前言：中文期刊網精心挑選了讀書名言手抄報范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
讀書名言手抄報范文1
一、引用故事，誘導閱讀
故事人人愛聽，一聽到老師說要講故事，學生的喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂的講述，被渲染了的故事情節早已把孩子們帶入了一個或有趣、或驚險、或令人感動的情感世界里。正當孩子們聽得津津有味時，教師戛然收聲，然后意味深長地告訴孩子：故事情節交錯復雜，后面的更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師拿出《一千零一夜》告訴他們，想知道結果就閱讀這本書，里面還有更精彩的故事呢。學生被扣人的故事情節激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書，主動去閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。
二、樹立榜樣，激發閱讀
榜樣的力量是無窮的。教師要樹立班級里讀書積累多的同學為榜樣，讓他們談談自己的讀書故事和心得，以促進學生好讀書，讀好書，讀整本書。
三、組織比賽，掀起熱潮
學生進行閱讀，既渴求知識、情感和道德等教育，又渴求得到別人的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。因此，教師可以利用班隊活動課組織學生進行“成語接龍”“古詩擂臺賽”“故事大王擂臺賽”“相聲”“小品”“童話表演”等。每項活動結束后要予以總結。如每月評出一位故事大王，并授予自制的徽章，讓他佩帶，為期一月。這樣一來，評上的同學想保持，評不上的同學想爭取，鞏固了學生的閱讀興趣。通過比賽，在班里掀起讀書的熱潮，激發課外閱讀的興趣，促進學生大量閱讀。
四、辦“手抄報”，以寫促讀
手抄報是一種可傳閱、可觀賞、也可張貼的報紙的另一種形式。在學校，手抄報是第二課堂的一種很好的活動形式，和黑板報一樣，手抄報也是一種群眾性的宣傳工具。同學們通過搜集資料、整理資料、巧妙設計、精心編排，制作出了一張張圖文并茂、內容豐富、活潑新穎的特色手工報紙。通過手抄報的形式可以展示學生的課外閱讀成果，讓同學們把自己課外閱讀到的精髓表現在報紙上，吸引了其他同學前來觀賞。這樣的活動也是同學傳閱圖書的一種形式，得到事半功倍的效果。活動中，學生們還嘗試著發現、描述和解決生活中的一些問題，認識到課外閱讀的意義，體會到語文無處不在，懂得了學習語文的價值。通過這項活動，不但鍛煉了學生的設計、創作能力，還讓學生參與到語文的研究中去，培養了學生熱愛閱讀的意識。
五、搜集名言，鼓舞熱情
古今中外，關于讀書的名言警句數不勝數，它們就像撒落在文學百花園中的顆顆明珠，放射出奇光異彩。它們是激發閱讀興趣的催進器，是指導閱讀方法的導航燈。
雙休日，我都會布置同學們搜集關于讀書的名言警句，目的是讓學生認識讀書的意義，激發學生讀書興趣。每到閱讀課，我組織學生進行交流時，可謂是妙語連珠。我還引導學生談認識，如學生甲說：“我從‘書是人類進步的階梯’和‘我撲在書上就像餓漢撲在面包上一樣’這句話中知道了高爾基之所以成為世界名著《童年》的作者，除了他苦難的經歷外，更主要是因為他對書的酷愛?！睂W生乙說：“臧克家說過，‘讀一本好書，就像交了一個益友’，我想今后我的學習生活中，肯定會結識許多不說話的好朋友，他們時刻提醒我正直做人……”在搜集讀書名言的過程中，學生感悟到讀書的好處，大大鼓舞了學生的課外閱讀熱情。
六、共同欣賞，幫助閱讀
許多書籍對小學生沒有吸引力，許多學生缺少對讀書意識的培養，這并非書籍質量低劣，而在于缺乏作者生活閱歷，沒有嘗到讀書樂趣。教師可有意識地選取一些精彩片斷進行欣賞，讓學生入情入境，產生閱讀沖動。
讀書名言手抄報范文2
第一，營造氛圍，激發學生閱讀熱情。學校精心策劃，充分利用校園資源，營造濃郁的讀書氛圍。校園廣播站每天播放名人讀書成才故事、讀書方法指導和師生的優秀作品：每個班級精心布置讀書角；教學樓內外墻壁上設置讀書名言文化牌：宣傳欄內張貼著名師導讀、好書推薦、美文賞析、讀書名言、閱讀心得等：投資6萬多元新建200米校園文化長廊，校園內外處處彌漫著書香氣息。
第二，科學指導，提高學生閱讀能力。為保證學生讀書活動科學化、系列化，學校組織骨干教師開發了《書香一縷》校本課程。教材的重點是閱讀指導課教學案例，還包括課外讀物推薦、中外名人讀書故事，“書香班級”、“書香家庭”、“讀書小明星”評價標準等，此書已成為教師不可或缺的指導用書。
讀書貴在有法。我們倡導學生做到“三多三少”，即多聽少兒廣播少看電視動畫，多讀有字之書少看卡通漫畫，多讀百科全書少看武俠小說。并力求達到“三不”，即不動字典不讀書，不動筆墨不讀書，不動腦筋不讀書。此外，為加強閱讀方法的指導，我們將語文課程調整為“5+2模式”，即將課程計劃中的每周7節語文課改為5節語文課加2節閱讀指導課。另外，還強化了精讀、略讀、速讀、跳讀、朗讀、背誦等讀書技能的訓練，并指導學生利用圖書館、網絡等查閱資料，鼓勵學生進行批判性的、有創見的閱讀。
第三，創新模式，培養學生閱讀興趣。學校開展了多彩的讀書活動，努力讓每一個學生都享受到讀書的樂趣，多方面提高學生閱讀質量。學校定期開展“五會”、“五賽”、“一節”主題讀書活動?！拔鍟奔疵繉W期舉辦一次讀書匯報會、讀書故事會、詩文朗誦會、美文鑒賞會、讀書筆記展示會?！拔遒悺卑ㄊ殖瓐蟊荣悺⒆x書知識競賽、讀書征文比賽、讀書演講比賽及詩文配畫比賽?！耙还潯奔疵繉W期一次的讀書節。師生以小游戲、演講、朗誦、表演等多種形式詮釋著讀書的樂趣，多讀、愛讀、賽讀的良好讀書氛圍在校園內悄然形成。
讀書名言手抄報范文3
雨果曾說過：“人類所需要的，是富有啟發性的養料。而閱讀，則正是這種養料?！闭n外閱讀是中學生獲取知識、開拓視野、積極思考的重要渠道，是全面提高學生語文綜合素養的有效途徑。這幾年，我們在課外閱讀的推進方面，形成了一套有序、有效且日漸成熟的模式。在此基礎之上，我積極探索，堅持舉辦讀書會。
一、選書
八年級的學生具有叛逆性、成績兩極分化普遍、違紀違規頻繁等特征。深圳的孩子，家境相對優越，沒有生活壓力。相對于女生，男生本來就身心發育晚，我班大部分男生，存在學習目標不明確，進取心不夠，責任榮譽感不強，為人處世方面欠缺等問題。
本學期，除了必讀的名著外，我兩個班的學生還重點讀了三本青春勵志類書，并精心準備了讀書會。
《西點軍校帶給男孩的最好禮物》。這七份禮物分別是：堅強勇敢的意志、責任榮譽的準則、謹慎自制的智慧、寬容謙虛的風度、團隊合作的精神、吃苦耐勞的態度、心存遠大的志向。
《少爺小姐要爭氣》，作者劉墉。陳思宇同學的推薦詞是這樣寫的：這本書不單是劉墉寫給女兒的信，也是寫給每一位父母和孩子的“家書”。他用一個個鮮活的例子，闡明了深刻的道理，談的是處世、是交際、是說話、是美、是愛、是公義、是責任、是關懷、是開闊。
《愿我的世界總有你的二分之一》，作者是考上北大的雙胞胎兄弟苑子文、苑子豪，曾兩次上過《魯豫有約》。這本書的主題，同學們歸納為兩個，即屌絲逆襲和兄弟情深。
選著三本書，我更看重的是這些書能給孩子們帶來青春的激勵和榜樣作用。尤其是后兩本，因為作品貼近孩子們的現實生活，更是受到他們的熱烈歡迎，引起強烈共鳴。
二、促讀
（一）保證充足的課堂閱讀時間
從第12周開始到第15周，每周6節語文課和每天中午20分鐘的午練時間，全部用來閱讀。
（二）進行批注指導
我認為，閱讀和批注是相輔相成的，批注是積累、思考、吸收的過程。我們從最初的摘抄、批注句子、段落，到后來寫整篇文章甚至是整本書的感悟。每過兩天，我會用投影儀對作業進行點評，表揚先進，指導學生要怎么做，還可以怎么做。我欣喜地發現，同學們的寫作興趣越來越高漲！
(三)通過作業落實
讓學生真正讀進去，有收獲，就一定要真槍實刀地落實。晚上的作業是摘抄批注；周末作業，針對一周的閱讀內容寫感悟，鼓勵聯系自身經歷的寫作。課前須有簡短的反饋，如請同學背誦自己最喜歡的一句一段；下課前五分鐘，視情況對當堂閱讀內容做自由交流。當然，我也和孩子們一起閱讀，對一些有體會的段落，我會當堂背誦，并分享自己的思考。
（四）進行系列評比
閱讀是個性化的行為，但如果能得到同伴的認可，有更多的平臺展示自己，我相信一定能碰撞出更多思維的火花。為此，我們設計了幾個評比活動：
1.手抄報評比。張貼在走廊，展覽一個星期，評選出最佳設計獎。
2.讀書筆記本展。評選出最優秀的讀書筆記本，并挑出最好的幾篇復印展出。
3.讀書心得大賽。每個同學上交電子稿，挑選幾篇打印展示。
4.《閱讀，真好》現場作文比賽?？梢詫懳覀冮喿x的這三本主書，也可以就這段時間閱讀的其它書籍，評選出優勝者。
（五）豐富形式
我們以前做過《童年》的讀書會，形式包括有獎問答、朗誦、情景劇表演、配音等，效果還不錯。這次閱讀的三本青春勵志類書，我希望同學們不僅談自己的感悟，還要能背誦，最后內化為寫作上的提高。這次我們確定用薦書臺、手抄報、思維導圖、背誦名言和喜歡的段落、仿寫、訪談、以及辯論會等形式，希望從不同的角度，把這幾本書真正讀懂、讀透。
三、展示
經過一個月的閱讀和半個月的準備，讀書展示活動終于如期舉行。展示活動由以下幾個內容組成：
1.《西點軍校送給男孩的最好禮物》。這本書主要由男生負責，男生主持。首先做個簡要的薦書。接著由點到名的男生，輪流背誦書中最喜歡的名言或講述最受啟發的故事。最后是談閱讀感受。西點軍校有200年的歷史，為美國培養了眾多的軍事家和各行各業的社會精英。我想這是一個需要榜樣的時代，我相信學生能從這本書里得到更多的啟示。
2.《少爺小姐要爭氣》。這本書主要由女生負責，女生主持。首先由本書的推薦者做個簡單的薦書。接著是背誦你最喜歡的段落，并簡要說明理由。最后展示同學們仿寫的片段。一開始，我擔心同學們看到書名就以為太過說教不愿意讀。事實上，劉墉用一個個故事，貼切的比喻，平等的視角，溫和卻又獨特的語言，吸引了這幫小讀者，就連平時不愛看書的同學，也愛不釋手。沒錯，今天的男生女生已經沒什么差別，小姐要超越，少爺得爭氣！
3.《愿我的世界總有你的二分之一》。先是本書的推薦者簡要說說推薦理由。接著，我們做的是一個人物訪談《文豪有約》，對話中，充分體現了哥哥子文沉穩內斂、弟弟子豪大方活潑的性格和話語方式，再就是現場觀眾對兄弟倆的扮演者提問。最后是辯論會，辯題是同學自己想的《是否只有考上名校才算成功》。辯手們唇槍舌戰，火藥味十足，博得同學們陣陣掌聲。
四、反思
閱讀，是一件幸福的事，尤其是在語文課堂讓孩子們讀他們喜歡讀的書，讓孩子們意識到，語文課除了枯燥的拼音文言文寫作訓練，還有自由閱讀、思考的樂趣。本次讀書會后，筆者有以下幾點思考：
1.以前我們讀的基本是課本里指定的名著，結果發現學生興趣不濃；后來我們推薦整本的小說，全班一起讀，有的同學喜歡，有的不那么喜歡?，F在我認為，閱讀是個性化的行為，我們可以整合主題，讓學生讀同一主題的多本書，引發學生更深層次的共鳴和思考。
2.有獎問答、表演等這些形式自然好，但對八年級的學生來說，不僅要看書，還應該有背誦，并最后落實到筆頭。背誦喜歡的段落、仿寫這兩個形式雖然在課堂上看起來沒那么活躍，卻能內化為學生的寫作需要。訪談和辯論最能鍛煉人的語言組織能力、邏輯思維能力和現場表達能力。所以形式可以更多樣，內容也可以更深入。
3.本次讀書活動，從讀書到最后的展示，歷時一個半月，同學們收獲頗多。大家從最初怕寫摘抄批注作業，到愛上自由思考和寫作。主持詞、采訪稿、辯論詞、課件以及整個讀書活動的設計等，都由學生完成。這樣的讀書會，不僅鍛煉了學生的膽量，更培養了他們的綜合能力。
4.書讀完了，也做了摘抄批注，寫了讀后感，我們還能做點什么，讓這個讀書活動更深入？我讓學生寫了《閱讀，真好》的現場作文。結果發現，孩子們的表達能力確實有了不少的提高。然后，我試著讓班上最擅長寫作的同學，做了一次《閱讀，真好》的作文評講，收到了意想不到的效果。
讀書名言手抄報范文4
一、細心布置物態環境
所謂“物態環境”，就是以硬件投入為主的外顯性環境。兒童閱讀專家崔利斯曾這樣說：“如果有可能，就用書來搭建房頂?！边@當然有些夸張，但如果我們能將這個理念滲透到我們的教室布置上，讓學生每天都浸潤在書香之中，就能使學生自然而然地萌生讀書的內在需求。有時一個個簡單、美觀的書架，一兩個舒適的靠墊，幾張精美的圖書海報……都能為孩子們營造出一個和諧、溫馨的閱讀情境，自然也能讓孩子帶著愉悅的心境走進閱讀活動。
1.教室布置
（1）讀書角設置。各學校都十分重視班級文化建設，各班都設有讀書角。如果在讀書角的設計中體現個性，設計新穎，顯現出家一般的溫馨，會非常吸引學生閱讀的注意力，尤其在低年級班級中精心設計讀書角，會更激發學生的閱讀興趣。①名字要新穎、有趣。如：沁心書海、愛上圖書的妖怪、求知的小屋、聰明泉、心靈氧吧、智慧加油站、風景這邊“讀”好、七彩陽光屋、金鑰匙、書香悅吧、取悅書吧、來吧、心靈小窩……如果再貼上名言、諺語等標語更激發學生閱讀興趣。②書角墻面色彩要明亮。大多數兒童對色彩有著強烈的感受，豐富的色彩能夠讓兒童感受到視覺沖擊，因此在色彩搭配上一定要以明亮的色彩為主，表現出生動活潑的氛圍。③設置閱讀文化特色墻。五彩繽紛的閱讀壁報、精彩的讀書海報、展現閱讀成果的展示臺、張貼讀書推薦表、閱讀推薦書目、讀書小報和書法作品，等都是激發、督促、引導孩子閱讀的有力陣地。④圖書豐富、管理有序。給學生提供豐富的”書源”，保證學生有書看，就要多渠道籌集圖書，可以通過獻書、購書、借書等方式來豐富圖書角。圖書角必須有專人看管，人員設置可根據班級人數情況以1至3人為宜，以免圖書流失或損壞，這是圖書角良性運行的保證。所有的圖書整理好后，圖書管理員把全部圖書做一次詳細的登記，包括書名、出版社、定價等內容，并將登記信息上交學校圖書館一份，以防圖書遺失。制定相應的圖書借閱制度和記錄，便于統一管理。
班級“圖書角”的充實和美化，在讓同學們閱讀圖書的同時，也豐富了同學們的課余生活。環境的稍微改變，激起了他們更濃厚的看書興趣。
（2）班級墻面布置。教室布置充滿書香，也是吸引孩子閱讀的重要物態環境因素，濃郁的閱讀氛圍對學生會起到潛移默化的熏陶作用。①張貼讀書名言。在教室四周雪白的墻壁上用毛筆書寫或電腦打印一些關于讀書的名人名言，讓學生一走進教室就置身于濃濃的閱讀氛圍之中。這些名人名言成了不會說話的老師，它們有的揭示閱讀的意義，有的闡述讀書的方法……試想在這樣的教室里學習，學生耳聞目染又怎會無動于衷呢？②開辟文化長廊。黑板報和墻報是班級環境文化建設的主要內容，是“班級的眼睛”。在這里開辟一條文化長廊，創設“新書介紹”，“教你一招”，“閱讀快遞”，“優秀讀后感”等欄目，可以給學生提供了一個學習、交流的機會，也給學生搭建了一個展示才能的舞臺。
實踐證明，環境創設作為教育的“隱形課程”，應該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書，而班級閱讀墻面環境的創設只是其中的一個篇章。為了使學生能夠主動去觀察、探索、創造，尋找快樂，并得到閱讀的情感體驗、智慧的啟迪，我們必須和學生一起創設互動式的班級閱讀的墻面環境，讓環境在促進學生身心和諧發展方面起到積極的作用。
2.校園布置
與圖書管理員共同為學生打造校園里的“讀書天地”，不僅僅局限于圖書館里的小天地，學校的回廊、休息區都能成為孩子們快樂閱讀的場所。
3.家庭布置
孩子在家庭里與家人共同設計、布置一個讀書的角落，讓家庭也成為閱讀場所重要組成部分之一。
環境就像一個“會運動的生命體”，和學生的身心發展一樣，會隨學生的心智變化而改變。它能生動、直觀地提醒學生，幫助學生建立良好的閱讀習慣、閱讀態度以外，還可以利用環境來給學生一些暗示。
二、以豐富的閱讀活動建設動態環境
所謂“動態環境”，就是開展活動為主要形式的操作性環境。教育心理學人物認為，活動是學生尤其是小學生獲得發展的有效載體，小學生課外閱讀的興趣和熱情，只有在豐富多彩的活動中才能得到有效的激發和保護。
班級的讀書活動要豐富多彩，但一定要形成一個有計劃的系列活動，這樣閱讀才能扎實有效。從推薦書目開始，每天要反饋讀書情況，便于掌握孩子們讀書進展。每周安排讀書交流，分享讀書收獲。有條件每月讀整本書一本，開展讀書交流，暢聊讀書感悟。假期也要安排好讀書計劃，讓讀書活動無處不在。
安排好計劃后，就要通過各項活動的開展讓讀書充滿魅力，緊緊吸引學生愛上閱讀。如做讀書卡、讀書筆記、手抄報、讀書知識競賽、讀書演講比賽、讀書表演會、講故事比賽等，給孩子們創造展示交流的平臺，讓活動使讀書“活”起來。
讀書活動吸引著孩子，但更重要的是如何使活動得到督促和推動，使每一個孩子都能認真讀書、有效讀書，這就需要評價的力量了。讀書的評價方法很多，通過QQ群、微信群的影響讓孩子們得到鼓舞是一個很好的平臺。如可以通過QQ群、微信群孩子們每天閱讀的進展照片，卡片、筆記、手抄報可以拍照上傳到群內，讓大家欣賞，開展的各項比賽活動也可將活動照片上傳。時下這樣的網絡平臺快捷、方便，極大地激發了孩子和家長的大家興趣和的參與意識，能有效推動閱讀活動的開展。
三、建設生態環境
依據新課標“為立人而閱讀，以閱讀來立人”的宗旨，閱讀教學的生態化，就是通過對教師、學生、文本、環境生態因子之間復雜多元關系的優化調控，使之達到一種穩定、有序、合理的發展狀態，從而實現人本、文本、與生活之本的統一，促進主體因素――生命實體的可持續性發展。
讀書名言手抄報范文5
1 堅持閱讀，積淀習作語言
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。語言是習作的基石，讀寫分離只會導致學生語言貧乏。在活動習作教學中，筆者把讀書活動始終當做最基本、最重要的活動。每接手一個班，首先想盡一切辦法開展讀書活動。筆者與學生共同擬定班級讀書名言：“讀書吧，別讓時光虛度”；將讀書名言和讀書方法張貼上墻營造書香氛圍，還建立班級圖書角，每人拿出一本好書開展“交換閱讀”活動，讓經典文化滋養學生的心田，讓世界文學名著開闊學生的視野；還以經典誦讀和同步閱讀多種方式來滿足學生需求。
四六班學生楊蕊萍這樣寫道：交換閱讀如同一座堅固而美麗的小橋，讓我們汲取書的營養，讓我們心靈更純凈，讓我們語言更生動。每周都有好書，有發人深省的寓言故事書，有精彩不斷的歷史故事書，也有感人肺腑的親情故事書……它不僅是個故事長廊，也是一個可愛的知識天地。我愛交換閱讀，有了它們好書的朝夕相伴，生活是多么的幸福呀！……
——《在交換閱讀中成長》
我們還定期開展“班級讀書會”，交流讀書心得，推薦閱讀書目；帶領學生做讀書卡積累，還開展薦書卡制作比賽，每人選定一本書制作薦書卡，撰寫推薦語，設計插圖，再將精美的薦書卡匯編成冊，孩子們戲稱“一冊在手，名著全有”。我們堅持在活動中閱讀積累，在活動中體驗感悟，學生的讀后感言越來越有滋味了，習作能力在不知不覺中得以提升，筆者也先后四次被評為“全國優秀輔導教師”。
2 留心觀察，奠定習作基礎
“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現”，在每天看似波瀾不驚的日常生活中，教師要善于引導學生擦亮雙眼，仔細觀察。在養蠶、養蝌蚪、養水仙中去觀察，發現成長的快樂；觀察生物、化學實驗，感受自然、科學現象的神奇；觀察臘梅、爬山虎的生長過程感受生命的秘密……還要適時指導學生運用科學的觀察方法，善用觀察工具，及時記錄觀察過程，培養仔細觀察、持續觀察的能力；還可以通過手工制作、繪畫鞏固觀察成果，這些豐富的活動必將帶給學生許多獨特的體驗和感受，為精彩的習作奠定良好的基礎。
觀察的機會隨時存在，但有時也是可遇而不可求的。比如有一天，狂風來了擾亂了我們正常的上課秩序，筆者干脆停下來，讓學生觀察風來時教室外樹木、人物及教室內風扇、門窗等物體的變化，然后用擬人化手法加以描寫。欣賞到孩子們的精彩習作時，真感謝那陣突如其來的狂風：
風像一個頑皮的孩子，在校園的樹林中穿梭。它把樹上的咕黃的葉子吹落到地上，又卷起來讓它像蝴蝶一樣飄舞在空中。風還把它吹進教室里，好讓同學們看看它的本領，同學們把樹葉接住，像收到禮物一樣歡呼起來。風還玩不夠，老師用樹枝把門鎖上，可是，淘氣的風把門撞開了，把燈和沒有開的電扇使勁地搖動起來。做了壞事后，它趕緊從窗子逃出去，它跑得很快，把樹葉都吹了起來。好像在告訴我們：“我在這兒呢，你們能捉住我嗎?"……
——莫子嬌《頑皮的風》
3 注重品行，增強習作體驗
真實是習作的生命，情感是習作的靈魂。而作文應當先做人，隨著年段的不同，筆者還會有針對性地圍繞“習慣”、“誠信”、“理解”等主題開展系列活動全方位地蕩滌學生的心田，讓學生多角度體驗，也為學生的記憶寶庫增添了無數亮麗的色彩。
如在聽了感恩專家彭成老師的講座《不要讓愛我的人失望》之后，便及時開展有關“孝順”的系列活動，讓孩子進一步學會感恩，如講孝順故事，誦孝順名言、讀孝順故事寫感悟，打親情電話，為長輩做孝順的事，敞開心扉與長輩做交流，寫有關孝順的文章……還開展了“關愛在行動”系列活動：救助風雨后掉落在花叢中的小鳥；澆灌教學樓陽光棚下瀕臨絕境的花草，讓它們重新煥發生機；參加西華師大少工部組織的“情系少年，愛心飛揚”紅領巾手拉手活動，給瀠溪鎮希望小學的同學寫書信，還為偏遠的遂寧二龍山希望小學捐贈了131本課外書……豐富的活動不僅培養了學生良好的品行，也為學生積蓄了豐富的情感體驗，更為習作保駕護航揚起了一道明麗的風帆。
4 關注特點，開掘習作素材
針對學生活潑好動、喜歡斗智斗勇的年齡特點，我們時常開展競賽類活動。這里不僅有學生的團隊合作，還有勝利后的喜悅，失敗后的沮喪，體驗是豐富生動的，情感是真切充沛的。我們利用班級活動時間，引導學生自主編排、主持 “詩歌朗誦會”及“才藝展示會”為學生搭建展示個性的舞臺；還舉行“成長故事”、“遨游漢字王國”手抄報比賽讓學生親近祖國文化；與友誼中隊進行手拉手開展“七彩童年”元旦聯歡會……我們還經常走出課堂，開設小中型體育競賽活動，如球類比賽、體操比賽、拔河比賽、踢毽跳繩比賽、扳手腕比賽、田徑比賽……活動豐富了學生體驗，為學生積累了大量寶貴的習作素材。
此外，游戲也是活動習作教學的有效載體。在游戲過程中，學生是快樂投入的，表達是自由流暢的。今年六一，我校各班自主設計組織了豐富多彩的游園活動，如：摸耳轉圈圈、盲人貼鼻子、搶凳子、吹氣球（羽毛）、當模特……，這些集知識性、趣味性的活動讓同學們度過了一個難忘的節日，在周記里饒有興趣地記下了許多精彩的鏡頭。
5 貼近教材，拓寬習作資源
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在具體實踐中去體驗，這樣的感受才最真切。我們依據語文學科特點開展了各類集調查、訪問、總結為一體的語文綜合性學習；組織學生走出校園，走進鄉村，去呼吸純凈的空氣，去玩賞美麗的風光，大大拓展了語文學習的渠道；還隨教材增加體驗類活動，比如學習完四年級下冊“熱愛生命”一單元，感受杏林子對生命的獨特感悟和盲女孩安靜對生命的熱愛以后，筆者讓學生回家體驗殘疾人的生活，他們在周記里寫下了自己真切的感受：
早上我剛睡醒就叫媽媽用眼罩蒙上我的眼睛，開始了我的特別體驗生活。我的眼前頓時一片漆黑，接過媽媽遞來的T恤，磨蹭半天才找著兩袖子，往頭上一套我以為穿好了?！巴唵蔚穆?！”我心里正得意，就聽見媽媽在一旁：“反了，反了！”，媽媽笑著說。我一摸脖子，啊，真把前后穿反了。我摸索著換過來，又幾經周折穿好了褲子。鞋呢？我心里一驚，昨晚把鞋放哪了？我用雙腳在床前劃拉著，但沒找著，只好趴在地板上用手在地上摸來摸去，好半天才把兩只鞋找齊、穿好。唉！盲人的生活真的好艱難哪！
讀書名言手抄報范文6
關鍵詞：書籍；閱讀；美麗校園
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）27-279-01
“為中華之崛起而讀書”這句話讓我們明白：一個民族一旦擁有了對知識、對閱讀的追求與渴望，這個民族就會充滿智慧和希望。書籍是人類寶貴的精神財富，是采掘不盡的富礦，是經驗教訓的結晶，是走向未來的基石；讀書是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。因此我校為建設濃濃的校園書香氛圍，開展豐富多彩的師生讀書活動，通過“讀經典的書，建設美麗校園”的活動，增加學生的課外閱讀量，提高學生的讀寫能力，打造學生的人生底色；努力建設師生的精神家園，全面提升師生的整體素質，從而提高教育質量；也為建設書香社會，推動學習型社會的形成作出我們應有的貢獻。
一、書香浸校園：風吹柳花滿園香
要培養孩子從小養成閱讀的好習慣，可以從點點滴滴做起，打造出了具有“書香”氣息的特色校園。
校園大門兩側有宣傳欄，宣傳欄里有《童規伴我成長》、《讓隊員擁有一雙靈巧的手》、《童心飛揚，快樂成長》……各個年級走廊里還有墻面文化：一年級是攝江畔，二年級是畫江畔，三年級是話江畔，四年級是繪江畔，五年級是寫江畔，六年級是贊江畔。樓梯拐角處三、四樓大廳精心構建的多元化開放式閱讀區，移步換景，在校園內的走廊、宣傳櫥窗等陣地張貼著宣傳標語、宣傳畫、名人名言等，各班黑板報開辟了“讀書專欄”，從學校層面到班級層面再到家庭層面，處處營造濃郁的讀書氛圍；從領導到教師，從學生再到家長，人人積極投入到了聲勢浩大的讀書活動之中。
讓孩子們隨時隨地沉浸在閱讀的快樂中：精心設計的班級“讀書角”，圖書角有學校集體借的書，也有學生自己帶來的書，給班級營造了濃郁的“書香”氛圍；承載著讀書方法、讀書名言名句、讀書益處、讀書樂趣、讀書小故事等內容的校園讀書板報，豐富了孩子們的閱讀常識，調動了孩子們的閱讀積極性；全天候開放的圖書閱覽室和電子閱覽室，豐富了孩子們的閱讀資源；書會上的交流，使孩子們的思想情感得到了升華；校園讀書廣播，讓孩子們傾聽信息，了解閱讀的真正含義。
學校領導為我們學生創設了學習化、人文化、生態化的校園閱讀環境，讓校園氤氳書香。精心營造的校園“書文化”，讓學校的每位師生都飽嘗到了閱讀的收獲與喜悅；通過閱讀也使學校的教育教學質量得到了整體的提高。如今，“書文化”已成為我校一張靚麗的“名片”。
二、書韻滿校園：巧把金針度與人
“要打造一個書香校園，要引領學生的讀書活動，沒有教師的閱讀，就沒有學生的閱讀。學校為了鼓勵老師廣泛閱讀，每學期征訂圖書，學校分管校長總要召開辦公室主任會議，了解教師喜歡看哪方面的書籍。學校在每周一舉行的全體教師例會上，每次有兩位教師進行好書推薦和讀書心得交流或生態課堂大家談。從校長到教師，每一個人都親身參與到這個活動中來。學校把指導學生選擇閱讀書籍放在首位，根據新課程標準和不同年齡階段學生認知特征，將各年級閱讀書目發給每個孩子、每個家庭，指導家長幫助孩子選擇書籍。每學期校長專門派了分管校長、教導主任和圖書館館長、館員共同前往市電教館，共同選擇、比較確定有益于當代教師學生閱讀的書籍篇目。學校的藏書量接近四萬多冊，書目新，大批優秀的少兒文學作品受到學生的歡迎。教導處每學期還根據各班學生借書情況，評選出“優秀借書班級集體”。目前，同學們告別了口袋書、漫畫書，讀書進入了一個良性循環。
三、書聲潤耳目：萬紫千紅總是春
在讀書活動中，學校一直傳揚著“讓讀書成為習慣，讓好書伴我成長；愛讀書的教師最美麗，愛讀書的孩子最可愛”。每天中午十一點十分同學們就會聽到廣播里古詩的頌讀，另外，每周五中午，校園特別靜，因為這是全校師生“自由閱讀”午讀時間。推開每個班級教室的門，都可以看到孩子們人手一書，或經典童話，或幽默故事，或校園文學，或科普讀物……
學校每年開展一次“讀經典的書，建設美麗校園”誦讀經典的書大型朗誦活動：故事會、經典誦讀展示、賞詩會、誦讀比賽、紅領巾書法、讀書筆記評比、主題讀書沙龍、手抄報評比、課本劇表演、現場征文、與名家對話等各類競賽與交流。
