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下雨了教案范文1
教學策略：
在本課的學習中，多讓學生了解民間傳統工藝的魅力，開闊學生的視野，體驗雕刻制作的過程，學習不同雕刻方法，提高對雕刻藝術的認識與欣賞能力。本課內容學生會有濃厚的興趣。在雕刻過程中，學生可以通過直觀感受、親身體驗，激發其創作靈感和動手實踐的欲望。通過感悟、發現、嘗試、創作、拓展學習幾個環節，由淺入深，讓學生逐步掌握雕刻的方法。本課采用探究式課堂教學，引導學生在觀察、分析、比較中探究，在自主學習中探究，在質疑問難中探究，在問題解決中探究，在實踐活動中探究。在作業展示中讓學生互相欣賞、交流、評價，把他們自己的作品與大家分享，從中體驗成功的樂趣。通過展示、交流，為學生營造了一個寬松、和諧的學習環境，增強學生間團結合作的學習精神，體現人際間的交流與關懷。
教學目標：
1、選擇合適的材料，嘗試雕刻一件作品，培養學生的動手能力。
2、引導學生欣賞了解各類雕刻作品，認識雕刻的種類。尋找并運用身邊的媒材，引導學生將平面的內容用雕刻的形式表現出來。
3、初步了解什么是雕刻藝術，它與我們生活有什么關系，體驗雕刻過程中的樂趣。
教學重點：了解雕刻的相關知識，對雕刻作品的設計。
教學難點：如何掌握雕刻的刻制方法。
教學準備：粉筆雕刻的酒杯、ppt
教學過程：
1、出示展示物，引出課題。
2、生活中的雕刻品（公園里的石像；故宮里的圖騰；寺宇里的佛像；精美的玉墜）
共同特征：通過雕刻而成。
3、解釋雕刻的含義
雕刻，是雕、刻、塑三種創制方法的總稱。指用各種可塑材料（如石膏、樹脂、粘土等）或可塑、可刻、的硬質材料（如木材、石頭、金屬、玉塊、瑪瑙等），創造出具有一定空間可視、可觸的藝術形象，借以反映社會生活、表達藝術家的審美感受、審美情感、審美理想的藝術。
雕、刻通過減少可雕性物質材料，塑則通過堆增可塑物質性材料來達到藝術創造的目的。
4、請學生舉手發言：生活中你所知道的雕刻品。（引出雕刻的不同種類）
5、雕刻的種類（1、按空間占用分類。2、按材料加工分類。3、按功能分類）
6、雕刻的表現形式：圓雕、浮雕、透雕
圖文解釋各種雕刻品及形式，著重將圓雕與浮雕做對比，幫助學生分辨兩種雕刻品（請學生在學習了圓雕和浮雕后，用自己的話進行表達理解。）
7生活中不一樣的雕刻藝術（知識拓展：水果雕刻、冰雕、蛋雕、粉筆雕刻……）
8、介紹雕刻工具
9、學習雕刻步驟（1、設計草圖。2、切基本型。3、構畫樣稿。4、確定刻法。
5、進行雕刻。6、嘗試敲印）
10、布置作業：利用身邊的材料，做一件小型雕刻作品（分小組討論，設計初
步草圖）
11、課外知識補充：知識窗
傳統雕刻即以手工的方式運用刀、斧等工具在木材、石材等基料上
下雨了教案范文2
1教師和學生都準備各種顏色的蠟筆。
2教師和學生準備本單元所學動物、水果等單詞的圖片。
3教師準備一張放大的 Listen,colourandsay部分的圖片。
4教師準備red,black,purple,pink,orange,yellow,green,blue這幾種顏色的單詞卡。
5教師準備教材配套錄音帶和第一冊 Unit3的歌曲 “ColourSong”的磁帶。
6教師準備本單元所學動物、水果等單詞的單詞卡片。
【教學過程】
1熱身、復習(Warm-up/Revision)
（1）日常口語練習。
（2）教師播放Unit6BLet’schant的錄音，學生邊聽邊讀歌謠，復習字母。
（3）教師播放第一冊Unit3 “ColourSong”的歌曲錄音，師生共同拍手演唱。
（4）游戲：開火車
T:Let’splayagame,OK?
S:Great.
六至七人一組，做傳球的游戲。從第一個學生開始Hi/Hello/Goodmorning,A.Ilikebananas.Andyou?第二個學生回答Ilikeales.并提問Hi/Hello/Goodmorning,B.Ilikeales.Andyou?以此類推。（A,B代表學生姓名，內容以所學表示個人喜好食品為主）
2呈現新課(Presentation)
（1）“猜猜顏色”的游戲。
讓一個學生手中藏一種顏色的蠟筆，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜，復習所學的顏色單詞。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。
（2）放投影或將放大的Listen,colourandsay部分的圖片掛在黑板上。
師生討論這幅圖片的內容。教師詢問：Whatcanyoufind/seeinthepicture?Wherearethey?
（3）教師播放Listen,colourandsay部分的錄音，讓學生邊聽邊用手指課本上的文字，做到“眼到、手到、口到、心到”。
（4）按照書上的要求，給找到的物品涂上顏色。
（5）游戲：比一比，找一找，畫一畫。
按照課本上“Findanddraw”部分的內容讓學生找找小動物們愛吃的水果，并畫出來。比一比，誰找得又快又準。表揚每組的前兩名。
（6）請同學說說小動物們愛吃的水果。如：Theelephantlikes.…Theraitlikes.…
3趣味操練(Practice)
（1）游戲：BINGO
讓學生拿出準備好的本單元所學動物、水果等單詞的圖片，將圖片隨意選取9個，擺成每行3個圖片，共擺3行的形式。
如：
游戲方法為：教師說出一個單詞，學生們就將聽到的那個單詞的圖片翻過去（如果沒有就等到下一輪）。當翻過去的圖片成一條線時（可以是橫線，豎線，斜線），學生大聲說：BINGO。說BINGO的同學可得到貼紙或紅花。
（2）教師將Findanddraw中的動物豎著排成一列，貼在黑板上。另請幾個學生個自拿一種水果的圖片貼在喜歡它的小動物旁邊。最后，教師用：(Theelephant)likes(bananas).的句式練習表述。
（3）學生倆人一組，以問答的形式練習教室內的物品或圖片的樣子。如：
A:Whatcolouristhebus?
B:It’sorange.
Or:
A:Isthedeskyellow?
B:Yes,itis./No,iti’t.
（4）讓幾組學生上講臺前指著圖片或物品進行以上練習。
4課堂評價(Aement)
做活動手冊42頁的練習。
5擴展性活動(Add-activities)
下雨了教案范文3
一會兒,只見體育老師提著教案不緊不慢地說:"今天不能上體育課了.同學們像泄了氣的皮球似的趴在桌子上沒有心情看書只哈聊天,不一會兒同學們齊聲讓老師上體育課,但是老師的臉馬上由晴天轉多云了,沒有辦法聽天由命吧!同學們又乖乖地干自己的事了，但是個個焦慮不安，凳子上像坐了釘子似的左顧右盼。
不知是什么原因，天開始有所好轉，同學們笑逐言開，只有嚴肅的老師看著教案，同學們抱著既激動又害怕的心情問老師不下雨了，老師我們上體育課吧！我們真的很想上?。。?！誰知老師給我們來了一個晴天霹靂一口否定了我們還說雖不下雨但是還刮風呢！同學們又一次失望，但是下面的自習時間，同學們都不時的望著窗外，希望還可以有所變化，但是在期盼聲中，下課鈴響了，只聽老師說一聲下課吧，同學們都有氣無力的趴在了桌子上。
好好的一節體育課竟然是在這種氛圍下結束的！?。?/p>
下雨了教案范文4
一、更新教育觀念 ，確立主體地位
心理學家羅杰斯說過：“學習過程應始終以人為本， 應始終堅信學習者可以自己教育自己，發展自己的潛能，最終達到自我實現?！边@就明顯告訴我們：“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切?！边@不應成為一句空話，或是貼在墻上不起眼的標語。
首先，教師必須更新觀念，端正教學思想，明確素質教育的要求。從而確立學生是學習活動的主體，轉變學生是“收錄機”、“容器”、“觀眾”或是配合教師演“教案劇”的配角的傳統觀念?！敖獭蓖耆菫榱恕皩W”， “教”要服從“學”，學生才能成為真正的主角、主人。其次，要克服課堂教學中的“三多”（即教師講得多、問得多、控制得多）和“三少”（即學生讀的少、練得少、自主探究的少）的弊病。最后,教師在教學實踐中，應該成為傳播文化科學知識的藝術家，也應該成為傳遞治學方法，讓學生成為真正主人的藝術家。因此，教師應善于運用各種教學方法和教學藝術，讓自己的“啟 ”達到學生的“發”，讓學生在知識的內在聯系上，運用已有的知識去分析、 思考、理解、掌握新知。
二、實施教學民主，營造和諧的教學氛圍
在教學活動中，實施教學民主，營造輕松和諧的教學氛圍，是實施自主學習的前提。為了營造輕松愉快的學習環境，促進學生自主學習，首先應解放學生的思想，改變發言先舉手，上課手背后等許多制約學生發展的傳統習慣。在課堂上，學生可以自由站起來發言，自愿到講臺前演示；也可以自己選擇學習內容和合作伙伴，鼓勵學生采用適合自己的、自己喜歡的方式學習……這樣做的結果，真正給予了學生自由，放松了學生身心 ，還給學生無拘無束的學習空間。便于學生激發靈感，發展個性。
例如，教學清代詩人袁枚《所見》一課時，我鼓勵學生采用適合自己的方式學習，有的同學擅長朗誦，就讓其朗誦。有的同學愿意說，就讓其把故事描繪的景象說出來。有的同學擅長畫畫，就讓其把故事描繪的景象畫下來，給詩配畫。在一節課中，學生圓滿完成了學習任務，且學習興趣濃厚，學習效率比平時大大提高。充分證明了“興趣是最好的老師”這一真理。
三、激發求知欲，調動自主學習的積極性
(一)、鼓勵提問，放手質疑 。教育家布魯巴克認為：“最精湛的教學藝術，要遵循的最高準則，就是學生自己提問題。任何發明、創造、改革，無不是從發現問題開始的。因此鼓勵學生質疑問難，對于培養學生主動思考、主動學習起著十分重要的作用。
例如，在學習《要下雨了》一課時，首先，我讓學生針對課題提問，說出自己想知道什么，學生提出了許多問題，如：“誰知道要下雨了？”“它怎么知道要下雨了？”“真的要下雨了嗎？” ……然后，讓學生帶著自己最想知道的問題讀課文、找答案……，學生的情緒非常高漲，內容非常充實，課堂真正成了學生展示自我的舞臺。
（二）、展開討論，深化理解。葉圣陶先生說：“上課，在學生是報告和討論，不是一味的聽講；在老師是指導和糾正，不是一味的講解。”展開討論，暢所欲言，是自主學習的一個重要特征，對于調動學生的學習積極性，促進學生全身心的投入到學習中起著重要的作用。教學過程中，學生往往會遇到一些有深度、有爭議的問題，一時搞不明白，這時我就引導學生展開討論，讓學生在討論中交流，在辯論中明析，相互啟迪，共同提高。
以《路旁的橡樹》為例，當師生學到一棵高大挺拔的橡樹擋住了筑路工人向前鋪路的計劃時，我讓學生質疑，有的學生這樣說：“把橡樹砍掉，因為修路計劃要比一棵樹重要”。有的同學當即回答：“這樣一棵粗壯、結實的橡樹砍掉多可惜呀！”還有的說：“修路計劃不改，橡樹也不砍，就讓橡樹長在公路中間?！边@一回答，顯然是不妥的。于是，我讓全班同學再讀書，再討論，經過學生們的反復討論，深入理解，終于明白：路改了可以通行，樹砍了就沒有了，為保護環境、確保道路暢通，做到兩全其美，最好改線修路。
四、課內外結合，培養自學能力
“取法于課內，得益于課外?！边@句話道出了課內外 結合的重要性。課堂教學的時間、空間是有限的。如果發揮好課堂教學向課外的輻射作用。則可以使有限的時間、空間獲得無限的延伸。 仍以《要下雨了》為例。課后，我布置讓學生查找、搜集一些預測天氣變化的其他“大自然的語言”。第二天一上課，學生們便開始匯報。有的同學匯報早晨麻雀囀鳴表示天氣晴朗。有的匯報蚯蚓出洞爬出地面表示將要下雨。還有的同學匯報了蜻蜓低飛、水泥地潮濕、蚊子成團等下雨前的自然現象。這樣做，極大的豐富了學生的知識，激發了學生學習語文的興趣，提高了語文實踐的能力。
總之，二十一世紀呼喚回歸自然，呼喚人的主體性。倡導自主、合作、探究的學習方式如一道新世紀的曙光，它將照亮漫漫教學。為了課堂教學煥發生命的奪目光彩，讓語文成為一泓活水，成為學生愛學、會學的一門課程。教師需要的是積極引導，大膽改革課堂教學。讓自主、合作、探究的學習方式化作暖暖的東風，吹來素質教育的春天。
下雨了教案范文5
XX年7月23日，我作為西北師范大學“三農”問題研究社心海波濤的一名志愿者和我的15名隊友一起向高山出發，開始了我們的暑期社會實踐活動——支教。
初到高山，看到的是一個遠離外界的小山村，也許因為路的問題，村子里的經濟發展不是很好。到學校一看，也覺得壓力很大，簡陋的教室，殘舊的課桌，沒有操場，有的只是一片長著雜草的地。第二天一早，就開始招生工作，剛開始還擔心學生們的家長會不支持我們的工作，可是沒想到到學生家里去招生的時候，家長們都很熱情，擔心的念頭瞬間打消了，同時也對支教有了更強的信心。
招生、清掃學校、分班，上課前的各項準備就緒之后便開始了正式的上課。因為前期培訓的時間較長，教案也都是提前準備好的，上課過程中一切還算順利。還記得第一節課是給一年級的學生們上體育課，要把那么小的孩子聚集在一起上室外課課真不容易，不過還好，對他們多一些耐心，問題也還不大。
作為二年級的班主任，每天和這個班的學生在一起的時間會相對多一些，和他們也越來越親切。14個孩子每個都很可愛，每個都很優秀。雖然他們的學習條件不是很好，但他們對學習依然那么認真。印象最深的是班上的一個小女孩，那天早上下雨，她很早就到學校了，我問她幾點起床的，她說5:30就起了。她上學的那條路后來去家訪我走過，從村子里到學校，一路上坡，兩手空空的我都走的氣喘息息，那么小的孩子，下雨天要走那么遠的路上學，很危險，但他們還是來了，他們上學真的不容易。
支教過程中，孩子們給我的感動很多，他們的純真可愛，他們的善良無邪，他們對學習的認真與堅持。一幕幕回憶起來，那么遙遠而又那么清晰，摔倒了笑著站起來又因為疼而哭了的文興強，總是喜歡哭但成績卻很好的李秀梅，字寫得比我還好看的李玉芳，把《愛我你就抱抱我》這首兒歌唱得比原唱還好聽的、懂事聰明的包遼珍，上課總喜歡站起來、活波可愛頑皮的李艷強，遲到了而不敢來學校的李小健……想起這些暖暖的畫面，很心疼、很不舍，這一刻，很想念那些孩子。
除了來自孩子們的感動，隊友之間的也有著很多有趣的事，在高山我們就是一家人，一起吃飯，一起睡覺，做22個人的飯是一件大工程。大家都會搶著去分擔各項任務，砍柴、劈柴、背水、生火、添柴、洗菜、炒菜、壓面。炒菜是我們最喜歡的一個環節，會炒菜的都是大廚，收了很多徒弟教他們做飯，不會炒菜的也都抓住機會學一手。雖然我們吃的菜很簡單，每天都是土豆白菜，但隊友們都說在這吃飯吃的很開心。
在高山，下雨對我們而言是一項挑戰，一下雨路就變得泥濘不堪，擔心著滑到，所以走路很小心，可是在看看我們的學生，他們依舊跑著跳著就回家了，不在乎鞋是否臟了，不顧慮是否會摔跤，或許這就是所謂的顧慮少了，束縛也就少了。雖然這么想，但由于摔臟了衣服洗起來不方便，所以我們還是得小心翼翼的用10分鐘去走平時3分鐘的路程。而這泥濘的路也見證者著我們隊員之間的關心，路太滑，我們便相互攙扶著行走，手拉手，緊握出我們這個團隊深深地凝聚力。
在整個社會實踐支教過程中，我們16個隊員來自不同的專業，各善其長，教學中遇到的問題，只要大家一商量，很快問題就解決了。給初中的同學輔導的過程中，學生們遇到的數學難題、歷史疑問、地理盲區、生物難點……也沒有難倒我們，各個老師一起上陣，各盡所學，一一為學生們化解問題。
在高山過的很快樂，然而時間過的也很快，不知不覺中，離別的日子就臨近了，孩子們舍不得和我們道別。臨走的前一天，我們一起到山谷里去玩，中午返回的時候和我們班一個孩子說：“快回家吃飯吧，以后要好好學習!”他轉身的一瞬間，我看到他哭了，自己的心一下就脆弱了，9歲的孩子，也懂離別，不得不讓人心疼。然而該離別中還是要離開，高山的孩子們，我們只是你們身邊的一個過客，老師希望你們好好學習。離別不要哭，或許你們的淚水能簡單的證明著我們此行是有意義的，不過老師更希望你們過得快樂，過得開心，未來的路還很長。以后的日子，老師和你們一樣，一起在不同的地方努力，相信我們的明天都會更好，高山的孩子們再見了，我們學生們再見!離開高山我們依然又作回學生，和你們一樣，好好學習，快樂生活!
下雨了教案范文6
多少年季節輪回，多少個春夏秋冬，您用真情播著智慧的種子。黑板上的粉筆不停的揮舞，您卻用汗水換來了同學們的成就。老師，您像一位辛勤的園丁，您的房間徹底明亮，您在嘔心瀝血地備教案，憔悴的身影映在玻窗上，任勞任怨地為我們付出，從不計較回報。
老師，感謝您在我成功時，同我分享喜悅；在我失敗時，給我無盡的安慰；在我失意時，給我莫大的鼓勵；在我得意時，同我享受欣喜。老師，您是嚴冬的碳火，是酷暑里的濃蔭傘，是湍流中的墊腳石，是霧海中的航標燈。
??！老師，感謝您沒使學習變成勞動而成為一種歡樂；感謝您讓我明白自身的價值。有句話，一直留在我心里∶感激“傷害”你的人，因為他磨練了你的心態；感激“拌倒”你的人，因為他強化了你的雙腿；感激“欺騙”你的人，因為他增進了你的智慧；感激“蔑視”你的人，因為他覺醒了你的自尊；感激“遺棄”你的人，因為他讓你學會了獨立。老師，我十分感謝你，讓我在成長中不斷進步。
星光依舊燦爛，月光依然皎潔。我靜靜地想著老師，她陪同我們一起成長，過程是多么的充實，多么的快樂！
您的眼睛是我永遠的牽掛，即使我走過千山萬水，卻總走不出您那慈祥的目光；您的呼喚是我永恒的溫暖，無論凄風冷雨，您總是為我點亮心中那盞燈；您的背影是我永生的眷戀，您的堅強牽引我們勇往直前。
每當上課的時候，您的眼睛總是注視著我們位同學，生怕我們不聽課。而放學的時候，您總是最后一個離開教室；無論刮風下雨還是炎日當頭，您總是騎著您那輛老式的自行車，在學校到家的路上來來回回；可是，您到學校，到教室卻比我們早。您為我們操了一百個心，無論是在學校、家里，您生怕我們不聽話、鬧-事，放學去電子游戲室、網吧。您就像我們的爺爺，每當有同學犯了錯，您總是耐心地教育他們，從不隨便交給政教處。
每天晚自修前，不管是不是您的課，您總要來到教室，看我們學習。有時候您在離教室不遠處看我們，雖然我沒看見您，但是，我感覺得到您就在我們身邊。每到晚睡前，您總是忘不了到宿舍督促我們睡覺，在我們入睡后，您還不時到宿舍抽查我們的睡覺紀律。當您離開宿舍的時候，我看到您的背影總是那么匆忙，您還有許多的事要做。老師，您的每一天都在為我們操勞，卻沒有給自己留一點的空間和時間……