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猜猜我是誰答案范文1
今天，老師拿出一個箱子，和一包紫菜，老師今天要干什么呢？哦，原來是要玩一個叫猜猜“我”是誰的游戲。游戲規則：不許看，只能摸，說出這樣東西的大小，形狀，重量，質地，如果你可以猜到這樣物品是什么，那你就有獎品和貼紙，那如果是觀眾猜對了，那就是觀眾有獎你就沒有咯，我們一聽爭先恐后地舉手。
游戲開始了，我是第二個上去摸的人，我走上去心里很害怕，如果我摸到得是蛇、螃蟹之類的東西那就糟了！我戴上眼罩慢慢地把手伸進箱子里面，我摸到了一個，沒有固定形狀，大大的，有點重，很光滑的一個物體，這到底是什么東西呢？形狀如此古靈精怪，突然我摸到了一只耳朵，然后我把手往左一移，摸到了它的另外一只耳朵，這兩只耳朵彎彎的，非常像兔子的耳朵，但是世界也有許多有耳朵的小動物呀！我的手往下一摸，好像觸動了什么機關按鈕一樣，一下子就有了一些聲音，嚇了我一跳，通過這個聲音我就可以肯定這是一只玩具小動物。我繼續摸，我摸到了這只玩具小動物的手，腳還有他的身體。
觀眾們充滿期待，一個個伸長脖子想知道我摸到的是什么，個個都很想說出自已想出的答案，但是老師像一個指揮官一樣，一說：“誰再吵我就取消他的游戲資格”這時。同學們都閉上了自已的小嘴巴。接著我初步判定，它是一只兔子，我想拼一拼，，結果我說對了果然是一只兔子，我獲得了五個貼紙和一片紫菜的回報，我真開心。
也有其他的同學也猜對了，也有回報和獎勵，他們都很高興。
猜猜“我”是誰，這個游戲太好玩了，回家我要和爸爸媽媽一起玩一下。
猜猜我是誰答案范文2
教學目標：1、通過游戲活動感受簡單的推理過程。初步獲得一些簡單推理的經驗。
2、會根據條件動腦分析并能簡單有序的說出推理過程。
3、培養學生合作意識和創新精神，激發學習數學的興趣。
學情分析：二年級小朋友年齡小喜歡玩的特點，設計游戲活動吸引
他們，讓他們在玩中學知識。
教具準備：幻燈片、卡片、
教學過程：
一、談話導入：
小朋友們，來到美麗的個舊人民小學，和你們這群可愛的小朋友認識，老師感到非常的高興！但老師也有不如意的時候，為什么呢？因為老師住的賓館了來了小偷。警察懷疑他住在三樓，老師很想幫警察的忙。你們想幫忙嗎？
我們先去看看吧?。ǔ鍪菊n件三樓房間）這就是三樓的房間，有幾個??？（出示目擊者的話）目擊者反映小偷的特征：知道什么是目擊者嗎？就是見到過小偷的人。見過小偷的人說：小偷是男，20多歲，一米八左右。
你能猜猜小偷住在哪個房間嗎？
孩子們，抓人是要有證據的，不能把好人抓了關起來，也不能把壞人放跑了，怎么才能做到這一點呢？
（創設情境，設置懸疑，提高學生學習興趣）
今天我們就一起來學習猜的方法。（板書：猜一猜）
相信你們學了這節課，一定能幫助警察抓到小偷。
二、新知探究
1、我們從猜名字開始吧：這里有兩張卡片，上面寫著我們班兩個小朋友的名字，看看是誰和誰？記住了嗎？（貼在黑板上）
2、誰來猜猜第一張是誰？能肯定嗎？
3、現在老師給你一個條件：第一張不是（），請問是誰？
4、能肯定嗎？
5、為什么？
6、小結方法：1、記名稱 2、分析條件 3、得出結論：第一個不是（），一定是（）；另一個只能是（）。
7、游戲：1、指名玩 2、同桌玩：按步驟一人問一人猜，每人猜一次，猜好的就坐正，看哪個組玩的又快又好。開始！
8、看你們玩的開心的樣子，老師覺得你們很棒！接下來老師要加大難度了，猜三個，有信心嗎？
9、這有三個盒子，里面裝著，梨、草莓、香蕉。記住了嗎？
10、誰來猜猜第一盒是什么？能肯定嗎？差什么？
11、第一個條件：我是草莓。
12、知道第一盒是草莓你想到什么？
13、只剩下梨和香蕉了，只猜兩個了，再給你一個條件：
我不是梨。第二盒是什么？能肯定嗎？為什么？
14、第三盒是什么呢？一起說。
15、誰來完整的說說這個過程。
16、猜三個的方法和猜兩個的一樣，讀一遍。
17、游戲：1、領著玩。2、四人一組玩：選三張不同的卡片，先記住，然后三人拿卡片一人猜，玩兩次，完好就坐好，比賽哪個組玩得快又好。開始！
18、對不起孩子們，你們玩得那么開心不應該打斷你們的，可是小動物要挑戰你們，我們得去應戰?？纯词悄男﹦游飦砹?。
（過程用游戲完成，既讓學生玩的快樂也讓學生學的生動，游戲還貼近生活小朋友興趣濃）
三、練習。
他們剛參加完運動會的拍皮球比賽，要你們根據他們給的條件猜出他們的名次。能打敗他們嗎？
看看猜對沒有？哇！猜對了！恭喜你們。
四、小結：孩子們我們一直玩猜的游戲，猜是亂猜的嗎？怎么猜的。猜是有學問的，要根據條件，認真思考，仔細推理才能得到正確答案，這就是簡單的推理。（板書：簡單的推理）
五、解決懸念。
現在我們完全有信心去幫助警察了，走看看去，用我們學的方法推理一下小偷在那個房間。知道小偷的特征后警察打電話問服務員，服務員說了這幾個房間的情況。（出示：條件）
按我們的方法我們要記住什么？
我們一句一句來分析吧！先把不是的排除。
看看我們推理的和警察的推理是一樣的嗎？注意看警察的警棒指著那個房間。哇！你們好厲害呀！和警察叔叔的推理一樣哦！
小偷被抓走了。鼓掌！
（前后照應，是課堂一氣呵成。）
老師真是高興??！你們高興嗎？誰來把你這節課的收獲和大家分享一下！
孩子們你們知道嗎？這些內容是二年級上學期的內容，你們現在還是一年級但你們學的非常棒。老師也要為你們豎起大拇指！
板書：猜一猜------簡單的推理
1、記名稱
2、分析條件
3、得出結論
猜猜我是誰答案范文3
怎么化裝呢？很簡單！最無敵的化裝用品就是我們手中的筆！你可以直白地描寫，讓人很容易猜出你是誰；也可以委婉地表達，將自己的個性特點隱藏在文字中。寫完后把文章和署名交給主持人。主持人再把去掉真實姓名的文章放到群里，讓大家猜猜他到底是誰？
接下來我們就和大家分享一下活動中最具特色的三個面具吧！鼓掌！
第一帖：①“弓箭長在名字里”。②我只是個普通的凡人，在茫茫人海里，并不吸引人，但是我會很珍惜朋友。不瞞你們說，我是班上的學霸。
面具一出場，群員們激動了，先是議論揣測，后來就天馬行空地聯系起來?！斑@個……”“其實這是……”“張小菲。”“張……”群員費娟聰明伶俐，腦袋是轉得最快的那個。其實這是兩個比較好猜的群員名，分別是：張小菲和鐘爍。為啥呢？你看“弓箭長在名字里”嘛，“弓”不是長在“張”字里嗎？另外“學霸”群員都知道小非是學霸，所以順水推舟就可以猜出答案。這第一帖的亮點在于它運用了恰當的修辭以及結合群員自身個性的寫法，很有創造力。
現在我們要宣布最有含金量的一帖―――
第二帖：宋苑盛開牡丹花，安心勤學文章華，琪玉高暉書之路，學海樂無涯。
老實說，此帖一出，群員皆是瞠目結舌，震驚無比，到了羨慕嫉妒恨的地步。“這孩子化裝技術既詩意又精彩?！薄巴郏⊥?！哇！好厲害……”“這是什么節奏呀??！”一番驚嘆后，被震驚到嘴成“O”型的群員們開始了緊鑼密鼓的揭秘行動。突然，一聲驚天雷響，震驚四座。“宋安琪。”群員費娟猜出，并分析道，“宋苑―――安心―――琪玉，這是一首藏頭詩！”“啊！好厲害……我又慢半拍，徒有羨魚情?。 ?/p>
猜猜我是誰答案范文4
我們同學們在一起學習和生活有的已經將近兩年了，彼此之間的熟悉和了解達到一個什么樣的程度呢？（這是學生會回答：還可以，不錯之類的話）到底同學之間認識和了解能達到一個什么樣的程度呢，下面我就測測大家。我們這次測試不是以往的一張問卷，而是一項活動?。ò讶w學生分成六組）
題目叫做：請你猜猜他是誰？
活動形式：請同學們以任何方式（形象語言的描繪、習慣動作的模仿、記憶猶新的事件的描繪等等方式），來描繪班級里的一名同學，（課件展示的內容）這名同學可以是小組內的，也可以是小組外的。小組討論、準備然后派代表到前面表演，然后讓其他同學猜一猜你描繪的這個人是誰。前提要求，描繪中不能說出你所描繪的同學的姓名，今天穿的衣服，坐的位置，語言、動作，描繪得越神秘越好。
（在學生進行表演的時候后馬上請被描繪的同學站起來循序的問下面的問題），你覺得她描繪的是你嗎？平時你有沒有聽到或者想到同學描述你的這些地方？我可不可以把她對你的描繪看作是對你的一種評價呢？你是怎樣評價她對你的描繪或者說評價的，換句話說，你是如何自我評價的？好謝謝請坐。接著這個話題，今天我們就利用這節課來認識一下你自己。
哪組的同學能夠很勇敢的自己先站起來，客觀的全面的評價一下你自己？（給以簡單的概括）（我們為真的勇士鼓掌）還有同學要說嗎？
看到這個題目不知同學們有什么想法？“認識你自己”，看似簡單的一句話其實如果真的把它坐到了是一件不簡單的事情。我們每個同學或者說每個人，都會對自己有一個認識或者看法，但是我們眼中的自己往往會有一些偏差。產生偏差的原因有時候是因為我們“高估”了自己，于是變得自負（語速放慢，讓學生說出來“自負”這個詞）目空一切。有時候是“低估”了自己，變得（語速放慢，讓學生說出來“自卑”這個詞）自卑，瞧不起自己。而我們希望我們能夠正確的認識自己，更重要的是相信自己，充滿信心，同學們當中都流行這樣一句話：“我自信，我成功嘛”。怎樣正確的認識自己呢？（學生討論，然后教師總結并帶領大家一起認識一下自己）
第一步：與他人交流、溝通獲得關于自我的信息。（課件展示的內容）
下面請大家欣賞一個短?。海ㄔ谠忌种行凶叩哪悖龅搅藘蓚€精靈，其中一個專愛挑人家的毛病，另一個專愛講人家的優點，他們兩個都要做你的朋友）傾聽他們的對話：（播放flash動畫）
之后問同學們如果你是短劇中的主人公你選那個精靈做你的朋友。（學生討論回答）
要是我，如果選一個我哪個也不選，我覺得這兩個精靈都太偏激了，“偏聽則暗，兼聽則明”，首先我們必須學會聽取他人的意見，有時候我們要知道“忠言逆耳”的道理。只有愿意指出你不足的朋友，并且在適當時候給你支持和鼓勵的朋友才能相處的長久。廣交朋友、積極做人，不論是知心朋友，還是普通朋友，無論是比你強的，還是比你弱的你都會從他們身上找到你沒有的優點，同時強者身上你能找到他們也有弱點和不足，這樣我們才能變得越來越自信、完美。
聆聽完別人的意見就算完了嗎？應該怎么辦？(有此話一般學生自然會說出第二步)
第二步：（自我分析與反?。?/p>
我們還要學會拿別人的意見和自己對自己的評價相對比，找出其中相同和不同的之處，最重要的是弄清楚相同和不同的原因，差異出現在哪，我們說肯定有差異存在對不對，可能是別人只看到你的長處或短處，或者自己沒有在某些方面的確沒有做好。
第三步：從生活經歷中尋找自己的優點（課件展示）[講述這點時先讓學生作這道填空題，有這道題點（引出）出第三步]
下面有道填空題：請你說出在以下每一方面你的三處優點：
1.我外貌上的優點：1.我頭發發質好 2.我雖然個子矮但不算胖. 3.我的氣質不錯
2.我品行上的優點：1.對人真誠、守信 2.喜歡關心、幫助他人 3.做事不拖拉
3.我學習上的優點：1.會計劃學習時間 2.有良好的學習習慣 3.課堂踴躍發言.
4.我曾有過的成功：1.中考奪魁 2.考大學金榜提名 3.在大學入黨.（實現自己的理想和追求）
在這四個方面我對自己也有個評價同學們想不想聽聽？（以上的幾點是我自己對我自己的評價）當我遇到不如意的時候，不順心的時候、不自信的時候，我總會想想自己的優點、自己曾經取得的成功，于是我覺得我并不比別人差，我也有很多優點,心理學上這叫“優點轟炸法”培養自己的自信心很靈的，大家不妨都試試。
第四步：要有“我是我自己的意識”（講解這點的時候先做下面的活動）
我手里有一根繩子（在手里繞來繞去不拉直），我請同學們猜一猜這根繩子到底有多長，（同學們說的答案長短一定不一樣，但是關鍵點是一定有同學起初看到繩子有一個答案聽到同學們的答案后不相信自己的答案了，就改了自己的答案）。這根繩子到底有多長呢？（給出答案：2米半）。（引出認識自己的第四步要有我是我自己的意識）
年輕人最大的特點，就是喜歡新事物，容易受時髦熱點的影響。最大的弱點是：習慣于向外看，羨慕別人，總覺得別人擁有很多而忽略自己所擁有的一切。過于追求千變萬化的事物，就往往會忽略了自己。其實，我們每個人身上都有獨特的能力和發自內心的興趣，都有與其它人不同的特點。因此，我們無論做什么事，有要有“我是我自己”的意識，不要人云亦云，懷疑自己的能力。
最后一步：請同學們比上眼睛認真的想一想：你們認為自己到底是怎樣的呢？（創設一種意境，讓學生進行反思）（同時有音樂背景相伴，并且用下面的話做引導）
我今后到底應該怎樣做呢？是碌碌無為的荒廢一生，還是要找到自己的目標和航向，踏踏實實的往前走？
猜猜我是誰答案范文5
游走于校道上，穿梭于課室間。時光在一頁頁書的翻合中逝去，轉眼小學六年的生活已經結束。但在即將成為一名高中生的同時，我依然難忘母校，難忘曾經的同學，更難忘我中學三年的啟蒙老師----倪曉琴老師。我心中涌起深深的眷戀之情。
難忘我敬愛的老師，您的身影常常浮現在我的眼前，和藹可親的笑容，有時像水波涌動的大海那樣寬廣，有時又像花朵綻開時的燦爛英姿。您的笑容使我勇敢地面對種種困難，使我在您的里不斷地成長。每當我做錯事的時候，老師會微笑著批評我；每當我做好事的時候，老師就會用鼓勵的微笑贊揚我。
難忘我敬愛的老師，您的諄諄教誨回蕩在我的耳畔，娓娓動聽的話語尤如春雨點點入土汩汩涌入我求知的心田，尤如絲絲甘露流進我的腦海，你那獨特的教學風格，像一把開啟心智的鑰匙，教我識字、造句、寫日記、背誦古詩、讀課外書，我從一個天真懵懂，無知無識的孩童，長大成為一個略知事理，能讀能寫的學生，使我受到了良好的啟蒙教育，學到了扎實的基礎知識，養成了良好的學習習慣。
難忘我敬愛的老師，您的關懷伴隨我中學三年的成長，學習、生活、游戲，朝夕相處，形影不離，無時不傾注您的心血。您深入淺出地教會我很多做人的道理，像我人生路上前行的指示燈，給予我無微不致的關懷，在成長的路上你為我遮風擋雨，讓我沐浴陽光雨露，你把整個身心都投入在我們的身上，每當我身體不舒服、遇到困難和挫折時，我就會想起您對我點點滴滴的親切關懷。
倪老師，我中學畢業了，將要依依不舍地離開您 ，但您的笑容、教誨、關懷將永遠留在我的記憶中，我要對您說聲謝謝!您辛苦了！
回憶
剛剛迫使自己關閉還在拼命閃動的Q Q，摁掉正發出優美音樂的音響，這不，一陣震耳欲聾的電話鈴就催命似的響起，我揉了揉被震痛的耳朵，順手抄起桌上的聽筒，沒好氣地問道：“喂，請問你找誰！”我的聲音懶懶的，沒有一絲生氣，還夾雜著一許怒氣。
“喂，是季慧婕嗎？”對方的聲音小心翼翼的。我使勁地在腦袋里搜刮這個聲音的主人，聲音是很熟悉，可怎么也想不起來。但我初步能確定這是個女孩。我有些懊喪，要是在平時，我準能在電話里傳出第一個聲音時，準確無誤地認出此人是誰。
“喂，請問是季慧婕嗎？”對方好像是認識我的。我還想多想一下，可一句串慣性思維的問題卻從嘴邊偷偷溜走了：“恩，我是。可你是誰？”好奇心讓我漸漸靜下心來，不緊不慢地說道。
“你猜猜呀！”聽筒傳來的聲音忽然歡快了許多，攪得我的心緒也明朗起來了?？纱竽X卻像是蹩住了，遲遲不肯浮現那人的臉龐。
“那你再說幾句話試試?！蔽胰圆辉妇痛朔艞?，追求著最后一點機會。
“?。磕悴挥浀梦依?！我們以前可是好朋友的呀！”她好像急起來了，我都可以想象出她當時漲紅的臉。我也沒忘“正業”，迅速地用“搜索器”在腦袋里來來回回地尋找著答案，但反復地思索，再加上長時間地面對計算機，讓我的腦袋有些疼痛，所以脆選擇放棄。
“不知道唉，你到底是誰？”她剛剛著急的語氣似乎感染了我，讓我的話也變得急不可待。
“??？你還是沒想起來啊？”她的聲音有些落寞，讓我沒由來地心一緊，于是我決定再好好地想一想，還未等我思考完，對方又響起快樂的聲音：“再想一想，在小學里的哦！”
我的突然“咯噔”了一下，她不是我小學時最好的朋友——孟迪嗎？怎么能忘記她的聲音呢？
“啊，是孟迪呀！”我真的很驚訝，可驚訝之余，更多的是欣喜。
“耶！你認出我了！”她在電話那頭比我還高興。
猜猜我是誰答案范文6
能熟練地數出個數是8和9的物體，會正確讀寫，并能用8和9描述物體個數或事物的順序和位置。
能準確、工整地書寫8和9。
通過看、數、擺、說等活動，培養有序看圖，有序數數的方法，提高用數學語言表達圖意的能力。
二、教學重點與難點：
教學重點：8和9的基數，序數含義，8和9的書寫。
教學難點：引導學生有序地數數，進一步理解基數和序數的含義。
三、教學過程
（一）導入新課
師：前幾天，我們共同認識了幾個數字寶寶，看，他們已經迫不及待地和我們一起來上數學課了。
師：你能給他們排排隊嗎？
生：能。
師：誰來排？你來。
生：0、1、2、3、4、5、6、7。
師：你說說你是按什么順序排的。
生：我是按從小到大的順序排的。
師：真好。你都能將數字進行排序了。
師：誰還有不同的排序方法。
生：我是按從大到小的順序排的。
師：你真了不起。能想到和別人不同的排序方法。
師：那你來排排？
生：7、6、5、4、3、2、1、0。
【學情預設 ：如果排序落下0。師：落下這個數字寶寶0，它好傷心呀！/誰可以給他補充？師：你可真是細心的孩子（師小結：給數字排序時，一個數字寶寶都不能落下，不然它會很傷心的）】
師：同學們，表現真好。不但能積極回答問題，還能把這些數字寶寶進行有序排列。
師：現在，又有幾個數字寶寶想參與到我們的課堂中來。你們猜猜它們是誰。
【學情預設： 生：100。師：我知道，你們最喜歡這個數字了，老師相信，只要你們能夠努力，都能得到今天這節課的課堂表現100分。生：20、30。師：好，不錯。誰再來猜猜？生：8和9。（再找一名學生）】
師：到底是誰，老師要揭曉答案了，其實是數字8和9。
師：這節課就讓我們來深入的了解8和9。
板書：認識8和9。
【目標達成】能對數字進行有序排列。
（二）探究新知
1、課本主題圖的學習，感受8和9基數的含義。
師：數字寶寶呀，在我們生活中無處不在?？催@美麗的校園，這里面就藏著數字8和9。
師：能找到它們嗎？
生：能。
師：請快速打開數學書第50頁，你的書上也有這幅圖。
師：認真觀察這幅圖，邊看邊數，看哪些物體的個數可以用8來表示，哪些物體的個數可以用9來表示。好，開始。
師巡視，提問，你是怎么數的，你還可以怎么數？
師：誰來說說，哪些物體的個數可以用數字8來表示？
生：8朵花，8棵樹，8名學生。
師：誰也找到了？
生：8個字。
【學情預設： 如果沒有發現8個漢字。師：同學們再來觀察這幅畫，還有哪些物體的個數可以用數字8來表示？】
師：誰也找到了8個字？
生舉手。
師：誰來說說你是怎么數的？
生：一個一個數的。（從左到右、從上到下）
師：真棒，誰還有不同的數法？你說。（沒有時，你們看老師這樣數“兩個兩個數”行嗎？）
生：我是兩個兩個數的。
師：現在你來數一數。
生：2、4、6、8（師指著屏幕）
師：真了不起，你都會兩個兩個數數了。
師：我們一起數數。
師：同學們觀察的真仔細呀，找到這么多物體的個數可以用數字8來表示。
師：那我們再來說說那些物體的個數可以用數字9來表示？
生：9盆花，9個人，9只蝴蝶。
師：我們看看，是不是？
師：同學們，在生活中，8朵花，8棵樹，8個漢字等等，都可以用數字8來表示。
師：那么用幾個圖片來表示數字8呢？
生：8個。
師：那好，請迅速地擺好8個圓片。
生操作。（找XXX在黑板上擺）
師：看誰擺的又好又快，哎呀，XXX擺的真好。
師：同桌互相數一數，擺的是8個嗎？
師：黑板上這名同學擺的對嗎？
師：如果老師這樣擺，可以嗎？
師擺（8個圓片）
師：對，我們這樣擺也是8個圓片。
師：如果讓你快速地擺9個圓片，你打算怎么擺？（師站在黑板跟前，準備擺）
生：一個一個擺。
師：誰還有不同的方法？
生：我要添上一個圓片。（師擺）
師：真的好快，這么愛思考，老師太佩服你們了！
2、用計數器表示數字8、9
師：如果讓你們在計數器上撥出8和9，你會撥嗎？
師：請同學們仔細觀察（老師手上的）計數器。
師：老師撥了幾個珠子呢？
生：7顆。
師：（神秘地）現在大家注意了，我要變出8顆珠子來了。怎么撥？（師撥）
師：現在是幾顆珠子？
生：8顆
師：現在你能在你的計數器上撥出9嗎？聽要求 邊撥邊數，開始。
撥完后。
師：8顆珠子再撥幾顆是9顆？
生：1顆。
3、黑板出示點子圖，對數字7、8、9比較大小。
師：我們知道了計數器上有8和9，數字也可以用點子圖來表示。
PPT展示
師：看看第一個點子圖中有幾個點子，第二幅呢……第三呢……
生回答。
師：老師如果在7和8之間填一個符號，應該填什么？
生回答
師：如果8在前7在后這時應該填什么符號？
生回答。
師：誰來讀讀這個式子？
師：再來看這邊。8和9之間填一個符號，應該填什么？
生回答
師：反過來，9和8之間添什么符號？
生回答。
師：誰來讀讀這個式子？
師：7、8、9的大小比較沒難到你們，了不起！
4、出示直尺圖，在尺子上找一找8和9，進一步體會8和9的大小。
師：同學們，看，老師這里有一把斷了的尺子，數字不全了，你能幫老師填填嗎，怎么填？
生填。
師：你們表現這么好，老師帶來了幾個題目考考大家！請聽老師讀題！
（1）8的前面是（），
（2）8的后面是（）
（3）與8相鄰的數是（ ）
（4）7和9中間的數是（ ）
師：問題解決的又準又快！真棒！
5、理解幾和第幾。
師：這個難題，你還能解決嗎？
師：要求把左邊的8只小動物圈起來。請快速的打開數學書第51頁，自己圈一圈。
師：你怎么圈的？
生：我是把左邊的8只小動物圈起來。
師：太好了，你能說說，你是怎么想的？
生回答
【學情預設： 生：我圈了8只小動物。師：你是從哪邊圈了8只呀？】
師：你真是個愛思考的孩子。
師：第二個題，給從左邊數的第8只小動物畫上帽子。
開始畫。
師：你說說，你是在哪個小動物頭上畫的帽子？
【學情預設： 生：我在小牛頭上畫的帽子。 師：有不同意見嗎？
生：有——】
師：為什么在小羊頭上畫帽子呢？
生回答。
師：你們是這樣畫的嗎？有不同的嗎？
師：老師有個疑問 （師指兩 8）為什么都是8， 這個圈是8只，而這個是1只呢？
生回答。
師：回答清楚、利索，好。
師小結：8只表示有8個，第8表示有1個（師動作）
師：第三個難題，老鼠排第一， 誰排第九？
生：猴子排第九 。
師：同意嗎？你怎么知道呢？
生回答。
師：你是從哪邊數的？
生回答。
師小結：數數要知道從那邊數。
師：一共有幾只小動物？
生：一共有9只小動物。
師：你們太歷害啦，解決了這么多的難題。既然這么歷害，你們能像這樣（手指大屏幕）提一個問題嗎？
師：誰來提？
生回答。
師：瞧瞧：你們都會提問題啦，佩服，老師相信你們以后在數學王國里一定有大作為的！
6、8和9的寫法教學
師：剛才我們已經認識了8和9，8和9 怎么寫呢？
（師領寫，生書空，然后描紅，最后在課本抄寫練習。）
師：抬起小手和老師一起寫。
師：8一筆寫成，從田字格上半格右線中間起筆，從右向上到左，寫一個半圓，拐向左下，再碰右線下線左線在橫線中線相交，一直寫到起點處，收筆。
師：寫8要注意什么？
師：打開51頁，寫8，描兩個寫一個。
師：9一筆寫成，從田字格上半格右線中間起筆，向上碰上線中間，向左碰左線中間，繞圈碰橫中線中間，向上繞到起筆處，再折線向下寫斜線，到下線中間，收筆。
師：寫9要注意什么？
師：接著，寫9，還是描兩個寫一個。
（三）鞏固練習
書上54頁，練習十一的第1、3題。
第一題：小貓釣魚。
師：剛才你們幫十二生肖解決了難題，被一個小動物發現了，覺得我們很厲害，也想讓我們幫忙。
師：請看（ppt）它的要求是按0-9的順序連線，你們能完成任務嗎？
打開54頁，開始連（記得用尺）
錯誤做法展示。
師：你是老師這么連的嗎？這個小動物是誰呀？
生：小貓。
第二題：
師：今天是動物大聚會嗎，又有一波小動物坐火車趕來了，看火車已經從隧道里出來了，小兔說：我在第一車廂，小猴就想，那我在第幾車廂呀？誰來幫幫小猴？
師：你怎么數出來的？
師：又有一列火車駛進了隧道，誰能給漏在外面的車廂標序號嗎？
【目標達成】能熟練地數出個數是8和9的物體，并能用8和9描述物體個數或事物的順序和位置。能工整地書寫8和9。
（四）課堂總結
師：你們今天表現真好！你今天學到了什么？
師：數字寶寶，陪我度過一節快樂的數學課。同學們，只要你在今后的學習中多去關注數字寶寶，老師相信你一定能夠和數字寶寶成為好朋友。
四、板書設計：
