前言：中文期刊網精心挑選了非主流女生范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
非主流女生范文1
最近，在網上都能看到90后非主流女生、割腕自殘、人民幣點煙、那一麻包袋錢去逛車展、等等這類的。
非主流的90后，在大多數人們眼中就是叛逆，行為放蕩不羈的代名詞，他們喜歡以“火星文”、“勁舞團”等等各種不同于常人的行為來標榜自己。這些年來，在那些所謂的非主流90后中出現了不少腦殘級人物，比如為了能出名出賣自己、辱罵父母和自己老師的自稱自己是“賤女孩”雙胞胎姐妹。90后中那些腦殘人物的出現每一個都會被人們所痛批，可是，這樣的人物還是不斷的在出現，比如，這次又出現的90后“暈機女”和“燒錢女”。
“唉……真該買個私人飛機”，這句名言成為今年上半年網絡流行語，說出這句“豪言壯語”的小女生迅速躥紅網絡。網友美其名曰：暈機女。該女生在博客上宣稱自己貌如天仙、生活奢華，“每天習慣了花個2~3萬”，“聽到攝影師的夸獎：你真的很不像人類呢，你應該好好待在你的王國做公主啊，來人間做什么”……
“暈機女”的心態還多少可以理解，但“燒錢女”的行為又如何解釋呢？1位90后的女生，用百元人民幣點煙，除此之外，還在人民幣上畫各種稀奇古怪的圖片等等。不少網友跟帖痛批該女生。90后，就是到今年最大的也就是19歲。
真的不明白這位90后女生吸煙用百元點煙的真實目的，是在炫耀自己對金錢的不屑？是在向人們炫耀自己的與眾不同？還是在炫耀自己的另類？
非主流女生范文2
哥哥姐姐觀點：
哈哈，別的事情說起來我們可能不怎么很在行，可這個非主流嘛，就是小意思了！大家瞧，自從有了非主流，我們這些不喜歡太幼稚也不喜歡太成熟正處于青春期的人總算找到了喜歡的東西，我們的QQ圖像、QQ秀、聊天的內容都是跟非主流有關的，甚至衣服、褲子、鞋子、大頭貼有很多都是非主流的呢！我們還收集了不少非主流的男生女生的照片，真的很適合我們的口味。他們的服裝造型很張揚、不平凡，正是我們欣賞的類型。可是家長們都不同意我們喜歡這些，總是讓我們學習學習再學習，真是不懂他們是怎么想的，非主流其實也沒什么不好，他們都那么時尚、前衛，雖然有些另類，但是真的很受歡迎啊……(我不得不打斷了他們的話，不然真的會說上幾天幾夜不停)。
家長們的觀點：
我們不太懂什么非主流，不過我們還是知道點的。非主流好像就是穿另類服裝、留爆炸頭，而且不跟潮流，習慣呀、造型呀都不跟平常人一樣。那天在哪里看見一張有非主流字樣的照片，看見一個挺好的女孩子把眼睛弄得那么大，畫那么濃的裝，真嚇人。所以我們不太贊成他們弄什么非主流，平常那樣就挺好的。也可能是我們落伍了吧。
爺爺奶奶觀點：
非什么東西？肥豬溜了？哦，非主流??！我們沒聽說過。(我想就沒什么必要調查爺爺奶奶的觀點了吧，想象力也太豐富了吧！)
我的總管點：
雖然我不是怎么很了解“非主流”，但是從上面大家的觀點中摸到了什么門道。哥哥姐姐想要的是個性，而家長們想讓兒女們本本分分的做個學生。我覺得可能是哥哥姐姐們的學業太重了想要放松一下，所以迷上了張揚另類的“非主流”。我覺得非主流只要不會讓學生們變壞，讓我們孩子個性點也挺好的。
非主流女生范文3
她是超級QQ玩家 有一種女孩平日里溫文爾雅總是安靜地出現在班上，仿佛一不小心就會被當成空氣?？烧l能想到她在網絡中卻是個大人物!她能把騰訊的游戲全部玩個遍，圖標統統都點亮，帶領團隊穿越火線，4分鐘內大逆轉，也能把QQ寵物養得白自胖胖，兒孫滿堂。
她居然會為男生打抱不平 我們早已成了溫室里的花朵，被保護得越發脆弱?？赏蝗挥幸惶?，一個弱小的女生竟然打破了溫室的玻璃，神情嚴肅地對學校里的小霸王說“不”!這真是讓人震驚，她那小小的身體內，居然能爆發如此能量，連平日囂張跋扈的小霸王也佩服到不行。
她雖不漂亮卻很會打扮 現在無論誰見面都美女長美女短地稱呼，可大家心里都明鏡兒一樣地知道，哪能有那么多的美女出沒在校園啊。所謂美女，也只不過是“人造”的而已。當然，別驚訝這些美女可沒學著“韓風”去整容，她們只是了解自己的長處，很會打扮而已。這些女生勤于鉆研，就算開始的時候完全不懂，也會照貓畫虎，拿著蔡依林等時尚明星的照片，對比著自己的身材在商城里轉悠。于是，一個勤快的潮流小美女就在這細心的轉悠中誕生了。
她至少參加過一次校級以上的評選 她無論樣貌如何，都能自信地走上舞臺，秀出自己的一技之長，或是演講，或是舞蹈，或是唱歌。其實，有些時候表演的內容是什么已經不再重要，重要的是她可以自信地走到舞臺前，消除內心的緊張感，自信地介紹自己，向眾人展示自己。
居然可以一桿打完整局斯諾克 “九球公主”的美譽不是一般人能享有的。一些手法純熟的女孩，就算在和男生單挑斯諾克時，也依然可以沉著出桿。每一顆球的角度似乎都經過她大腦精確的物理計算，沒有絲毫誤差地落人球洞，看得對手和旁觀的男生都目瞪口呆。
竟利用課余時間去做淘寶客服 在校園內有這樣一群女生，她們不甘心被動地向家里要錢，而是用自己的頭腦發現最佳商機，在學校里首先成為有產一族。她們個個口齒伶俐，從小商販做起抓住每一次機會，向每一個可能成為顧客的人推銷自己的商品，讓那些只知伸手向家里要錢玩網游的男生也自嘆不如。
她為姐姐的婚禮繡完了一幅巨型十字繡 她竟然這樣有心，為了姐姐的婚禮，花了整整一個月，繡了一幅巨型十字繡，作為禮物送給了姐姐。這樣的女孩不僅有心，更細心，耐心，實在難能可貴。要知道，現在的女孩子，會女紅的是少之又少了。
看韓劇時居然自學成功了韓語 最近幾年，似乎看偶像劇、講偶像劇成為每個女生每天學習以外的“工作”重點，這讓那些大男生覺得十分惡俗完全沒有思想?？捎幸环N女生，她們看韓劇、日劇不僅僅是看個樂子而是真正地鉆到其中，在看的過程中動耳、動眼、動腦，鸚鵡學舌地學會了韓語或是日語的日常對話。而更有心的女生居然買來語言書籍，在網絡教程中自學一年后能說得流暢自如。
她會抵抗非主流 眼看著周圍玩勁舞、化濃眼妝、用火星文、狂自戀的女生是越來越多，過江之鯽一般，把自己打扮成一個個“非主流”的復制人。而拒絕非主流的她們卻一直保持著自己的喜好，不受外界干擾身上有著青春年華獨有的香氣，就算周圍人再如何誘惑，也不動搖，相信自己的判斷。
獨自一人去旅游 每回她帶著數碼相機來到班級時她的座位就成了“蜂窩”總有男生或女生睜大雙眼，搶看那小小屏幕里的照片。聽她講述那些沒去過的地方，那些沒聽過的故事，那些沒見過的人，這些都讓他們神往。她有著同齡人沒有的成熟縝密，也有著同齡人該有而不敢有的魄力和膽量。
非主流女生范文4
再見吧，丑小鴨。我已不是以前那個我，已經不是那個懦弱，傻傻，幼稚，愛哭鼻子的我了。我不再是丑小鴨，我比以前成熟，所以我要對我以前的我說聲：“拜拜！”
以前的我，只會聽別人的，別人欺負我也不敢告訴家長，總喜歡一些幼稚的東西，十分的天真。遇到一些多么小的事也會哇哇大哭?，F在的我，會打扮，比以前更成熟，比以前漂亮，比以前更冷酷，更個性，更堅強?，F在的我幾乎不會笑，只是嘲笑同學們故意讓自己像大人，弄什么非主流，認為是個性。但我卻認為，個性個性就是獨特的個人性格，不是什么非主流。我喜歡在熱鬧之中冷笑，在尷尬之中用我堅冰般的聲音化解一切的事故。我那么冷，當然不會再哭，只會讓別人哭，讓我哭，那就是妄想。所以別人一提到我，就會說：“長得可以但好冷的?！钡蚁矚g更活潑，不過我已變不回來了。
昨天一個男生帶著一群男生女生來請我去跳舞，我過去了。我穿了一身黑，十分前衛，別人都說好酷，我卻在心底冷笑：“你們太幼稚了，這件還不算最酷！”他們一群人在那里群魔亂舞，我卻在旁邊沉默。在熱鬧中孤獨是我的個性?。 拔乙吡?，告訴那些男生，以后不要跟我，現在我要唯舞獨尊！”
從此我就不和任何人來往。我變不回自己了。
我還要繼續嗎？還是做一個活潑可愛并天真的陽光女孩？
非主流女生范文5
團體是指兩個或兩個以上的人，互相影響、互相依賴，且具有共同的目標，為了完成特定的目標而相互結合成的組織。團體具有互動與相對動態的性質，是具有社會互動性質的組織，團體遵循共同的規范，具有目標性。
團體動力是指某社會團體之所以形成的原因，以及維系團體功能的一種力量或一種方式。團體動力學是社會科學的分支，是一門探討團體結構及團體與成員間相互動力關系的學問。其理論有場地論、因素分析論、社會團體工作理論、心理分析理論等。場地論代表人物勒溫認為，應該把團體看作是一個生命的空間，它是由一些力量或變量組成，它們是影響團體內成員的重要變項。根據此理論，在教育教學實踐中，班主任若能將班級作為心理場地并作數量化呈現，才能分析、控制班級與運用班級動力。因素分析論的代表人物卡特爾認為，團體動力主要受到某些重要因素的影響，領導者在決定團體的發展時，需要了解團體內的關鍵因素。根據卡特爾的理論，若能對團體內的各項屬性一一加以評估，掌握有關的獨立變項，可以有效運作團體。社會團體工作論是將團體工作者的敘事性記錄及團體成員的個案史等資料加以分析，以了解團體對成員人格發展的影響；重視團體經驗與個體成長的交互作用，注重行動研究，即領導者如何有效利用學習遷移，促發成員轉移團體咨詢情景的積極經驗，以協助成員產生建設，增進社會適應。心理分析理論強調團體歷程中有關的情感因素，包括領導者和成員、成員與成員、成員與他人，強調透過對成員過去經驗的了解及個案記錄的分析解釋，促發動力性的團體經驗，協助成員產生積極的行為改變與人格發展。
班級是一個團體，班主任是團體的領導者。如何消除團體的沖突，促進團體凝聚力的提升，進而形成團體的動力，并運用團體動力的輔導策略，這些是班主任科學管理班級應涉及到的內容。了解團體動力理論，借鑒動力理論，有助于班主任形成自己有效管理班級的教育理念。
二、認識中小學班級中的團體動力形態
21世紀社會急劇的變遷與轉型，使得傳統的結構功能論受到現代文化的挑戰。班級是學校教育中最基層的單位，而過去以教師為中心的教室管理模式較忽視與壓抑班級團體動力的影響性。班級中存在著許許多多的小團體，這些小團體具有其潛在的影響力。作為班主任，應善用這些團體動力來使得班級管理更具有成效。
（一）非主流文化團體取向的小團體
所謂的非主流文化指相對于主流文化之外的其他文化，它是邊緣的、附屬的與次要的文化。中小學學生的他律性較強，容易受到同輩團體的影響而在班級中形成學生非主流文化團體，容易受到媒體與流行文化等因素的影響，而形成一種屬于次級文化的小團體。例如在中小學中流行的女孩們的影視歌星崇拜現象，中小學男生當前所流行的網絡游戲，如魔獸爭霸等，都是典型的學校非主流文化。班主任若能留心觀察學生無意間形成的非主流文化團體，運用引導的方法把這些團體的動力凝聚起來向著具有教育性的方向發展，對于班級管理是有所幫助的。
（二）以個性、興趣結合和教師評價取向的小團體
一般來說，中小學生在教室中的小團體比較傾向于個性與興趣的結合。但也可能會因為受到功課與教師的標準化評價而形成所謂的好學生小團體與調皮學生的小團體。通常所謂的好學生小團體對班級管理會產生積極的幫助，而調皮學生的小團體可能造成班級管理的問題所在。因此，班主任要平等對待學生，必須消除個人的喜好，對于還正在成長中的學生不要給予社會的標準評價，因為每位學生的潛力是無限的，教師必須循循善誘，引導這些班級中的小團體朝著健康的方向發展。
（三）以座位分配取向的小團體
中小學生常會因為在教室中的座位分配而影響到學習的效果，而由于座位的分配所產生的班級氣氛值得教育心理學工作者進一步探討。一般來說，中小學生若與不喜歡的同學坐在一起，會影響其學習動機；而若與喜歡的同學坐在一起，則會非常興奮而顯得士氣高昂。因此，在班級座位安排方面，班主任必須作適時的調整與更新。在座位的分配方面，必須考慮每位學生不同的學習表現，將學習表現好的學生與學習表現差的學生交錯分配在一起，如此才不容易造成學生的被標準化。此外，高效能的學生座位安排將有助于師生之間形成密切的互動。班主任對于班級中的分組也需要思考，應打破性別意識與學業成就的界線，善用小組間積極的合作與競爭模式，培養學生的主動精神與民主素養，如此將產生最佳的團體動力。
（四）以性別取向的小團體
小學高年級的學生和中學生進入了青春期，而這個階段女生的發育比起同年齡的男生要早，因此這個階段的性別界限特別明顯。在這個青澀的成長階段，中小學生的智力、學習開始初步定型，自尊心與好勝心、喜歡與厭惡、好奇與排斥等特別明顯。一般來說，小學高年級和中學的女生在班級中常會組成許多小團體，這些小團體會基于興趣與個性而組成在一起，且團體之間的界線會比中低年級的學生們來得更明顯。而小學高年級的男生和中學男生在心智與生理發展方面顯著慢于同齡的女生，會有被同齡女生領導的現象，因此小學高年級和中學的男生的小團體界線比較模糊。中小學教師在這個階段的班級管理要特別留心于性別因素所產生的影響，應避免性別間的小團體沖突，并善用此階段學生的語言模式與學生溝通，盡量以“活動式”與“主題式”的策略激發學生的團體動力，并善于借助相互合作與競爭之間產生的最大的效能。這將有助于教師的班級管理。
三、班主任運用團體動力的班級輔導策略
在中小學中，過去偏向于以班主任為中心的班級管理，其目的在于幫助教師控制學生的常規與秩序。而在新時代的班級管理中，必須融入民主的精神與多元的風貌，運用團體動力的心理輔導策略。在實踐中，教師要善于利用師生間的人際影響，進行師生間的積極溝通，尊重學生，傾聽學生的聲音，并適度地給學生建設性的反饋，最終形成科學的管理理念。
（一）角色意識培養策略
在班級這個生命空間中，每個學生的動力聚合成班級的凝聚力。要形成班級的凝聚力，教師要抓好班級成員的角色意識培養，通過班級的正式角色和非正式角色的合理安排，使每個學生都能形成積極的角色意識和角色行為，使每個學生能夠感到自己在班上是受重視的，是有地位的，是負有責任的，只有這樣，才能不斷增強學生的責任感、義務感、安全感、歸屬感和集體主義榮譽感，從而自覺接受各種集體規范，不斷提高自己的心理健康水平和社會適應能力。如在班級實行值日班長制度，使學生的責任感和主人翁意識得到培養。再如，通過各種集體活動為學生提供豐富多彩的鍛煉機會，讓每個學生負責一些事務，鍛煉他們的能力。這不但可以促進學生的良好個性品質的發展，促進其動力的產生，也能不斷提升他們的心理健康水平。
（二）營造健康民主的心理環境的策略
心理環境包括班風、校風、輿論、同學關系、師生關系等。建立良好人際關系，培育健康的輿論、風氣，能夠使學生經常受到積極的感染和熏陶，逐漸形成積極上進、開朗樂觀、關心集體、團結互助的良好的性格特征，不斷提高對人際環境的適應能力。目前教師必須改變過去權威者的角色，站在指導學生學習與成長的立場，適時引導學生，培養學生獨立自主的能力，使學生能在民主的氣氛中，展現自己的特色與風格，并學習其他人的優點。教師應在民主健康的氣氛中引導班級向積極正向發展，建立積極、正確和健康的輿論導向，尊重學生所提出的觀點，并讓學生經由民主的程序共同建立班級的規則與秩序，達到學生之間的相互約束與互相學習，從而獲得全班的凝聚力與向心力，這有助于教師成功地管理班級。
（三）班級學習分組策略
學生非主流文化所組成的小團體以及班級內的各式各樣的小團體所產生的團體動力，與教師的班級管理有著密切的關系。中小學教師在管理班級時，需要關注時代的發展，融入民主的精神，改變以往以教師為中心的班級管理策略，轉向教師與學生共同管理的模式，培養學生的責任感。教師可進行引導而不急于幫學生作決定，如此將有助于培養學生獨立自主的能力。在班級教學分組方面，必須著眼于班級成員的全面提升，把各類不同學習成績的學生分散并綜合，這將使得每一個小組的成員都可以進行相互指導。這種學習成績混合的分組為學習成績高的學生提供了成長的機會，同時也為學習成績較差的學生提供了補救的機會。善用此類分組方法將會激發學生產生學習上的最佳團體動力。此外，教師也可以根據不同性質的內容或不同的活動形態進行分組，如此將增加班級成員間的互動，增強班級成員的向心力。
（四）團體游戲輔導策略
非主流女生范文6
那個夏天，是多雨的，上帝的眼淚夾雜著他的憤怒，從昏暗的天空一瀉而下。肆虐的雨滴瘋狂地敲打著每一個匆忙而慌亂的步子。稀疏的人群透露出凄涼的寂寞。我衣薄正單，只著一件雪白的榴仙裙，頭頂藍色筆記本，穿梭于灰暗之中。
寥落的天空下的我像一只絕望而孤獨的野兔在拼命地奔跑?？墒?，上天并無好生可德，腳下的石頭打亂了我步伐的節拍，我分明感受到身體重心在往下傾，隨著一陣水花飛濺，我跌落在滿是水泥的地面上，白裙子濕透了，臟透了，藍色筆記本也已面目全非。想著教室里未完成的作業，望著雨中冷漠的人群，一種憤怒全然涌上心頭，一種撕心裂肺的痛貫徹全身。我猛然撿起地上的筆記本，懈恨般將其撕的粉碎，舉過頭頂，任零落的紙片肆虐整個蒼穹，我的心中有種說不出的痛快。
從此，我記住了痛快的滋味，我開始努力追隨夢的腳步，挖掘那份埋藏心底的“自由”
校園里，我結交了一群死黨，我們按自己的意愿做事。不去掩飾自己的心情，我們有句名言叫：好孩子，沒故事。我們很是默契，在不是100%好的事情上我們的意見是驚人的一致。我們幻想唯美。追求自由，我們背離了學校里“男生平頭，女生短發”的規章制度，開始張揚自己的個性。男生的頭上長出了高高的“刺”，還染成了葡萄紫。女生的沙宣遮住了眉眼。“淡妝濃抹已不再相宜，濃脂厚粉已成為潮流。校服在我們眼中太過out，于是我們告別昔日灰白色的單調，換上自己帶有非主流的超大款服裝，要風度不要溫度，忍痛在耳朵上打幾個洞。帶上泛光的耳鉆，在用遮耳的發梢輕輕蓋住，開始讓自己的青春凸顯個性，煥發光彩！
我們不再喜歡做老師眼中的三好學生，也不愿意做父母眼中的乖乖女。
在家里，我呆在電視機前，個性飛揚的校園搞怪，情意濃濃的青春偶像劇成為我們的最愛?？深B皮的弟弟硬是和我作對，他熱衷于反復重播的《喜洋洋與灰太狼》，幼稚的節目我極為反感。我換了臺，他又換回來，我吼他讓他遠離我的視線，他不聽，我狠狠地給他一巴掌，他嚎天大哭。媽媽跑來，見如此情景，便不分青紅皂白的將我批了一頓說：“我大了，怎么如此不懂事，他小，我應該讓著他。”我狠狠地丟了一句話：“你們就是重男輕女，他本來就不該出生，你們有我和妹妹就夠了，現在屬于我們的東西都被他給搶了。于是，我摔門而去。
跑回自己的小屋將門反鎖，凝望窗外，不知何處，窗外下起了雨，我知道，我的天空已不再明朗。
環顧四周，墻上貼滿了非主流的海報，我望著門，那急促的敲門聲猶在，母親的叫聲仍在耳邊縈繞。我強擠出一絲微笑，打開門。見到了焦急的母親，她將我緊緊擁入懷中，我的臉緊貼著她的臉，我分明感受到一絲熱淚從她臉上流下。媽媽對我說：“你和弟弟妹妹都是我的心肝寶貝，你們在我心里的位置無人替代。”我緊緊地擁抱著她，眼淚又一次奪眶而出。
夢，剎那間醒，睜開眼，看見醉人的風景跟隨我融化在芳香的空氣里，伸出雙手，迎接天使的降臨，快樂重新鉆入身體。
