
3）取得高級技術學校畢業證書并從事裝表接電工作2年以上；
4）取得相同專業大學本科學歷以上并從事裝表接電職業工作3年以上。
通過培訓對象的分析可以看出，要參加裝表接電技師鑒定的人員都是從事裝表接電工作2年及以上的專職工作者，其本身都具有較強的技術操作能力。但也可以看出總體的參加鑒定人員重實踐，但理論相對薄弱。
分析可知，對于裝表接電技師鑒定前的培訓應該重點放在理論知識培訓上。
2.3選取培訓內容
技師的考評方式分為技能鑒定和綜合評審。綜合評審是對日常工作表現和實際貢獻進行考核，重點考核職業道德、工作業績、潛在能力，技術革新、傳授技藝等方面，這是平時工作的積累，不是幾天的培訓可以提升的，培訓中只需了解鑒定時如何應對考評員的提問即可。技能鑒定是按照技師資格標準的要求，重點考核基礎知識、專業知識以及操作技能；參加技師鑒定的人員大部分是一線工人，多年從事該項工作的實際操作，但總體理論水平不是特別高，所以對于參加技師鑒定人員的困難點是基礎知識和專業知識的考核。由此決定技師鑒定前的培訓重點應該放在基礎知識和專業知識的培訓上。主要內容有以下幾點：
1）DL/T448-2000電能計量裝置技術管理規程。DL/T448-2000電能計量裝置技術管理規程中與裝表接電工作相關的內容包括：電能計量裝置管理的目的；電能計量裝置的分類；電能計量裝置的接線方式；準確度等級；電能計量裝置的配置原則；電能計量裝置的現場檢驗等。
2）供電營業規則。供電營業規則中與裝表接電工作相關聯的內容包括：供電企業供電的額定電壓；竊電的制止與處理；竊電量的確定方法；供電設施的運行維護管理范圍等等。
3）電力安全工作規程。電力安全工作規程中與裝表接電工作相關的內容有：作業現場的基本條件；作業人員的基本條件；設備不停電時的安全距離；在電氣設備上工作保證安全的組織措施；在電氣設備上工作保證安全的技術措施等等。
4）電能表的結構和工作原理。電能表的結構和工作原理主要包括：電能表的型號含義；電能表基本參數的含義；電能表的基本結構和電能表的轉動原理等。
5）電流與電壓互感器的相關知識。電流互感器的結構、工作原理、特點、主要作用、型號規定、主要參數、誤差和接線方式等。電壓互感器的結構、工作原理、主要作用、主要技術參數、接線方式和使用注意事項等。
6）三相有功電能表的計量原理及接線分析。三相有功電能表的接線和三相有功電能表與互感器配合使用時的接線；三相四線電能比較錯誤接線分析；三相三線電能表錯誤接線分析和退補電量計算方法等。
2.4選定培訓教材
通過培訓內容的確定，培訓指導書也就確定了，裝表接電工技師鑒定的考前培訓使用的指導書主要是：職業技能鑒定指導書《裝表接電工（第二版）》。這本書涵蓋了裝表接電工應掌握的基礎理論知識和相關技能。
2.5確定培訓的組織形式
裝表接電技師鑒定考前培訓采取脫產集中培訓的形式。
培訓的方法主要采用講授法、討論法、案例法和教、學、做一體化教學法等。
1）講授法。對于DL/T448-2000電能計量裝置技術管理規程、供電營業規則、電力安全工作規程、電能表的結構和工作原理和電流與電壓互感器的相關知識等內容，因為多是基礎知識，而且多而散，所以一般采用講授教學法。利用多媒體課件將其與裝表接電相關知識部分提取出來，給參加考評的人員進行串講，以理解為主。
2）討論法。通過前面分析可以了解到參加裝表接電技師鑒定的人員大多理論知識水平較低，尤其涉及到計算題部分，所以該部分主要是由培訓師講解解題思路，學員舉一反三，采用相互討論的方法加深印象，掌握解題方法。
3）案例法。理論考試部分主要是職業技能鑒定指導書《裝表接電工（第二版）》這本教材中的內容，所以要求整本書里技師及以下的內容全部掌握。技師鑒定考前培訓主要講解該指導書中的重點和難點，每個題型采用案例的方式進行解題思路和方法的介紹。
4）教、學、做一體化教學法。參加鑒定的學員大部分是現場工作者，而考評時多數采用的是實訓設備，所以在考前需要學員對考評實訓設備進行了解。所以對于操作能力方面的培訓，一般采用教、學、做一體化的教學方法。培訓師先講解進行該操作的原理、步驟及方法；然后親自示范；最后學員練習，培訓師指導。
培訓結束時要進行培訓后考試，該部分考試占技師考評理論成績的百分之十，考核方式采用閉卷。
2.6確定培訓周期
裝表接電技師鑒定考前培訓基本是在技師鑒定前一個月進行，周期一般為五天。其中一天時間講解理論基礎知識，兩天半時間講解題庫，一天時間進行操作能力方面的培訓，最后半天進行培訓結課考試。
2.7培訓評估
培訓評估分為兩個部分進行：一是一級評估，主要是針對培訓學員對該次培訓過程中培訓設施、教材、時間安排、培訓師素質等方面的評估；一是二級評估，主要是針對培訓學員最后考試試卷成績的分析，評估本次培訓的培訓效果。
最后的技師鑒定通過率也是一個評估參考。
3總結
裝表接電技師鑒定考前培訓是一個周期性培訓，開發出一套合理有效的培訓方案有其重要的意義。不僅可以提高參加技師鑒定學員的理論水平，還能使其掌握的知識更系統化。
參考文獻：
[1] 勞動和社會保障部培訓就業司和職業技術鑒定中心組織. 國家職業技能鑒定教程[M]. 北京廣播學院出版社， 2003：5-9.
電工培訓范文4
關鍵詞: 初中級電工培訓 電氣故障 檢測與維修
維修電工除了要經常對電氣設備進行維護保養,降低其故障的發生率外,還要掌握電氣設備的正確檢修方法。我在中級電工培訓過程中,發現學生對有些故障無從下手,對有些故障現象不能判斷故障點的位置。為了幫助學生合理、快速地排除故障,本文從電氣原理圖出發,分析檢測與維修電氣故障的一般步驟和方法。
一、識讀電氣原理圖
對一臺設備進行維修前,電工必須首先看懂其電氣圖,對電氣控制對象的功能、操作與工藝要求有所了解,其中最重要的是讀懂其電氣原理圖,理解電氣元件的名稱與作用。這就要求維修者有一定的電工基礎理論知識。識讀電氣原理圖的步驟如下。
1.分析主電路。一般先分析主電路,在主電路中,可以看出有幾臺電動機,各有什么特點,是哪一類的電動機,采用什么方法起動,是否正反轉,有無高速和制動要求,等等。
2.分析控制電路。分析控制電路中接觸器的輔助開關各在何位置,起何作用。根據主電路中各電動機執行電器的控制要求,逐一找出控制電路中的控制環節即可分析清楚其工作原理。如果控制電路比較復雜,可拆成幾部分來分析,把整個控制電路“化整為零”,分成一些基本的單元電路,這樣分析起來較方便。
3.分析輔助電路。輔助電路如電源顯示、工作狀態顯示、照明和故障報警等部分,大多由控制電路中的元件控制,所以在分析時,還要對控制電路與輔助電路的聯系進行分析。
4.分析聯鎖和保護環節。為了實現電動機的安全運行,除了合理地選擇拖動和控制方案外,在控制線路中還要采取一系列的電氣保護和必要的電氣聯鎖。
二、檢測電氣故障的一般步驟
1.觀察和調查故障現象。電氣故障現象是多種多樣的。故障現象是檢修電氣故障的基本依據,是電氣故障檢修的起點,因而要對故障現象進行仔細觀察、分析,找出故障現象中最主要的、最典型的方面。
2.初步確定故障范圍、縮小故障部位。根據故障現象分析故障原因是電氣故障檢修的關鍵。分析的基礎是電工電子基本理論,是對電氣設備的構造、原理、性能的充分理解,是電工電子基本理論與故障實際的結合。某一電氣故障產生的原因可能很多,重要的是在眾多原因中找出最主要的原因。
3.確定故障點。確定故障部位是電氣故障檢修的最終目的。確定設備的故障點,如短路點、損壞的元器件、接線等問題,確定故障部位是在對故障現象進行周密的考察和細致分析的基礎上進行的。
三、電氣故障檢修的一般方法
1.直觀法。在維修前,一般先通過“問、看、聽、摸、聞”來發現異常情況,從而找出故障電路和故障所在部位?！皢枴奔聪颥F場操作人員了解故障發生前后的情況,如故障發生前是否過載、頻繁啟動和停止;故障發生時是否有異常聲音相振動,有沒有冒煙、冒火等現象?！翱础奔醋屑毑炜锤鞣N電器元件的外觀變化情況,如看觸點是否燒熔、氧化,熔斷器熔體熔斷指示器是否跳出,熱繼電器是否脫扣,導線是否燒焦,熱繼電器整定值是否合適,瞬時動作整定電流是否符合要求,等等?！奥牎奔从嘘P電器在故障發生前后聲音有否差異,如聽電動機啟動時是否只“嗡嗡”響而不轉,接觸器線圈得電后是否噪聲很大,等等。“摸”即故障發生后,斷開電源,用手觸摸或輕輕推拉導線與電器的某些部位,以察覺異常變化;摸電動機溫度和濕度是否過高、輕拉導線看連接是否松動?！奥劇奔垂收铣霈F后,斷開電源,將鼻子靠近電動機、自耦變壓器、繼電器、接觸器、絕緣導線等處,聞聞是否有焦味。如有焦味,則表明電器絕緣層已被燒壞,主要原因是過載、短路或三相電流嚴重不平衡等故障。
2.狀態分析法。任何電氣設備都處在一定的狀態下工作,如電動機工作過程可以分解成啟動、運轉、正轉、反轉、高速、低速、制動、停止等工作狀態。電氣故障總是發生于某一狀態,而在這一狀態中,各種元件又處于什么狀態,這正是分析故障的重要依據。例如,電動機啟動時,哪些元件工作、哪些觸點閉合等,因而檢修電動機啟動故障時只需注意這些元件的工作狀態。狀態劃分得越細,對檢修電氣故障越有利。對一種設備或裝置,其中的部件和零件可能處于不同的運行狀態,查找其中的電氣故障時必須將各種遠行狀態區分清楚。
以鼠籠式三相異步電動機Y-降壓手動控制電路為例(如下圖),各部件在不同時刻的狀態必須進行具體分析。①星形啟動,合上空氣開關QF接通三相電源,當按下啟動按鈕SB2,首先交流接觸器KM3線圈通電吸合,KM3的三對主觸頭將定子繞組尾端聯在一起。KM3的輔助常開觸點接通使交流接觸器KM1線圈通電吸合,KM1三對主常觸頭閉合接通電動機定子三相繞組的首端,電動機在星形聯接下低壓啟動。②三角形運行。電動機轉速接近額定轉速時,按下運行按鈕SB3,此時BS3的常閉觸點斷開KM3線圈的回路,KM3失電,常開主觸頭釋放將三相繞組尾端連接打開,SB3的常開接點接通中間繼電器KA線圈通電吸合,KA的常閉接點斷開KM3電路(互鎖),KM3的常開接點吸合,通過SB2的常閉接點和KM1常開互鎖接點實現自保,同時通過KM3常閉接點(互鎖)使接觸器KM2線圈通電吸合,KM2主觸頭閉合將電動機三相繞組連接成,使電動機在接法下運行。
假如電動機不能由星形聯接正常切換到三角形運行,則可對相關的KM2、KM3、KM1、SB2、SB3、FR、KA各部件的工作狀態進行分析,找出故障的原因,這是一種通過對設備或裝置中各元件、部件、組件工作狀態進行分析,查找電氣故障的方法。
3.測量法。測量法是維修工作中用來準確確定故障點的一種行之有效的檢查方法。常用的有電阻分段測量法和電壓分段測量法,來判斷電器元件的好壞,設備的絕緣情況,以及線路的通斷情況。
(1)電阻分段測量法。測量時,首先切斷電源,然后把萬用表的轉換開關置于倍率適當的電阻檔,并逐段測量各點之間的電阻。如Y-降壓起動電路中,逐段測相鄰點1、3;3、5;5、7;7、9;9、2(測量時可按下相應按鈕),如測量的電阻趨于無窮大,則說明了兩點間接觸不良或導線斷路。此方法的優點是安全,但測量電阻值不準確時,容易造成判斷錯誤。
(2)電壓分段測量法。首先把萬用表的轉換開關置于交流電壓500V的檔位上,然后進行通電測量。如Y-降壓起動電路中,用萬用表測點1和2之間的電壓,若為380V,則說明電源電壓正常。然后一人按下按鈕SB2,接觸器KM3不吸合,則說明電路有故障。這時可按下按鈕SB2,用萬用表兩表筆逐段測量相鄰點的電壓,根據其測量結果即可找出故障點。
參考文獻:
[1]恒.電氣設備狀態監測與故障診斷技術.中國電力出版社,2009.04.
電工培訓范文5
一、網絡教育在進網作業電工培訓中的應用現狀
網絡教育作為一種比較先進便捷的培訓方式，是伴隨著互聯網的普及與發展，不斷發展起來的，已經成為一種非常重要的教育方式。不僅在全日制教育當中多有運用，在成人教育、職業技術教育當中也多有運用。網絡教育在進網作業電工培訓中的應用，是最近幾年才開始出現的，雖然出現的時間比較晚，但很多地方已經看到這種培訓方式，相對于傳統面對面培訓的優勢，將網絡培訓作為一種重要的進網作業培訓方式，一些地方為此制定了詳細的進網作業網絡培訓管理規定，對電工網絡培訓作出了一些規定。但是，目前的網絡教育主要針對在職電工，一些地方雖然在電工培訓上進行了一些應用嘗試，卻沒有得到理想的效果。有的地方，建立完善的電工網絡培訓網絡，加強電工網絡培訓監督等方式，取得了不錯的效果。從教育發展的角度來講，現代社會人們的生活節奏、工作節奏不斷加快，網絡教育可以有效的彌補供電公司在電工培訓上的不足，有助于建立和完善電工培訓網絡，為電工工作能力的保持和提高創造更好的條件和機會。
二、簡析網絡教育在進網作業電工培訓中的作用
1.網絡培訓能夠彌補傳統培訓方式的不足
電工的培訓一般都是由供電公司組織的，主要針對供電網絡建設、各種電氣設備的管理及維護、電氣設備安裝等，在培訓當中一般采用集中培訓方式，這種方式中電工與培訓講師面對面的交流、學習，學習起來相對比較快，培訓的效果比較有保障。但是，電工工作任務繁重，很多電工長期工作在供電所的一線，統一組織起來進行培訓可能會影響到他們的生產、生活，在培訓當中經?？梢杂龅綍缯n、遲到的現象，主要是因為工作任務所致，也無法對他們進行通過處罰等強制其參加，這在一定程度上會影響到培訓的效果。網絡教育則能夠有效的避免這一問題的出現，一方面，網絡教育是隨時隨地進行的，只要有電腦和網絡，登錄網站、輸入用戶名和密碼就能觀看到培訓內容，包括教案、視頻、音頻資料等，隨時隨地學習，解決了統一培訓組織難度比較大的問題，讓他們在家里就能接受培訓。另一方面，網絡教育能夠將對電工工作和生活影響降低到最小，多數教育資源都是上傳網站的，并不是直播進行的，電工在工作不忙的時候，在單位統一組織，或者在家觀看教案、視頻資料、圖片資料、音頻資料等，可以進行自主學習；當然，也有一些現場直播教育，在直播的過程中可以與講師進行互動，這樣也能取得不錯的效果，還能彌補傳統培訓方式的不足。
2.網絡培訓能夠構建起一個持續性的學習機制
傳統培訓方式的一個重要的弊端就是不能持續性的進行，因為是兼職，是以培訓只能在有限的時間內進行。而電工的工作性質、任務和內容都是不斷發展變化的，以前所學的知識可能隨著技術的進步與發展，已經不適合當前的進網作業需要；比如說在九十年代，電表基本上都是電子顯示，功能和安裝比較簡單。而現在，智能電表已經普及運用，智能電表的安裝及使用與電子電表有很多不同，如果不進行培訓教育，電工很難掌握智能電表的安裝使用。并且，人所學的知識并不是一直都能掌握的，過一段時間可能就會忘記，這就要求必須強化記憶、鞏固所學的知識，對電工來說也是如此，想讓其一直保持進網作業的能力，就必須對其進行持續性的培訓教育。網絡教育恰恰能夠滿足這一條件，網絡教育幾乎不受時間、地點的限制，一年365天不論是自己學習、還是直播教育，都能夠持續性的進行，這有利于拜托傳統的培訓教育在持續性上的不足，讓電工能夠主動的、持續的學習，讓其能夠真正的長時間的具備進網作業能力。
三、網絡教育在進網作業電工培訓應用建議
針對網絡教育在進網作業電工培訓中的，結合網絡教育的特點和電工工作的要求，提出如下幾點建議：
1.必須將傳統培訓與網絡培訓結合起來
誠然，與傳統進網作業培訓相比，網絡教育具有自己的優勢，但這并不說明傳統培訓方式就一點作用沒有，實際上單純從培訓的效率、效果角度來講，傳統的培訓方式比網絡教育要好的多，這就要求各供電公司在電工的培訓當中，要將傳統培訓與網絡教育結合起來，以傳統培訓為主，以網絡教育為輔，利用網絡教育彌補傳統培訓方式的不足。一方面，每年應該組織的定期集中培訓不變，在定期培訓的基礎上，對缺席培訓，或者培訓效果不佳，沒有拿到上崗證書的，要求其通過網絡培訓進行自主學習，直到通過培訓考核，拿到上崗作業證書為止。另一方面，應該將網絡培訓作為學習和提高的重要途徑，電工的并不是一個簡單的工作，電工的技術水平差異很大，高水平的電工能夠將供電網絡及其組成熟記心中，出現故障以后能夠根據自己的經驗快速排查出故障地點、故障表現和故障排除方法，這顯然只有通過持續不斷的學習提，并在工作當中不斷驗證所學知識，積累工作經驗才能達到這一要求，網絡教育就是其學習提高的重要途徑，相對于集中學習或者參加各種培訓班，成本低、見效過。
2.必須建立一個電工網絡培訓中心
電工進網作業培訓要想持續的開展下去，必須有一個專門的結構負責這一項工作，定期上傳電工進網作業的相關知識，一些電工新技術的運用，新電氣設備的安裝及使用，供電網絡新故障及其排查等，更新各種培訓課件，上傳培訓視頻、音頻資料等，這些都需要專人負責才能持續進行。建議各供電公司在今后的電工培訓當中，建立一個電工網絡培訓中心，在供電公司網絡管理部門抽調3-5名工作人員，專門負責轄區的電工網絡培訓工作。在培訓資源開發上，除了依托公司的培訓講師、高級工程師之外，還要依托本地高校、職業技術院校的優質資源，為電工網絡培訓教育服務。其中，必須以系統內部培訓講師作為主體，由其擔任電工網絡培訓的講師，根據電工的工作需要和各地區供電網絡建設情況，制定詳細的教學計劃，明確電工網絡培訓的內容，制作教學課件、教學大綱，錄制教學視頻、音頻資料等，視頻資料和音頻資料可以單獨錄制，也可以是系統內部進網作業培訓相關視頻資料。公司內的高級工程師，應該定期與電工進行交流，幫助他們解決學習和工作當中遇到的各種問題，針對工作中遇到的問題，寫出詳細的解決方案，供電工學習和交流，利用他豐富的工作經驗，彌補電工在工作經驗上的不足。
3.建立電工網絡培訓平臺
電工培訓范文6
【論文摘 要】現代企業需求高級電氣維修專業人才，傳統的企業培養的模式已無法適應時代的發展，以能力為本位的高級電氣維修工培養模式及其考核鑒定體系迫在眉睫。依據高級工等級標準，結合技能等級鑒定的方式和特點，考慮學員不同層次的特點，采用模塊式教學方式，深受學員歡迎，同時也收到了良好的社會效應和經濟效應。
電氣維修專業與國家職業標準相對應的職業名稱為維修電工，其職業定義為：從事機械設備和電氣系統線路及器件等的安裝、調試與維護、修理人員。隨著計算機信息技術的飛速發展，現代企業廣泛使用的新技術、新工藝、新知識、新設備顯然對從事維修工作高技能型人才的要求無論是從知識結構，還是從技術技能結構上都發生了變化，故傳統的企業培養的模式已無法適應知識經濟的需要。隨著時代的發展，建立以崗位需求為目標，以能力為本位的高級電氣維修工培養模式及其考核鑒定體系迫在眉睫。
1 職業技能鑒定考試只具有達標性
我國職業技能鑒定考試類似一把尺子，只具有達標性，是按照“標準參照考試”方式進行的，它是以某一個職業中某一個等級所需要的知識、技能、操作熟練程度和職業道德要求等作為標準，檢查考生是否達到等級標準規定的要求。難度不是以考生通過率來確定，而是以要求的知識、技能量的特征（掌握多少、反應快慢等）和質的特征（復雜程度）來決定，對來自不同企業、具有不同工作經歷、不同文化層次的人進行高級維修電工等級鑒定培訓，使他們大都能達到高級維修電工等級鑒定標準，目前尚無統一培訓模式，為提高培訓質量、滿足參訓學員不同的要求，在高級電工培訓教學中我們依據高級工等級標準，結合技能等級鑒定的方式和特點，考慮學員不同層次的特點，采用模塊式教學方式，使培訓教學能有章可依，參訓學員能各取所需。
2 職業技能鑒定考試采用模塊式
2.1 模塊化的由來
“模塊”一詞是外來詞，其英文為module，模塊化作為一種高技術時代的技術開發、設計思想，最初出現在信息技術領域。國際勞工組織在20世紀70年代開發出一種較為先進的培訓模式——模塊式教學（簡稱mes），在我國一般稱之為“模塊式教學法”，它是在深入分析每個職業（工種）和技能的基礎上，嚴格按照工作標準（崗位規范），將教學大綱和教材開發成不同的教學模塊，形成類似積木組合式的教學方式。培訓目標明確：每個模塊的學習都要以掌握必要的技能為目的，主要以勝任本職業的能力要求為目標，每個模塊的課程設置，應在對職業崗位能力分析的基礎上，根據培養的人應具有的知識、能力和素質，按需施教、學用一致，干什么學什么，盡量精簡不必要的知識。
2.2高級維修電工職業技能鑒定培訓四大模塊教學
模塊式教學將高級維修電工應掌握的應知、應會內容分成四大模塊：基礎模塊、基本技能模塊、行業技能模塊、新技術應用模塊，特別是新技術應用模塊：高級維修電工要能利用可編程控制器（plc）、變頻器對舊的拖動線路進行改造，利用編程軟件進行編程設計，熟練運用計算機進行通信等知識，該模塊以介紹新技術在電氣控制方面的應用為目的，是培訓的重點與難點。以可編程控制器為例：可編程控制器（簡稱plc）是以微處理器為基礎，綜合計算機技術，自動控制技術和通訊技術而展起來的一種新型工業控制裝置，它將傳統繼電器控制技術和現代計算機信息處理兩者的優點結合起來成為工業自動化領域中最重要，應用最多的控制設備，并已躍居工業生產自動化三大支柱（可編程控制器、機器人、計算機輔助設計與制造）的首位。
現代工業控制普遍采用plc的必然性：在plc問世之前，繼電器控制系統是針對各種控制要求而專門設計的；傳統的繼電器控制系統的控制電路要使用大量的控制電器，需要通過人工布線，組裝來完成電路的連接，其通用性能差，只要控制要求改變，其控制接線就需進行改動。其二，單個繼電器觸點數目僅限于4～8對，若控盤線路較復雜，則需增加較多的中間繼電器，時間繼電器等器件，從而導致控制柜體積龐大，功能局限。其三，由于器件的老化，脫焊，觸點的開閉導致的電弧燒蝕、接觸不良等現象不可避免，控制系統的可靠性降低，導致維修工作耗資費時，若停產維修將會造成不可估量的損失。
鑒于上述缺陷，現代工控采用plc控制也就自然而然，plc用軟件代替大量的中間繼電器和時間繼電器，僅剩下與輸入和輸出有關的少量硬件，接線可減少繼電器控制系統的1/10～1/100，因觸點接觸不良造成的故障也大為減少。 plc優越的工控性能亦不再贅述。
2.3 高級維電plc改造模塊的針對性培訓
職業技能鑒定考試雖分為應知、應會兩大部分，但由于維修電工對理論要求較高的特殊性，尤其可從高級維修電工的應會考試可以看出，高級維修電工的技能并不是純粹的操作，而突出的是理論指導實踐。因此，為在有限的時間內取得較好的教學效果，在對各模塊教學時要用理論去分析解釋實際中的問題，將理論與實際中的應用結合起來，組織學員對工作中的疑難問題、典型事例進行探討，提高學員的理論分析問題的能力。模塊中的課時，是考慮到參訓學員有中級維修電工技能等級、有一定的工作經歷并利用在職業余培訓的特點計劃的，大量的消化和練習將由學員自己完成，教學以講授為主，指導練習、參觀為輔，若有學員想對某一模塊系統學習，可增加學時，參加專訓班學習。
總之，高級維修電工職業技能鑒定培訓內容模塊化分類，有利于不同層次的學員選擇學習項目，節約時間，節省培訓成本；有利于教師的備課和器件的準備；將培訓內容模塊化并將模塊中的內容公示，還有利于接受社會的監督。通過幾批次的運行操作，該模塊化教學方式利于提高學員的技能鑒定合格率，深受學員歡迎，同時也收到了良好的社會效應和經濟效應。
參考文獻：
［1］維修電工(初級、中級、高級).《職業技能鑒定教材》編審委員會,1998.10．
［2］ 莊建源.維修電工(國家職業資格三級高級)操作技能考試手冊.石油大學出版社?,2001.1．
