前言：中文期刊網精心挑選了小狗的小房子范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
小狗的小房子范文1
這個辦法真不錯，就可惜房子大了點兒。雖然是薄木板釘成的，可是，一個那么小的小貓，一個那么小的小狗，能把它抬到河邊去？還要穿過樹林哪！
小狗說：“咱們不要小房子，好嗎？太沉啦！咱們帶著雨傘，好嗎？”
小貓不高興地說：“那我不去啦！”
小狗連忙說：“好！好！咱們抬著小房子！”
小貓又高興了。她說：“咱們還帶著小椅子！”
小狗說：“不用帶了。累了，坐在地上就行?！?/p>
小貓說：“那多臟啊，你真不講衛生！”
小狗說：“怎么拿呀？”
小貓說：“你真笨！放在小房子里嘛！”
可不，小狗怎么就沒想到呢？
他們倆把小椅子放好，就“加——油！加——油！”把小房子抬起來?？墒撬麄儎傋叱鰱艡陂T，小貓就“砰”一下，把小房子放下了。小貓叫著說：
“哎喲——好沉哪！我不去啦！”
小狗挺挺胸說：“沒事兒！你別管啦，我一個人扛著！”
小狗搬一下，鉆到小房子底下，使勁兒往起頂。小房子動了一動，接著，搖搖晃晃離開了地面。小狗真的把小房子扛起來了！
小貓高興極了：“哈，小狗，你真有力氣！”
小狗的小房子范文2
有一天，小貓想和小狗到門口玩兒，小狗覺得“沒意思”，建議到河邊去，小貓有些害怕看見大灰狼，又怕下雨。最后小貓還是想出一個辦法。它對小狗說，咱們帶著房子去吧。小房子非常重，小狗好不容易才把房子扛到小河邊，為了讓小貓高興，小貓讓小狗釣魚它就釣魚，讓小狗上樹捉螞蚱小狗就上樹捉螞蚱?？墒切」凡粫罉洌谂罉鋾r摔暈了。這深深的感動了小貓，它運用自己的智慧和努力把小狗推回家。
讀了這個故事，我想到我和我的媽媽。有時候我媽媽就像那只小狗，無時無刻的照顧我。而我就像故事里的那只小貓，有一點點任性，但是我覺得，如果媽媽有困難的時候，我也會像那只小貓一樣照顧媽媽。
黑龍江哈爾濱道里區共樂小學二年級:蔣昊宸
小狗的小房子范文3
花花的學習方法就是每天上午、中午和晚上都補課。而青青的學習方法卻恰恰相反，她從不補課，只是每天上課認真聽課、勤學好問、課余時間做做筆記，只是這些而已。
有一次重大考試，因為花花每天都補課，導致她的壓力太大，體力不支，所以連題目都看得不太清晰了，而青青卻不同了，她每天玩歸玩、學歸學，學玩相結合，所以腦子十分清晰，所以考起試來得心應手。
最后，花花只得了第7名，而青青得了名副其實的第一名！
小狗的小房子范文4
關鍵詞：防滲混凝土；防水混凝土；工程質量；混凝土質量控制
多年來在自防水混凝土結構的地下工程中，因施工質量問題而普遍出現滲漏的現象，不僅影響建筑物的正常使用，而且給施工企業帶來維修的困難。從許多工程調查，地下自防水混凝土結構滲漏較嚴重的部位都是細部處理不當，施工中對這些部位沒有引起足夠的重視，也沒有采取可靠的防治措施，是造成滲漏的主要原因。
1 墻板施工縫處
按照地下防水工程施工及驗收規范規定，墻板的施工縫應留在高出底版表面不少于200mm的墻體上，并在墻板混凝土中留置階梯、凹、凸和預埋金屬板等形式。在這個部位出現滲漏的主要原因是：施工時雖然在混凝土墻板中留置施工縫，但在施工縫的臺階處存在著混凝土不密實層，或者表面沒有認真鑿毛，存在著一些隔離層；有的凹縫槽內由于上部墻板支模過程中掉入垃圾，雖然高壓水槍沖洗，仍有相當一部分的細顆粒組成的薄垃圾層保留在凹槽內，降低了墻板的抗滲能力；對于形成凹凸形式施工縫的模板，當混凝土尚未達到一定的強度時就急于拆模，會造成凹凸縫局部開裂、松動或被撬損，破壞后又未經技術處理；在采用預埋金屬板的施工縫時，接頭不焊接，或者搭接長度較短；對設計有邊柱的和外墻板為一體的結構，施工時在墻與柱處施工縫不連續，出現柱墻交接處的間斷點；安裝墻體模板時在施工縫部位封口不嚴密，混凝土澆筑過程中施工縫處鋪設的水泥砂漿漏漿嚴重，澆灌時沒有采取可靠的措施防止混凝土離析，造成石子堆。
綜合上述施工缺陷，在混凝土墻板上留置的水平施工縫，宜選擇凸縫形式，在底板表面以上的墻板留置施工縫的高度，除應滿足規范規定的條件之外，要從設計角度出發，例如當地板上設置有垂直于墻板的地板梁時，應使墻板施工縫的高度設在高于梁頂標高的位置；在墻于柱交接處可利用柱箍筋的間隙保持凸縫連續；當凸縫的混凝土強度完全達到不缺楞掉角的強度時，方可拆除凸縫兩側模板，對于損壞了的凸縫部位，可在墻板中鑿除部分混凝土重新形成凸縫。在安裝上部墻板模板之前應鑿去凸縫臺階處不密實混凝土，直到經眼觀察無細小氣孔時為止；同時要將凸縫的突出部位鑿毛，出去表面浮漿層，并認真檢查施工縫處封口模板的嚴密性以及牢固性。鋪設水泥砂漿的厚度以蓋住凸縫為標準，鋪漿長度要適應混凝土的澆筑速度，不宜過長或者間斷漏鋪。當混凝土在墻板中卸料高度超過3m時，可根據墻板厚度選用柔性溜管澆灌，避免混凝土出現離析現象。
2 變形縫位置
變形縫通常采用氯丁橡膠制成的止水帶，一般設置在墻板和底板混凝土厚度的中間部位，相鄰兩側的混凝土縫隙中設計采取填塞瀝青油麻絲方案。這一部位常因施工不慎，造成橡膠止水帶局部出現卷邊現象，當結構變形后，縫內的止水帶就起不到止水作用。再者，由于止水帶位于變形縫的中間部位，如曾被硬物擊穿，或止水帶接頭位置選擇的不妥，以及接頭粘結的不牢等原因，也會形成變形縫滲漏。為此，在施工中應采取以下幾項措施：
2.1選購止水帶時應按圖紙要求訂購每條長度能夠滿足底板加兩側墻板的長度尺寸，如不能滿足要求而需接長時，可采用氯丁型801膠粘劑粘結，并用木制的專用夾具夾緊，或者采用熱擠壓粘結方法，以保證粘結效果。
2.2止水帶的安裝，對于支模和其它工序施工中，注意不要有金屬一類的硬物損傷止水帶。
2.3澆筑混凝土時，對于底板處先將止水帶下側混凝土振搗密實，并密切注意止水帶有無上翹現象，墻板處混凝土應從止水帶兩側對稱振搗，并注意止水帶有無側向位移現象?？傊怪顾畮冀K處于居中位置。
2.4為了便于施工，變形縫中填塞的襯墊材料應改用聚苯乙烯泡沫塑料板或用瀝青泡過的木絲板。
3 后澆帶
由于工程的需要，常在地下結構中留設后澆帶。而滲漏常出現在后澆帶兩側混凝土的接縫處。滲漏的主要原因是后澆帶部位的混凝土施工過早，而后澆帶兩側結構混凝土收縮變形尚未完成；或者施工組織不當，后澆帶兩側上部結構澆灌混凝土的落差較大，以及設計中存在著局部不合理的現象，使得后澆帶接縫處產生過大的拉應力；綜合以上分析，確定后澆帶的澆筑時間宜在兩側結構混凝土成型6周后，即待兩側混凝土收縮變形基本完成再進行。
4 鋼筋綁扎中的問題
設置在底板和墻板雙排鋼筋之間的撐環和撐腳，由于綁扎鋼筋時定位不認真，綁扎不牢固，未設置保護層墊塊，澆筑時受到下料的沖擊或者振搗中碰撞等原因，造成局部鋼筋位移，撐環、撐腳的一端移近混凝土表面，甚至外露失去保護層，因此常常發生沿撐環、撐腳的某一肢出現滲水現象。針對上述問題，施工中必須注意撐環、撐腳設置在雙排鋼筋之間，對應的位置也應加設保護層墊塊。撐環或撐腳的每一端應有不少于2道綁扎，為了慎重可靠宜采取焊接的方法固定在鋼筋上。
5 預埋的金屬件及穿墻螺栓
預埋的地腳螺栓、穿墻的預埋套管以及為安裝模板設置的穿墻螺栓，設計和施工規范都規定了要焊接止水環，但施工中對止水環焊縫檢查不夠嚴格，往往局部存在漏焊和嚴重夾渣現象，為滲水提供了通道。因此要加強對止水環處焊縫的檢查，在滿焊的條件下應逐個敲去焊渣檢驗，對不合格的要補焊后方可用到工程中。用于支模的穿墻螺栓也可采用氣壓焊和電渣壓力焊頂鍛形成止水環工藝。但需要注意頂鍛后形成的止水環徑部分應大于鋼筋直徑的2.5倍以上，而且止水環相對穿墻螺栓中心不得有嚴重偏移現象。當混凝土達到一定強度后，應在穿墻螺栓端頭迎水面側鑿除20~30mm深的混凝土、截去穿墻螺栓，用膨脹砂漿做堵頭處理。對于較大直徑的預埋套管尤其是幾何尺寸較大的方形套管，管子的底部常因無法振搗而出現空洞蜂窩現象，我們對此類套管采取在止水環兩側分別開出直徑不小于振搗棒直徑的洞口，便于將振搗棒插入套管下部混凝土中振搗，同時排出氣體，從而保證了這部分混凝土的密實性。
小狗的小房子范文5
1.地方中小金融機構的資本補充機制的現狀及約束
1.1資本補充渠道單一
資本補充從絕對角度看是增加資本，主要包括提高收益率和留存收益率、增資擴股、發行長期次級債和混合資本債、上市融資等內外源融資方式；從相對角度看是在資本規模不變情況下， 提高資本充足率，主要通過調整資產結構降低高風險權重資產、資產證券化等風險緩釋措施降低加權風險資產來實現。從調查情況看，地方中小金融機構近幾年資本補充以增加資本為主，且以增資擴股和收益積累為基本方式，資本補充渠道較為單一。
1.2資產擴張過快，內源融資不足
利潤轉增所需的留存收益在會計上等于稅后凈利潤減去支付的股息，它是銀行業金融機構內源資本的來源。留存收益建立在機構盈利的基礎上，盈利能力越強的機構，內源融資的空間越大。設內部增長率為SG、凈資產收益率為ROE、留存比率為RR， 內部增長率近似等于凈資產收益率與留存比率之積，SG=ROE*RR。銀行在保持資本充足率不變時，風險資產增長一定比例需要相同比例的資本金增長來支持，銀行的盈利能力越強，資產的可持續增長率也就越高。盈利能力的增強將使得內源融資應是我國地方中小金融機構長期資本金補充的重要來源。但近幾年來，地方中小金融機構通過深化體制改革、加大同業合作，采用銀團貸款等方式參與地方政府大型基建項目，信貸投放快速增長。但盈利能力增長未能及時跟上，且轉增資本比例較低。內源性融資不足。
1.3核心資本和附屬資本配比不合理
地方中小金融機構保持適度比例的附屬資本，可以在一定程度上發揮吸收損失、抵御風險的作用，同時可以降低資本金的平均成本，提高股東回報率。但截至2010年末，多數農村合作金融機構附屬資本占資本總額的比重僅為10%左右，甚至有部分機構的附屬資本為零。
1.4不良貸款反彈壓力趨增，制約內部積累轉增資本的能力
近年來，地方中小金融機構的資產質量整體提高，但由于風險資產規模的過度擴張、歷史包袱化解不徹底等因素影響，部分機構出現不良貸款持續反彈現象；貸款質量向下遷徙，導致機構風險撥備增加，影響其內部積累轉增資本的能力。
1.5資本市場融資存在一定困難
一方面，地方中小金融機構發展不均衡，大多數機構離上市條件相差甚遠。同時，近年來，股市波動較大，投資者對市場擴容以及對新增銀行股的接納程度都具有不確定性，地方中小金融機構上市融資的不確定性較大。另一方面，發行資本補充債券存在諸多規定，特別是規定只有資本充足率較高的機構才能獲準發行中長期債券，而且信用評級到信息披露都有著非常嚴格的要求，除少量優質的機構外，一般的機構較難達到。即使能夠發行次級債券，囿于自身資本金規模較小，發行規模也相對較小，形成發行成本相比較高。同時考慮發行的時機和經濟形勢等因素，未必能吸引有足夠多的投資者來購買。
2.對策建議
2.1樹立資本管理理念， 發揮資本約束機制
我國地方中小金融機構應樹立經濟資本理念,充分認識到任何業務產生的風險將占用資本資源,而非單純依靠規模擴張的資本約束經營機制。經濟資本是銀行內部評估而產生的配置給某項資產或某項業務用以減緩風險沖擊的資本，是銀行業務發展中承擔風險水平的真實反映。地方中小金融機構必須建立有效的經濟資本約束機制,當經濟資本在數量上接近或者超過銀行的實際資本時,說明銀行所面臨的風險水平接近或者超過其風險承受能力,這時銀行就需要補充實際資本，或者是調整業務結構。
2.2科學測算資本需求，合理運用不同方式籌集資本
地方中小金融機構應構建科學的資本測算模型，嘗試運用壓力測試等技術手段、全面風險管理等管理理念對資本需求及資本成本進行分析，確定業務活動所需要的資本。選擇適當的資本工具籌集和管理資本金以及確保所籌資本金的投資效益，并從核心資本和附屬資本不同層面研究資本的籌集與運用。地方中小金融機構應建立前瞻性的資本補充機制，動態計算、足額提取各類準備，部分機構應抓住機構改革的有利機遇， 探索利用發債等渠道，實現資本構成的多元化和合理化。
小狗的小房子范文6
首先。交互式電子白板為課堂教學在硬件設備上提供新平臺。教師于交互式電子白板上能夠像在教室里黑板上一樣，自如地書寫、圈點、批注或標記，綜合使用交互式電子白板、教師肢體語言和神態表情等，能使課堂教學活躍生動。其次，交互式電子白板為課堂教學在軟件設計上提供新思路。交互式電子白板集書寫、放大、探照燈、畫圖、背景圖、回放、資源庫等功能于一身，在教學活動方面可以設計出各種形式。強化了學生注意力的集中，提高了他們的學習趣味。再次。在資源組合上交互式電子白板為課堂教學提供了新方向。它能與各種軟件很好地實現兼容，教師在交互式電子白板工作界面中能夠隨意調用計算機和網絡上的各種資源。
二、構建高效課堂的基礎是切合教學實際有效運用交互式電子白板
1.忽視交互式電子白板功能，會導致教學過程繁瑣。目前，還有部分教師沒能掌握交互式電子白板的功能，把交互式電子白板作為傳統多媒體投影和幕布那樣使用。教師花費很多精力去做些電子白板課件，提前把情境安排到交互式電子白板里，課堂中只是忙于課件操作，一堂課成了展示課件的；最終讓課堂變成了多媒體工具和技術的呈現，只是盲目崇拜技術，認為技術高、精、尖、全的現代技術是萬能的，因此忽略了真正的教學規律，不能合理地運用交互式電子白板工具輔助教學，沒能發揮交互式電子白板的潛能提升課堂教學的效率。
2.無視教學主體，導致教學自導化。在交互式電子白板課堂實踐中，學生能夠自由地思考和體現出自主性學習；所以，教師應該恰當地利用交互式電子白板來創設教學情境，實現學生在課堂學習中能自主探究，獲得切身體驗。然而很多教師并沒有認識到它的這一優越性，課堂上教師過多的主導，學生學習狀態被忽略，為了達成教學任務往往呈現出“滿堂灌”的現象，師生互動的時效性大大降低，師生間缺少了互動，最后交互式電子白板沒能真正成為學生的認知工具。
3.追求教學精彩，導致教學“作秀”化。隨著交互式電子白板步入課堂，許多教師滿懷好奇，盲目地跟從，不根據教學實際內容隨意使用，最后成了“作秀課堂”“表演課堂”。甚至有的教師為了將白板的功能發揮到極致，不斷追求精彩看點，把其看作一項時新、顯示自我的工具，而忽略了學生特點和教學需要，每堂課從開始到結束都在頻繁進行屏幕切換，放棄了黑板功能，忽視了與其他教學方式、教學媒體綜合使用；在課堂上過多展示多媒體的聲、像、圖、文輪番上場，學生課堂學習的注意力反而被削弱，不僅學生對交互式電子自板關注過長產生視覺疲勞，而且會使學生從新鮮中慢慢由單調而枯燥，這并不利于提高課堂教學效果。利用交互式電子白板開展教學，應當返璞歸真。
三、利用互聯網合理集成各種教學資源
1.充分應用教學資源，在靈活組織教學上下功夫。強大的資源整合功能是交互式電子白板軟件的一大特點。它能實現編輯和修改屏幕內容，即在課堂教學中師生可以調整、修改、增添相應的教育資源，也可實現現場錄制和再加工，最終形成可反復使用的教育資源。例如在小組活動中，教師可以錄制學生的活動和練習等場景。這些錄制下來的資源在今后教師再次教授這節課時便可成為有用的教學案例：在開展研究性學習時，教師便可把以前錄制的優秀活動作為案例。展現給學生觀摩，達到示范作用；在口頭作文或者實驗操作時，可以把學生的場面刻錄下來，讓學生通過觀看，尋找學生活動中錯誤認識或行為，從而實現教學目標。給教師和學生的教學與學習提供寶貴資源依靠的就是交互式電子白板靈活的生成性。
2.積極創設互動課堂，在提升教學質量上下功夫。在課堂上交互式電子白板教學能實現師生互動，能激發學生的學習興趣和求知欲，同時也培養了學生的綜合能力和提高了學生綜合素質，最終實現了提高教學質量。例如在高中函數教學中，教師可以采用交互式電子白板和幾何畫板的有機結合，借助幾何畫板工具畫出函數的圖像并用交互式電子白板呈現給學生，讓學生直觀了解函數圖像，在學生自己動手體驗活動中能明確數與形動態關系，最終實現對數學概念的清晰理解，并且教師和學生可以隨意書寫、畫線、批注、標記，從而使教師和學生充分進行交互，讓課堂活起來，使學生在快樂中學習。合理運用交互式電子白板的交互性。充分發揮它的潛能，起到先進媒體工具和技術真正輔助教學的作用。
【參考文獻】
[1]丁興富，蔣國珍.白板終將替代黑板成為課堂教學的主流技術——革新課堂教與學的新生代技術（2）[J].電化教育研究，2005，（05）.